កុមារភាគច្រើនដែលឈានដល់អាយុ 3 ឆ្នាំកំពុងរៀបចំចូលសាលាមត្តេយ្យ។ នេះគឺជាពេលវេលាដ៏រំភើបមួយសម្រាប់កូនៗខ្លួនឯង និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ នៅពេលបំពេញឯកសារពួកគេមួយចំនួនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះឈ្មោះពេញរបស់ស្ថាប័ន - សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា។ មិនមែនគ្រប់គ្នាដឹងថាពាក្យនេះជាអ្វីទេ ហើយនេះគ្រាន់តែបង្កើនការថប់បារម្ភប៉ុណ្ណោះ។ ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់ថាតើលក្ខណៈពិសេសនៃសាលាមត្តេយ្យបែបនេះគឺជាអ្វី។
ប្រភេទនៃសាលាមត្តេយ្យ
ប្រភេទនៃសាលាមត្តេយ្យ និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយបទបញ្ជាដែលអនុម័តបទប្បញ្ញត្តិស្តង់ដារស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ឯកសារនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តដោយរដ្ឋបាលនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យរបស់រដ្ឋ និងក្រុង។ វាបម្រើជាឧទាហរណ៍សម្រាប់សាលាមត្តេយ្យឯកជនជាច្រើន។ លំដាប់កំណត់ប្រភេទគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យដូចខាងក្រោមៈ
ប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ;
ប្រភេទសំណង;
មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍;
ប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា។
សាលាមត្តេយ្យនីមួយៗមានការងារជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើឱ្យការស្នាក់នៅរបស់ពួកគេមានផាសុកភាពសម្រាប់កុមារជាច្រើនប្រភេទ រួមទាំងអ្នកដែលមានតម្រូវការពិសេស ការពន្យារពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងកុមារពិការ។
សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា - តើវាជាអ្វី?
គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៃប្រភេទនេះរួមមានក្រុមជាច្រើននៃប្រភេទផ្សេងៗ។ រួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលជាធម្មតាសម្រាប់សួនច្បារភាគច្រើន វាបង្ហាញពីក្រុមនៃប្រភេទសំណង ឬប្រភេទកែលម្អសុខភាព។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារទាំងអស់រៀនជាមួយគ្នា មើលឃើញ និងស្គាល់លក្ខណៈរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ វាត្រូវបានគេជឿថា កុមារដែលមានតម្រូវការពិសេសសម្របខ្លួនបានប្រសើរជាងមុនទៅនឹងបរិយាកាសរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេមានឱកាសសង្កេតមើលមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេដែលមានសុខភាពល្អទាំងស្រុង។
ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃក្រុម
MDOU "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា" រួមបញ្ចូលទាំងក្រុមនៃទិសដៅផ្សេងគ្នាខ្លាំងណាស់។ នេះអាចជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃឯកទេសទាំងបី៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ សំណង និងការកែលម្អសុខភាព ឬមានតែពីរប៉ុណ្ណោះ ឧទាហរណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ និងសំណង។ សាលាមត្តេយ្យប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នាអាចមានក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ដែលនឹងរួមបញ្ចូលកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការនិយាយ។ ក្រុមសម្រាប់កុមារដែលមានការយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍទាំងផ្លូវចិត្តនិងផ្លូវកាយត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់ក្នុងស្ថាប័នបែបនេះ។ សាលាមត្តេយ្យមួយចំនួនមានមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសសម្រាប់បង្រៀនកុមារដែលមានរោគសាស្ត្រនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal ។
កម្មវិធីអប់រំ
មានឯកសារដែលណែនាំសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានីមួយៗ រួមទាំងសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា។ តើវាជាអ្វី? វាជាកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយសាលាមត្តេយ្យខ្លួនឯង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវតែគោរពតាមស្តង់ដារសហព័ន្ធជាក់លាក់។ កម្មវិធីបែបនេះកំណត់៖
វិធីសាស្រ្តបង្រៀន;
មូលនិធិចាំបាច់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារមត្តេយ្យ;
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង។
MDOU "សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា" ត្រូវតែមានមធ្យោបាយចាំបាច់ទាំងអស់ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីបែបនេះ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងស្ថាប័នដែលមានក្រុមសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ គួរតែមានអ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូបង្រៀនលើបុគ្គលិក។ កុមារដែលមានការពន្យាពេលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តត្រូវការជំនួយពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តឯកទេស។ វេជ្ជបណ្ឌិតនៃឯកទេសផ្សេងៗជាធម្មតាក៏ស្ថិតក្នុងចំណោមបុគ្គលិកដែលមិនមានសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នានឹងមិនអាចដំណើរការបានទេ។ តើអ្នកឯកទេសប្រភេទណាខ្លះ អាស្រ័យលើការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ក្រុមកែតម្រូវ។
បុគ្គលិកជាមួយសិស្ស
តើសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាគឺជាអ្វី ហើយតើកុមារត្រូវបានទទួលយកដោយរបៀបណា? បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នបែបនេះជាមួយសិស្សក៏កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃបទបញ្ជារបស់សហព័ន្ធផងដែរ។ អាយុដែលកុមារអាចចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាគឺអាស្រ័យលើសម្ភារៈ និងសមត្ថភាពបច្ចេកទេសរបស់ស្ថាប័នជាក់លាក់មួយ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់កុមារទៅសាលាមត្តេយ្យនៅពេលពួកគេឈានដល់អាយុ 3 ឆ្នាំ។ កុមារត្រូវបានទទួលយកទៅក្នុងក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដោយផ្អែកលើសមិទ្ធិផលនៃអាយុ និងលេខសមរម្យរបស់ពួកគេនៅក្នុងជួរសម្រាប់កន្លែងទំនេរ។ ការចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមកែតម្រូវក៏តម្រូវឱ្យមានការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកឯកទេសមួយចំនួនផងដែរ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូពេទ្យជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ ឬគ្រូពេទ្យវះកាត់។ បញ្ជីនៃអ្នកឯកទេសត្រូវបានកំណត់អាស្រ័យលើការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ក្រុមនិងលក្ខណៈសុខភាពរបស់ទារក។ បុគ្គលិកសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយសិស្សមានលក្ខណៈពិសេសមួយទៀត។ ជាធម្មតាពួកគេព្យាយាមបញ្ជូនកុមារទៅស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានទីតាំងនៅជាប់ផ្ទះ។ ប៉ុន្តែសាលាមត្តេយ្យរួមគ្នាមិនមានលក្ខណៈទូលំទូលាយដូចជាការអភិវឌ្ឍទូទៅទេ។ ដូច្នេះកុមារដែលរស់នៅក្នុងតំបន់មួយផ្សេងទៀតនៃទីក្រុងតែងតែបញ្ចប់នៅក្នុងស្ថាប័នបែបនេះ។
ការរៀបចំពេលវេលាស្នាក់នៅ
របៀបដែលកុមារនឹងចំណាយពេលរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាគឺអាស្រ័យលើកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងស្ថាប័ន និងលើលក្ខណៈជាក់លាក់នៃក្រុមផ្តល់សំណង។ បន្ថែមពីលើសកម្មភាពស្តង់ដារសម្រាប់ស្ថាប័នអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ដូចជាការលេងដោយឥតគិតថ្លៃ ការដើរ ការគេង ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនេះគឺត្រូវបានបង់ទៅថ្នាក់កែតម្រូវសម្រាប់កុមារដែលមានអ្នកឯកទេស។ ហ្គេមព្យាបាលការនិយាយ ការព្យាបាលរាងកាយ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ និងវិធីជាច្រើនទៀតដើម្បីចំណាយពេលវេលាដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់សុខភាពទារកត្រូវបានអនុវត្ត។
បុគ្គលិក
ឪពុកម្តាយភាគច្រើន ដោយបានរៀនពីអ្វីដែលជាសួនច្បាររួមបញ្ចូលគ្នា យល់ថាហេតុអ្វីបានជាស្ថាប័ននេះមានបុគ្គលិកធំបែបនេះ។ បន្ថែមពីលើគ្រូបង្រៀន និងជំនួយការរបស់ពួកគេ ដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃបុគ្គលិកនៃសាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ វារួមបញ្ចូលទាំងគ្រូបង្រៀន និងវេជ្ជបណ្ឌិតនៃឯកទេសតូចចង្អៀត។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ពួកគេមានលក្ខខណ្ឌដូចគ្នានឹងបុគ្គលិកមត្តេយ្យសិក្សាដទៃទៀតដែរ៖
ភាពអាចរកបាននៃឯកសារដែលចេញដោយរដ្ឋស្តីពីការអប់រំឯកទេសខ្ពស់ ឬមធ្យមសិក្សា។
គ្មានការដកហូតឱកាសក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀនដោយផ្អែកលើដីការបស់តុលាការ។
មិនមានកំណត់ត្រាព្រហ្មទណ្ឌសម្រាប់ប្រភេទបទល្មើសមួយចំនួន។
សមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់ពេញលេញតាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់។
ការផ្តល់ឯកសារដែលបង្ហាញពីអវត្តមាននៃបញ្ជីជាក់លាក់នៃជំងឺដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអាជ្ញាធរសុខាភិបាលដែលមានការអនុញ្ញាត។
ជាការពិតណាស់ បន្ថែមពីលើតម្រូវការមូលដ្ឋានទាំងនេះ រដ្ឋបាលសាលាមត្តេយ្យបានគិតគូរពីគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលម្នាក់ នៅពេលជួលមនុស្សម្នាក់។ ការធ្វើការនៅក្នុងសួនច្បារណាមួយតម្រូវឱ្យមានការអត់ធ្មត់ វិជ្ជាជីវៈ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ជាច្រើនចំពោះកុមារពីបុគ្គលិក។ ហើយសម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា គុណភាពបែបនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ពីព្រោះកុមារនៅក្នុងក្រុមកែតម្រូវត្រូវការការថែទាំពិសេស។
មត្តេយ្យ
ពាក្យនេះមានអត្ថន័យផ្សេងទៀត សូមមើល សាលាមត្តេយ្យ (អត្ថន័យ)។ ពាក្យនេះមានអត្ថន័យផ្សេងទៀត សូមមើល Nursery ។
សាលាមត្តេយ្យនៅលើការដើរមួយ, ផ្លូវ Lakhtinskaya, Leningrad, ឆ្នាំ 1930 
ថ្នាក់មត្តេយ្យប្រាំមួយឆ្នាំនៅ Alanya (Türkiye) 
សាលាមត្តេយ្យ នៅក្នុង Bietigheim (Baden, Germany) មត្តេយ្យ- ស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ សាលាមត្តេយ្យជាប្រភេទស្ថាប័នមួយមាននៅក្នុងប្រទេសភាគច្រើន ហើយជាធម្មតាជាតំណភ្ជាប់ដំបូងបង្អស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈ (មិនរាប់បញ្ចូលការអប់រំដែលទទួលបានពីឪពុកម្តាយ)។
ប្រព័ន្ធមត្តេយ្យត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ដំណោះស្រាយដ៏ធំមួយដែលអាចចូលដំណើរការបានជាសាធារណៈចំពោះបញ្ហានៃការងាររបស់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (ដែលម៉ោងបើកសាលាមត្តេយ្យក្នុងករណីភាគច្រើនស្របគ្នានឹងកាលវិភាគការងារធម្មតានៃវិជ្ជាជីវៈភាគច្រើន: ចាប់ពីម៉ោង 7 ព្រឹកដល់ម៉ោង 7 យប់ម៉ោងប្រាំ។ ថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។ ប្រព័ន្ធមត្តេយ្យក៏ផ្តល់នូវការរៀបចំតិចតួចបំផុតសម្រាប់កុមារដើម្បីសិក្សានៅសាលា - នៅកម្រិតបឋមសិក្សា ការអាន ការសរសេរ និងជំនាញនព្វន្ធ។
ទិវាឪពុកម្តាយនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនៅណាហ្គោយ៉ា (ប្រទេសជប៉ុន) ឆ្នាំ ២០០៩។ រឿង
ជាប្រភេទនៃស្ថាប័នគរុកោសល្យ សាលាមត្តេយ្យទីមួយត្រូវបានរៀបចំនៅដើមសតវត្សទី 19 នៅទីក្រុង New Lanark (ស្កុតលែន) ដោយអ្នកសង្គមនិយម Utopian R. Owen ដែលជាអ្វីដែលគេហៅថា "សាលាសម្រាប់កុមារតូចៗ" ។
ឈ្មោះខ្លួនវា - "សាលាមត្តេយ្យ" មកពីប្រទេសអាឡឺម៉ង់ហើយត្រូវបានបង្កើតនៅឆ្នាំ 1837 ដោយគ្រូ Friedrich Wilhelm August Froebel ។ គាត់ក៏បានបង្កើតស្ថាប័នមួយសម្រាប់ហ្គេម និងសកម្មភាពសម្រាប់កុមារតូចៗនៅក្នុងទីក្រុង Bad Blankenburg ។ ថ្វីត្បិតតែស្ថាប័ននេះមានអាយុកាលប្រហែលពីរឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។ គាត់បានបង្កើតឈ្មោះ "សាលាមត្តេយ្យ" ពីការពិចារណាថាកុមារគឺជាផ្កានៃជីវិតដែលតម្រូវឱ្យមានការថែទាំយ៉ាងប៉ិនប្រសប់និងប្រុងប្រយ័ត្នហើយពួកគេគួរតែត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយអ្នកថែសួន។
នៅប្រទេសរុស្ស៊ីសាលាមត្តេយ្យដំបូងត្រូវបានបើកនៅទសវត្សរ៍ទី 60 ។ សតវត្សទី XIX ។ ពួកគេមានលក្ខណៈឯកជន និងមានតម្លៃថ្លៃ ដូច្នេះពួកគេមិនអាចចូលទៅដល់មនុស្សសាមញ្ញបានទេ។ សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានលើកឡើងជាលើកដំបូងនៅក្នុងឆ្នាំ 1859 (ទីក្រុង Helsingfors ដែលបច្ចុប្បន្នជារដ្ឋធានីនៃប្រទេសហ្វាំងឡង់ ទីក្រុង Helsinki)។ នៅទីក្រុងមូស្គូ សាលាមត្តេយ្យដំបូងត្រូវបានបើកតែនៅឆ្នាំ 1866 នៅសាលា Gerke សម្រាប់ក្មេងស្រី។
សាលាមត្តេយ្យបង់ប្រាក់ដំបូងត្រូវបានបើកនៅ Helsingfors ក្នុងឆ្នាំ 1859 ដោយ Sedmigradsky ទីពីរនៅ St. Petersburg ក្នុងឆ្នាំ 1863 ដោយភរិយារបស់សាស្រ្តាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យ St. និពន្ធនាយកនៃទស្សនាវដ្តី "សាលាមត្តេយ្យ" A.S. Simonovich ។
នៅក្នុងអំឡុងពេលពីឆ្នាំ 1866 ដល់ឆ្នាំ 1870 សាលាមត្តេយ្យបង់ប្រាក់ជាច្រើនត្រូវបានបើកដោយបុគ្គលឯកជននៅ Irkutsk, Voronezh, Moscow, Smolensk, Tbilisi និង St. នៅឆ្នាំ 1868-1869 សាលាមត្តេយ្យបង់ប្រាក់ចំនួនបួនត្រូវបានបើកនៅទីក្រុងមូស្គូដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ Mamontova, Levenstern, Solovyova និង Rimskaya-Korsakova ។ នៅឆ្នាំ 1893 នៅទីក្រុងមូស្គូមានសាលាមត្តេយ្យឯកជនចំនួន 7 កន្លែងសម្រាប់កុមារទាំងពីរភេទ (ក្មេងស្រី 35 នាក់និងក្មេងប្រុស 21 នាក់) ។ ពួកគេទាំងអស់មានទីតាំងនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំ និងជាសាលាត្រៀមសម្រាប់កុមារតូចៗ។
សាលាមត្តេយ្យទាំងនេះទទួលយកកុមារពី 3 ទៅ 8 ឆ្នាំ។ នៅទីនោះ គ្រូបានធ្វើការជាមួយពួកគេ ក្មេងៗលេងហ្គេមក្រៅ។ លើសពីនេះទៀត Simonovich បានចាប់ផ្តើមបោះពុម្ពទស្សនាវដ្តី "មត្តេយ្យ" ដែលនិយាយអំពីការអប់រំមត្តេយ្យ។
សាលាមត្តេយ្យឥតគិតថ្លៃដំបូងត្រូវបានបើកនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 1866 ។ វាជាស្ថាប័នសប្បុរសធម៌មួយក្រោម "សង្គមនៃផ្ទះល្វែងថោកសម្រាប់កុមារនៃស្ត្រីធ្វើការនៃសាំងពេទឺប៊ឺគ" ។
មានរោងជាងសម្រាប់ដេរខោទ្រនាប់កុមារ ផ្ទះបាយ បោកគក់ និងសាលារៀនសម្រាប់កុមារ។ ក្មេងៗដែលមានវ័យចំណាស់ត្រូវបានបង្រៀនគម្ពីរ ការអធិស្ឋាន ហើយសិប្បកម្មផ្សេងៗត្រូវបានអនុវត្តដូចជា ត្បាញ គំនូរ ការឆ្លាក់ និងច្រើនទៀត។ ប៉ុន្តែដោយសារតែខ្វះការចិញ្ចឹមជីវិត សាលាមត្តេយ្យមិនគិតថ្លៃក៏ត្រូវបានបិទភ្លាមៗ។
ប្រព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម ហើយបន្ទាប់ពីបីទសវត្សរ៍ សាលាមត្តេយ្យរាប់សិបបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី៖ បង់ថ្លៃ និងឥតគិតថ្លៃ សម្រាប់អភិជន និងបញ្ញាជន កម្មករ ក៏ដូចជាមណ្ឌលកុមារកំព្រា។
នៅពេលនេះ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកអប់រំបានចាប់ផ្តើមរៀបចំ ការបង្រៀន និង "វគ្គបណ្តុះបណ្តាល" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ហើយអក្សរសិល្ប៍ពាក់ព័ន្ធត្រូវបានបោះពុម្ព។
នៅថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1917 ជាផ្លូវការ "សេចក្តីប្រកាសស្តីពីការអប់រំមត្តេយ្យ" ត្រូវបានអនុម័ត។ ឯកសារនេះធានានូវការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យដំបូងដែលមាននាយកដ្ឋានមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបើកនៅឆ្នាំ 1918 នៅសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ "កម្មវិធីនៃការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យ" ដំបូងត្រូវបានបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 1934 ហើយនៅឆ្នាំ 1938 "ធម្មនុញ្ញនៃសាលាមត្តេយ្យ" ត្រូវបានបោះពុម្ពដែលកំណត់ភារកិច្ចការងាររចនាសម្ព័ន្ធនិងលក្ខណៈពិសេសនៃការប្រព្រឹត្តទៅនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យនិង " មគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ” ដែលមានការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ផ្នែកនៃការងារជាមួយកុមារ។
នៅក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920-1930 ពាក្យថា "បេះដូងកុមារ" ឬសាមញ្ញ "heart" ត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងសហភាពសូវៀត។ យោងតាមនិយមន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុង TSB បោះពុម្ពលើកទី 1 មជ្ឈមណ្ឌលគឺជាសាលាមត្តេយ្យដែលមានម៉ោងធ្វើការបន្ថែម។ តម្រូវការពង្រីកពេលវេលាដែលកុមារចំណាយក្នុងមត្តេយ្យគឺបណ្តាលមកពីការចូលរួមជាអតិបរមារបស់ស្ត្រី និងម្តាយក្នុងការកសាងសង្គមនិយម និងការចូលរួមរបស់ពួកគេក្នុងជីវិតសាធារណៈ។
នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 20 កុមារជាងពីរលាននាក់បានចូលរៀននៅមតេយ្យរួចហើយ។ នៅសម័យក្រោយសង្គ្រាម កន្លែងបណ្តុះកូនដំបូងបានបង្ហាញខ្លួននៅសហភាពសូវៀត ដែលឪពុកម្តាយអាចទុកកូនចោលចាប់ពី 2 ខែ។ នៅដើមទសវត្សរ៍ទី 60 ឯកសារតែមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យទាំងអស់ដោយកំណត់កម្មវិធីការងាររបស់ពួកគេ។
នៅដើមសតវត្សទី 21 មានគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យជាង 45 ពាន់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ប្រព័ន្ធអប់រំមត្តេយ្យទំនើបមាន មតេយ្យសិក្សា សាលាមត្តេយ្យ ក្រុមស្នាក់នៅខ្លីសម្រាប់កុមារ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ចំណាត់ថ្នាក់នៃសាលាមត្តេយ្យ
- សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលមានតំបន់អាទិភាព ឧទាហរណ៍ ការអប់រំរាងកាយ បញ្ញា សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព។
- មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - មត្តេយ្យ។
- សាលាមត្តេយ្យជាមួយក្រុមបណ្តុះកូន។
- សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា។ ទាំងនេះគឺជាភាគច្រើន។ រួមជាមួយនឹងក្រុមធម្មតា ពួកគេក៏មានក្រុមសម្រាប់កុមារដែលមានទម្រង់នៃជំងឺវិកលចរិតមួយចំនួនផងដែរ។ តាមក្បួនទាំងនេះគឺជាក្រុមព្យាបាលការនិយាយ (ការកែតម្រូវការនិយាយ) ។
- សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទសំណង - ឯកទេសនិងអនាម័យ។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបែបនេះការកែតម្រូវជំងឺរ៉ាំរ៉ៃមួយចំនួនត្រូវបានអនុវត្ត។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យឯកទេស មិនដូចកន្លែងអនាម័យទេ កុមារដែលមានជំងឺរ៉ាំរ៉ៃអាចទៅក្រុមដូចគ្នាជាមួយកុមារដែលមានសុខភាពល្អ។ សាលាមត្តេយ្យដែលមានសំណង និងរួមបញ្ចូលគ្នាទាក់ទាញអ្នកឯកទេសចម្រុះកាន់តែច្រើន ភាគច្រើនជាវេជ្ជបណ្ឌិត។
អាស្រ័យលើប្រភេទសាលាមត្តេយ្យ កម្មវិធីសិក្សា ចំនួនកុមារក្នុងក្រុម គុណភាពនៃអាហារ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ហើយសូម្បីតែតាមរបៀបជាច្រើន បរិយាកាសផ្លូវចិត្តនឹងប្រែប្រួល។
ហ្គេមនៅមតេយ្យ
សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ការលេងមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ចាប់តាំងពីការលេងសម្រាប់ពួកគេគឺការសិក្សា ការងារ វិធីនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ និងទម្រង់នៃការអប់រំ។
ការរិះគន់សាលាមត្តេយ្យ
យោងតាមការសិក្សារបស់អាមេរិក និងអ៊ឺរ៉ុប កម្រិត cortisol របស់កុមារកើនឡើងក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅក្នុងមត្តេយ្យ។
ចិត្តវិទ្យានៃឯកសារភ្ជាប់ ជឿថារហូតដល់អាយុប្រាំឆ្នាំ កូនមិនអាចដោះស្រាយបានគ្រប់គ្រាន់ជាមួយនឹងការបែកពីឪពុកម្តាយពេញមួយថ្ងៃនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើសាលាមត្តេយ្យជៀសមិនរួច អ្នកគួរតែព្យាយាមកាត់បន្ថយការស្នាក់នៅទីនោះតាមវិធីមួយចំនួន។
- ដើម្បីចុះឈ្មោះកូននៅមតេយ្យនៅ Turkmenistan ឪពុកម្តាយត្រូវបំពេញទម្រង់ពិសេសដោយបង្ហាញពីព័ត៌មានលម្អិតអំពីសាច់ញាតិក្នុងបីជំនាន់ ក៏ដូចជាបងប្អូនប្រុសស្រីផងដែរ។ នៅក្នុងទម្រង់ពាក្យសុំ អ្នកត្រូវតែបញ្ជាក់បន្ថែមលើទិន្នន័យលិខិតឆ្លងដែន និងការចុះឈ្មោះ កម្រិតនៃទំនាក់ទំនង ព័ត៌មានអំពីកន្លែងធ្វើការ ឬការសិក្សា កំណត់ត្រាព្រហ្មទណ្ឌ ឬកង្វះសមាជិកគ្រួសារទាំងអស់។
តើសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាមានន័យដូចម្តេច?
ឡាណាហ្គោល។
សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាជាធម្មតាកុមារផ្សេងៗគ្នាចូលរួមជាមួយគ្នា៖ អ្នកដែលមានសុខភាពល្អ និងអ្នកដែលមានជំងឺផ្សេងៗគ្នា ពោលគឺនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបែបនេះមានក្រុមផ្សេងៗគ្នា។ ជួប ប្រភេទសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាដែលជាកន្លែងដែលបន្ថែមពីលើក្រុមធម្មតាមានក្រុមព្យាបាលការនិយាយជាច្រើន។ ក៏មានដែរ។ ប្រភេទសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាដែលជាកន្លែងដែលមានក្រុមឯកទេសដែលកុមារដែលមានជំងឺចូលរួម។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារក្នុងរឿងនេះ ប្រភេទសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាឆ្លងកាត់ក្នុងទិសដៅផ្សេងៗ វាអាចជាការកែលម្អសុខភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ សំណង។
Dolce Vita
នៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់ខ្ញុំអំពីសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា នេះគឺជាពេលដែលទិសដៅអប់រំទូទៅនៃការអប់រំ មត្តេយ្យរួមបញ្ចូលទាំងក្រុមជាច្រើននៃទិសដៅផ្សេងៗគ្នា។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយផ្តោតលើការព្យាបាលការនិយាយ បង្កើតសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយ។ ក៏មានសាលាមត្តេយ្យជាមួយក្រុមសាលាអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ។ ឬជាមួយក្រុមជាមួយធម្មតា មានក្រុមដែលមានជំនាញពិសេស ឧទាហរណ៍ កំសាន្ត ឬសំណង។
សាលាមត្តេយ្យនៅប្រទេសរុស្ស៊ី៖ ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបបែងចែកប្រភេទ, ប្រភេទ, ទិសដៅនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ។
ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបបែងចែកប្រភេទ ប្រភេទ ទិសដៅនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ
ដំបូងខ្ញុំគិតដូច្នេះ
ប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖
មត្តេយ្យ
សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ
សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលមានអាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា
សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលមានអាទិភាពដល់ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ
សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលមានអាទិភាពនៃទិសដៅសិល្បៈ
សាលាមត្តេយ្យសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការស្តាប់
សាលាមត្តេយ្យសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ (ជាមួយការស្តាប់ដែលបានរក្សាទុក)
សាលាមត្តេយ្យសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានរោគសាស្ត្រនៃចក្ខុវិស័យ
សាលាមត្តេយ្យសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពបញ្ញា (វិកលចរិត)
សាលាមត្តេយ្យសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal
សាលាមត្តេយ្យសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺរបេង intoxication
មត្តេយ្យនៃប្រភេទសំណងនៃទម្រង់ផ្សេងទៀត។
សាលាបឋមសិក្សា - មត្តេយ្យ
មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ
ប៉ុន្តែខ្ញុំបានអានថា គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមាន ៨ ប្រភេទ៖
1 សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ|
2 សាលាមត្តេយ្យ (មត្តេយ្យ) សម្រាប់កុមារតូច |
សាលាមត្តេយ្យ ៣ (សាលាបឋមសិក្សា) សម្រាប់កុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សា|
4 ការថែទាំមត្តេយ្យ និងការកែលម្អសុខភាព|
5 មត្តេយ្យនៃប្រភេទសំណង |
6 សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា |
7 សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅជាមួយនឹងការអនុវត្តសកម្មភាពអាទិភាព |
8 មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ |
ហើយបន្ទាប់មកពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាទិសដៅ៖
ប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ|
ប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលមានអាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា |
ប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលមានអាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ |
ប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅដែលមានអាទិភាពនៃទិសដៅសិល្បៈ |
ប្រភេទសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការស្តាប់ |
ប្រភេទសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ (ជាមួយការស្តាប់ដែលបានរក្សាទុក) |
ប្រភេទសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺចក្ខុវិស័យ |
ប្រភេទសំណងសម្រាប់កុមារពិការបញ្ញា (វិកលចរិត) |
ប្រភេទសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal |
ប្រភេទសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺរបេង intoxication |
ប្រភេទសំណងនៃទម្រង់ផ្សេងទៀត |
Http://www.vdetsadu.ru/index.php?option=com_mtree&task=addlisting&cat_id=38&Itemid=61
ស្វែងរកមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា។
Olga Zvonkova
នៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិគំរូថ្មីស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋានក្នុងការកំណត់ប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ក្រុមកុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានកំណត់ថាជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់។ ក្រុមអាចមានទិសដៅផ្សេងៗគ្នា - ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ សំណង រួមបញ្ចូលគ្នា និងការកែលម្អសុខភាព។ អាចធ្វើការបាន។
ពេញ (12 ម៉ោង) ខ្លី (10 ម៉ោង) បន្ត (14 ម៉ោង) ថ្ងៃ ជុំម៉ោង ឬរយៈពេលខ្លី (3-5 ម៉ោង) ស្នាក់នៅ។
នៅក្នុងក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីអប់រំរបស់ស្ថាប័ន ដែលបង្កើតឡើងដោយវាដោយឯករាជ្យដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅចម្បង។ កម្មវិធីនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។
ក្រុមផ្តល់សំណងផ្តល់ការកែតម្រូវប្រកបដោយលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃកង្វះខាតផ្នែករាងកាយ និង (ឬ) ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងការអប់រំមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារពិការ។
ក្រុមដែលទាក់ទងនឹងសុខភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានការពុលដោយជំងឺរបេង កុមារឈឺញឹកញាប់ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសិស្សដែលត្រូវការសំណុំនៃវិធានការកែលម្អសុខភាពពិសេស។ ក្រុមទាំងនេះផ្តោតលើការអប់រំមត្តេយ្យរបស់កុមារ ក៏ដូចជាការអនុវត្តអនាម័យ និងអនាម័យ ការការពារ
និងការព្យាបាលសុខភាព។
ក្រុមរួមបញ្ចូលគ្នាផ្តល់ការអប់រំរួមគ្នាដល់កុមារដែលមានសុខភាពល្អ និងកុមារពិការ។
ជាលើកដំបូង គេអាចរៀបចំក្រុមនៃការផ្តោតអារម្មណ៍រួមគ្នា ដែលកុមារដែលមានសុខភាពល្អ និងកុមារពិការ រួមទាំងកុមារពិការ នឹងទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ដូច្នេះ ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់និយតកម្មសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យរួម ឬរួមត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ក្នុងន័យនេះ ស្តង់ដារត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការកាន់កាប់អតិបរមានៃក្រុមរួមបញ្ចូលគ្នា អាស្រ័យលើប្រភេទកុមារពិការ។
ដោយគិតពីការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ក្រុម និងអាយុរបស់កុមារ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យចំនួនប្រាំបីប្រភេទនឹងខុសគ្នា។ បន្ថែមពីលើគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទាំងប្រាំមួយប្រភេទដែលបានក្លាយជាប្រពៃណីរួចហើយ ប្រភេទថ្មីពីរកំពុងត្រូវបានណែនាំ - សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារតូច (ពី 2 ខែដល់ 3 ឆ្នាំ) សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យចាស់។
(ពី 5 ទៅ 7 ឆ្នាំ) ។
បទប្បញ្ញត្តិស្តង់ដារក៏កំណត់ថាក្រុមសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យអាចត្រូវបានបង្កើតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងទៀត (បន្ថែមលើស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ) ។ ដូច្នេះ គំរូអថេរថ្មីនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមបទដ្ឋាន។
ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំ
1. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
2. គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅសម្រាប់កុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា
3. គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ
4. ល្ងាច (ប្តូរ) ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ
5. សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលអប់រំទូទៅ
៦.សាលានាយទាហានសកម្ម (សាលានាយទាហានសកម្ម)
7. សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលទូទៅ ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលការហោះហើរដំបូង
8. យោធភូមិភាគ សាលាទ័ពជើងទឹក Nakhimov, Cadet ( Naval Cadet) Corps
9. គ្រឹះស្ថានអប់រំកែលម្អសុខភាពប្រភេទ Sanatorium សម្រាប់កុមារដែលត្រូវការការព្យាបាលរយៈពេលវែង
10. គ្រឹះស្ថានអប់រំសម្រាប់កុមារកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ
11. ស្ថាប័នអប់រំពិសេសសម្រាប់កុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលមានអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង
12. ស្ថាប័នអប់រំពិសេស (កែតម្រូវ) សម្រាប់សិស្ស និងសិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍
13. គ្រឹះស្ថានអប់រំសម្រាប់កុមារដែលត្រូវការជំនួយផ្លូវចិត្ត គរុកោសល្យ និងវេជ្ជសាស្ត្រ និងសង្គម
14. គ្រឹះស្ថានអប់រំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ
15. គ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម។
5. គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ស្របតាមការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេ ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ
មត្តេយ្យ
សាលាមត្តេយ្យដែលមានការអនុវត្តជាអាទិភាពលើផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស (បញ្ញា សិល្បៈ-សោភ័ណភាព រូបវន្ត។ល។)
សាលាមត្តេយ្យសំណងជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃការកែតម្រូវដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃគម្លាតនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។
សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ ការថែទាំ និងការកែលម្អសុខភាព ជាមួយនឹងការអនុវត្តអាទិភាពនៃអនាម័យ និងអនាម័យ វិធានការ និងនីតិវិធីបង្ការ និងសុខភាព
សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា (សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាអាចរួមបញ្ចូលក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ សំណង និងសុខភាពក្នុងបន្សំផ្សេងៗគ្នា)
មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - សាលាមត្តេយ្យជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការកែតម្រូវ និងការស្តារនីតិសម្បទារបស់សិស្សទាំងអស់។
ប្រសិនបើស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យមួយត្រូវបានគេហៅថាវិធីនោះវាមានន័យថាយើងកំពុងនិយាយអំពីសាលាមត្តេយ្យស្តង់ដារ។ នៅទីនេះ អាទិភាពគឺការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ដែលភាពវៃឆ្លាតរបស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ជាមួយគ្រូ សមត្ថភាពរាងកាយ - អំឡុងពេលហាត់ប្រាណ ហ្គេមក្រៅ និងការដើរ កុមារអភិវឌ្ឍសោភ័ណភាពដោយការគូររូប ការលាបពណ៌ ម៉ូដែល និងតន្ត្រី និងសង្គម - ដោយការទំនាក់ទំនង។ ជាមួយកុមារផ្សេងទៀត។ ជាលទ្ធផលនៃការរៀបចំសកម្មភាពបែបនេះបន្ទាប់ពីពីរបីឆ្នាំកុមារក្លាយជាបុគ្គលដែលមានការចុះសម្រុងគ្នាត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀន។
ពិតមែនហើយ វាត្រូវតែយកមកពិចារណាថា ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបែបនេះមានសិទ្ធិស្របច្បាប់ក្នុងការចូលចិត្តការអភិវឌ្ឍន៍កុមារប្រភេទណាក៏ដោយ - ការនិយាយ - ការនិយាយ សង្គម - បុគ្គល សិល្បៈ - សោភ័ណភាព ឬរាងកាយ (ប៉ុន្តែកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានត្រូវតែអនុវត្ត។ ពេញលេញនៅក្នុងមត្តេយ្យក្នុងករណីណាក៏ដោយ) ។ ដូច្នេះវាជាការប្រសើរក្នុងការស្វែងយល់ជាមុនថាតើទិដ្ឋភាពជាក់លាក់ណាមួយនៃសកម្មភាពរបស់កុមារដូចជាសាលាមត្តេយ្យទទួលបានជោគជ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍: សាលាមត្តេយ្យទីក្រុងម៉ូស្គូដែលមានពាក្យថា "មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍" នៅក្នុងឈ្មោះរបស់វា (ទោះជាយ៉ាងណាមិនថាប្រភេទនេះឬសាលាមត្តេយ្យនោះទេ។ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់) ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរៀបចំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារឱ្យស្មើគ្នា បុគ្គលិករបស់ខ្លួនមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសេរីភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ស្របតាមលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ)។
សាលាមត្តេយ្យសំណង
ស្ថាប័នកុមារនេះមានគោលបំណងយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកែតម្រូវរោគសាស្ត្រនៅក្នុងកុមារ ថាតើវាមានជំងឺញឹកញាប់ បញ្ហាប្រព័ន្ធ musculoskeletal ការចុះខ្សោយនៃការស្តាប់ ឬពន្យារការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ នៅទីនេះ វេជ្ជបណ្ឌិតត្រូវបាននាំយកមកធ្វើការជាមួយកុមារ ថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានសាងសង់ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់កុមារ ហើយអគារនៃសាលាមត្តេយ្យបែបនេះអាចត្រូវបានសាងសង់ដោយមានផ្លូវជម្រាល និងទ្វារធំទូលាយ។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបែបនេះមានឱកាសខ្ពស់ក្នុងការស្វែងរកឧទាហរណ៍អាហារនៅលើរបបអាហារពិសេសឬបន្ទប់ម៉ាស្សារបស់កុមារនិងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការស្តារឡើងវិញរបស់កុមារពិការ; វាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីកែរោគសាស្ត្រមួយ ឬច្រើន។
កុមារត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀននៅសាលាមត្តេយ្យបែបនេះដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយរបស់កុមារ ឬអ្នកតំណាងស្របច្បាប់របស់ពួកគេ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការសន្និដ្ឋាននៃគណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបែបនេះ កម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការកែតម្រូវនូវភាពខ្វះខាតក្នុងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ ឬផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ឬកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃមេ។ .
សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា
នេះគឺជាសាលាមត្តេយ្យដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធចម្រុះ។ វាអាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវក្រុមនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា - ក្រុមដែលមានលក្ខណៈធម្មតាសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ និងក្រុមដែលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសំណង ក៏ដូចជាក្រុមដែលទាក់ទងនឹងសុខភាព និងសូម្បីតែរួមបញ្ចូលគ្នា។ សមាមាត្រនៅទីនេះអាចជាអ្វីក៏បាន ហើយគ្រូបង្រៀននៃស្ថាប័នកុមារបែបនេះត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីចិញ្ចឹមកុមារឱ្យមានសុខភាពល្អ និងកុមារពិការរួមគ្នា។ ជាការពិត ការទទួលកុមារពិការ និងកុមារពិការទៅសាលាមត្តេយ្យនេះគឺខុសគ្នាត្រង់ថា វាត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដូចគ្នាទៅនឹងការទទួលយកកុមារទៅមត្តេយ្យសំណង។
***
ប្រសិនបើសាលាមត្តេយ្យមិនមែនជារដ្ឋ លក្ខណៈនៃពូជដែលបានរៀបរាប់ខាងលើអាចត្រូវបានកំណត់ប្រមាណ ហើយកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសាលាមត្តេយ្យដោយខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីស្តង់ដារ និងតម្រូវការរបស់សហព័ន្ធ។
លើសពីនេះ គួរចងចាំថា ជម្រើសនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារដែលអ្នកត្រូវការមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រភេទនៃមត្តេយ្យបែបនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាចមាននៅក្នុងសេវាកម្មអប់រំបន្ថែមដែលផ្តល់ដោយគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ដោយផ្អែកលើកិច្ចសន្យា - ជាការពិតណាស់ មិនមែនជំនួសសកម្មភាពអប់រំសំខាន់ៗរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានេះទេ។
ជិតដល់អាយុរបស់កុមារអាយុ 3 ឆ្នាំឪពុកម្តាយមានការងឿងឆ្ងល់អំពីការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃកូនរបស់ពួកគេនៅក្នុងមត្តេយ្យ។ គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល, មានប្រភេទសាលាមត្តេយ្យមិនតិចទេ។
នៅក្នុងការចែកចាយ នៅកន្លែងចុះឈ្មោះទារកទៅសាលាមត្តេយ្យដែលនៅជិតបំផុតដែលប្រែទៅជាសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា។ តើសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាគឺជាអ្វី ហើយតើវាខុសគ្នាយ៉ាងណាពីគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាផ្សេងទៀត?
អ្វីដែលបែងចែកសាលាមត្តេយ្យពីគ្នាទៅវិញទៅមកគឺការបញ្ជាក់របស់ស្ថាប័ន i.e. អ្វីដែលសួនច្បារមានឯកទេស។
ដើម្បីរៀបចំសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា រួមបញ្ចូលក្រុមឯកទេសជាច្រើន,ដែលជាកន្លែងដែលរួមជាមួយនឹងក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ក្រុមផ្តល់សំណងឯកទេស ឬក្រុមកែលម្អសុខភាពមានមុខងារ។
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃក្រុមបែបនេះនៅក្នុងសួនច្បារមួយ។ មិនបានគ្រប់គ្រង. គួរកត់សម្គាល់ថាក្រុមទូទៅបំផុតនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាគឺការព្យាបាលការនិយាយ។ សិស្សដែលមានការពន្យារពេលក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវត្រូវបានចុះឈ្មោះក្នុងវា។
សិស្សនៃសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាទទួលបានសកម្មភាពពេញលេញដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ៖ ការអប់រំរាងកាយ តន្ត្រី សិល្បៈមើលឃើញ គំរូ ថ្នាក់និយាយ និងរាប់ និងច្រើនទៀត។
កុមារនៃក្រុមឯកទេសសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន ពួកគេទទួលបានថ្នាក់បន្ថែម ដើម្បីលុបបំបាត់ពិការភាពដែលមានស្រាប់របស់ពួកគេ។ ជាលទ្ធផល កុមារបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេបន្ថែមទៀត អភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងប្រកបដោយសមត្ថភាព និងស្គាល់សំឡេង និងអក្សរ។
សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាមានរចនាសម្ព័ន្ធចម្រុះ។ សមាមាត្រនៃក្រុមឯកទេស និងក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅមិនមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ទេ។
គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យអាចរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងងាយស្រួលនូវការរាប់សម្រាប់កុមារដែលមានសុខភាពល្អ និងកុមារពិការ។ ដំបូងឡើយ ការទទួលនិងចុះឈ្មោះកូនទាំងពីរគឺដូចគ្នា។
ម៉ោងធ្វើការនៃសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា មិនខុសពីសួនច្បារផ្សេងទៀតទេ។ហើយក៏ស្របគ្នាជាមួយនឹងកាលវិភាគការងារធម្មតារបស់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារចាប់ពីម៉ោង 7 ព្រឹកដល់ម៉ោង 7 យប់។ របបអាហារ ការគេង និងការហាត់ប្រាណក៏ត្រូវបានអនុវត្តតាមស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធដែរ។
ក្នុងចំណោមចំនួនសរុបនៃប្រភេទគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យដែលមានស្រាប់ សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នាគឺជារឿងធម្មតាបំផុត។ ហើយនេះមិនមែនជារឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដោយពិចារណាលើការទាមទារទំនើបរបស់សាធារណជន។ វាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវប្រភេទឯកទេសជាច្រើនក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យមួយ។
ក្នុងចំណោមចំនួនកុមារសរុបនៅក្នុងតំបន់ក្រុងជាក់លាក់មួយ នឹងមានកុមារដែលត្រូវការ ជំនួយអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងទៀត។ជាងការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ៖ ការកែតម្រូវការនិយាយ ការកែលម្អសុខភាព ការកែចិត្តសាស្ត្រ និងច្រើនទៀត។
ប្រសិនបើកុមារមានសូចនាករសមស្រប គាត់អាចត្រូវបានបញ្ជូនទៅក្រុមនៃលក្ខណៈពិសេសដោយអាជ្ញាធរអប់រំដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិនិត្យដោយវេជ្ជបណ្ឌិត។
ប្រសិនបើមាតាបិតាមានទំនុកចិត្តថាកុមារគួរចូលរួមក្រុមឯកទេសនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា ឬ មានការសន្និដ្ឋានពីការពិនិត្យដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តអំពីវត្តមាននៃគម្លាតនៅក្នុងកុមារអ្នកត្រូវតែទាក់ទងគណៈកម្មការដែលបញ្ជូនកុមារទៅក្រុមបែបនេះ។
មានតែគណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យប៉ុណ្ណោះដែលអាចផ្តល់ការបញ្ជូនទៅកាន់ក្រុមឯកទេស។
កុមារត្រូវបានជ្រើសរើសយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ អាយុចាស់និងត្រៀមដែលមានគម្លាតការនិយាយដែលមិនអាចទទួលយកបាននៅអាយុរបស់ពួកគេ។ ក្រុមបែបនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាសិស្សដែលមានការពន្យាពេលនិយាយសាមញ្ញ និងវិកលចរិត។
នៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារ រៀនបញ្ចេញសំឡេងដែលពួកគេបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ ឬពិបាក ហើយក៏រៀនពីរបៀបបង្កើតពាក្យក្នុងប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ បន្ថែមពីលើគ្រូបង្រៀន អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ ធ្វើការជាមួយកុមារ។
នៅក្នុងក្រុម ZPR ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារមានភាពស្មុគស្មាញបន្តិចដោយមានការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសមិនត្រឹមតែអ្នកព្យាបាលការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអ្នកជំនាញខាងពិការភាពផងដែរ។
យោងតាមកាលវិភាគសិក្សាថ្នាក់នៅក្នុងក្រុមសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាមួយនឹងបន្ទុក និងអាំងតង់ស៊ីតេច្រើនជាងក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅធម្មតា។ អ្នកឯកទេសជួយសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍសក្តានុពលផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេរួមជាមួយនឹងការនិយាយរបស់ពួកគេ។
ជាក់ស្តែង លទ្ធផលបង្ហាញថា បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីក្រុមឯកទេស រួចរាល់សម្រាប់សាលារៀនស្មើជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេពីក្រុមអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ។ ពួកគេត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់បន្ទុកការងាររបស់សាលា ដឹងពីរបៀបបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេ និងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសេវាកម្មឯករាជ្យគ្រួសារជាមូលដ្ឋាន។
ដូចដែលយើងបានយល់រួចមកហើយ សាលាមត្តេយ្យប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នាមានឈ្មោះនេះ ដោយសារតែមានក្រុមឯកទេសនៅក្នុងនោះ។ ក្រុមទាំងនេះមិនល្អឬអាក្រក់ទេ។ តម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់កុមារជាមួយនឹងការពន្យាពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេស។
សាលាមត្តេយ្យដែលមានស្រាប់ត្រូវបានបែងចែកទៅតាមតំបន់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំកុមារ។ បញ្ជីនេះបង្ហាញពីប្រភេទ និងលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃថ្នាក់ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកគេ។
● ប្រភេទនៃសាលាមត្តេយ្យ លក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ។
មត្តេយ្យ
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣ ទៅ ៧ ឆ្នាំ។ កុមារចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ៖ ស្វែងយល់ពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ រៀនជំនាញជាមូលដ្ឋានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារផ្សេងទៀត និងរៀបចំចូលសាលា។
គោលបំណងសំខាន់នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីគឺ:
- ការពារអាយុជីវិត និងការលើកកម្ពស់សុខភាពរបស់កុមារ;
- ធានាការអភិវឌ្ឍបញ្ញា ផ្ទាល់ខ្លួន និងរាងកាយរបស់កុមារ;
- ការអនុវត្តការកែតម្រូវចាំបាច់នៃគម្លាតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ;
- ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់តម្លៃមនុស្សជាសកល;
- អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ
សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានបែងចែកជាៈ
- ក្រុង,
- នាយកដ្ឋាន,
- ឯកជន (ពាណិជ្ជកម្ម)
- ក្នុងស្រុក (គ្រួសារ) ។
ការបែងចែកសាលាមត្តេយ្យតាមជំនាញ៖
- ប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ;
- មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ;
- សួនសំណង;
- សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា;
- សាលាមត្តេយ្យកម្សាន្ត
- មត្តេយ្យសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យនិងការកែលម្អសុខភាព;
- សាលាមត្តេយ្យដែលមានធាតុផ្សំនៃការអប់រំវប្បធម៌ជាតិ (ជាតិ) ។
- ក្រុមមត្តេយ្យនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ "សាលាបឋមសិក្សា - មត្តេយ្យ";
- ក្រុមមត្តេយ្យនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ "សាលាទូលំទូលាយ";
- មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ - មត្តេយ្យ;
- ក្រុមមត្តេយ្យនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ "មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ" ។
នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យកុមារត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមតាមអាយុនិងលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍។
សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ
ឈ្មោះខ្លួនវានិយាយអំពីឯកទេសនៃសាលាមត្តេយ្យ - ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ។
សួនច្បារបែបនេះអាចមានតំបន់អាទិភាពផ្សេងៗគ្នាដូចជា៖
- រាងកាយ,
- បញ្ញា,
- ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព
សាលាមត្តេយ្យសំណង
ឯកទេស - ការកែតម្រូវសម្រាប់គម្លាតជាក់លាក់ ទាំងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារ។
ការបណ្តុះបណ្តាលសំណងពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំថ្នាក់ស្តារនីតិសម្បទាដែលនាំទៅដល់ការលុបបំបាត់ជំងឺផ្សេងៗដែលមិនរាប់បញ្ចូលពិការភាពផ្លូវចិត្ត។
ក្រុមនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកុមារដែលជួបប្រទះការលំបាកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំទូទៅធម្មតាតាមអាយុរបស់ពួកគេ។ ភារកិច្ចចម្បងដែលសាលាមត្តេយ្យដោះស្រាយសំណងគឺដើម្បីជួយកុមារស្តារនិងពង្រឹងសុខភាពសរសៃប្រសាទនិងរាងកាយធម្មតា។
ការចង្អុលបង្ហាញសម្រាប់ការទៅមើលសាលាមត្តេយ្យសំណង:
- ជំងឺដែលទាក់ទងនឹងការមើលឃើញខ្សោយ;
- បញ្ហានៃការស្តាប់;
- ជំងឺដែលធ្វើឱ្យខូចមុខងារនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal;
- បញ្ហាជាមួយនឹងតុល្យភាពផ្លូវចិត្ត (ភ័យ, ឈ្លានពាន, បង្កើនការរំភើបចិត្ត, ឆាប់ខឹង);
- ពិការភាពនៃការនិយាយ។
បន្ថែមពីលើការចង្អុលបង្ហាញដែលបានរាយបញ្ជី ការបញ្ជូនទៅកាន់ក្រុមអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកុមារដែលជារឿយៗទទួលរងពីជំងឺផ្លូវដង្ហើមស្រួចស្រាវ (ARI) និងប្រព័ន្ធការពាររាងកាយចុះខ្សោយ។
IN សាលាមត្តេយ្យប្រភេទសំណងមិនត្រឹមតែព្យាបាលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមកម្មវិធីពិសេស។ នៅសាលាមត្តេយ្យទាំងនេះមានចំណុចពិគ្រោះដែលឪពុកម្តាយអាចទទួលបានដំបូន្មាន និងការណែនាំអំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើនៅក្នុងករណីជាក់លាក់ណាមួយ។ ដើម្បីចូលសាលាមត្តេយ្យសំណង អ្នកត្រូវការការបញ្ជូនពីគ្រូពេទ្យកុមារ និងវិញ្ញាបនបត្រពីអ្នកឯកទេសក្នុងទម្រង់មត្តេយ្យ។
សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា
ស្ថាប័នបែបនេះរួមបញ្ចូលទាំងក្រុមសំណង ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ និងក្រុមសុខភាព ហើយនៅក្នុងបន្សំផ្សេងគ្នាទាំងស្រុង។
សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់ការកែលម្អសុខភាព និងការថែទាំ
អាទិភាពនៃសកម្មភាពគឺការអនុវត្តវិធានការបង្ការ អនាម័យ និងអនាម័យ នីតិវិធីសុខភាព ក៏ដូចជាសកម្មភាពផ្សេងៗទៀតដែលសំដៅលើគោលដៅខាងលើ។
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍កុមារ"
នេះគឺជាសាលាមត្តេយ្យឯកទេសដែលផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត រួមទាំងការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ ការកែលម្អសុខភាព និងការកែតម្រូវសិស្សត្រូវបានអនុវត្ត។
វាស្ថិតនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលបែបនេះ ដែលភាគច្រើនមានការអប់រំកាយ និងមណ្ឌលសុខភាព អាងហែលទឹក មហោស្រពកុមារ។ល។
សាលាមត្តេយ្យជាច្រើនមានក្រុមឯកទេស៖
-ក្រុមត្រៀមសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ;
- ក្រុមរៀបចំសាលាបឋមសិក្សា;
- ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សាពីមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ;
ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សានៃមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ
មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ គឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំរដ្ឋមួយប្រភេទ ដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ៖
- មត្តេយ្យសិក្សា
- ទូទៅដំបូង
- មូលដ្ឋានទូទៅ
- មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ
- កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់និស្សិត
- ការអប់រំបន្ថែមដោយផ្អែកលើការបន្ត ការបន្ត លទ្ធភាពទទួលបាន និងការតំរង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស ដោយគិតគូរពីតម្រូវការអប់រំរបស់ប្រជាជន។
ប្រាកដណាស់ ឪពុកម្តាយគ្រប់រូប នៅពេលដែលកូនរបស់ពួកគេឈានដល់អាយុ 3 ឆ្នាំ ចាប់ផ្តើមគិតយ៉ាងខ្លាំងថា តើអ្នកណានឹងចិញ្ចឹមកូន ខណៈដែលម៉ាក់ និងប៉ារវល់ការងារ។ មានជម្រើសជាច្រើនក្នុងករណីនេះ - ជីដូនជីតាមេដោះ។ មត្តេយ្យ. វាគឺជាជម្រើសចុងក្រោយដែលឪពុកម្តាយភាគច្រើនជ្រើសរើស។ បាទវាគឺត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ កុមារដែលកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយនឹងរៀនទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងរស់នៅក្នុងក្រុម។ រឿងសំខាន់គឺធ្វើវាឱ្យត្រឹមត្រូវ។ ជ្រើសរើសសាលាមត្តេយ្យ. កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់គាត់សម្រាប់សាលារៀន កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំអាស្រ័យលើជម្រើសនេះ។ យ៉ាងណាមិញពួកគេខុសគ្នា ប្រភេទនៃសាលាមត្តេយ្យសំដៅលើកម្រិតផ្សេងៗនៃការបណ្តុះបណ្តាល។
ដើម្បីជាការរីករាយរបស់ឪពុកម្តាយជាច្រើនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ចំនួនគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យបានចាប់ផ្តើមបន្តជាថ្មី ហើយទោះបីជាចំនួនរបស់ពួកគេនៅឆ្ងាយពីការចាំបាច់ក៏ដោយ ក៏គ្រួសារជាច្រើននៅតែមានឱកាសចុះឈ្មោះកូនរបស់ពួកគេនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ អ្វី ប្រភេទនៃសាលាមត្តេយ្យអាចរកបាននៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង?
តោះមើលប្រភេទសំខាន់ៗនៃសាលាមត្តេយ្យ៖
មត្តេយ្យតាមនាយកដ្ឋាន យោងតាមស្ថិតិចំនួនសាលាមត្តេយ្យបែបនេះនៅក្នុងប្រទេសលើសពីចំនួនគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យផ្សេងទៀត;
- សាលាមត្តេយ្យគ្រប់គ្រងដោយអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន;
- សាលាមត្តេយ្យឯកជន;
- សាលាមត្តេយ្យនៅផ្ទះ។
គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិនៃសាលាមត្តេយ្យផ្សេងៗ
នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសម្ភារៈ, តម្លៃសមរម្យបំផុតសម្រាប់ឪពុកម្តាយគឺជាការពិតណាស់, សាលាមត្តេយ្យគ្រប់គ្រងដោយអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន។គុណសម្បត្តិ - សាលាមត្តេយ្យដែលមានតំលៃសមរម្យបំផុតនិងនៅជិតផ្ទះបំផុត។
គុណវិបត្តិ - ហ្វូងមនុស្សច្រើនក្រុម ប្រហែលជាមានការថែទាំកុមារមិនគ្រប់គ្រាន់ អាហារមិនល្អ។
មត្តេយ្យនាយកដ្ឋាន. គុណសម្បត្តិ - បើប្រៀបធៀបជាមួយជម្រើសទីមួយ វាមិនសូវមានមនុស្សច្រើនទេ គុណភាពនៃដំណើរការសិក្សា ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍គឺខ្ពស់ជាង។ ម្ហូបកាន់តែសម្បូរបែប។ គុណវិបត្តិ - ការទូទាត់សម្រាប់ការស្នាក់នៅបើប្រៀបធៀបជាមួយឧបករណ៍ប្រើប្រាស់គឺខ្ពស់ជាងច្រើន។
សាលាមត្តេយ្យឯកជន។គុណសម្បត្តិ - ទំហំក្រុមល្អបំផុត វិធីសាស្រ្តបុគ្គលក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ ការរៀបចំការងាររបស់កុមារជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកឯកទេសដទៃទៀត ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារយ៉ាងឆាប់រហ័សទៅនឹងស្ថានភាពសង្គមថ្មី និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់គាត់ អាហារជាច្រើនប្រភេទ រួមទាំង ម្ហូបឆ្ងាញ់ៗ។ គុណវិបត្តិគឺថ្លៃស្នាក់នៅខ្ពស់ (ជួនកាល $1000-$5000)។
សាលាមត្តេយ្យនៅផ្ទះ- ប្រភេទសាលាមត្តេយ្យដ៏កម្របំផុត។ ភាពខុសគ្នាពីប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសាលាមត្តេយ្យគឺថាពួកគេមានទីតាំងនៅផ្ទះល្វែង កន្លែងជួល ឬខ្ទមឯកជន។ គុណសម្បត្តិ - ចំនួនកុមារអប្បបរមានៅក្នុងក្រុម (3-10 នាក់) ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រឹមត្រូវចំពោះកុមារម្នាក់ៗ។ គុណវិបត្តិគឺឧបករណ៍បច្ចេកទេសមិនគ្រប់គ្រាន់ និងតម្លៃខ្ពស់គួរសម។
ប្រភេទនៃសាលាមត្តេយ្យយោងទៅតាមជំនាញផ្សេងៗ
ចាត់ថ្នាក់ ប្រភេទនៃសាលាមត្តេយ្យមិនត្រឹមតែតាមរយៈស្ថាប័នគ្រប់គ្រង ឬសាខាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយជំនាញផងដែរ។
តាមប្រភេទនៃឯកទេស ប្រភេទនៃសាលាមត្តេយ្យមានដូចខាងក្រោម៖
- សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ;
- សុខភាព;
- សាលាមត្តេយ្យ - មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍;
- សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា;
- សាលាមត្តេយ្យដែលមានទិសដៅវប្បធម៌ជាតិ។
- មត្តេយ្យឯកទេសខ្ពស់ (មត្តេយ្យសំណង) ។
សាលាមត្តេយ្យដែលគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ជាប្រពៃណី សាលាមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ. ការងារនៅក្នុងពួកគេ យោងតាមកម្មវិធីដែលបានអនុម័ត គឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍបញ្ញា រាងកាយ សីលធម៌ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារ។
ក្នុងករណីដែលការផ្តោតសំខាន់នៃការងារគឺវិធានការការពារសុខភាព សាលាមត្តេយ្យត្រូវបានគេហៅថា មត្តេយ្យសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ និងការកែលម្អសុខភាព។
នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ គ្រូបង្រៀនយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ ជាក្បួន មជ្ឈមណ្ឌលត្រូវបានបំពាក់ដោយកន្លែងលេងហ្គេមពិសេស និងកន្លែងសុខភាពទូទៅ មានអាងហែលទឹក និងថ្នាក់កុំព្យូទ័រ។
ប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នានៃសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលលក្ខណៈនៃសាលាមត្តេយ្យធម្មតានិងមត្តេយ្យ - មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍។ សួនច្បារដែលមានឯកទេសតូចចង្អៀតត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់កុមារដែលមានលក្ខណៈរាងកាយឬផ្លូវចិត្តជាក់លាក់ (សាលាមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហានៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal ការអភិវឌ្ឍរាងកាយឬផ្លូវចិត្ត) ។
បន្ថែមពីលើការបណ្តុះបណ្តាលអប់រំទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ សាលាមត្តេយ្យដែលមានទំនោរវប្បធម៌ជនជាតិបានយកចិត្តទុកដាក់លើការសិក្សាភាសាកំណើត ដែលជួយមិនឱ្យភ្លេច និងស្គាល់ភាសាកំណើតនៅពេលស្នាក់នៅប្រទេសផ្សេង ឬក្នុងតំបន់ជនជាតិផ្សេង។
ការចាត់ថ្នាក់នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាតាមកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរពីក្រុមដែលរៀបចំកុមារសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំទូទៅជាបន្តបន្ទាប់៖
- ក្រុមត្រៀមសម្រាប់ការអប់រំបឋមសិក្សា;
- ក្រុមត្រៀមសម្រាប់ការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ;
- ក្រុមត្រៀមសម្រាប់ការសិក្សានៅក្លឹបហាត់ប្រាណ;
- ក្រុមមត្តេយ្យសិក្សាពីមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ។
ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃក្រុមត្រៀម និងកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅដែលពួកគេផ្តល់ ត្រូវតែយកមកពិចារណានៅពេលជ្រើសរើសគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងនៅពេលរៀបចំផែនការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ។ ដោយបានពិចារណាឡើងវិញ ប្រភេទនៃសាលាមត្តេយ្យជ្រើសរើសមួយណាដែលស្រួលជាងសម្រាប់អ្នក។ នៅទីនេះ ការយល់ឃើញដ៏ទូលំទូលាយគឺជាការពិតដែលថា កុមារដែលមានអំណោយទានធំឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាធម្មតាបំផុត ហើយជួនកាលបរិយាកាសខាងវិញ្ញាណដែលកុមារមានអារម្មណ៍សុខស្រួល និងទំនុកចិត្តគឺសំខាន់ជាងសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅក្នុងបរិយាកាសស្ត្រេស។ ប៉ុន្តែដោយសារតម្រូវការពេលវេលាដែលកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់ ការហ្វឹកហ្វឺនដែលមានប្រយោជន៍ច្រើនតែចាំបាច់សម្រាប់កុមារសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជោគជ័យបន្ថែមទៀត។ ពិតណាស់ជម្រើសគឺជារបស់អ្នក។
ខ្ញុំចង់ផ្តល់ដំបូន្មានដល់ឪពុកម្តាយ៖ “ត្រូវចាំថា អ្នកជ្រើសរើសសាលាមត្តេយ្យមិនមែនសម្រាប់ខ្លួនអ្នកទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់កូនរបស់អ្នក”។ ថែរក្សាមិនត្រឹមតែកម្រិតត្រឹមត្រូវនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារនៅទីនោះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការស្នាក់នៅប្រកបដោយផាសុកភាពរបស់គាត់នៅទីនោះផងដែរ។ ហើយជាការពិតណាស់ នៅពេលបញ្ជូនកូនរបស់អ្នកទៅសាលាមត្តេយ្យ អ្នកមិនគួរប្រគល់បន្ទុកទាំងមូលទៅឱ្យគ្រូបង្រៀនទេ ព្រោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារពឹងផ្អែកជាចម្បងលើការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ឪពុកម្តាយ លើទម្លាប់ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងបុគ្គលម្នាក់ៗ។ គ្រួសារ។ មានតែការខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នានៃខ្សែបន្ទាត់អប់រំរបស់បុគ្គលិកមត្តេយ្យ និងឪពុកម្តាយរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះដែលមានអំណាចខាងសីលធម៌ពេញលេញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងលូតលាស់។
