គោលដៅបីនៃការពិភាក្សានិម្មិតរបស់យើងគឺដើម្បីពិភាក្សាអំពីភាពខុសគ្នារវាងសម្ភារៈវិភាគ និងផលិតផលសារព័ត៌មាន ស្វែងយល់ពីភាពជាក់លាក់នៃការផលិតការវិភាគសម្រាប់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ហើយទីបំផុតរៀបចំសម្ភារៈវិភាគផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
ដល់ទីបញ្ចប់នេះ ដំណើរការផលិតសម្រាប់រៀបចំការវិភាគ ទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកនិពន្ធ និងអតិថិជន លក្ខណៈប្រភេទ និងការណែនាំ ក៏ដូចជាបច្ចេកទេសការងារត្រូវបានពិភាក្សាខាងក្រោម។ ដោយសារការវិភាគភាគច្រើនមាននៅក្នុងទម្រង់នៃអត្ថបទ ខ្ញុំស្នើឱ្យសាមញ្ញ ដើម្បីពិចារណាអត្ថបទដែលផ្តោតលើបញ្ហាជាក់លាក់មួយថាជា "ការវិភាគ" ។
ការវិភាគ និងសារព័ត៌មាន៖ ភាពខុសគ្នានៃផលិតកម្ម
វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ភ្លាមៗថាយើងកំពុងនិយាយអំពីភាពខុសគ្នាដ៏ល្អដែលជាធម្មតាត្រូវបានបិទបាំងនៅក្នុងការពិត។ បន្ទាប់មកទៀត យើងនឹងចាប់អារម្មណ៍លើប្រភេទទំនើបនៃការវិភាគសាធារណៈសម្រាប់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈពិសេសរបស់សារព័ត៌មានបែបប្រពៃណី និងព័ត៌មានឆ្លាតវៃ ប៉ុន្តែជាដំបូង យើងគួរតែលើកឡើងពីលក្ខណៈប្លែកៗសំខាន់ៗមួយចំនួននៃការផលិតសារព័ត៌មាន និងការវិភាគ។
សារព័ត៌មាន៖
- អ្នកសារព័ត៌មានធ្វើការក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ resp ។ ច្បាប់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ដែលបង្កប់ន័យការទទួលខុសត្រូវផ្លូវច្បាប់សម្រាប់សម្ភារៈរបស់អ្នក។
- អ្នកសារព័ត៌មានសម័យទំនើបធ្វើការជាសាធារណៈ ហើយជាញឹកញាប់បំផុតសម្រាប់ទស្សនិកជនអរូបី
ដោយសារតែលក្ខណៈពិសេសដំបូងនៃការផលិត អ្នកកាសែត (រួមជាមួយការិយាល័យវិចារណកថា) ជាធម្មតាមានហានិភ័យនៃការកាត់ទោស។ ដើម្បីកាត់បន្ថយហានិភ័យនេះ អ្នកសារព័ត៌មានបានបង្កើត "ពិធីកម្មវត្ថុ" ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសារព័ត៌មានមិនបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន និងផ្លាស់ប្តូរទំនួលខុសត្រូវចំពោះខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈទៅប្រភពខាងក្រៅ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ មតិរបស់អ្នកជំនាញ មន្ត្រី សព្វវចនាធិប្បាយ សេចក្តីប្រកាសព័ត៌មានជាដើម ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្ម។ (Tuchman, 1972)
វិភាគ៖
- ជាធម្មតាមិនមានក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ពិសេសសម្រាប់ការផលិតការវិភាគទេ។
- អ្នកវិភាគភាគច្រើនធ្វើការដោយមិនបង្ហាញជាសាធារណៈ និងសម្រាប់អតិថិជនជាក់លាក់ណាមួយ (ទីភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាល ក្រុមហ៊ុនឯកជន អង្គការមិនមែនរដ្ឋាភិបាល)
ដូចករណីសារព័ត៌មានដែរ លក្ខណៈពិសេសនៃការផលិតការវិភាគបង្កើតបានជាវប្បធម៌វិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់។ ជាធម្មតា អតិថិជនរំពឹងថាអ្នកវិភាគនឹងផ្តល់មតិឯករាជ្យលើបញ្ហាជាក់លាក់មួយ និងមិនបង្ហាញពីទស្សនៈផ្សេងគ្នារបស់អ្នកជំនាញ ដូចដែលត្រូវបានអនុវត្តជាញឹកញាប់នៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយគោលបំណងនៃការបញ្ជាទិញ៖ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដោយផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តដែលអាចត្រូវបានធ្វើឡើង (ក្នុងការគ្រប់គ្រងសាធារណៈ នយោបាយ ឬអាជីវកម្ម)។
ជាលទ្ធផល តម្រូវការសំខាន់សម្រាប់ផលិតផលវិភាគមួយគឺ ភាពមានប្រយោជន៍ ហើយមិនមែនជាការជជែកវែកញែកនៃសម្ភារៈដូចដែលកើតមានជាញឹកញាប់នៅក្នុងវិស័យសារព័ត៌មាននោះទេ។ សម្ភារៈវិភាគគួរតែដោះស្រាយបញ្ហា និងសន្សំសំចៃពេលវេលារបស់អតិថិជន និងមិនផ្តល់ហេតុផលឱ្យគាត់គិត ឬមានពេលវេលាល្អនោះទេ។ គំរូនៃការវិភាគអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសេវាព័ត៌មានស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ជាយុទ្ធសាស្ត្រ ដែលនៅតែដំណើរការក្រោមឈ្មោះផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងវិស័យយោធា និងសេវាកម្មពិសេសរបស់រដ្ឋ (Platt, 1958) ក៏ដូចជានៅក្នុងសេវាកម្មសន្តិសុខសហគ្រាសក្នុងទម្រង់នៃភាពវៃឆ្លាតប្រកួតប្រជែង (Doronin, 2003)។ )
គោលការណ៍នៃការផ្សព្វផ្សាយ និងផលវិបាកជាក់ស្តែងរបស់វា។
លក្ខណៈពិសេសដែលបានកត់សម្គាល់នៃការផលិតសារព័ត៌មាន និងការវិភាគមានផលវិបាកជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះ គេគួររំពឹងថា អ្នកសារព័ត៌មាន - សម្រាប់ភាគច្រើន - នឹងព្យាយាមមិនបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន ប៉ុន្តែផ្ទេរការទទួលខុសត្រូវចំពោះការសន្និដ្ឋានទៅកាន់ប្រភពដែលមានសិទ្ធិអំណាចជាងនេះ៖ អ្នកជំនាញ ឯកសារផ្លូវការ។ល។ ជាងនេះទៅទៀត ប្រសិនបើអ្នកសារព័ត៌មានធ្វើការក្រោមកាលវិភាគដ៏មមាញឹក និងក្នុងស្ថានភាពនយោបាយជាក់លាក់មួយ នោះគេគួរតែរំពឹងថា ជួរនៃប្រធានបទ និងប្រភពព័ត៌មាននឹងរួមតូច។ ឧទាហរណ៍ធម្មតានៃច្បាប់នេះគឺភាគច្រើននៃរដ្ឋបេឡារុស្ស និងការបោះពុម្ពមិនមែនរដ្ឋ។
ម្យ៉ាងវិញទៀត ក្រមសីលធម៌ការងាររបស់អ្នកវិភាគ ធ្វើឱ្យគាត់មានការប្រុងប្រយ័ត្ននៅពេលនិយាយជាសាធារណៈ ព្រោះក្នុងករណីនេះ គាត់ត្រូវទទួលរងដោយស្វ័យប្រវត្តិទាំងច្បាប់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងមិនត្រូវបានសរសេរ (សីលធម៌)។ នៅក្នុងករណីនៃសុន្ទរកថានៅក្នុងកាសែត វិទ្យុ ឬកម្មវិធីទូរទស្សន៍ អ្នកវិភាគចាប់ផ្តើមបញ្ចេញនូវគែមរដុបដោយសភាវគតិ ហើយប្រើភាសាអេស្ប៉ៀនផ្លូវការ៖ "ទំនើបកម្ម" "កំណែទម្រង់" "ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពថ្លៃដើម" និងឃ្លាឬការណែនាំត្រឹមត្រូវខាងនយោបាយផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលធ្វើការជាមួយផលិតផលវិភាគ ឬក្នុងការសន្ទនាជាមួយអ្នកវិភាគ អ្នកគួរតែសួរខ្លួនឯងជានិច្ចថា តើផ្នែកណា និងជាមួយអតិថិជនដែលគាត់ធ្វើការ។ ការឆ្លើយសំណួរទាំងនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់កាន់តែច្បាស់អំពីអត្ថន័យ និងបកស្រាយសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកវិភាគ។
ភាពខុសគ្នានៃទំនួលខុសត្រូវផ្លូវច្បាប់របស់អ្នកសារព័ត៌មាន និងអ្នកវិភាគក៏ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងផងដែរក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មាន។ ដូច្នេះក្នុងការវិភាគ វាពិតជាអាចទទួលយកបាន ហើយជួនកាលថែមទាំងត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យធ្វើការវិភាគពាក្យចចាមអារ៉ាម ពត៌មានខាងក្នុង ឬប្រភពផ្សេងទៀតដែលជាការសម្ងាត់ និងរសើបចំពោះកេរ្តិ៍ឈ្មោះនៃវត្ថុវិភាគ។ ដោយសារផលិតផលចុងក្រោយទំនងជាអាចរកបានសម្រាប់ក្រុមមនុស្សដែលមានកម្រិត អ្នកនិពន្ធនៃការវិភាគមានវិសាលភាពបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
ហើយផ្ទុយមកវិញ ប្រសិនបើផលិតផលវិភាគដំបូងមិនមានបំណងសម្រាប់សាធារណជនទូទៅ ទោះជាយ៉ាងណាក៏បញ្ចប់នៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ នោះអ្នកនិពន្ធនឹងប្រថុយយ៉ាងហោចណាស់កេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់គាត់។ ក្នុងករណីបែបនេះ អំណះអំណាងចោទប្រកាន់ចម្បងពីសាធារណជនទូទៅគឺ ការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងភាពស្មោះត្រង់ (ហួសហេតុ) របស់អ្នកនិពន្ធ - ច្បាស់ណាស់គុណភាពទាំងនោះដែលត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអតិថិជនរបស់អ្នកវិភាគ។ ឧទាហរណ៍បុរាណនៃជម្លោះខាងសីលធម៌បែបនេះ គឺសន្ធិសញ្ញា "ព្រះអង្គម្ចាស់" ដោយ N. Machiavelli ដែលជាឧទាហរណ៍ដ៏ទំនើបជាងនេះ គឺប្រតិកម្មទៅនឹងការបង្ហាញរបស់អ្នកតំណាងការទូតមួយចំនួននៅក្នុងខ្សែកាបពីស្ថានទូតអាមេរិក ដែលបោះពុម្ពដោយ Wikileaks ។ ឧទាហរណ៏បេឡារុស្សពីឆ្នាំ 2007 - កំណត់ត្រាលេចធ្លាយពី IAC អំពី គោលនយោបាយព័ត៌មានរដ្ឋ .
ការវិភាគនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ៖ ឧទាហរណ៍បេឡារុស្ស
ភាពខុសគ្នាដ៏ល្អរវាងការវិភាគ និងសារព័ត៌មានត្រូវបានពិភាក្សាខាងលើ។ តាមការពិត ប្រភេទទាំងនេះជាធម្មតាមានការជាប់ទាក់ទងគ្នា ជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យវិភាគប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដ៏ពេញនិយមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ជាលទ្ធផល អ្នកវិភាគត្រូវបានបង្ខំឱ្យគិតគូរពី Canons នៃសារព័ត៌មាននៅក្នុងការងាររបស់គាត់៖ ត្រូវបានរៀបចំដើម្បីទទួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់ចំពោះខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈ ហើយមិនផ្តោតលើអតិថិជនម្នាក់ៗនោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើអ្នកអានកាន់តែទូលំទូលាយ។
លើសពីនេះទៀត អ្នកវិភាគប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនូវការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏មានតម្លៃផ្សេងទៀតពីវិស័យសារព័ត៌មាន - ពីរចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ រចនាប័ទ្មសរសេរ និងការមើលឃើញនៃសម្ភារៈ រហូតដល់ការផ្សព្វផ្សាយម៉ូតនៅលើបណ្តាញសង្គម។ ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ គម្រោងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយវិភាគថ្មីៗជាច្រើនបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងប្រទេសបេឡារុស្ស។ នេះគឺជាមួយចំនួននៃពួកវាតាមលំដាប់អក្ខរក្រម៖
- ទីភ្នាក់ងារជំនាញនយោបាយ
- មជ្ឈមណ្ឌលបេឡារុស្សវិភាគ
- ការិយាល័យព័ត៌មាននៃសាមគ្គីភាពជាមួយបេឡារុស្សប្រជាធិបតេយ្យ
ខ្ញុំស្នើឱ្យពិចារណាជាឧទាហរណ៍ ការត្រួតពិនិត្យប្រចាំសប្តាហ៍(pdf) ការិយាល័យព័ត៌មាននៃសាមគ្គីភាពជាមួយបេឡារុស្សប្រជាធិបតេយ្យ។ ផលិតផលនេះគឺជាការតាមដានព្រឹត្តិការណ៍ប្រចាំសប្តាហ៍ក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ និងមានការត្រួតពិនិត្យតាមប្រធានបទ។ ឯកសារនេះត្រូវបានផ្ញើទៅអ្នកជាវនៅថ្ងៃច័ន្ទ ហើយកំណែដែលបានកែសម្រួលនៃការត្រួតពិនិត្យ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពី Canons នៃសារព័ត៌មាន ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើគេហទំព័រគម្រោង។
ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលរចនាសម្ព័ន្ធនៃសម្ភារៈបុគ្គល អ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញថា អ្នកកែសម្រួលធ្វើតាមគោលការណ៍នៃ "សាជីជ្រុងដាក់បញ្ច្រាស" *។ គោលការណ៍នេះណែនាំថា អំណះអំណាងសំខាន់នៃអត្ថបទមកមុន ហើយសំខាន់តិចបំផុតមកនៅចុងបញ្ចប់។ នៅក្នុងវេន កថាខណ្ឌនីមួយៗនៃអត្ថបទត្រូវបានសាងសង់ឡើងតាមគោលការណ៍ដូចគ្នា៖ ប្រយោគទីមួយជាធម្មតាមានអាគុយម៉ង់ចម្បង ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានបង្ហាញលម្អិតបន្ថែមទៀត។ នេះជាការពិតណាស់ ច្បាប់ទូទៅដែលអាចត្រូវបានបំបែកប្រសិនបើចាំបាច់។
សម្រាប់ទម្លាប់នៃការផលិត ការវិភាគត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការងារទៀងទាត់ជាមួយនឹងទិន្នន័យស្ថិតិ។ សារៈសំខាន់ស្មើគ្នាគឺការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនូវប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងផលិតផលរបស់សហសេវិកនៅក្នុងសិក្ខាសាលាវិភាគ។ ការងារនេះត្រូវបានសម្របសម្រួលជាពិសេសដោយឧបករណ៍បច្ចេកទេសទំនើប ពីកម្មវិធីអាន RSS និងបញ្ជីសំបុត្ររួមទៅកាន់គម្រោងដោយផ្អែកលើទិន្នន័យបើកចំហ។ **
កំណត់ចំណាំ៖
* យោងទៅតាមរឿងព្រេងគោលការណ៍នៃសាជីជ្រុងបញ្ច្រាសត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកកាសែតអាមេរិកដែលបានបញ្ជូនសាររបស់ពួកគេទៅអ្នកកែសម្រួលតាមទូរលេខ។ ការតភ្ជាប់បានបន្សល់ទុកនូវអ្វីដែលចង់បាន ខ្សែអាត់អាចខូច ដូច្នេះព័ត៌មានសំខាន់បំផុតត្រូវតែបញ្ជូនជាមុន។ គោលការណ៍នេះនៅតែត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យក្នុងការរៀបចំអត្ថបទនៅក្នុងកាសែត The New York Times និងការបោះពុម្ពផ្សាយផ្សេងទៀត។
ប្រភពដែលបានប្រើ៖
- Platt V. ការងារព័ត៌មាននៃភាពវៃឆ្លាតយុទ្ធសាស្ត្រ។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន។ ទីក្រុងមូស្គូ ឆ្នាំ ១៩៥៨។
- Doronin A. ភាពវៃឆ្លាតអាជីវកម្ម។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៣។
- Tuchman, G. (1972) ។ កម្មវត្ថុជាក្បួនយុទ្ធសាស្ត្រ៖ ការពិនិត្យលើគោលគំនិតរបស់អ្នកសារព័ត៌មានអំពីវត្ថុបំណង។ The American Journal of Sociology, 77(4), 660-679។
Alexey Medvetsky
ព័ត៌មាន និងសម្ភារៈវិភាគ
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុង សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ "ទារក" ។
1. ធានាលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
១.១. ការរៀបចំទម្រង់អថេរនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
ជារៀងរាល់ឆ្នាំ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យកុមារ "Malysh" អនុវត្តសកម្មភាពដើម្បីទាក់ទាញកុមារទៅមត្តេយ្យ គម្រោងនៃការងារជាមួយកុមារដែលមិនមានការរៀបចំ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេត្រូវបានអនុវត្ត: "ក្រុមសំខាន់", "ចូលមក វានឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" ។
ជាផ្នែកមួយនៃគម្រោង សកម្មភាពកំពុងត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពមូលដ្ឋានទិន្នន័យរបស់គ្រួសារ និងកុមារនៅក្នុងភូមិ Zheleznodorozhny ការអប់រំព័ត៌មានរបស់ឪពុកម្តាយ និងសកម្មភាពកម្សាន្តសម្រាប់កុមារ។
លទ្ធផលគឺការកើនឡើងនូវកម្រិតនៃការចាប់អារម្មណ៍របស់មាតាបិតាចំពោះសេវាកម្មអប់រំនៃសាលាមត្តេយ្យ និងការកើនឡើងនៃការចុះឈ្មោះកុមារ 8% ។
ដោយផ្អែកលើការសិក្សាឥតឈប់ឈរនៃសំណើរបស់ប្រជាជនសម្រាប់សេវាកម្មអប់រំ មានក្រុមស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លីចំនួនពីរដោយមិនគិតថ្លៃនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យកុមារ Malysh ។
កុមារមកក្រុមធម្មតារយៈពេល 2-3 ម៉ោង ទំនាក់ទំនង លេង និងអភិវឌ្ឍរួមគ្នាជាមួយកុមារផ្សេងទៀត។ កុមារចូលរួមក្រុមសម្របខ្លួនរយៈពេលខ្លីសម្រាប់ក្មេងទើបចេះដើរតេះតះ "KARAPUZ" រួមគ្នាជាមួយម្តាយរបស់ពួកគេ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ និងធ្វើឱ្យពេលចូលរៀននៅមតេយ្យមិនសូវតានតឹង។
ក្រុមអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារយៈពេលខ្លីសម្រាប់កុមារអាយុពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំ "FILIPOK" ត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីរួមបញ្ចូលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកឯកទេសផ្នែកអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីធ្វើឱ្យស្មើគ្នានូវសមត្ថភាពចាប់ផ្តើមរបស់សិស្សថ្នាក់ដំបូងនៅថ្ងៃស្អែក និងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់វប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
វត្តមានរបស់ក្រុមរយៈពេលខ្លីបែបនេះ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សឆ្លងកាត់ការសម្របខ្លួនដោយមិនមានការឈឺចាប់ បង្កើនការគ្របដណ្តប់របស់កុមារនៅក្នុង microdistrict ជាមួយនឹងការអប់រំមត្តេយ្យ ផ្តល់ឱកាសចូលរៀននៅមតេយ្យសម្រាប់កុមារដែលមានសុខភាពខ្សោយ ហើយគ្រួសាររបស់ពួកគេមានការលំបាកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងផ្សេងទៀត។
1.2.ការរៀបចំការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នា និងរួមបញ្ចូល
សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានចូលរួមដោយកុមារដែលមានកម្រិតខុសគ្នានៃសុខភាពក៏ដូចជាដែលមានពិការភាព។ដូច្នេះលក្ខណៈពិសេសមួយនៃការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំគឺការបង្កើតនូវទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដែលអាចបត់បែនបាន ធានានូវការកាត់បន្ថយបន្ទុកការងារ សមាហរណកម្មការអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងសកម្មភាពកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នកឯកទេស ក្នុងគោលបំណងទូទាត់សងសម្រាប់បញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់ សិស្ស តាមរយៈវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលចំពោះកុមារម្នាក់ៗ។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានបង្កើតក្រុមសិស្សដោយផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌសុខភាព និងកំណត់អ្នកឯកទេសដើម្បីធ្វើការជាមួយពួកគេ៖
ក្រុម | អ្នកឯកទេសរង | ចំនួនកុមារ |
|
កុមារឈឺញឹកញាប់ | គិលានុបដ្ឋាយិកា, គិលានុបដ្ឋាយិកា | ||
កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ | គ្រូព្យាបាលការនិយាយ | ||
កុមារដែលមានឥរិយាបថមិនល្អ និងជើងរាបស្មើ | គ្រូអប់រំកាយព្យាបាល គ្រូអប់រំកាយ | ||
កុមារដែលមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្ត | អ្នកចិត្តសាស្រ្ត |
2. ការគាំទ្រធនធានសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ
2.1.បុគ្គលិក
បច្ចុប្បន្ននេះមានគ្រូបង្រៀនចំនួន 27 នាក់ដែលកំពុងធ្វើការនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។ ការផ្គត់ផ្គង់បុគ្គលិកបង្រៀនគឺ 100% ។ គ្រូបង្រៀន 62% មានការអប់រំខ្ពស់ 46% នៃបុគ្គលិកមានប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត 5 នាក់ អតីតយុទ្ធជនការងារ 3 នាក់ត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់រដ្ឋាភិបាល: បុគ្គលិកកិត្តិយសនៃការអប់រំទូទៅនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី បុគ្គលិកឆ្នើមនៃការអប់រំសាធារណៈនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សហព័ន្ធ។ អាយុជាមធ្យមរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនគឺ 41 ឆ្នាំ 55% មានបទពិសោធន៍បង្រៀនច្រើនជាង 15 ឆ្នាំ។
ក្រុមដែលមានបទពិសោធន៍ និងច្នៃប្រឌិតនេះត្រូវបានដឹកនាំដោយ Tatyana Alekseevna Yuzvenko ឧត្តមភាពក្នុងការអប់រំសាធារណៈ បទពិសោធន៍បង្រៀន 40 ឆ្នាំ។
លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការសម្រេចបានលទ្ធផលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺតម្រូវការសម្រាប់កំណើនវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន។បុគ្គលិកបង្រៀនទាំងអស់ (100%)បានយកវគ្គសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈស្របតាមតម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិ រួមទាំង (74%) ក្នុងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។គ្រូបង្រៀន 4 នាក់ (15%)មាន ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងជំនាញដូចខាងក្រោមៈ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូអប់រំកាយ ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក។
២.២. ធនធានសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសរបស់ MDOU ។
ស្ថានភាពនៃសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "Malysh" បំពេញតាមតម្រូវការគរុកោសល្យ កម្រិតអប់រំទំនើប និងស្តង់ដារអនាម័យ៖ ក្រុមនីមួយៗមានបន្ទប់គេង និងបន្ទប់ចាក់សោរដាច់ដោយឡែក។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានថ្នាក់រៀនបំពាក់ដោយឧបករណ៍ចាំបាច់។
បរិយាកាសប្រធានបទ-វិសាលភាពដែលកំពុងអភិវឌ្ឍត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយគ្រូបង្រៀនស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងធានានូវការអនុវត្តអតិបរមានៃកន្លែងអប់រំ។
ជារៀងរាល់ឆ្នាំ MDOU រៀបចំការប្រកួតពិនិត្យឡើងវិញ៖ "ការរៀបចំក្រុមសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី" និង "ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សុខភាពរដូវក្តៅ" ដែលមិនត្រឹមតែមានការរចនាសោភ័ណភាព និងភាពថ្មីថ្មោងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងខ្លឹមសារនៃជ្រុងរបស់ពួកគេផងដែរ។ ការអនុលោមតាមលក្ខណៈនៃដំណាក់កាលអាយុនីមួយៗ ការការពារ និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់ពួកគេ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់ពួកគេ និងកែតម្រូវភាពខ្វះខាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។
ទឹកដីនេះត្រូវបានបំពាក់ដោយសួនកុមារជាមួយនឹងអគារឈើសម្រាប់លេងហ្គេមដើរតួនាទី ឡើងភ្នំ និងវារ។ ក្នុងរដូវរងា តំបន់ដើរបានប្រែក្លាយទៅជាទីក្រុងដែលមានព្រិលធ្លាក់ អាគារ និងតួអង្គក្នុងរឿងនិទាន។ ដើម្បីបង្កើតការស្នាក់នៅប្រកបដោយផាសុកភាពសម្រាប់កុមារនៅតាមផ្លូវក្នុងរដូវក្តៅ និងឱកាសលេងផ្សេងៗ សម្ភារៈខាងក្រៅត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជារៀងរាល់ឆ្នាំ ឆ័ត្រសម្រាប់ដើរ និងតង់របស់កុមារត្រូវបានទិញ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងដែលមានស្ថេរភាពនៃច្បាប់ចរាចរណ៍ "ផ្លូវ" ដែលមានផ្លូវបំបែកសម្រាប់ថ្មើរជើង និងផ្លាកសញ្ញាផ្លូវត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើផ្លូវ asphalt នៃសាលាមត្តេយ្យ។
ជាប្រពៃណី ដោយមានការចូលរួមពីសាធារណជន យុទ្ធនាការបរិស្ថានត្រូវបានអនុវត្ត៖ "ដាំដើមឈើ" ដែលជាលទ្ធផលតំបន់ឧទ្យានមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យ ហើយកន្លែងលេងត្រូវបានតុបតែងដោយគ្រែផ្កាចម្រុះពណ៌។ ក្មេងៗដែលមានវ័យចំណាស់ធ្វើការដោយភាពរីករាយនៅក្នុងសួនមត្តេយ្យដោយដាំ zucchini និងដំឡូងដ៏ធំ។
ទីលានកីឡារួមមានផ្លូវរត់ វគ្គឧបសគ្គសម្រាប់ការប្រណាំងបញ្ជូនត និងឧបករណ៍កីឡាដើម្បីអភិវឌ្ឍកម្លាំងដៃ តុល្យភាព និងភាពរហ័សរហួន។ មានតំបន់ក្រាលកៅស៊ូសម្រាប់ហ្គេមបាល់ ការប្រកួត និងការហាត់ប្រាណ (ក្នុងរដូវក្តៅ)។
3. ការរៀបចំការងារដើម្បីការពារ និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។
៣.១. ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំកាយ និងសុខភាព
កម្មវិធីសុខភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "Malysh" គឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ដែលគោលបំណងសំខាន់មួយត្រូវបានចែង: ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំកាយនិងការងារសុខភាពក្នុងគោលបំណងថែរក្សានិងពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ។
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដើម្បីការពារ និងកាត់បន្ថយជំងឺកុមារ ហើយផែនការព្យាបាល និងសកម្មភាពកម្សាន្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។
កិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីសកម្មភាពរួមគ្នាត្រូវបានបញ្ចប់ជាមួយមន្ទីរពេទ្យ Ust-Ilimsk Central City Hospital ដើម្បីផ្តល់ការថែទាំសុខភាពដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
បន្ទប់ព្យាបាលដោយចលនាមានឧបករណ៍សម្រាប់សុខភាពកុមារ៖ ចង្កៀង Sollux កាំរស្មី UFO-1500 និងចង្កៀងសម្លាប់មេរោគ។ ជាក្រុម ការដុតខ្យល់ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើចង្កៀង Chizhevsky ។
អាងទឹកគឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតមួយក្នុងការពង្រឹង និងរៀបចំឥរិយាបថរបស់កុមារ។ បន្ទាប់ពីហែលទឹក - ឱសថរុក្ខជាតិនិងការម៉ាស្សាដោយទឹក
ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអាហាររូបត្ថម្ភដែលមានជីវជាតិ និងតុល្យភាពសម្រាប់កុមារ។ ការរួមចំណែកនៃបន្លែ ផ្លែឈើ និង microelements ទៅនឹងរបបអាហារគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់; សារាយសមុទ្រនិងអាហារសមុទ្រផ្សេងទៀត; ការពង្រឹងវគ្គសិក្សាទីបី និងការប្រើប្រាស់អំបិលអ៊ីយ៉ូត និងដំបែ។
ការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាសន្សំសុខភាពជួយគ្រូ និងអ្នកឯកទេសមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើសុខភាពកុមារ និងសក្ដានុពលនៃកាយសម្បទារបស់ពួកគេ៖ ការផ្អាកថាមវន្ត,ការម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯង ការម៉ាស្សាដោយ Amanskaya A.A. ហ្គេមក្រៅ និងកីឡា ការសំរាកលំហែ កាយសម្ព័ន្ធជាច្រើនប្រភេទ៖ ម្រាមដៃ ភ្នែក ការពង្រឹង ការកែតម្រូវ និងឆ្អឹង។
សក្ដានុពលនៃការអភិរក្សនិងការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំកាយនិងការងារសុខភាពរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យកុមារ "Malysh" អាចត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអត្រាជំងឺវិជ្ជមានដែលទាក់ទង: 2011 - 7%; 2012 – 4.9%; ឆ្នាំ 2013 - 4.6% ។
3.2.ការងារសុខភាពរដូវក្តៅ
នៅរដូវក្តៅ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគ្រប់ប្រភេទនៃការឡើងរឹង ការប្រកួតកីឡា ការដើរគោលដៅ និងការឡើងភ្នំ។ ប្រចាំឆ្នាំគម្រោង "ថ្ងៃឈប់សម្រាករាល់ថ្ងៃ" កំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺថា ការរៀបចំផែនការអប់រំកាយ និងការងារសុខភាពត្រូវបានអនុវត្តតាមប្រធានបទ តាមសប្តាហ៍ ឧទាហរណ៍៖ សប្តាហ៍នៃ "កីឡា និងសុខភាព" ហើយរាល់ថ្ងៃគឺជាថ្ងៃសម្រាកមួយចំនួន៖ "ទិវាទឹកស្អាត" "ទិវានៃក្តីស្រលាញ់" ។ ”, ហ្គេម “ទិវាកីឡា”, “ទិវាសុខភាព”, “ទិវារុក្ខជាតិឱសថ”។
នៅឆ្នាំ 2013 ជំរុំសុខភាពរដូវក្តៅត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃមត្តេយ្យ។ បទពិសោធន៍នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅឯការប្រកួតប្រជែងអ៊ិនធឺណិតរុស្ស៊ីទាំងអស់ "ព្រះអាទិត្យនៅក្នុងបាតដៃ - បទពិសោធន៍នៅក្នុងជំរុំរដូវក្តៅ!" និងទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់លេខ 3 ។
ចំនួនថ្ងៃដែលខកខានដោយកុមារម្នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំ។
ជាមធ្យមសម្រាប់តំបន់ Irkutsk គឺ 16 ថ្ងៃ។
MDOU "Malysh": 2011 - 14.8; ឆ្នាំ 2012 – 11.8; ឆ្នាំ 2013 – 10.2
4. ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ
៤.១. កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
កម្មវិធីអប់រំរបស់ MDOU"ទារក" ចងក្រងដោយក្រុមគ្រូបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា. មូលដ្ឋានសម្រាប់ការសរសេរកម្មវិធីគឺការវិភាគលើលទ្ធផលនៃសកម្មភាពបង្រៀន តម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយ និងសង្គម ដោយគិតគូរពីប្រភេទ និងប្រភេទនៃស្ថាប័ន។
គោលដៅឈានមុខគេនៃកម្មវិធី៖ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់កុមារក្នុងការរស់នៅពេញលេញក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួន ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃគុណភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយស្របតាមអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គល ការរៀបចំសម្រាប់ជីវិតក្នុងសង្គមទំនើប។ សម្រាប់ការសិក្សានៅសាលា ធានាសុវត្ថិភាពជីវិតរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
ភាពប្រែប្រួលនៃការសាងសង់កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមាសភាគក្នុងតំបន់ ដែលរួមមានការសិក្សាអំពីលក្ខណៈនៃទឹកដីកំណើត៖ ធម្មជាតិ លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ និងជីវភាពរស់នៅរបស់មនុស្ស។ ការបណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះប្រភពដើម និងមាតុភូមិតូចមួយត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈសកម្មភាពគម្រោងរួមគ្នា។
រចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងនៃកម្មវិធីអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវគ្នាទៅនឹងតម្លៃ និងទិសដៅទិសដៅនៃដំណើរការអប់រំ។
កម្មវត្ថុនៃការគ្រប់គ្រងដឹកនាំសកម្មភាពសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំគឺប្រធានគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែល
- អនុវត្តការគ្រប់គ្រងយុទ្ធសាស្រ្តនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ;
- ធានានូវការរៀបចំផែនការ ការរៀបចំ ការត្រួតពិនិត្យ និងការវិភាគនៃសកម្មភាព ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលវិជ្ជមានដែលកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំ។
- បង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់នៃអង្គការ គរុកោសល្យ សម្ភារៈ និងហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។
គ្រោងការណ៍នៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ
ការវិភាគនៃការងារលើការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តនៅចុងឆ្នាំសិក្សា ដោយគិតគូរពីការត្រួតពិនិត្យភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់កុមារលើកម្មវិធីអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន។
៤.២. វិធីសាស្រ្តគាំទ្រនៃដំណើរការអប់រំ
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុង សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ "ទារក" អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ កែសម្រួលដោយ៖ M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S Komarova ។
ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យមានជួរពេញលេញនៃជំនួយការបង្រៀន និងការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កម្មវិធី។ សៀវភៅណែនាំ បទបង្ហាញ និងការធ្វើផែនការមានជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិក។
ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ធនាគារត្រូវបានបំពេញបន្ថែមជាមួយនឹងធាតុថ្មីនៃអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់កុមារ និងត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាមួយនឹងទស្សនាវដ្តី (ទស្សនាវដ្តី និងកាសែតច្រើនជាង 10 ត្រូវបានជាវជារៀងរាល់ឆ្នាំ)។
៤.៣. ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបដោយការបង្រៀនបុគ្គលិក
បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់ MDOU ចាត់ទុកការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់សម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ ការប្រើប្រាស់ពេលវេលារបស់កុមារឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងការបង្កើនសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ ក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ គ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសមនុស្ស សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងស្វែងរក TRIZ និងព័ត៌មានវិទ្យា។
វិធីសាស្រ្តនៃការងាររបស់គម្រោងត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយទាំងជាមួយគ្រូ និងជាមួយឪពុកម្តាយ និងកូន។
នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា កុំព្យូទ័រនៃដំណើរការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ ពហុមេឌៀអមជាមួយថ្នាក់រៀន ការសន្ទនា ការពិគ្រោះយោបល់ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ការប្រជុំមាតាបិតា ការប្រជុំរបស់កុមារត្រូវបានប្រើប្រាស់។ បណ្ណសារអេឡិចត្រូនិចនៃឯកសារ រូបថត និងវីដេអូរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើង។
៤.៤. ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃដំណើរការអប់រំ
ការងារផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៅមតេយ្យត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងគ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិងគ្រូជាក្រុម។
ដើម្បីអភិវឌ្ឍផ្នែកអារម្មណ៍របស់កុមារ បង្ហាញពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត សីលធម៌ បញ្ញា អភិវឌ្ឍជំនាញនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គលជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ អ្នកចិត្តសាស្រ្តធ្វើថ្នាក់កែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយក្រុមរង និងបុគ្គល។
ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសប្រកបដោយផាសុកភាពក្នុងចំណោមសមាជិកក្រុម ការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវចិត្ត និងនាទីបន្ធូរអារម្មណ៍ត្រូវបានរៀបចំឡើង ដើម្បីជួយនាំក្រុមឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នា និងទប់ស្កាត់ការអស់កម្លាំងខាងគរុកោសល្យ។
ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយឪពុកម្តាយមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការនិយាយជាសាធារណៈ និងការពិគ្រោះយោបល់នោះទេ វិធីសាស្ត្រមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតគឺការងារបុគ្គល ដែលសមាជិកគ្រួសារទាំងអស់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការងារ។
៤.៥. ការអប់រំបន្ថែម
សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអប់រំបន្ថែម
ឈ្មោះរង្វង់ | ឈ្មោះពេញ។ គ្រូ | ការចូលរួម |
ផ្នែក Pioneerball | Makartsova E.V. | |
រង្វង់ "ផ្កាស្ងួត" | Yurchus L.S. | |
ក្លឹប "តារាសម្តែងវ័យក្មេង" | Starodub S.M. | |
រង្វង់ "ខ្សែស្រឡាយវេទមន្ត" | Kirilova I.A. | |
ក្រុមធ្វើម្ហូប: "ធ្វើម្ហូប" | បាលីគីណា T.I. |
ការគ្របដណ្តប់លើកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានការអប់រំបន្ថែមគឺ៖
52% អាយុមត្តេយ្យ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដោយជោគជ័យក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀន ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតក្រុម បន្តការសិក្សានៅសាលាសិល្បៈ និងចូលរួមក្លឹបកីឡា។
គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានចូលរួមយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីដែលសម្របខ្លួន ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត និងជំនួយអេឡិចត្រូនិកអប់រំ។ ការងារទាំងនេះត្រូវបានការពារនៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ និងបង្ហាញជូនក្រុមប្រឹក្សាជំនាញនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ។
6. ការអនុវត្តកម្មវិធី និងគម្រោងសំខាន់ៗក្នុងសង្គមប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរយៈពេលវែង។
គោលដៅជោគជ័យនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដើម្បីកែលម្អ "គុណភាពនៃការអប់រំ" ពោលគឺ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ ធានាបាននូវសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត បង្កើតលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាព និងរៀបចំគាត់សម្រាប់សាលារៀន។
ក្នុងឆ្នាំ 2010 ក្រុមច្នៃប្រឌិតបានបង្កើតកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍មត្តេយ្យ - "Rastishka" ។
លិខិតឆ្លងដែនកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍
ឈ្មោះពេញរបស់កម្មវិធី | កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសាលាក្រុងនៃសាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ "ទារក" - "RASTISHKA" |
ហេតុផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី | ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"; គម្រោងជាតិអាទិភាព "ការអប់រំ" ។ |
បញ្ហា | 1.ការខ្សោះជីវជាតិក្នុងគោលបំណងសុខភាពរបស់កុមារចូលសាលាមត្តេយ្យមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យប្រកបដោយគុណភាពរបស់ពួកគេ។ 2. ភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនៃប្រព័ន្ធអប់រំកាយ និងសុខភាពក្នុងមត្តេយ្យ។ 3. ភាពមិនស៊ីសង្វាក់នៃដំណើរការអប់រំជាមួយនឹងស្តង់ដារអប់រំថ្មី។ 4. ការត្រៀមខ្លួន និងការចូលរួមមិនគ្រប់គ្រាន់របស់មាតាបិតាក្នុងការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃការអប់រំរបស់កុមារតាមរយៈទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងសាធារណៈ និងរដ្ឋ។ 5. កង្វះសម្ភារៈវិនិច្ឆ័យដែលសម្របខ្លួនសម្រាប់តាមដានការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ 6. តម្រូវការក្នុងការពង្រឹងការងារបង្រៀន បង្កើនគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។ 7. កង្វះប្រព័ន្ធក្នុងអន្តរកម្មនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ "Malysh" ជាមួយស្ថាប័នវប្បធម៌និងអប់រំ |
គោលបំណងនៃកម្មវិធី | ការធានានូវការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់ សំដៅលើកកំពស់គុណភាពនៃការបង្កើតសមត្ថភាពសំខាន់ៗរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការរក្សា និងលើកកម្ពស់សុខភាព។ |
គោលបំណងសំខាន់នៃកម្មវិធី | ភារកិច្ច:
|
ដំណាក់កាល និងរយៈពេលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី | ដំណាក់កាលទី 1 ការរៀបចំ (2010 - 2011) ។ ដំណាក់កាលទី 2 ការស្វែងរក និងការផ្លាស់ប្តូរ (2011 -2014) ។ ដំណាក់កាលទី 3 ចុងក្រោយ (2014 - 2015) ។ |
លទ្ធផលចុងក្រោយដែលរំពឹងទុក |
|
ប្រភពនៃមូលនិធិកម្មវិធី | ការប្រើប្រាស់ថវិកាដោយសមហេតុផល; ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតផ្តល់ជំនួយ; ការឧបត្ថម្ភ, ការបរិច្ចាគ។ |
អ្នកបង្កើតកម្មវិធី | ក្រុមច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន និងសហគមន៍មាតាបិតា។ |
នាមត្រកូល នាមខ្លួន នាមត្រកូល មុខតំណែង លេខទូរស័ព្ទរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងកម្មវិធី | Yuzvenko Tatyana Alekseevna ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យក្រុង, សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ "ទារក", ទូរស័ព្ទ ៦៨-៥-៧៩ |
ប្រព័ន្ធរៀបចំការគ្រប់គ្រងលើការអនុវត្តកម្មវិធី | ការត្រួតពិនិត្យជាប្រព័ន្ធលើការអនុវត្តកម្មវិធីនៅក្នុងតំបន់ត្រូវបានអនុវត្តដោយម៉ូឌុលដោយផ្តល់របាយការណ៍ដល់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រង។ លទ្ធផលត្រួតពិនិត្យត្រូវបានបង្ហាញជារៀងរាល់ឆ្នាំដល់នាយកដ្ឋានអប់រំ។ |
បេសកកម្មរបស់ MDOU "Malysh": "ការបង្កើតកន្លែងអប់រំបែបនេះ ដែលការទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំប្រកបដោយជោគជ័យរបស់កុមារនៅសាលា នឹងត្រូវបានអមដោយភាពប្រសើរឡើងនៃការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។
ការគ្រប់គ្រងការអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃការគ្រប់គ្រងរួមគ្នា និងរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើមុខងារគ្រប់គ្រង។ រចនាសម្ព័ន្ធ - ម៉ូឌុល៖ គរុកោសល្យ វិធីសាស្ត្រ វេជ្ជសាស្ត្រ សង្គម ការគ្រប់គ្រង - ត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យផ្តល់ជំនួយចាំបាច់ដល់គ្រូបង្រៀន ការគ្រប់គ្រង ការកែតម្រូវ និងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពក្នុងតំបន់។ វិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យការងារមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ ទូលំទូលាយ ប្រព័ន្ធ និងគ្រប់គ្រង។
គណៈកម្មាធិការមាតាបិតាគឺជាផ្នែកមួយនៃម៉ូឌុលសង្គម។ ឪពុកម្តាយបានចូលរួមទាំងនៅក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីនេះ និងបានចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់វា។
មតិកែលម្អ និងអនុសាសន៍ជាវិជ្ជមានរបស់ពួកគេសម្រាប់កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ - "RASTISHKA" ត្រូវបានផ្តល់ដោយ៖ សាស្ត្រាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានទ្រឹស្តី វិធីសាស្រ្ត និងមូលនិធិវេជ្ជសាស្ត្រ និងជីវសាស្រ្តនៃការអប់រំកាយនៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរដ្ឋស៊ីបេរីខាងកើត (សាខានៃ Ust-Ilimsk) ។ បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ - Olga Vladimirovna Limarenko និងជាប្រធានពេទ្យកុមារនៃមន្ទីរពេទ្យកណ្តាល - Utochkina Zoya Aristarkhovna ។
សព្វថ្ងៃនេះការងារកំពុងដំណើរការដើម្បីអនុវត្តដំណាក់កាលទីពីរ: ការស្វែងរកនិងការផ្លាស់ប្តូរ។
សមាជិកនៃម៉ូឌុលអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងតំបន់របស់ពួកគេប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព៖ គរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្តកំពុងធ្វើការលើការណែនាំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ប្រព័ន្ធអប់រំកាយ និងសកម្មភាពសុខភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ការងារកំពុងដំណើរការដើម្បីកែលម្អសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស។ បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ និងកន្លែងកីឡាត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។ ឧបករណ៍សម្រាប់ការព្យាបាលរាងកាយត្រូវបានទិញ។ ម៉ោងលេងក្រៅត្រូវបានណែនាំ។ ការកម្សាន្តកីឡាត្រូវបានធ្វើឡើងជាទៀងទាត់ រួមទាំងជាមួយឪពុកម្តាយផងដែរ។
ការិយាល័យពេទ្យត្រូវបានជួសជុលឡើងវិញ បំពាក់ដោយឧបករណ៍ថ្មី និងបានឆ្លងកាត់អាជ្ញាប័ណ្ណ។
ផ្នែកបាល់ទះបានចាប់ផ្តើមដំណើរការ។ ស្គី និងឧបករណ៍សម្រាប់បង្រៀនកុមារឱ្យជិះស្គី និងឧបករណ៍ហាត់ប្រាណសម្រាប់បន្ទប់ព្យាបាលការហាត់ប្រាណត្រូវបានទិញ។
ការជួសជុលអាងទឹកជិតរួចរាល់ហើយ ហើយគ្រោងនឹងបើកក្នុងឆ្នាំថ្មី។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2008 មកសាលាមត្តេយ្យ "Malysh" នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ "Rastishka" បានអនុវត្តគម្រោងរយៈពេលវែងស្តីពីការអប់រំសីលធម៌និងស្នេហាជាតិ: "ជិតដល់បេះដូង" ។ គម្រោងនេះមានគម្រោងតូចចំនួន ៥ ដែលត្រូវបានអនុវត្តជារៀងរាល់ឆ្នាំរយៈពេល ៥ ឆ្នាំ។
គម្រោងណែនាំសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដល់តម្លៃខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌ "Luchina" គោលដៅគឺដើម្បីពង្រឹងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យដើម្បីបង្កើតជា "មូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌" ចំពោះកុមារដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងអំពីវិធីនៃជីវិតរបស់ជនជាតិដើមរបស់ពួកគេ។ មនុស្សបានបង្ហាញឱ្យយើងដឹងពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុម និងឪពុកម្តាយនៅក្នុងការតាំងពិពណ៌ "សិប្បកម្ម"។
អាថ៌កំបាំងនៃបទដ្ឋានខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ត្រូវបានរកឃើញដោយគម្រោងអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ “ទៀន”៖ ឆ្នាំសិក្សា ២០០៩-២០១០។
នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2010-2011 គម្រោងមួយត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីអប់រំអំពីគុណសម្បតិ្តសីលធម៌របស់បុគ្គលម្នាក់ៗ៖ "ដូងទៅដូង"។ ការបណ្ដុះនូវសេចក្ដីសប្បុរស ការឆ្លើយតប និងសមត្ថភាពក្នុងការអាណិតអាសូរត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈសកម្មភាពល្ខោន និងការបង្កើតស្ថានភាព។ ការបញ្ចាំងបើកចំហនៃការសន្ទនាប្រកបដោយសីលធម៌ និងការបង្រៀនជាវីដេអូត្រូវបានធ្វើឡើង។ គម្រោងនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអន្តរកម្មសកម្មរវាងអ្នកអប់រំ ឪពុកម្តាយ និងកុមារ។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការបំពេញភារកិច្ច៖ បង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពលោក តាមរយៈការណែនាំសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាអំពីធម្មជាតិ និងគ្រប់ភាវៈរស់ទាំងអស់ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2011-2012 គម្រោងមួយត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីណែនាំសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាទៅកាន់ទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ "ព្រឹកព្រលឹម" ។លទ្ធផលនៃការងារគម្រោងគឺការអនុវត្តគម្រោងខ្នាតតូចជាក្រុម។ លទ្ធផលនៃការងារដែលជាគំរូបីវិមាត្រ និងការតាំងពិពណ៌។ ក្រុមជាន់ខ្ពស់បានបង្ហាញគំរូនៃភូមិកំណើតរបស់ពួកគេ ផ្លូវរថភ្លើង និងធម្មជាតិស៊ីបេរី។ នៅក្នុងក្រុមក្មេងៗនៅជ្រុងនៃធម្មជាតិបានបង្ហាញខ្លួន: ការកាប់ឆ្ការព្រៃនិងប្រហោងកំប្រុក។
ឆ្នាំសិក្សាចុងក្រោយត្រូវបានឧទ្ទិសដល់គម្រោង "បដា" សម្រាប់ការអប់រំភាពជាពលរដ្ឋ និងស្នេហាជាតិចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ មនុស្សគ្រប់គ្នាបានចូលរួមក្នុងការប្រមូលសម្ភារៈសម្រាប់រៀបចំការតាំងពិពណ៌ដែលបានក្លាយជាលទ្ធផលនៃគម្រោងខ្នាតតូចនៅកន្លែងនានា។ វេទិកាកណ្តាលបានសិក្សាពីប្រភពដើម អត្ថន័យ និងពូជនៃឯកសណ្ឋានទាហាន ក្រុមផ្សេងទៀតបានធ្វើការលើប្រធានបទ៖ "ឧបករណ៍យោធាកាលពីម្សិលមិញ និងថ្ងៃនេះ" និងវិមាននៃទីក្រុង Ust-Ilimsk និងភូមិ Zheleznodorozhny ក៏ដូចជាវិមានដ៏ល្បីល្បាញដែលបានឧទ្ទិស។ ដល់យោធានិងអ្នកឈ្នះ។
លទ្ធផលនៃការអនុវត្តគម្រោងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសិក្ខាសាលាថ្នាក់តំបន់ ការប្រលងថ្នាក់តំបន់ និងព្រឹត្តិការណ៍ថ្នាក់ខេត្ត និងស្រុក ដែលពួកគេត្រូវបានកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងអ្នកជំនាញ។
7. ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគោលការណ៍ឯកភាពនៃការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ការគ្រប់គ្រងសាធារណៈនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានតំណាងដោយកិច្ចប្រជុំទូទៅរបស់បុគ្គលិក ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ អង្គការសហជីពបឋម និងគណៈកម្មាធិការមាតាបិតា។
ទំនាក់ទំនងរវាងស្ថាប័នរដ្ឋបាលរដ្ឋ និងសាធារណៈត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយ៖ កិច្ចសន្យា បទប្បញ្ញត្តិ និងកិច្ចព្រមព្រៀង។
ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងសាធារណៈមានសិទ្ធិធ្វើការសម្រេចចិត្តជាក់លាក់។ ពួកគេគឺជាអ្នកតំណាងពិតប្រាកដរបស់អតិថិជន (សង្គម) ហើយមានអានុភាពលើទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋបាល។
ដោយមានការចូលរួមពីស្ថាប័នរដ្ឋបាលរដ្ឋ និងសាធារណៈ ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តគ្រប់គ្រងសកម្មភាពនៃសេវាកម្មទាំងអស់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖
- កិច្ចព្រមព្រៀងរួម;
- បទបញ្ជាផ្ទៃក្នុង;
- បទប្បញ្ញត្តិ៖ "ស្តីពីការការពារការងារ", "លើទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន", "នៅលើក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន", "នៅលើគណៈកម្មាការបញ្ជាក់នៃ MDOU "Malysh", "ស្តីពីការទូទាត់ប្រាក់ឈ្នួល", "នៅលើក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ", " នៅលើគណៈកម្មាធិការមេ", "អំពីការប្រជុំមាតាបិតា។"
ដូច្នេះ សង្គមដែលដើរតួជាដៃគូក្នុងដំណើរការចម្រុះនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា មិនត្រឹមតែបង្កើតសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមសម្រាប់ការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចែករំលែកការទទួលខុសត្រូវចំពោះស្ថានភាពនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាផងដែរ។
ភាពបើកចំហ និងតម្លាភាពនៃសកម្មភាពរបស់ MDOU "Malysh"
ជារៀងរាល់ឆ្នាំ នៅក្នុងការប្រមូលផ្ដុំនៃសន្និសិទអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងតំបន់ IX របស់គ្រូបង្រៀននៃទីក្រុង Ust-Ilimsk និងតំបន់ Ust-Ilimsk អត្ថបទរបស់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "Malysh" ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយ។
ព្រឹត្តិការណ៍ដែលធ្វើឡើងដោយសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានគ្របដណ្តប់ជាទៀងទាត់នៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ: កាសែតក្រុង "Ust-Ilimskaya Pravda" កាសែត "Evening Ust-Ilim" កាសែតអន្តរការតាំងទីលំនៅ "Vesti Poseleniya" ។
គេហទំព័រផ្លូវការរបស់ MDOU "Malysh" ដំណើរការលើបណ្តាញសង្គមរបស់អ្នកអប់រំ៖ដែលជាកន្លែងដែលព័ត៌មានអំពីស្ថាប័ន របាយការណ៍សាធារណៈត្រូវបានបង្ហោះ ហើយសកម្មភាពរបស់សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានគ្របដណ្តប់ជានិច្ច។ គេហទំព័រខ្នាតតូចរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងគេហទំព័រដែលមានបទពិសោធន៍ការងារ សម្ភារៈថតរូប និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក។
8. គុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំ។
៨.១. ការចូលរួមមត្តេយ្យ
សមាមាត្រនៃការកាន់កាប់ជាក់ស្តែង និងស្តង់ដារនៃសាលាមត្តេយ្យ៖
៨.២. ការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិឆ្នាំ 2013 "គំនិតរបស់អ្នកអំពីការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យ" វាអាចត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាភាគច្រើននៃឪពុកម្តាយ - 91% ពេញចិត្តនឹងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យហើយរីករាយក្នុងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុង ព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈទាំងអស់ដែលមានចំនួន 4% ច្រើនជាងកាលពីឆ្នាំ 2010 ។ ការពេញចិត្តរបស់មាតាបិតាចំពោះសេវាអប់រំបន្ថែមដែលផ្តល់ដោយគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺ 92% ។
8.3.ការជួយកុមារ
ដើម្បីធានាបាននូវភាពងាយស្រួលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ជំនួយត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់កុមារដែលត្រូវការជំនួយពីរដ្ឋាភិបាលក្នុងផ្នែកខាងក្រោម៖
- សំណងសម្រាប់ផ្នែកមួយនៃថ្លៃឪពុកម្តាយសម្រាប់ការគាំទ្រកុមារ;
- ធានាការស្នាក់នៅដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់កុមារពិការ;
ជំនួយសប្បុរសធម៌ពីក្រុម និងឪពុកម្តាយ (ឆ្នាំ 2011 - 10,560 rubles, 2012 - 11,030 rubles, 2013 - 11,160 rubles) មូលនិធិដែលប្រមូលបានក្នុងក្របខណ្ឌនៃការរត់ម៉ារ៉ាតុងសប្បុរសធម៌ក្នុងតំបន់ "ជួយកុមារ ហើយអ្នកនឹងជួយសង្គ្រោះពិភពលោក" ត្រូវបានបញ្ជូនទៅជួយអ្នកជំងឺ។ កុមារនៅក្នុង .P. Zheleznodorozhny ។
៨.៤ ភាពជាដៃគូសង្គមជាមួយស្ថាប័នអប់រំ និងវប្បធម៌
ការងារកិច្ចសហប្រតិបត្តិការកំពុងត្រូវបានអនុវត្តជាមួយសាលារៀន សាលាតន្ត្រី មជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់សម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម បណ្ណាល័យថ្នាក់កណ្តាល និងមន្ទីរពេទ្យកណ្តាលប្រចាំតំបន់។ ការតាំងពិព័រណ៍ និងការប្រកួតប្រជែងនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានរៀបចំរួមគ្នា។ សិស្សគឺជាអ្នកចូលរួមជាទៀងទាត់នៅក្នុងមហោស្រព និងតន្ត្រី ការតាំងពិពណ៌ និងពិព័រណ៍។
ភារកិច្ចចម្បងនៃការបន្តជាមួយសាលាគឺការបង្កើតគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនជាមូលដ្ឋានរបស់កុមារដែលនឹងបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំនៅសាលាដែលត្រូវបានសម្រេចតាមរយៈ:
- គ្រូបឋមសិក្សាដែលចូលរៀនក្នុងក្រុមត្រៀម;
- ការប្រជុំឪពុកម្តាយដើម្បីជួបគ្រូ;
- ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានអំពីសិស្ស;
- ការបន្តអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ មត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា;
- ដំណើរកំសាន្ត៖ ទៅសាលារៀន និងបណ្ណាល័យសាលា។
ការប្រារព្ធពិធីរួមគ្នា ការប្រកួតប្រជែង និងការសម្តែងល្ខោនបានក្លាយជាប្រពៃណីដ៏ល្អមួយដែលមិនត្រឹមតែសិស្សានុសិស្ស និងសិស្សានុសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគ្រូបង្រៀនផងដែរ។
៨.៥. ប្រសិទ្ធភាពនៃភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់សិស្សនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
ការវិភាគលើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់កុមារនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗនៃកម្មវិធីសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2012-2013 បានបង្ហាញថា កម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់កុមារចំពោះចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់ក្នុងគ្រប់វិស័យអប់រំ ក៏ដូចជាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមាហរណកម្ម។ គុណភាពរបស់សិស្សគឺសមស្របតាមអាយុ ឬខ្ពស់។ យោងតាមលទ្ធផលនៃទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យកុមារបានបង្ហាញពីលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈកម្មវិធីក្នុងចន្លោះពី 72-90% (អាស្រ័យលើក្រុមអាយុ) ។ មនុស្សសរុបចំនួន 215 នាក់ត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។
№13 1 មីលីលីត្រ | №04 1 មីលីលីត្រ | №01 2 មីលីលីត្រ | №19 2 មីលីលីត្រ | №06 មធ្យម gr ។ | №14 មធ្យម gr ។ | №16 st. gr ។ | №20 st. gr ។ | №15 ការរៀបចំ gr ។ | №18 ការរៀបចំ gr ។ | №21 ការរៀបចំ gr ។ |
72,5% |
ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យ សម្ភារៈកម្មវិធីត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញដោយកុមារគ្រប់ក្រុមអាយុនៅគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃកម្មវិធីក្នុងកម្រិតមធ្យម - ខ្ពស់ (អាស្រ័យលើផ្នែកនៃកម្មវិធី និងក្រុមអាយុ)។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាបត្រូវបានគេសង្កេតឃើញជាចម្បងចំពោះកុមារដែលមិនបានចូលរៀនពីមុន ឬចូលសាលាមត្តេយ្យមិនទៀងទាត់។ ការងារបុគ្គលត្រូវបានអនុវត្តជាមួយសិស្សទាំងអស់ដែលមានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធី។
ការវិភាគលើគុណភាពនៃភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់កុមារនៃផ្នែកអប់រំបុគ្គលនៃកម្មវិធីអនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្កើតលំដាប់ចំណាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោម: លទ្ធផលខ្ពស់បំផុតត្រូវបានបង្ហាញដោយកុមារនៅក្នុងតំបន់អប់រំនៃការអប់រំកាយ - 85% ។ លទ្ធផលល្អអាចត្រូវបានគេមើលឃើញពីលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យការអប់រំការងារ។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងសកម្មភាពការងារបានកើនឡើង ពួកគេមានឆន្ទៈអនុវត្តការងារដែលអាចធ្វើទៅបាន និងបង្ហាញលទ្ធផលប្រកបដោយគុណភាព។ ពេញមួយឆ្នាំ កុមារត្រូវបានបង្រៀនឱ្យកំណត់គោលដៅរួម រៀបចំផែនការការងាររួមគ្នា សម្របសម្រួលសកម្មភាព និងមតិរបស់ពួកគេជាមួយដៃគូ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះបុព្វហេតុរួមមួយ។ បានរៀបចំសកម្មភាពរួមគ្នាក្នុងគោលបំណងបង្កើតផលិតផលរួម "ពលកម្ម" (82%) ។ សុវត្ថិភាព (82%), សុខភាព (85%), ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ (80%), សង្គម (80%), តន្ត្រី (85%), ការយល់ដឹង (80%) ។ លទ្ធផលទាបបំផុតនៅក្នុងតំបន់អប់រំគឺការប្រាស្រ័យទាក់ទង -78% នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាកុមារកាន់តែច្រើនឡើង ៗ ដែលមានពិការភាពនៃការនិយាយផ្សេងៗកំពុងចូលសាលាមត្តេយ្យហើយចំនួនកុមារកាន់តែច្រើនកំពុងចូលសាលាមត្តេយ្យ "មិននិយាយ" ។
ភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់កុមារលើតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សាគឺលើសពីមធ្យមភាគ (79%)។
ទិសដៅ | ខ្ពស់ | មធ្យម | ខ្លី | ស្ទាត់ជំនាញ |
ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ | ||||
ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនិងការនិយាយ | ||||
ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងបុគ្គល | ||||
ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព |
៨.៦. ការទាក់ទាញមូលនិធិបន្ថែម
ជារៀងរាល់ឆ្នាំ មូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសនៃសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយមូលនិធិសប្បុរសធម៌ពីឪពុកម្តាយ និងអង្គការសប្បុរសធម៌៖
9. សុវត្ថិភាពរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផ្តល់នូវបរិយាកាសសុវត្ថិភាពការផ្ទុកសម្ភារៈផ្សេងៗ ថ្នាំពេទ្យ និងភ្លើងបំភ្លឺត្រឹមត្រូវ។
ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពសិស្ស និងបុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ការងារខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្តជារៀងរាល់ឆ្នាំ៖
- ការចេញបញ្ជា និងធ្វើសេចក្តីសង្ខេបជាមួយនិយោជិត ស្តីពីការបង្កើនការប្រុងប្រយ័ត្ន និងសកម្មភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការគំរាមកំហែងភេរវករ និងក្នុងករណីមានអគ្គីភ័យ។
- គូរ និងអនុវត្តកាលវិភាគសម្រាប់លំហាត់ និងការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនិយោជិត និងសិស្សនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ក្នុងករណីមានការគំរាមកំហែងនៃភាពអាសន្ន។និងក្នុងករណីភ្លើង។
គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាមានប្រព័ន្ធរោទិ៍ភ្លើង ប៊ូតុងហៅសង្គ្រោះបន្ទាន់សម្រាប់សន្តិសុខប៉ារ៉ាយោធា និងទ្វារដែកដែលមាន intercom ។ វាត្រូវបានគ្រោងនឹងដំឡើងម៉ាស៊ីនថតវីដេអូជុំវិញបរិវេណសាលាមត្តេយ្យ។
ការងារជាមួយកុមារលើសុវត្ថិភាពជីវិតត្រូវបានអនុវត្តតាមប្រព័ន្ធប្លុកយោងតាមផ្នែកដោយ R.B. Sterkina ។ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសុវត្ថិភាពជីវិត"៖
- គំរូបណ្តុះបណ្តាលសុវត្ថិភាពកុមារត្រូវបានបង្កើតឡើង។
- ការលេងតួនាទីតាមប្រធានបទ ហ្គេម Didactic ការសម្តែងល្ខោនត្រូវបានរៀបចំជាមួយកុមារ ការដើរតាមគោលដៅ និងដំណើរកំសាន្តត្រូវបានរៀបចំឡើង ថ្នាក់ប្រធានបទត្រូវបានប្រារព្ធឡើងដោយមានការអញ្ជើញរបស់មន្ត្រីនគរបាលចរាចរណ៍ និងតំណាងនៃអធិការដ្ឋានភ្លើងរដ្ឋ។
- គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាអ្នកចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងប្រចាំឆ្នាំ និងខែស្តីពីសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ និងការការពារការរងរបួសរបស់កុមារនៅតាមដងផ្លូវ។
សូមអរគុណចំពោះវិធានការទាំងនេះ មិនមានករណីរងរបួសក្នុងចំណោមសិស្ស និងបុគ្គលិកនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឡើយ។
10. ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង ការបង្ហាញ និងពិធីបុណ្យ។
MDOU "Malysh" បុគ្គលិក និងកុមារគឺជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្ម ជ័យលាភី និងអ្នកឈ្នះនៃព្រឹត្តិការណ៍ ការផ្សព្វផ្សាយ និងការប្រកួតប្រជែង ដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់សញ្ញាប័ត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រជាច្រើន។
ឆ្នាំ ២០១១។
ឈ្មោះការប្រកួតប្រជែង | អ្នកចូលរួម | ទីកន្លែង, រង្វាន់ | អ្នករៀបចំ (ទីក្រុង) |
|
ការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតក្នុងតំបន់នៃខ្សែភាពយន្តខ្លីនៅក្នុងប្រភេទ: "ឪពុកម្តាយអំពីគ្រូនិងគរុកោសល្យ", ក្រុមគ្រួសាររបស់ Boyko Ulyana, Belousov Sasha ។ | ឪពុកម្តាយ | សញ្ញាប័ត្រអ្នកឈ្នះ, វិញ្ញាបនបត្រ | នាយកដ្ឋានអប់រំ "តំបន់មូស្គូ" Ust-Ilimsky ស្រុក" |
|
វេទិកាថ្នាក់តំបន់ VII "ការអប់រំនៃតំបន់ Angara - 2011" ការតែងតាំង: "គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យអប់រំល្អបំផុត" | MDOU | កន្លែងទី 2 | Irkutsk |
|
Makartsova E.V. | 1 កន្លែង | នាយកដ្ឋានអប់រំ "តំបន់មូស្គូ" Ust-Ilimsky ស្រុក" |
||
ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់៖ "គ្រូបង្រៀនប្រចាំឆ្នាំ" | Makartsova E.V. | កន្លែងទី 2 | Irkutsk |
|
មហោស្រពចម្រៀងស្នេហាជាតិ “ខ្ញុំចាំ! ខ្ញុំមានមោទនភាព!»។ ប្រព្រឹត្តទៅជាផ្នែកមួយនៃយុទ្ធនាការ "ផ្លូវ George Ribbon" | កុមារ | វិញ្ញាបនប័ត្រនៃអ្នកចូលរួម | r.p. ផ្លូវដែក |
|
កុមារ | វិញ្ញាបនប័ត្រនៃអ្នកចូលរួម | r.p. ផ្លូវដែក |
ឆ្នាំ 2012 ។
ឈ្មោះការប្រកួតប្រជែង | អ្នកចូលរួម | ទីកន្លែង, រង្វាន់ | អ្នករៀបចំ (ទីក្រុង) |
|
ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ស្រុក (ដំណាក់កាលក្រុង): "គ្រូបង្រៀនប្រចាំឆ្នាំ" | Zvyagintseva O.V. | 1 កន្លែង | នាយកដ្ឋានអប់រំ "តំបន់មូស្គូ" Ust-Ilimsky ស្រុក" |
|
ពិធីបុណ្យរាំក្នុងតំបន់ - ការប្រកួតប្រជែង "ស៊ីបេរីសម្បូរទៅដោយទេពកោសល្យ" | កុមារ៖ គ្រូ៖ Makartsova E.V. Boyko I.A. Shchegorina N.A. | សញ្ញាប័ត្រទី 1 | RCDO "Ust-Ilimsky" ស្រុក" |
|
ការតម្រង់ទិសជាផ្នែកមួយនៃការប្រារព្ធទិវាជ័យជម្នះ "ខ្ញុំចងចាំហើយខ្ញុំមានមោទនភាព" | ក្រុមបុគ្គលិក MDOU | សញ្ញាប័ត្រទី 1 | r.p. ផ្លូវដែក |
|
ការប្រកួតប្រជែងគំនូរកុមារ "សង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យឆ្នាំ 1941-1945" តាមរយៈភ្នែករបស់កុមារ" | កុមារ | វិញ្ញាបនបត្រ | r.p. ផ្លូវដែក |
|
Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V. | សញ្ញាបត្រទី ១ និងទី ២ | RCDO "Ust-Ilimsky" ស្រុក" |
||
ពានរង្វាន់ពីអភិបាលនៃតំបន់ Irkutsk ក្រុមច្នៃប្រឌិតនៃ MDOU "Malysh" តំបន់ Ust-Ilimsk ។ | Balykina T.I., Kozhevnikova T.S., Makartsova E.V., Zvyagintseva O.V. | រង្វាន់ 200,000 rubles, វិញ្ញាបនបត្រ | Irkutsk |
|
ពានរង្វាន់ពីអភិបាលនៃតំបន់ Irkutsk "បុគ្គលិកបង្រៀនល្អបំផុតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យក្រុង" ។ | Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V. | រង្វាន់ 25,000 រូប្លិ (ម្នាក់ៗ) | Irkutsk |
ឆ្នាំ 2013 ។
ឈ្មោះការប្រកួតប្រជែង | អ្នកចូលរួម | ទីកន្លែង, រង្វាន់ | អ្នករៀបចំ (ទីក្រុង) |
|
ការត្រួតពិនិត្យថ្នាក់តំបន់ - ការប្រកួតប្រជែងនៃគេហទំព័រ និងក្រុម។ | ក្រុមទាំងអស់។ | វិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1 | នាយកដ្ឋានអប់រំ "តំបន់មូស្គូ" ស្រុក Ust-Ilimsky" |
|
ការប្រកួតប្រជែងអន្តរជាតិនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ "Save the bee - save the planet" | កុមារនៃក្រុមមត្តេយ្យ | វិញ្ញាបនបត្រ និងរង្វាន់ | មូលនិធិសត្វឃ្មុំពិភពលោក |
|
ការប្រកួតប្រជែងរបស់រុស្ស៊ីទាំងអស់សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "ក្រុមផ្កាយនៃគំនិត" | Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V. | Kirilova I.A. - សញ្ញាប័ត្រជ័យលាភី ការបោះពុម្ពអនុគ្រោះ | មជ្ឈមណ្ឌលលើកកម្ពស់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ Novosibirsk |
|
ដំណាក់កាលក្រុងនៃការប្រកួតប្រជែង៖ "ស្ថាប័នអប់រំល្អបំផុតនៅក្នុងតំបន់ Irkutsk" ការតែងតាំង "គម្រោងមត្តេយ្យល្អបំផុត" | គម្រោង "បដា" | សញ្ញាប័ត្រអ្នកឈ្នះ | នាយកដ្ឋានអប់រំ "តំបន់មូស្គូ" ស្រុក Ust-Ilimsky" |
|
ពិធីបុណ្យថ្នាក់តំបន់នៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងយុវជន "ភពនៃអនាគត" | កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ក្រោមការណែនាំរបស់ Boyko I.A., Shchegorina N.A.; ការតាំងពិព័រណ៍ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារដែលចូលរួមក្នុងក្លឹបដែលដឹកនាំដោយ T.I. Balykina, I.A. Kirilova, L.S. Yurchus | លិខិតថ្លែងអំណរគុណដល់ក្រុមនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យកុមារ "Malysh" វិញ្ញាបនបត្រនិងរង្វាន់សម្រាប់អ្នកចូលរួម។ | រដ្ឋបាល និង MoD ស្រុក Ust-Ilimsk", MOU DOD "RCOD" |
|
ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់៖ "គ្រូបង្រៀនប្រចាំឆ្នាំ" | Gutsalo E.N. | វិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1 | នាយកដ្ឋានអប់រំ "តំបន់មូស្គូ" ស្រុក Ust-Ilimsky" |
|
មហោស្រពការប្រកួតថ្នាក់តំបន់នៃសកម្មភាពល្ខោន "មហោស្រពគុជ" | កុមារនៃក្រុមមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ក្រោមការណែនាំរបស់ N.A. Shchegorina ។ | លិខិតថ្លែងអំណរគុណដល់ក្រុម វិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់អ្នកចូលរួមចំណាត់ថ្នាក់លេខ១ និងលេខ៣។ | MOU DOD "RCOD" |
|
ការប្រកួតប្រជែងរូបថតក្នុងតំបន់ "ការអប់រំនៃតំបន់ Ust-Ilimsk មានអាយុ 45 ឆ្នាំ" | Parshikova G.V., Kozhevnikova T.S. | វិញ្ញាបនប័ត្រនៃការចូលរួម រង្វាន់ដ៏មានតម្លៃ | រដ្ឋបាលនិងនាយកដ្ឋានអប់រំ "MO ស្រុក Ust-Ilimsky" |
|
យុទ្ធនាការទាំងអស់របស់រុស្ស៊ី "St. George's Ribbon" | បុគ្គលិកនៃ MDOU "Malysh" | វិញ្ញាបនប័ត្រនៃអ្នកចូលរួម | ស្ថាប័នរដ្ឋក្នុងតំបន់ "មជ្ឈមណ្ឌលសេវាសង្គម និងព័ត៌មានសម្រាប់យុវជន" |
|
ការអានគរុកោសល្យ៖ "ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម" | បាលីគីណា T.I. (គ្រូបង្រៀន, ប្រភេទត្រីមាសទី 1); Yurchus L.Yu. (គ្រូបង្រៀន, ប្រភេទត្រីមាសទី 1); Boyko I.A. (នាយកតន្ត្រី) | សញ្ញាប័ត្រទី 1 សញ្ញាបត្រទី២ វិញ្ញាបនប័ត្រនៃការចូលរួម | MOU DOD "RCOD" |
នៅក្នុងម៉ូឌុលមុនៗ គេបានរកឃើញថា ព័ត៌មានឯកសារ និងផលិតផលវិភាគត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់ជាព័ត៌មានឯករាជ្យ ព័ត៌មាន និងឯកសារវិភាគ ពិនិត្យ និងវិភាគ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការដំណើរការព័ត៌មានដំបូងដែលមាននៅក្នុងឯកសារបឋម ការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើងទៅកម្រិតឯកសារបន្ទាប់បន្សំដោយបង្កើតដេរីវេ (អនុវិទ្យាល័យ ព័ត៌មាន ព័ត៌មាន និងឯកសារវិភាគ)។
ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តទូទៅសម្រាប់ការរៀបចំឯកសារព័ត៌មាន (បន្ទាប់បន្សំ) មាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា "ដំណើរការឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រ"។ ជាពិសេស អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាបានបំបែកដំណើរការនៃការរៀបចំឯកសារព័ត៌មានទៅជាប្រតិបត្តិការជាបន្តបន្ទាប់ដូចខាងក្រោម៖
1) ការបញ្ជាក់ពីតម្រូវការព័ត៌មានរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន កំណត់ជួរ និងលំដាប់នៃប្រភពមើល។
2) កំណត់គោលបំណងនៃឯកសារព័ត៌មានដែលត្រូវនឹងសំណើព័ត៌មានរបស់អ្នកប្រើប្រាស់។
3) ការស្វែងរកគន្ថនិទ្ទេស និងការជ្រើសរើសឯកសារព័ត៌មានដែលមានស្រាប់ ដែលបំពេញតាមសំណើរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ ដើម្បីជ្រើសរើសឯកសារដែលពាក់ព័ន្ធ និងពាក់ព័ន្ធ។
4) នៅពេលណាដែលអាចធ្វើទៅបាន ការកំណត់អត្តសញ្ញាណពេញលេញនៃឯកសារបឋមទាក់ទងនឹងការស្នើសុំព័ត៌មានរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ (ព័ត៌មានឆ្លាតវៃ ការវិភាគបឋមនៃឯកសារ);
5) ការវិភាគលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃឯកសារបឋមដែលបានកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេទៅជា "ចាំបាច់ - មិនចាំបាច់" ការជ្រើសរើសឯកសារចាំបាច់សម្រាប់ការវិភាគនិងការសំយោគនៃពួកគេ (ការវិភាគកម្រិតមធ្យម);
6) ការវិភាគទូលំទូលាយនៃខ្លឹមសារនិងលក្ខណៈផ្លូវការនៃឯកសារបឋម (ឯកសារ) សម្រាប់ការដាក់បញ្ចូលដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការនៃដំណើរការវិភាគនិងសំយោគ (ការវិភាគចុងក្រោយ);
7) ការផ្លាស់ប្តូរឡូជីខលនៃទិន្នន័យដែលទទួលបានដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានសំយោគថ្មីអំពីប្រធានបទនៃការបង្កើតឯកសារបន្ទាប់បន្សំ។
៨) ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងការបង្ហាញស្របនៃខ្លឹមសារនៃព័ត៌មានបន្ទាប់បន្សំក្នុងឯកសារព័ត៌មាន។
ចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការបង្កើតឯកសារព័ត៌មានគឺជាការស្នើសុំព័ត៌មានជាក់លាក់របស់អតិថិជន (អ្នកប្រើប្រាស់) ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការរបស់គាត់សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែម។ ដើម្បីមានការយល់ដឹងពេញលេញអំពីតម្រូវការព័ត៌មាន ពួកគេបង្កើតរូបភាពសំណួរស្វែងរកពិសេស (SRI) ដែលរួមបញ្ចូលគ្នា៖ ទម្រង់ពាក្យសំដីច្បាស់លាស់នៃខ្លឹមសារនៃតម្រូវការព័ត៌មាន ដែនកំណត់របស់វា (នោះគឺជួរនៃលក្ខណៈប្រធានបទ។ ទិដ្ឋភាពផ្លូវការ) ជម្រៅនៃសំណួរ (ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង (ឬ) ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រធានបទ បញ្ហា វិទ្យាសាស្ត្រ និង (ឬ) កម្រិតវិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយមនៃការបង្ហាញរបស់វានៅក្នុងឯកសារបឋម។ល។
ឯកសារបឋម និងអនុវិទ្យាល័យនីមួយៗមានសំណុំលក្ខណៈពិសេសជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន ដែលបង្កើតរូបភាពស្វែងរកឯកសារ (SID)៖ អត្ថន័យអត្ថន័យជាក់លាក់ដែលបង្ហាញក្នុងចំណងជើង និងអត្ថបទ គោលបំណង និងគោលដៅ អ្នកនិពន្ធ ឆ្នាំនៃការបោះពុម្ព ទីកន្លែងបោះពុម្ព និង លក្ខណៈផ្សេងទៀត។ AML គឺជាកម្មវិធីទូទៅនៃឯកសារជាក់លាក់មួយ រូបមន្តព័ត៌មានរបស់វា។
ការជ្រើសរើសឯកសារបឋមសម្រាប់ការបង្កើតឯកសារបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានអនុវត្តដោយការប្រៀបធៀប POS និង PROCH ។ លទ្ធផលគឺការដកឯកសារបឋមចេញពីស្ទ្រីម ឬអារេសម្រាប់ការវិភាគ និងសំយោគដ៏ទូលំទូលាយរបស់វា ដើម្បីរួមបញ្ចូលព័ត៌មានដែលដួលរលំនៃឯកសារព័ត៌មានដែលមានព័ត៌មាននៃកម្រិតដួលរលំបន្ទាប់បន្សំ។
ការអនុលោមតាមប្រព័ន្ធ POS POD អាចជាផ្នែកឬពេញលេញ។ សូចនាករនៃការអនុលោមភាពបែបនេះគឺ ភាពពាក់ព័ន្ធ - ការឆ្លើយឆ្លង semantic រវាងសំណើព័ត៌មាន និងសារដែលទទួលបាន។
នៅក្នុងអារេនៃប្រភពដែលបានកំណត់ ជាក្បួន គំនិតដែលមានចំនួនច្រើនបំផុតនៃគំនិតពាក់ព័ន្ធលើបញ្ហា (ប្រធានបទ) ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយអ្នកដទៃ ដែលបង្ហាញពីភាពបង្រួម និងដង់ស៊ីតេព័ត៌មានខ្ពស់ត្រូវបានជ្រើសរើស។ តម្រូវការចម្បងគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអតិបរមាជាមួយនឹងអប្បរមានៃអត្ថបទ ឯកសារមួយចំនួនតូច និងធានាបាននូវភាពបង្រួម និងសមត្ថភាពព័ត៌មានខ្ពស់នៃឯកសារបន្ទាប់បន្សំ។
ID ពិតណាស់មានរចនាសម្ព័ន្ធស្តង់ដារ៖
❖ ផ្នែកសំខាន់និងទិន្នន័យប្រភពចាំបាច់;
❖ ស្រេចចិត្ត - ឧបករណ៍យោង និងគន្ថនិទ្ទេស និងព័ត៌មានបន្ថែម។
ឧបករណ៍យោង និងទាញយក ជាក្បួនរួមមានៈ ខ្លឹមសារ បុព្វបទ ការណែនាំសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ អត្ថបទណែនាំ គ្រោងការណ៍ចំណាត់ថ្នាក់ ប្រព័ន្ធយោង បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើ បញ្ជីអក្សរកាត់ សន្ទស្សន៍ជំនួយ។ បុព្វកថាដាក់ចេញនូវភារកិច្ច និងចង្អុលបង្ហាញអំពីប្រភេទឯកសារ គោលបំណងដែលបានគ្រោងទុក គោលការណ៍ជ្រើសរើស និងការដាក់ជាក្រុមព័ត៌មាន ភាពញឹកញាប់នៃការបោះពុម្ពផ្សាយ ព័ត៌មានអំពីឧបករណ៍យោង និងការទាញយក ច្បាប់នៃការប្រើប្រាស់ នីតិវិធីសម្រាប់ការចែកចាយ និងទទួលឯកសារបឋម ឬឯកសារទាំងនោះ។ ច្បាប់ចម្លង គ្រោងការណ៍និងសន្ទស្សន៍ចំណាត់ថ្នាក់ UDC និង BBK ចំណងជើងប្រធានបទ និងប្រព័ន្ធយោងជួយក្នុងការរុករកឯកសារបន្ទាប់បន្សំ។ បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើត្រូវបានផ្តល់ជូននៅចុងបញ្ចប់នៃឯកសារ។
បទពិសោធន៍នៃ IAD ជាក់ស្តែងបរទេសដែលត្រូវបានអនុវត្តជាពិសេសនៅក្នុងសេវាកម្មព័ត៌មាន និងវិភាគនៃស្ថាប័នគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់ក្នុងគោលបំណងធ្វើការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង បង្ហាញពីគ្រោងការណ៍ដែលមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ធ្វើការលើឯកសារព័ត៌មាន និងវិភាគ។ ជាពិសេស ដំណើរការនៃការធ្វើការលើការរៀបចំឯកសារវិភាគនៅក្នុងនាយកដ្ឋានវិភាគនៃស្ថាប័ននីតិប្បញ្ញត្តិរួមមានដំណាក់កាលជាច្រើន៖
o កំណត់បញ្ហាស្រាវជ្រាវ (ទទួលកិច្ចការ);
o ការស្គាល់ទូទៅអំពីបញ្ហា (ប្រវត្តិនៃបញ្ហា);
o និយមន័យនៃពាក្យ និងគោលគំនិតដែលបានប្រើ (ការចាត់ថ្នាក់ និងរចនាសម្ព័ន្ធព័ត៌មាន);
o ការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹង និងព័ត៌មាន (មូលដ្ឋានព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួន);
o ការស្វែងរក ការជ្រើសរើស ការផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ការវិភាគ (ការស្វែងរកព័ត៌មានបន្ថែម);
o ការវិភាគព័ត៌មានដែលប្រមូលបាន (បង្កើតសម្មតិកម្ម កំណត់ទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិន្នាការ ការព្យាករណ៍);
o ការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋានចុងក្រោយ (ការបញ្ចប់ការងារស្រាវជ្រាវ);
o ការយល់ព្រមលើឯកសារជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រង (កែសម្រួលឯកសារ);
o ការប្រតិបត្តិឯកសារ និងផ្ទេរវាទៅអ្នកទទួល (ការបំពេញកិច្ចការ)។
គោលបំណងនៃសម្ភារៈវិភាគនៅក្នុងស្ថាប័ននីតិប្បញ្ញត្តិខ្ពស់បំផុតគឺដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់សមាជិកសភាសម្រាប់ព័ត៌មាន។
ព័ត៌មានវិភាគដែលផ្ញើទៅកាន់អ្នកប្រើប្រាស់អាចបង្ហាញជាទម្រង់របាយការណ៍ កំណត់ចំណាំវិភាគ ឬអត្ថបទនៅក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយវិភាគ។
ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀបចំឯកសារវិភាគ ការងារប្រចាំថ្ងៃ និងជាប្រព័ន្ធរបស់បុគ្គលិកផ្នែកសេវាកម្មវិភាគត្រូវបានទាមទារលើបញ្ហាដែលសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះពាក់ព័ន្ធ។ ពួកគេម្នាក់ៗនៅក្នុងដែនកំណត់នៃជំនាញរបស់គាត់នៅក្នុងនាយកដ្ឋានមានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ ធនាគារព័ត៌មាន, ដែលប្រមូលផ្តុំទិន្នន័យស្ថិតិ និងសង្គមវិទ្យា ឯកសារបោះពុម្ពផ្សាយ ប្រតិចារិកនៃសុន្ទរកថា និងព័ត៌មានផ្សេងទៀត។
ធនាគារព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនអាចផ្ទុកព័ត៌មានជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិច - ក្នុងអង្គចងចាំកុំព្យូទ័រ ក៏ដូចជាក្នុងទម្រង់នៃការប្រមូលឯកសារផ្សេងៗ វិញ្ញាបនបត្រ ការបោះពុម្ពផ្សាយជាដើម។
ប្រព័ន្ធព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិកផ្តល់នូវឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទិន្នន័យភ្លាមៗនៅក្នុងធនាគារទិន្នន័យព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួន។
ការងារស្វែងរកក៏ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងបណ្ណាល័យផងដែរ ដើម្បីស្គាល់អក្សរកាត់ វចនានុក្រម និក្ខេបបទ ដែលទាក់ទងនឹងបញ្ហា - កម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិ ឬការគ្រប់គ្រង។
ប្រភពព័ត៌មានផ្សេងៗដែលបានប្រើអនុញ្ញាតឱ្យមិនត្រឹមតែពង្រីកវាលព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពិនិត្យមើលសូចនាករ និងអង្គហេតុដែលកំពុងធ្វើការវិភាគឡើងវិញផងដែរ។ ការប្រើប្រាស់ប្រភពព័ត៌មានជាច្រើនគឺជាលទ្ធផលនៃបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបាន និងបញ្ជាក់ ហើយមិនមែនជាផលវិបាកនៃការចម្លងព័ត៌មានសាមញ្ញនោះទេ។ ដោយប្រើប្រភពព័ត៌មានជាច្រើន ការសន្និដ្ឋាននៃឯកសារវិភាគទទួលបានមូលដ្ឋានជាក់ស្តែងទូលំទូលាយ ហើយបញ្ហាដែលត្រូវបានពិចារណាត្រូវបានគ្របដណ្តប់ក្នុងលក្ខណៈកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយជាងមុន កាត់បន្ថយលទ្ធភាពនៃកំហុសធ្ងន់ធ្ងរ។
ច្បាប់មួយក្នុងចំណោមច្បាប់នៅពេលរៀបចំឯកសារវិភាគគឺត្រូវប្រើព័ត៌មាន "បើកចំហ" ភាគច្រើនដែលមានជាសាធារណៈ ហើយអាចពិនិត្យបានយ៉ាងងាយស្រួលប្រសិនបើចង់បាន។ ដូច្នេះ មានតម្រូវការដ៏តឹងរឹងមួយ ដែលពួកវាមានឧបករណ៍យោង និងគន្ថនិទ្ទេស។
ការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យជាក់ស្តែងអាចមានប្រសិទ្ធភាពបានលុះត្រាតែអត្ថន័យដែលមាននៅក្នុងអង្គហេតុ ព្រឹត្តិការណ៍ និងមុខតំណែងដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងឯកសារវិភាគត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងពេញលេញ។ ដោយខ្លួនឯង ទិន្នន័យទាំងនេះនិយាយតិចតួច។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងទិន្នន័យស្រដៀងគ្នាសម្រាប់រយៈពេលមុន នោះការសន្និដ្ឋានទូទៅឬការសន្និដ្ឋានមួយចំនួនអាចត្រូវបានធ្វើឡើង។
ដើម្បីភាពច្បាស់លាស់នៃការបង្ហាញ ឯកសារវិភាគគួរតែត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយដ្យាក្រាម រូបភាព ដ្យាក្រាម។ល។
លទ្ធផលនៃការងារលើឯកសារវិភាគគឺជាការសន្និដ្ឋាន។ ពួកគេចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មាន និងសម្ភារៈវិភាគជាមួយនឹងភាពពេញលេញចុងក្រោយ។ ខ្លឹមសារនៃការសន្និដ្ឋានកំណត់តម្លៃ និងអត្ថប្រយោជន៍នៃឯកសារវិភាគ។ វាគឺជាវត្តមាននៃការសន្និដ្ឋានដែលបែងចែកព័ត៌មានព័ត៌មានយ៉ាងសាមញ្ញពីសម្ភារៈវិភាគ។ នៅក្នុងការសន្និដ្ឋានរបស់គាត់ អ្នកវិភាគត្រូវតែវាយតម្លៃកម្រិតនៃភាពអាចជឿជាក់បាននៃព័ត៌មានដែលបានប្រើប្រាស់ ហើយអាស្រ័យហេតុនេះ ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ដែលបង្កើតឡើងដោយគាត់ដោយផ្អែកលើការវិភាគរបស់វា កំណត់សេណារីយ៉ូដែលអាចកើតមានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ព្រឹត្តិការណ៍ និងស្វែងរកលទ្ធភាព នៃការដោះស្រាយបញ្ហាតាមរយៈការបោះពុម្ភផ្សាយនៃច្បាប់និយតកម្មជាក់លាក់មួយដូចខាងក្រោម។
ជំហានសំខាន់ក្នុងការវិភាគគឺ ការរៀបចំព័ត៌មានដែលរួមបញ្ចូលការត្រួតពិនិត្យទិន្នន័យ ធានាការប្រៀបធៀបរបស់ពួកគេ ធ្វើឱ្យព័ត៌មានជាលេខងាយស្រួល។
ជាដំបូង ព័ត៌មានដែលប្រមូលបានសម្រាប់ការវិភាគត្រូវតែពិនិត្យ សេចក្តីល្អ ការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានអនុវត្តទាំងសងខាង។ ជាដំបូង អ្នកវិភាគពិនិត្យមើលថាតើទិន្នន័យដែលផែនការ និងរបាយការណ៍មានពេញលេញប៉ុណ្ណា ហើយថាតើពួកវាត្រូវបានធ្វើទ្រង់ទ្រាយត្រឹមត្រូវឬអត់។ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការគណនានព្វន្ធត្រូវតែពិនិត្យ។
ទីពីរវាត្រូវបានអនុវត្ត ការពិនិត្យ មនុស្សគ្រប់គ្នាចូលរួមក្នុងការវិភាគទិន្នន័យ . នៅក្នុងដំណើរការ វាត្រូវបានកំណត់ថាតើកម្រិតណានេះ ឬសូចនាករនោះត្រូវគ្នាទៅនឹងការពិត។
ការវិភាគនឹងមិនសូវប្រើកម្លាំងពលកម្មច្រើនទេ ប្រសិនបើបានផ្តល់ សូចនាករប្រៀបធៀប។ ចំពោះគោលបំណងនេះព័ត៌មានជាលេខទាំងអស់បន្ទាប់ពីពិនិត្យមើលគុណភាពរបស់វាត្រូវបាននាំយកទៅជាទម្រង់ប្រៀបធៀប។
ការស្រាវជ្រាវវិភាគ ច្រើនតែធ្វើការទស្សន៍ទាយតាមធម្មជាតិ ហើយមិនទាមទារភាពច្បាស់លាស់ដូចឧទាហរណ៍ក្នុងគណនេយ្យទេ។ ដូច្នេះ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការយល់ឃើញនៃព័ត៌មាន និងកាត់បន្ថយបរិមាណនៃការគណនាវិភាគ អ្នកអាចបោះបង់ខ្ទង់ទសភាគនៃលេខ ហើយអនុវត្តការគណនាគិតជារូប្លិង ឬរាប់ពាន់រូប្លិ៍។ នៅពេលធ្វើឱ្យទិន្នន័យប្រភពមានភាពសាមញ្ញ តម្លៃមធ្យម ឬទាក់ទងត្រូវបានកំណត់ជាញឹកញាប់ ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការធ្វើការវាយតម្លៃទូទៅនៃសកម្មភាពរបស់អង្គភាពអាជីវកម្ម។
ដំណើរការទិន្នន័យវិភាគ- នេះគឺជាការវិភាគដោយផ្ទាល់។ ដូច្នេះ វាជាដំណាក់កាលសំខាន់ជាងក្នុងការងាររបស់អ្នកវិភាគ។ នៅទីនេះពួកគេប្រៀបធៀបទិន្នន័យជាក់ស្តែងនៃរយៈពេលរាយការណ៍ជាមួយនឹងទិន្នន័យពីឆ្នាំមុន ផែនការអាជីវកម្ម សហគ្រាសប្រកួតប្រជែង និងមធ្យមភាគឧស្សាហកម្ម សិក្សាកត្តាខាងក្នុង និងខាងក្រៅដែលកំណត់លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់សហគ្រាស ស្វែងរក និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃបរិមាណទុនបម្រុងសម្រាប់ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។ ការសន្និដ្ឋាន និងសកម្មភាពកែតម្រូវដោយផ្អែកលើលទ្ធផលរបស់វា យុទ្ធសាស្ត្រ និងកលល្បិចនៃអាជីវកម្មសម្រាប់ពេលអនាគត អាស្រ័យលើរបៀបដែលការវិភាគនេះត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងគុណភាព។
ឯកសារនៃការវិភាគលទ្ធផល។រាល់លទ្ធផលនៃការសិក្សាវិភាគអំពីសកម្មភាពរបស់សហគ្រាសទាំងមូល ឬផ្នែករបស់វាត្រូវតែចងក្រងជាឯកសារ។ វាអាចជា របាយការណ៍វិភាគ (កំណត់សម្គាល់) វិញ្ញាបនបត្រ ការសន្និដ្ឋាន។
របាយការណ៍វិភាគជាធម្មតាត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ខាងក្រៅ។ ប្រសិនបើលទ្ធផលនៃការវិភាគត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ក្នុងសេដ្ឋកិច្ច នោះពួកគេត្រូវបានចេញជាទម្រង់វិញ្ញាបនបត្រ ឬការសន្និដ្ឋាន។
ខ្លឹមសារនៃរបាយការណ៍វិភាគគួរតែពេញលេញ។ បន្ថែមពីលើការសន្និដ្ឋានអំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចនិងសំណើសម្រាប់ការកែលម្អរបស់ពួកគេវាគួរតែមានបញ្ហាទូទៅ - កម្រិតសេដ្ឋកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់សហគ្រាសលក្ខខណ្ឌអាជីវកម្មលទ្ធផលនៃការអនុវត្តផែនការសម្រាប់វិស័យបុគ្គលនៃសកម្មភាព។ ផ្នែកវិភាគនៃរបាយការណ៍ត្រូវតែសមហេតុផល និងជាក់លាក់តាមរចនាប័ទ្ម។ វាអាចមានការគណនាវិភាគដោយខ្លួនវាផ្ទាល់។ នៅពេលរៀបចំវា គួរយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះសំណើដែលធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគ។
ទាក់ទងនឹង វិញ្ញាបនបត្រនិង ការសន្និដ្ឋាន,បន្ទាប់មក ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ ផ្ទុយទៅនឹងកំណត់សម្គាល់ពន្យល់ អាចមានភាពជាក់លាក់ជាងមុន ដោយផ្តោតលើការឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណុចខ្វះខាត ឬសមិទ្ធិផល ទុនបំរុងដែលបានកំណត់ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ នៅទីនេះ លក្ខណៈទូទៅនៃសហគ្រាស និងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពរបស់វាអាចត្រូវបានលុបចោល។
គួរយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស ទម្រង់គ្មានអត្ថបទនៃការបង្ហាញលទ្ធផលវិភាគ។វាមានតារាងវិភាគ និងក្រាហ្វ ហើយមិនមានអត្ថបទពន្យល់ទេ។ តារាងវិភាគ និងក្រាហ្វអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើប្រព័ន្ធ សង្ខេបសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា និងបង្ហាញវាក្នុងទម្រង់សមរម្យសម្រាប់ការយល់ឃើញ។ តារាងវិភាគ និងក្រាហ្វគួរតែច្បាស់លាស់ និងងាយស្រួលប្រើ។
នីតិវិធីនេះសម្រាប់ការបង្ហាញលទ្ធផលការវិភាគថ្មីៗនេះបានរកឃើញការប្រើប្រាស់កើនឡើង។ វាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កម្មករដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ដែលអាចយល់ដោយឯករាជ្យនូវព័ត៌មានដែលបានដំណើរការ និងជាប្រព័ន្ធ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តចាំបាច់។ ការវិភាគ Textless បង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វា ព្រោះវាកាត់បន្ថយគម្លាតរវាងការអនុវត្តការវិភាគ និងការប្រើប្រាស់លទ្ធផលរបស់វា។
ក្រសួងកសិកម្មនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
FSBI "មជ្ឈមណ្ឌលឯកទេសសម្រាប់គណនេយ្យនៅក្នុងបរិវេណកសិឧស្សាហកម្ម"
(FGBU "មជ្ឈមណ្ឌលពិសេសសម្រាប់ស្មុគ្រស្មាញកសិឧស្សាហកម្ម")
ការរៀបចំការវិភាគវិភាគ
ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០១១
ចំណារពន្យល់
គោលដៅសំខាន់នៃសកម្មភាពគឺដើម្បីវិភាគ និងព្យាករណ៍ស្ថានភាពនៃទីផ្សារផលិតផលកសិកម្ម ផលិតផលឧស្សាហកម្មកែច្នៃ និងអាហារ សម្ភារៈ និងធនធានបច្ចេកទេស និងសេវាកម្មសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តសេចក្តីសម្រេចលើកទឹកចិត្តលើការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតកម្មកសិឧស្សាហកម្ម ការលក់ ផលិតផល និងអាហារគ្រប់មុខវិជ្ជានៃបរិវេណកសិឧស្សាហកម្ម។
ដោយសារបណ្តាញសាខាធំទូលាយ ស្ថាប័នបង្កើតជាប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនៃការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់ស្មុគស្មាញកសិឧស្សាហកម្ម ដោយអនុវត្តការប្រមូលគុណភាពខ្ពស់ ដំណើរការរហ័ស និងការវិភាគប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនៃព័ត៌មានទីផ្សារ។
សកម្មភាពឈានមុខគេរបស់អង្គការគឺការវិភាគព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ចលើផ្នែកផ្សេងៗនៃទីផ្សារកសិឧស្សាហកម្ម និងទីផ្សារសម្ភារៈ និងធនធានបច្ចេកទេស ព្រមទាំងការផ្តល់សេវាព័ត៌មានក្នុងវិស័យកសិឧស្សាហកម្ម (ការប្រមូល ដំណើរការ ការវិភាគ និងសំយោគព័ត៌មានស្ថិតិ និងទិន្នន័យ ព័ត៌មាន និងសម្ភារៈវិភាគ សកម្មភាពសូចនាករហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់អង្គការ ការរាយការណ៍ព័ត៌មានទីផ្សារលើផលិតផលកសិកម្ម និងអាហារ សម្ភារៈ និងធនធានបច្ចេកទេស និងសេវាកម្មសម្រាប់តំបន់ជនបទ) ការរៀបចំ ការចេញផ្សាយ និងការផ្តល់ ការចូលប្រើដោយឥតគិតថ្លៃចំពោះរបាយការណ៍វិភាគលើផ្នែកផ្សេងៗនៃទីផ្សារកសិ-ម្ហូបអាហារ និងទីផ្សារនៃសម្ភារៈ និងធនធានបច្ចេកទេសនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងពិភពលោក ("រុស្ស៊ីនៅក្នុងទីផ្សារកសិ-ម្ហូបអាហារពិភពលោក", "ទីផ្សារគ្រាប់ធញ្ញជាតិ និងផលិតផលកែច្នៃរបស់វា" "ទីផ្សារគ្រាប់ពូជប្រេង និងផលិតផលកែច្នៃរបស់ពួកគេ", "ទីផ្សារដំឡូង បន្លែ និងផ្លែឈើ", "ទីផ្សារស្ករ", "ទីផ្សារជីវឥន្ធនៈ", "ទីផ្សារគ្រឿងចក្រកសិកម្ម", "ទីផ្សារជីរ៉ែ", "ទីផ្សារទឹកដោះគោ", " ទីផ្សារសាច់", "ទីផ្សារផលិតផលប្រេង", "ទីផ្សារការងារនៅក្នុងបរិវេណកសិឧស្សាហកម្ម") ។
វ៉ិចទ័រនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃស្ថាប័នថវិការដ្ឋសហព័ន្ធ "Spetscentruchet នៅក្នុងស្មុគ្រស្មាញកសិឧស្សាហកម្ម" គឺ៖ ទំនើបកម្ម និងការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់នៃប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់នៃការធ្វើការជាមួយព័ត៌មានទីផ្សារ ការកែលម្អវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មានបឋម កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយនាយកដ្ឋានក្នុងតំបន់។ នៃស្មុគ្រស្មាញកសិឧស្សាហកម្ម ការចូលរួមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្តវិធានការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធគាំទ្រព័ត៌មានរដ្ឋក្នុងវិស័យកសិកម្ម។
1 គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការវិភាគវិភាគនៃទីផ្សារ RF AIC.. 4
២ តំរូវការសំរាប់ការវិភាគវិភាគ... ៥
2.1 តម្រូវការសម្រាប់មាតិកានៃសម្ភារៈ។ ៥
2.2 តម្រូវការសម្រាប់ទម្រង់នៃការបញ្ជូនព័ត៌មាន។ ៦
2.3 តម្រូវការវិន័យ។ ៧
៣ ការរចនានៃការវិភាគវិភាគ... ៨
3.1 តម្រូវការទូទៅ។ ៨
3.2 ការសាងសង់ការពិនិត្យឡើងវិញវិភាគ។ ៨
3.3 លេខទំព័រនៃការវិភាគវិភាគ។ ៩
3.4 លេខរៀង និងការរចនានៃផ្នែក ផ្នែករង កថាខណ្ឌ កថាខណ្ឌរងនៃការពិនិត្យវិភាគ 9
3.5 រូបភាព។ ដប់មួយ
៣.៦ តារាង.. ១២
3.9 បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើ។ ១៥
3.10 កម្មវិធី។ ១៧
៤ រចនាសម្ព័ននៃការវិភាគវិភាគ... ១៩
៤.១ ទឹកដោះគោ និងផលិតផលទឹកដោះគោ។ ១៩
4.2 ផលិតផលសាច់និងសាច់។ ២៦
4.3 គ្រាប់ធញ្ញជាតិ និងផលិតផលនៃដំណើរការរបស់វា។ ៣៤
4.4 Oilseeds និងផលិតផលរបស់ពួកគេ។ ៣៧
៤.៥ ដំឡូង បន្លែ និងផ្លែឈើ.. ៤០
4.6 ស្ករ។ ៤៣
៤.៧ ទីផ្សារការងារនៃវិស័យកសិកម្មរុស្ស៊ីនៃសេដ្ឋកិច្ច។ ៤៦
៤.៨ ធនធានថាមពល... ៤៩
៤.៩ ជីវឥន្ធនៈ។ ៥១
4.10 ជីរ៉ែ។ ៥៣
៤.១១ គ្រឿងចក្រកសិកម្ម។ ៥៥
4.12 ប្រទេសរុស្ស៊ីនៅក្នុងទីផ្សារកសិ-អាហារពិភពលោក។ ៥៧
1 គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការវិភាគវិភាគនៃទីផ្សារ RF AIC
ការវិភាគទីផ្សារស្មុគ្រស្មាញកសិឧស្សាហកម្មពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលលើការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនៅលើទីផ្សារកសិ-ម្ហូបអាហារពិភពលោកក្នុងអំឡុងពេលដែលបានវិភាគ ពិនិត្យ និងវាយតម្លៃសូចនាករដែលបានសង្កេត និងផលិតផលសូចនាករសម្រាប់រយៈពេលវិភាគទាំងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និងនៅបរទេស តាមដាន និន្នាការចម្បង និងសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សូចនាករ និងការព្យាករណ៍។
ដំណើរការនៃការវិភាគទីផ្សារកសិ-ម្ហូបអាហារ និងទីផ្សារនៃសម្ភារៈ និងធនធានបច្ចេកទេសក្នុងបរិវេណកសិ-ឧស្សាហកម្ម ជាមួយនឹងកម្រិតនៃការរៀបចំដំណើរការត្រឹមត្រូវ សន្មត់ថាអ្នកស្រាវជ្រាវគឺជាអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់នៅក្នុងមុខវិជ្ជា និងអាច ដើម្បីផ្តល់ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅលើទីផ្សារពិភពលោក និងទីផ្សារក្នុងស្រុករបស់ប្រទេស។
ការពិនិត្យវិភាគ ជាលទ្ធផលនៃការវិភាគ ត្រូវតែជាផលិតផលដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលពេញលេញ ដែលបំពេញតាមគោលដៅដែលបានកំណត់ និងដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានកំណត់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់ទទួលបានព័ត៌មានពេញលេញ គួរឱ្យទុកចិត្ត និងទាន់សម័យបំផុតដែលបង្ហាញនៅក្នុង ទម្រង់ងាយស្រួលប្រើ។
ទស្សនិកជនគោលដៅចម្បងនៃការវិភាគលើទីផ្សារស្មុគ្រស្មាញកសិឧស្សាហកម្មគឺស្ថាប័នគ្រប់គ្រងស្មុគ្រស្មាញកសិឧស្សាហកម្ម វិស័យអាជីវកម្មកសិកម្មពិតប្រាកដ រួមទាំងកសិដ្ឋានសមូហភាព និងឯកជន និងអ្នកប្រើប្រាស់ដែលចាប់អារម្មណ៍ផ្សេងទៀត។
គោលដៅសំខាន់នៃការពិនិត្យវិភាគគឺការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់សកម្មភាពរបស់អង្គការនៅក្នុងបរិវេណកសិឧស្សាហកម្មដោយផ្អែកលើទម្រង់ទំនើប និងវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគសេដ្ឋកិច្ច។
គោលបំណងសំខាន់នៃការពិនិត្យវិភាគគឺការផ្តល់ជារូបភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃព័ត៌មានវិភាគដែលអាចទុកចិត្តបានទាន់សម័យអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកផ្សេងៗនៃទីផ្សារកសិ-អាហារ និងទីផ្សារនៃសម្ភារៈ និងធនធានបច្ចេកទេសនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី និង ពិភពលោកសម្រាប់ធ្វើការសម្រេចចិត្តផ្នែកប្រតិបត្តិការ និងការគ្រប់គ្រងដោយអ្នកប្រើប្រាស់ដែលចាប់អារម្មណ៍។
2 តម្រូវការសម្រាប់ការវាយតម្លៃវិភាគ
2.1 តម្រូវការសម្រាប់មាតិកាសម្ភារៈ
2.1.1 ភាពពេញលេញនៃទិដ្ឋភាពទូទៅនៃផ្នែកដែលបានវិភាគនៃទីផ្សារស្មុគ្រស្មាញកសិឧស្សាហកម្មរុស្ស៊ី
ខ្លឹមសារ និងខ្លឹមសារនៃការវិភាគវិភាគគួរតែបង្ហាញឱ្យបានពេញលេញនូវប្រធានបទដែលបានចែង។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវការឆ្លុះបញ្ចាំងពេញលេញនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសនៅក្នុងការពិនិត្យវិភាគ ចាំបាច់ត្រូវយល់ឱ្យបានច្បាស់នូវធាតុផ្សំទាំងអស់នៃខ្លឹមសាររបស់វា។ ត្រូវមានសមត្ថភាព និងជំនាញច្បាស់លាស់នៅក្នុងជួរទាំងមូលនៃឧស្សាហកម្ម និងប្រភពព័ត៌មានផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃការពិនិត្យឡើងវិញ។
2.1.2 ភាពចម្រុះ និងភាពស្របច្បាប់នៃប្រភពព័ត៌មានដែលបានប្រើប្រាស់
ដើម្បីរៀបចំការពិនិត្យឡើងវិញ ជួរដ៏ធំទូលាយ និងចម្រុះនៃប្រភពគួរតែត្រូវបានប្រើ រួមទាំងការណែនាំផ្លូវការ ឧស្សាហកម្ម ការបោះពុម្ពព័ត៌មាន និងគេហទំព័រ ឧស្សាហកម្ម និងទិន្នន័យស្ថិតិ។
2.1.3 ភាពពាក់ព័ន្ធនៃព័ត៌មានដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញ
ព័ត៌មានដែលបានផ្តល់នៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញ និងទិន្នន័យដែលបានវិភាគត្រូវតែជាព័ត៌មានបច្ចុប្បន្ន និងគ្របដណ្តប់ព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធសម្រាប់រយៈពេលរបាយការណ៍ទាំងមូល។ ព័ត៌មានដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទ ប៉ុន្តែលើសពីរយៈពេលដែលបានកំណត់ គឺអាចទទួលយកបាននៅក្នុងអត្ថបទនៃការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់តែការសន្និដ្ឋានប្រៀបធៀបទាក់ទងនឹងសូចនាករបច្ចុប្បន្នប៉ុណ្ណោះ។
2.1.4 ភាពត្រឹមត្រូវ និងសុពលភាពនៃការបកស្រាយ
ខ្លឹមសារនៃការវិភាគទាំងស្រុង រាល់ព័ត៌មានដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា ត្រូវតែមានលក្ខណៈអព្យាក្រឹត មានលក្ខណៈជាប្រធានបទសុទ្ធសាធ មិនរាប់បញ្ចូលការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃណាមួយទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់មន្ត្រី និងមន្ត្រីនីមួយៗ ហើយក៏មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានមតិយោបល់លើព្រឹត្តិការណ៍នយោបាយមួយចំនួន (លក្ខខណ្ឌនេះផងដែរ អនុវត្តចំពោះការវិភាគរបស់អ្នកនិពន្ធ និងដើម្បីដកស្រង់ប្រភព)។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សុពលភាពនៃការបកស្រាយត្រូវតែតាមដាន ដែលបង្កប់នូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃឡូជីខល វត្ថុបំណង និងភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការធ្វើទូទៅ និងការសន្និដ្ឋានដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកនិពន្ធនៃការពិនិត្យ ការយល់ដឹងច្បាស់លាស់អំពីព័ត៌មានដែលបានវិភាគ និងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃ ប្រធានបទដែលកំពុងពិចារណា។
ព័ត៌មាន និងសូចនាករស្ថិតិដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញមិនគួរមើលទៅដូចជាការរាប់បញ្ចូលដ៏វែងនោះទេ។ ការធ្វើការជាមួយទិន្នន័យស្ថិតិគួរតែរួមបញ្ចូលការវាយតម្លៃ និងការវិភាគសូចនាករដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណនិន្នាការចម្បង និងថាមវន្ត។
2.2 តម្រូវការសម្រាប់ទម្រង់បញ្ជូនព័ត៌មាន
2.2.1 ការរៀបចំការពិនិត្យវិភាគ
ការត្រួតពិនិត្យការវិភាគគួរតែត្រូវបានរៀបចំដោយអនុលោមតាមអនុសាសន៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងផ្នែកទី 3 នៃគោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះ។ គម្លាតពីការណែនាំសម្រាប់ការបង្ហាញព័ត៌មានវិភាគត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងគោលបំណងកែលម្អការយល់ឃើញនៃព័ត៌មាននេះដោយអ្នកប្រើប្រាស់ដែលចាប់អារម្មណ៍ (ឧទាហរណ៍ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើការសន្និដ្ឋាន ដ្យាក្រាមខ្សែសង្វាក់ តារាងនៅក្នុង "ប្លុក" ដាច់ដោយឡែកដែលសមស្របទៅនឹងទូទៅ។ អត្ថបទនៃការពិនិត្យឡើងវិញ ប៉ុន្តែហត្ថលេខានៃតារាង តួលេខ និងធាតុផ្សំនៃការរចនាផ្សេងទៀតត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងផ្នែកទី 3 នៃគោលការណ៍ណែនាំទាំងនេះ)។
2.2.2 អក្ខរកម្ម Lexico-stylistic និងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃការពិនិត្យឡើងវិញ
ការត្រួតពិនិត្យការវិភាគត្រូវតែអនុវត្តដោយអនុលោមតាមតម្រូវការដូចខាងក្រោមៈ
គ្មានកំហុសវេយ្យាករណ៍;
1.1.2 តម្លៃប្រេង
1.2 សេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក
2 ស្ថានភាពដោយផ្នែកសំខាន់នៃទីផ្សារកសិផលរុស្ស៊ី
2.1 បសុសត្វ
2.1.1 ទឹកដោះគោ
2.2 ផលិតកម្មដំណាំ
2.2.1 គ្រាប់ធញ្ញជាតិ
2.2.2 គ្រាប់ពូជប្រេង
2.2.3 ដំឡូងនិងបន្លែ
2.2.4 ស្ករ
3.4.4 ប្រសិនបើផ្នែកមួយមានផ្នែករងមួយ នោះផ្នែករងមិនត្រូវបានរាប់លេខទេ។ ប្រសិនបើផ្នែករងមានកថាខណ្ឌមួយ នោះកថាខណ្ឌមិនត្រូវបានរាប់ជាលេខទេ។ វត្តមាននៃផ្នែករងមួយនៅក្នុងផ្នែកមួយគឺស្មើនឹងអវត្តមានជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។
3.4.5 ប្រសិនបើអត្ថបទពិនិត្យត្រូវបានបែងចែកទៅជាកថាខណ្ឌ នោះពួកវាត្រូវបានដាក់លេខដោយលេខសៀរៀលនៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញទាំងមូល។
3.4.6 Clauses បើចាំបាច់ អាចត្រូវបានបែងចែកទៅជា subclauses ដែលគួរតែត្រូវបានដាក់លេខនៅក្នុង clause នីមួយៗ ឧទាហរណ៍ 4.2.1.1, 4.2.1.2, 4.2.1.3 ។ល។
3.4.7 ការចុះបញ្ជីអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងប្រយោគ ឬឃ្លារង។ ការចុះបញ្ជីនីមួយៗគួរតែនៅពីមុខដោយសហសញ្ញា ឬបើចាំបាច់ សេចក្តីយោងនៅក្នុងអត្ថបទនៃឯកសារទៅកាន់បញ្ជីមួយ អក្សរតូច (លើកលែងតែ ё, з, о, г, ь, и, ы, ъ ) បន្តដោយវង់ក្រចក។
ដើម្បីលម្អិតបន្ថែមលើការចុះបញ្ជី ចាំបាច់ត្រូវប្រើលេខអារ៉ាប់ បន្ទាប់ពីនោះវង់ក្រចកត្រូវបានដាក់ ហើយការបញ្ចូលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមានការចូលបន្ទាត់កថាខណ្ឌ ដូចបានបង្ហាញក្នុងឧទាហរណ៍។
ឧទាហរណ៍៖
3.4.8 ប្រសិនបើការពិនិត្យឡើងវិញមានពីរ ឬច្រើនផ្នែក នោះផ្នែកនីមួយៗត្រូវតែមានលេខស៊េរីរៀងៗខ្លួន។ ចំនួននៃផ្នែកនីមួយៗគួរតែត្រូវបានសរសេរជាលេខអារ៉ាប់នៅលើទំព័រចំណងជើង ដោយបង្ហាញពីប្រភេទនៃការពិនិត្យឧទាហរណ៍ "ផ្នែកទី 2"។
3.4.9 ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធនីមួយៗនៃការពិនិត្យឡើងវិញគួរតែចាប់ផ្តើមនៅលើសន្លឹកថ្មី (ទំព័រ)។
3.4.10 លេខរៀងនៃទំព័រនៃការពិនិត្យឡើងវិញ និងឧបសម្ព័ន្ធរួមបញ្ចូលក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញត្រូវតែបន្ត។
3.5 រូបភាព
3.5.1 រូបភាព (គំនូរ ក្រាហ្វ ដ្យាក្រាម ការបោះពុម្ពកុំព្យូទ័រ ដ្យាក្រាម រូបថត) គួរតែត្រូវបានដាក់នៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញភ្លាមៗបន្ទាប់ពីអត្ថបទដែលពួកគេត្រូវបានលើកឡើងជាលើកដំបូង ឬនៅទំព័របន្ទាប់។ រូបភាពទាំងអស់ត្រូវតែយោងនៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញ។
3.5.2 រូបភាពទាំងអស់ត្រូវតែតម្រឹមទៅកណ្តាលទំព័រដោយមិនមានការចូលបន្ទាត់កថាខណ្ឌ។ យ៉ាងហោចណាស់បន្ទាត់ឥតគិតថ្លៃមួយត្រូវតែទុកនៅខាងលើ និងខាងក្រោមរូបភាពនីមួយៗ។
2.5.3 រចនាប័ទ្មនៃរូបភាពត្រូវតែដូចគ្នាសម្រាប់ការពិនិត្យមើលការវិភាគទាំងមូល។
3.5.4 រូបភាពអាចត្រូវបានបង្កើតដោយកុំព្យូទ័រ រួមទាំងពណ៌។ នៅពេលរចនារូបគំនូរ អ្នកគួរតែគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃការបោះពុម្ពសខ្មៅ ពោលគឺធាតុនៃគំនូរ និងដ្យាក្រាមត្រូវតែអាចបែងចែកដោយមើលឃើញជាសខ្មៅ។
3.5.5 រូបភាព លើកលែងតែរូបភាពនៃកម្មវិធី គួរតែត្រូវបានដាក់លេខជាលេខអារ៉ាប់ជាមួយនឹងលេខរៀងបន្ត។
ប្រសិនបើមានរូបភាពតែមួយ នោះវាត្រូវបានកំណត់ថា "រូបភាពទី 1"។ ពាក្យ "គូរ" និងឈ្មោះរបស់វាត្រូវបានដាក់នៅកណ្តាលបន្ទាត់។
3.5.6 វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យដាក់លេខគំនូរនៅក្នុងផ្នែកមួយ។ ក្នុងករណីនេះ លេខគំនូររួមមានលេខផ្នែក និងលេខស៊េរីនៃរូបភាពដែលបំបែកដោយចំណុច។ ឧទាហរណ៍រូបភាព 1.1 ។
3.5.7 រូបគំនូរ បើចាំបាច់ អាចមានឈ្មោះ និងទិន្នន័យពន្យល់ (អត្ថបទខាងក្រោមរូប)។ ទំហំពុម្ពអក្សរនៃចំណងជើងសម្រាប់រូបភាពគួរតែមានទំហំមួយតូចជាងពុម្ពអក្សរនៃអត្ថបទចម្បង (10 pt) ។ ពាក្យ "រូប" និងឈ្មោះត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីទិន្នន័យពន្យល់ហើយរៀបចំដូចខាងក្រោមៈ
ឧទាហរណ៍៖
រូបភាពទី 1 - និមិត្តសញ្ញានៃស្ថាប័នថវិការដ្ឋសហព័ន្ធ
"មជ្ឈមណ្ឌលគណនេយ្យឯកទេសក្នុងបរិវេណកសិឧស្សាហកម្ម"
3.5.8 រូបភាពនៃកម្មវិធីនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដោយលេខរៀងដាច់ដោយឡែកពីគ្នាជាលេខអារ៉ាប់ ជាមួយនឹងការបន្ថែមនៃការរចនាកម្មវិធីមុនលេខ។ ឧទាហរណ៍, 3 .
3.6 តារាង
3.6.1 តារាងត្រូវបានប្រើសម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់ និងភាពងាយស្រួលនៃការប្រៀបធៀបសូចនាករ។ ចំណងជើងនៃតារាង បើមាន គួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសាររបស់វា ត្រឹមត្រូវ និងសង្ខេប។ ចំណងជើងនៃតារាងគួរតែត្រូវបានដាក់នៅខាងលើតារាងនៅខាងឆ្វេង ដោយគ្មានការចូលបន្ទាត់នៅលើបន្ទាត់មួយជាមួយនឹងលេខរបស់វាបំបែកដោយសញ្ញា។ ទំហំពុម្ពអក្សរនៃចំណងជើងតារាងគួរតែមានមួយចំណុចតូចជាងពុម្ពអក្សរនៃអត្ថបទចម្បង។
នៅពេលផ្លាស់ទីផ្នែកនៃតារាង ចំណងជើងត្រូវបានដាក់នៅពីលើផ្នែកដំបូងនៃតារាងតែប៉ុណ្ណោះ បន្ទាត់ផ្ដេកទាបដែលកំណត់តារាងមិនត្រូវបានគូរទេ។
3.6.2 តារាងគួរតែត្រូវបានដាក់នៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញភ្លាមៗបន្ទាប់ពីអត្ថបទដែលវាត្រូវបានលើកឡើងជាលើកដំបូងឬនៅទំព័របន្ទាប់។ យ៉ាងហោចណាស់បន្ទាត់ឥតគិតថ្លៃមួយត្រូវតែទុកនៅខាងលើ និងខាងក្រោមតារាងនីមួយៗ។
3.6.4 តារាងទាំងអស់ត្រូវតែតម្រឹមទៅទទឹងនៃទំព័រ។ ព័ត៌មានក្នុងតារាងត្រូវតែធ្វើទ្រង់ទ្រាយដោយអនុលោមតាមវិធានខាងក្រោម៖
តម្រឹមទិន្នន័យជាលេខដោយផ្ដេក - ទៅគែមខាងស្តាំនៃក្រឡា។ តម្លៃត្រូវបានបង្គត់ទៅខ្ទង់ជិតបំផុត;
តម្រឹមអត្ថបទដោយផ្ដេក - ទៅគែមខាងឆ្វេងនៃក្រឡា;
ក្បាលតារាងត្រូវបានតម្រឹមផ្តេកទៅកណ្តាលកោសិកា។
បញ្ឈរ ក្រឡាតារាងទាំងអស់ត្រូវបានដាក់កណ្តាល។
គម្លាតបន្ទាត់នៅក្នុងតារាងគឺ 10 ម។
3.6.5 តារាងដែលមានចំនួនជួរដេកច្រើនអាចផ្ទេរទៅសន្លឹកមួយទៀត (ទំព័រ)។ នៅពេលផ្ទេរផ្នែកនៃតារាងមួយទៅសន្លឹកមួយទៀត (ទំព័រ) ពាក្យ "តារាង" និងលេខរបស់វាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញម្តងនៅខាងឆ្វេងខាងលើផ្នែកដំបូងនៃតារាង ខាងលើផ្នែកផ្សេងទៀតពាក្យ "បន្ត" ត្រូវបានសរសេរ និងលេខតារាង។ ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ, ឧទាហរណ៍:"ការបន្តនៃតារាងទី 1 ។" នៅពេលផ្ទេរតារាងមួយទៅសន្លឹកផ្សេងទៀត (ទំព័រ) ចំណងជើងត្រូវបានដាក់នៅខាងលើផ្នែកដំបូងរបស់វា។
តារាងដែលមានចំនួនជួរឈរច្រើនអាចបែងចែកជាផ្នែកៗ ហើយដាក់ផ្នែកមួយនៅក្រោមមួយទៀតក្នុងទំព័រមួយ។ ប្រសិនបើជួរដេក និងជួរឈរនៃតារាងហួសពីទម្រង់ទំព័រ នោះក្នុងករណីដំបូង ក្បាលត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតនៅក្នុងផ្នែកនីមួយៗនៃតារាង ក្នុងករណីទីពីរ ចំហៀងត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។
ប្រសិនបើអត្ថបទដែលបានធ្វើម្តងទៀតនៅក្នុងបន្ទាត់ផ្សេងគ្នានៃជួរឈរតារាងមានពាក្យមួយ បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីការសរសេរលើកដំបូង វាអាចត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាសម្រង់។ ប្រសិនបើវាមានពាក្យពីរ ឬច្រើននោះ នៅពាក្យដដែលៗដំបូង វាត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យ "ដូចគ្នា" ហើយបន្ទាប់មកដោយសញ្ញាសម្រង់។ ការដាក់សញ្ញាសម្រង់ជំនួសឱ្យលេខដដែលៗ សញ្ញាសម្គាល់ និមិត្តសញ្ញាគណិតវិទ្យា និងគីមីមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។ ប្រសិនបើទិន្នន័យឌីជីថល ឬទិន្នន័យផ្សេងទៀតមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងជួរណាមួយនៃតារាងនោះ សញ្ញាចុចត្រូវបានដាក់នៅក្នុងវា។
3.6.6 តារាង លើកលែងតែតារាងឧបសម្ព័ន្ធ គួរតែត្រូវបានដាក់លេខដោយលេខអារ៉ាប់ និងលេខរៀងបន្ត។
វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យដាក់លេខតារាងនៅក្នុងផ្នែកមួយ។ ក្នុងករណីនេះ លេខតារាងមានលេខផ្នែក និងលេខលំដាប់តារាង ដែលបំបែកដោយចំនុច។
តារាងនៃកម្មវិធីនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដោយលេខរៀងដាច់ដោយឡែកពីគ្នាជាលេខអារ៉ាប់ ជាមួយនឹងការបន្ថែមនៃការរចនាកម្មវិធីមុនលេខ។
ប្រសិនបើមានតារាងមួយនៅក្នុងឯកសារ នោះវាគួរតែត្រូវបានកំណត់ថា "តារាងទី 1" ឬ "1" ប្រសិនបើវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធ B ។
3.6.7 ចំណងជើងនៃជួរឈរ និងជួរតារាងគួរតែត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរធំក្នុងឯកវចនៈ ហើយចំណងជើងរងនៃជួរឈរដែលមានអក្សរតូច ប្រសិនបើពួកគេបង្កើតប្រយោគមួយជាមួយនឹងចំណងជើង ឬជាមួយអក្សរធំប្រសិនបើពួកគេមានអត្ថន័យឯករាជ្យ។ មិនមានរយៈពេលនៅចុងបញ្ចប់នៃចំណងជើង និងចំណងជើងរងនៃតារាងទេ។
3.6.8 តារាងនៅខាងឆ្វេង ខាងស្តាំ និងខាងក្រោមជាធម្មតាត្រូវបានកំណត់ដោយបន្ទាត់។ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើទំហំពុម្ពអក្សរនៅក្នុងតារាងដែលតូចជាងនៅក្នុងអត្ថបទ។
ការបែងចែកក្បាល និងចំណងជើងរងនៃរបារចំហៀង និងជួរឈរជាមួយបន្ទាត់អង្កត់ទ្រូងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។
បន្ទាត់ផ្តេក និងបញ្ឈរកំណត់ជួរដេកនៃតារាងអាចមិនត្រូវបានគូរទេ ប្រសិនបើអវត្តមានរបស់ពួកគេមិនធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការប្រើតារាង។
ក្បាលជួរឈរជាធម្មតាត្រូវបានសរសេរស្របទៅនឹងជួរតារាង។ បើចាំបាច់ ការរៀបចំកាត់កែងនៃក្បាលជួរឈរត្រូវបានអនុញ្ញាត។
3.7 កំណត់ចំណាំ
3.7.1 ពាក្យ "ចំណាំ" គួរតែត្រូវបានបោះពុម្ពជាអក្សរធំពីកថាខណ្ឌ និងមិនគូសបញ្ជាក់។
3.7.2 កំណត់ចំណាំត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងឯកសារ ប្រសិនបើការពន្យល់ ឬទិន្នន័យយោងគឺចាំបាច់សម្រាប់ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ តារាង ឬសម្ភារៈក្រាហ្វិក។ ចំណាំមិនគួរមានតម្រូវការទេ។
3.7.3 ចំណាំគួរតែត្រូវបានដាក់ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីអត្ថបទ សម្ភារៈក្រាហ្វិក ឬតារាងដែលកំណត់ចំណាំទាក់ទង។ ប្រសិនបើមានចំណាំតែមួយ នោះសញ្ញាចុចត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីពាក្យ "ចំណាំ" ហើយចំណាំត្រូវបានបោះពុម្ពជាអក្សរធំ។ ចំណាំមួយមិនត្រូវបានដាក់លេខទេ។ កំណត់សម្គាល់ជាច្រើនត្រូវបានដាក់លេខតាមលំដាប់លំដោយដោយប្រើលេខអារ៉ាប់ដោយគ្មានសញ្ញាចុច។ កំណត់ចំណាំតារាងត្រូវបានដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃតារាងខាងលើបន្ទាត់ដែលបង្ហាញពីចុងបញ្ចប់នៃតារាង។
ឧទាហរណ៍៖
ចំណាំ __________________________________________
កំណត់សម្គាល់ជាច្រើនត្រូវបានរាប់តាមលំដាប់លំដោយដោយប្រើលេខអារ៉ាប់។
ឧទាហរណ៍៖
កំណត់ចំណាំ
1_______________________________________________
2_______________________________________________
3_______________________________________________
3.8 តំណភ្ជាប់
3.8.1 តំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពដែលបានប្រើគួរតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយលេខស៊េរីនៃការពិពណ៌នាគន្ថនិទ្ទេសនៃប្រភពនៅក្នុងបញ្ជីនៃប្រភពដែលបានប្រើ។ លេខយោងត្រូវបានរុំព័ទ្ធក្នុងតង្កៀបការ៉េ។
3.8.2 ឯកសារយោងគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះឯកសារទាំងមូល ឬផ្នែក និងឧបសម្ព័ន្ធរបស់វា។ តំណភ្ជាប់ទៅផ្នែករង កថាខណ្ឌ តារាង និងរូបភាពមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។
3.8.3 នៅពេលសំដៅទៅលើស្តង់ដារ និងលក្ខណៈបច្ចេកទេស មានតែការរចនារបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ខណៈពេលដែលវាមិនអាចបង្ហាញពីឆ្នាំនៃការអនុម័តរបស់ពួកគេបាន ផ្តល់ថាស្តង់ដារត្រូវបានពិពណ៌នាយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងបញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើស្របតាម GOST 7.1-2003 ។ "កំណត់ត្រាគន្ថនិទ្ទេស។ ការពិពណ៌នាគន្ថនិទ្ទេស។ តម្រូវការទូទៅ និងច្បាប់នៃការចងក្រង។
3.9 បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើ
3.9.1 បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើត្រូវបានណែនាំអោយគូរឡើងដោយអនុលោមតាម GOST R 7.0.5-2008 “ឯកសារយោងគន្ថនិទ្ទេស។ តម្រូវការទូទៅ និងច្បាប់សម្រាប់ការចងក្រង "GOST 7.1-2003" កំណត់ត្រាគន្ថនិទ្ទេស។ ការពិពណ៌នាគន្ថនិទ្ទេស។ តម្រូវការទូទៅ និងច្បាប់នៃការចងក្រង។
៣.៩.២ គន្ថនិទ្ទេស ពោលគឺបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលប្រើក្នុងការងារស្រាវជ្រាវ ត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីអត្ថបទសំខាន់ៗមុនឧបសម្ព័ន្ធ។
3.9.3 អក្សរសិល្ប៍ទាំងអស់ដែលប្រើគឺត្រូវបានដាក់លេខជាបន្តបន្ទាប់ពីប្រភពដំបូងដល់ប្រភពចុងក្រោយ។
3.9.4 បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើគួរតែត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោមៈ
ការបោះពុម្ពផ្សាយ;
ទស្សនាវដ្ដី;
ធនធានអេឡិចត្រូនិក។
នៅក្នុងក្រុមនីមួយៗ ធាតុត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់អក្ខរក្រម។
3.9.5 កំណត់ត្រាគន្ថនិទ្ទេសនីមួយៗរួមមានព័ត៌មានមូលដ្ឋាន៖
ចំណងជើងសំខាន់;
ព័ត៌មានអំពីការបោះពុម្ពផ្សាយ;
បោះពុម្ភ : កន្លែងបោះពុម្ព, បោះពុម្ព, កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ព;
3.9.6 វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យចងក្រងបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើដោយយោងទៅតាមគោលការណ៍នៃលិបិក្រមអក្ខរក្រម (នៅក្នុងអក្ខរក្រមទូទៅនៃអ្នកនិពន្ធ និងចំណងជើង) តាមលំដាប់ដូចខាងក្រោមៈ
អក្សរសិល្ប៍ជាភាសារបស់ប្រជាជនដែលប្រើអក្ខរក្រមឡាតាំង។
3.9.7 វត្ថុនៃការចងក្រងឯកសារយោងគន្ថនិទ្ទេសក៏ជាធនធានអេឡិចត្រូនិចនៃការចូលប្រើក្នុងស្រុក និងពីចម្ងាយផងដែរ។ តំណភ្ជាប់ត្រូវបានធ្វើឡើងទាំងធនធានអេឡិចត្រូនិកទាំងមូល (ឯកសារអេឡិចត្រូនិក មូលដ្ឋានទិន្នន័យ វិបផតថល គេហទំព័រ គេហទំព័រ វេទិកា។ ការបោះពុម្ភផ្សាយជាសៀរៀលអេឡិចត្រូនិច សារនៅលើវេទិកា។ល។)។
3.9.9 ចំណាំផ្តល់ព័ត៌មានចាំបាច់ដើម្បីស្វែងរក និងកំណត់លក្ខណៈបច្ចេកទេសនៃធនធានអេឡិចត្រូនិក។ ព័ត៌មានត្រូវបានផ្តល់ជូនតាមលំដាប់ដូចខាងក្រោម៖ តម្រូវការប្រព័ន្ធ ព័ត៌មានអំពីការរឹតបន្តឹងលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ កាលបរិច្ឆេទនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៃឯកសារ ឬផ្នែករបស់វា អាសយដ្ឋានអ៊ីមែល កាលបរិច្ឆេទនៃការចូលប្រើឯកសារ។
3.9.10 ព័ត៌មានអំពីតម្រូវការប្រព័ន្ធត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងករណីដែលកម្មវិធីពិសេសត្រូវបានទាមទារដើម្បីចូលប្រើឯកសារ (ឧទាហរណ៍ Adobe Acrobat Reader, PowerPoint ។ល។)។
3.9.11 ប្រសិនបើមានព័ត៌មានអំពីកាលបរិច្ឆេទនៃការអាប់ដេតចុងក្រោយ ឬការកែប្រែឯកសារបណ្តាញ ពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងតំណ ដែលនាំមុខដោយពាក្យសមរម្យ "កាលបរិច្ឆេទនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព" ("កាលបរិច្ឆេទនៃការកែប្រែ" ។ល។ កាលបរិច្ឆេទរួមមានថ្ងៃ ខែ និងឆ្នាំ។
3.9.12 ប្រសិនបើមិនអាចកំណត់កាលបរិច្ឆេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ ឬការបង្កើតពីទំព័រចំណងជើងអេក្រង់នៃធនធានអេឡិចត្រូនិកពីចម្ងាយ (ធនធានបណ្តាញ) នោះកាលបរិច្ឆេទដំបូង និងចុងក្រោយបំផុតនៃការបង្កើតធនធានដែលអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណគួរតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។
3.9.13 សម្រាប់ធនធានអេឡិចត្រូនិចនៃការចូលប្រើពីចម្ងាយ ចំណាំមួយត្រូវបានផ្តល់ជូនអំពីរបៀបចូលប្រើ ដែលវាត្រូវបានអនុញ្ញាត ជំនួសឱ្យពាក្យ "Access Mode" (ឬសមមូលជាភាសាផ្សេង) ដើម្បីប្រើអក្សរកាត់ "URL" ( Uniform Resource Locator) ដើម្បីបញ្ជាក់អាសយដ្ឋានអេឡិចត្រូនិច។
ព័ត៌មានអំពីពិធីការសម្រាប់ការចូលប្រើធនធានបណ្តាញ (ftp, http ។ល។) និងអាសយដ្ឋានអ៊ីមែលរបស់វាត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់ឧបករណ៍កំណត់ទីតាំងធនធានឯកសណ្ឋាន
ឧទាហរណ៍នៃទម្រង់តំណ៖
1. សៀវភៅ
Fedotov និងគំរូសម្រាប់ការសាងសង់មុខងារផលិតកម្មជាក់ស្តែង / . - សាំងពេទឺប៊ឺគ។ : St. Petersburg State Publishing House, 1997. – 220 p.
Williamson, O.E. យន្តការនៃការគ្រប់គ្រង / O. E. Williamson ។ – ញូវយ៉ក៖ សារព័ត៌មានសាកលវិទ្យាល័យ Oxford ឆ្នាំ ១៩៩៦ – ៤២៩ ទំ។
សេដ្ឋកិច្ច និងហិរញ្ញវត្ថុនៃអចលនទ្រព្យ / [etc.] ; កែសម្រួលដោយ . - សាំងពេទឺប៊ឺគ។ : St. Petersburg State Publishing House, 1999. – 186 p.
កំណត់ចំណាំចំនួនប្រាំពីរនៃការគ្រប់គ្រង / ed ។ V. Krasnova, A. Privalov ។ - អេដ។ ទី 3 បន្ថែម។ – អិមៈ ទស្សនាវដ្តីអ្នកជំនាញ ឆ្នាំ១៩៩៨ – ៤២៤ ទំ។
2. អត្ថបទ ទស្សនាវដ្តី
Kushch ទិដ្ឋភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍បណ្តាញអន្តរក្រុមហ៊ុន៖ បទពិសោធន៍រុស្ស៊ី // ទិនានុប្បវត្តិគ្រប់គ្រងរុស្ស៊ី។ - 2004. – T. 2, លេខ 1. − P. 33-52 ។
Patokina, O. ការធ្វើឯកជនភាវូបនីយកម្មនៅប្រទេសរុស្ស៊ី៖ ការស្វែងរកគំរូប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព / O. Patokina, I. Baranov // ហិរញ្ញវត្ថុ និងពាណិជ្ជកម្មរបស់រុស្ស៊ី និងអឺរ៉ុបខាងកើត។ ឆ្នាំ 1999 - វ៉ុល។ 35, លេខ 4. – ទំព័រ 30–46 ។
3. ធនធានអេឡិចត្រូនិច
*****៖ បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិកបែបវិទ្យាសាស្ត្រ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក]។ - M.: Intra-Plus, 1- របៀបចូលប្រើ៖ http://www. ***** ឥតគិតថ្លៃ។
សៀវភៅយោងលើឧបករណ៍ semiconductor // [ទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ V. R. Kozak]/ វិទ្យាស្ថានរូបវិទ្យានុយក្លេអ៊ែរ។ [Novosibirsk, 2003]។ URL៖ http://www. បញ្ចូល nsk su/%7Ekozak/start។ htm (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ ០៣.១៣.០៦)។
ច្បាប់លំនៅដ្ឋាន៖ បញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃច្បាប់៖ អេឡិចត្រុង ទិនានុប្បវត្តិ។ 2007. លេខ 1. URL: http://www. ***** (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើប្រាស់៖ ០៨/២០/២០០៧)។
3.10 កម្មវិធី
3.10.1 ឧបសម្ព័ន្ធត្រូវបានគូរឡើងជាការបន្តនៃឯកសារនេះនៅលើសន្លឹកបន្តបន្ទាប់របស់វា ឬចេញជាឯកសារដាច់ដោយឡែក។
3.10.2 នៅក្នុងអត្ថបទនៃឯកសារ តំណភ្ជាប់ទៅកាន់កម្មវិធីទាំងអស់ត្រូវតែផ្តល់ឱ្យ។ កម្មវិធីត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់នៃសេចក្តីយោងទៅកាន់ពួកគេនៅក្នុងអត្ថបទនៃឯកសារ។
3.10.3 កម្មវិធីនីមួយៗគួរតែចាប់ផ្តើមនៅលើទំព័រថ្មីដោយពាក្យ "ឧបសម្ព័ន្ធ" ការកំណត់ និងកម្រិតរបស់វានៅកណ្តាលកំពូលនៃទំព័រ។ កម្មវិធីត្រូវតែមានចំណងជើង ដែលត្រូវបានសរសេរស៊ីមេទ្រីទាក់ទងទៅនឹងអត្ថបទដែលមានអក្សរធំនៅលើបន្ទាត់ដាច់ដោយឡែកមួយ។
3.10.4 កម្មវិធីត្រូវបានកំណត់ជាអក្សរធំនៃអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីដោយចាប់ផ្តើមដោយ A លើកលែងតែអក្សរ E, Z, I, O, CH, L, Y, Ъ។ ពាក្យ "កម្មវិធី" ត្រូវបានបន្តដោយអក្សរដែលបង្ហាញពីលំដាប់របស់វា។
វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់កម្មវិធីដោយប្រើអក្សរនៃអក្ខរក្រមឡាតាំង លើកលែងតែអក្សរ I និង O ។
នៅក្នុងករណីនៃការប្រើប្រាស់ពេញលេញនៃអក្សរនៃអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីនិងឡាតាំងវាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់កម្មវិធីជាមួយលេខអារ៉ាប់។
ប្រសិនបើឯកសារមានឧបសម្ព័ន្ធមួយ វាត្រូវបានចាត់តាំងជា "ឧបសម្ព័ន្ធ A"។
3.10.5 អត្ថបទនៃកម្មវិធីនីមួយៗ បើចាំបាច់ អាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែក ភាគរង កថាខណ្ឌ កថាខណ្ឌរង ដែលត្រូវបានដាក់លេខនៅក្នុងកម្មវិធីនីមួយៗ។ លេខគឺនាំមុខដោយការកំណត់នៃកម្មវិធីនេះ។
3.10.6 កម្មវិធីត្រូវតែមានលេខរៀងទំព័របន្តដូចគ្នាជាមួយនឹងឯកសារដែលនៅសល់។ បើចាំបាច់ កម្មវិធីបែបនេះអាចមាន "មាតិកា" ។
4 រចនាសម្ព័នគំរូនៃការវិភាគវិភាគ
៤.១ ទឹកដោះគោ និងផលិតផលទឹកដោះគោ
4.1.1 រចនាសម្ព័ន្ធគំរូនៃការពិនិត្យលើតុ
ដើម្បីវិភាគស្ថានភាពនៃទីផ្សារទឹកដោះគោ និងផលិតផលទឹកដោះគោ ដោយផ្អែកលើប្រភពព័ត៌មានដែលមាន ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យ និងវិភាគព័ត៌មាន និងរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធវាទៅក្នុងផ្នែកដែលបង្ហាញក្នុងបញ្ជីខាងក្រោម៖
កំណត់ចំណាំ និងអក្សរកាត់
1 ផលិតកម្ម
1.1 ថាមវន្តនៃចំនួនប្រជាជនហ្វូងទឹកដោះគោ
1.2 ផលិតកម្មទឹកដោះគោ
1.3 ការកែច្នៃទឹកដោះគោ និងការផលិតផលិតផលទឹកដោះគោ
2 ការពិនិត្យឡើងវិញនៃលក្ខខណ្ឌតម្លៃនៅលើទីផ្សាររុស្ស៊ី
2.1 ថាមវន្តនៃតម្លៃលក់ទឹកដោះគោឆៅ
2.2 ថាមវន្តនៃតម្លៃសម្រាប់ការទិញវត្ថុធាតុដើមទឹកដោះគោ
2.3 ថាមវន្តនៃតម្លៃផលិតផលទឹកដោះគោ
2.4 ថាមវន្តនៃតម្លៃអ្នកប្រើប្រាស់សម្រាប់ផលិតផលទឹកដោះគោ
៣ ពាណិជ្ជកម្មបរទេស
3.1 នាំចេញ
3.2 នាំចូល
3.3 បទប្បញ្ញត្តិគយ
4 ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃទីផ្សារទឹកដោះគោពិភពលោក
4.1 និន្នាការទូទៅនៅក្នុងទីផ្សារពិភពលោកសម្រាប់ទឹកដោះគោ និងផលិតផលទឹកដោះគោ
4.2 ទិដ្ឋភាពទូទៅប្រទេស
5 និន្នាការ ការព្យាករណ៍ និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្ម
បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើ
