Download gratis i .pdf

Den Russiske Føderations føderale lov, paragraf 23 i artikel 2, definerer en individuel læseplan (i det følgende benævnt IEP) som en læseplan, der sikrer udviklingen af ​​et uddannelsesprogram baseret på individualisering af dets indhold under hensyntagen til karakteristika og uddannelsesmæssige egenskaber. en bestemt elevs behov.

Træning efter individuel læreplan

Hovedopgaven er at imødekomme børns behov, under hensyntagen til deres egenskaber, gennem valg det optimale niveau af uddannelsesprogrammer, der implementeres, tempoet og tidspunktet for deres udvikling. Forskellige kategorier af studerende børn får gennem brugen af ​​IEP lige adgang til en fuldgyldig uddannelse.

Der udvikles en individuel læseplan for både en individuel elev og en gruppe studerende, og uddannelsesinstitutionens (skolens) læreplan er lagt til grund. Uddannelsesorganisationen fastlægger selvstændigt proceduren for gennemførelse af uddannelse i henhold til IEP, og implementeringen af ​​den individuelle studieordning sker inden for rammerne af det uddannelsesprogram, der beherskes.

Med hensyn til timing kan IEP designes til et akademisk år, halvår eller akademisk kvartal. Den samlede udførelsestid afviger eller falder sammen med det valgte træningssegment, afhængigt af det valgte træningstempo. Medtagelsen af ​​emner fra den føderale grunduddannelse i dette dokument er obligatorisk; andre akademiske emner er inkluderet i det efter eget valg.

Uddannelsesinstitutionen er som en lokal lovgivning ved at udvikle en forordning om betingelser og procedure for uddannelse i IEP. – Stillingen er dannet på baggrund af:

• Føderal lov nr. 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation";
• Bekendtgørelse fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation af 30. august 2013 nr. 1015 "Om godkendelse af proceduren for organisering og gennemførelse af uddannelsesaktiviteter i grundlæggende almen uddannelsesprogrammer - uddannelsesprogrammer for primær almen, grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse ";
• Uddannelsesorganisationens charter.

IEP-træning er organiseret for følgende kategorier af studerende:

• for børn, der har en høj grad af succes med at mestre uddannelsesprogrammer;
• til en stor skolebefolkning, ude af stand til at absorbere uddannelsesprogrammer, såvel som med ugunstige familieforhold;
• hvis eleven er handicappet på grund af sin helbredstilstand;
• skolen kan også bestemme andre grunde.

Et barn kan modtage det på baggrund af en ansøgning fra forældre eller (juridiske repræsentanter), og bør også få en positiv afgørelse fra uddannelsesinstitutionens undervisningsråd.

Hvad angår studerende med akademisk gæld, er IEP en læseplan, der indeholder kompenserende foranstaltninger i fag med ulikvideret gæld. Overførsel af studerende, hvis akademiske gæld ikke er blevet elimineret inden for den fastsatte tidsramme, til en IEP er kun mulig efter anmodning fra deres forældre (juridiske repræsentanter).

Uddannelse i henhold til en individuel læseplan er en form for selvstændig udvikling af et barn af almene uddannelsesprogrammer for primær almen, grundlæggende almen, sekundær almen uddannelse under tilsyn af lærere, med efterfølgende certificering.

Forældre til et barn, der har skiftet til en sådan uddannelse, er også ansvarlige for kvaliteten af ​​hjemmeundervisningen af ​​uddannelsesprogrammer inden for rammerne af IEP. En studerende, der ikke har gennemført det fulde omfang af den individuelle studieordning, må ikke tage den statslige afsluttende certificering i en uddannelsesorganisation. Barnets uddannelse inden for rammerne af IEP skal sikre opnåelsen af ​​indikatorer, der gør det muligt for ham at bestå den endelige statscertificering.

Individuelle elevplaner

De tjener som et overgangstrin fra betingelserne for traditionelle uddannelsesformer til andre former. For eksempel familieuddannelse, selvuddannelse, specialiseret træning, træning i henhold til et tilpasset uddannelsesprogram. udføres under hensyntagen til uddannelsesorganisationens kompetencer og særlige forhold.

Overførsel til IUP er rettet mod en mere gennemgribende tilpasning af elevernes beherskelse af uddannelsesprogrammer, hvis gennemførelse er betroet uddannelsesorganisationen.

Der udarbejdes en individuel studieordning, sædvanligvis for et akademisk år, medmindre andre frister var angivet i ansøgningen. Ansøgningen angiver også ønsker fra den studerende eller dennes forældre (juridiske repræsentanter), og specificerer indholdet af uddannelsesprogrammet.

Du kan indsende en ansøgning om at skifte til en IUP gennem hele studieåret, og som udgangspunkt starter uddannelsen efter en individuel studieordning fra studieperiodens begyndelse. Træning efter individuel læreplan begynder som udgangspunkt fra skoleårets begyndelse.

Uddannelsesorganisationens pædagogiske råd godkender ved sin beslutning IEP, og skolelederen udsteder påbud om overførsel til denne type uddannelse.

Alle, der studerer under IUP:

• får mulighed for at bruge den nødvendige litteratur fra skolebiblioteket,
• konsultationer om de emner, der undersøges,
• har adgang til klasselokaler til laboratorie- og praktisk arbejde,
• har ret til at fortsætte sine studier i en uddannelsesorganisation på den måde, der er fastsat i dens charter.

Lærere, der underviser i denne kategori af studerende, registreres efter ordre fra lederen af ​​uddannelsesorganisationen

Studieplan

Lærerens hoveddokument, der regulerer hans aktiviteter. Læreren udfylder personligt følgende afsnit:

• arbejdsplaner i henhold til undervisningsmængden,
• pædagogisk arbejde,
• organisatorisk metodisk,
• uddannelse.

For en traditionel skole er implementeringen af ​​IEP kompliceret af problemerne med økonomisk og ressourcemæssig støtte til uddannelsesprocessen, bygget på principperne om individualisering. Løsningen på dette problem i dag er ved faktisk at øge arbejdsbyrden på skolelærere som led i yderligere konsultationer med elever.

Hovedopgaven med at undervise elever i henhold til en individuel læseplan er at imødekomme børns behov under hensyntagen til deres egenskaber ved at vælge det optimale niveau af implementerede programmer, tempoet og tidspunktet for deres udvikling.

Individuel læseplan er en læreplan, der sikrer udviklingen af ​​et uddannelsesprogram baseret på individualisering af dets indhold, under hensyntagen til en bestemt elevs karakteristika og uddannelsesbehov (paragraf 23).

En individuel læseplan er udviklet til en individuel elev eller gruppe af elever ud fra skolens læreplan.

Fremgangsmåden for gennemførelse af uddannelse efter individuel studieordning fastlægges af uddannelsesorganisationen selvstændigt, og implementeringen af ​​den individuelle studieordning sker inden for rammerne af det uddannelsesprogram, der mestres. Træning i henhold til en individuel læseplan er underlagt Federal State Educational Standards.

Træning i henhold til en individuel læseplan kan tilrettelægges for elever:

• med vedvarende dårlig tilpasning til skolen og manglende evne til at mestre uddannelsesprogrammer hos en stor gruppe børn, såvel som situationen i familien;
• med en høj grad af succes med at mestre programmerne;
• med handicap;
• eller på andre grunde fastsat af skolen.

Studerende, der ikke har afviklet deres akademiske gæld inden for den fastsatte tidsramme, kan således overgå til studiet efter en individuel studieordning. For sådanne elever kan en individuel læseplan indeholde kompenserende foranstaltninger i de fag, for hvilke denne gæld ikke er fjernet.

En individuel studieordning er et overgangstrin fra almindelige (traditionelle) forhold til andre uddannelsesformer (uddannelse efter et tilpasset uddannelsesprogram).

I sjældne tilfælde, når en elev udviser enestående egenskaber, udvikles et individuelt uddannelsesprogram for ham, inden for rammerne af hvilket uddannelse er planlagt for en længere periode end læseplanen.

Formålet med at overføre en elev til en individuel studieordning er behovet for en længere tilpasning af den studerendes beherskelse af uddannelsen implementeret af uddannelsesinstitutionen, end der kan opnås inden for rammerne af yderligere konsulentforløb. Uddannelse inden for rammerne af en individuel studieordning skal sikre opnåelse af indikatorer, der gør det muligt for den studerende at blive optaget til at bestå den statslige afsluttende certificering.

Det sværeste problem ved at indføre en individuel læseplan i en traditionel skole er problemet med økonomisk og ressourcemæssig støtte til uddannelsesprocessen, bygget på principperne om individualisering. I dag bliver dette problem løst ved faktisk at indføre yderligere arbejdsbyrde på skolelærere som led i yderligere konsultationer med elever.

Derfor opfattes hvert enkelt pensum som en nødsituation (nødsituation). Derfor er det mere bekvemt for en uddannelsesinstitution at arbejde med "problem"-teenagere ved at beholde dem til omskoling eller overføre dem til at studere i tilpassede uddannelser.

I skolen, som på et universitet, skal hele uddannelsesprocessen bekræftes af visse dokumenter. I denne artikel vil jeg gerne tale om en af ​​dem. Vi taler om, hvad det er

Definition af begrebet

Først og fremmest skal du beslutte dig for de begreber, der vil blive brugt i denne artikel. Den vigtigste er læseplanen. Det skal siges, at hans mål er at bestemme antallet af fag, såvel som de timer, der er afsat til deres studie. Læseplanen vil også specificere arrangementet af timer efter uge, opdelingen af ​​disse timer i forskellige typer klasser (for universiteter): forelæsninger, seminarer, laboratoriearbejde. En vigtig pointe: læseplanen er udarbejdet og godkendt af Undervisningsministeriet.

Fyldning

Så det er også værd at overveje mere detaljeret, hvad læseplanen er fyldt med.

1. Dette dokument bestemmer længden af ​​tid (år, semester), der er afsat til at studere dette emne. Der er også fastsat feriedage.
2. Planen indeholder en komplet liste over fag, der vil blive undervist til eleverne.
3. Hvert emne vil have sin egen opdeling i timer (deres samlede antal; timer afsat til forelæsninger, seminarer, laboratoriearbejde).
4. Officielle aspekter: navn på kurset, angivelse af specialkoder, underskrifter fra embedsmænd, der attesterer dokumentet.

Nuancer

Det er værd at huske på, at læseplanen udarbejdes en gang hvert 5. år. Det kræver kun ændringer, hvis der er foretaget justeringer enten af ​​Undervisningsministeriet eller af afdelingen selv. Hvert år bør der udarbejdes en arbejdsplan, som vil give mere detaljerede oplysninger om et bestemt emne.

Det er værd at nævne, at alle læseplaner og programmer skal udarbejdes i overensstemmelse med de principper, som undervisningsministeriet foreskriver. Så når du kompilerer dem, skal du overholde følgende punkter:

1. Studieordningen skal udarbejdes i overensstemmelse med følgende dokumenter: Statens uddannelsesstandarder for videregående faglig uddannelse og uddannelsesstandarder, som er officielle dokumenter).
2. Alle discipliner af specialer bør ikke overstige det volumen, der blev reguleret af uddannelsesstandarden.
3. Alt individuelt elevarbejde - laboratoriearbejde, kurser, grafisk arbejde, abstracts samt certificeringsspørgsmål (eksamen eller prøver) - er inkluderet i det samlede antal timer, der er afsat til at studere et bestemt emne.
4. Uddannelsesinstitutionen kan ændre nogle aspekter efter eget skøn. Føderale discipliner forbliver dog altid de samme. Eksempelvis er antallet af timer afsat til idrætsundervisning konstant.

Ejendommeligheder

Ved udarbejdelse af en studieordning (2014-2015) for universiteter er det værd at huske på, at antallet af discipliner, som en studerende skal bestå i løbet af året, ikke bør overstige 10 eksamener og 12 prøver. Du bør også tage højde for, at afdelingen kan ændre nogle punkter efter eget skøn:

1. Reguler mængden af ​​timer, der er afsat til at studere et bestemt emne (nødvendigvis inden for 5-10%).
2. Formuler selvstændigt plancyklusser, mens du lader kredsløbet af normative discipliner være delvist uberørt (dette vil omfatte historie, filosofi og andre obligatoriske fag beregnet til studier af alle studerende, uanset speciale).
3. Hver lærer kan udarbejde originale programmer for de discipliner, han underviser i, og samtidig anbefale et vist antal timer til deres studie (instituttet skal tage hensyn til disse anbefalinger).
4. Opdelingen af ​​timer i studiet af et bestemt emne fra en cyklus af discipliner specialiseret for en bestemt afdeling sker efter afdelingsadministrationens skøn, men skal være i tilstrækkelig mængde til fuldt ud at studere emnet.

Individuel plan

Et andet meget vigtigt dokument er den individuelle læseplan. Den er sammensat til en specifik elev, der uddannes efter et særligt, individuelt system. For skolebørn er dette muligt på grund af sygdom, men en studerende kan enten arbejde eller være på barsel.

Principper

Det er værd at sige, at en individuel læseplan nødvendigvis skal implementere følgende principper:

1. Den er udarbejdet på baggrund af en almen uddannelse, som eleven nødvendigvis skal gennemføre.
2. I den individuelle studieordning er ændringer i forhold til studieordningen tilladt, dog inden for 5-10 %.
3. Det er kun muligt at foretage ændringer i planen i tredje afsnit (discipliner i specialet); ændringer er ikke mulige vedrørende standarddiscipliner.

Både almindelige og individuelle er forseglet med et sæt signaturer og altid en våd forsegling. Kun i dette tilfælde betragtes læseplanen som et officielt dokument, ifølge hvilket det er muligt at udføre

Grundlæggende læreplan

Det er også værd at sige, at arbejdsplanen for det akademiske år ikke kun skal udarbejdes for studerende på videregående uddannelsesinstitutioner, men også for skolebørn. Så det er værd at forstå et sådant koncept som en grundlæggende læseplan. Dette dokument udvikles også på grundlag af den føderale standard. Her er en årlig timefordeling til at læse alle skolefag. Funktioner: det er værd at huske, at den føderale grundplan for grundskoleelever (1-4 klasse) er udarbejdet for 4 års studier, for elever i klasse 5-11 - i fem år.

Fordeling af føderale plankomponenter

Det skal siges, at skolepensum skal fordeles efter bestemte regler. Den føderale komponent vil således indeholde cirka 75 % af alle fag, den regionale komponent - nødvendigvis mindst 10 %, og ud- ligeledes mindst 10 %.

1. Føderal komponent. Den indeholder alle de discipliner, der kræves for skolebørn at studere, foreskrevet af Undervisningsministeriet.
2. Regional (eller national-regional) komponent. Dette afsnit kan studere emner, der er vigtige for en bestemt region, men ikke for skolebørn i hele landet. Eksempel: visse nationaliteters modersmål.
3. Uddannelsesdelen kan uddybe studiet af visse fag. Eksempel: en skole med dybdegående studier af fremmedsprog giver yderligere et par timer til at studere disse fag.

I 11. klasse vil ekstra timer være med til at afsætte til erhvervsfaglig uddannelse af elever.

Struktur

Nå, til allersidst vil jeg gerne se lidt på opbygningen af ​​læseplanen (dvs. de punkter, der skal være til stede der).

1. Titel side. Dette er dog ikke et særskilt ark, som i en semesteropgave eller et essay. Dette er uddannelsesinstitutionens såkaldte "anatomi". Navnet på skolen eller universitetet, afdelingen, specialet (med koder) osv. skal angives her.
2. Næste punkt: oversigtsdata vedrørende tidsbudgettet (efter uge). Den tid, der er afsat til studier, prøver og eksamener, samt ferietid er angivet her.
3. En plan for uddannelsesforløbet, som specificerer timefordelingen på fag.
4. Særligt punkt: praksis(industrielt, prædiplom (for universitetsstuderende)).
5. Et særskilt punkt går
6. En blok af signaturer, der er forseglet med en våd forsegling.

Alle disse punkter er obligatoriske ved udarbejdelse af læseplaner. Opbygningen af ​​læseplanen kan ikke ændres og kan ikke justeres efter dit skøn.

Ofte berører de besøgende på bloggen i deres kommentarer spørgsmålene om undervisning i henhold til en individuel læseplan på skolen. De er interesserede i, hvad en individuel læseplan er i skolen, i hvilket tilfælde det er muligt at overføre et barn til at studere i henhold til en individuel læseplan, hvordan uddannelse er organiseret i dette tilfælde, hvilke rettigheder der gives til et skolebarn, der studerer ifølge en individuel læseplan mv.

Hvad er en elevs individuelle læseplan?

« Individuel læseplan - en læseplan, der sikrer udviklingen af ​​et uddannelsesprogram baseret på individualisering af dets indhold, under hensyntagen til en bestemt elevs egenskaber og uddannelsesbehov», - siger artiklen. 2. Føderal lov af 29. december 2012 nr. 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (i det følgende benævnt loven).

Efterfølgende artikler i loven fastslår, at studerende har ret til at studere i henhold til en individuel læseplan, herunder accelereret læring, inden for rammerne af, at uddannelsesprogrammet beherskes på den måde, der er fastsat i lokale regler (paragraf 3, del 1, artikel 34). , at studerende i uddannelsesorganisationer for uddannelser af primær almen, grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse, som ikke har elimineret akademisk gæld inden for den fastsatte tidsramme fra tidspunktet for dens dannelse, efter deres forældres skøn (juridiske repræsentanter) kan overføres, herunder til uddannelse i henhold til en individuel læseplan (klausul 9, artikel 58).

Det følger således af loven, at proceduren for gennemførelse af uddannelse efter en individuel studieordning (herefter benævnt IUP) fastlægges af uddannelsesorganisationen selvstændigt, og gennemførelsen af ​​den individuelle studieordning sker inden for rammerne af uddannelsen. program, der mestres. I forhold til studerende med akademisk gæld betyder det, at deres individuelle uddannelsesplaner skal indeholde kompenserende tiltag i de fag, hvor denne gæld ikke er fjernet.

I hvilket tilfælde kan en studerende skifte til at studere efter en individuel studieordning?

Skoleelever kan skifte til uddannelse efter en individuel læseplan efter forældrenes skøn i følgende tilfælde:

— med henblik på fremskyndet udvikling af uddannelsesprogrammet (i et eller flere fag);

— for at fjerne eksisterende akademisk gæld;

- i andre tilfælde, der er fastsat i skolens lokale lov.

Hvordan formaliseres overgangen til uddannelse i henhold til IEP?

For at gå over til træning i henhold til IUP:

— Forældre (juridiske repræsentanter) for mindreårige elever skriver en ansøgning til skolelederen (se formularen på skolens hjemmeside);

Skolen udsteder en administrativ lov (bekendtgørelse) og gør forældre (juridiske repræsentanter) for elever og skolelærere opmærksom på den.

Om rettigheder og pligter

Studerende, der er overgået til at studere under IEP, er ikke udelukket fra skole- eller klasselisterne, derfor nyder de alle akademiske rettigheder og sociale støtteforanstaltninger og har ansvar i henhold til loven og skolens lokale bestemmelser.

En studerende under IEP har ret til, på ethvert uddannelsestrin, efter hans forældres (juridiske repræsentanters) beslutning at fortsætte sin uddannelse på fuld tid.

Forældre (juridiske repræsentanter) for elever og skolen er forpligtet til at skabe de nødvendige betingelser for vellykket læring i henhold til IEP.

Forældre (juridiske repræsentanter) giver betingelser for, at den studerende kan studere hjemme for at mestre uddannelsesprogrammet, for at bestå mellemliggende og afsluttende certificering, for at eliminere akademisk gæld og give kontrol over udviklingen af ​​uddannelsesprogrammet, deltagelse i klasser og konsultationer.

Ved at skabe de nødvendige betingelser for læring i henhold til skolens IEP, menes det, at skolen:

udvikler sammen med forældre en individuel uddannelsesplan for eleven;

under hensyntagen til anmodninger fra forældre (juridiske repræsentanter) og studerende, bestemmer timingen og niveauet for implementering af uddannelsesprogrammet;

forklarer elever og deres forældre (juridiske repræsentanter) funktionerne i at organisere uddannelsesprocessen, når de studerer i henhold til IEP;

udarbejder en tidsplan for klasser, konsultationer;

organiserer nuværende, mellemliggende og afsluttende certificering af studerende;

udvikler, vedtager og godkender lokale love i henhold til loven.

Bemærk. Træning efter individuel læreplan begynder som udgangspunkt fra skoleårets begyndelse.

Brugen af ​​en individuel læseplan er en rettighed og ikke en pligt for en uddannelsesorganisation såvel som elever og deres forældre.

Hvis skolen ikke har vedtaget den tilsvarende lokale lov, er det umuligt at udøve din ret til at studere i henhold til en individuel læseplan i denne organisation.

Samtidig kan forældre (juridiske repræsentanter) for studerende i overensstemmelse med paragraf 9 i lovens artikel 58 insistere på at studere i henhold til en individuel læseplan (i stedet for at tage af sted et andet år), hvis den studerende ikke var i stand til at udelukke akademisk gæld.

Om arbejdstiden for lærere, der arbejder med skolebørn, der studerer under IEP

Ifølge del 6 i art. 47 i loven omfatter undervisningspersonalets arbejdstid, afhængigt af stillingen, pædagogisk (undervisnings-) og pædagogisk arbejde, herunder praktisk træning af studerende, individuelt arbejde med elever, videnskabeligt, kreativt og forskningsmæssigt arbejde samt andet pædagogisk arbejde i henhold til arbejds(job)ansvar og (eller) individuel plan - metodisk, forberedende, organisatorisk, diagnostisk, overvågningsarbejde, arbejde leveret af uddannelse, fysisk uddannelse og sundhed planer, sport, kreative og andre arrangementer afholdt med studerende. Undervisningspersonalets specifikke arbejds(job)ansvar er bestemt af ansættelseskontrakter (tjenestekontrakter) og jobbeskrivelser. Forholdet mellem uddannelse (undervisning) og andet pædagogisk arbejde inden for arbejdsugen eller det akademiske år bestemmes af den relevante lokale lovgivning for den organisation, der udfører uddannelsesaktiviteter, under hensyntagen til antallet af timer i henhold til læseplanen, specialet og kvalifikationerne for den ansatte.

De samme bestemmelser er optaget i note 1 til bilag 1 til kendelsen fra det russiske undervisnings- og videnskabsministerium af 22. december 2014 nr. 1601.

Kilde: Føderal lov af 29. december 2012 nr. 273-FZ "On Education in the Russian Federation"

Bekendtgørelse fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Rusland af 30. august 2013. nr. 1015 "Om godkendelse af proceduren for tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsesaktiviteter i grundlæggende almen uddannelser - uddannelsesprogrammer for primær almen, grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse"

Bekendtgørelse fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Rusland af 22. december 2014 nr. 1601 "Om varigheden af ​​arbejdstiden (standardtimer for undervisningsarbejde for lønsatsen) for lærere og om proceduren for bestemmelse af undervisningens undervisningsbelastning personale, specificeret i ansættelseskontrakten”

Bekendtgørelse fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Rusland af 11. maj 2016 nr. 536 "Om godkendelse af de særlige forhold ved arbejdstid og hviletid for lærere og andre ansatte i organisationer, der er involveret i uddannelsesaktiviteter"

Uddannelse af skolebørn i henhold til en individuel læseplan - forældrenes valg: 156 kommentarer

Hvad er elevens ugentlige undervisningsbelastning? Forstod du, at læring foregår hjemme hos eleven? Hvordan aflønnes lærerne?

Svar

• god dag, Elena! 1. Baseret på artikel 18 i den føderale lov "om social beskyttelse af handicappede i Den Russiske Føderation" dateret den 24. november 1995 N 181-FZ (som ændret den 21. juli 2014, som ændret den 1. december 2014), anføres myndighederne i de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation har ret til selvstændigt at bestemme antallet af undervisningstimer og omkostningsstandarder for organisering af hjemmebaseret undervisning for handicappede børn i et beløb, der giver mulighed for kvalitetsuddannelse og korrektion af børns udviklingsmangler.
  Ofte anvendes anbefalingerne i skrivelsen fra Undervisningsministeriet i RSFSR af 14. november 1988 nr. 17-253-6 "Om individuel undervisning af syge børn i hjemmet", hvorefter elevens ugentlige arbejdsbyrde er : i klasse 1-4 - 8 timer, 5- 8. klasse - 10 timer, 9. klasse - 11 timer, 10-11 klasse - 12 timer.
  2. I henhold til paragraf 2.5 i bilag 2 til kendelse fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Rusland af 22. december 2014 nr. 1601, når der tildeles lærere i organisationer, der implementerer grundlæggende almen uddannelsesprogrammer, for hvilke disse organisationer er hovedstedet arbejde, ansvar for hjemmeundervisning børn, der er sundhed, kan ikke besøge sådanne organisationer, det antal timer, der er fastsat til undervisning af sådanne børn, er inkluderet i lærernes undervisningsmængde.

  Svar

• Skolen siger, at uden tilbagebetaling af gælden (dem, der gives to gange), overføres barnet automatisk til andet år, og vi kan ikke ansøge om turen og kan ikke ansøge, hvis vi ikke har en konklusion fra IPC eller en anden læge, at vi har brug for det. Er det sådan? Barnet er ikke dumt, men han nægter at studere ((med vejledere, inklusive, hvis han "forstår" hvad han laver, vil han studere det selv og hurtigt, jeg vil ikke ødelægge hans fremtid, men i skolen de insisterer stædigt på, at hvis han ikke er handicappet, så ingen ret til at turnere.

  Svar

• Hej, spørgsmål om iup. Jeg skrev en ansøgning om IUP (barnet går på en idrætsskole, bad os om at blive fritaget fra undervisningen på disse dage, udtrykte samtykke til, at barnet måtte tage en certificering og prøver om manglende emner og fag), tilføjede en ansøgning om fjernundervisning i Tysk og omverdenen (da barnet studerer disse fag selvstændigt), syntes svaret at være positivt, direktøren krævede kun et certifikat fra idrætsskolen. bragt. som følge heraf ringer hun til mig den 1. september, fordi jeg skrev en ansøgning for at sætte mig ind i bestillingen, og siger, at det er umuligt at overføre barnet til IUP, fordi det går glip af undervisningstimer. Hvad er meningen med IUP så? Jeg deltog selv i det som barn, fordi jeg var syg, læreren kom 2 gange om ugen, jeg deltog ikke i nogen undervisning overhovedet, jeg var en fremragende elev. hvordan opnår vi vores mål, hvor skal vi hen til højere organisationer, fordi direktøren stædigt ønsker at overføre os til CO, men vi vil ikke, hvordan får vi sandheden? Hele barnets tidsplan er allerede planlagt på forhånd; praktisk talt alle hans sports- og udviklingsaktiviteter er umulige uden IUP.

  Svar

• Barnet har ikke afsluttet sit akademiske arbejde i matematik og det russiske sprog, forældrene ønsker ikke at gå til PMPK og ønsker ikke at blive i et gentaget år, de insisterer på IEP. Hvordan kan et barn, der ikke har mestret programmet fra det forrige kursus, mestre programmet for det næste og stadig kompensere for gælden? Hvordan vil IEP blive udarbejdet, når eleven ikke har ressourcen, og forældrene ikke forstår dette, når det ikke er barnets viden, der er vigtig for dem, men overførslen?

  Svar

• Hej!

  Jeg arbejder som skoleleder på en skole. Forældrene til en elev i 7. klasse skrev en ansøgning om overførsel til at studere under IEP i russisk sprog og litteratur. De nægtede at forklare årsagerne til dette valg, de sagde kun, at de ikke ønskede, at deres søn skulle deltage i disse lektioner, og fordi... læreren i russisk sprog og litteratur er også klasselæreren, så derfor er vi alle forvirrede.

  Svar

• Hej, mit barn i 7. klasse blev overført til individuel læreplan fra 2. kvartal. Jeg har min ansøgning og en lægeerklæring. Kan jeg overføre hende til almen uddannelse midt i skoleåret? tak skal du have

  Svar

• Hej. Mit barn (3. klasse). Klarer sig ikke godt i russisk og matematik i skolen. Kan han kun skifte til en individuel læseplan i disse fag og deltage i resten med sin klasse?
  Tak skal du have.

  Svar

• Hej. Gymnasiet hævder, at der ikke findes en sådan (blandet) uddannelsesform. Enten deltager barnet i alle lektioner, eller går helt over til IEP (i alle fag). Kan de nægte?

  Svar

• Min datter, 3. klasse, en fremragende elev, vinder af olympiader, inklusive all-russiske, studerer musik og har endnu større succes dér, modtager et guvernørstipendium. Jeg ønskede at overføre det til familieundervisning, så barnet kunne bruge mere tid på musik og afslapning, men barnets far forbød det (han skrev en erklæring til undervisningsministeriet). Kan han forbyde overførslen til IEP? Forældrerettigheder fratages ikke.

  Svar

• God eftermiddag. Jeg har allerede skrevet, men jeg kan ikke finde korrespondancen. Min søn blev overført til 11. klasse på prøve. Jeg betalte ikke af på min akademiske gæld i matematik og fysik. Før december-essayet fik jeg ikke lov til at tage Unified State Examination. For 2. år var vi ikke enige. Skolens ledelse beder ham om at skrive en ansøgning om en IEP for at begrunde hans deltagelse i skolen. Hvis vi skriver, hvad vil det så betyde? Hvad truer det os med? Vi har ikke noget alternativ, fordi... Vi er i et andet land på forretningsrejse. Hvad skal vi gøre?

  Svar

• God eftermiddag Det sker bare sådan, at jeg ret ofte må forlade de sidste lektioner og gå glip af hele skoledage på grund af høj kreativ beskæftigelse i Moskva og andre byer i Rusland. Skolen rådede mig til at skifte til uddannelse efter en individuel plan. Hvad vil det give mig? Hvilke "privilegier" vil jeg have i min "lomme"? Skal jeg aflevere mine lektier, hvis jeg havde travlt de foregående dage, det vil sige, jeg ikke havde tid til at gøre det? På forhånd tak for dit svar!

  Svar

• God eftermiddag Vi skrev en ansøgning om uddannelse under IEP i et af fagene. Skolen har afsat timer, der er ubelejlige for barnet, samtidig går min datter i sportsafdelinger. Kan jeg anmode om undervisning på andre tidspunkter? Hvilken artikel skal jeg henvise til? Tak skal du have.

  Svar

• God eftermiddag Vi blev godkendt til en IUP, men fik tildelt bestemte dage til undervisning uden vores samtykke. Og det sker sådan, at vi en dag ikke kan deltage i undervisningen. Kan vi stole på, at loven kræver en passende dag for undervisningen? Tak på forhånd! Nikolaj.

  Svar

• Hej! Jeg overførte barnet til IUP på grund af lærerens forudindtagede holdning (inklusive klassen), faktisk studerer barnet nu med en anden lærer i dette fag på skolen. Hvem skal give karakterer i den elektroniske dagbog? Der dukkede uforståelige karakterer op i faget, som den nye lærer intet ved om. Hvad skal man gøre i denne situation? Er det muligt at skrive en erklæring om forbud mod adgang til en tidligere lærers e-mailadresse?

  Svar

• Barnet læser i 6. klasse, klarer sig fremragende i alle fag og læser 7. klasses pensum hjemme selvstændigt (uden koordinering med skolen). Er det muligt at tage prøver (prøver) for 7. klasse i 6. klasse? Er det muligt at skrive en ansøgning om at skifte til en IUP midt i skoleåret? Er det muligt at springe 7. klasse over helt (efter bestået certificering) og fortsætte med at studere i 8. klasse?

  Svar

• HEJ. VI HAR TRE BØRN. VI HAR OVERFLYTTET ALLE TIL FAMILIEUDDANNELSE, DETTE ER EN FJERNSKOLE I ET "MED EN LÆRER"-FORMAT, HVOR LEKSIER TJEKKES, PRØVER SKRIVES OG KVARTALSKARTER. DER ER DOG INGEN OFFICIEL CERTIFICERING, UNDTAGET PAPIRET, DER BEKRÆFTER TRÆNING OG KARAKTER (DE HAR EN LICENS, MEN VORES TILMELDES IKKE). PÅ DEN SKOLE, SOM VI ER TILKNYTNING TIL AF BOPÆL, FIK VI AT BESTÅE CERTIFICERING EN GANG OM ÅRET I ALLE FAG, MEN DE HAR IKKE STADIG LEVERT CERTIFICERINGSSKEMAET. DET SYNES FOR MIG, AT DETTE ER EN STRESSENDE SITUATION I HELE ÅRET UVENDT HVORDAN MAN ANMELDER (BIOLOGI GEOGRAFI, ENGELSK OSV.)? HVORDAN VIL VÆRE KORREKT? ER DET SANDT, AT CERTIFICERING KUN KAN TAGES I NIENDE KLASSE?

  Svar

• Hej, fortæl mig venligst. Situationen er denne: mit barns skole tvinger mig til at studere hjemme uden at give en individuel plan, og de kræver, at de består deres PMPK. Klasselæreren nægter at undervise barnet Barnet er ikke handicappet, han læser i 3. klasse Han bliver tilset af en neurolog, han har ADHD Kan vi skifte til en individuel læseplan uden at bestå en kommission?

  Svar

• Barnet ankom fra udlandet i maj, indledende test viste et utilstrækkeligt vidensniveau, som ikke kan elimineres på en måned. Er det muligt at overgå til en anden klasse i august ved at tilrettelægge barnets undervisning efter en individuel plan baseret på forældrenes ansøgning i sommermånederne?

  Svar

• God eftermiddag Jeg arbejder i skolen som matematiklærer. Tre elever blev overført til klassen og blev i det andet år med træning i henhold til IEP. De kommer kun i henhold til testleveringsplanen og skriver "utilfredsstillende". De deltager ikke i ekstra klasser. For disse elever er der separate journaler med datoer, karakterer og emner. Jeg har to spørgsmål: 1) skal jeg som lærer sætte de samme karakterer ind i klasseregisteret og i den sammenfattende rapport om fremskridt for kvartaler og for året (hvilke reguleringsdokumenter skal følges i dette tilfælde, dette er ikke oplyst i den lokale skolelov? );
  2) påvirker disse elevers resultater legitimt kvaliteten af ​​mit arbejdsresultat (jeg kan ikke påvirke deres deltagelse i undervisningen)? Tak skal du have.

  Svar

• Mit barn har dysgrafi, hans skrivehastighed er meget langsom, han skriver med fejl, og vi har ikke givet en tilfredsstillende karakter på en enkelt ministeriel prøve.Matematik lider også af denne mangel. Fremragende resultater i andre fag.
  Lægen siger, at en sådan lidelse kan forblive hos ham for livet,
  Kan han tage prøver og eksamener (i fremtiden, nu går han i tredje klasse) elektronisk eller slet ikke tage russisk?
  Desværre vil hverken IUP eller familieuddannelse gøre vores liv lettere, er det sandt?

  Svar

• God eftermiddag
  Min datter gik i 11. klasse. I 10. klasse studerede hun som mange gymnasieelever efter IEP, som afspejlede den naturvidenskabelige profil. Den midlertidige certificering var vellykket.
  Fortæl mig venligst, er det muligt at foretage ændringer i min datters IEP for 11. klasse (fjern et af de fag, der ikke er påkrævet for at gennemføre uddannelsen)? Hvilke reguleringsdokumenter regulerer dette problem?

  Svar

• God eftermiddag Hvor mange timer kan der afsættes til uddannelse i henhold til en individuel studieordning Hvilket reguleringsdokument kan der henvises til i dette tilfælde?

  Svar

• I en lille landskole har 10. og 11. klassetrin 1 elev hver. Hvordan laver man en individuel læseplan for dem? Tak skal du have.

  Svar

• Hej. Der er et handicappet barn, der studerer på min skole (handicap på grund af et slagtilfælde). Han studerer i klassen med sine kammerater. Derudover skrev barnets mor en ansøgning om uddannelse i henhold til en individuel læseplan, som giver undervisning for alle timer, der er afsat til det. At. et handicappet barn studerer både i klasseværelset og i IEP på samme tid. Er dette lovligt?

  Svar

• God eftermiddag, jeg har læst på en individuel uddannelse i fem år. I år gik jeg i 10. klasse. Jeg arbejder 12 timer om ugen. I år var der pinlighed med skolens ledelse. Vi har et PK-dokument i hånden til træning 12 timer om ugen. Skoleledelsen satte først 20 timer og omfattede alle fag der. Nogle af dem tog jeg ikke i de klasser (datalogi, fysisk uddannelse, teknologi, biovidenskab) Jeg er ikke tilfreds med dette, fordi det er mere end 12 timer. Så sagde de, at "okay, vi laver kun 12 timer i disse nøgletimer (datalogi, fysisk uddannelse, biovidenskab, teknologi), men på grund af dette reduceres timerne for andre vigtige tegn (matematik, russisk, litteratur, osv.) er det lovlige handlinger at undervurdere grundlæggende elementer?

  Svar

• Hej, jeg vil gerne vide, hvordan man kan overføre et barn i 11. klasse til individuel undervisning

  Svar

• God eftermiddag Jeg er underviser for en overførselselev. træning i henhold til PMPC-beslutningen. Barnets mor maler kundernes negle derhjemme dagen lang. Lugten af ​​acetone og lak i lejligheden gør det svært at trække vejret. Og et sygt barn studerer ikke kun i sådan en atmosfære, men lever også. Mine arbejdsforhold passer mig ikke, efter ti minutter begynder rindende øjne, løbende næse og hoste, selvom jeg aldrig har lidt af allergi. Moderen forstår ikke, at barnet kan blive stofmisbruger. Har jeg ret til i det mindste at bede om at få mit barn med til en ind. klasser til skolen?

  Svar

• God eftermiddag Jeg beder om råd om følgende spørgsmål: min søn går i 11. klasse og har ingen akademisk gæld. På grund af en konfliktsituation på skolen med andre elever, vil jeg gerne overføre min søn til en IUP. Kan jeg gøre dette på nuværende tidspunkt (skolen giver en IEP), og vil overgangen til en IEP påvirke muligheden for at komme ind på et universitet (min søn studerer godt og forbereder optagelse).

  Svar

• Et individuelt pensum i matematik anbefales til et barn i 5. klasse af PMPK. Det vil sige, at han går til alle fag med hele klassen, og der undervises i matematik separat. forstår jeg rigtigt? Hvad laver et barn, når alle går i matematik?

  Svar

• Hej! Mit barn læser i 4. klasse af medicinske årsager på individuel skema. Han er ikke handicappet. Hans ugentlige arbejdsbyrde er 8 timer. Efter min mening er dette meget lidt. Jeg har hørt, at antallet af timer er blevet øget. Men på vores skole er de tavse om dette. Hvor kan jeg finde ud af dette? Direktøren ønsker ikke at tale om dette emne og siger, at der er spor. vil dække alle individer!?

  Svar

• God eftermiddag Fortæl mig, hvis et barn går på en uddannelsesskole fuldt ud, og på samme tid, børn i samme skole stadig har yderligere uddannelse. uddannelse - for os er det koreografi, hvordan kan man så ikke tage to fag fra koreografiafdelingen (lytte til musik og UFC), hvis barnet går til musik. skole? Tak, Elena

  Svar

• Oksana, hej, jeg har det samme problem, vi stødte på det i år, min datter går i 2. klasse, jeg har problemer med neurologi, jeg ved ikke hvad jeg skal gøre mere, hvis det ikke er svært for dig, så ring til mig på 89612473422 har brug for dit råd, jeg vil gerne vide, hvordan du har løst problemet

  Svar

• Hej! Min søn udviklede akademisk gæld i løbet af 8. klasse. Vi insisterer på at træne efter en individuel plan, men skolens ledelse afviser at drøfte dette spørgsmål med os. De erklærer, at du enten forlader skolen eller bliver på andet år, ellers går din søn ud af 9. klasse med et bevis, fordi... han får ikke lov til at tage eksamen. Det var ikke muligt at finde en bestemmelse om en individuel plan på skolens hjemmeside, administrationen giver ikke den til os, men vi ved med sikkerhed, at et sådant dokument eksisterer, da nogle OL-deltagere studerer efter en individuel plan. Hvad kan vi gøre for at skifte til en individuel træningsplan?

  Svar

• Hej! Barnet har store vanskeligheder med indlæringen, i 1. og 2. trimester var der 4 fag med "2", CPMPK anbefalede i januar 2018 ikke andet end timer med psykolog, og de anbefalede mundtligt at kræve, at skolen krævede en IEP for barnet, som om han fejlede i mange fag. Jeg skrev en ansøgning om en IEP til et barn, der havde indlæringsvanskeligheder, de samlede en skolekommission, og de afviste mig og forklarede, at IEP'en er udviklet fra skolestart. år, og anbefalede kraftigt, at hun blev undersøgt på et psykiatrisk center. hjælp fra Sukhareva. Derefter bestod jeg 5 fag i 7. klasse; genprøven var planlagt til slutningen af ​​august, trods alle anstrengelser, 1,5 måned. intensive klasser med undervisere - jeg bestod ikke noget igen, ikke engang et enkelt fag. Jeg skrev en aftale om at genundervise i 7. klasse i en anden gren af ​​skolen, administrationen forsikrede, forsikrede mig 100% om, at i denne gren ville de udvikle en IEP til os, det var kun begyndelsen af ​​året den 08/ 31/18, 2 startede igen i mange fag..:(og der er stadig ingen IEP, jeg skrev en anden 1, men den samme ansøgning og i dag kom svaret - det blev afvist, jeg kopierer årsagerne:
  "Federal lov af 29. december 2012 nr. 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (artikel 34) giver elever ret til at studere i henhold til en individuel læseplan, herunder accelereret læring, inden for rammerne af det uddannelsesprogram, der mestres på den måde, der er fastsat i lokale regler. Følgende kategorier af elever skifter til en individuel læseplan:
  Begavede og højt motiverede elever, børn med stor succes med at mestre det pædagogiske program.
  Studerende med handicap (artikel 42 i loven).
  i overensstemmelse med artikel 58 i føderal lov nr. 273 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
  Studerende, der ikke har fjernet akademisk gæld (artikel 58 i loven).
  Studerende, der studerer i et præ-professionelt eller avanceret program.
  Dit barn passer ikke ind i nogen af ​​de angivne kategorier. Skolen er klar til at levere en individuel læseplan, hvis der er en konklusion fra en lægekommission om hjemmebaseret undervisning eller skabelsen af ​​et skånsomt træningsregime i skolen. »
  Hvad skal jeg gøre? Giv venligst besked, jeg opgiver at kæmpe for mit barn med en uddannelsesinstitution...:((På forhånd tak for dit svar!!!

  Svar

• God eftermiddag. Kan du i det mindste finde ud af, hvordan en individuel læseplan skal se ud? Barnet har alvorlige indlæringsvanskeligheder (mit tidligere spørgsmål var dateret 10/10/18). Grundet elevens hurtige træthed giver skolen mulighed for at frigive barnet fra 1. lektion om mandagen og fra skolegang om fredagen, men med selvstændig undersøgelse af programmaterialet. Den eneste hjælp til læring, der tilbydes, er denne: I den 1. matematiklektion skal du en gang om ugen sammen med hele klassen ikke bruge mere end 10-15 minutter på at besvare spørgsmål om elevens misforståelse af materialet og 1 eller 2 rubler. uge, 45 minutters undervisning med en talepædagog i det russiske sprog på bekostning af et andet fag (eleven vil også studere det andet emne senere selvstændigt, da han var fraværende fra lektionen..). Og gentagen CPMP anbefales. Skolen mener, at de mødte mig halvvejs og ikke kan hjælpe mig med andet. Jeg kan ikke forstå - kunne dette være en IEP? Jeg har ikke et officielt dokument med IEP, kun protokollen for samtalen med mig, hvor dette er skrevet ned.. Tak for din hjælp!

  Svar

• Fortæl mig venligst, hvordan betales undervisningstimer i henhold til en individuel læseplan i de enkelte fag? Der er 800 mennesker, der studerer på skolen, hvad nu hvis alle forældre i morgen ønsker at overføre deres barn til en IEP i individuelle fag uden forklaring (en på russisk, en anden i matematik osv., og endnu mere midt i skoleåret , når lønfonden er fastsat, vil der blive afsat yderligere midler til at betale lærere for 800 personer, da nogle timer vil blive undervist individuelt? Og hvad skal man gøre under betingelserne for normativ finansiering pr. indbygger? Udgifterne til at uddanne et barn under IEP er meget anderledes end at uddanne et barn i et klasseværelse?

  Svar

• God eftermiddag, mit barn er elev i 3. klasse, han er i individuel træning i russisk sprog og matematik (Ifølge CPMPK-kommissionens konklusion) Han har ordblindhed og dysgrafi. Han går i andre fag sammen med hele klassen. fortæl mig, har jeg ret til at vælge en lærer til ham? Nu fungerer forholdet til den russiske sproglærer ikke. Hun mærker ham slet ikke, barnet er presset. Det er nået dertil, hvor han er ved at miste interessen for dette emne. Jeg forsøgte at tale med læreren flere gange, bad om at finde en tilgang til ham. Alle samtaler var frugtesløse.

  Svar

• Godaften!Mit barn har gæld i to fag, algebra og geometri til 8. klasse. Han blev betinget overført til 9. klasse. Barnet fik igen D karakter i disse fag. Min søn nægter at gå i skole, han siger, at han stadigvæk vil ikke bestå matematik, kan vi overføre?Nu i 8. klasse og gerne til familieuddannelse for at bestå matematik, og næste år begynde at læse igen i 9. klasse.

  Svar

• Ved overgangen til individuel studieordning havde forvaltningen et spørgsmål om, hvordan man udfylder den elektroniske dagbog korrekt, og hvilken grund man skulle skrive til forældrene om tilladelse til at skifte fra en uddannelsesform til en anden midt på året. Den egentlige årsag er en konflikt med læreren.

  Svar

• Ved overgangen til træning efter individuel læreplan stødte vi på vanskeligheder med at dokumentere dette korrekt i en elektronisk dagbog, og hvilken grund til at skrive til forældrene. Den egentlige årsag er en konflikt med læreren.

  Svar

• Hej! Jeg indsendte en ansøgning til min datters IEP i matematik den 20. september 2018, de gav mig en kopi med et indgangsnummer. Vi diskuterede det hele over telefonen med direktøren, fandt ud af tidsplanen og fandt ud af, at alt passede til os. Min datter begyndte at studere 2 lektioner i geometri og 2 lektioner i algebra, samt på et skema med en anden lærer. Jeg fik ikke svar på ansøgningen. Det har nu vist sig, at deres datter ikke kan certificeres, fordi hun ikke deltager i sin faste skemalagte undervisning. Samtidig går han i undervisning på IUP. Det viser sig, at der ikke var nogen ordre til IUP, men de gav mig ikke et afslag, og samtidig foregår undervisningen efter en individuel plan. Hvad skal man gøre i sådan en situation? Hvordan kan min datter få et certifikat?

  Svar

• Hej! Jeg har en førsteklasses diagnosticeret hyperaktivitet; han kan ikke sidde stille i skolen, og hans vidensniveau er over gennemsnittet. Jeg besluttede mig for at gå over til individuel træning fra 3. kvartal og ind i 2. klasse. Direktøren siger, at i dette tilfælde bliver jeg nødt til at lære ham selv.

  Svar

• God eftermiddag. Barnet læser i 8. klasse, har et handicap grundet type 1 diabetes mellitus, PMPK uden begrænsninger. Men på grund af modbydelige undervisningsmetoder og en akut konflikt med fysiklæreren og som følge heraf den deraf følgende mistillid til lærerens objektivitet, ønsker barnet at skifte til en industriklasse. plan. træning i fysik. Og deltage i resten af ​​timerne på skolen. Jeg vil gerne tage certificeringen i fysik til en anden fysiklærer (tilgængelig). Har jeg som forælder ret til at stille sådanne betingelser? tak skal du have

  Svar

• Min søn er 15 år. han har epilepsi. Jeg tilbragte et år i individuel hjemmeundervisning. Han er nu i remission. Lægen skrev en anbefaling til individuel træning på SKOLEN. Hej, min søn er 15 år gammel. han har epilepsi. Jeg tilbragte et år i individuel hjemmeundervisning. Han er nu i remission. Lægen skrev en anbefaling til individuel træning på SKOLEN. Undervisningsministeriet i Dalnekonstantinovsky-distriktet nægter os dette. Fordi den føderale lov "om uddannelse i Den Russiske Føderation" ikke foreskriver ordret, at der er en sådan form for uddannelse, og de tilbyder individuel træning derhjemme. Vi ønsker at gå i en almindelig skole, fag der er nemme for barnet at gå i i en klasse, og dem der er svære at gå individuelt. Har mit barn sådanne rettigheder? Jeg læste på internettet på forskellige fora, at mange skoler tilbyder et sådant program til børn som min søn.

  Svar

  • God eftermiddag, Ekaterina Ab! Dette er ikke helt sandt! I henhold til paragraf 3, del 1, artikel 34 i den føderale lov om uddannelse, har studerende ret til at studere i henhold til en individuel læseplan, herunder accelereret læring, inden for grænserne af, at uddannelsesprogrammet mestres på den måde, der er fastsat i lokale regler. Skolen skal således have en tilsvarende lokal lov om uddannelse efter individuel læreplan. Derudover hilser skolen inklusion velkommen, når børn med handicap undervises i samme klasse med andre børn. For at løse problemet, prøv at kontakte anklagemyndigheden.

    Svar

    • Faktum er, at vi ikke har handicap. Der er kun en diagnose epilepsi og en anbefaling fra psykolog og neurolog. Departementet i distriktet Undervisningsministeriet har fokus på dette. De er bange for, at barnet pludselig bliver sygt i skolen.

      Svar

      • God eftermiddag, Ekaterina Ab! Prøv at rådføre dig med PMPC og få deres anbefaling om muligheden for at studere i skolen. Når du studerer under IEP, er det muligt at modtage konsultationer og deltage i separate lektioner på skolen. For et officielt svar råder vi dig til at kontakte Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation.

        Svar

• Mange tak! Jeg vil kæmpe til det sidste for min søn. Jeg ønsker dig tillykke med alle de kommende nytårsferier!!!

  Svar

• God eftermiddag Forklar venligst, hvordan IUP-klasser udføres. Jeg tror det er en en-til-en elev-lærer session? Eller kom eleven, modtog en opgave uden at læse med en lærer, og gjorde det på egen hånd derhjemme? Skolen har udstedt en individuel læseplan som følger:
  Russisk sprog: mandag -8-00
  Algebra: tirsdag-10-50……
  Og så videre i alle fag. Kun tidspunkt og dag er angivet. Forklar venligst, hvordan IUP-timerne skal foregå.

  Svar

• God eftermiddag Min søn er 10 år og har problemer med disciplinen i klassen. For at være specifik, råber han fra sin plads og distraherer børnene. Den akademiske præstation er gennemsnitlig. Forældre underskrev en underskriftsindsamling om at overføre min søn fra klassen eller overføre ham til individuel uddannelse (24 personer ud af 31). Jeg tror, ​​det er en sammensværgelse fra forældrenes side. Jeg ser ikke et så akut behov. Kan denne situation påvirke skolens beslutning om at overgå til en IEP? Kan jeg bare nægte?

  Svar

• Hej, fortæl mig venligst, min datter går i 4. klasse. Efter lang tids sygdom kom jeg ud og tog straks den russiske sprogtest uden forberedelse (læreren advarede os ikke og inviterede os aldrig til forberedelsestimer), naturligvis skrev barnet utilfredsstillende og blev endda stresset. Så, efter 2 dage, ringede læreren til os og sagde, at barnet skrev dårligt - skriv en ansøgning om gentagen undervisning i 4. klasse eller gå på familieuddannelse, hun tilbød ingen andre løsninger til at løse problemet. Barnet og jeg har begge stress (læreren har dårlig kommunikation med barnet, ingen tilgang, talte aldrig med barnet om faglige præstationer). Barnet nægter at gå i skole på grund af lærerens holdning til hende. Han vil gerne studere. Vi er meget bekymrede. Hvad skal man gøre i sådan en situation. Vi ønsker ikke at blive i et andet år.
  Hvordan løser man problemet? Tak for dit svar.

  Svar

• Hej! Jeg søgte IEP næste år i algebra og geometri. Jeg spørger direktøren hvornår der kommer et påbud (jeg afgav det inden 15.05 som angivet i reglementet om individuel selvstændig virksomhed på skolen), svaret er at der ikke kommer påbud. Der kommer 2 matematiklærere i september, hvis kun dit barn er tilmeldt dit, så læser hun alene, hvis der er fem personer, så kommer der sådan en gruppe. Jeg siger, at jeg søgte IUP, og ikke til gruppetimer, hun siger nej, du vil have en vejleder til dit barn. Hvordan kan jeg få dokumenter fra direktøren?Hun er forpligtet til at svare på min ansøgning.? Hvornår kan hun gøre dette? Hvordan får man dokumenter? tak skal du have

  Svar

• God eftermiddag, et barn i 8. klasse vil ikke i skole, det har stået på i 3 år allerede, men i år holdt han helt op med at gå, fiaskoen var delvist i 2. trimester og fuldstændig i 3. Vi kan ikke finde nogen grunde, såsom ingen konflikter med kammerater eller lærere. Han sagde engang, at han var distraheret og ikke kunne koncentrere sig. Vi gik til psykolog, vi skal stadig til psykoterapeut/psykiater. Forstår jeg rigtigt, at vi ikke kan blive på 2. år (fordi det alligevel ikke starter 1. september), men gå i 9. klasse med overførsel til individuel uddannelse med afdrag på gæld til 8. klasse? Eller bliver vi stadig i 8. klasse på andet år, men kan vi overgå til personlig uddannelse? Er honning påkrævet? kommissionens dokumenter eller kan dette overvejes individuelt i forbindelse med barnets afvisning af at deltage i almen undervisning? Hvis vi vil skrive et udsagn, skal vi forstå, hvordan vi retfærdiggør det.

  Svar

• Mekanisme til organisering af træning i IEP:
  1. Har jeg ret i at forstå, at antallet af timer om ugen for et barn skal være i overensstemmelse med SanPiN-normerne?
  2. Er timetallet i et fag med akademisk gæld fastsat af skolen og læreren i fællesskab?
  3. i dette tilfælde går nogle timer fra hovedpensum til selvuddannelse?
  4. Hvis et barn ikke er klar til selvuddannelse og ikke kan klare et andet fag, hvem har så ansvaret? tak skal du have

  Svar

• God eftermiddag. Vi bestod ikke mellemvurderingerne i 4 fag, vi fik 2 forsøg, men med et interval på flere dage, hvilket derfor ikke gav os mulighed for at forberede os godt. De kaldte mig til et lærermøde og tilbød 3 muligheder, alle efter loven. Jeg skrev en ansøgning (som allerede var udskrevet på forhånd) om afslag på genindskrivning og en betinget overflytning til 8. klasse for at læse efter en individuel plan og om at udlevere gælden i september (efter beslutning i rådet Nu er vi ved at forberede os. SPØRGSMÅL: Hvad venter os, hvis vi pludselig fejler certificeringen igen, alle eller en eller to? Og hvilke muligheder har vi for at blive i 8. klasse? Vi nægter kategorisk at blive for yderligere uddannelse.

  Svar

• God eftermiddag Vores skole underviser ikke i engelsk, og det er ikke inkluderet i læseplanen. Et barn, der blev indskrevet i skolen i 7. klasse fra en anden uddannelsesinstitution (forældre flyttede) studerede engelsk. Forældre insisterer på at lære engelsk på egen hånd. Hvordan er dine nuværende karakterer og mellemevalueringer? Forklar venligst Hvad kan skolen tilbyde og gøre i dette tilfælde? TAK SKAL DU HAVE.

  God eftermiddag. Vi læser i 8. klasse med individuel undervisning. Vil du gerne vide, hvem der sætter kursets belastning (timer)? Og hvad skal der til for dette? Jeg ved, at timerne er fastsat af PMPK. Er det den eneste organisation, der kan gøre dette?

  Svar

• Hej. Har skolen ret til at inkludere timers selvstudie, når der udarbejdes en individuel læseplan for Federal State Educational Standard of Education? I dette tilfælde er den ugentlige belastning fordelt som følger: 10 timer til lektioner (2 timer - matematik, 2,5 timer - russisk, 1 time - læsning, 1 time - engelsk, 1 time - omverdenen, 0,5 timer hver - musik , billedkunst, teknologi, 1 time - idræt) og 13 timer til selvstudium i de samme fag (selvstændig studie af faget hjemme). Hvem skal være ansvarlig for selvforberedelse i dette tilfælde? Har en forælder ret til at kræve, at alle timer udstedes fuldt ud uden selvforberedelse? Hvilke dokumenter regulerer omfanget af den individuelle studieordning og form for udstedelse af disse timer? tak skal du have

  Svar

• Hej! Min søn går i 3. klasse, vi har et handicap, han har cerebral parese Vi læser hjemme Vi har 11 timers undervisning om ugen i alle fag. Hovedfagene er russisk, matematik og litteratur, kun 2 timer om ugen. For mit barn er det meget lidt.Kan jeg kræve, at vi tilføjer timer af kernefag og derved øge antallet af timer om ugen?Og endnu et spørgsmål: Kan mit barn læse i en blandet uddannelsesform. De der. være tilmeldt hjemmeundervisning, men studere ikke hjemme, men i skolen og tage russisk, matematik, fremmedsprog individuelt, og resten af ​​fagene vil blive undervist i en klasse med børn? Og et andet spørgsmål. Ifølge resultaterne af PMPK, vi har et tilpasset almen uddannelsesprogram for børn med handicap 6.2 Skal læreren lave en individuel læringsplan for mit barn ud fra dets evner? Direktøren påstår, at vi følger samme pensum som almindelige børn i klassen og bliver vurderet på samme måde som dem. Er det sådan? På forhånd mange tak for dit svar.

• God eftermiddag
  Hjælp mig venligst med at forstå situationen. Jeg arbejder som teknologilærer på en specialkostskole, hvor primært børn med synshandicap studerer. I de seneste år er der dukket mange børn op med kombinerede patologier. Der er en studerende, der studerede i henhold til Federal State Educational Standards i klasse 5 og 6. I år udsendte PMPK en konklusion om, at hun skulle studere under Voronkovas program for uddannelsesinstitutioner for børn. Samtidig bliver hun ikke overført til individuel undervisning i hjemmet, pigen følger et individuelt program i alle timer med sin 7. klasse. Ifølge skolens arbejdsplan er der kun givet 1 time til teknologi i 7. klasse, og ifølge Voronkovas program - 8 timer. Når der er en lektion i engelsk, fysik og nogle andre fag, som ikke er i barnets individuelle plan, går pigen til en teknologilektion for at få de manglende 7 timer. Samtidig er han i klassen i enhver klasse, der har en teknologilektion i det øjeblik. Dette kunne være klasse 5, 6, 7 eller 8, som undervises i henhold til Federal State Educational Standards. I alle andre fag overstiger timetallet ikke antallet af lektioner i klassen; pigen studerer blot med sin klasse, men efter et andet program.
  I den forbindelse har jeg flere spørgsmål: er det lovligt og realistisk at gennemføre sådanne lektioner, når der er børn fra helt forskellige klasser, der studerer i forskellige programmer? Eller skal du afsætte ekstra timer til aktiviteter med dit barn? Hvordan skal dette betales?
  På forhånd tak for dit svar

  Svar

• God eftermiddag Skolen nægtede at overføre barnet til fuldtidsundervisning eller fjernundervisning; byens uddannelsesudvalg støttede denne beslutning. Årsagen til afslaget er, at kun to skoler i byen kan give undervisning i denne form, og selv da kun fra 9. klassetrin. Hvor skal man gå videre, og hvilke juridiske normer skal man henvise til?

  Svar

  • Goddag, Andrey! I henhold til del 2 af artikel 17 i den føderale lov om uddannelse udføres træning i organisationer, der er involveret i uddannelsesaktiviteter, under hensyntagen til den enkeltes behov, evner og afhængigt af mængden af ​​obligatoriske klasser for læreren med elever i fuldtids-, deltids- eller korrespondanceform. Uddannelsesmyndigheden har identificeret skolerne. Derfor skal du overgå til en af ​​disse skoler.

    Svar

• Mange tak for svaret! Skoler og gymnasier skjuler flittigt muligheden for at læse på fuld tid, deltid eller fuld tid, og deraf følgerne i form af underfinansiering! Spørgsmålet om at overføre barnet opstod i det sidste skoleår, ledelsen svarede - det var for tidligt at skrive en ansøgning, tilsyneladende håbede de, at vi ville "gå amok"! Vi skrev i september og fik et afslag, selvstyreorganet svarede også med afslag! Jeg var nødt til at skrive en erklæring til anklagemyndigheden, til det russiske undervisningsministerium (selvom de sendte en appel til de lokale myndigheder), og så går vi videre, om nødvendigt, hele vejen til retten!
  Og jeg stillede spørgsmålet netop med det formål, at du rådede dig til, hvor du skulle henvende dig, for ikke at lave ballade og dit barns interesser blev respekteret!
  Men tilsyneladende er alt allerede gået efter et aggressivt scenarie!
  Tak for dit svar, du forklarer meget hurtigt og tydeligt!

  Svar

• God eftermiddag I dag, da skolelederen diskuterede overførsel af et barn i 9. klasse til individuel undervisning på baggrund af en lægekommission, fortalte skolelederen mig, at 11 timer om ugen er en forældet bestemmelse. Nu er skolerne forpligtet til at give undervisning efter en individuel plan fuldt ud, selvom forældrene er indforstået med 11. time. Det savner regnskabsafdelingen åbenbart ikke. Er det sandt? Hvilket dokument regulerer dette spørgsmål?

  Svar

• Goddag, fortæl mig venligst, om en elev, der er overført til 7. klasse betinget (akademisk gæld i 3 fag), har lov til at genindskrive, hvis jeg har skrevet en ansøgning om overflytning til en IEP af medicinske årsager. Skoledirektøren hævder, at han vil blive tvunget til at overflytte ham til efteruddannelse i henhold til IEP i 6. klasse, da eleven ikke har mestret 6. klasses uddannelse. Er skolens handlinger lovlige? tak skal du have

  Svar

• Hej! Min søn er 11 år, 5. klasse. Et meget lærd, begavet barn, han har læst og skrevet siden han var 3 år, udover at gøre fremskridt på alle områder, det være sig skolefag (alle), sport, skak, kunsthåndværk, musik, tegning... Børnene i klassen er svage, min søn keder sig i skolen, lærere giver nogle fag dårlige karakterer, vilkårligt, alle "med samme pensel", og han mister interessen for at studere generelt. Jeg ved, at han er en dygtig studerende, er der en mulighed for ham at studere under IEP, under et accelereret program?

  Svar

• Goddag, fortæl mig venligst, min søn er blevet betinget overført til 7. klasse (akademisk gæld i 3 fag). Derefter, efter beslutning fra PMPC og på min anmodning, bliver han overført til IEP i 7. klasse (ifølge medicinske indikatorer, som et barn med handicap). Hvis han bliver overført til en IEP, skal han så tilbagebetale den akademiske gæld, der er opstået i 6. klasse? Og et andet spørgsmål: kan et barn efter min anmodning overføres til deluddannelse under IEP, nemlig kun i fag, hvor der er opstået akademisk gæld, eller en sådan mulighed ikke er givet? Tak skal du have.

  Svar

• Hej! Du skriver meget om undervisning efter IEP (individuelt pensum)... Men der er opstået nogle spørgsmål Et af dem er, at barnet blev betinget overflyttet fx fra 5. til 6. klasse. Det lykkedes ikke at fjerne akademisk gæld to gange. Forældre valgte træning i henhold til IEP. Barnet læser i 6. klasse efter IEP i de fag, han har akademisk gæld til. Han afslutter sine studier i 6. klasse. Igen består han ikke den mellemliggende certificering i de fag, som han studerede under IEP. ……Hvad skal man gøre? Hvad skal skolens ledelse gøre? Send ham tilbage til 5. klasse??!!))) Det er ikke klart. Prøv at forklare...Og vi kender uddrag fra artiklerne i loven om uddannelse...Men hvad er det praktisk talt korrekte at gøre??? Tak skal du have!

  Svar

Opmærksomhed! Ved at skrive en kommentar ved at klikke på knappen Send kommentar accepterer du de gældende regler.

Alina Dyakova

Hvad er IEP

22) læseplan - et dokument, der bestemmer listen, arbejdsintensiteten, rækkefølgen og fordelingen efter studieperioder af akademiske emner, kurser, discipliner (moduler), praksis, andre former for uddannelsesaktiviteter og, medmindre andet er fastsat i denne føderale lov, formularer af mellemliggende certificering af studerende;

23) individuel læseplan - en læseplan, der sikrer udviklingen af ​​et uddannelsesprogram baseret på individualisering af dets indhold, under hensyntagen til en bestemt elevs egenskaber og uddannelsesbehov;

Således er IEP en læseplan, der adskiller sig fra den generelle skoleplan (GS):

Antallet eller listen over emner er mere end punkter (men ikke mere end det maksimale antal timer pr. uge fastsat af PBU); færre varer (men ikke mindre end det føderale minimum); eller du vælger udmurtsproget :) i stedet for livssikkerhed, som skolen indgik i uddannelsesprogrammet som en skolekomponent I arbejdsintensitet (det vil sige antallet af timer pr. år for kurset) Fagets grundlæggende niveau for hvilke belastningen vil være i mængden af ​​det antal timer om året, der er angivet i uddannelsen, dog i Dit gymnasium underviser på et avanceret niveau Et avanceret niveau af studie af fag, selvom din skole underviser i dette fag på et grundlæggende niveau. Fordelt efter studieperioder for akademiske fag

Skolen tilbyder næsten altid parallelundervisning: for eksempel 5 timer om ugen i matematik hver uge gennem hele skoleåret, plus yderligere 15 fag studeres sideløbende.

Men fag kan også læses sekventielt (i blokke): først russisk sprog 70 timer for hele kurset, derefter litteratur 105 timer pr. kursus, derefter fremmedsprog 105 timer, derefter matematik osv. Eller kombiner parallelstudie med sekventiel undersøgelse: hele året læser du et fremmedsprog 3 timer om ugen, andre fag i blokke. Du kan oprette andre muligheder, hvor blokkene bliver mindre end årskurset.

Hvem er berettiget til en IUP?

Artikel 2. Grundlæggende begreber, der anvendes i denne føderale lov

15) studerende - en person, der mestrer et uddannelsesprogram;

§ 33. Studerende

Afhængigt af niveauet på uddannelsesprogrammet, der beherskes, studieformen og opholdsformen i uddannelsesorganisationen, inkluderer studerende:

9) eksterne studerende - personer, der er indskrevet i en organisation, der udfører uddannelsesaktiviteter i henhold til uddannelsesprogrammer, der har statsakkreditering, for at bestå mellemliggende og statslig afsluttende certificering.

Personer, der mestrer uddannelsen i familieformen, er således studerende både som eksterne studerende og som personer, der mestrer uddannelsen. Derfor har de alle studerendes rettigheder i henhold til artikel 34.

Artikel 34. Studerendes grundlæggende rettigheder og foranstaltninger til deres sociale støtte og incitamenter

1. Studerende tildeles akademiske rettigheder til:

3) træning i henhold til en individuel læseplan, herunder accelereret træning, inden for rammerne af, at uddannelsesprogrammet mestres på den måde, der er fastlagt i lokale regler;

Alle elever har således ret til en IUP uanset uddannelsesform.

Muligheder givet af IUP1. Mulighed for at reducere antallet af varer til PA

Den føderale grundlæggende læseplan for uddannelsesinstitutioner i Den Russiske Føderation (BUP) er en lovgivningsmæssig retsakt, der etablerer en liste over uddannelsesfag og mængden af ​​undervisningstid.

PUP'en er grundlaget for udvikling af både uddannelsesplaner og IEP'er.

Fagområder

pædagogisk

genstande

klasser

Antal timer om året

Total

Obligatorisk del

Filologi

russisk sprog

Litterær læsning

Fremmedsprog

Matematik og datalogi

Matematik

Samfundsfag og naturvidenskab

Verdenen

Grundlæggende om religiøse kulturer og sekulær etik

Kunst

kunst

Teknologi

Teknologi

Fysisk kultur

Fysisk kultur

Maksimal tilladt årlig belastning

For grundskolen (5-9 klasser) i studieåret 2018-2019 for 5-8 klasser. En ny modelpensum, godkendt i 2015, er allerede i kraft. (med fed skrift). Faglisten for 9. klasse skal være taget fra den gamle BUP 2004.

I 2019-2020 vil den nye cirkaplan endeligt fortrænge den gamle PUP fra 2004, som ikke længere vil være gældende for folkeskolerne.

Eksempel på ugentligt pensum for grundlæggende almen uddannelse

(minimum baseret på 5267 timer for hele uddannelsesniveauet)

Fagområder

Pædagogisk

genstande

Klasser

Antal timer om ugen

Total

Obligatorisk del

Filologi

russisk sprog

Litteratur

Fremmedsprog

Matematik og datalogi

Matematik

Geometri

Computer videnskab

Samfundsvidenskabelige fag

russisk historie. Generel historie

Samfundsvidenskab

Geografi

Naturvidenskabelige fag

Biologi

Kunst

kunst

Teknologi

Teknologi

Fysisk kultur og

Grundlæggende om livssikkerhed

Fysisk kultur

Den del, som deltagerne i uddannelsesrelationer udgør

Maksimal tilladt ugentlig belastning

2004 BUP forsvinder gradvist, nu i skoleåret 2018-2019. år, den gælder fra 9. til 11. klassetrin (med fed skrift) og vil om et år være fuldstændig afløst af den nye omtrentlige plan for almen grunduddannelse af 2015. PUP 2004 vil kun være gældende for den øverste ledelse, og efter yderligere to år aflyses den helt.

Cirka årsplan for almen grunduddannelse

Akademiske fag

Antal timer om året

Total

russisk sprog

70

Litteratur

105

Fremmedsprog

105

Matematik

175

Datalogi og IKT

70

70

35

Geografi

70

Naturhistorie

0

70

70

Biologi

70

Kunst (musik og kunst)

35

Teknologi

0

Grundlæggende om livssikkerhed

0

Fysisk kultur

70

Hvis en skole gør indsigelse mod din liste over fag til certificering på baggrund af, at læseplanen på denne skole også indeholder andre fag, skal du svare på denne måde: vi er ikke elever på din skole, vi tager certificering som ekstern elev, og vi vælger minimum.

GRUNDLÆGEMIDDEL
til sekundær (fuldstændig) almen uddannelse

I gymnasiet begynder profilering, du kan vælge ethvert fag og lave din egen mulighed, sørg for kun at inkludere den føderale komponent. 2004 PEF giver eksempler på forskellige muligheder, men det er ikke nødvendigt at følge dem. For at blive bekendt med dem, følg linket og vælg tabellen med den ønskede profil (ca. 60% af dokumentet): "BASIC CURRICULUM for sekundær (fuldstændig) almen uddannelse."

Og her vil vi kun placere den føderale komponent:

FORBUNDSKOMPONENT

Obligatoriske fag på grundniveau

INVARIANT DEL

Akademiske fag

Antal timer for to års studier

Et grundlæggende niveau af

russisk sprog

Litteratur

Fremmedsprog

Matematik

Samfundsfag (herunder økonomi og jura)

Naturvidenskab

Fysisk kultur

Siden 2017 er astronomi blevet tilføjet; det studeres i mængden af ​​35 timer i enhver af klasserne - enten 10 eller 11.

Typisk opdeler skoler matematik i algebra og geometri, og naturvidenskab i fysik, kemi og biologi, selvom dette ikke er påkrævet.

2. Evnen til at studere fag (eller dele af fag) i blokke, dette er fordelagtigt ud fra et læringssynspunkt (metode til fordybelse i et emne, emne, blok)

Et eksempel på en IEP bygget på blokundersøgelse:

Da jeg ikke udarbejder IEP i fuld overensstemmelse med definitionen i paragraf 22 og 23 i artikel 2, det vil sige, jeg giver en "liste, arbejdsintensitet", men beskriver ikke "rækkefølgen og fordelingen af ​​akademiske emner vha. studieperioder,” vil jeg forklare på vores eksamensplan.

time om året

konsultation

Datalogi og IKT

Grundlæggende om livssikkerhed

Samfundsvidenskab

Litteratur

Biologi

Geografi

Geometri

Fremmedsprog

russisk sprog

Denne eksamensplan kommer fra IUP, hvor datalogi studeres i mængden af ​​35 timer om året fra 1. september til 12. september, det vil sige 10 dage, 3,5 timer pr. dag. Herefter aflægges en årlig eksamen. Til sammenligning studerede skoleelever dette emne i 1 time om ugen fra 1. september til 31. maj. Så studeres alle andre fag også. Samtidig studeres idræt, teknologi og kunst hele året.

Valget af, hvilke fag der er bedst for dit barn at læse sideløbende, og hvilke i blokke, skal tages ud fra dit barns egenskaber. Det ser ud til, at det er rimeligt at kombinere studiet af et fremmedsprog, sport og kreativitet hele året og blokere studier af alle andre fag.

Typisk arbejder erfarne vejledere ved at bruge dette system. Du kan finde et kursus i ethvert emne for hele skolens læseplan på internettet på adskillige websteder til forberedelse til statseksamen.

Fordybelsestilstanden fremmer bedre assimilering af programmateriale: den giver dig mulighed for klart at organisere mental aktivitet baseret på at studere det vigtigste i det pædagogiske indhold, eleverne gennemgår alle niveauer af assimilering af undervisningsmateriale, fra grundlæggende (minimum nødvendigt) til kreativt, med løbende læring inden for hver blok.

For første gang introducerede V.F. Shatalov blokundervisning af emnet i sin praksis.

Blokkreditsystemet hjælper også elever med at tilpasse sig læring på højere uddannelsesniveauer, hvor denne form for undervisning er fremherskende.

Blokmetoden er velegnet til dyb fordybelse i et emne, og i det tilfælde, hvor emnet studeres på "bestå og glem"-niveau.

3. Blokstudie gør det muligt at undgå kvartalsvise, trimesterlige, halvårlige certificeringer

Certificeringsproceduren bestemmes af skolen:

Artikel 28. En uddannelsesorganisations kompetence, rettigheder, pligter og ansvar

3. En uddannelsesorganisations kompetence inden for det etablerede aktivitetsområde omfatter:

10) at udføre løbende overvågning af akademiske præstationer og mellemliggende certificering af studerende, fastlæggelse af deres formularer, hyppighed og procedure;

I Izhevsk-forordningerne om SB er mellemliggende certificering f.eks. defineret som kvartalsvis (seks måneder i gymnasiet), hvilket pålægger skolerne forpligtelser.

Skolen skal dog tage hensyn til barnets interesser, for eksempel tage hensyn til dets læseplan:

Det er tilrådeligt at bestemme proceduren for beståelse af certificering af en uddannelsesorganisation under hensyntagen til forældrenes (juridiske repræsentanters) udtalelser, herunder baseret på tempoet og rækkefølgen af ​​at studere undervisningsmateriale.

Hvis det viser sig at være for svært for dig at forklare din skole, at den ikke kan ignorere din rækkefølge af studiefag, så kan du skrive en ansøgning om mellemdiplom d. 1. september til kun én eksamen: for eksempel i datalogi i september 12. Og så yderligere 15 ansøgninger i løbet af året, hvis det kommer dertil)) Men det er selvfølgelig mere roligt, når alt dette, inklusive konsultationer, står fast i din aftale med skolen for hele studieåret.

Det forekommer rimeligt, at en sådan uddannelsesorganisation efter anmodning fra forældre (juridiske repræsentanter) kan fastlægges for hele perioden for at modtage almen uddannelse, for perioden for bestået en specifik certificering eller for perioden på et akademisk år, afhængigt af om objektive forhold og den mest effektive gennemførelse af barnets rettigheder og friheder.

(Brev fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 15. november 2013 nr. NT-1139/08 OM ORGANISATION AF UDDANNELSE I FAMILIEFORM)

Evnen til kun at tage fag én gang for hele forløbet rejser nogle gange spørgsmål blandt forældre, for eksempel kan de protestere mod følgende: "Mit barn vil ikke kunne bestå eksamen hele året, det er nødvendigt at opdele det i 4 dele og tag det i dele."

Dette kan kun siges uden omhyggeligt at beregne alt. Under eksamener hvert kvartal falder belastningen på barnet slet ikke, men stiger og markant. Jeg vil ikke kede dig med beregninger, dette er 3. klasses aritmetik))

Sådan opretter du en IUP

For at udarbejde en IEP skal du gøre dig bekendt med prøveplanerne godkendt af de føderale myndigheder (tabellerne ovenfor).

De specificerer det føderale minimum (eller føderale komponent) for hver klasse. Elementer, der overstiger det føderale obligatoriske minimum, kan kun inkluderes efter dit skøn, op til det maksimale antal timer pr. år angivet i linjen "Total".

Registrering af IUP:

Du er ikke forpligtet til at give en IEP til skolen, da skolen ikke kontrollerer uddannelsen; dens ansvar er at udføre certificering baseret på din ansøgning. Men nogle gange bør vi gøre dette: I tilfælde, hvor skolen ikke kan forstå, hvorfor man afviser kvartalsvise vurderinger, f.eks.

Derefter kan du tilføje dit eget PA-skema til PA-applikationen baseret på din IEP.

Individuel læseplan Fulde navn, elev af ___ klasse

for skoleåret 2014-2015

Antal timer om året

russisk sprog

Litteratur

Fremmedsprog

Geometri

Datalogi og IKT

Samfundsfag (herunder økonomi og jura)

Geografi

Biologi

Kunst (musik og kunst)

Teknologi

Grundlæggende om livssikkerhed

Fysisk kultur

Med dette design er "listen, arbejdsintensitet" angivet, men "rækkefølgen og fordeling af uddannelsesfag efter studieperioder" er ikke beskrevet.

Derudover kan du skrive i detaljer, hvilket fag du vil læse i hvor mange timer om dagen og hvor længe, ​​men hvis skolen fremsætter krav, så prøv at minde dem om, at det er dem, der skal udfylde al dokumentation; måske kravet om at det vil ikke være nødvendigt at skrive detaljeret. Eller minde os om, at vi er "udenfor", så skolen ikke kan styre den rækkefølge, fagene læses i.

For eksempel i vores region har obrnadzor, og derefter byernes administrative myndigheder, for nylig "besluttet", at da Soshniki er "udenfor", gælder retten til en IUP ikke for dem. På den anden side skal direktører, siger de, ikke kræve, at vi overholder skolens læreplan. Derfor kræver moderen genoprettelse af retten til en IEP i henhold til art. 34, stk. 1, stk. 3, forklarede, at hun "forkert" forstod indholdet af IUP-konceptet (og embedsmændene var ude af stand til at henvise til artikler, der ville bekræfte deres "korrekte" forståelse), men der blev holdt en samtale med direktøren og forældrenes krav var I sidste ende er vi tilfredse med denne metode.

Så en diskussion er påkrævet om forvirringen mellem IEP og andre begreber.

1. I det beskrevne tilfælde gik embedsmænd, der ignorerede loven, fra en praksis, som de allerede havde kendskab til, og som går tilbage til de tider, hvor der ikke var andre former for uddannelse, og børn, der havde behov for at ændre den sædvanlige læseplan (på grund af konkurrencer, koncerter, lange forretningsrejser forældre, vanskeligheder med at mestre programmerne), blev overført til en "individuel læseplan", det vil sige, at de studerede, når de havde muligheden, mens de blev tilmeldt en fuldtidsuddannelse. I denne forstand nævner loven IUP i paragraf 9 i art. 58:

Studerende, der studerer i en uddannelsesorganisation i uddannelsesprogrammer for primær almen, grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse, som ikke har elimineret akademisk gæld inden for den fastsatte tidsramme fra tidspunktet for dens dannelse, efter deres forældres skøn (juridiske repræsentanter) efterlades til gentagelsesuddannelse, overgået til træning i tilpassede uddannelser i overensstemmelse med anbefalingerne fra den psykologiske, medicinske og pædagogiske kommission eller til uddannelse efter individuel studieordning.

Men ifølge artikel 34, stk. 1, stk. 3, er "uddannelse i henhold til en individuel læseplan" "studerendes" ret og er ikke begrænset af noget, det vil sige, den gælder for alle former for uddannelse.

Denne embedsmandslogik forklares både af ønsket om at fjerne børn fra lovgivningens indflydelse, herunder forfatningsretten, ind i social omsorg og af vanen med ikke at fokusere på loven, men på den praksis, som er kendt for dem (iht. som desuden er chefens ord vigtigere end loven).

Den opfattelse, at IUP er for studerende i en uddannelsesorganisation, er ikke bekræftet af loven: se art. 1, art. 2, art. 34, paragraf 1, s. 3, hvor der ikke er en eneste omtale af en uddannelsesorganisation, siges alt kun om elever og uddannelse.

2. Også forældre sætter ofte IEP på linje med uddannelsesformer, en form for certificering - eksterne undersøgelser, pædagogiske teknologier - DOT, og forveksles med hjemmeundervisning. For ikke at gøre dette, skal du forstå disse begreber.

IEP i folkeskolen

Om bloklæring. Som du forstår, kan muligheden for at gå til eksamen fortløbende hele året i folkeskolen, hvor færdigheder som læsning og skrivning ikke mestres, afhængigt af barnets karakteristika, være begrænset. Derudover er certificering generelt særligt skadelig i folkeskolen.

Hvis vi blev tvunget til at gennemgå PA i 1. klasse (PA i 1. klasse er forbudt ved Undervisningsministeriets skrivelse af 25. september 2000 N 2021/11-13 Om tilrettelæggelse af uddannelse i 1. klasse), som Jeg ville gøre mit bedste for at undgå helt, jeg ville lave denne eksamensplan i overensstemmelse med IUP: værker, kunst, fysisk uddannelse ville blive bestået for året i september - oktober, bare for at der ikke skulle være bekymringer om disse karakterer. På dette tidspunkt ville vi roligt gøre, hvad barnet virkelig har brug for - hvis det allerede er i stand til at skrive - så skrive (det er meget vigtigt, at barnets hjerne er klar til denne handling, som ret ofte kommer senere, op til 3. klasse ), hvis han ikke kan læse, læse osv. I november-december ville vi tage verden omkring os og musik for året, og måske matematik for året i stedet for musik (i 1.g er scoren ifølge programmet indenfor 20). Det kommer selvfølgelig helt an på det enkelte barn. Det er meget individuelt. Læsning og musik forbliver i januar-marts og russisk i april-maj.

Sådan forlænger du skoleåret med 2 år

Det ser ud til, at IEP kan have en ramme ikke kun for det akademiske år, men også for hele forløbet som helhed. Der er endda skoler, der ikke har obligatoriske årlige mellemliggende certificeringer op til klasse 9, og i nogle tilfælde er kurser bestået før tidsplanen, endda flere år tidligere (Tubelsky, Shchetinin-skolen). Jeg har ingen oplysninger om forældre, der gjorde dette, kun om dem, der enten bestod det tidligt - vi har ret til dette i henhold til samme artikel 34, stk. 1, stk. 3, eller slet ikke tog PA årligt, det vil sige deres frit studium var ikke kontrolleret skole. Det er dog muligt, at sådanne tilfælde vil opstå, loven begrænser os ikke i denne henseende.

Også i freeedu-fællesskabet blev det foreslået at bruge Art. 58 paragraf 9 for at forlænge gennemførelsen af ​​etårige programmer med 2.

Kunst. 58 pkt. 9. Studerende, der studerer i en uddannelsesorganisation i uddannelser inden for primær almen, almen grunduddannelse og sekundær almen uddannelse, som ikke har likvideret akademisk gæld inden for den fastsatte tidsramme fra tidspunktet for dens dannelse , efter deres forældres skøn (juridiske repræsentanter) overlades til gentagen træning, overgår til uddannelse efter tilpassede uddannelsesprogrammer i overensstemmelse med anbefalingerne fra den psykologiske, medicinske og pædagogiske kommission eller til uddannelse efter individuel studieordning.

e_malina: Jeg tilbyder to muligheder:

1. Deltids- og deltidsuddannelse er en uddannelsesform i en uddannelsesorganisation (artikel 17, del 2).

Derfor er du ikke underlagt nogen sanktioner for gæld. Føderal lov indeholder ikke en begrænsning på antallet af år med omskoling. Samtidig står der klart, at det er forældrene, der vælger begivenhedsscenariet i tilfælde af manglende afvikling af akademisk gæld. Ifølge din ansøgning er skolen forpligtet til at beholde barnet til gentagen undervisning (artikel 58, del 9)

Blot ved ikke at møde op til certificering i dine valgte fag (maling og komposition), opretter du akademisk gæld (Artikel 58 Del 2, se linket ovenfor). I løbet af kalenderåret skal barnet afvikle gælden, fristen for likvidation fastsættes af skolen (f.eks. maj næste år). (Artikel 58, del 5, se link ovenfor) Samtidig skal de fag, som datteren er certificeret til, ikke indgå i IEP det næste år.

2. Fremgangsmåden for gennemførelse af træning efter individuel læreplan fastlægges af uddannelsesorganisationen selvstændigt og i barnets interesse. Det vil sige, at skolen kan forlænge uddannelsen over 2 år, inden for rammerne af en individuel plan.

§ 23 art. 2 Individuel læseplan - en læseplan, der sikrer udviklingen af ​​et uddannelsesprogram baseret på individualisering af dets indhold, under hensyntagen til en bestemt elevs egenskaber og uddannelsesbehov

§ 3, del 1, art. 34 Træning i henhold til en individuel læseplan, inden for rammerne af det uddannelsesprogram, der beherskes, udføres på den måde, der er fastsat i lokale regler.