បច្ច័យគឺជា morpheme ដែលត្រូវតែដាក់បន្ទាប់ពីឫសនៃពាក្យ និងមុនពេលបញ្ចប់។ បច្ច័យគឺមានបំណងបម្រើដើម្បីបង្កើតពាក្យថ្មី ឬទម្រង់ពាក្យ។ ក្នុងករណីខ្លះ បច្ច័យអាចមិនមែនបន្ទាប់ពីឫសនៃពាក្យនោះទេ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីបច្ច័យមួយទៀត ឧទាហរណ៍ table-yar-nich-a-t ។

ប្រសិនបើបច្ច័យបង្កើតជាពាក្យថ្មី នោះគេហៅថា ទម្រង់ពាក្យ ហើយបើបង្កើតជាពាក្យថ្មី ហៅថា បំប្លែង។ នៅក្នុងភាសារុស្សី បច្ច័យភាគច្រើនគឺ inflectional ហើយនៅសល់ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយ inflectional suffixes ដែលបង្កើតជាកិរិយាស័ព្ទនៃ tenses ផ្សេងៗគ្នា ក៏ដូចជាទម្រង់ប្រៀបធៀប និង superlative ។

សូមក្រឡេកមើលកន្លែងដែលនិងរបៀបដែលបច្ច័យបង្កើតពាក្យ -ushk-, -yushk-, ក៏ដូចជា -ishk-, -yshk- ត្រូវបានសរសេរ។

កំណត់ពេលត្រូវប្រើ

វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែករវាងអក្ខរាវិរុទ្ធនៃនាមតូចតាចឬស្នេហាជាមួយបច្ច័យដូចជា -ushk-, -yushk-, និង -ishk-, -ishk- និងផ្សេងទៀត។

បច្ច័យទាំងនេះត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដូចខាងក្រោមៈ

• នៅពេលសរសេរនាមស្រី បច្ច័យ -ushk- និង -yushk- ត្រូវតែប្រើ
• នៅពេលសរសេរនាមបុរស នៅពេលដែលឈ្មោះមានចលនា បច្ច័យ -ushk- និង -yushk- ត្រូវបានប្រើ
• នៅពេលសរសេរនាមអព្យាក្រឹត បច្ច័យ -ishk- ត្រូវបានប្រើ។

វាក៏មានករណីលើកលែងផងដែរដែលត្រូវបានប្រើនៅពេលសរសេរភេទបុរស នៅពេលដែលបច្ច័យ -yshek-, -ushek-, -eshek- ត្រូវបានប្រើ។ ឧទហរណ៍ កូនតូច ក្បាលតូច។

ជួនកាលនៅពេលសរសេរនាមអព្យាក្រឹត បច្ច័យ -yushk- ត្រូវបានប្រើ។ ឧទាហរណ៍ goryushko, stickleback ។

លើសពីនេះទៀតនៅពេលសរសេរនាមស្រី នឺត្រឺ និងបុរស បច្ច័យ -ishk- ក៏ដូចជា -ishko-, -ishke- អាចត្រូវបានប្រើ។ បច្ច័យនេះអាចបន្ថែមអត្ថន័យតូចតាច និងបំភ័ន្តខ្លះចំពោះពាក្យ។ ឧទាហរណ៍​ចោរ​ស្រី​ឆ្នាស់។

"បច្ច័យ" - ដាក់ឈ្មោះមនុស្សតាមកន្លែងរស់នៅ។ តើ​បច្ច័យ​ប្រើ​សម្រាប់​អ្វី? កិច្ចការ៖ ស្វែងរក និងកែកំហុស។ បច្ច័យ។ - តើបច្ច័យប្រើសម្រាប់អ្វី? បច្ច័យគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃពាក្យមួយ។ កិច្ចការ៖ សរសេរនាមដែលដាក់ឈ្មោះមនុស្សតាមមុខរបរ បន្លិចបច្ច័យ។ នាទីអក្ខរាវិរុទ្ធ។ តោះសាកល្បងខ្លួនយើង៖ Volgograder, Tula, Muscovite ។

"ស្រៈប្រកបក្នុងកិរិយាសព្ទបច្ច័យ" - គំរូហេតុផល 1. លំដាប់នៃការអនុវត្តច្បាប់។ កិច្ចការផ្ទះ។ ចូរយើងនិយាយឡើងវិញនូវវចនានុក្រម។ បានបង្ហាញ..ប្រើ..ហ្វឹកហាត់..ប្រើ។ ខ្យល់ - អ្នកត្រូវដាក់កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទី 1: ខ្ញុំ ventilate ។ ដើម្បីណែនាំ អ្នកត្រូវដាក់កិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈបុគ្គលទី១៖ ខ្ញុំណែនាំ។ ចងចាំ។ បានរៀនច្បាប់។

"កិរិយាសព្ទបច្ច័យ" - បង្វិលអណ្តាតរបស់គាត់ដូចជាកន្ទុយគោ។ អ្នកមិនអាចរក្សាសេះរបស់ Stepnov នៅក្នុងក្រោលបានទេ។ ក្រដាសស៊ូទ្រាំ ប៊ិចសរសេរ។ ប្រសិនបើអ្នកដេញសត្វទន្សាយពីរ អ្នកនឹងមិនអាចចាប់បានតែមួយក្បាលទេ។ ហើយ​គាត់​ដាច់​សរសៃ​ឈាម​តែ​មិន​ទៅ។ បច្ច័យនៃទម្រង់ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទ។ ពិនិត្យខ្លួនអ្នក។ បើ​អ្នក​ដេញ​ទន្សាយ​ពីរ អ្នក​ក៏​មិន​ចាប់​ដែរ។ បច្ច័យអក្ខរាវិរុទ្ធក្នុងទម្រង់ដំបូង។

"បច្ច័យ Onok Yonok" - ភាសារុស្ស៊ី។ តោះរៀនអនុវត្តច្បាប់៖ -onok- ឬ -yonok-? ប្រធានបទ៖ "បច្ច័យ -yonok-, -onok-" ។ កូនខ្លាឃ្មុំ កូនគោមូស កូនខ្លា កូនមាន់តូច កូនទា។ ការងារវាក្យសព្ទ: ជណ្តើរ, ថ្ងៃឈប់សម្រាក, ហ៊ាន, គ្រោះថ្នាក់, ស្មោះត្រង់, សោកសៅ, ភ្នែក, birches, ទឹក, ភ្នំ, ផ្លូវ។ ប្រផេះក្រហម។

"គ្រូបង្វឹក N-NN នៅក្នុងបច្ច័យ" - ដំឡូងឆ្អិន។ ពន្លឺពណ៌ប្រាក់។ ម៉ាស៊ីនខ្យល់។ ក្រដាស linen ។ ដៃឈឺ។ ប្រកាសផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។ សម្លាញ់! ទៅ​ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​! ស៊ុត​ចៀន​ឆ្អិន​ហើយ... វាល​ស្មៅ​មិន​ទាន់​សាប​សូន្យ​នៅ​ឡើយ​ទេ។ Sauerkraut នៅក្នុងពាងមួយ។ ចំណេះដឹងដ៏អស្ចារ្យ! មិត្តដែលមានបទពិសោធន៍។ 2.សំណួរ៖ តើជម្រើសចម្លើយមួយណាដែល N សរសេរនៅកន្លែងដែលបាត់ក្នុងពាក្យ?

"អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ EK IK" - Klyuch.K. កណ្តឹងពណ៌ខៀវបក់បោកនៅទីវាល។ សោ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ -ek, -ik (ថ្នាក់ទី 3) ។ ឆ្មា។ សោ។ តុ។ សោ។ បាល់។ កូនប្រុស។ ឆ្មា។ ទីក្រុងនៃបច្ច័យ។ តុ។ កូនប្រុស។ គ្លូមេរូលី។ កណ្តឹងពណ៌ខៀវបន្តិចបក់បោកនៅទីវាល។ ចាក់សោ។ Zamoch.K.

1. ព្រះអាទិត្យបានភ្លឺចែងចាំង។ 2. Goldfinches មានរោមពណ៌ក្រហម។ 3. បុរសបានស្តាប់បទចម្រៀងរបស់ក្មេងស្រី។ ៤.ហើយ​គាត់​និយាយ​យ៉ាង​ផ្អែម​ល្ហែម​ស្ទើរ​ដក​ដង្ហើម​ថា៖ «អូន​សម្លាញ់! (Kr.) 5. ចុះការនិយាយដើម - នាងញ៉ាំភ្លាមៗ។ (ព. កា.) ៦.កុំ​ធ្វើ​សំឡេង​ម៉ែ ដើម​ឈើ​ក្រញូង​កុំ​រំខាន​ខ្ញុំ​អ្នក​ល្អ​ពី​ការ​គិត។ (ពីបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ។ ) 7. Kalinushka និង raspberries របស់នាងត្រូវបានជន់លិចដោយទឹក។ (ពីបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ។) 8. ព្រះអង្គម្ចាស់ Guidon លោតឡើងហើយស្រែកខ្លាំង ៗ ថា "ម្តាយជាទីស្រឡាញ់! .. មើលនៅទីនោះ: ឪពុករបស់ខ្ញុំកំពុងមកទីនេះ!" (ទំ) 9. ហើយ Proklushka ដែលឈរនៅលើរទេះបានយក Mashutka ទៅជាមួយគាត់។ (ន.) 10. Daryushka សម្លឹងមើលយ៉ាងយូរ ការពារខ្លួនពីព្រះអាទិត្យដោយដៃរបស់នាង។ (ន.) 11. សត្វលេបបានយកដីឥដ្ឋ និងដីល្បាប់ពីអូរដែលនៅជិតបំផុតក្នុងច្រមុះរបស់ពួកគេ ហើយមិនយូរប៉ុន្មានសំបុកដែលកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺនបន្តិចក្នុងរដូវរងារត្រូវបានតុបតែងឡើងវិញ។ បន្ទាប់​មក សត្វ​លេប​បាន​ចាប់​ផ្ដើម​ដឹក​រោម​សត្វ ឬ​ដើម​ស្លែ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​សំបុក។ (អឺស) (១១០ ពាក្យ។ )

1. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកនិយាយដើមគេ! (...) ទម្លាក់​វា! នេះជាគំនិតទទេ! 2. តើ Kruchinushka បានមកលេងអ្នកទេ? (...) ហើយ Orinushka បានប្រាប់ខ្ញុំពីទុក្ខសោកដ៏អស្ចារ្យរបស់នាង។ រំពេចនោះកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំត្រឡប់មកវិញ។ 4. ខ្ញុំបានកំដៅផ្ទះងូតទឹកក្តៅ នំប៉ាវដុតសម្រាប់ Orinushka ខ្ញុំមិនអាចទទួលបាន Vanyushka គ្រប់គ្រាន់ទេ! 5. នៅពេលយប់ទាហានក្អក។ 6. និយាយថា "ខ្ញុំនឹងកាន់តែប្រសើរឡើងអ្នកម្តាយ!" 7. Ivanushka ឈឺអស់រយៈពេលប្រាំបួនថ្ងៃ។ 8. Orinushka perked ឡើង។ 9. គាត់គឺជាបុរសតូចម្នាក់ដែលមានភាពក្លាហាន។ 10. គាត់តែម្នាក់ឯងកាន់ឈើស្រល់ទៅកាន់ខ្ទមនេះ... ហើយសក់ស្កូវរបស់ Ivanushka ព្យួរដូចសូត្រ។ 11. កុំនៅស្ងៀម - រំសាយទុក្ខ! តើអ្វីទៅដែលបំផ្លាញកូនប្រុសជាទីស្រឡាញ់របស់អ្នក - តែអ្នកសួរកូនតូច? 12. អត់ទោសឱ្យខ្ញុំ, អត់ទោសឱ្យខ្ញុំ, ជម្រះ! ខ្ញុំបានបំផ្លាញអ្នកក្នុងយុវវ័យរបស់ខ្ញុំ - ហើយ Ivanushka របស់ខ្ញុំបានយំ! 13. ជើង​ខ្ញុំ​ទ្រាំ​មិន​បាន ក្បាល​តូច​ទប់​មិន​បាន! យើងចំណាយពេលមួយម៉ោងដើម្បីត្រលប់មកផ្ទះវិញ... ដល់ពេលហើយ - nightingale ច្រៀង! (១០៦ ពាក្យ។ )

N. Nekrasov ។

1. អ្នកដំណើរម្នាក់បានដាក់គ្រួសនេះនៅជិតគាត់ ហើយប៉ះកន្លែងមួយដោយម្រាមដៃរបស់គាត់ ហើយភ្លាមៗនោះពន្លឺបានគ្របដណ្ដប់ពួកគេ ដូចជាកណ្តឹងដ៏ធំមួយ។ (បា.) 2. រោម​កំពុង​វិល ហើយ​មិន​ប្រញាប់​ធ្លាក់​ដល់​ដី។ (Bazh ។ ) 3. ក្មេងស្រីអង្គុយនៅលើ stern គិតដោយរត់ដៃរបស់នាងឆ្លងកាត់ទឹក។ (ប. 5. សត្វ សត្វស្លាប និងមេអំបៅបានលាក់ខ្លួននៅគ្រប់ទីកន្លែង ដោយព្យាយាមសម្ងួតរោម ស្លាប និងរោមសត្វ។ 6. មិត្តស្រីពីរនាក់ (កញ្ជ្រោង និងសត្វស្វា) បានចាប់ផ្តើមរើគ្រួសទាំងអស់ (Bogd.) 7. មុជទឹកសត្វទាសមុទ្រពណ៌ស ដែលមានខ្នងពណ៌ប្រផេះ និងថ្មថ្មពណ៌ប្រផេះហែលនៅជិតកំពូលភ្នំ។ (គឺ។ ) 8. សត្វស្លាបដ៏គួរឱ្យស្រឡាញ់ទាំងនេះ (... ) បានមើលនៅក្រោមបន្ទះសៀគ្វី ថ្ម និងសំបក ហើយរាល់ពេលនេះហើយបន្ទាប់មកបានចូលទៅក្នុងទឹក។ (គឺ។ ) 9. ឆ្មាមានការសប្បាយរបស់គាត់, គាត់មានការបំពេញរបស់គាត់, ហើយគាត់បានទៅទស្សនានិយាយដើម។ (ក្រ.) ១០.ត្រូវកំដៅដោយព្រះអាទិត្យក្តៅ អ្នកត្រេកអរបន្លឺសំឡេង ព្រៃស្រល់. (ន.) ១១. ស៊ូរ៉ាបានប្រមូលផ្ទះរបស់គាត់៖ កែវ គ្រួស ទំពក់ បំណែកដែក ដែកគោលបត់ និងរបស់របរជាច្រើនទៀត។ (Cosmos) (124 ពាក្យ។ )

ទីកន្លែងនៃមេរៀននៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់កែតម្រូវ៖

• ពាក្យដែលទាក់ទង។
• ខ្សែសង្វាក់បង្កើតពាក្យ។
• ការបង្កើតនាមដោយប្រើបច្ច័យតូច -ik- ។
• ការបង្កើតនាមដោយប្រើបច្ច័យតូច -chik- ។
• ការបង្កើតនាមដោយប្រើបច្ច័យ -chik- -ik- ។
• ការបង្កើតនាមដោយប្រើបច្ច័យតូច -k- ។
• ការបង្កើតនាមដោយប្រើបច្ច័យតូច -ok- ។
• ការបង្កើតពាក្យនៃនាមដោយប្រើបច្ច័យតូច -chik- -ik- -k- -ok- ។
• ការបង្កើតនាមដោយប្រើបច្ច័យ -ushk- -yushk- ។
• ការបង្កើតនាមដោយប្រើបច្ច័យ -ishk- ។
• ការប្រើប្រាស់នាមដែលមានបច្ច័យ -ushk- -yushk- -yshk- ។
• នាមដែលមានអត្ថន័យតូចតាច។ ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា។

កំណត់ចំណាំមេរៀន

ប្រធានបទ៖"ការបង្កើតនាមដោយប្រើបច្ច័យ -ushk-, -yushk-" ។

គោលដៅ:រៀនបង្កើតនាមដែលមានអត្ថន័យតិចតួច។

ភារកិច្ច:

១) ការអប់រំ៖

• អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់និងបង្កើតនាមដែលមានអត្ថន័យតិចតួចដោយប្រើបច្ច័យ -ushk-, -yushk-
• បង្រៀនឱ្យយល់ពីអត្ថន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយបច្ច័យ -ushk-, -yushk- ទៅ nouns ។

២) ការកែតម្រូវ៖

• ពង្រីកនិងបញ្ជាក់វាក្យសព្ទរបស់សិស្ស;
• អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ អនុវត្តការងារអប់រំមួយយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយដែលបានបង្កើតឡើង និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់។
• អភិវឌ្ឍការគិតដោយពាក្យសំដី និងសមហេតុសមផល សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តនៃការប្រៀបធៀប ការវិភាគ និងការសំយោគ ការទូទៅ។

៣) ការអប់រំ៖

• អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវ និងសមត្ថភាពក្នុងការជួយ ទៅវិញទៅមក,
• អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុមយោងទៅតាមច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើង។

ឧបករណ៍៖គំនូរ, កាតពាក្យ, គំរូពាក្យ, កាត morpheme, ប៊ិចពណ៌។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

ខ្ញុំ. ពេលវេលារៀបចំ។

ចូរស្រមៃមើលឆ្មាធំមួយ ហើយនិយាយពាក្យថា "ឆ្មា" ដើម្បីឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នាជឿថាវាធំ ធ្វើឱ្យសំឡេងរបស់យើងទាប ជ្រៅ ហើយបង្ហាញដោយដៃរបស់យើងជាឆ្មាធំ។

សិស្ស​រួម​ជាមួយ​គ្រូ​បញ្ចេញ​ពាក្យ​ឆ្មា​ឆ្មា។

តោះលេងជាមួយពាក្យ Katya ។ Katya-Katenka ។

II. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន។ ការបង្កើតឈ្មោះស្នេហាសម្រាប់វត្ថុ។

- យើងនឹងដាក់ឈ្មោះវត្ថុដោយក្តីស្រលាញ់។ តារាងមួយត្រូវបានបង្ហោះនៅលើក្តារ។ (ឧបសម្ព័ន្ធ ១)

ឈ្មោះគួរឱ្យស្រឡាញ់សម្រាប់ធាតុ

ខ្ញុំនឹងបង្ហាញគំនូរ។ មនុស្សម្នាក់ហៅវត្ថុដោយមិនសប្បុរស, ម្នាក់ទៀត - ដោយក្តីស្រឡាញ់។ យើងសង្កត់ធ្ងន់លើអត្ថន័យនៃពាក្យដោយសំឡេងរបស់យើង។

OLYA - OLENKA

PETYA - PETENKA

រ៉ូស - រ៉ូស

សំពត់ - សំពត់

សៀវភៅ - សៀវភៅ

ស្លាបព្រា - ស្លាបព្រា

III. សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហា ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

គំនូរ។ រដូវរងា

- តើម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំនៅក្នុងរូបភាព? (រដូវរងា) កាតដែលមានឈ្មោះត្រូវបានព្យួរនៅជាប់នឹងគំនូរ។

- និយាយដោយសប្បុរស (រដូវរងា) ។ កាតដែលមានឈ្មោះត្រូវបានព្យួរនៅក្រោមកាតទីមួយ។

ប្រសិនបើកុមារពិបាក នោះអ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយថា "ប្រសិនបើ IZBA ជា HUT នោះរដូវរងាគឺ?"

ចូរប្រៀបធៀបពាក្យរដូវរងា និងរដូវរងា តើយើងអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីពួកវា? (ពួកវាទាក់ទងគ្នា ពួកគេមានឫសដូចគ្នា -zim-)

- ដាក់ឈ្មោះផ្នែកទូទៅ (-zim-)

- តើអ្វីទៅជាឈ្មោះនៃផ្នែកទូទៅនៃពាក្យ? (ឫស)

- តើពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាហៅថាអ្វី? (យល់ស្រប)

ពាក្យរដូវរងា - រដូវរងាមានអត្ថន័យទូទៅ។ ម្នាល​អាវុសោ​ទាំងឡាយ នេះ​ជា​ឈ្មោះ​នៃ​រដូវ​មួយ មាន​សេចក្តី​ស្រឡាញ់ មួយទៀត​មិន​ជាទី​ស្រឡាញ់ ។

- តោះមើលពីរបៀបដែលពាក្យ ZIMUSHKA ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីពាក្យ WINTER ។

- ចូររំលេចឫសនៅក្នុងពាក្យ WINTER ។

គ្រូយកកាតមួយដែលពាក្យ WINTER ត្រូវបានសរសេរ ហើយបត់លើផ្នែកដែលចុងបញ្ចប់ត្រូវបានសរសេរ។

ពាក្យ ZIMUSHKA មានឫសដូចគ្នា ព្រោះពាក្យមានឫសដូចគ្នា។

គ្រូដាក់កាត ZIM នៅលើកាតដោយពាក្យ ZIMUSHKA បន្ទាប់មករំលេចការបញ្ចប់ដោយពាក្យ ZIMUSHKA ។

- តើអ្នកបង្កើតពាក្យ ZIMUSHKA យ៉ាងដូចម្តេច?

- ឈ្មោះស្នេហា ZIMUSHKA ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើបច្ច័យអ្វី? (-ត្រចៀក-)

ពាក្យ POLYUSHKO ត្រូវបានបកស្រាយស្រដៀងគ្នា។

នៅ​លើ​តុ:

- យើងនឹងបង្កើតឈ្មោះស្នេហាយោងទៅតាមតារាង។

សិស្សធ្វើការម្តងមួយៗនៅក្តារ។

- យកកាតអានពាក្យ (អាកាសធាតុ)

ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដោយក្តីស្រឡាញ់ (អាកាសធាតុ)

ចូរយើងកំណត់ថាតើពាក្យនេះបានមកដោយរបៀបណា។ តើអ្វីជាឫសគល់នៃពាក្យ "អាកាសធាតុ"? (អាកាសធាតុ)

សិស្សដាក់ឈ្មោះឫស ហើយបត់លើផ្នែកដែលចុងបញ្ចប់ត្រូវបានសរសេរនៅលើកាត។

- ដាក់ឫសក្នុងតារាងនីមួយៗ។ អានតើមានអ្វីកើតឡើង? (អាកាសធាតុ អាកាសធាតុ)

តើមួយណាត្រឹមត្រូវ? (អាកាសធាតុ)

ភ្ជាប់កាតជាមួយឫសទៅនឹងតារាងដែលចង់បាន។

សរសេរពាក្យនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

សិស្សសរសេរបច្ច័យ -ushk -yushk- ដោយប៊ិចពណ៌ខៀវ។ ពាក្យ​ដែល​បង្កើត​នៅ​ក្ដារ​ត្រូវ​សរសេរ​ក្នុង​ជួរ​ឈរ​មួយ បច្ច័យ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ដោយ​ប៊ិច​ខៀវ។

នៅ​លើ​តុ:

- តើអ្នកបង្កើតតារាងអ្វីខ្លះ? (ឈ្មោះវត្ថុដែលស្រលាញ់)

- ប្រើបច្ច័យអ្វីខ្លះ? (-ushk- -yushk-)

2. ការបង្កើតមាត់នៃពាក្យ។

តោះលេងហ្គេម។ ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ពាក្យ​នេះ​ហើយ​បោះ​បាល់​ហើយ​អ្នក​នឹង​ត្រឡប់​បាល់​និង​ឈ្មោះ​ស្រឡាញ់​នៃ​ពាក្យ​នេះ​។

គ្រូដាក់ឈ្មោះនាម។ សិស្សគួរដាក់ឈ្មោះវត្ថុដោយក្តីស្រលាញ់។ បើ​មាន​ការ​លំបាក គ្រូ​បង្ហាញ​ឫស​នៃ​ពាក្យ ឬ​ដាក់​ឫស​ក្នុង​តារាង​មួយ​នៅ​លើ​ក្ដារ។

ពាក្យសម្រាប់ហ្គេម៖

ពុកចង្ការ, មេដោះ, ចែករំលែក, nightingale, បន្ទប់, willow, នឹង, ក្បាល , ដី, ទន្លេ .

កាត៖

3. ការសរសេរដោយឯករាជ្យនៃពាក្យ។ គ្រោងការណ៍ថត។

- ចងចាំពាក្យដែលអ្នកបង្កើតដោយផ្ទាល់មាត់ ហើយសរសេរពាក្យមួយក្នុងជួរនីមួយៗ។

- អានពាក្យនៃជួរទីមួយ។

- នៅក្នុងពាក្យដែលបង្កើតបច្ច័យដូចគ្នា?

តើឫសដូចគ្នាឬខុសគ្នា? (ខុសគ្នា)

ឫសអាចខុសគ្នា ដូច្នេះនៅក្នុងដ្យាក្រាមរបស់យើង ជំនួសឱ្យឫសផ្សេងគ្នា យើងនឹងគូសសញ្ញាឫសគល់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយព្យួរសញ្ញាជាមួយនឹងសញ្ញានៃឫស។

យើងនឹងបំពេញដ្យាក្រាមនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់យើង។ គ្រូសរសេរនៅលើក្ដារខៀន សិស្សសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ។

- គូរសញ្ញាឫសក្រហមនៅពីមុខបច្ច័យ និងក្រោយបច្ច័យ បៃតងសរសេរការបញ្ចប់។

នៅ​លើ​តុ:

ដោយប្រើគ្រោងការណ៍នេះ យើងសរសេរមិនមែនពាក្យមួយទេ ប៉ុន្តែពាក្យជាច្រើន - ឈ្មោះស្នេហាសម្រាប់វត្ថុ។

- តើ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​មាន​ន័យ​ដូច​ម្តេច? (បង្កើតដោយប្រើបច្ច័យ -ushk- -yushk-)

4. ល្បែង "ប្រមូលពាក្យ" ។

អ្នកនឹងប្រមូលឈ្មោះវត្ថុដែលស្រលាញ់ពីផ្នែកផ្សេងៗ។

សិស្សធ្វើការជាក្រុម។ សិស្ស​យក​កាត ប្រមូល​ពាក្យ តម្រង់​ជួរ​នៅ​ពីមុខ​ក្ដារខៀន កាន់​កាត​ដែល​មាន​ផ្នែក​នៃ​ពាក្យ។ មនុស្សគ្រប់គ្នានិយាយពាក្យជាមួយគ្នា។

- តើពាក្យរបស់អ្នកមកពីពាក្យអ្វី?

បន្ទាប់មកក្រុមបន្ទាប់ធ្វើការ។

ពីផ្នែក SWAN, USHK, A ពាក្យ "swan" ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំពីពាក្យ "swan" ។

ពីផ្នែកខ្លះនៃ GOST, YUSHK, A អ្នកអាចប្រមូលផ្តុំពាក្យ "gostyushka" វាបានមកពីពាក្យ "ភ្ញៀវ" ។

ពីផ្នែកនៃ TRAV, USHK, A ពាក្យ "ស្មៅ" ត្រូវបានប្រមូលវាមកពីពាក្យ "ស្មៅ" ។

វ. សរុបមក វាយតម្លៃការងាររបស់សិស្ស។

- តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងថ្នាក់? (រៀនបង្កើតឈ្មោះស្នេហាសម្រាប់វត្ថុ)

- តើ​បច្ច័យ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ដើម្បី​បង្កើត​ជា​ឈ្មោះ​នៃ​វត្ថុ​ជាទី​ស្រឡាញ់? (-ushk- -yushk-)

- តើអ្នកចូលចិត្តការងារមួយណាជាងគេ?

ការវាយតម្លៃការងាររបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់។