Come raccontare agli scolari la rivoluzione del 1917. Rivoluzione per i più piccoli. Abbi pietà della Russia, abbi pietà di me

Chi potrebbe obiettare, l’argomento è complesso ora. Ma in realtà non vedo il motivo di nascondere la testa sotto la sabbia e di evitare in generale il tema della rivoluzione. Almeno affinché le cose non funzionino così.

Quindi, proviamo a fare questo: raccogliere letteratura sulla rivoluzione, e probabilmente anche meglio, non solo su quella specifica avvenuta 92 anni fa, ma in generale - sulle rivoluzioni in paesi diversi(per esempio su quella francese), e anche sulle rivoluzioni astratte nei paesi delle fiabe.

Ti avverto subito! Questo argomento non è motivo di dibattito sul significato, il ruolo, ecc. rivoluzione, ma la raccolta di informazioni da cui il bambino può gradualmente almeno in qualche modo capire qualcosa, com'era veramente. Il criterio principale non è la colorazione dell'opera, ma piuttosto l'assenza di bugie, conversazioni oneste e abilità artistica. E forse la cosa più importante: affinché un'opera appaia leggibile ai nostri tempi... Capisco che il criterio è soggettivo, ma è della soggettività che, forse, abbiamo bisogno soprattutto per selezionare le opere che riflettono più oggettivamente l'immagine :) , dovrebbero essere opere davvero interessanti sulla vita, semplicemente in determinati periodi storici.
Ricordiamo subito cosa significa generalmente questo termine. Secondo il dizionario, una rivoluzione è una trasformazione improvvisa, in gran parte disordinata e radicale, del sistema di governo nel suo complesso, comprese le sue componenti politiche e giuridiche.

Iniziare:

Per me personalmente, la fiaba più rivoluzionaria è Giani Rodari "Gelsomino nella terra dei bugiardi",
soprattutto con le illustrazioni di Tokmakov. Leggibile a quasi tutte le età, come la maggior parte delle fiabe. :) Beh, tranne forse per i bambini molto piccoli.
"Sua Maestà si guardò attorno sorpreso: perché nessuno gli rispondeva? Ma ahimè! - dietro di lui era vuoto. Ministri, ammiragli, generali, ciambellani e tutti i cortigiani al primo segnale - cioè dopo il primo acuto suonato da Gelsomino - accorsero nelle loro stanze per cambiarsi d'abito. Senza ulteriori indugi, gettarono a terra gli abiti lussuosi che avevano indossato per tanti anni, tirarono fuori da sotto i letti vecchie valigie con abiti da pirata e mormorarono:
"Se non indosso una benda nera sull'occhio, posso passare per un custode."
“Forse se tolgo l’ancora dalla manica, nessuno mi riconoscerà”.
Con Giacomon rimasero solo due servitori, obbligati ad aprire e chiudere le porte a vetri che davano sul balcone. Anche adesso, quando le porte si sono rotte e il vetro è volato via, lo hanno tenuto rispettosamente tra le mani maniglie e di tanto in tanto li lucidavano col pizzo dei polsini.
«Vai anche tu», sospirò Giacomon. "Quindi tutto intorno a me sta cadendo a pezzi."
Prima che avesse il tempo di pronunciare queste parole, migliaia di lampadine scoppiarono in un enorme lampadario: Gelsomino quel giorno cominciò a cantare sul serio.."

Dal favoloso
rivoluzione del 1905:

Valentin Kataev "La vela solitaria è bianca"- parla degli eventi rivoluzionari del 1905 a Odessa; sull'amicizia e le avventure dei ragazzi Petya e Gavrik, ognuno dei quali apprende a modo suo la dura verità della vita, aiutando i rivoluzionari nella loro lotta. Il libro può essere consigliato a bambini dai 10 anni in su, probabilmente.

Rivoluzione del 1917:

Lev Cassil "Condotto e Shvambrania". L'azione si svolge in una città di provincia, la graduale invasione di eventi rivoluzionari è descritta per conto di un liceale della famiglia di un medico ebreo. È molto interessante non solo come tutto viene percepito dai ragazzi, ma anche come sia gradualmente costretto a fare i conti con esso il padre di famiglia, che all'inizio non considera la rivoluzione come sua, ma si limita a “simpatizzare” con esso... ma c'è qualcosa con cui fare i conti: la famiglia si sta compattando, ricollocata... E solo gli affari - l'apertura dell'ospedale - lo hanno riconciliato con il nuovo governo. Ma è così che è stato: nei primi anni post-rivoluzionari, l'intellighenzia del vecchio regime si è riconciliata con gli eventi attraverso affari reali, dove erano richiesti... queste sono le realtà di quegli anni, sono descritte apertamente e onestamente, non ci sono bugie nel libro, da esso puoi immaginare come sia realmente accaduto tutto.
"Il papa non avrebbe mai potuto perdonare a Kerenskij il fatto che durante il suo breve regno i ricchi “padri della città” avessero chiuso per avarizia l’ospedale pubblico. "Ne
richiesto!”, hanno detto.
Ma i commissari bolscevichi comparvero e dichiararono che il Consiglio dei deputati aveva deciso
aprire in fretta un ospedale e nominare mio padre capo" Bene, così com'è, ci sono molti dettagli e nel complesso la storia è eccellente. Probabilmente, dall'età di 10 anni sarà abbastanza buona.

Più o meno con lo stesso spirito - dettagli della vita quotidiana nei primi anni post-rivoluzionari - Yuri Korinets in "Là fuori, al di là del fiume". L'opera è autobiografica, il personaggio principale è lo zio del ragazzo, ma conoscendo la biografia della famiglia, è più logico supporre che questo sia il padre dello scrittore. C'è un capitolo eccellente - "Grazie per l'attenzione" - le idee principali sono descritte molto bene lì, l'ho letto a mia figlia e ne abbiamo discusso, penso che tu possa capire molto qui:
"Z c'era una persona nel nostro appartamento di cui tutti avevamo una cattiva opinione buona opinione. Il nome di questa persona era "Grazie per l'attenzione". Diceva all'infinito a tutti "grazie per l'attenzione" e "grazie mille". È stato molto gentile. Era perfino troppo educato.
Era vecchio e strano. Indossava sempre un cappotto rosso, un cappello rosso e galosce di "addio alla giovinezza". Viveva da solo in una piccola stanza vicino alla cucina, proprio all'estremità della “prospettiva”. Dissero che non c'erano finestre nella sua stanza! Non l'ho visto personalmente: la sua stanza era sempre chiusa a chiave. Quando usciva, la chiudeva immediatamente, anche quando entrava in cucina. Quando era seduto nella stanza, anche lei era chiusa a chiave. Amava anche sedersi su una panchina nel cortile. Probabilmente non aveva abbastanza aria.
Dissero anche che una volta possedeva tutta la nostra casa! Mi sono sempre sentito un po' dispiaciuto per lui. E anche la mamma. Pensa: perdere tutta la casa e restare in una piccola stanza senza finestra! Ma mio zio ha detto che non doveva essere compatito. Perché questo è un ex succhiasangue e proprietario. Ghoul. Sai cos'è un ghoul? Questo è un lupo mannaro. È anche chiamato vampiro. Questo è un uomo morto che esce dalla tomba e succhia il sangue dei vivi. Ricorda come scrisse Pushkin: "Un demone dalle labbra rosse sta rosicchiando le ossa sulla tomba..." Spaventoso! Mi vengono i brividi lungo la schiena quando ci penso. Quando ne ho sentito parlare per la prima volta, non sono riuscito a dormire tutta la notte. Mi sembrava che un demone stesse per venire a succhiarci tutto il sangue! Poi mio zio mi ha spiegato che questo dovrebbe essere inteso in senso figurato. Cioè, alcune cose devono essere intese in senso letterale e altre in senso figurato. In senso letterale, questo demone non succhiava il sangue. E non ha nemmeno rosicchiato le ossa sulle tombe. Ha cenato meravigliosamente nei migliori ristoranti. E si vestiva in modo molto pulito. E girava per la città su guidatori spericolati - sui migliori taxi che correvano come il vento, perché i loro cavalli erano meravigliosi, purosangue, con e senza mele, molto belli, con gambe sottili e fasciate."
Ma oltre al tema rivoluzionario in sé, ci sono molte cose interessanti e istruttive. Lo consiglio vivamente ai bambini dai 10 anni in su; E in seguito - " Notte bianca accanto al fuoco“- c'è ancora di più interessante e utile, secondo me, ma l'ideologia è solo uno sfondo, non è nemmeno tanto un'ideologia quanto solo una descrizione di ciò che è realmente accaduto.

Veniamin Kaverin "Due capitani"- il tema della rivoluzione nella prima parte del libro, sebbene non centrale, occupa un posto ampio, perché è lo sfondo su cui si svolgono gli eventi.

Quando quei fratelli, che oggi hanno circa 40 anni, erano ancora ragazze, la storia della Grande Rivoluzione Socialista d’Ottobre e della Guerra Civile sembrava loro cristallina. Le oneste e nobili Guardie Rosse sconfissero le vili e crudeli Guardie Bianche per condurre il Paese alla libertà, all'uguaglianza, alla fratellanza e alla felicità universale.

Quando quei fratelli, che oggi hanno circa 30 anni, erano ancora ragazze, anche la storia della Rivoluzione d’Ottobre sembrava loro del tutto ovvia. Nobili e romantici ufficiali bianchi affrontarono orde di contadini analfabeti guidati da agenti tedeschi. Da qualche parte lì, all’inizio del secolo, rimaneva l’ideale “Russia che abbiamo perso”, con studentesse dalle guance rosee, storie d’amore la sera, samovar e lo scricchiolio del pane francese.

I figli dei fratelli, languendo sui libri di testo di storia, cercano faticosamente di capire com'era 100 anni fa. Tragico incidente? Inevitabilità storica? Rivoluzione o colpo di stato?

Oggi, quando tutti i giornali e i programmi televisivi sono pieni del numero “100”, vi invitiamo a rinfrescare alcuni fatti della nostra grandiosa storia per parlarne con i bambini senza filtri ideologici.

Perché, perché era tutto così bello?

All'inizio del XX secolo la Russia si trovava in una situazione politica ed economica piuttosto difficile. Ricordi quanto fosse toccante e familiare la descrizione della schiavitù nel romanzo Via col vento di Margaret Mitchell? Quando leggi quanto erano attenti e pazienti i padroni bianchi verso gli schiavi, quanto devotamente i neri amavano i loro padroni, puoi solo chiederti perché è scoppiata tutta questa confusione, la guerra tra il Nord e il Sud...

” Va riconosciuto che anche la Russia pastorale accuratamente ricreata dai romanzieri, con un padre gentiluomo e figli contadini, non è altro che uno specchio distorto di uno Stato che stava attraversando un doloroso “crollo”.

A proposito, la schiavitù fu abolita in Russia e negli Stati Uniti quasi contemporaneamente: nel 1861 per noi e nel 1865 per loro. Probabilmente inizieremo da qui.

Alessandro II il Liberatore

Alessandro II fu chiamato il Liberatore, ma avrebbe dovuto essere chiamato riformatore. Dal momento della sua ascesa al trono nel 1856, cercò di rimodellare il suo potere, in cui i problemi economici e politici non solo erano maturi, ma troppo maturi e pronti a distruggerlo dall'interno. Tuttavia, ogni decisione fatale sembrava essere troncata a metà frase.

Liberati i servi, ma l'ottenimento dei terreni era vincolato da così tante condizioni aggiuntive che anche dopo 20 anni una parte significativa dei contadini continuava a non acquistarli, ma erano obbligati a lavorare quitrent e corvée. Tale "liberazione" non si rivelò migliore della precedente schiavitù, quindi per lungo tempo il paese fu scosso da rivolte contadine, pacificate dalle truppe.

Ho trascorso un periodo fantastico in quel momento riforma giudiziaria, avvicinando di fatto i tribunali a quelli moderni: per la prima volta in Russia è apparso un processo contraddittorio (accusa contro la difesa), pubblico (aperto al pubblico) con giuria e il sistema giudiziario stesso è diventato un ramo indipendente del governo.

Ha dato uno straordinario libertà per le università: ora rettori e professori venivano eletti dalla comunità scientifica, e le università stesse diventavano un rifugio per l'intellighenzia liberale.

Annesse all'impero l'Asia centrale, il Caucaso settentrionale, Lontano est, Bessarabia... e vendette l'Alaska. Tuttavia, nel 1867, questo accordo non sembrava inutile, anzi, anche l’opinione pubblica progressista era indignata dalle campagne militari, considerando l’Asia centrale una “acquisizione senza senso”. L'impero era diventato così grande che somigliava a un adolescente che era diventato troppo alto e non riusciva a farcela. con le mie stesse mani e gambe.

Per gestire in qualche modo l'impero, era fortemente incoraggiato costruzione ferroviaria; lo Stato ha promesso di risarcire le eventuali perdite che un imprenditore, proprietario di una linea ferroviaria privata, potrebbe subire. Di conseguenza, la corruzione in questo particolare settore ha raggiunto proporzioni fantastiche e la spesa di bilancio ha superato le sue capacità.

Creato governo locale (zemstvo), ma solo nelle province centrali: gli zemstvo raggiunsero la Siberia solo nel 1917. Il principale problema politico – limitare il potere autocratico – è stato completamente escluso dalle riforme; si prevedeva di creare un organo consultivo sotto l'imperatore. Questo potrebbe non sembrarti molto progressista, ma a quel tempo fu uno shock e una sensazione! E questo alla fine lo ha distrutto.

” Fu durante il regno di Alessandro II che apparve il movimento del “populismo”. Alla ricerca di un nuovo modello di società (moderno, giusto, europeo, ma “originariamente russo”), migliaia di studenti, intellettuali e cittadini comuni hanno intrapreso una “passeggiata tra la gente”.

Cercarono di insegnare ai contadini a leggere e scrivere, parlarono di un ordine mondiale ideale in cui tutta la terra sarebbe stata trasferita a coloro che la coltivavano e promossero persino cambiamenti rivoluzionari. Naturalmente, i populisti furono arrestati (a volte su denuncia degli stessi contadini), processati, esiliati - così i primi martiri della rivoluzione nacquero da idealisti dal cuore bello.

Tutti i partiti politici che presero parte agli eventi rivoluzionari dell’inizio del XX secolo nacquero proprio allora, negli anni ’70 dell’Ottocento, perché il populismo era estremamente eterogeneo.

” Fatto interessante: Ignatius Grinevitsky, lanciatore di bombe e regicida, aveva un soprannome clandestino "Kitty".

” Oh, se solo le riforme fossero un po’ più ponderate, un po’ più audaci, un po’ più radicali!

Alessandro III. Pacificatore

Come ci si potrebbe aspettare, gli sforzi dei terroristi Narodnaya Volya hanno portato al risultato esattamente opposto; invece del progetto praticamente adottato da suo padre per partecipare “rappresentanti degli zemstvos e delle città importanti nella preparazione di misure legislative”è stato adottato in modo estremamente conservatore Manifesto sull'inviolabilità dell'autocrazia. Tutti i ministri liberali sono stati licenziati. Con lo stesso entusiasmo con cui suo padre attuò le riforme, Alessandro III iniziò ad attuare controriforme.

L’autogoverno locale fu ridotto a una formalità (impiegati e piccoli commercianti furono completamente privati del diritto di voto), l’autonomia delle università fu abolita, ma fu introdotta una censura insolitamente severa, gli ebrei furono sfrattati dalle città “fuori dai confini” (queste regole, del resto, valevano anche per gli imprenditori ebrei provenienti dall'Europa e dagli Stati Uniti, con grande stupore di questi ultimi), e le scuole elementari furono restituite alla chiesa.

Alla fine è uscito quello famoso "Circolare sui figli del cuoco", che raccomandava ai direttori delle palestre di "sbarazzarsi dei figli di cocchieri, valletti, cuochi, lavandaie, piccoli negozianti e simili, i cui figli non dovrebbero affatto aspirare all'istruzione secondaria e superiore". E questo in un paese i cui abitanti comunque non erano molto alfabetizzati!

” Secondo il censimento generale del 1897, nella parte europea della Russia, il 70% della popolazione era analfabeta, e nella provincia di Tomsk (a cui apparteneva la nostra Novonikolaevsk) l'89,1% era analfabeta.

” Fatto interessante: La “Circolare sui figli di Cook” non aveva valore retroattivo, ma i direttori degli istituti scolastici, fuori pericolo, iniziarono ad escludere tutti gli studenti “popolari”. Una delle vittime della nuova legge fu Korney Chukovsky, in futuro un grande poeta per bambini.

Ma dove Alessandro III ebbe successo fu nell’economia. Diversi passi compiuti contemporaneamente hanno permesso alla Russia di prendere il comando della corsa mondiale.

La politica protezionistica può essere considerata quella di maggior successo: i dazi all'importazione furono aumentati in modo significativo, per alcuni beni raggiunsero il 70% del costo. Gli imprenditori hanno finalmente spostato la loro attenzione dal commercio alla produzione. In volume produzione industriale La Russia ha ottenuto il 5°-6° posto nel mondo. Non lasciatevi ingannare: il 5-6° posto significa che proprio questo volume di produzione industriale, così come il reddito nazionale pro capite, erano tre volte inferiori a quelli di Germania e Inghilterra.

” Fatto interessante: Durante il regno di Alessandro II, l’idea di liberalizzare il commercio internazionale divenne molto popolare nella società. Non sorprende che, nonostante gli evidenti effetti positivi, il protezionismo sia stato accolto con ostilità. Dmitry Mendeleev, che sosteneva il protezionismo, non fu quindi eletto all'Accademia e fu privato della sua cattedra.

La seconda trasformazione di successo è stata l'acquisto di una parte significativa delle ferrovie: dopo tutto, questa era un'area chiave e strategica dell'economia nazionale. Sorprendentemente, da allora in poi hanno iniziato a realizzare un profitto - e considerevole, più di 100 milioni all'anno!

Infine, sono state adottate misure per alleviare la situazione delle fasce più povere della società. Per i contadini (finalmente!) fu ridotto il prezzo della terra, che comprarono e comprarono, ma non poterono più riacquistare dopo il 1861. Fabbriche e fabbriche hanno vietato l'uso di bambini sotto i 12 anni (e ai bambini più grandi è stata concessa una giornata lavorativa ridotta di otto ore).

La politica interna reazionaria e la crescita economica hanno avuto un effetto sulla società russa: le passioni politiche si sono placate, il terrorismo è praticamente scomparso. Un notevole tentativo di assassinio politico (tuttavia estremamente inetto) fu compiuto nel marzo 1887, e l'obiettivo del tentativo era lo stesso Alessandro III. Nel corso degli anni, avrebbe potuto essere dimenticato se Alexander Ulyanov, il fratello maggiore di Vladimir Ulyanov-Lenin, non fosse stato tra gli aspiranti cospiratori giustiziati nella fortezza di Shlisselburg.

” Fatto interessante: Secondo i ricordi della sorella maggiore Anna Ilyinichna, Vladimir Ulyanov dopo l'esecuzione di suo fratello disse: “No, non andremo da questa parte. Questa non è la strada da percorrere." La famosa frase "Andremo dall'altra parte" appartiene a Vladimir Mayakovsky, che usò una frase simile nella poesia "Vladimir Ilyich Lenin".

” La storia non conosce il modo congiuntivo: Ora, se solo potessimo aggiungere le libertà politiche alla crescita economica!

Nicola II. Scorso

L'ultimo capitolo pre-rivoluzionario della nostra storia fu probabilmente l'imperatore russo più famoso: Nicola II. Nel 1894 ereditò un paese molto particolare: da un lato, dai tempi di suo nonno, l'economia del paese è decisamente migliorata: una crescita costante della produzione - dal 2 al 5% all'anno in vari settori, può essere interpretato in modo sicuro in termini moderni come "un sollevamento dalle ginocchia". Da zona arretrata del settore agricolo in Europa, il paese si è lentamente ma inesorabilmente trasformato in un colosso industriale.

D'altra parte, il sistema di governo del Paese non è cambiato di una virgola: lo stesso goffo, burocratico, rigido, verticale a scettro di una monarchia assoluta, l'ultima (a parte il Vaticano) in Europa. Cosa fece Nicola II dopo essere passato da principe ereditario a imperatore?

Prima di tutto (non stupirti) si è sposato. Era passato meno di un mese dalla morte del padre, Alessandro III, così gli sposi trascorsero la luna di miele in lutto.

La seconda cosa che fece fu rivolgersi ai rappresentanti della nobiltà, degli zemstvo e delle città che erano arrivati per congratularsi con lui per il suo matrimonio. Probabilmente sarebbe bastato un semplice “grazie”, ma l’imperatore ventiseienne andò oltre: informò i suoi sudditi della sua intenzione di “proteggere l’autocrazia” con la stessa fermezza del suo defunto genitore, e ha definito “prive di significato” le speranze di partecipazione pubblica al governo del paese. Perfino gli ardenti sostenitori del monarca non poterono fare a meno di notare con allarme che la popolarità di Nicola II dopo questa affermazione iniziò, se non a sciogliersi, poi a sciogliersi.

Ha completamente rovinato l'ascesa al trono tragedia sul campo di Khodynka: Durante l'incoronazione della coppia imperiale, 1.300 persone morirono nella corsa alla ricerca di souvenir.

Se Nicola II rinviò le riforme politiche, fu molto favorevole alla “marcia verso est” iniziata da suo nonno. Tutti gli sforzi e i mezzi furono impiegati per unire l'impero in un unico organismo capace, e c'era solo un modo: rendere l'Estremo Oriente non una parte formale, ma reale dell'impero. Ciò richiedeva un'arteria potente e ampia che la collegasse con il lontano centro del paese: la Ferrovia Transiberiana.

” Fatto interessante: In termini di lunghezza totale delle ferrovie, la Russia ha superato qualsiasi altro paese europeo ed è seconda solo agli Stati Uniti. Tuttavia, non consigliamo di ricalcolare i risultati pro capite: il risultato diventerà immediatamente molto meno felice.

” Fatto interessante: l'elettrificazione della Ferrovia Transiberiana è stata completata nel 2002. Ora possiamo dire “abbiamo costruito, costruito e finalmente costruito!”

Le ferrovie, in particolare la Ferrovia Orientale Cinese, costruite su territorio straniero, sono state create con un intento a lungo termine: abbiamo pianificato un'ulteriore espansione in Estremo Oriente. È vero, lì ci aspettava un nemico potente e avido, che diventava sempre più forte di anno in anno: il Giappone. Un conflitto armato con l’Impero del Sol Levante non poteva essere evitato, e Nicola II e il suo governo credevano che fosse esattamente ciò di cui c’era bisogno: una piccola guerra vittoriosa era sempre stata considerata il modo migliore per rafforzare il patriottismo se fosse stato necessario distrarre le persone dai problemi interni.

” Fatto interessante: Vi siete mai chiesti quale sia la “biografia” delle controverse Isole Curili, il nostro oggetto di contesa con il Giappone? Nel 1885 fu concluso il Trattato di Shimoda con il Giappone, secondo il quale le Isole Curili a nord dell'isola di Iturup furono dichiarate possedimenti della Russia, e Sakhalin fu dichiarata possesso congiunto dei due paesi. Nel 1875, il Trattato di San Pietroburgo stabilì il trasferimento di Sachalin alla Russia in cambio del trasferimento di tutte le 18 Isole Curili al Giappone. E solo dopo la seconda guerra mondiale tutto accadde: sia Sakhalin che le Isole Curili divennero sovietiche.

Ora Ferrovia ha permesso di trasferire truppe in Estremo Oriente non in un anno e mezzo (a piedi!) ma in tre settimane. L'imperatore si avvalse del sostegno di Germania e Austria (la Gran Bretagna stava dietro al Giappone, che staccava pezzo per pezzo la Corea e la Cina). La flotta russa venne “pompata”: il Primo Squadrone del Pacifico comprendeva 10 corazzate dello squadrone, 4 incrociatori corazzati, 10 incrociatori corazzati, e chi più ne ha più ne metta... Fu redatto un intero programma di costruzione navale “Per le esigenze dell'Estremo Oriente” su!

” Alla fine, alla fine del 1903, l'intelligence russa riferì: il Giappone era completamente pronto per un attacco, era noto anche il giorno dell'attacco. Lo stato maggiore elaborò diversi piani abbastanza ragionevoli per una campagna militare e li presentò al sovrano. E... e ci siamo persi la guerra!

27 gennaio: le truppe giapponesi sparano contro lo squadrone russo vicino a Port Arthur, cosa che consente loro di atterrare senza ostacoli in Corea un paio di settimane dopo. Nel mese di maggio il collegamento ferroviario tra questo porto strategico e la Russia è stato interrotto. In agosto iniziò l'assedio. A dicembre la fortezza capitola, i resti dello squadrone vengono allagati.

” Fatto interessante: il leggendario incrociatore "Varyag" voleva prendere parte alla battaglia di Port Arthur, ma non poteva; a quel tempo fu bloccato nella baia della città neutrale coreana di Chemulpo da navi giapponesi. Nel tentativo di sfondare da soli, il Varyag e la cannoniera Koreets intrapresero una battaglia impari. Il Varyag ha ricevuto molti buchi, più di 30 membri dell'equipaggio sono stati uccisi e quasi duecento sono rimasti feriti. Dopo che i membri dell'equipaggio furono evacuati su navi neutrali, le giunture dell'incrociatore furono aperte e l'incrociatore fu affondato.

Ma i giapponesi tirarono fuori la nave dal fondo, la ripararono e la rimisero in funzione! Divenne una nave scuola per la flotta giapponese; in segno di rispetto per il coraggio dei marinai russi, su di essa fu lasciata la scritta "Varyag".

Ma questa non è la fine delle avventure della nave! Poiché Russia e Giappone erano già alleati nella prima guerra mondiale, la Russia acquistò la Varyag e la incluse nuovamente nella squadriglia, questa volta nell'Oceano Artico.

La nave fu mandata in Gran Bretagna per le riparazioni, ma mentre veniva riparata, in Russia scoppiò una rivoluzione, sì, proprio quella, la Rivoluzione d'Ottobre. Il nuovo governo sovietico non aveva fretta di pagare i servizi dei riparatori navali britannici e la nave fu venduta alla Germania per rottami metallici. Ma il Varyag probabilmente non voleva diventare un rottame: affondò mentre veniva rimorchiato nel Mare d'Irlanda, i suoi resti furono fatti saltare in aria. Una morte degna per un incrociatore eroico!

Nel frattempo, i giapponesi incalzarono l'esercito russo a terra per tutto il 1905 e, infine, nel maggio 1905 sconfissero il nostro squadrone nella battaglia di Tsushima. La guerra, pianificata come una “piccola vittoria”, si rivelò per la Russia non solo come una sconfitta schiacciante e vergognosa, non solo come una completa rovina, ma come una rivoluzione...

” La storia non conosce il modo congiuntivo: oh, se avessimo capito allora che una “piccola guerra vittoriosa” non risolve alcun problema, anche se è davvero piccola e vittoriosa!

Ragioni della Rivoluzione d’Ottobre del 1917:

stanchezza bellica;
industria e agricoltura i paesi erano sull’orlo del collasso completo;
crisi finanziaria catastrofica;
la questione agraria irrisolta e l'impoverimento dei contadini;
ritardare le riforme socioeconomiche;
le contraddizioni del doppio potere sono diventate un prerequisito per un cambio di potere.

Il 3 luglio 1917 iniziarono a Pietrogrado i disordini che chiedevano il rovesciamento del governo provvisorio. Le unità controrivoluzionarie, per ordine del governo, hanno usato le armi per reprimere la manifestazione pacifica. Cominciarono gli arresti e fu ripristinata la pena di morte.

Il doppio potere si è concluso con la vittoria della borghesia. Gli avvenimenti del 3-5 luglio dimostrarono che il governo provvisorio borghese non intendeva soddisfare le rivendicazioni dei lavoratori e divenne chiaro ai bolscevichi che non era più possibile prendere il potere pacificamente.

Al VI Congresso del RSDLP(b), che si svolse dal 26 luglio al 3 agosto 1917, il partito puntò su una rivoluzione socialista attraverso un'insurrezione armata.

Alla Conferenza di Stato di agosto a Mosca, la borghesia intendeva dichiarare L.G. Kornilov come dittatore militare e in concomitanza con questo evento la dispersione dei Soviet. Ma l’azione rivoluzionaria attiva ha ostacolato i piani della borghesia. Quindi Kornilov trasferì le truppe a Pietrogrado il 23 agosto.

I bolscevichi, svolgendo un vasto lavoro di propaganda tra le masse lavoratrici e i soldati, spiegarono il significato della cospirazione e crearono centri rivoluzionari per combattere la rivolta di Kornilov. La ribellione fu repressa e il popolo finalmente capì che il partito bolscevico è l’unico partito che difende gli interessi dei lavoratori.

A metà settembre V.I. Lenin sviluppò un piano per una rivolta armata e le modalità per attuarla. L’obiettivo principale della Rivoluzione d’Ottobre era la conquista del potere da parte dei sovietici.

Il 12 ottobre è stato creato il Comitato militare rivoluzionario (MRC), un centro per preparare una rivolta armata. Zinoviev e Kamenev, oppositori della rivoluzione socialista, consegnarono al governo provvisorio i termini della rivolta.

La rivolta ebbe inizio la notte del 24 ottobre, giorno di apertura del Secondo Congresso dei Soviet. Il governo è stato immediatamente isolato dalle unità armate ad esso fedeli.

25 ottobre V.I. Lenin arrivò a Smolny e guidò personalmente la rivolta a Pietrogrado. Durante la Rivoluzione d'Ottobre furono catturati oggetti importanti come ponti, telegrafi e uffici governativi.

La mattina del 25 ottobre 1917, il Comitato militare rivoluzionario annunciò il rovesciamento del governo provvisorio e il trasferimento del potere al Soviet dei deputati operai e soldati di Pietrogrado. Il 26 ottobre il Palazzo d'Inverno fu catturato e i membri del governo provvisorio furono arrestati.

La Rivoluzione d’Ottobre in Russia ebbe luogo con il pieno sostegno del popolo. L’alleanza della classe operaia e dei contadini, il passaggio dell’esercito armato dalla parte della rivoluzione e la debolezza della borghesia determinarono i risultati della Rivoluzione d’Ottobre del 1917.

Il 25 e 26 ottobre 1917 si tenne il Secondo Congresso panrusso dei Soviet, durante il quale fu eletto il Comitato esecutivo centrale panrusso (VTsIK) e fu formato il primo governo sovietico: il Consiglio dei commissari del popolo (SNK). V.I. è stato eletto presidente del Consiglio dei commissari del popolo. Lenin. Ha presentato due decreti: il “Decreto sulla pace”, che invitava i paesi in guerra a cessare le ostilità, e il “Decreto sulla terra”, che esprimeva gli interessi dei contadini.

I decreti adottati contribuirono alla vittoria del potere sovietico nelle regioni del paese.

Il 3 novembre 1917, con la presa del Cremlino, il potere sovietico vinse a Mosca. Inoltre, il potere sovietico fu proclamato in Bielorussia, Ucraina, Estonia, Lettonia, Crimea, Caucaso settentrionale e Asia centrale. La lotta rivoluzionaria in Transcaucasia si protrasse fino alla fine della guerra civile (1920-1921), conseguenza della Rivoluzione d'Ottobre del 1917.

La Grande Rivoluzione Socialista d’Ottobre ha diviso il mondo in due campi: capitalista e socialista.

L'impero russo, come è noto, era il massimo il miglior paese in un mondo dove gli scolari felici brillavano di rossore, uscendo la mattina per studiare, pregare e sognare di dare la vita per lo Zar. Naturalmente c'erano anche piccoli problemi (legati a influenze esterne o provocatori, di cui ce ne sono sempre molti), ad esempio il totale analfabetismo del resto della popolazione. Ma nel 1908, come dicono oggi i “patrioti bianchi”, il governo zarista adottò un programma di istruzione universale per i bambini russi: tutti potevano ricevere un’istruzione, indipendentemente dal sesso, dalla nazionalità e dalla classe! Il programma doveva essere attuato in 20 anni, quegli stessi “anni tranquilli” che una volta Stolypin chiese, dopo i quali “non avremmo riconosciuto il Paese”.

E se, come ci dicono gli ammiratori dell’era zarista, i sanguinari bolscevichi non avessero distrutto un impero prospero e a misura di bambino, allora il tempo dell’istruzione universale e obbligatoria sarebbe arrivato prima – nel 1928, e non come in URSS, in 1934, quando fu raggiunta l’alfabetizzazione universale.

Forse qualcuno crede a queste favole su un bellissimo regno, ma oggi, quando la Russia celebra il centenario della Rivoluzione d’Ottobre, per amore della diversità passiamo ai fatti.

Nel 1908 non fu adottato alcun programma per l’istruzione universale. Era solo un disegno di legge che la commissione per l'istruzione pubblica esaminò per altri due anni, e dopo che il documento vagò sui tavoli della Duma, del Consiglio di Stato, dopo infruttuose discussioni tra i funzionari, il sogno meraviglioso divenne quello stesso papà mitologico che, per stabilità, funge da supporto per l'armadio in uno da uffici alti. Nel 1912 il disegno di legge fu respinto dal Consiglio di Stato.

I cittadini inclini a idealizzare il passato zarista, nel frattempo, dagli alti pulpiti continuano ad affermare che la possibilità di ricevere un'istruzione e di fare carriera per un povero contadino o bracciante agricolo durante il regno di Alessandro III era molto alta, e il fatto che il popolo rimanere oscuri e poveri è una loro scelta, e anche una conseguenza del peccato. Ebbene, durante il regno dell'ultimo imperatore le opportunità divennero ancora maggiori. Soprattutto con l’istruzione teorica universale discussa sopra. Anche se gli oratori menzionano tra parentesi che questa legge non è stata adottata, dimenticano sempre di chiarire quale tipo di istruzione avrebbe dovuto essere, e diremo che Stolypin non si riferiva all'istruzione secondaria, ma all'istruzione primaria universale.

Nello sviluppo del programma, i funzionari hanno preso come base le scuole parrocchiali e il loro elenco di materie.

"Nella scuola elementare pre-rivoluzionaria venivano insegnate le seguenti materie: la Legge di Dio, lettura, scrittura, quattro operazioni aritmetiche, canto ecclesiastico, informazioni di base dalla chiesa e dallo stato russo, e sempre artigianato e artigianato". (Rustem Vakhitov, “La rivoluzione che salvò la Russia”).

Erano questi elementi che erano necessari per la transizione di un enorme paese agricolo ad un nuovo livello tecnologico dopo altri stati che avevano già attraversato la rivoluzione industriale. Era la Legge di Dio e le quattro operazioni aritmetiche che avrebbero dovuto fornire il La prospera Russia di Nikolaev con una “grande svolta” e un’industrializzazione su vasta scala, tuttavia, solo in 20 anni. Se solo questi 20 anni fossero stati “calmi”. Ma non sarebbero stati calmi e, probabilmente, non avrebbero potuto esserlo: tutto si stava dirigendo verso una nuova divisione del mondo e persino verso una guerra mondiale.

È importante notare un altro punto. L’istruzione primaria non è stata un trampolino di lancio verso l’istruzione secondaria, come siamo tutti abituati. Anche dopo aver terminato la scuola primaria era impossibile accedere alla scuola secondaria. L'istruzione secondaria era fornita dal ginnasio e l'istruzione nel ginnasio era disponibile solo per la classe privilegiata: i figli dei nobili, dei funzionari e dei ricchi diventavano studenti del ginnasio. Qui torniamo all'immagine del bello e forte zar Alessandro III, sotto il quale presumibilmente, secondo gli ammirati "patrioti bianchi", gli ascensori sociali correvano avanti e indietro alla velocità della luce. Fu Alexander a vietare ai figli dei cittadini comuni di entrare in palestra - stiamo parlando della circolare del ministro della Pubblica Istruzione Delyanov del 1887, popolarmente chiamata "decreto sui figli dei cuochi". Naturalmente, è tutta una questione di soldi: sono stati eliminati quegli studenti i cui genitori ovviamente non potevano sopportare tutte le difficoltà dell’istruzione retribuita, dell’acquisto di uniformi e così via.

L’istruzione secondaria nella Russia zarista non era per tutti; era anche pagata e si pensava solo all’istruzione primaria universale. E il più alto? Gli studenti delle scuole superiori potrebbero già pensare di entrare nelle università. L'istruzione tecnica secondaria era fornita da vere e proprie scuole; i laureati potevano entrare nelle università tecniche e commerciali, ma non nelle università. Nel 1913, alla vigilia della guerra, in Russia esistevano 276 scuole vere e proprie, dove venivano formate 17mila persone, compresi i bambini età scolastica c'erano circa 45 milioni di persone. Ma tra un anno il Paese dovrà affrontare una minaccia esterna e avrà bisogno di lavoratori qualificati più che di filosofi e scrittori. Il nuovo secolo ha fatto richiesta di ingegneri, tecnici, costruttori di industrializzazione. Il sistema educativo nella Russia zarista, con tutto il desiderio, senza il cambiamento di struttura avvenuto nel 1917, non avrebbe potuto garantire una svolta industriale né in 20 né in 200 anni.

Sì, il governo zarista non ha lesinato sul finanziamento dell'istruzione: sono state costruite scuole e create università, ma il sistema non è cambiato in alcun modo e non ha migliorato la vita dell'80% della popolazione del paese. E quella “rapida crescita” degli stanziamenti per l’istruzione è durata un periodo molto breve. Poi, come sappiamo, scoppiò la guerra e i fondi pubblici furono destinati ad altri interessi.

Oggi ci viene detto che l’industria si stava sviluppando a un ritmo rapido, non meno rapido della costruzione e dello sviluppo delle scuole per bambini. Tuttavia, era nella Russia zarista che un’enorme percentuale di bambini era direttamente coinvolta nell’industria.

Cosa faceva l’80% dei bambini se non studiavano?

Il lavoro minorile è molto redditizio e quindi era estremamente diffuso in un sistema capitalista volto a ottenere il maggior profitto possibile. Questa categoria di cittadini potrebbe essere pagata molto meno. Naturalmente la situazione nel resto del mondo non era molto diversa.

Ecco i dati dell'American Bureau of Labor nel 1904, lo stipendio medio di un operaio in termini di rubli al mese era:

negli Stati Uniti - 71 rubli. (a 56 ore lavorative settimanali);
in Inghilterra - 41 rubli. (a 52,5 ore lavorative settimanali);
in Germania – 31 rubli. (a 56 ore lavorative settimanali);
in Francia – 43 rubli. (a 60 ore lavorative settimanali);
in Russia – da 10 rubli. fino a 25 sfregamenti. (a 60-65 ore lavorative settimanali).
E il lavoro dei minori e delle donne è stato valutato ancora più basso, secondo la tabella del ricercatore Dementyev, nella provincia di Mosca, gli uomini hanno ricevuto 14,16 rubli, le donne - 10,35 rubli, gli adolescenti - 7,27 rubli e i bambini piccoli - 5 rubli. e 8 centesimi.

In Russia, secondo dati provenienti da fonti aperte, nella lavorazione dei metalli c'erano 11 bambini di età compresa tra 12 e 15 anni di entrambi i sessi ogni mille lavoratori; nutrienti– 14, nella lavorazione della carta – 58, minerali– 63, nelle fabbriche di frutta, uva e vodka – 40, nelle fabbriche di tabacco – 69, nelle fabbriche di fiammiferi – 141. Il lavoro minorile veniva utilizzato anche nella lavorazione del legno, dei prodotti animali, dei prodotti chimici e delle sostanze fibrose, nelle raffinerie di petrolio, nelle distillerie, birrifici, fabbriche di zucchero di barbabietola e vodka.

Ma non si dovrebbe pensare che lo zar non fosse affatto preoccupato per il lavoro minorile e la posizione dei bambini nel sistema industriale non c'erano lavoratori del genere nelle miniere e nelle industrie pericolose e, ad esempio, nelle fabbriche di vetro erano ammessi i bambini; lavorare di notte solo per 6 ore è una soluzione molto umana.

Come sapete, la maggior parte dell'industria nell'impero russo apparteneva a stranieri, che dovevano incontrarsi a metà strada e adeguare le dure leggi sui bambini a favore del profitto. Gli storici notano che sì, lo Stato è stato costretto a limitare i diritti dei minori.

Ci sono stati tentativi di regolare legislativamente almeno le condizioni di lavoro - vietare il lavoro ai bambini sotto i 12 anni, limitare il lavoro per i bambini a 8 ore, ma gli industriali non avevano fretta di attuare i deboli tentativi dello Stato di diventare umano - dopo tutto , questa è una questione di reddito. E se le ispezioni nelle grandi città migliorarono almeno un po' la vita dei bambini, allora nell'entroterra lo sfruttamento continuò fino al 1917, fino all'adozione di un codice del lavoro, che per la prima volta al mondo garantiva una giornata lavorativa di 8 ore PER TUTTI e il divieto di utilizzare i minori nel lavoro fino al compimento dei 16 anni

Solo dopo la rivoluzione del 1917 altri paesi furono costretti a preoccuparsi dei diritti dei lavoratori e a pensare di vietare il lavoro minorile.

"Kotya, gattino, vendi il bambino"

Il lavoro minorile è stato utilizzato non solo dagli industriali stranieri nelle fabbriche e nelle fabbriche. I mercanti portavano i figli dei poveri e dei contadini dalla periferia a San Pietroburgo come "beni viventi", che erano molto apprezzati, insieme a legna da ardere, selvaggina e fieno.

Traffico di bambini, acquisto e consegna di beni economici forza lavoro divenne la specializzazione dei singoli industriali contadini, che nella vita di tutti i giorni venivano chiamati “taxi”. Gli acquirenti hanno pagato ai genitori 2-5 rubli. e hanno portato il loro bambino di 10 anni vita migliore, a meno che, ovviamente, il bambino non abbia avuto il tempo di morire con altri bambini durante un viaggio difficile.

La storia ha conservato monumenti folcloristici di questi “progetti imprenditoriali” (che erano molto simili alla tratta degli schiavi nel sud americano all’inizio del XIX secolo, solo che al posto dei neri c’erano bambini), come il gioco “Kotya, gattino, vendi il bambino."

L'autista “vendeva” i bambini a negozianti o artigiani, il nuovo proprietario poteva disporre del bambino a sua discrezione, fornendo in cambio alloggio e del cibo. Vale la pena notare che i bambini non sono stati "venduti" a causa della bella vita, perché in casa sono necessarie mani extra, e poi l'assistente è cresciuto - e darlo via? Il fatto è che a casa il bambino era molto probabilmente condannato alla fame. E anche in tali condizioni, molti bambini sono scappati dai loro proprietari, hanno parlato di percosse, violenza, fame: sono tornati a casa vestiti di stracci o sono rimasti senza casa, per poi ritrovarsi “in fondo” alla vita nella capitale. Alcuni furono più fortunati e poterono tornare al loro villaggio natale con nuove galosce e una sciarpa alla moda, questo era considerato un successo. Tuttavia, questo “ascensore sociale” non era in alcun modo regolato dallo Stato.

ottobre

“Qui i nostri monarchici ci dicono che paese istruito era la Russia. Ma ho solo una domanda: i bolscevichi sono completamente idioti, o cosa? Perché non hanno nemmeno creato un sistema di programmi educativi? o cosa? Qui si siedono, pensano: inventiamo una specie di problema Oh! L'Impero russo era più o meno alfabetizzato, che riuscì a frequentare le scuole parrocchiali e in parte quelle zemstvo, ma queste scuole zemstvo erano come isole nell'oceano", commenta in un articolo lo storico e consigliere del rettore dell'Università pedagogica statale di Mosca. conversazione con un corrispondente di Nakanune.RU.

I principi del futuro sistema educativo furono formulati già nel 1903 nel programma RSDLP: istruzione obbligatoria gratuita universale per bambini di entrambi i sessi fino a 16 anni di età; eliminazione delle scuole di classe e restrizioni nell'istruzione in base alla nazionalità; separazione tra scuola e chiesa; formazione nella lingua madre e altro ancora. Il 9 novembre 1917 fu istituita la Commissione statale per l'istruzione.

Nell’ottobre 1918 le autorità approvarono un provvedimento sull’istruzione gratuita e cooperativa per i bambini in età scolare. Un anno dopo fu firmato un decreto sull'istruzione e ora l'intera popolazione del paese di età compresa tra gli 8 e i 50 anni, che non sapeva né leggere né scrivere, era obbligata a imparare a leggere e scrivere nella propria lingua madre o in russo - come desiderato. Il sistema educativo ha attraversato varie fasi, come lo stato stesso, dice lo storico Andrei Fursov a Nakanune.RU:

“Dopo gli esperimenti degli anni '20, in cui ci furono tentativi di negare il sistema classico russo (all'inizio degli anni '20, greco, latino, logica, storia furono banditi come discipline borghesi), ma a metà degli anni '30 tutto questo fu restaurato in questo modo nello stesso modo in cui è apparso il concetto di “patriottismo sovietico”. E il 7 novembre cessò di essere una festa della rivoluzione mondiale, ma divenne il giorno della Grande Rivoluzione Socialista d'Ottobre. Quindi, il sistema sovietico sviluppò ciò che era inerente al Il sistema educativo classico russo, come lo era negli anni ’70 e ’80, era il migliore – questo è riconosciuto in tutto il mondo. Il sistema sovietico era il migliore – ora i norvegesi e i giapponesi lo stanno copiando”.

In totale, nel 1920, a 3 milioni di persone veniva insegnato a leggere e scrivere. Ora la scuola era separata dalla chiesa e la chiesa dallo stato, era proibito l'insegnamento di qualsiasi credo e l'esecuzione di riti religiosi nelle istituzioni educative, era proibita anche la punizione fisica dei bambini e tutte le nazionalità avevano il diritto di studiare in la loro lingua madre. Inoltre, i bolscevichi erano sconcertati dalla creazione dell’istruzione prescolare pubblica. È stata una rivoluzione culturale. IN Tempo sovietico Per la prima volta nella storia della Russia è stata raggiunta un’alfabetizzazione quasi universale, vicina al 100%. Il paese ha ricevuto un'istruzione secondaria gratuita e un'istruzione superiore abbastanza conveniente. La professione di insegnante era rispettata. La scuola non forniva un servizio in cambio di denaro, ma allevava i bambini, dedicando tempo agli aspetti morali ed etici dello sviluppo di un giovane.

Un’istruzione tecnica superiore di alta qualità ha reso possibile l’impossibile, colmando il divario industriale tra l’URSS e i paesi del capitalismo sviluppato. Il nuovo approccio all'istruzione può essere definito un successo; basti ricordare il numero di scienziati e inventori sovietici di fama mondiale.

“Sì, c'era una cosiddetta "nave filosofica" - un certo numero di scienziati, filosofi, architetti, artisti se ne andarono, ma era minuscola rispetto alle dimensioni del nostro paese. In sostanza, una grande civiltà culturale fu creata di nuovo - praticamente da zero Naturalmente, basandosi sulle colossali conquiste dei nostri antenati: Pushkin, Turgenev, Nekrasov e altri classici, scrittori e artisti che riflettevano veramente l'anima delle persone, afferma il dottore in scienze storiche Vyacheslav Tetekin in un'intervista a Nakanune. RU - Ma il lato tecnico è stato creato di nuovo. Era l'educazione tecnica, prima di tutto, non l'educazione umanitaria astratta che era considerata lo standard. Ne abbiamo creata una che era superiore alle armi create dall'intera Europa unita questo è possibile? Perché in questo breve periodo di tempo fu creato nuovo personale tecnico, furono investite enormi quantità di denaro. L'istruzione era una priorità statale , come adesso, sosteneva che i funzionari avrebbero “guidato” ciò che stava facendo l’Accademia delle Scienze”.

Oltretutto educazione tecnica, nel sistema sovietico vale la pena notare bonus piacevoli come borse di studio elevate, istruzione prescolare ed extrascolastica sviluppata, asili nido e scuole materne gratuite, palazzi dei pionieri e case della creatività su base gratuita, scuole di musica, educazione sportiva e vacanze per bambini campi - in URSS scherzavano dicendo che se c'è una dittatura nel paese, è la dittatura dell'infanzia.

Per quanto riguarda i bambini di strada dopo la Guerra Civile e i bambini rimasti senza genitori dopo la Grande Guerra Patriottica, il sistema degli orfanotrofi era radicalmente diverso da quello attuale, consentendo alle persone di queste istituzioni sociali di trovare il proprio posto, spesso elevato, nella società, creare famiglie, ricevere un’istruzione, avere pari opportunità, qualcosa che ora possiamo solo sognare.

Sviluppo delle repubbliche

“L'ottobre del 1917 è un evento epocale, ed è difficile elencare in poche parole tutto ciò che non sarebbe accaduto se non fosse stato per questa rivoluzione. Certo, nessuno di noi esisterebbe oggi. E il punto non è che mamme e papà i nonni e le nonne non si sarebbero incontrati: l'aspetto moderno stesso è in gran parte modellato dalla rivoluzione e dallo stato sovietico emerso dopo la rivoluzione, qui parlo naturalmente dell'istruzione e di una struttura sociale completamente diversa", dice il giornalista e coautore in una conversazione con il progetto Nakanune.RU su educazione moderna"L'ultima chiamata" Konstantin Semin. – Tutti hanno qualcosa per cui ringraziare October. Prima della rivoluzione nelle repubbliche nazionali dell'impero (Turkestan, Uzbekistan, Kirghizistan), il tasso di alfabetizzazione non raggiungeva il 2%. Alcuni popoli – compresi i popoli indigeni della Russia, come li chiamiamo oggi – non avevano nemmeno una propria lingua scritta. Oggi sono cittadini uguali del nostro Paese”.

In effetti, una delle differenze più importanti tra l’URSS e l’impero fu proprio lo sviluppo delle repubbliche nazionali e la diffusione uniforme dell’istruzione.

“L’URSS è uno stato che ha raggiunto livelli elevati in quasi tutti gli ambiti della vita. C’è, ovviamente, la scienza, l’istruzione, la rivoluzione culturale. Le repubbliche nazionali hanno ricevuto un grande impulso allo sviluppo Gli Stati Uniti hanno agito secondo la politica del colonialismo e del neocolonialismo, l’Unione Sovietica, invece di sottrarre denaro alle sue periferie, al contrario, ha inviato fondi significativi per garantire lo sviluppo delle nostre repubbliche nazionali”, ricorda Nikita Danyuk, vicedirettore della Istituto di Studi Strategici e Previsioni dell'Università RUDN.

Cosa ha dato la rivoluzione del 1917 alla Russia? È stata l'istruzione, diventata accessibile a tutti dopo il cambiamento nel modo di vivere, a fornire al Paese l'opportunità di una "grande svolta", l'industrializzazione, la vittoria nella Grande Guerra Patriottica, l'opportunità di andare nello spazio per la prima volta tempo, ci ha fornito, vivendo oggi, una protezione sotto forma di un “ombrello atomico”.

"Che cos'è una bomba atomica? È il prodotto di uno sforzo colossale della scienza fondamentale e applicata, è la creazione di centinaia di imprese di produzione che garantirebbero la creazione di queste armi ad alta tecnologia in cooperazione", afferma l'esperto Vyacheslav Tetekin , dietro a ciò c’era la creazione di una potente scienza fondamentale, che, di fatto, soprattutto in termini di ingegneria, non esisteva nel nostro paese prima del 1917. E prima del 1917 non avevamo un’industria del genere, né l’aviazione né l’automobile”.

Nella Russia moderna, come vediamo, il sistema sovietico di istruzione universale, scuole d'élite, istruzione superiore sta crollando istituti scolastici stanno passando sempre più a una base commerciale, la disponibilità dell’istruzione sta diminuendo tanto rapidamente quanto la qualità.

“Quanto fosse potente il sistema educativo in URSS è dimostrato da un fatto molto semplice: da 25 anni i nostri frenetici fanatici stanno cercando di rompere questo sistema con i soldi del FMI. Lo hanno davvero rovinato in larga misura introducendo lo Stato Unificato L’esame, il sistema di Bologna, ma prima non lo rompevano del tutto, perché le basi sono troppo solide. La nostra istruzione – sia quella scolastica che quella superiore – è una delle più grandi conquiste del sistema sovietico”, riassume lo storico Andrei Fursov.

Impero russo, come sapete, era il miglior paese del mondo, dove gli scolari felici brillavano di rossore, uscendo la mattina per studiare, pregare e sognare di dare la vita per lo Zar. Naturalmente c'erano anche piccoli problemi (legati a influenze esterne o provocatori, di cui ce ne sono sempre molti), ad esempio il totale analfabetismo del resto della popolazione. Ma nel 1908, come dicono oggi i “patrioti bianchi”, il governo zarista adottò un programma istruzione universale per i bambini russi: tutti potrebbero ricevere un'istruzione, indipendentemente dal sesso, dalla nazionalità e dalla classe! Il programma doveva essere attuato entro 20 anni, quegli “anni tranquilli” che una volta Stolypin chiese, dopo i quali “non avremmo riconosciuto il Paese”.

Forse qualcuno crede in queste favole su un bellissimo regno, ma oggi, quando la Russia festeggia il suo centenario Rivoluzione d'Ottobre, per ragioni di varietà, passiamo ai fatti.

I cittadini inclini a idealizzare il passato zarista, nel frattempo, dagli alti pulpiti continuano ad affermare che l'opportunità di ricevere un'istruzione e fare carriera per un povero contadino o bracciante agricolo anche durante il regno Alessandra III era molto alto, e il fatto che le persone rimanessero oscure e povere era una loro scelta, e anche una conseguenza del peccato. Ebbene, durante il regno dell'ultimo imperatore le opportunità divennero ancora maggiori. Soprattutto con l’istruzione teorica universale discussa sopra. Gli oratori, se menzionano tra parentesi che questa legge non è stata adottata, si dimenticano sempre di chiarire che tipo di educazione avrebbe dovuto essere, e noi menzioneremo: Stolypin non parlava di istruzione secondaria, ma di istruzione primaria universale.

Nello sviluppo del programma, i funzionari hanno preso come base le scuole parrocchiali e il loro elenco di materie.

“Nella scuola elementare pre-rivoluzionaria si insegnavano le seguenti materie: la Legge di Dio, la lettura, la scrittura, le quattro operazioni aritmetiche, il canto ecclesiastico, le nozioni di base della storia della chiesa e dello stato russo, e sempre l'artigianato e il ricamo. " (Rustem Vakhitov, “La rivoluzione che salvò la Russia”).

È importante notare un altro punto. L’istruzione primaria non è stata un trampolino di lancio verso l’istruzione secondaria, come siamo tutti abituati. Anche dopo aver terminato la scuola primaria era impossibile accedere alla scuola secondaria . L'istruzione secondaria era fornita dal ginnasio, e l'istruzione in palestra era disponibile solo per la classe privilegiata: i figli di nobili, funzionari e ricchi diventavano studenti del ginnasio. Qui torniamo all'immagine del bello e forte zar Alessandro III, sotto il quale presumibilmente, secondo gli ammirati "patrioti bianchi", gli ascensori sociali correvano avanti e indietro alla velocità della luce. Fu Alexander a vietare ai figli dei cittadini comuni di entrare in palestra - stiamo parlando della circolare del ministro della Pubblica Istruzione Delyanov del 1887, popolarmente chiamata "decreto sui figli dei cuochi". Naturalmente, è tutta una questione di soldi: sono stati eliminati quegli studenti i cui genitori ovviamente non potevano sopportare tutte le difficoltà dell’istruzione retribuita, dell’acquisto di uniformi e così via.

Istruzione secondaria a Russia zarista Non era per tutti, era anche a pagamento, pensavano solo alle elementari universali. E il più alto? Gli studenti delle scuole superiori potrebbero già pensare di entrare nelle università. L'istruzione tecnica secondaria era fornita da vere e proprie scuole; i laureati potevano entrare nelle università tecniche e commerciali, ma non nelle università. Nel 1913, alla vigilia della guerra, in Russia c’erano 276 scuole secondarie, dove venivano formate 17mila persone, mentre i bambini in età scolare erano circa 45 milioni. Ma tra un anno il Paese dovrà affrontare una minaccia esterna e avrà bisogno di lavoratori qualificati più che di filosofi e scrittori. Il nuovo secolo ha fatto richiesta di ingegneri, tecnici, costruttori di industrializzazione. Il sistema educativo nella Russia zarista, con tutto il desiderio, senza il cambiamento di struttura avvenuto nel 1917, non avrebbe potuto garantire una svolta industriale né in 20 né in 200 anni.

Cosa faceva l’80% dei bambini se non studiavano?

Ecco i dati dell'American Bureau of Labor nel 1904, lo stipendio medio di un operaio in termini di rubli al mese era:

negli Stati Uniti - 71 rubli. (a 56 ore lavorative settimanali);
in Inghilterra - 41 rubli. (a 52,5 ore lavorative settimanali);
in Germania - 31 rubli. (a 56 ore lavorative settimanali);
in Francia - 43 rubli. (a 60 ore lavorative settimanali);
in Russia - da 10 rubli. fino a 25 sfregamenti. (a 60-65 ore lavorative settimanali).

E il lavoro dei minori e delle donne è stato valutato ancora più basso, secondo la tabella del ricercatore Dementyev, nella provincia di Mosca, gli uomini hanno ricevuto 14,16 rubli, le donne - 10,35 rubli, gli adolescenti - 7,27 rubli e i bambini piccoli - 5 rubli. e 8 centesimi.

In Russia, secondo dati provenienti da fonti aperte, ogni mille lavoratori c'erano 11 bambini di età compresa tra 12 e 15 anni di entrambi i sessi nella lavorazione dei metalli, nella lavorazione dei nutrienti - 14, nella lavorazione della carta - 58, nelle sostanze minerali - 63, nella frutta, nell'uva , fabbriche di vodka - 40, fabbriche di tabacco - 69, fabbriche di fiammiferi - 141. Il lavoro minorile veniva utilizzato anche nella lavorazione del legno, dei prodotti animali, dei prodotti chimici e delle sostanze fibrose, nelle raffinerie di petrolio, nelle distillerie, nei birrifici, nelle fabbriche di zucchero di barbabietola e di vodka.

Solo dopo la rivoluzione del 1917 altri paesi furono costretti a preoccuparsi dei diritti dei lavoratori e a pensare di vietare il lavoro minorile.

"Kotya, gattino, vendi il bambino"

Il commercio di bambini, l'acquisto e la fornitura di manodopera a basso costo divennero la specializzazione dei singoli industriali contadini, che nella vita di tutti i giorni venivano chiamati "tassisti". Gli acquirenti hanno pagato ai genitori 2-5 rubli. e portarono il loro bambino di 10 anni verso una vita migliore, a meno che, ovviamente, il bambino non riuscisse a morire insieme ad altri bambini durante un viaggio difficile.

L'autista “vendeva” i bambini a negozianti o artigiani, il nuovo proprietario poteva disporre del bambino a sua discrezione, fornendo in cambio alloggio e del cibo. Vale la pena notare che i bambini non sono stati "venduti" a causa della bella vita, perché in casa sono necessarie mani extra, e poi l'assistente è cresciuto - e darlo via? Il fatto è che a casa il bambino era molto probabilmente condannato alla fame. E anche in tali condizioni, molti bambini sono scappati dai loro proprietari, hanno parlato di percosse, violenza, fame: sono tornati a casa vestiti di stracci o sono rimasti senza casa, per poi ritrovarsi “in fondo” alla vita nella capitale. Alcuni furono più fortunati e poterono tornare al loro villaggio natale con nuove galosce e una sciarpa alla moda, questo fu considerato un successo; Tuttavia, questo “ascensore sociale” non era in alcun modo regolato dallo Stato.

ottobre

“Qui i nostri monarchici ci dicono che paese istruito era la Russia. Ma ho solo una domanda: i bolscevichi sono completamente idioti o cosa, in primo luogo, perché non avevano altri compiti? , o cosa? Qui si siedono, pensano: inventiamo una specie di problema Oh, insegniamo alle persone alfabetizzate a leggere e scrivere Ebbene, come lo comprendiamo! l'Impero russo era più o meno alfabetizzato, che riuscì a frequentare il sistema parrocchiale e in parte le scuole zemstvo, ma queste scuole zemstvo erano come isole nell'oceano."- commenti sulle trasformazioni della rivoluzione storico, consigliere del rettore dell'Università pedagogica statale di Mosca Evgeny Spitsyn in una conversazione con un giornalista.

I principi del futuro sistema educativo furono formulati nuovamente 1903 anno nel programma RSDLP: istruzione obbligatoria gratuita universale per i bambini di entrambi i sessi fino a 16 anni di età; eliminazione delle scuole di classe e restrizioni nell'istruzione in base alla nazionalità; separazione tra scuola e chiesa; formazione nella lingua madre e altro ancora. Il 9 novembre 1917 fu istituita la Commissione statale per l'istruzione.

Nell’ottobre 1918 le autorità approvarono un provvedimento sull’istruzione gratuita e cooperativa per i bambini in età scolare. Un anno dopo fu firmato un decreto sull'istruzione e ora l'intera popolazione del paese di età compresa tra gli 8 e i 50 anni, che non sapeva né leggere né scrivere, era obbligata a imparare a leggere e scrivere nella propria lingua madre o in russo - come desiderato. Il sistema educativo ha attraversato varie fasi, come afferma lo stesso Stato lo storico Andrej Fursov:

“Dopo gli esperimenti degli anni '20, in cui ci furono tentativi di negare il sistema classico russo (all'inizio degli anni '20, greco, latino, logica, storia furono banditi come discipline borghesi), ma a metà degli anni '30 tutto questo fu restaurato in questo modo nello stesso modo in cui è apparso il concetto di “patriottismo sovietico”. E il 7 novembre cessò di essere una festa della rivoluzione mondiale, ma divenne il giorno della Grande Rivoluzione Socialista d'Ottobre. Quindi, il sistema sovietico sviluppò ciò che era inerente al Il sistema educativo classico russo, così come era negli anni '70, negli anni '80, era il migliore - questo è riconosciuto in tutto il mondo. Il sistema sovietico era il migliore.-Ora i norvegesi e i giapponesi lo stanno copiando.".

In totale, nel 1920, a 3 milioni di persone veniva insegnato a leggere e scrivere. Ora la scuola era separata dalla chiesa e la chiesa dallo stato, era proibito l'insegnamento di qualsiasi credo e l'esecuzione di riti religiosi nelle istituzioni educative, era proibita anche la punizione fisica dei bambini e tutte le nazionalità avevano il diritto di studiare in la loro lingua madre. Inoltre, i bolscevichi erano sconcertati dalla creazione dell’istruzione prescolare pubblica. È stata una rivoluzione culturale. Durante il periodo sovietico, per la prima volta nella storia russa, fu raggiunta un’alfabetizzazione quasi universale, vicina al 100%. Il paese ha ricevuto un'istruzione secondaria gratuita e un'istruzione superiore abbastanza conveniente. La professione di insegnante era rispettata. La scuola non forniva un servizio in cambio di denaro, ma allevava i bambini, dedicando tempo agli aspetti morali ed etici dello sviluppo di un giovane.

"Sì, c'era un cosiddetto "nave filosofica" -Un certo numero di scienziati, filosofi, architetti e artisti se ne andarono, ma questo era minuscolo rispetto alle dimensioni del nostro paese. In sostanza, una grande civiltà culturale è stata creata di nuovo, praticamente da zero. Naturalmente, basandosi sulle colossali conquiste dei nostri antenati: Pushkin, Turgenev, Nekrasov e altri classici, scrittori e artisti che riflettevano veramente l'anima delle persone,- parla Dottore in scienze storiche Vyacheslav Tetekin in conversazione con . -Ma il lato tecnico è stato creato di nuovo. L'istruzione tecnica ha ricevuto uno sviluppo enorme, soprattutto-non l’educazione astratta alle arti liberali che era considerata lo standard. Abbiamo creato un'arma superiore alle armi create dall'intera Europa unita. Perché è stato possibile? Perché nel più breve tempo possibile è stato creato nuovo personale tecnico. Enorme attenzione fu posta all'istruzione e furono investite enormi quantità di denaro. L’istruzione era una priorità del governo. La scienza fondamentale si sviluppò molto rapidamente, l’Accademia delle Scienze dell’URSS era un’istituzione potente e nessuno, come adesso, affermava che i funzionari avrebbero “guidato” ciò che stava facendo l’Accademia delle Scienze”.

Oltre all'istruzione tecnica, nel sistema sovietico vale la pena notare bonus piacevoli come borse di studio elevate, istruzione prescolare ed extrascolastica sviluppata, asili nido e scuole materne gratuite, palazzi dei pionieri e case della creatività su base gratuita, scuole di musica, sport campi educativi e ricreativi per bambini - in L'URSS ha scherzato dicendo che se c'è una dittatura nel paese, è la dittatura dell'infanzia.

Sviluppo delle repubbliche

"Ottobre 1917-L'evento è epocale ed è difficile elencare in poche parole tutto ciò che non sarebbe accaduto se non fosse stato per questa rivoluzione. Naturalmente nessuno di noi oggi esisterebbe. E il punto non è che padri e madri, nonni e nonne non si sarebbero incontrati: l'aspetto moderno stesso è stato in gran parte modellato dalla rivoluzione e dallo stato sovietico sorto dopo la rivoluzione. Sto parlando di istruzione, naturalmente, e di una struttura sociale completamente diversa,- parla in conversazione con giornalista, coautore del progetto sull'educazione moderna "Last Call" Konstantin Semin.- Tutti hanno qualcosa per cui ringraziare October. Prima della rivoluzione nelle repubbliche nazionali dell'impero (Turkestan, Uzbekistan, Kirghizistan), il tasso di alfabetizzazione non raggiungeva il 2%. Alcuni popoli-compresi i popoli indigeni della Russia, come li chiamiamo oggi-Non avevano nemmeno una propria lingua scritta. Oggi sono cittadini uguali del nostro Paese”.

In effetti, una delle differenze più importanti tra l’URSS e l’impero fu proprio lo sviluppo delle repubbliche nazionali e la diffusione uniforme dell’istruzione.

“L’URSS è uno stato che ha raggiunto livelli elevati in quasi tutti gli ambiti della vita. C’è, ovviamente, la scienza, l’istruzione, la rivoluzione culturale. Le repubbliche nazionali hanno ricevuto un grande impulso allo sviluppo Gli Stati Uniti hanno agito secondo la politica del colonialismo e del neocolonialismo, l'Unione Sovietica, invece di sottrarre denaro alle sue periferie, al contrario, ha inviato fondi significativi per garantire lo sviluppo delle nostre repubbliche nazionali", - ricorda Vicedirettore dell'Istituto di studi strategici e previsioni della RUDN Nikita Danyuk.

“Che cos’è una bomba atomica? È il prodotto di uno sforzo colossale della scienza fondamentale e applicata, è la creazione di centinaia di imprese di produzione che assicurerebbero, in cooperazione, la creazione di quest’arma ad alta tecnologia,-dice l'esperto Vyacheslav Tetekin.-Dietro a ciò non c'era solo la creazione della bomba atomica, sarebbe una semplificazione, dietro a ciò c'era la creazione di una potente scienza fondamentale, che infatti, soprattutto in termini ingegneristici, non esisteva nel nostro Paese prima del 1917. E non avevamo un’industria del genere prima del 1917. Né l'aviazione né l'automobile."

Nella Russia moderna, come possiamo vedere, il sistema sovietico di istruzione universale sta crollando, stanno apparendo scuole d’élite, gli istituti di istruzione superiore si stanno spostando sempre più su basi commerciali e la disponibilità dell’istruzione sta diminuendo con la stessa rapidità della qualità.

"Su quanto fosse potente il sistema educativo URSS, è evidenziato da un fatto molto semplice: ormai da 25 anni i nostri frenetici fanatici del denaro FMI cercando di rompere questo sistema. Anzi, l’hanno rovinato in larga parte introducendo l’Esame di Stato Unificato e il sistema di Bologna, ma non lo hanno rotto del tutto, perché le basi sono troppo solide. La nostra istruzione: sia scolastica che superiore-questa è una delle più grandi conquiste del sistema sovietico", - riassume lo storico Andrei Fursov.

Perché, perché era tutto così bello?

Alessandro II il Liberatore

Alessandro III. Pacificatore

Nicola II. Scorso

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