ការពិសោធន៍បន្ត
Viktor Fedorovich Shatalov
ការពិសោធន៍បន្ត
ចំណារពន្យល់
សៀវភៅនេះសង្ខេបអំពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន និងខ្លឹមសារនៃប្រព័ន្ធវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមការដឹកនាំរបស់អ្នកនិពន្ធ (ធាតុរបស់វាត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងសៀវភៅដែលបានបោះពុម្ពពីមុនដោយ V.F. Shatalov "កន្លែងដែលនិងរបៀបដែលកូនបីបានបាត់" ឆ្នាំ 1979 "សុភាសិតគរុកោសល្យ" ។ ឆ្នាំ 1980 "Fulcrum," 1987) ។ ការផ្តោតសំខាន់គឺលើការយល់ដឹងអំពីវិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការបង្រៀនដោយមើលឃើញពីបញ្ហាប្រឈមនៃកំណែទម្រង់សាលា។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។
ចលនាឥតឈប់ឈរ
តើវាចាប់ផ្តើមនៅទីណា?
- "គោះចេញពីរង្វង់!"
នៅលើវិធីសាស្រ្តនៃបច្ចេកទេសថ្មី។
លទ្ធផលដែលមិនបានរំពឹងទុក
ការប្រឈមមុខ
សុន្ទរកថាផ្ទាល់នៅក្នុងថ្នាក់
តោះរាប់
ផ្តល់អំណោយពេលវេលា
មិនត្រឹមតែសប្បាយទេ។
តំបន់គ្រោះថ្នាក់
មិនមែនមួយថ្ងៃដោយគ្មានការលេងទេ។
មេរៀន 2 នាទី។
ថ្នាក់ថ្មី - ហ្គេមថ្មី។
ច្បាប់ចម្បង
អាចមើលឃើញ និងមើលមិនឃើញ
ក្តារ។ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល! ក្រុមប្រឹក្សា!!
ទម្លាប់របស់ខ្ញុំគឺនេះ។
ឈប់ មើលទៅក្រោយ
អ្នកដែលដើរនឹងធ្វើជាម្ចាស់ផ្លូវ
តើអ្វីទៅជាសញ្ញាយោង!
ទីក្រុងរ៉ូមបុរាណ
ស្ថានភាពអាម៉ូញាក់គឺមិនស្ថិតស្ថេរ - គ្លីសេរីន
កសិករនិងសេះ
វិធីសាស្រ្ត Usyskin
សរុប 26 តួអក្សរ
លើបញ្ហានៃការផ្ទុកលើសទម្ងន់
បញ្ហានៃការសរសេរច្នៃប្រឌិត
ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិត
បន្តិចអំពីការធ្វើតេស្ត
ហើយជាទូទៅ និងជាពិសេស...
បានផ្តល់ឱ្យ។ ទាមទារ។ ភស្តុតាង។
ផ្លូវទៅកាន់ឧត្តមភាពវិជ្ជាជីវៈ
តើអ្នកណាមានទោស?
សូមសរសើរ!
សញ្ញាយោងនៅក្នុងប្រហាក់ប្រហែលទីពីរ
ការភ្ញាក់ផ្អើលគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃចំណេះដឹង
ភាពចល័តនៃសញ្ញាយោង
អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម
សិទ្ធិក្នុងការធ្វើខុស
យល់មិនចាំ
ប្រភពដើមនៃទេពកោសល្យ
សម្រាប់ជីវិត
ទទួលបានមុខមួយ។
មនុស្សគ្រប់គ្នានឹងត្រូវបានហៅ
កាសែតស្ទង់មតិ
ការស្ទង់មតិស្ងាត់
សួរ - យើងឆ្លើយ!
ដេ-ម៉ូ-ស្វេ-នី!!
គណនេយ្យភាព
ល្បឿននិងការយល់ឃើញនៃការនិយាយ
គ្រូពេទ្យអើយព្យាបាលខ្លួនឯង!
ប្រយុទ្ធ និងស្វែងរក...
មុខតំណែងគ្រូ
ជឿទាំងអស់គ្នា!
គោលការណ៍របស់ L.V. Zankov
ចូលទៅក្នុងជម្រៅនៃគំនិត
ល្បឿនលើក
ដោះលែងពីការភ័យខ្លាច
ការច្នៃប្រឌិត "pi-mesons"
អំពីកត្តាជោគជ័យ
វាយប្រហារផ្នែកខាងមុខសម្រាប់ពីរ
ភ្លើងចរាចរណ៍ផ្លូវចិត្ត
នៅមុនថ្ងៃនៃគោលការណ៍គរុកោសល្យថ្មី។
នៅកម្រិតថ្មីមួយនៃតម្រូវការ
ដោយគ្មានការភ័យខ្លាច និងការទទួលស្គាល់
រៀនដោយជោគជ័យ!
អំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃសិល្បៈអរូបី
នៅពេលដែលវាដំណើរការ
ការយកឈ្នះលើ INERTIA
ហេតុអ្វីបានជាពីរ?
ស្គាល់ខ្លួនឯង!
ប្រវត្តិសាស្រ្តជាមួយភូមិសាស្ត្រ
មន្ទីរពិសោធន៍ត្រួតពិនិត្យ
សាលារបស់ប្រធានក្រុម Shiryaev
តើអ្នកត្រូវការដឹងច្រើនទេ?
កុំប្រញាប់ក្នុងសកម្មភាព ប្រញាប់គិត!
- "រកខ្ញុំ!"
- "រកកណ្តាល!"
កម្រិតរស់នៅ
ការងារភូមិសាស្ត្រ
ពីប៉ារីសទៅ Yakutsk
មេរៀនក្នុងការបើកចិត្ត
ចុងបញ្ចប់គឺជាមកុដនៃបញ្ហា
ស្តាប់មួយរយដង...
សញ្ញាយោងនៅក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ
ដែនកំណត់ដែលអាចអនុញ្ញាតបាន។
ជូនចំពោះអ្នក, COMRADE បច្ចេកវិទ្យាវិជ្ជាជីវៈ
តម្រូវការមូលដ្ឋាន
កុំរាប់កូនមាន់របស់អ្នកមុនពេលវាញាស់
ការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតចំណេះដឹង
ការអនុវត្តការទទួលបានពេលវេលា
នៅឯប្រភពដើមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ
សញ្ញាសម្គាល់មិនមែនជាគោលដៅទេ។
រ៉ូប៊ីនសុនគរុកោសល្យ
មានទំនាក់ទំនង!
កុំហៅគាត់
កុំហៅគាត់
តម្លៃវាយតម្លៃ
គរុកោសល្យទន់ភ្លន់
ឆ្ពោះទៅរកសិស្ស
គណនេយ្យ និងការវាយតម្លៃនៃចំណេះដឹង
បើកបញ្ជី
ដោយគ្មានករណីលើកលែង
នៅពេលដែលជំនួយទៅវិញទៅមកគឺជាបទដ្ឋាន
ដោយគ្មានកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ និងទស្សនាវដ្តី
រៀនដើម្បីរៀន
កំណើតនៃគំនិតមួយ។
អ្នកមិនចាំបាច់រៀនរឿងនេះទេ។
អ្នកជំនួយការប្រឆាំងនឹងឆន្ទៈរបស់ពួកគេ។
ធ្វើវាដោយខ្លួនឯង!
សិក្ខាសាលាកម្រិតខ្ពស់
- "ឥទ្ធិពល Kobzar"
- "ឥទ្ធិពល Shumsky"
ទំនាក់ទំនងទ្រឹស្តី
ធ្វើដូចដែលយើងធ្វើ ធ្វើជាមួយយើង ធ្វើល្អជាងយើង
ធរណីមាត្រ - មិនមានផ្ទាំងរូបភាពគាំទ្រទេ។
គំនូរចម្លែក
ចម្លើយរបស់សិស្សគឺនៅកម្រិតនៃរឿងរបស់គ្រូ
ហើយឥឡូវនេះ - ភារកិច្ច!
វិធីសាស្រ្តខ្សែសង្វាក់
ដោយភាពរីករាយនិងភាពក្លាហាន៖ ខ្ញុំអាចធ្វើបាន!
ការរំលងមេរៀនមិនមែនជាហេតុផលសម្រាប់គម្លាតចំណេះដឹងនោះទេ។
វិធីសាស្រ្តចុះចត
កិច្ចការផ្ទះ
នៅផ្លូវបំបែកនៃទំនាក់ទំនងឡូជីខល
ជាមួយ visor បើកចំហ
អំពីបក្សីមួយនៅក្នុងដៃ និងនំនៅលើមេឃ
ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង
ទាំងលេខ និងជំនាញ
ផ្អែកលើចំណេះដឹងរឹងមាំ
ការអញ្ជើញឱ្យធ្វើពិសោធន៍
ការឡើងលើវង់
ក្បាលខ្ញុំពេញដោយព្រះអាទិត្យ!
ចាំមើលលោកគ្រូ!
ផ្លូវចេញ
ការសម្រាកមិនមែនជាការគិត!
នៅក្នុងរបៀបវិធីសាស្រ្តថ្មី។
កុំខកខានកំហុស
យុទ្ធសាស្ត្របង្រួបបង្រួម
មាតានៃការសិក្សា
គោលការណ៍នៃលក្ខខណ្ឌស្មើគ្នា
ហេតុផលសម្រាប់ពាក្យ
មេរៀនទីពីរ
ប្រសិទ្ធភាពនៃការបោះឆ្នោត
នៅចំនុចប្រសព្វនៃគោលការណ៍នៃលទ្ធភាព និងគោលការណ៍នៃការរំពឹងទុកបើកចំហ
- "តើខ្ញុំបានថតទេ?"
នៅក្នុងបរិយាកាសនៃផលប្រយោជន៍ទៅវិញទៅមក
មួយសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា និងទាំងអស់គ្នាសម្រាប់មួយ។
ប្រសិនបើវាពិបាកសម្រាប់សិស្ស
រថយន្តសង្គ្រោះ
ហើយវាក៏កើតឡើងផងដែរ ...
ទិសដៅសំខាន់
ការបន្តការស្វែងរក
ល្អបំផុតសត្រូវរបស់ល្អ។
ស្រឡាញ់សៀវភៅ - ប្រភពនៃចំណេះដឹង
បង្អួចរបស់ណាតាសា
ភាពកក់ក្តៅនៃដៃគ្រូ
អ្នកពិសោធន៍ត្រូវដឹងរឿងនេះ
នៅចុងឆ្នាំ
បាត់បង់ពេលវេលា
ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន
បម្រុងទុកកិច្ចការ
បើកការគិត
មនុស្សគ្រប់រូបអាចធ្វើបាន
ដំណោះស្រាយសុពលភាពពន្យាពេល
តំបន់ផ្ទេរ
ការលើកទឹកចិត្តផ្សេងៗ
ការសាកល្បងជីវិត
គំនិតសម្ងាត់
ហើយទៅមុខទៀត!
ចលនាឥតឈប់ឈរ
តើការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូចាប់ផ្តើមនៅឯណា? តើអ្វីក្លាយជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់ការងារផ្ទៃក្នុងនោះ ដែលនាំទៅដល់កំណើតនៃបច្ចេកទេសថ្មី ជម្រើសមេរៀន បច្ចេកវិទ្យាបង្រៀន គំនិតគរុកោសល្យ? ហេតុអ្វីបានជាគាត់មិនស្កប់ស្កល់នឹងអ្វីដែលគាត់បានរកឃើញ សាកល្បង ធ្វើការ នូវអ្វីដែលគាត់តស៊ូដោយការឈឺចាប់ តើគាត់ខិតខំដើម្បីអ្វី? ខែ, ឆ្នាំ, ទស្សវត្សរ៍, ជីវិតទាំងមូល - ការស្វែងរកជាបន្តបន្ទាប់ ការពិសោធន៍ "ជិះចូលទៅក្នុងមិនស្គាល់" ដើម្បីទាញយកដុំមាសចេញពីរ៉ែនៃការពិត ការសង្កេត កំហុស ភារកិច្ច និងបញ្ហា - បច្ចេកទេសដែលនឹង កំណត់គំនិតរបស់សិស្សទៅក្នុងចលនា បញ្ឆេះឱ្យគាត់ស្រេកឃ្លានចំណេះដឹង នឹងធ្វើឱ្យការរៀនមានភាពរីករាយ និងទទួលបានជ័យជំនះ។
តើវាចាប់ផ្តើមនៅទីណា?
គ្រាលំបាកក្រោយសង្គ្រាម។ ដុតបំផ្លាញភូមិ បំផ្លាញទីក្រុង បំផ្លាញវាសនាមនុស្ស។ វាពិបាកសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ប៉ុន្តែភាគច្រើនសម្រាប់សាលា។ បីភាគបួននៃកុមារគឺគ្មានឪពុក។ កេរដំណែលនៃសង្គ្រាមដែលមិនអាចជួសជុលបាន។ បន្ទុកគ្រួសារទាំងអស់ធ្លាក់លើស្មារបស់ម្តាយ។
ប៉ុន្តែអ្វីដែលគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល៖ លក្ខខណ្ឌកាន់តែលំបាក គ្រូបង្រៀនកាន់តែពិបាកធ្វើការ ការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យកាន់តែមានគោលបំណង និងកាន់តែមានគោលបំណង។ ស្វែងរកផ្លូវសម្រាប់ចិត្ត និងតួអង្គរបស់បុរស។ វាជាពេលវេលានៃកម្លាំងពលកម្មដ៏អស្ចារ្យ។ វាចាំបាច់ក្នុងការសម្អាតកម្ទេចថ្មពីការផ្ទុះ; សម្របអគារមួយចំនួនដែលអាចត្រូវបានស្ដារឡើងវិញសម្រាប់លំនៅដ្ឋាន និងការសិក្សា។ ផ្តល់ចង្ក្រានចំហរជាមួយដែកអេតចាយ។ មានច្រើនដែលត្រូវធ្វើ មានការព្រួយបារម្ភគ្រប់គ្រាន់ទាំងចាស់ទាំងក្មេង។ មិនមានថ្ងៃឈប់សម្រាកទេ។ តើមានអ្វីផ្សេងទៀតអាចបង្រួបបង្រួមទាំងមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារដូចជាការងារធម្មតា? លើសពីនេះទៅទៀតប្រសិនបើវាគឺជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិត, រវើរវាយ, កំប្លែង, ហ្គេម! ដើម្បីឱ្យការងាររីកចម្រើន អ្នកត្រូវផ្តល់អត្ថន័យ មិនមែនបង្វែរវាទៅជាកាតព្វកិច្ច ទៅជាកាតព្វកិច្ចរិល។ ចង់បានគឺជាម្តាយនៃភាពឧស្សាហ៍។
ខ្ញុំចាំថា សកម្មភាពដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ ដែលយើងបង្វែរការប្រមូលផ្ដុំដែកសំណល់អេតចាយដូចគ្នា។ វាចំណាយពេលពេញមួយសប្តាហ៍ដើម្បីប្រមូលផ្តុំវា។ រាល់គីឡូក្រាមដែលបានស្រង់ចេញត្រូវបានកត់ត្រានៅលើសន្លឹកធំនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅ ហើយលើសពីនេះទៀត ដែកវណ្ណះ លោហធាតុមិនមែនដែក លោហធាតុដែកនៃប្រភេទទីមួយ ទីពីរ និងទីបីត្រូវបានសម្គាល់ដោយថ្នាំលាបផ្សេងៗគ្នា - នៅមូលដ្ឋានដែកបន្ទាប់បន្សំ ពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃនៅ ពន្ធគយដាច់ដោយឡែក។ កុមារចូលចិត្តគណនេយ្យ។ លើសពីនេះទៅទៀត ប្រសិនបើលទ្ធផលរបស់វានៅចុងសប្តាហ៍គឺ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង សៀវភៅ វិញ្ញាបនបត្រ អំណោយ ហើយជាការពិតណាស់ អាវ រ៉ូប ស្បែកជើងកវែង និងរបស់របរចាំបាច់ផ្សេងៗទៀត។ អាវរដូវរងាដ៏កក់ក្តៅសម្រាប់រង្វាន់ក្នុងការប្រមូលដែកសំណល់អេតចាយមិនមែនជាអំណោយទេ - វាជារង្វាន់។ ប៉ុន្តែអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកពានរង្វាន់គឺខុសគ្នា - អ្នកអាចមានមោទនភាពចំពោះវា។ សម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តគ្រប់ប្រភេទ អ្នកចូលរួមសកម្មបំផុតក្នុងការប្រមូលដែកសំណល់អេតចាយត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងហោចណាស់មួយភាគបីនៃចំនួនទឹកប្រាក់ដែលបង់ដោយលោហៈធាតុដែកបន្ទាប់បន្សំ ហើយចំនួននេះមានចំនួនរហូតដល់មួយពាន់កន្លះក្នុងមាត្រដ្ឋានតម្លៃចាស់ - លុយសមរម្យណាស់សម្រាប់សម័យនោះ។ តម្លៃនៃរង្វាន់និងអំណោយភាគច្រើនមិនលើសពីមួយនិងកន្លះទៅពីររូប្លិ៍ទេ។ វាមិនពិបាកក្នុងការគណនាថាតើកុមារប៉ុន្មាននាក់បានទទួលអំណោយនោះទេ។ ៥០-៦០ នាក់! ហើយសិស្សទាំងអស់នៅក្នុងសាលាមានប្រហែល 500 នាក់។ មនុស្សម្នាក់អាចស្រមៃមើលថាតើថ្ងៃឈប់សំរាករបស់កុមារមួយណាដែលការផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកឈ្នះបានប្រែក្លាយ ហើយជាមួយនឹងភាពរីករាយអ្វីដែលវីរភាពស្វែងរកបន្ទាប់បានកើតឡើង។ សាលាអនុវិទ្យាល័យលេខ 8 មិនពេញលេញនៅក្នុងទីក្រុង Donetsk ជាកន្លែងដែលអ្វីៗទាំងអស់នេះបានកើតឡើង លែងនៅទីនោះទៀតហើយ។ វាបានបិទនៅឆ្នាំ 1955 ។ អគារនេះចាស់មុនបដិវត្តន៍ ហើយមានទីតាំងនៅតំបន់ដែលមានកំហាប់ឧស្ម័នដ៏គ្រោះថ្នាក់នៅជាប់នឹងរោងចក្រលោហធាតុ។ យើងមិនបានទទួលអគារថ្មីទេ គ្រូ និងកុមារត្រូវបានចែកទៅសាលាផ្សេង។ ចុះបទពិសោធរបស់អតីតអ្នកទី៨វិញ? ប្រហែលជាសព្វថ្ងៃនេះ នៅពេលដែលជីវិតរបស់យើងរួមបញ្ចូលការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយខ្លួនឯង កិច្ចសន្យាជាក្រុម សហករណ៍ ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយខ្លួនឯង វាមានតម្លៃគិតអំពីរបៀបប្រើប្រាស់ការលើកទឹកចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន រួមទាំងសម្ភារៈ ការចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាសំខាន់ដូចជា ការប្រមូលក្រដាសសំណល់ ដែកអេតចាយ។ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពការងារ ដោយផ្តល់ឱ្យបុរសទទួលបានចំណែកនៃប្រាក់ចំណូល ឬជាប្រាក់ដែលពួកគេរកបាន។ ប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំអាជីវកម្មនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយសាលាទី 8 របស់យើង ដែលតែងតែយកឈ្នះសាលាផ្សេងទៀតនៅក្នុងទីក្រុង មិនត្រឹមតែក្នុងការទាញយកដែកអេតចាយប៉ុណ្ណោះទេ។
"គោះវាចេញពីរង្វង់!"
សូម្បីតែមុនបដិវត្តន៍ក៏ដោយ សាលាលេខ ៨ មិនមានកន្លែងកីឡា កន្លែងហាត់ប្រាណ ឬសាលប្រជុំ ឬគ្រែផ្កា ឬដីផ្ទាល់ខ្លួនទេ។ វាត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធនៅសងខាងទាំងបីដោយការអភិវឌ្ឍន៍លំនៅដ្ឋានឯកជន ហើយនៅទីបួនមានផ្លូវក្រាលថ្ម។ សាលាមានតែទីធ្លាតូចមួយដែលមានជញ្ជាំងទទេនៅជុំវិញបរិវេណដែលត្រូវបានគេហៅថាកំណាព្យរ៉ូម៉ាំង។ អ្នកមិនអាចបត់បាន អ្នកមិនអាចរត់ចេញបានទេ ប៉ុន្តែអ្នកអាចបោះបាល់ទៅគ្រប់ទិសទីដោយមិនភ័យខ្លាច ឬមើលទៅក្រោយ៖ អ្នកមិនអាចទម្លុះជញ្ជាំង ហើយអ្នកមិនអាចបោះវាលើពីរជាន់បានទេ។ សិស្សថ្នាក់ទីដប់មួយ ជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែងខ្លះ ប្រហែលជាអាចធ្វើបាន ប៉ុន្តែយើងមិនមានសិស្សថ្នាក់ទីដប់ទេ៖ ថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់គឺជាថ្នាក់ទីប្រាំពីរ។
ហើយនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ ហ្គេមដ៏សាមញ្ញ និងល្បីល្បាញយូរមកហើយបានប្រែទៅជាល្អតាមទស្សនៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កុមារ។ រង្វង់ដែលមានអង្កត់ផ្ចិត 5-6 ម៉ែត្រត្រូវបានគូរនៅលើដីមនុស្ស 10 នាក់ឈរនៅក្នុងរង្វង់ហើយ 10 នាក់ទៀតនៅខាងក្រៅវា។ ដោយការវាយបាល់ទះ អ្នកត្រូវវាយមនុស្សទាំងដប់នាក់ចេញពីរង្វង់។ ហ្គេមនេះមានឈ្មោះថា "Knock Out of the Circle!"
លក្ខខណ្ឌលេងហ្គេមជាច្រើន។
អ្នកលេងដែលនៅខាងក្នុងរង្វង់អាចចាប់បាល់ដែលហោះបាន ប៉ុន្តែត្រូវប្រគល់វាភ្លាមៗទៅអ្នកដែលនៅខាងក្រៅរង្វង់។
ច្បាប់ "បំរុង" មិនត្រូវបានអនុវត្តទេ ពោលគឺអ្នកលេងដែលចាប់បាល់ត្រូវបានដកហូតសិទ្ធិក្នុងការបន្តនៅក្នុងរង្វង់បន្ទាប់ពីការខកខានមិនបានបាញ់ ឬហៅសមមិត្តដែលពីមុនបានចាកចេញពីហ្គេមចូលទៅក្នុងរង្វង់។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើឱ្យហ្គេមកាន់តែមានភាពស្វាហាប់ និងដំណើរការលឿន។
វាត្រូវបានហាមឃាត់មិនឱ្យចាប់បាល់ដែលបានលោតចេញពីដី។
អ្នកលេងនៅក្នុងរង្វង់ត្រូវបានចាត់ទុកថាចេញពីហ្គេម ប្រសិនបើគាត់ដើរលើបន្ទាត់រង្វង់ ឬជំហាននៅខាងក្រៅព្រំដែនរបស់វា។
ល្បែងចាប់ផ្តើមតាមបញ្ជារបស់អាជ្ញាកណ្តាល។ នៅពេលដំណាលគ្នានោះនាឡិកាបញ្ឈប់ចាប់ផ្តើម។ នៅពេលដែលអ្នកលេងចុងក្រោយត្រូវបានដកចេញពីរង្វង់នាឡិកាឈប់។
បន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃការប្រកួតជុំទីមួយ (នៅពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងរង្វង់បានបោះបង់) ក្រុមផ្លាស់ប្តូរកន្លែង។
ក្រុមដែលអាចស្នាក់នៅក្នុងរង្វង់បានយូរជាងគេឈ្នះ។
ការប្រកួតជើងឯកសាលាត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងប្រព័ន្ធវិលជុំ លទ្ធផលត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងតារាងដែលដាក់នៅច្រករបៀងនៃជាន់ទីមួយ។ វាប្រហែលជាមិនសមនឹងនិយាយអំពីបរិយាកាសដែលគ្រប់គ្រងក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃនៃការប្រកួតនោះទេ អំពីហ្វូងអ្នកគាំទ្រដែលមានប្រតិកម្មយ៉ាងខ្លាំងចំពោះរាល់ការវាយប្រហារដែលមានគោលបំណងល្អ និងរាល់ការក្លែងបន្លំជោគជ័យរបស់កីឡាករដែលមានទីតាំងនៅក្នុងរង្វង់។
មិនយូរប៉ុន្មាន អាត់ ចៅហ្វាយនាយថ្នាក់ទីមួយបានលេចចេញមក។ ហ្គេមរបស់ពួកគេត្រូវបានសម្គាល់ដោយការលោតខ្ពស់ ការដួលដែលមិននឹកស្មានដល់ ចលនាបញ្ឆោតនៃរាងកាយ និងប្រតិកម្មភ្លាមៗចំពោះការបោះបាល់លឿនបំផុត និងមុតស្រួចបំផុត។ នៅលើសួនកុមារ ពិន្ទុដែលទើបតែទទួលបានក្នុងមុខវិជ្ជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ឬភាសាបរទេសមិនមានបញ្ហាអ្វីទាល់តែសោះ។ ច្បាប់ផ្សេងគ្នានៃទំនាក់ទំនង និងការថ្វាយបង្គំបានសោយរាជ្យនៅទីនេះ។
ពេលនេះខ្ញុំមិនអាចចាំបានទេថាអ្នកណាជាអ្នកបង្កើតគំនិតឆ្កួត ៗ ក្នុងការប្រជែងសិស្សវិទ្យាល័យលេខ 6 ជិតខាងដើម្បីប្រកួតប្រជែង ប៉ុន្តែការប្រកួតប្រជែងត្រូវបានទទួលយកដោយសប្បុរស លក្ខខណ្ឌត្រូវបានព្រមព្រៀងគ្នា ហើយថ្ងៃប្រជុំ។ ត្រូវបានកំណត់។ ហើយការប្រយុទ្ធបានផ្ទុះឡើង។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានវិនាទី បុរសរបស់យើងបានទម្លាក់ក្រុមសិស្សវិទ្យាល័យដែលក្រអឺតក្រទម (ក្រុមថ្នាក់ទី VIII-X) ចេញពីរង្វង់។ ទី 6 បានព្យាយាមសងសឹកជាច្រើនដងប៉ុន្តែឧត្តមភាពនៃ "ក្មេង" ដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលគឺមិនអាចប្រកែកបាន។ គម្លាតពេលវេលាមិនត្រូវបានគណនាជាវិនាទីទៀតទេ ប៉ុន្តែគិតជានាទី។ “ទីធ្លារ៉ូម៉ាំង” សើចចំអក និងជ័យជំនះ។
ជាង 30 ឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅតាំងពីពេលនោះមក ប៉ុន្តែសូម្បីតែសព្វថ្ងៃនេះ វិស្វករ អ្នកស្រាវជ្រាវ បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រ នាយកទូទៅនៃស្មុគ្រស្មាញកីឡា និង... ប្រាក់សោធននិវត្តន៍ នៅពេលដែលពួកគេបានជួបគ្នា ចងចាំដោយក្តីរំភើបរីករាយនៃថ្ងៃសិក្សានៅសាលាតូចប្រាំពីរឆ្នាំ។ លេខ 8 ដែលបានគ្រប់គ្រងដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវអារម្មណ៍សីលធម៌នៅក្នុងគ្រាដ៏លំបាកទាំងនោះនិងការពង្រឹងរាងកាយដែលជាការផ្គត់ផ្គង់សុទិដ្ឋិនិយមសម្រាប់ជីវិតដែលនៅសល់របស់អ្នក។
នៅលើវិធីសាស្រ្តនៃបច្ចេកទេសថ្មី។
ការស្វែងរកបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តថ្មីដែលបានចាប់ផ្តើមឡើងវិញនៅឆ្នាំ 1952 ត្រូវបានបន្តនៅកម្រិតពិសោធន៍ក្នុងឆ្នាំ 1953-1955 នៅពេលដែលអ្នកនិពន្ធលែងមានថ្នាក់ដាច់ដោយឡែកពីគេទៀតហើយ ប៉ុន្តែជាសាលាពេញលក្ខណៈ - អនុវិទ្យាល័យមិនពេញលេញលេខ 8 នៃ ដូណេតស្ក៍។ ប៉ុន្តែទាំងឆ្នាំ 1952 ឬ 1955 មិនអាចចាត់ទុកថាជាចំណុចចាប់ផ្តើមនៃការងារនៅលើមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តថ្មីនោះទេ គឺតិចជាងពេលវេលានៃការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំថ្មី។ ហើយនោះហើយជាមូលហេតុ។
បច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តគឺជាសកម្មភាពគរុកោសល្យដែលមានគោលបំណងដែលធានានូវដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការអប់រំ និងការអប់រំជាក់លាក់មួយ។ សំណុំនៃបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តដែលជៀសមិនរួចនាំទៅរកលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាវិធីសាស្រ្តមួយ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តបង្កើតជាវិធីសាស្រ្តមួយ។ ឧទាហរណ៍អាចជាវិធីសាស្រ្តនៃគណិតវិទ្យា វិធីសាស្រ្តនៃភូមិសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តនៃគីមីវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនទៀត។ សមាហរណកម្មនៃវិធីសាស្រ្តដោយផ្អែកលើគោលគំនិតវិទ្យាសាស្រ្ត និងការដោះស្រាយដោយជោគជ័យនូវកិច្ចការអប់រំជាមូលដ្ឋានគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល។
នៅឆ្នាំ 1955 មិនមានប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលទេ។ ជាងនេះទៅទៀត ដោយមានវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនដែលខ្ញុំបានបោះចោល ខ្ញុំជឿជាក់ថាពួកគេទាំងអស់អាចអនុវត្តបានចំពោះវគ្គសិក្សាសាលាពីរ ឬបី ហើយមានប្រសិទ្ធភាពត្រឹមតែ "នៅក្នុងដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ" ប៉ុណ្ណោះ។
ចំណុចរបត់គឺឆ្នាំ 1956 នៅពេលដែលលទ្ធផលខ្ពស់ជាងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ (បើប្រៀបធៀបទៅនឹងធម្មតា) ត្រូវបានគេទទួលបាននៅក្នុងការប្រៀបធៀបផ្នែកអប់រំជាច្រើននៅក្នុងថ្នាក់ពិសោធន៍ទាំងអស់ពី V ដល់ X នៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាដូចជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា តារាសាស្ត្រ និងវិស្វកម្មរថយន្ត។
ក្នុងរយៈពេល 2-3 ឆ្នាំបន្ទាប់ តំបន់នៃការផ្ទេរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មីទៅកាន់ភូមិសាស្ត្រ គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងទៀតបានចាប់ផ្តើមមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់។ ការងារពិសោធន៍ទទួលបានទស្សនវិស័យ ជាយុទ្ធសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រទូទៅ។
ហើយគ្រប់ពេលវេលា រួមជាមួយនឹងការស្វែងរកបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តថ្មីៗ ហ្គេម និងការប្រកួតប្រជែងជាច្រើនកំពុងបន្ត។ ការព្រួយបារម្ភចំពោះសុខភាពរបស់កុមារ ការរក្សាសម្លេងការងារខ្ពស់ និងអារម្មណ៍រីករាយ និងសុទិដ្ឋិនិយមបានលេចចេញជារូបរាង។ កីឡាតែងតែជាជំនួយការដែលមិនអាចខ្វះបានក្នុងគ្រប់យ៉ាង។ សត្វប្រចៀវដែលផលិតនៅផ្ទះត្រូវបានខូច ហ្គេម "ពស់" ត្រូវបានលេងនៅលើវាលស្មៅបៃតងរបស់ប្រទេស បាល់ផ្លាស្ទិចនៃកីឡាបាល់ទាត់លើតុដែលផលិតនៅផ្ទះបានលាន់ឡើងនៅក្នុងបន្ទប់លេង នៅពេលល្ងាច ពួកយើងបានរត់នៅក្នុងព្រៃ wicker បន្ទាប់ពី "សត្វរុយ" ដ៏កម្រ និងអំឡុងពេលសម្រាក និងក្រោយសាលារៀន - អ្នកត្រួតពិនិត្យ។ យើងចាប់ផ្តើមជាមួយជនជាតិរុស្ស៊ី។ ស្ទាត់ជំនាញវា។ បានប្តូរទៅកោសិកាមួយរយ។ ចូលចិត្ត។ បន្ទាប់ពីការប្រកួតបន្តរយៈពេល 2 ខែ មនុស្សជាង 60 នាក់មានប្រភេទកីឡាទី 5 រួចហើយ ហើយអ្នករៀបចំការប្រកួតមានប្រភេទកីឡារបស់ចៅក្រមផ្នែកអុក និង អ្នកត្រួតពិនិត្យ។
យើងម្នាក់ៗ ទាំងអ្នកទើបតែចាប់ផ្តើមធ្វើការនៅសាលា និងអ្នកដែលបានលះបង់ច្រើនជាងរាប់សិបឆ្នាំដើម្បីវា សួរខ្លួនយើងនូវសំណួរ៖ តើអ្វីជាខ្លឹមសារនៃវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន តើអ្វីជាចំណុចទាក់ទាញនៃការងារដែលហាក់ដូចជាឯកោនេះ? ? នេះគឺជាសំណួរមួយក្នុងចំណោមសំណួរ "អស់កល្បជានិច្ច" ហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាឆ្លើយវាតាមរបៀបរបស់ពួកគេ។ ឥឡូវនេះ នៅពេលដែលខ្ញុំមានបទពិសោធន៍បង្រៀនជាង 30 ឆ្នាំនៅពីក្រោយខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងឆ្លើយវាតាមវិធីនេះ៖ សេចក្តីអំណរដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាននៃការឈរនៅលំយោលនៃគំនិត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ឱកាសដើម្បីមើលអ្វីដែលមើលមិនឃើញសម្រាប់មនុស្សជាច្រើន - ដំណើរការនៃ ធំឡើងក្លាយជាមនុស្ស។ ហើយខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន មិនមែនគ្រាន់តែពាក់ព័ន្ធនឹងការសម្ងាត់នៃអាថ៌កំបាំងនោះទេ ទិសដៅ ល្បឿន និងលក្ខណៈនៃដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញ និងការទទួលខុសត្រូវបំផុតនេះ គឺអាស្រ័យលើខ្ញុំ។
ការធ្វើតេស្តជីវិត។
នៅពេលដែលយកចិត្តទុកដាក់លើគុណភាពនៃការអប់រំរបស់សិស្សសាលា តើយើងតែងតែគិតពីការអប់រំរបស់ពួកគេដែរឬទេ? សិស្សរៀនបានល្អ ត្រៀមប្រលងប្រជែងដោយជោគជ័យ ប៉ុន្តែក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ គាត់មានចិត្តក្រអឺតក្រទម ច្រណែន ឆេវឆាវ និងកំសាក។ តើគ្រូមិនខ្វល់ពីអនាគតខ្លួនទេ? «គុណសម្បត្ដិបីយ៉ាង—ចំណេះដឹងទូលំទូលាយ ទំលាប់នៃការគិត និងអារម្មណ៍ដ៏ថ្លៃថ្នូ—គឺចាំបាច់សម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ត្រូវទទួលការអប់រំក្នុងន័យពេញលេញនៃពាក្យ។ រូបមន្តសម្រាប់ការអប់រំនេះត្រូវបានផ្តល់ដោយ N.G. Chernyshevsky ។
១៩៥៩ អនុវិទ្យាល័យលេខ 6. Valery Suprunov ។ និយាយថាគាត់ជាសិស្សល្អបំផុតគឺមិនត្រូវនិយាយអ្វីទាំងអស់។ គាត់គឺជាមនសិការនៃថ្នាក់។ មនុស្សម្នាមករកគាត់ដើម្បីសុំយោបល់ សុំជំនួយ ដោយមានសំណួរ។ ថ្ងៃមួយ Valera និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់ Svetlana បានទៅស្រះក្នុងទីក្រុង។ គាត់ហែលទឹក ខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថាខ្សោយ។ ហើយបន្ទាប់មក Svetlana ក្មេងស្រីសើចដែលមានទំនុកចិត្តលើទឹកជាងគាត់បន្តិចបានហែលចេញពីច្រាំងហើយចាប់ផ្តើមហៅគាត់។ វាគ្រាន់តែជាការបោះចោលថ្មប៉ុណ្ណោះ។ ហើយគាត់បានហែលទឹក។ នាងនៅឆ្ងាយបន្តិច។ គាត់ផងដែរ។ តើគាត់អាចដឹងយ៉ាងណាថា ភាពនឿយហត់ធ្លាក់មកលើអ្នកហែលទឹកថ្មីថ្មោងម្នាក់ភ្លាមៗ និងយ៉ាងសាហាវក្នុងទឹក? រាងកាយត្រូវទម្លុះដោយការឈឺចាប់មិនអាចទ្រាំបាន និងស្ពឹកខ្លាំង។ ស្ថានភាពក្លាយជាបែបនេះដែលមិនមានកម្លាំងសម្រាប់សូម្បីតែចលនាសាមញ្ញបំផុត។ គាត់អាចស្រែកបាន ប៉ុន្តែគ្មានអ្នកនៅជុំវិញទេ! គាត់អាចលើកដៃរបស់គាត់ទៅ Svetlana ។ ប៉ុន្តែតើនាងអាចទទួលបានជំនួយអ្វី? - ទាំងពីរនឹងស្លាប់។ គេថាបុរសលង់ទឹកជាប់ចំបើង។ គាត់មិនបានសូម្បីតែព្យាយាមប៉ះក្មេងស្រីនោះ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែបើកភ្នែកធំៗ ពោរពេញដោយភាពអស់សង្ឃឹម ហើយលិចចូលទៅក្នុងទឹកបន្តិចម្តងៗ...
ទាញយកសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងទម្រង់ងាយស្រួល មើល និងអាន៖
ទាញយកសៀវភៅ Point of Support, Shatalov V.F., 1987 - fileskachat.com ទាញយកលឿន និងឥតគិតថ្លៃ។
- សព្វវចនាធិប្បាយនៃបច្ចេកវិជ្ជាអប់រំ លេខ១ សេលេវកូ ជីខេ. ២០០៦
- បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប, Selevko G.K., 1998
- សិក្ខាសាលាក្នុងសិក្ខាសាលាអប់រំ សៀវភៅណែនាំអប់រំ ផ្នែកទី 1 Galushko N.V. 2019
- ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ, ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការអភិវឌ្ឍន៍, សៀវភៅណែនាំអប់រំ, Fomicheva L.V., Nikulina I.N., Zamashnyuk E.V., Bykova E.B., Nikulina G.V., 2013
សៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅខាងក្រោម។
នៅឆ្នាំ 1927 គ្រូច្នៃប្រឌិតនាពេលអនាគត Viktor Fedorovich Shatalov បានកើតនៅទីក្រុង Stalino (Donetsk) ។ គាត់បានប្រយុទ្ធយ៉ាងក្លាហាននៅជួរមុខ និងទទួលបានរង្វាន់។ នៅឆ្នាំ 1953 គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ Stalin (Donetsk) ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1951 គាត់បង្រៀនគណិតវិទ្យានៅសាលា ហើយមិនយូរប៉ុន្មានបានក្លាយជានាយក។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1956 គាត់បានរៀបចំថ្នាក់ពិសោធន៍នៅសាលាកំណើតរបស់គាត់នៅមហាវិថី Shevchenko អាយុ 65 ឆ្នាំដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ដែលគាត់បានបង្កើតអស់រយៈពេល 13 ឆ្នាំ។
គាត់បានបង្កើតប្រព័ន្ធដើមនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង ដោយប្រើសៀវភៅសិក្សាដើមដែលបង្ហាញពីសម្ភារៈកម្មវិធីជាទម្រង់ពាក្យសំដី និងក្រាហ្វិក។ ជំនួសឱ្យការធ្វើលំហាត់បែបប្រពៃណី សិស្សទទួលបាន "ការណែនាំ" យ៉ាងទូលំទូលាយ បរិមាណ និងភាពស្មុគស្មាញដែលប្រែប្រួលនៅដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាល ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គល ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គសិក្សា ពួកគេខិតជិតដល់ការប្រកួត និងអូឡាំពិក។ ទម្រង់ដើមនៃការធ្វើតេស្តទៅវិញទៅមករបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្ត។
ក្នុងអំឡុងពេលនៃ perestroika គ្រូកំណែទម្រង់ត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់:
គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃ SSR អ៊ុយក្រែន (1987);
គ្រូបង្រៀនប្រជាជននៃសហភាពសូវៀត (1990);
លំដាប់នៃផ្លាកសញ្ញានៃកិត្តិយស;
អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ គ្រូបង្រៀនប្រជាប្រិយនេះបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពមិនគិតតែពីខ្លួនឯង៖ គាត់បង្រៀនថ្នាក់ពិសោធន៍នៅ Donetsk ហើយក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាកគាត់ធ្វើវគ្គសិក្សាប្រចាំឆ្នាំ 7 ថ្ងៃក្នុងគណិតវិទ្យា និងរូបវិទ្យានៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។
សាស្រ្តាចារ្យ Shatalov ឥឡូវនេះធ្វើការនៅ Donetsk នៅវិទ្យាស្ថានអប់រំសង្គម ជាកន្លែងដែលគាត់បង្រៀនវគ្គជំនាញគរុកោសល្យសម្រាប់សិស្ស។
វិធីសាស្រ្តនៃគ្រូច្នៃប្រឌិត។
គោលបំណងនៃបច្ចេកទេស៖
ការអប់រំ និងការបង្កើត៖
ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការបង្រៀន;
ការចង់ដឹងចង់ឃើញនិងចំណាប់អារម្មណ៍អប់រំ;
អារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ច និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃការបង្រៀន;
ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងជាមនុស្សម្នាក់។
ការសិក្សា និងចំណេះដឹង៖
ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព;
ត្រូវការចំណេះដឹង។
ស្របតាមគោលដៅ ប្រព័ន្ធពហុកម្រិតនៃកម្មវិធីសាលាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដោយមានជំនួយរបស់វា វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការទន្ទេញនៃមុខវិជ្ជាស្មុគ្រស្មាញ (រូបវិទ្យា គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ។ល។) និងកាត់បន្ថយពេលវេលាសិក្សាលើសពី 2-3 ដង។
Shatalov បានបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់គរុកោសល្យរបស់គាត់៖
ច្បាប់ផ្លូវចិត្តនៃការយល់ឃើញព័ត៌មាន;
សមា្ភារៈ didactic (កំណត់ចំណាំយោង);
អាកប្បកិរិយាមនុស្សធម៌ចំពោះសិស្ស - គរុកោសល្យកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ;
ការវាយតម្លៃចលនា;
ការរៀបចំប្រព័ន្ធព័ត៌មាន;
គោលការណ៍នៃការសាងសង់វិធីសាស្រ្ត Shatalov៖
ការយល់ឃើញរួមនៃព័ត៌មាន៖ ទីមួយ គ្រោងឆ្អឹងនៃវត្ថុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ រូបភាពទាំងមូល។ គំនូរព្រាងដាច់ដោយឡែកត្រូវបានសាងសង់ពីវា; មានការវិលត្រឡប់មកវិញឥតឈប់ឈរទៅកាន់ផ្នែកសំខាន់; ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានបង់ទៅពាក្យដដែលៗ - វិធីនេះសិស្សទាំងអស់អាចធ្វើជាម្ចាស់សម្ភារៈបន្តិចម្តង ៗ ។ គ្រោងឆ្អឹងថ្មីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតែបន្ទាប់ពីសិស្សទាំងអស់បានយល់សម្ភារៈ។
ដែនកំណត់នៃការយល់ឃើញព័ត៌មាន៖ ឯកសារយោងរបស់គ្រូមានធាតុល្អបំផុតចំនួន 7 នៃការយល់ឃើញលើប្រធានបទ ដែលត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែង។ ចំនួនព័ត៌មានទាំងមូលត្រូវបានបែងចែកជា 5-7 ប្លុក។ អរូបីមានសន្លឹកដែលមានសញ្ញាយោង (ឧបករណ៍ Didactic) ។ ភារកិច្ចគឺមិនមែនដើម្បីទន្ទេញចំណាំ, ប៉ុន្តែដើម្បីយល់ពីពួកគេ។ អ្នកអាចយល់សន្លឹកកំណត់ចំណាំបានលុះត្រាតែស្តាប់គ្រូនិងអានសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះ (ការគៀបមិនរាប់បញ្ចូល)។
កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ៖ អាកប្បកិរិយាមនុស្សធម៌ចំពោះសិស្ស; កង្វះការរិះគន់; អវត្ដមាននៃការវាយតម្លៃអវិជ្ជមាននៃចំណេះដឹង; បន្ធូរភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់; អវត្ដមាននៃក្របខ័ណ្ឌរឹង (មូលដ្ឋាននៃការច្នៃប្រឌិតនាពេលអនាគត) ។
គ្មានជម្លោះ (ការវាយតម្លៃពិសេស)៖ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបានលទ្ធផលដោយមិនគិតពីសមត្ថភាពរបស់អ្នក (ពិន្ទុទាបត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយពិន្ទុខ្ពស់ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានលទ្ធផលល្អនៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាស ហើយទិនានុប្បវត្តិមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការនោះទេ។ ជំនាញសម្ភារៈខ្លួនឯង ប៉ុន្តែគុណភាពនៃចំណេះដឹងនៅពេលសិក្សា); ការចល័តនៃការវាយតម្លៃផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សចំពោះការសិក្សា; ផ្តល់ការលើកទឹកចិត្តឱ្យមានទំនុកចិត្តលើខ្លួនអ្នក, ចិត្តរបស់អ្នក, សមត្ថភាពរបស់អ្នក; បង្កើតទំនាក់ទំនងបើកចំហររវាងគ្រូ និងសិស្ស។
ការដោះស្រាយបញ្ហាពិសេស - បង្រៀនដំបូងបន្ទាប់មកសួរ៖ មិនវាយតម្លៃការដោះស្រាយបញ្ហារហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃឆមាសរហូតដល់បង្រៀន; លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ។
សិក្សាដោយចិត្ត : រៀនដោយលំបាក; ការងារកាន់តែច្រើន ជោគជ័យកាន់តែច្រើន ចំណង់ចំណូលចិត្តកាន់តែច្រើន។ ចំណង់ចំណូលចិត្តជំរុញអ្នកឱ្យធ្វើការងារថ្មី។
Maximalism: ក្នុងការទាមទារនិងសេចក្ដីមេត្តាករុណា; ឯករាជ្យភាពនិងការគ្រប់គ្រង; ក្នុងការផ្ទុកគ្រូ និងធ្វើឱ្យការងាររបស់គាត់កាន់តែងាយស្រួល។ នៅក្នុងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស; ក្នុងសមភាព និងសិទ្ធិជ្រើសរើស (ជាទ្រព្យសកម្ម ឬបំណុល); នៅក្នុងលំហសម្រាប់សិស្សខ្លាំង។
លំដាប់៖ សិក្សាទ្រឹស្តី; ការអនុវត្ត។
ទស្សនៈបើកចំហ៖ ការវាយតម្លៃបើកចំហ និងអាចបត់បែនបាន (glasnost); គណនេយ្យបើកចំហនៃចំណេះដឹង ("សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃគណនេយ្យបើកចំហនៃចំណេះដឹង"); ឱកាសសម្រាប់សិស្សដើម្បីឈានដល់កម្រិតចំណេះដឹងនិងថ្នាក់ខ្ពស់។
ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ Shatalov និងវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ផ្សេងទៀតគឺការទទួលបានចំណេះដឹងពីទូទៅទៅជាក់លាក់។ ក្នុងករណីនេះសញ្ញាយោងត្រូវបានប្រើ។ ពួកគេគឺជាមធ្យោបាយនៃការបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំ។ សន្លឹកនៃសញ្ញាយោង (ប្រភេទនៃការផ្ទុកមួយ) ជួយឱ្យយល់ឃើញព័ត៌មានជាច្រើនទាំងមូលរបស់វា ក្នុងពេលជាមួយគ្នាយល់ និងចងចាំវា។
ភាពប្លែកនៃបច្ចេកទេសក៏ស្ថិតនៅក្នុង៖
ស្ទាត់ជំនាញសម្ភារៈជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តដោយសិស្សណាមួយ (សូម្បីតែខ្សោយ);
ទន្ទេញព័ត៌មានអតិបរមាក្នុងរយៈពេលអប្បបរមា;
អភិវឌ្ឍជំនាញស្ទាត់ជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសាមញ្ញ;
ណែនាំសិស្សម្នាក់ៗអំពីការងារផ្លូវចិត្តប្រចាំថ្ងៃ;
អវត្ដមាននៃថ្នាក់នៅក្នុងមេរៀនបច្ចុប្បន្ន (កុំបង្វែរពីដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹង);
ខ្វះការវាយតម្លៃខាងក្រៅ (អ្នកឆ្លាត ប៉ុន្តែអ្នកល្ងង់);
មិនជម្លោះ;
ឆ្ពោះទៅមុខយ៉ាងលឿន;
ការរំពឹងទុកបើកចំហ;
ការផ្សព្វផ្សាយ;
នៅក្នុងការអនុវត្តគំនិតនៃ "ការប្រយុទ្ធគ្នា deuces";
ការរួបរួមសិស្សនិងគ្រូ;
លទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់នៅក្នុងសាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យ។
គ្រោងមេរៀន។
ការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ Shatalin អនុវត្តតាមក្បួនដោះស្រាយដ៏តឹងរឹងមួយ៖ ការយល់ដឹង + ការយល់ដឹង + ការបង្រួបបង្រួម + ការសាកសួរ។
ការពន្យល់៖
ការពន្យល់រហ័សនៃកំណត់ចំណាំដូចគ្នាជាមួយនឹងការសរសេរនៅលើក្តារខៀន;
ចម្លងកំណត់ចំណាំទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
លេខសាធារណៈនៃប្រធានបទ;
ច្បាស់លាស់, ការផលិតឡើងវិញលម្អិតនៃចំណាំជាមួយនឹងពាក្យដដែលៗនៃផ្នែកពិបាក;
ពាក្យដដែលៗ៖
បង្កើតឡើងវិញនូវកំណត់ត្រានៅលើក្រដាសដាច់ដោយឡែកមួយនៅថ្ងៃបន្ទាប់;
មនុស្សជាច្រើនបានពិនិត្យមើលកំណត់ត្រានៅលើក្ដារខៀន បន្ទាប់មកមានចម្លើយខ្លាំងៗនៅមុខថ្នាក់។
ថ្នាក់ទាំងមូលមិនធុញទេ ប៉ុន្តែស្តាប់អ្នកឆ្លើយ សាកល្បងខ្លួនឯង។
2-3 បញ្ហាធម្មតាត្រូវបានដោះស្រាយក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន;
ភារកិច្ចស្តង់ដារត្រូវបានទាមទារសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា;
គ្មាននរណាម្នាក់សរសេរទេ គ្រប់គ្នាស្តាប់។
សិស្សដោះស្រាយបញ្ហា;
ដំណោះស្រាយឯករាជ្យនៅផ្ទះម្តងហើយម្តងទៀតនៃបញ្ហាធម្មតា;
ដោះស្រាយការចាត់តាំងបុគ្គលដោយផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សា ជាមួយនឹងការត្រួតពិនិត្យ និងពិគ្រោះយោបល់រហ័ស។
ចន្លោះពេលសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានផ្តល់ឱ្យមិនត្រូវបានកំណត់ទេវាជាបុគ្គល។
ដោះស្រាយបញ្ហា:
យោងទៅតាម Shatalov ខ្លួនឯង ការសិក្សាធ្វើតាមគោលការណ៍ "ត្រសក់ជ្រក់"៖ "ប្រសិនបើអ្នកដាក់ត្រសក់ស្រស់ក្នុងពាងទឹកអំបិល បើអ្នកចង់បាន ឬអត់ វានឹងនៅតែប្រៃ..."។ នោះគឺជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ ការអប់រំរបស់សិស្សណាមួយនឹងទទួលបានជោគជ័យ។
“រូបមន្តសម្រាប់ភាពជោគជ័យរបស់សិស្សគឺសាមញ្ញ៖ អ្នកត្រូវជឿលើកុមារ ហើយក្នុងឱកាសដ៏តិចតួចបំផុត អនុញ្ញាតឱ្យគាត់និយាយចេញ ដើម្បីកុំឱ្យការភ័យខ្លាចនៃការវាយតម្លៃ ការភ័យខ្លាចចំពោះការផ្លាស់ប្តូរ និងការថ្កោលទោសមិនជាប់គាំងលើគាត់។ ហើយទីពីរ គ្រូត្រូវពន្យល់គ្រប់យ៉ាងឱ្យច្បាស់” Shatalov ។
Shatalov Viktor Fedorovich ។ កើតនៅឆ្នាំ 1927. គ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្រ្ត, គ្រូបង្រៀនប្រជាជននៃសហភាពសូវៀត, គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា, នាយកសាលា។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1987 ជាប្រធានមន្ទីរពិសោធន៍នៃបញ្ហានៃការពង្រឹងដំណើរការអប់រំនៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវនៃមាតិកានិងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀននៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៃសហភាពសូវៀតនៅ Donetsk ។ បានបង្កើតប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលដោយប្រើសញ្ញាយោង - ពាក្យគន្លឹះដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក និមិត្តសញ្ញា គំនូរ និងរូបមន្តជាមួយនឹងការសន្និដ្ឋានខ្លីៗ។ សកម្មភាពជាក់ស្តែងគឺផ្អែកលើគរុកោសល្យសហការ។ រស់នៅ Donetsk ។
បទពិសោធន៍បង្រៀន - 53 ឆ្នាំ។ ក្នុងនោះ ៤០ ឆ្នាំគឺជាការស្រាវជ្រាវ និងពិសោធន៍។ សៀវភៅជាង 30 ត្រូវបានបោះពុម្ព ហើយជាច្រើនត្រូវបានបកប្រែជា 17 ភាសា។ គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃប្រទេសអ៊ុយក្រែន អ្នកកាន់បញ្ជារបស់ St. Nicholas the Wonderworker សម្រាប់ការបង្កើនភាពល្អនៅលើផែនដី លំដាប់នៃមិត្តភាព (ក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 19 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2007) ម្ចាស់រង្វាន់ Soros ប្រធានកិត្តិយសនៃ សមាគមអ៊ីតាលី "Dante Alighieri" ។ ក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាលគាត់ធ្វើថ្នាក់រៀននៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។
ឆ្នាំផលិត៖ ២០០៦
ប្រភេទ៖ អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត
ចំនួនទំព័រ៖ ៣២
ការពិពណ៌នា៖ សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតា ក៏ដូចជានិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ។
ការពិពណ៌នាសង្ខេប៖ សៀវភៅនេះរួមបញ្ចូលទាំងស្នាដៃដ៏ល្បីល្បាញរបស់គ្រូសូវៀតពី Donetsk V.F. Shatalov "កន្លែងដែលនិងរបៀបដែល troikas បាត់", "សុភាសិតគរុកោសល្យ", "Fulcrum", ប្រាប់អំពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននិងបច្ចេកទេសនៃវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ដែលអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងការអប់រំរបស់កុមារទាំងអស់។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។
សម្ភារៈវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សិស្ស គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតា ក៏ដូចជានិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ។
មិនមែនលោហធាតុ - 11h39m; លោហៈ - 8h15m; ធរណីមាត្រ - 8h17m
ការពិពណ៌នា៖ ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់នៃវគ្គសិក្សារបស់សាលា រូបវិទ្យាគួរតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាការលំបាកបំផុតនៅក្នុងឆ្នាំទាំងអស់នៃការងាររបស់សាលា ហើយភាពស្មុគស្មាញនេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញរួចហើយនៅក្នុងបញ្ជីនៃផ្នែកដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាជាកំហិត មិនមែនដើម្បី និយាយអំពីការបំបែកបំណះនៃជំពូកដែលមានបរិមាណមិនគ្រប់គ្រាន់នៃសម្ភារៈបញ្ហា។ ហើយលើសពីនេះទៀត - ការអនុវត្តជាក់ស្តែងរាប់រយ មន្ទីរពិសោធន៍ធ្វើការជាមួយតំបន់ផ្ទេរទៅតារាសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ ជាមួយនឹងការទទួលខុសត្រូវដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានក្នុងការផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួររាប់ពាន់នៃការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃ។
សកម្មភាពសកម្មដំបូងក្នុងការណែនាំទាំងគ្រូ និងកុមារឱ្យមានភាពស្ទាត់ជំនាញខាងរូបវិទ្យាដែលអាចទុកចិត្តបាននៅលើមាត្រដ្ឋានជាតិគួរតែត្រូវបានសន្មតថាជាឆ្នាំ 1978 - 79 នៅពេលដែលសញ្ញាយោងនៅក្នុងរូបវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 6 និងទី 7 ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយ ដែលតាមវិធីនេះ មិនបាន ទទួលបានការឆ្លើយតបអវិជ្ជមានតែមួយពីជនទុច្ចរិតជាច្រើនក្នុងត្រីមាសបន្ទាប់នៃសតវត្សន៍ ហើយវាមិនមែនជាកំហុសរបស់បុគ្គលិកនៃមន្ទីរពិសោធន៍ Donetsk នៃបញ្ហាអប់រំដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៃសហភាពសូវៀតដែលសៀវភៅសម្រាប់វិទ្យាល័យ។ មិនបានឃើញពន្លឺនៃថ្ងៃ។
ហើយជីវិតក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ទៀត ផ្ទុយទៅនឹងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់អ្នកកែទម្រង់ថ្មី ដែលទើបនឹងរះបានលាតត្រដាង យោងទៅតាមគ្រោងការស៊ើបអង្កេតដ៏គួរឱ្យខ្លាចមួយ ជនរងគ្រោះម្នាក់ក្នុងចំណោមជនរងគ្រោះគឺរូបវិទ្យា។ ការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃចំនួនម៉ោងបង្រៀនត្រូវបានបន្តដោយការកាត់ចេញនៃកម្មវិធី និងការថយចុះនៃភាពស្មុគស្មាញនៃសម្ភារៈបញ្ហាដល់កម្រិតបឋមមធ្យម ក្រោយមករូបវិទ្យាត្រូវបានដកចេញពីបញ្ជីមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ ហើយត្រូវបានផ្អាកពីការប្រឡងចូល។ នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាជាច្រើន រួមទាំងបច្ចេកទេសផងដែរ។
ផលវិបាកដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានក្នុងទម្រង់នៃការធ្លាក់ចុះនៃសក្តានុពលវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ប្រទេសនឹងមិនកើតឡើងភ្លាមៗនោះទេ ប៉ុន្តែវាជារឿងជៀសមិនរួច ហើយឥឡូវនេះត្រូវបានយល់យ៉ាងពេញលេញដោយគ្រូទាំងនោះដែលបានឆ្លងកាត់សិក្ខាសាលារូបវិទ្យារាប់ពាន់នៅឯមន្ទីរពិសោធន៍ Donetsk និងជាមួយពួកគេ។ មិត្តរួមការងារវ័យក្មេង ដែលពួកគេនៅតែអាចឆ្លងផុតបទពិសោធន៍របស់អ្នក ដោយរក្សារូបវិទ្យានៅសាលា និងនៅសាកលវិទ្យាល័យ ជាមុខវិជ្ជាសិក្សាជាមូលដ្ឋាន...
រយៈពេល៖ ១៦៦ នាទី
Shatalov Viktor Fedorovich ការពិសោធន៍បន្ត
Viktor Fedorovich Shatalov
Viktor Fedorovich Shatalov
ការពិសោធន៍បន្ត
ចំណារពន្យល់
សៀវភៅនេះសង្ខេបអំពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន និងខ្លឹមសារនៃប្រព័ន្ធវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមការដឹកនាំរបស់អ្នកនិពន្ធ (ធាតុរបស់វាត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងសៀវភៅដែលបានបោះពុម្ពពីមុនដោយ V.F. Shatalov "កន្លែងដែលនិងរបៀបដែលកូនបីបានបាត់" ឆ្នាំ 1979 "សុភាសិតគរុកោសល្យ" ។ ឆ្នាំ 1980 "Fulcrum," 1987) ។ ការផ្តោតសំខាន់គឺលើការយល់ដឹងអំពីវិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការបង្រៀនដោយមើលឃើញពីបញ្ហាប្រឈមនៃកំណែទម្រង់សាលា។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។
ចលនាឥតឈប់ឈរ
តើវាចាប់ផ្តើមនៅទីណា?
- "គោះចេញពីរង្វង់!"
នៅលើវិធីសាស្រ្តនៃបច្ចេកទេសថ្មី។
លទ្ធផលដែលមិនបានរំពឹងទុក
ការប្រឈមមុខ
សុន្ទរកថាផ្ទាល់នៅក្នុងថ្នាក់
តោះរាប់
ផ្តល់អំណោយពេលវេលា
មិនត្រឹមតែសប្បាយទេ។
តំបន់គ្រោះថ្នាក់
មិនមែនមួយថ្ងៃដោយគ្មានការលេងទេ។
មេរៀន 2 នាទី។
ថ្នាក់ថ្មី - ហ្គេមថ្មី។
ច្បាប់ចម្បង
អាចមើលឃើញ និងមើលមិនឃើញ
ក្តារ។ ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល! ក្រុមប្រឹក្សា!!
ទម្លាប់របស់ខ្ញុំគឺនេះ។
ឈប់ មើលទៅក្រោយ
អ្នកដែលដើរនឹងធ្វើជាម្ចាស់ផ្លូវ
តើអ្វីទៅជាសញ្ញាយោង!
ទីក្រុងរ៉ូមបុរាណ
ស្ថានភាពអាម៉ូញាក់គឺមិនស្ថិតស្ថេរ - គ្លីសេរីន
កសិករនិងសេះ
វិធីសាស្រ្ត Usyskin
សរុប 26 តួអក្សរ
លើបញ្ហានៃការផ្ទុកលើសទម្ងន់
បញ្ហានៃការសរសេរច្នៃប្រឌិត
ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិត
បន្តិចអំពីការធ្វើតេស្ត
ហើយជាទូទៅ និងជាពិសេស...
បានផ្តល់ឱ្យ។ ទាមទារ។ ភស្តុតាង។
ផ្លូវទៅកាន់ឧត្តមភាពវិជ្ជាជីវៈ
តើអ្នកណាមានទោស?
សូមសរសើរ!
សញ្ញាយោងនៅក្នុងប្រហាក់ប្រហែលទីពីរ
ការភ្ញាក់ផ្អើលគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃចំណេះដឹង
ភាពចល័តនៃសញ្ញាយោង
អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម
សិទ្ធិក្នុងការធ្វើខុស
យល់មិនចាំ
ប្រភពដើមនៃទេពកោសល្យ
សម្រាប់ជីវិត
ទទួលបានមុខមួយ។
មនុស្សគ្រប់គ្នានឹងត្រូវបានហៅ
កាសែតស្ទង់មតិ
ការស្ទង់មតិស្ងាត់
សួរ - យើងឆ្លើយ!
ដេ-ម៉ូ-ស្វេ-នី!!
គណនេយ្យភាព
ល្បឿននិងការយល់ឃើញនៃការនិយាយ
គ្រូពេទ្យអើយព្យាបាលខ្លួនឯង!
ប្រយុទ្ធ និងស្វែងរក...
មុខតំណែងគ្រូ
ជឿទាំងអស់គ្នា!
គោលការណ៍របស់ L.V. Zankov
ចូលទៅក្នុងជម្រៅនៃគំនិត
ល្បឿនលើក
ដោះលែងពីការភ័យខ្លាច
ការច្នៃប្រឌិត "pi-mesons"
អំពីកត្តាជោគជ័យ
វាយប្រហារផ្នែកខាងមុខសម្រាប់ពីរ
ភ្លើងចរាចរណ៍ផ្លូវចិត្ត
នៅមុនថ្ងៃនៃគោលការណ៍គរុកោសល្យថ្មី។
នៅកម្រិតថ្មីមួយនៃតម្រូវការ
ដោយគ្មានការភ័យខ្លាច និងការទទួលស្គាល់
រៀនដោយជោគជ័យ!
អំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃសិល្បៈអរូបី
នៅពេលដែលវាដំណើរការ
ការយកឈ្នះលើ INERTIA
ហេតុអ្វីបានជាពីរ?
ស្គាល់ខ្លួនឯង!
ប្រវត្តិសាស្រ្តជាមួយភូមិសាស្ត្រ
មន្ទីរពិសោធន៍ត្រួតពិនិត្យ
សាលារបស់ប្រធានក្រុម Shiryaev
តើអ្នកត្រូវការដឹងច្រើនទេ?
កុំប្រញាប់ក្នុងសកម្មភាព ប្រញាប់គិត!
- "រកខ្ញុំ!"
- "រកកណ្តាល!"
កម្រិតរស់នៅ
ការងារភូមិសាស្ត្រ
ពីប៉ារីសទៅ Yakutsk
មេរៀនក្នុងការបើកចិត្ត
ចុងបញ្ចប់គឺជាមកុដនៃបញ្ហា
ស្តាប់មួយរយដង...
សញ្ញាយោងនៅក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ
ដែនកំណត់ដែលអាចអនុញ្ញាតបាន។
ជូនចំពោះអ្នក, COMRADE បច្ចេកវិទ្យាវិជ្ជាជីវៈ
តម្រូវការមូលដ្ឋាន
កុំរាប់កូនមាន់របស់អ្នកមុនពេលវាញាស់
ការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតចំណេះដឹង
ការអនុវត្តការទទួលបានពេលវេលា
នៅឯប្រភពដើមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ
សញ្ញាសម្គាល់មិនមែនជាគោលដៅទេ។
រ៉ូប៊ីនសុនគរុកោសល្យ
មានទំនាក់ទំនង!
កុំហៅគាត់
កុំហៅគាត់
តម្លៃវាយតម្លៃ
គរុកោសល្យទន់ភ្លន់
ឆ្ពោះទៅរកសិស្ស
គណនេយ្យ និងការវាយតម្លៃនៃចំណេះដឹង
បើកបញ្ជី
ដោយគ្មានករណីលើកលែង
នៅពេលដែលជំនួយទៅវិញទៅមកគឺជាបទដ្ឋាន
ដោយគ្មានកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ និងទស្សនាវដ្តី
រៀនដើម្បីរៀន
កំណើតនៃគំនិតមួយ។
អ្នកមិនចាំបាច់រៀនរឿងនេះទេ។
អ្នកជំនួយការប្រឆាំងនឹងឆន្ទៈរបស់ពួកគេ។
ធ្វើវាដោយខ្លួនឯង!
សិក្ខាសាលាកម្រិតខ្ពស់
- "ឥទ្ធិពល Kobzar"
- "ឥទ្ធិពល Shumsky"
ទំនាក់ទំនងទ្រឹស្តី
ធ្វើដូចដែលយើងធ្វើ ធ្វើជាមួយយើង ធ្វើល្អជាងយើង
ធរណីមាត្រ - មិនមានផ្ទាំងរូបភាពគាំទ្រទេ។
គំនូរចម្លែក
ចម្លើយរបស់សិស្សគឺនៅកម្រិតនៃរឿងរបស់គ្រូ
ហើយឥឡូវនេះ - ភារកិច្ច!
វិធីសាស្រ្តខ្សែសង្វាក់
ដោយភាពរីករាយនិងភាពក្លាហាន៖ ខ្ញុំអាចធ្វើបាន!
ការរំលងមេរៀនមិនមែនជាហេតុផលសម្រាប់គម្លាតចំណេះដឹងនោះទេ។
វិធីសាស្រ្តចុះចត
កិច្ចការផ្ទះ
នៅផ្លូវបំបែកនៃទំនាក់ទំនងឡូជីខល
ជាមួយ visor បើកចំហ
អំពីបក្សីមួយនៅក្នុងដៃ និងនំនៅលើមេឃ
ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង
ទាំងលេខ និងជំនាញ
ផ្អែកលើចំណេះដឹងរឹងមាំ
ការអញ្ជើញឱ្យធ្វើពិសោធន៍
ការឡើងលើវង់
ក្បាលខ្ញុំពេញដោយព្រះអាទិត្យ!
ចាំមើលលោកគ្រូ!
ផ្លូវចេញ
ការសម្រាកមិនមែនជាការគិត!
នៅក្នុងរបៀបវិធីសាស្រ្តថ្មី។
កុំខកខានកំហុស
យុទ្ធសាស្ត្របង្រួបបង្រួម
មាតានៃការសិក្សា
គោលការណ៍នៃលក្ខខណ្ឌស្មើគ្នា
ហេតុផលសម្រាប់ពាក្យ
មេរៀនទីពីរ
ប្រសិទ្ធភាពនៃការបោះឆ្នោត
នៅចំនុចប្រសព្វនៃគោលការណ៍នៃលទ្ធភាព និងគោលការណ៍នៃការរំពឹងទុកបើកចំហ
- "តើខ្ញុំបានថតទេ?"
នៅក្នុងបរិយាកាសនៃផលប្រយោជន៍ទៅវិញទៅមក
មួយសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា និងទាំងអស់គ្នាសម្រាប់មួយ។
ប្រសិនបើវាពិបាកសម្រាប់សិស្ស
រថយន្តសង្គ្រោះ
ហើយវាក៏កើតឡើងផងដែរ ...
ទិសដៅសំខាន់
ការបន្តការស្វែងរក
ល្អបំផុតសត្រូវរបស់ល្អ។
ស្រឡាញ់សៀវភៅ - ប្រភពនៃចំណេះដឹង
បង្អួចរបស់ណាតាសា
ភាពកក់ក្តៅនៃដៃគ្រូ
អ្នកពិសោធន៍ត្រូវដឹងរឿងនេះ
នៅចុងឆ្នាំ
បាត់បង់ពេលវេលា
ការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន
បម្រុងទុកកិច្ចការ
បើកការគិត
មនុស្សគ្រប់រូបអាចធ្វើបាន
ដំណោះស្រាយសុពលភាពពន្យាពេល
តំបន់ផ្ទេរ
ការលើកទឹកចិត្តផ្សេងៗ
ការសាកល្បងជីវិត
គំនិតសម្ងាត់
ហើយទៅមុខទៀត!
ចលនាឥតឈប់ឈរ
តើការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូចាប់ផ្តើមនៅឯណា? តើអ្វីក្លាយជាកម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់ការងារផ្ទៃក្នុងនោះ ដែលនាំទៅដល់កំណើតនៃបច្ចេកទេសថ្មី ជម្រើសមេរៀន បច្ចេកវិទ្យាបង្រៀន គំនិតគរុកោសល្យ? ហេតុអ្វីបានជាគាត់មិនស្កប់ស្កល់នឹងអ្វីដែលគាត់បានរកឃើញ សាកល្បង ធ្វើការ នូវអ្វីដែលគាត់តស៊ូដោយការឈឺចាប់ តើគាត់ខិតខំដើម្បីអ្វី? ខែ, ឆ្នាំ, ទស្សវត្ស, ជីវិតទាំងមូល - ការស្វែងរកឥតឈប់ឈរ, ការពិសោធន៍, "ជិះចូលទៅក្នុងមិនស្គាល់" ក្នុងគោលបំណងដើម្បីទាញយកបំណែកនៃមាសពីរ៉ែនៃការពិត, ការសង្កេត, កំហុស, ភារកិច្ចនិងបញ្ហា - បច្ចេកទេសដែលនឹង កំណត់គំនិតរបស់សិស្សទៅក្នុងចលនា បញ្ឆេះឱ្យគាត់ស្រេកឃ្លានចំណេះដឹង នឹងធ្វើឱ្យការរៀនមានភាពរីករាយ និងទទួលបានជ័យជំនះ។
តើវាចាប់ផ្តើមនៅទីណា?
គ្រាលំបាកក្រោយសង្គ្រាម។ ដុតបំផ្លាញភូមិ បំផ្លាញទីក្រុង បំផ្លាញវាសនាមនុស្ស។ វាពិបាកសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ប៉ុន្តែភាគច្រើនសម្រាប់សាលា។ បីភាគបួននៃកុមារគឺគ្មានឪពុក។ កេរដំណែលនៃសង្គ្រាមដែលមិនអាចជួសជុលបាន។ បន្ទុកគ្រួសារទាំងអស់ធ្លាក់លើស្មារបស់ម្តាយ។
ប៉ុន្តែអ្វីដែលគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល៖ លក្ខខណ្ឌកាន់តែលំបាក គ្រូបង្រៀនកាន់តែពិបាកធ្វើការ ការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យកាន់តែមានគោលបំណង និងកាន់តែមានគោលបំណង។ ស្វែងរកផ្លូវសម្រាប់ចិត្ត និងតួអង្គរបស់បុរស។ វាជាពេលវេលានៃកម្លាំងពលកម្មដ៏អស្ចារ្យ។ វាចាំបាច់ក្នុងការសម្អាតកម្ទេចថ្មពីការផ្ទុះ; សម្របអគារមួយចំនួនដែលអាចត្រូវបានស្ដារឡើងវិញសម្រាប់លំនៅដ្ឋាន និងការសិក្សា។ ផ្តល់ចង្ក្រានចំហរជាមួយដែកអេតចាយ។ មានច្រើនដែលត្រូវធ្វើ មានការព្រួយបារម្ភគ្រប់គ្រាន់ទាំងចាស់ទាំងក្មេង។ មិនមានថ្ងៃឈប់សម្រាកទេ។ តើមានអ្វីផ្សេងទៀតអាចបង្រួបបង្រួមទាំងមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារដូចជាការងារធម្មតា? លើសពីនេះទៅទៀតប្រសិនបើវាគឺជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិត, រវើរវាយ, កំប្លែង, ហ្គេម! ដើម្បីឱ្យការងាររីកចម្រើន អ្នកត្រូវផ្តល់អត្ថន័យ មិនមែនបង្វែរវាទៅជាកាតព្វកិច្ច ទៅជាកាតព្វកិច្ចរិល។ ចង់បានគឺជាម្តាយនៃភាពឧស្សាហ៍។
ខ្ញុំចាំថា សកម្មភាពដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ ដែលយើងបង្វែរការប្រមូលផ្ដុំដែកសំណល់អេតចាយដូចគ្នា។ វាចំណាយពេលពេញមួយសប្តាហ៍ដើម្បីប្រមូលផ្តុំវា។ រាល់គីឡូក្រាមដែលបានស្រង់ចេញត្រូវបានកត់ត្រានៅលើសន្លឹកធំនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូទៅ ហើយលើសពីនេះទៀត ដែកវណ្ណះ លោហធាតុមិនមែនដែក លោហធាតុដែកនៃប្រភេទទីមួយ ទីពីរ និងទីបីត្រូវបានសម្គាល់ដោយថ្នាំលាបផ្សេងៗគ្នា - នៅមូលដ្ឋានដែកបន្ទាប់បន្សំ ពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃនៅ ពន្ធគយដាច់ដោយឡែក។ កុមារចូលចិត្តគណនេយ្យ។ លើសពីនេះទៅទៀត ប្រសិនបើលទ្ធផលរបស់វានៅចុងសប្តាហ៍គឺ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង សៀវភៅ វិញ្ញាបនបត្រ អំណោយ ហើយជាការពិតណាស់ អាវ រ៉ូប ស្បែកជើងកវែង និងរបស់របរចាំបាច់ផ្សេងៗទៀត។ អាវរដូវរងាដ៏កក់ក្តៅសម្រាប់រង្វាន់ក្នុងការប្រមូលដែកសំណល់អេតចាយមិនមែនជាអំណោយទេ - វាជារង្វាន់។ ប៉ុន្តែអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកពានរង្វាន់គឺខុសគ្នា - អ្នកអាចមានមោទនភាពចំពោះវា។ សម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តគ្រប់ប្រភេទ អ្នកចូលរួមសកម្មបំផុតក្នុងការប្រមូលលោហធាតុសំណល់អេតចាយត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងតិចមួយភាគបីនៃចំនួនទឹកប្រាក់ដែលបង់ដោយលោហៈបន្ទាប់បន្សំ ហើយចំនួននេះមានចំនួនរហូតដល់មួយពាន់កន្លះក្នុងមាត្រដ្ឋានតម្លៃចាស់ ដែលជាប្រាក់សមរម្យសម្រាប់ គ្រាទាំងនោះ។ តម្លៃនៃរង្វាន់និងអំណោយភាគច្រើនមិនលើសពីមួយនិងកន្លះទៅពីររូប្លិ៍ទេ។ វាមិនពិបាកក្នុងការគណនាថាតើកុមារប៉ុន្មាននាក់បានទទួលអំណោយនោះទេ។ ៥០-៦០ នាក់! ហើយសិស្សទាំងអស់នៅក្នុងសាលាមានប្រហែល 500 នាក់។ មនុស្សម្នាក់អាចស្រមៃមើលថាតើថ្ងៃឈប់សំរាករបស់កុមារមួយណាដែលការផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកឈ្នះបានប្រែក្លាយ ហើយជាមួយនឹងភាពរីករាយអ្វីដែលវីរភាពស្វែងរកបន្ទាប់បានកើតឡើង។ សាលាអនុវិទ្យាល័យលេខ 8 មិនពេញលេញនៅក្នុងទីក្រុង Donetsk ជាកន្លែងដែលអ្វីៗទាំងអស់នេះបានកើតឡើង លែងនៅទីនោះទៀតហើយ។ វាបានបិទនៅឆ្នាំ 1955 ។ អគារនេះចាស់មុនបដិវត្តន៍ ហើយមានទីតាំងនៅតំបន់ដែលមានកំហាប់ឧស្ម័នដ៏គ្រោះថ្នាក់នៅជាប់នឹងរោងចក្រលោហធាតុ។ យើងមិនបានទទួលអគារថ្មីទេ គ្រូ និងកុមារត្រូវបានចែកទៅសាលាផ្សេង។ ចុះបទពិសោធរបស់អតីតអ្នកទី៨វិញ? ប្រហែលជាសព្វថ្ងៃនេះ នៅពេលដែលជីវិតរបស់យើងរួមបញ្ចូលការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយខ្លួនឯង កិច្ចសន្យាជាក្រុម សហករណ៍ ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយខ្លួនឯង វាមានតម្លៃគិតអំពីរបៀបប្រើប្រាស់ការលើកទឹកចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន រួមទាំងសម្ភារៈ ការចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាសំខាន់ដូចជា ការប្រមូលក្រដាសសំណល់ ដែកអេតចាយ។ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពការងារ ដោយផ្តល់ឱ្យបុរសទទួលបានចំណែកនៃប្រាក់ចំណូល ឬជាប្រាក់ដែលពួកគេរកបាន។ ប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំអាជីវកម្មនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយទី 8 របស់យើង ដែលតែងតែយកឈ្នះសាលាផ្សេងទៀតនៅក្នុងទីក្រុង មិនត្រឹមតែ...
