Kaip pasiruošti diktantui.

Diktantai yra skirtingi. Populiariausias in pradinė mokykla garsinis diktantas, kai mokytojas diktuoja, o vaikai rašo.

Dažnai girdi pasipiktinusių šūksnių: „Ko jie mokomi? Grįžtu iš darbo, pasodinu jį rašyti diktanto, jis nieko nežino! Klaida po klaidos! Kodėl jam duoda „3“ („4“)? Arba: „Namuose dešimt kartų rašėme šį diktantą, klaidų nebuvo! Ir klasėje aš vėl parašiau „2“!

Visų pirma, reikia atsiminti, kad vakare vaikas pavargsta, nėra prasmės (dažniausiai) vakarais rašyti diktantus namuose. Taip pat svarbu teisingai duoti diktantą. Yra speciali technika. „Pradinės mokyklos mokytojas“ yra profesija, kuriai įgyti reikia daugiau nei vienerių metų. Tėvai neturėtų bandyti pavaduoti mokytojo namuose. Geriau dirbti kartu.

Na, o kai diktanto tekstas vaikui gerai žinomas, kelis kartus parašytas namuose, tai retas mokinys pamokoje nepraranda savitvardos, nes viską žino, jam viskas pavyko! Tokiais atvejais vaikas dažniausiai rašo viena, bet perskaito būtent tai, ką turėjo parašyti, ir nemato savo klaidų.

Negana to, prieš kelerius metus buvo atliktas eksperimentas, kai mokytojas padiktavo nepažįstamą, gana paprastą tekstą, kiekvieną žodį tardamas beveik skiemenį. Dėl to paaiškėjo, kad klaidų skaičius smarkiai išaugo net tarp gerai besimokančių mokinių. O tiems, kurie turi sunkumų su rusų kalba, kuriems buvo skirtas šis diktanto rašymo būdas, klaidų padaugėjo beveik dvigubai.

Norėdamas parašyti girdimąjį diktantą su minimaliu klaidų skaičiumi, vaikas turi įsisavinti racionalų diktanto rašymo būdą.

Gana dažnai vadovėliuose yra užduotis pasiruošti šios medžiagos diktantui ir labiausiai įvairios medžiagos:

atskiri žodžiai, frazės, atskiri sakiniai, tekstai.

Vaikui, kuriam sunku mokytis rusų kalbos, reikalinga tėvų pagalba. Pasiruošimas diktantui turi būti racionalus.

Jei vaikas žino, kad dažnai nepatenkinamai rašo diktantus ir nerimauja iš anksto, prieš ruošiantis diktantui reikia jį nuraminti, įtikinti, kad pavyks: „Kas nieko nedaro, neklysta! Diktanto dienos rytą būtinai padrąsinkite vaiką: „Tau pasiseks! Kartais būna psichologinė būklė, baimė to ar kitokio darbo neleidžia vaikui realizuoti viso savo potencialo. Svarbu, kad vaikas į mokyklą eitų ramiai, nesijaudindamas ir nebijodamas laukiančių darbų.

Kaip pasiruošti šios medžiagos diktantui neperkraunant vaiko.

Svarbu, kad pasiruošimas nepakenkė.

Paruošimo būdai priklauso nuo siūlomos medžiagos.

Atskiri žodžiai.

Gali būti:

tik žodyno žodžiai, žodžiai, pagrįsti išmoktomis taisyklėmis, žodyno žodžiai ir žodžiai, pagrįsti išmoktomis taisyklėmis.

Tik žodyno žodžiai.

Klasėje mokomasi žodyno žodžių, o vaikas pamažu jų išmoksta namuose. Būna, kad nors žodis kartojasi dažnai, vaikas prisimena, kaip jis rašomas. Bet kai praeina laikas, atsiranda šis žodyno diktatas, viskas pasimiršta.

Pasiruošimas diktantui naudojant šiuos žodyno žodžius yra šiek tiek specifinis. Tikrai tinka kiekvienam vaikui Skirtingi keliai. Pasiūlyti padėjo sunkiausiais atvejais.

Užrašykite (vaiko) visus žodyno žodžius į stulpelį. Prieš rašant žodį, reikia jį perskaityti skiemenu po skiemens ir kartoti skiemuo po skiemens 2 - 3 kartus. Žodžiu suformuokite frazę su kiekvienu žodžiu. Užtemdykite visas balses (raidės neturėtų būti matomos). Virš nuspalvintų balsių parašykite trūkstamus balsius kita spalva (ne raudona ar juoda). Jei žodyje yra klaida, vaikas jos ieško vadovėlyje ir užrašo šalia.

* Vaikams toks darbas labai patinka. Viena vertus, tokios užduotys leidžia išlaikyti vaiko susidomėjimą ir dėmesį, kita vertus, padeda ugdyti rašybos budrumą, skaitymo prognozes, patikslinti ir išplėsti žodyną. Užtemdykite priebalsius. Atkurti priebalsius. Pakartokite viską dar kartą su žodžiais, kuriuose buvo padaryta klaidų.

Patartina pradėti ruoštis prieš 2-3 dienas.

Žodžiai pagal išmoktas taisykles.

Pirmiausia analizuojame, kokias taisykles atitinka žodžiai. Jei įmanoma, parenkame bandomuosius žodžius ir prisimename taisyklių diagramas. Grupuojame žodžius pagal taisykles. Užrašome žodžių grupes. Kiekvienoje grupėje pašaliname ir atkuriame balses, tada priebalses.

Lygiai taip pat dirbame su medžiaga, kurioje yra žodyno žodžių ir žodžių, pagrįstų išmoktomis taisyklėmis.. Bet į tokiu atveju būtina suskirstyti žodžius į šias dvi grupes.

Kolokacijos.

Su kiekviena fraze sudarykite sakinį. Pažymėkite pagrindinį žodį, užduokite klausimą priklausomam žodžiui, nurodykite klausimo ir kiekvieno frazės žodžio galūnę. Kalbėkite žodžių junginius skiemuo po skiemens. Suaugęs jį skaito sklandžiai, o vaikas lėtai kartoja skiemenis 2 - 3 kartus. Užsirašykite žodžius, kuriuose buvo padarytos tarimo klaidos, ir išanalizuokite jų rašybą (kodėl taip, o ne kitaip). Kalbėkite tik tuos žodžius, kuriuose buvo padaryta klaidų. Pasirinktinai po diktantu užsirašykite frazes, kuriose nebuvo padaryta klaidų, ir tas, kuriose buvo padaryta klaidų. Geriau imti frazes ne tokia tvarka, kokia jos yra vadovėlyje. Šiai užduočiai geriau nukopijuoti vadovėlio tekstą. Pašalinkite ir atkurkite balses, tada priebalses.

Reikia atsižvelgti į tai, kad pasiruošimas diktantui yra dalis namų darbai ir dažniausiai įvyksta po pietų. Geriau, kad vaikas kuo mažiau rašytų. Jūs negalite parašyti to paties dalyko kelis kartus .

Giliai klysta tie suaugusieji, kurie mano, kad jei vaikas suklysta žodyje, jis turėtų parašyti tą žodį bent kelias eilutes. Vaikas iš pradžių rašo žodį taisyklingai, o paskui vėl suklysta, rašo netaisyklingai, bet su kiekviena nauja rašyba ši klaida sustiprėja.

Jeigu diktantui galima pasiruošti savaitgalį, tai tai reikia padaryti ryte.

Sakiniai ir tekstas.

Perskaitykite visą sakinį. Analizuoti skyrybos ženklus. Sukurkite sakinio kontūrą naudodami skyrybos ženklus.
Pvz.: Nuo medžių skraidė geltoni, raudoni, rudi lapai.
__ ______ _____ ______, ______, _______ ______. Pabrėžkite tuos žodžius, kurių rašyba vaikas neabejoja. Atskirai užrašykite tuos žodžius, kurių rašyba sukelia sunkumų. Analizuoti sudėtingus žodžius. Pašalinkite ir atkurkite balses, tada priebalses. Atsitiktina tvarka (ne kaip vadovėlyje) surašykite tuos sakinius, kuriuose randami sunkūs žodžiai.

Norint sėkmingai rašyti diktantą klasėje, patartina:

paruoškite vaiką sėkmei, nuraminkite jį, vaikas neturėtų žinoti diktanto teksto mintinai, jis neturėtų viso teksto rašyti namuose, pasiruošimas turėtų vykti ramioje, draugiškoje aplinkoje.

Labai gali būti, kad sėkmė nepasiseks iš pirmo karto. Tokiu atveju būtina išanalizuoti klaidų skaičių. Paprastai jų būna kiek mažiau. Kelias dienas kartokite tuos žodžius, frazes ir sakinius, kuriuose vaikas padarė klaidų.

Toks pasirengimo diktantui darbas turėtų būti atliekamas sistemingai. Pamažu vaikas lavins reikiamus įgūdžius, jis atidžiau analizuos tam tikrų žodžių rašybą, vystysis vaiko rašybos budrumas, kalbinis jausmas.

Su rašymo kokybės problema susiduria visi moksleiviai. Pati švietimo sistema dabar nukreipta ne į taisyklių ir tekstų supratimą, o įsiminimą. Užkimšimas savaime yra naudingas, bet ne visais atvejais. Labai gerai rusų kalbos taisykles žinantys vaikai diktantuose ir rašiniuose klysta. Todėl neturėtumėte pasikliauti mokykla kaip žinių tvirtove. Paimkite savo vaiko raštingumą į savo rankas.

Instrukcijos

Pirmoji pagrindinė taisyklė – nenurodykite savo vaikui neteisingos rašybos. Grynai psichologiniu požiūriu jūsų frazė „Tai ne „b“, o „p““ bus suvokiama kaip teigiama, tai yra, vaiko pasąmonėje nusėda, kad būtent „b“ turėjo turėti. buvo parašyta.

Perskaitykite tai patys garsiai. Išmokykite jį iš klausos atpažinti teksto sakinius, tada žodžius ir tik po to pereikite prie skiemenų ir garsų tyrimo. Ilgą laiką mūsų švietimo sistema veikė priešinga kryptimi – nuo ​​privačios iki . Paprastai jie pradeda mokytis rašyti studijuodami garsus, tada skiemenis ir tik po to mokosi žodžių ir sakinių. Tai nėra visiškai teisinga.

Daryk diktantus. Mokykliniame vadovėlyje yra pakankamai praktinių užduočių. Aiškiai skaitykite. Kaip jaunesnis vaikas, tuo lėtesnis diktavimas. Stebėkite, kaip vaikas rašo. Jei matote, kad jis nupiešė ne tą, atkreipkite dėmesį, kad čia parašyta raidė „a“ arba „o“. Vėlgi, nesakyk neteisingo dalyko. Leiskite vaikui žinoti tik teisingą rašybą.

Vienas garsus metodininkas Tikhomirovas sukūrė labai efektyvi technika, kuri daugeliui mokytojų padeda sėkmingai kovoti su moksleivių neraštingumu. Grynai praktine prasme ši teorija yra tokia: pakvieskite savo vaiką perskaityti atsitiktinį tekstą ne taip, kaip mes paprastai kalbame, o tiesiogine prasme, taip, kaip mes rašome. Ši technika vadinama rašybos skaitymu. Nereikia bijoti, kad vaikas visada kalbės taip, kaip skaito. Jis puikiai supranta, kad tai, kaip mes rašome, skiriasi nuo to, kaip mes kalbame. Vaikas turi suskaidyti žodžius į skiemenis ir ištarti žodžius, pabrėždamas jų sudedamąsias dalis, tačiau tai turi būti padaryta pakankamai greitai. Atlikdamas šį pratimą, vaikas vienu metu naudoja trijų tipų atmintį: motorinę, klausos ir regos.

Kaip parašyti diktantą be klaidų? Kaip išmokti rašyti be klaidų?

Rusų kalba labai sunki. Ir kad ir kiek studijuotų taisykles, visada yra išimčių. Rašant diktantą, natūralu, kad tekstas parenkamas iš anksto, kad visi sakiniai atitiktų studijuojamos medžiagos temą. Ir čia pakanka tinkamai išmokti taisykles, bet nėra garantijos, kad diktantas nesusidurs su žodžiais, kurių nemokate taisyklingai parašyti. Ką daryti? mano puiki patirtis sako tik viena. Reikia paskaityti daugiau. Man reikia parašyti daugiau. Kai tai darome, prisimename žodžius. Vartodami skyrybos ženklus prisimename, kaip tai daryti taisyklingai. Dėl to tampame raštingesni, ne visada tiksliai žinodami, kodėl konkretus žodis rašomas būtent taip. Mes tiesiog žinome, kaip tai padaryti teisingai, ir viskas. Štai kodėl kompetentingi mokytojai verčia moksleivius daugiau skaityti ir rašyti, sutelkdami dėmesį į esė, santraukas ir pranešimus. O kvaili vaikai, to nesuprasdami, kopijuoja viską iš interneto, nesigilindami į tekstų prasmę.

Gimiau Vokietijoje ir čia išmokau rusų kalbą, todėl rusiškai rašyti labai sunku, bet vis tiek stengiuosi. Naršyklėje įdiegiau priedą, kad tekstas, kurį rašau, būtų nedelsiant patikrintas, ar nėra klaidų. Pasirodo gerai, mano nuomone. Norint išmokti taisyklingai rašyti diktantus, tereikia diktuoti dažniau. Turiu rusiškų istorijų ir pasakų garso įrašus, klausau ir rašau, o tada tėvai tikrina, ar tai teisinga, ar ne.

Norint išmokti taisyklingai rašyti diktantus, reikia išmokti rusų (ar bet kurios kitos) kalbos taisykles. O be taisyklių reikia turėti ir diktantų rašymo praktikos. Mano mokytojas tai pavadino patikrinimu. Kai reikėjo taisyti B (pagal 5 balų sistemą) rusų kalba, kelis mėnesius perrašiau tekstus iš diktantų rinkinio. Kiekvieną dieną.

Taip pat reikia išmokti atidžiai tikrinti, ką rašai, ir pačiam pastebėti savo klaidas.

Rašyk, rašyk... ir dar kartą rašyk! Pati ruošiausi taip: pasodinau jaunesnę seserį, ji diktavo, o aš rašiau visus diktantus iš eilės. Tada jis išanalizavo klaidas ir padarė išvadas.

P.S. Diktantus galite peržiūrėti čia (http://dicktanty.ru/)

Diktantai man mokykloje buvo lengvi. Turėjau tik klausos klaidų (negirdžiu, rašiau netinkamus žodžius). Tiesiog visada, jei man būdavo sunku rašyti, sugalvodavau bandomąjį žodį, ir viskas paaiškėdavo. Labai svarbu daug skaityti, o kol neturėjau kompiuterio iki 14 metų, daug skaičiau. Daug žodžių liko atmintyje.

Išbandykite nemokamai kompiuterio programa mokantis rašyti diktantus Linguistic Gym https://sites.google.com/site/linguisticgym/home/lang-ru. Norint atlikti pratimą, pakanka turėti tekstą ir atitinkamą garso failą. Programa suskaido garsą į frazes ir sustoja ištarus kiekvieną iš jų, todėl vartotojas gali įvesti tai, ką išgirdo į teksto lauką. Programa gali būti naudojama ne tik rusų kalba, bet ir bet kuri užsienio kalba, parašyta iš kairės į dešinę.

Asmeniškai man diktantai visada buvo labai lengvi. Bet tai nėra taip lengva paaiškinti, nes aš niekada neišmokau taisyklių. Tai, kad rašau praktiškai be klaidų, greičiausiai yra dėl to, kad visada daug skaičiau. Turbūt esu dėkingas už savo raštingumą nuolatiniam skaitymui, o ne rusų kalbos taisyklių studijavimui. Beje, su Vokiečių kalba tas pats - mokykloje jis rašė kompetentingiau nei visi kiti mokiniai, nors jie, kaip vietiniai vokiečiai, teoriškai turėjo žinoti savo Gimtoji kalba geriau.

Norėdami parašyti diktantą be klaidų, pirmiausia turite susikoncentruokite ties tuo, kad dabar rašote diktantą, tai yra labai susikoncentruoti, ir turėti teigiamą požiūrį, kai kurie optimizmas, tai vadina psichologai Teigiamas požiūris. Turint visa tai, tada galima kalbėti apie rusų kalbos taisyklių žinojimą, kad reikia daug skaityti, kad po diktanto reikia save išbandyti. Be viso šito nėra prasmės, kad žmogus žino visą rusų kalbos taisyklių knygą, daug skaito ir pan., jei jo mintys sukasi ne apie tobulai ar gerai parašyti diktantą, o apie savo stalo kaimynę Nastją arba apie tai dabar jis grįš namo ir vėl vaidins Stalkerį.

Pirmas dalykas, kuris padeda, yra literatūros skaitymas. Daugeliui žmonių suveikia vaizdinė atmintis. Turėjau klasės draugą, kuris buvo vidutiniškas mokinys, nežinojo taisyklių, bet beveik visada rašydavo diktantus su balu 5. Tai tiek. Na, žinoma, reikia mokėti kalbos taisykles, mokėti girdėti diktatoriaus intonaciją ir būti dėmesingam.

Apskritai mokykloje man sekėsi gerai, bet kažkodėl rašyba man buvo sunku. Pamenu, rusų kalbos ir literatūros mokytoja taip pat patarė daugiau skaityti. Bet aš jau daug skaičiau, bet vis tiek buvo sunku. Galbūt kažkokia disleksija ar kažkas panašaus.

Norint išmokti rašyti diktantą be klaidų, reikia treniruotis rašant juos 2 diktantus per savaitę, 10-120 žodžių, priklausomai nuo duoto sudėtingumo. Antrajai klausimo daliai reikia išmanyti skyrybos ženklų dėjimo taisykles ir pasistengti jas jausti intonaciniu požiūriu.

Jūs arba turite raštingumą, arba ne; žinoma, svarbiausia yra nuolat skaityti ir rašyti.

Jei tik nori pasitikrinkite savo raštingumą arba šiek tiek praktikuokite rašybą ir skyrybos ženklus patys, atkreipkite dėmesį į internetinių diktantų rinkinį. Rinkinyje – 10 diktantų vyresniems moksleiviams ir suaugusiems. Galbūt jus taip pat domina nemokamas rašybos testas.

Galite rašyti diktantus ir juos patikrinti tiesiogiai svetainėje. Mūsų programa nėra vienintelė, kuri tikrina diktantus. Bet stengėmės atsižvelgti į savo pirmtakų patirtį ir pagerinti kokybę internetinis diktantas.

Mūsų privalumai:

• Diktantus įgarsina profesionalūs diktoriai. Dainos žodžiai malonūs klausytis. Klausydamas tokių diktantų neužmigsi.
• Stengėmės daryti viską, kad pakankamai nepablogintume studijinio garso kokybės didelis greitis Atsisiųsti failą.
• Diktavimo greitis atitinka vidutinį spausdinimo greitį. Nereikia nuolat spausti pauzės, kad turėtumėte laiko įvesti diktantą.
• Diktantą galite parašyti tame pačiame lange, kuriame grojamas garsas ir yra medijos grotuvas. Taigi, jei jums reikia paspausti pauzę arba atsukti įrašą atgal, jums nereikės perjungti langų.
• Rašydami galite keisti šrifto dydį.
• Pirmas išraiškingas teksto skaitymas ir diktantas yra skirtingose ​​skaidrėse. Jei nenorite vargti klausydami viso teksto, galite tiesiog pereiti prie kitos užduoties, o ne atsukti ilgą garso failą.
• Tekstą tikrinanti programa identifikuoja ir nurodo visų galimų klaidų tipus. Jei visiškai nepradėjote rašyti kitokio teksto, jis teisingai atspindės viską, kas nesutampa su standartu.
• Patikrinus galėsite palyginti savo ir šaltinio tekstus viename lange. Tokiu atveju bus paryškinti originalūs simboliai, kuriuos įvedėte neteisingai arba praleidote.
• Galite parašyti diktantą ant popieriaus ir tada patikrinti jį pagal raktą.

Žymos: rašyba pagal taisykles, diktantus

DIKTANTŲ RŪŠYS

Paskaita apie rusų kalbos mokymo metodus.

N.M. Rotanova

Rusų kalbos žodyne žodžio „diktantas“ reikšmė apibrėžiama taip: diktantas yra rašybos pratybų rašto darbas, susidedantis iš diktuojamo teksto užrašymo. Todėl diktant pagrindinis dalykas yra žodžio įrašymas iš ausies, įrašymas, skirtas lavinti gebėjimą rasti rašybos modelį (skyrybos ženklus) ir teisingai jį užrašyti. Tokio pratimo esmę labai teisingai apibrėžė L.P. Fedorenko: „Diktantas yra pratimas, pagrįstas tarimo ir rašymo palyginimu.

Šiuolaikiniai metodai siūlo naujus diktantų tipus, o pačios sąvokos apibrėžimas taip pat šiek tiek pasikeitė (sudėtingesnis):

diktantas – tai praktinis mokymo metodas, ugdymo, kalbinių, rašybos ir kalbėjimo įgūdžių ugdymo metodas; Tai pratimas, kurį sudaro girdimo teksto (įrašant diktuojamą tekstą) ar jo elementų atkūrimas, taip pat teksto, kuris yra vizualiai suvokiamas ir, priešingai nei kopijuojant, įrašomas iš atminties (t. y. įrašymo metu, grafinis vaizdas). išvaizda to, kas suvokiama, atkuriama mintyse).

Visų tipų diktantus galima suskirstyti į grupes tam tikrais pagrindais:

1. Pagal teksto struktūra Naudojant diktantą, diktantai gali būti žodynas, iš atskirų sakinių ar frazių, arba tekstas (susieti tekstai).

3. Pagal Pagrindinis tikslas diktantai gali būti kontroliniai arba mokomieji: jei prieš įrašymą, įrašymo procese ar įrašius diktantą atliekama kalbinės medžiagos analizė, tai diktantas yra atitinkamai mokomasis: įspėjamasis, komentaras, aiškinamasis. At savarankiškas darbas mokiniai, be mokytojo pagalbos (bet koks etaloninės medžiagos) diktantas yra išbandymas.

4. Pagal teksto suvokimas diktantas gali būti girdimas, vaizdinis, vaizdinis-garsinis, savarankiškas diktantas (rašymas iš atminties).

5. Pagal mokinio veiklos pobūdis- diktantas nekeičiant teksto ir diktantas su teksto keitimu (t. y. tai, kas padiktuota dėl užduoties atlikimo, nesutampa su įrašu mokinio sąsiuvinyje).

6. Pagal metodiką visi rusų kalbos pamokose naudojami diktantai yra skirtingi, nors įvardytos charakteristikos galioja kiekvienam tipui. Pavyzdžiui, signalinis diktantas – tai žodyninis diktantas, dažniausiai ortografinis turinio, edukacinis (aiškinamasis), vaizdinis, su teksto pakeitimais.

Diktantų, kurie skiriasi jų vedimo metodika, terminija (pavadinimai) nėra visiškai teisinga, tačiau taip jie vadinami mokyklinėje mokymo praktikoje, todėl vartojame tuos pačius pavadinimus. skirtingi tipai diktantai.

Įvairių tipų diktantų atlikimo būdai

Valdykite diktantą. Kontrolinis diktantas tradiciškai vadinamas garsiniu skyrybos ir rašybos diktantu nekeičiant teksto, kuris užima visą pamoką. Atlikti tokį diktantą prasminga tik tuo atveju, jei prieš jį buvo atlikta visa eilė pratybų pagal tas pačias taisykles ir jei mokiniai gali būti laikomi jau pakankamai pasiruošusiais. Kontrolinis diktantas nėra skirtas nuteisti vaikus dėl neraštingumo, mes tikriname, kaip įsisavinama to, kas buvo mokoma.

Tekstą diktantui parenka pats mokytojas. Teksto turinys turi būti suprantamas vaikams, rašybos ir skyrybos būdu diktantas turi atitikti programą ir jos įgyvendinimo metu užpildytas dalis. Diktanto tekste turi būti ne tik paskutinių išmoktų taisyklių rašyba, bet ir žodžiai, kurie mokiniams apsunkino ankstesnius rašto darbus (t. y. žodžiai, kuriuos vaikai neteisingai parašė ankstesniuose diktantuose ar rašytuose namų darbuose).

Pastebėta, kad diktantui baigiantis vaikai daro daugiau klaidų, rašybos klaidų, dėmių. Tai paaiškinama mokinių nuovargiu ir susilpnėjusiu dėmesiu įtempto darbo pabaigoje. Taip pat pastebėta, kad diktanto pradžioje, esant kitokiems dalykams, gali būti šiek tiek daugiau klaidų nei viduryje, tai turi būti siejama su tuo, kad mokiniai dar nespėjo susikaupti ir įsitraukti darbas. Štai kodėl didžiausias skaičius rašyba (ypač sudėtinga) turi būti vidurinėje teksto dalyje. Paruoštuose diktanto tekstuose (specialiuose rinkiniuose, mokymo priemonėse mokytojams), kaip taisyklė, į šią problemą neatsižvelgiama, o juo labiau – į pasirengimą konkrečiai klasei. Esant tokiai situacijai, mokytojui tikslingiau pačiam sudaryti diktanto tekstą, į jį įtraukiant konkrečiai klasei reikalingus sunkius žodžius ir skirstant rašybą bei punktuagramas, atsižvelgiant į teksto suvokimo ir atkūrimo psichologiją. .

Pamokos pradžioje mokytojas lėtai ir išraiškingai perskaito visą diktanto tekstą. Studentai turi atidžiai klausytis, kad suprastų turinį (be to neįmanoma taisyklinga kalbos skyryba). Tada diktanto tekstas skaitomas atskirais sakiniais: mokytojas perskaito sakinį - vaikai klauso (nerašo!), po to mokytojas kartoja sakinį dalimis - vaikai užrašo. Sakinį reikia diktuoti ne atskirais žodžiais, o frazėmis, užbaigtomis semantiniais segmentais. Skaitymas turi būti lėtas, bet ne toks lėtas, kad šiuo sakiniu išsakyta mintis pasimestų ar suplyštų. Taip pat būtina užtikrinti, kad visi mokiniai turėtų laiko užsirašyti. Nepriimtina siūlyti rašybą tariant, mokytojas turi mokėti literatūrinį tarimą. Taip pat nereikia nutraukti diktanto priminimo komentarais, tokiais kaip: „Ką tik vakar apie tai kalbėjome“ arba „Panašus sakinys buvo jūsų namų mankštoje“... Neblaškykite mokinių dėmesio atliekant savarankiškus darbus.

Jei diktanto tekste neapsieidavote be vaikams dar nežinomų žodžių, juos reikia iš anksto užrašyti lentoje, prieš diktantą paaiškinti leksinę reikšmę, o diktanto metu atkreipti vaikų dėmesį į vėl šie žodžiai.

Baigę diktantą, mokiniams turėtų būti skiriamos 5-7 minutės patiems ištaisyti klaidas. Patikrinimas gali būti atliekamas dviem būdais: iš karto baigę diktantą vaikai pradeda savarankišką patikrinimą arba mokytojas vėl perskaito visą tekstą, ilgam sustodamas ties taškais, suteikdamas mokiniams galimybę pasitikrinti. kiekvienas sakinys (kaip rodo praktika, pauzės trukmė gali būti lygi sakinio skaitymui tris kartus įprastu tempu).

Mokinius apie diktantą reikėtų įspėti iš anksto, pravartu įvardyti taisykles, kurių žinios daugiausia bus tikrinamos.

Kontrolinius diktantus nerekomenduojama atlikti pirmadienį, šeštadienį, po atostogų, iš karto po atostogų, pirmose ir paskutinėse pamokose, neįprastoje aplinkoje, be to, prieš rašant mokinį nereikėtų perkelti į kitą vietą. diktantas (netgi siekiant apsisaugoti nuo sukčiavimo).

Kontrolinį diktantą gali apsunkinti papildoma gramatinė užduotis (pavyzdžiui, kalbos analizė – visa ar dalinė).

Diktantas „Išbandysiu save“. Šio diktanto pranašumas prieš kitus yra tas, kad jis lavina ne tik taisyklių taikymą, bet, svarbiausia, aptikti rašybą ir punktuogramas, t.y. lavina rašybos ir skyrybos budrumą.

Šio diktanto ypatumas tas, kad jį parašę mokiniai turi teisę užduoti mokytojui bet kokį klausimą dėl rašybos, gauti atsakymą, ištaisyti klaidą ir už tai pažymio nebus.

Mokiniai užduoda tik tuos klausimus, kurie juos labiausiai domina, todėl mokinių atidumo laipsnis dažniausiai būna aukštas, juolab kad klaidos, kurių mokinys neištaisė, o paaiškina pamokoje, skaičiuojamos kaip dvi.

Diktanto „Išbandyk save“ vedimo būdas yra toks, kad mokytojas diktuoja, o mokiniai, užrašydami tekstą, išryškina visas jiems keliančias abejones vietas, kad vėliau paklaustų, ar teisingai parašė. Tokie pabraukimai reikalingi, kad parašius visą diktantą nepamirštų paklausti. Taisymų buvimas balui įtakos neturi, tačiau kiekviena praleista klaida, kaip jau minėta, skaičiuojama kaip dvi.

Prieš naudojant diktantą „Išbandyk save“, būtina mokiniams paaiškinti darbo esmę ir atlikimo tvarką, paruošti juos taip, kad jie nedvejodami klaustų, bet ir nesistengtų klausti apie viską. visiškai abejotinų atvejų. Mokytojas neatsako į tą patį klausimą du kartus, todėl mokiniai tikrindami turi būti itin atidūs. Mokytojas nekomentuoja klausimo sudėtingumo, į kiekvieną užduotą klausimą atsako trumpai, aiškiai, rimtai ir draugiškai. Patikrinimas organizuojamas kiekvienam sakiniui eilės tvarka, pradedant nuo pirmo, kad vaikai turėtų galimybę greitai surasti savo užrašų knygelėje rašybą ar punktuogramą, kurią komentuoja mokytojas.

Savęs patikrinimo diktantas(diktantas su savikontrole). Šio tipo diktantas yra mažesnės apimties nei įprastas tekstinis diktantas. Rašymui iš diktanto skiriama iki 20 minučių pamokos, likęs laikas skirtas savęs patikrinimui ir kalbos analizei.

Norint organizuoti tokį darbą, diktanto tekstas turi būti nukopijuotas iš anksto, jei jo nėra vadovėlyje, kiekvienam mokiniui, parašius pagal diktantą, įteikiama egzempliorius savęs patikrinimui. Vaikinai tikrina tekstą sąsiuvinyje su kontroliniu egzemplioriumi, taiso, pažymys mažinamas tik už praleistas klaidas, o kiekviena skaičiuojama kaip dvi, kaip rašant diktantą „Išbandau save“. Norint padidinti supratimą apie atliekamą darbą, pateikiama papildoma užduotis – sudėtingų rašymo atvejų rašybos ir skyrybos analizė.

Šis tipas Diktantas veiksmingas mokantis vadinamųjų žodyno žodžių. Tikrinant žodyno diktantą kontrolinėje kortelėje turi būti atliekamas rašybos skaitymas: mokinys, tikrindamas žodį, tyliai jį ištaria taip, kaip parašyta (t.y. ištaria kiekvieną raidę).

Parengtas diktantas. Tekstas, iš kurio bus diktuojamas, nurodomas iš anksto. Per 2-3 dienas vaikai turi jį išstudijuoti, rasti paaiškinimą visais sunkiais rašymo atvejais (gali kreiptis pagalbos į klasės draugus, mokytoją, vadovėlius). Rašant iš diktanto, mokiniams patartina duoti individualias rašybos ir skyrybos analizės užduotis, t.y. kai kurių sudėtingų rašymo atvejų rašytiniam paaiškinimui. Šio tipo diktantai, kaip ir du ankstesni, suteikia galimybę moksleiviams „mokytis pergalingai“ (V.F. Šatalovas), tačiau vertinamas taip pat griežtai.

Diktantas su pagrindimu. Atliekamas kaip rašybos testas. Šio tipo diktanto esmė yra tokia:

Mokinys turi raštu ir itin glaustai pagrįsti diktuojamo žodžio rašymą, reikalaujantį maksimalaus rašytojo dėmesio ir atminties (jei duodamas tekstinis diktantas, tai prieš pradėdamas darbą mokytojas įvardija rašybą, kurią reikia paaiškinti (pvz. diktantas, užduotis pateikiama raštu pagrįsti nekirčiuoto balsio pasirinkimą visų kalbos dalių galūnėse);

Pateisinimas turėtų būti prieš rašymą, kuris moko vaikus pirmiausia galvoti, o tik tada rašyti; tačiau, kaip rodo praktika, mokiniams lengviau rašant žodį praleisti raidę, raštu pagrįsti raidės pasirinkimą ir tada įrašyti į žodį. Juokingas tokio įrašo pavadinimas – raidė „su skylutėmis“;

Pateisinimas gali būti parašytas bandomasis žodis, nuoroda į didžiąją ir mažąją raidę, konjugaciją ir pan. grafinis žymėjimas rašybos. Rašytas žodis su pagrindimu gali atrodyti taip: Mes dažnai (rašytinis adresu– 1 nuoroda) parašyk e m laiškų draugams. Žiema (išplitęs tai– neįskaitant) plitimo e lauke yra pūkuota balta antklodė;

arba iš pradžių užrašo žodį, kuriame nėra rašybos, tada pateikia grafinį paaiškinimą ir tik po to įterpia raidę.

Paaiškinęs vaikams, kokia yra darbo esmė, mokytojas lėtai diktuoja tekstą, sustodamas ten, kur reikia paaiškinti.

Savarankiškas diktantas(rašymas iš atminties). Norint įsisavinti daugybę rašybos modelių, kurių įsiminimas visų pirma grindžiamas vaizdiniu suvokimu, kartu su kitais darbais taip pat naudojamas rašymas iš atminties. Savarankiškas diktavimas gali būti atliekamas siekiant įvaldyti ir įtvirtinti žodžių rašybos su nekirčiuotomis balsėmis įgūdžius, tęstinius ir atskiras rašymas prieveiksmiai, tradicinė rašyba ir rašyba, kuri yra taisyklės išimtys.

Diktanto tekstas mokomasi mintinai po rašybos ir skyrybos analizės klasėje; Šio tipo kūrinių tekstu taip pat gali būti bet koks vaikams žinomas tekstas (tinkamas rašybai), pavyzdžiui, eilėraštis ar prozos ištrauka, kurią mokiniai išmoko atmintinai literatūros pamokai.

Šis diktantas, kaip ir parengtas, vertinamas griežčiau nei kiti, nes vaikai turėjo galimybę ne tik įsiminti grafinę teksto išvaizdą, bet ir sąmoningai prisiminti, kaip taisyklingai dėti skyrybos ženklus ir rašyti žodžius.

Parašęs tokį diktantą, mokytojas gali duoti papildomą (gal individualią) užduotį, pvz.

Užrašykite žodžius su nekirčiuotu balsiu šaknyje, pirmiausia su patikrinamu kirčiu, tada su nepatikrintu balsiu, tada su kaitaliotomis balsėmis žodžio šaknyje;

Diktanto tekste įterpkite kirčiavimą ir pabraukite visas nekirčiuotas balses;

Grafiškai paaiškinkite apibrėžimų atskyrimą;

Grafiškai paraštėse paaiškinkite, kad prieš jungtuką IR sudėtingame sakinyje nėra kablelio ir pan.

Tylus diktantas("tyloje") Šis diktantas dažniausiai vykdomas 5-6 klasėse, be mokymo, sprendžiama ugdymo problema – drausmina triukšmingą klasę. Darbo metu visi tyli: mokytoja tyliai kažką vaizduoja gestais ir kitais judesiais, vaikai tyliai užrašo „dekodavimą“ į sąsiuvinius. Žinoma, prieš atliekant pasirodymą vaikams pasakojama tema ir suformuluojama užduotis – rašyba, gramatika ir kt. Pavyzdžiui: „Stebėkite mano judesius ir užrašykite į sąsiuvinį žodžius su besikeičiančiais balsiais šaknyje, įvardydami mano veiksmus“ arba „...užsirašykite aktyviuosius dalyvius, grafiškai paaiškindami priesagų nekirčiuotus balsius“.

Tylus diktantas taip pat gali būti atliekamas rodant rašybos korteles, ant kurių užrašyti žodžiai su trūkstamomis raidėmis. Mokytojas tyliai parodo korteles, vaikai užrašo žodžius, įterpdami trūkstamas raides; tada mokytojas rodo korteles su šiais žodžiais ta pačia tvarka, bet nepraleidžiant raidžių - vaikai patikrina, kas parašyta sąsiuvinyje (kaip diktantas su savikontrole). Taip pat tyliam diktavimui galite naudoti paveikslėlius, vaizduojančius objektus, veiksmus ir pan. Pamokos išvakarėse netgi galite paruošti pantomimos sketą su keliais mokiniais, kuriuos jie atliks prieš kitus mokinius kaip diktanto tekstą. Stebėdami vaikų veiksmus, bendraklasiai mokytojo nurodymu turės užsirašyti arba tam tikros struktūros sakinius, arba tam tikros kalbos dalies žodžius, arba tam tikra rašyba žodžius ir pan. Viena pagrindinių užduočių – visiška tyla klasėje!

„Rasti rašybą“. Diktantas ugdo rašybos budrumą. Pagal mokytojo diktantą vaikai užrašo tekstą, praleisdami nurodytą rašybą, pavyzdžiui, balses prieš veiksmažodžių ir dalyvių priesagas. praeitis laikas (t.y. rašome „su skylutėmis“): klijuoti pieštuką, maišyti dažus, priklausomai nuo tėvų, įžeisti draugą, sėti kviečius, nekenčianti apgaulės, priklausoma nuo jo, nekenčianti karo, tirpstančio sniego, ištirpusio sniego, rašyti laišką, nedalyvauti- mąstantis žmogus ir kt. Tada pirmiausia patikriname, ar mokiniai teisingai rado rašybą, t.y. ar teisingai praleidote? Norėdami tai padaryti, atidarome iš anksto ant uždaros lentos padarytą įrašą „su skylutėmis“; jis turi sutapti su tuo, kas yra vaikų sąsiuvinyje; be to, vaikai tikrina nekirčiuotų balsių rašybą esamųjų dalyvių galūnėse ir žodyje. veiksmažodžių galūnės. Po to vaikai apsikeičia sąsiuviniais ir pieštuku surašo reikiamas raides „į skylutes“, grąžindami sąsiuvinį kaimynui. Mokytojas lentoje užrašo ir paaiškina reikiamas raides – mokiniai turi galimybę „įvertinti kaimyno čekį“ ir atsargiai (ištrindami pieštuką) ištaisyti padarytas klaidas. Be abejo, testą galima užbaigti ir kitaip: be poros likusį mokinį pakviesti prie uždaros lentos (nėra su kuo apsikeisti sąsiuviniais) ir paprašyti į lentelę įterpti trūkstamas raides, o tada patikrinti teisingumą. apie jo darbą ir paaiškinti norimos raidės pasirinkimą.

„Pažvelk į šaknį“. Kaip rodo abiturientų rašinių analizė, viena dažniausių yra klaida, atspindinti rašybos nežinojimą Nr.1 ​​– tai nekirčiuoti balsiai žodžio šaknyje, patikrinti kirčiu. Klaidos, padarytos naudojant šią taisyklę, nėra to paties tipo, nes kiekvieną kartą mokinys turi parodyti, kad gali pasirinkti konkretų testo žodį. O šis įgūdis pagrįstas žodžio reikšmės supratimu, leksinės šaknies reikšmės žiniomis, kurias mokinys turi susieti su tam tikra grafine išvaizda (pvz.: girgždėti – prisegti, kramtyti – gyveno, senbuvis – saugomas , išsivystė – plazdėjo ir pan.).

Atsižvelgiant į moksleivių žinias apie morfologinį rusų ortografijos principą, teigiantį vienodą morfemų rašybą, ir apie garsų kaitą žodžių šaknyse, diktantas „Pažvelk į šaknį“ išsprendžia vaikų dėmesio pritraukimo problemą. grafinei šaknies išvaizdai ir gebėjimui susieti šaknies reikšmę ir rašybą lavinant.

Pagrindiniai įgūdžiai šiuo atveju yra gebėjimas pabrėžti žodį ir analizuoti žodį pagal jo sudėtį (ypač rasti šaknį).

Diktavimo technika:

Mokytojas diktuoja žodžius su nekirčiuotomis balsėmis žodžio šaknyje, mokiniai užrašo tik girdimo žodžio šaknį;

Iš anksto paruoštą diktanto tekstą atveriame ant uždaros lentos, išryškinamos šaknys žodžiuose, mokiniai lygina išgirstų žodžių, įrašytų į sąsiuvinį, šaknis ir paryškintas šaknis;

Aiškindami klaidas, žodį atkuriame visą.

Kaip parengiamąjį pratimą galime pasiūlyti: lentoje užrašome žodžių šaknis, mokiniams suteikiame užduotį užrašų knygelėje užrašyti žodį su kiekviena šaknimi, tačiau pavyzdyje šaknis turi būti nekirčiuota. Žodinio testo metu pasirenkame bandomąjį žodį.

"Ketvirtasis ratas". Turinys gali būti bet koks. Lavina vaikų loginį mąstymą: vykdymo proceso metu mokiniai aktyviai lygina kalbos faktus. Sunkus ne tik diktantas, bet ir jo kompozicija. Paprastai tai yra teminė rinktinė, 4-5 keturių žodžių eilutės, iš kurių viena turėtų skirtis nuo visų kitų tik vienu būdu (diktanto sudarytojui reikia visapusiškai išanalizuoti žodžius, kuriuos jis įtraukia į diktantą). Vaikai turi būti susipažinę su diktanto tema. Pavyzdžiui:

„Veiksmažodžio gramatinės savybės“

1. Balais, sumažink, nuskęsti, gėrimas (vaizdas).
2. Sveikatės, tapkite purpurine, priklausykite, neapykanta(tranzityvumas).
3. Praeiti, numušti, nurašyti, daryti (konjugacija, perdavimas - nevienalyčiai konjuguota).
4. Krosnis, verkti, branginti, tekėti (polinkis).

„Kalbos kultūra. Daiktavardžių daugiskaitos forma"

1. Apelsinai, mandarinai, pomidorai, makaronai(nulis baigiasi R.p.).
2. mongolai, gruzinai, osetinai, bulgarai (pabaiga -ov R.p.).

3. Grėblis, t ufli, purvinas, sumurmėjęs (nulis baigiasi R.p.).

Galite įrašyti visą diktanto tekstą po diktantu, tada duoti vaikams laiko pagalvoti ir paprašyti kiekvienoje eilutėje įvardinti papildomą žodį, paaiškinant pasirinkimą. Arba galite padaryti tą patį eilutę po eilutės.

"Duok man žodį". Rašybos diktantas su teksto pakeitimais. Apima pramogų elementą: vaikai turi pasirinkti žodį, kuris rimuotųsi su tuo, ką skaitė mokytojas, bet su nurodyta rašyba. Pavyzdžiui, tema „Sudėtinis ir atskiras prieveiksmių rašymas“:

Dvi gėlės, du kardeliai

Milžiniškos pušys giedrą dieną

Susuko skrybėles... (vienoje pusėje).

Kai mokytojas penktokams pirmą kartą pasiūlo tokį diktantą, jis gali įvesti darbą eilėraščiu iš vaikiškos knygelės:

Sklandžiai, sklandžiai tekėjo eilėraščiai,

Staiga jis suklupo ir nutilo.

Jis laukia ir atsidūsta:

Žodžių neužtenka!

Kad vėl grįžčiau į vėžes

Eilėraštis tekėjo kaip upė,

Padėkite jam šiek tiek

Duok man žodį. (E. Serova)

Dažniausiai šis diktantas naudojamas tiriant žodžius, kurių rašyba nekontroliuojama (žodyno žodžiai). Mokytojas pats gali sudaryti kupletus ar ketureilius jam reikalingiems žodžiams. Pavyzdžiui:

Nenuilstamai skubėkite į dangų

Įvairių spalvų fontanai,

Šviesos purslai liejasi visur!

Tai šventinis... (fejerverkai).

Rąstas plaukia upe -

O, ir tai pyksta!

Tiems, kurie įkrito į upę,

Nosį nukąs... (krokodilas).

Jis gyvena ramiai, neskuba,

Turėkite skydą tik tuo atveju.

Po juo, nežinodamas baimės,

Vaikščioti... (vėžlys).

Jis vaikšto pakėlęs galvą,

Ne todėl, kad jis yra svarbus grafas,

Ne dėl išdidaus nusiteikimo,

Bet todėl, kad jis... (žirafa).

Nuo pat ryto plepau:

„Por-r-ra! Eime!" Ar jau laikas?

Ji tokia vargo,

Kai ... (šarka) plyšta.

Pažvelkite į bičiulius: auksinius ir jaunus

Linksmas ir žvalus, po savaitės papilkėjo,

Traukiasi iš viso Ir per dvi dienas

Medžiaga statybai.Galva nupliko.

Be darbo, visą gyvenimą paslėpsiu jį kišenėje

Negali gyventi... (skruzdė). Buvusi... (kiaulpienė).

Supykusi kaip vilkas, Musė iš pradžių aiktelėjo: „O, kokie nėriniai!

Jis dega kaip garstyčios! Ir ji įkliuvo į nėrinius ir jos galva dingo!

Kas čia per stebuklas?! Vargšas, tarsi purve,

Tai... (dilgėlė). Įstrigo... (internetas).

"Suprask mane". Leksinis diktantas su teksto pakeitimais. Tikslas – įsiminti (išmokti) leksinę žodžių reikšmę, kuria mokytojas praturtina moksleivių žodyną. Diktanto tekstas – tai leksinės žodžių reikšmės, t.y. Mokytojas skaito sąvokų apibrėžimus, o mokiniai į sąsiuvinius užsirašo šį apibrėžimą atitinkantį žodį. Testo metu vienu metu galima atlikti ir rašybos darbus: mokinys, vardydamas savo užrašytus žodžius, gali tiesiog perskaityti žodį ortografiškai, t.y. tardamas taip, kaip parašyta. (Galite paprašyti vaikų užrašyti žodžius ir pabraukti rašybą). Pavyzdžiui:

Mokytojas skaito Mokiniai užsirašo

1. Gyvenimo optimizmo persmelkta pasaulėžiūra

patikimumas, tikėjimas geriausiu.

2. Specialiosios teisės, įstatymo suteikiamos lengvatos. privilegija

3. Įvykis, veiksmas, įvykęs praeityje,

ir yra pavyzdys arba precedento pateisinimas

vėlesni tos pačios rūšies atvejai.

4. Laiko čempionatas atidaryme,

ką nors sugalvoti; pirmas prioritetas

teisę į kažką...

Diktantas „Suprask mane“ gali būti atliekamas žodžiu varžybinio žaidimo forma. Komandoms išduodamos kortelės su vienu žodžiu; Dedame kortas užverstas žemyn (žodis paslėptas). Komandos po vieną įsijungia į žaidimą: pirmasis pirmosios komandos žaidėjas atplėšia kortelę ir, neįvardydamas žodžio, interpretuoja jo leksinę reikšmę (kaip gali, neįvardydamas giminiškų žodžių); antrasis žaidėjas turi atspėti žodį, už neteisingą atsakymą komanda gauna baudos taškus. Tada pirmasis antrosios komandos žaidėjas... pirmasis trečios komandos žaidėjas... ir pirmoji komanda vėl įeina į žaidimą, bet jos antrasis žaidėjas atskleidžia kortelę su žodžiu interpretacijai...

„Sekimas atliktų pratimų pėdsakais“. Diktanto tekstą gali sudaryti patys mokiniai: jame yra žodžiai iš anksčiau atlikto rašto darbo, šiuose žodžiuose buvo padaryta klaidų. Galbūt su jais jau padirbėta, bet sistemingi pratimai būtini rašybos įgūdžiams lavinti. Vienas mokinys gali diktuoti ant uždaros lentos, likusieji – sąsiuviniuose. Po vieną (grandine) vaikinai vardija žodžius, kuriuos kažkada suklydo ir pabrėžia rašybos būdus. Testas vykdomas „su lenta“: visi kartu ant uždaros lentos tikrina mokinio darbą ir paaiškina, kaip teisingai rašyti žodžius.

Jei mokytojas domisi savo vaikų sėkme, jis fiksuoja kiekvieno mokinio klaidas, tikrina diktantus, rašinius, pristatymus ir rašytinius namų darbus. Tai bus šio diktanto medžiaga.

Signalo diktavimas. Vedama žodžiu (be įrašymo), leidžia sutaupyti pamokos laiką ir kontroliuoti medžiagos mokymosi procesą. Iš pradžių pristatytas kaip žodyno rašybos diktantas su teksto pakeitimais, dabar jis naudojamas plačiau. Atsakydami mokiniai naudoja signalines korteles, kuriose pavaizduotos raidės I, E, A, O, t.y. „konkuruoja“ rašant žodžius nekirčiuotomis balsėmis.

Visi vaikai turi vienodo dydžio korteles (ketvirtadalis sąsiuvinio lapo), raidės nupieštos vienodai ir taip pat vienodo dydžio, be to, visose kortelėse naudojama ta pati spalva: raidės A, I, už pavyzdys, mėlynos spalvos, o O, E raidės yra raudonos (jei signalinis diktantas naudojamas mokyme keletą metų, tuomet svarbu nekeisti raidžių spalvos). Ištisinei/atskirai rašybai galima naudoti „šviesoforą“: raudona kortelė reiškia ištisinę rašybą, geltona – su brūkšneliu (pusiau ištisinė), žalia – atskira.

Skelbiama tema, pavyzdžiui: „Nekirčiuotos balsės žodžio šaknyje“ arba „Nekirčiuotos veiksmažodžio asmeninės galūnės“ ir kt. Mokytojas padiktuoja žodį – vaikai pakelia norimą raidę (kortelę). Mokytojas iš karto mato, kaip gerai vaikai išmoko medžiagą apskritai (dėl spalvos) ir kuris iš vaikų padarė klaidą. Šio studento prašoma paaiškinti, kodėl jis atsakė taip.

Grafinis diktantas. Tai diktantas su teksto pakeitimu, o teksto kaita tarsi pasiekia ribą: mokiniai užrašo tekstą sutartiniais ženklais (t. y. net nerašo žodžių). Iš pradžių šis diktantas buvo naudojamas tik sintaksės ir skyrybos tyrimams. Vietoj sakinių mokiniai surašė šių sakinių diagramas (todėl gebėjimas sudaryti diagramą šiuo atveju yra būtinas).

Šis darbas skiriasi nuo įprasto diagramų braižymo tuo, kad schemos sudaromos ne po sakinio užrašymo, o visiškai jo vizualiai nesuvokiant. Pasiūlymą galima užrašyti (arba pateikti užbaigtą įrašą) tik patikrinimo etape sudarius metmenis. Grafinio diktanto pranašumas, palyginti su įprastu diagramų sudarymu, yra tas, kad jis ugdo moksleivių gramatinį budrumą, moko juos iš klausos suvokti ne tik specifinį teksto turinį, bet ir jo gramatinę struktūrą.

Šis diktantas reikalauja sudėtingo protinio darbo ir tam tikro medžiagos įsisavinimo, todėl grafinį diktantą galima laikyti pratimu, apibendrinančiu darbą ta tema.

Įvairūs grafiniai diktantai yra abėcėlinis ir skaitmeninis diktantas. Pavyzdžiui, mokydamasis kalbos dalių, mokytojas diktuoja žodžius ar frazes, o vaikai atsakymą nurodo raštu raide (dviem raidėmis): g - veiksmažodis, s - daiktavardis, p - būdvardis, h - skaičius, m - įvardis. , n - prieveiksmis, pr - dalyvis , d - gerundas... Skaitmeninis diktantas naudojamas, kai atsakymas yra kiekio nuoroda. Pvz.: diktuojame žodžius su viena ar dviem raidėmis N, vaikai neužrašę žodžių, mintyse radę atsakymą, užrašų knygelėje nurodo tik skaičių. Paprastai tokiam diktantui paimame 10-14 žodžių. Atsakymus galima pateikti trupmenos pavidalu, kur skaitiklis yra žodžio eilės skaičius, o vardiklis – skaičius N. Atsakymo „šifrą“ mokytojas iš anksto užrašo ant uždaros lentos. Skaitmeninio diktanto pagalba taip pat galite išbandyti gebėjimą atlikti „sintaksinį skaičiavimą“: mokytojas skaito sakinį, vaikai nustato skaičių iš klausos. paprastus sakinius kaip komplekso dalį ir šį kiekį nurodykite po paties sakinio numeriu, t.y. taip pat trupmenos pavidalu.

Atrankinis diktantas. Šis diktanto tipas ne tik tobulina tam tikrus mokinio praktinius įgūdžius rusų kalbos srityje, bet ir aktyviai veikia jo pažintinių gebėjimų – dėmesio, atminties, mąstymo ugdymą.

Šio tipo diktanto sunkumas yra tas, kad mokytojo padiktuotas tekstas yra suvokiamas tik ausimi, o tuo pat metu pagal pasirinkimą atliekamas analitinis ir sintetinis darbas. reikalingos medžiagos pagal užduotį, o rezultatai turi būti tiksliai įrašyti į sąsiuvinį. Todėl prieš atliekant šį diktantą vaikus reikia išmokyti pasirinktinai kopijuoti. Šis pratimas yra lengvesnis, nes... tekstas suvokiamas vizualiai, o studentas analizės metu gali tiek kartų, kiek nori, grįžti prie to, ką parašė.

Atrankinio paskirstymo diktantas. Iš klausai suvokiamo teksto mokiniai turi atrinkti 2 ar 3 nurodytus kalbinius faktus ir pagal tam tikras savybes paskirstyti juos į 2 ar 3 stulpelius. Pavyzdžiui, duota užduotis diktuojamame tekste surasti žodžius su nekirčiuotomis balsėmis žodžio šaknyje ir juos užrašyti, paskirstant į stulpelius: 1) patikrintus kirčiu, 2) nepatikrintus, 3) kaitaliojančius.

Toks diktantas yra sunkesnis nei selektyvus, nes Dirbant su tekstu, kuris yra suvokiamas ausimi, pridedama dar viena psichinė operacija. Mokiniui reikia ne tik identifikuoti (atrinkti) kalbinį reiškinį pagal tam tikrus požymius (t. y. palyginti jį su kitais kalbiniais faktais), bet ir, lyginant tai, kas jau buvo pasirinkta, paskirstyti į grupes pagal tam tikrą požymį.

Nemokamas diktantas. Vienas pagrindinių šio diktanto tikslų – lavinti mokinių kalbą. Laisvas diktantas – tai ausimi suvokiamo teksto įrašymas, kuriame mokiniams suteikiama teisė laisvai pasirinkti žodžius ir kalbos struktūras šiam turiniui pateikti. Bet tai nėra pristatymas, nes teisė pakeisti žodį ar sakinio struktūrą (neiškreipiant padiktuoto teksto prasmės) turi būti motyvuota mokinio noru nesuklysti. Be to, vaikai ne perpasakoja tekstą, o užrašo jį pagal mokytojo diktantą, tačiau jis diktuoja ne sakiniais (kaip, pavyzdžiui, atlikdamas kontrolinį diktantą), o frazėmis, kurios prasmę užbaigia keliuose sakiniuose - du ar trys. Mokiniams duota užduotis pateikti tai, kas padiktuota kuo arčiau teksto, o žodžius, kurių rašyba mokinys abejoja, galima pakeisti sinonimais, parinkti sintaksines konstrukcijas, kurių skyryba mokinio neapsunkina.

Darbas pradedamas perskaitant visą tekstą, nustačius temą ir pagrindinę teksto mintį, taip pat galima atlikti stilistinius pratimus tekstui prieš įrašant jį diktant.

Gyvenime gana dažnai pasitaiko situacijų, kai reikia trumpai, bet neiškreipiant turinio įrašyti tai, kas išgirsta (pavyzdžiui, įrašyti protokolą).

Diktantas su tęsiniu. Vienas pagrindinių šio diktanto tikslų – lavinti mokinių kalbą. Įsisavinę prieš jiems kylančias rašybos ir skyrybos užduotis, mokiniai nesuvokia (arba beveik nesuvokia) diktuojamo turinio, tačiau tai gali būti itin svarbu ne tik dėl teksto skyrybos, bet ir rašybos problemoms spręsti (pavyzdžiui, kombinuota ir atskira rašyba NE, pasirinkimas NE/NE).

Diktantas su tęsiniu yra vienas iš darbo rūšių, sprendžiančių šią problemą. Pirmiausia mokiniai užsirašo diktanto tekstą, vėliau sukuria savo, temiškai susijusį su diktuojamu tekstu (pastarojo apimtis priklauso nuo užduoties pobūdžio ir šiam darbui likusio laiko).

Diktanto tekstas, tęsiamas žodžių skaičiumi, rašybos ir skyrybos turtingumu ir pan.) turi atitikti teksto diktantui keliamus reikalavimus apskritai (žr. informaciją apie kontrolinį diktantą). Be to, šio diktanto tekstas turėtų būti toks, kad jį būtų galima tęsti.

Visus tokių diktantų tekstus galima suskirstyti į dvi grupes:

1. Tekstai, kurie nutrūksta taip, kad būtų aišku, kuria kryptimi juos galima tęsti. Tokie tekstai yra:

a) pasakojimo pradžia, perkelta į tašką, kuris bendrais bruožais rodo tolesnę veiksmo raidą; arba jis nutrūksta prieš kulminaciją – vaikai sugalvoja tai ir įvykio pabaigą;

b) argumento, kuriame suformuluojamas tik baigiamasis darbas arba baigiamasis darbas ir vienas ar du įrodymai, arba baigiamasis darbas plius įrodymai, pradžia ir studentas daro išvadas;

c) aprašymo pradžia, kurioje yra jo intencija, perteikiamas bendras aprašomo objekto įspūdis ir atskleidžiami kai kurie jo bruožai.

2. Tekstai, kurie yra išbaigtos arba santykinai užbaigtos prasmės ištraukos, kuriomis remiantis galima organizuoti savarankiškus studentų teiginius. Šie tekstai arba baigiasi klausimu, arba leidžia kelti klausimus, į kuriuos vaikai turi atsakyti. Klausimui gali prireikti pasakojimo (pasakojimo apie įvykį), kai kurių objektų aprašymo ir galiausiai daugiau ar mažiau detalių samprotavimų, norint išreikšti savo nuomonę.

Tęsiamasis diktavimas taip pat gali būti atliekamas naudojant paveikslą (paveikslo reprodukciją). Diktavimo tekste pateikiama informacija apie menininką, charakterizuojama jo kūryba, duodamas raktas į vieno jo paveikslo aprašymą (kurio reprodukcija pakabinta klasėje). Diktanto tęsiniuose mokiniai aprašo tai, kas pavaizduota paveikslėlyje, išsako savo požiūrį į tai.

Prieš atlikdami tokio tipo diktantą, mokiniams aiškiai paaiškinama užduotis sukurti savo kalbą. Perskaitęs diktanto tekstą, mokytojas užduoda vaikams klausimus apie teksto turinį ir pradeda diktuoti, kaip paprastai daroma. Mokiniai, patikrinę diktantą, pradeda antrą darbo dalį. Diktanto rašinio užduotį (pageidautina) galima parašyti lentoje, kad mokiniams kuo mažiau kiltų klausimų apie būsimą darbą. Savarankiškame studentų darbe sunkiausia rašyti autoriaus klavišu, tačiau toks poreikis atsiranda, jei diktanto tekstas yra ryškus, originalus autoriaus stiliaus pavyzdys.

Už darbą skiriami du balai: vienas – už diktantą (atsižvelgiama į rašybos ir skyrybos klaidas), kitas – už tęsinį, jis skiriamas pagal rašinių ir pristatymų vertinimo standartus, t.y. Už tęsinį taip pat skiriame du balus – už turinį ir raštingumą.

Kūrybiniai diktantai. Vienas iš pagrindinių tokio diktanto tikslų yra lavinti mokinių kalbą. Kūrybiniai diktantai apima pratimus, kuriuose mokiniai Įdėti duotosios kalbos priemonės į mokytojo padiktuotą tekstą arba pakeisti bet kokia kalba reiškia (užduotis nurodyta iš anksto) sinonimus, leksinę, gramatinę.

Naudojant šio tipo diktantą, nustatomos dvi užduotys:

1) mokyti mokinius naudotis tam tikromis kalbinėmis priemonėmis (pavyzdžiui, į tekstą įterpiant apibendrinančius žodžius, tinkamus reikšmei, mokiniai juos įsimena, vaikams tampa aiškesnė apibendrinant vartojamų vienarūšių narių tikslinamoji reikšmė; kartu , vaikai praktikuoja skyrybos ženklų dėjimą);

2) mokyti moksleivius tiksliau ir vaizdingiau apibūdinti tikrovę, prireikus pasitelkiant vaizdingą kalbą; rinkdamiesi sinonimus vaikai mokosi vengti nereikalingų pasikartojimų, tautologijų ir semantinio perteklinio pertekliaus; pradeda geriau jausti prasmės atspalvius, kurie yra artimi prasmei kalbinėmis priemonėmis.

Diktantas vyksta lėčiau nei įprastai. Prieš diegiant tokio tipo diktantą į mokymo praktiką, patartina atlikti parengiamąjį darbą su vizualiniu tekstų suvokimu, ypač svarbu atkreipti mokinių dėmesį į gramatinius sinonimus (pavyzdžiui, vaikai turėtų pajusti atspalvių skirtumą). prasmės, kurią perteikia tokios konstrukcijos kaip asmeninis dviejų dalių sakinys ir vienos dalies beasmenis sakinys: Kaip kvepia braškės ir grybai! - Kaip kvepia braškės ir grybai! Pirmuoju atveju vadinamas specifinis kvapas, o antra, būdingas oro prisotinimas miško kvapais).

Pabaigus darbą, klasėje aptariami įterpimai ir pakaitalai: du-trys mokiniai skaito savo darbą, paaiškina kalbos priemonių pasirinkimą, kiti vaikai siūlo savo pakeitimo ar įterpimo variantus.

Kūrybinis diktavimas gali būti atliekamas naudojant paveikslėlį arba meninė fotografija(iš anksto lentoje iškabinamos reprodukcijos arba sukuriamas pratybų pristatymas). Pavyzdžiui: