Pamokos pastabos vyresnioji grupė apie savo aplinkos pažinimą tema: „Gėlės“

Programos turinys.Įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie sodą ir lauko gėles. Paaiškinkite, iš kokių dalių susideda gėlė: stiebas, šaknis, lapai, žiedynai; kaip dauginasi lauko gėlės; kodėl būtina saugoti gėles ir kokį vaidmenį jos atlieka gamtoje.

Medžiaga. Iliustracijos, kuriose vaizduojamos gėlės. Natūralios gėlės. Gėlių sėklos, svogūnėliai ir šakniastiebiai.

Parengiamieji darbai.Šviežių gėlių tyrimas, gėlių iliustracijos. Skaityti knygas, mokytis mįslių apie gėles.

Pamokos eiga.

Auklėtojas . Pavasaris! Gražus oras. Eikime mažu stebuklingu traukiniu į mišką. Atsisėdome. Pasigirsta švilpukas „oo-oo-oo!“ ir traukinys pajuda. Jis uoliai suka ratus, bet tada tarp sniego proskynų pamatė baltas gėlių proskynas ir nuvažiavo nuo bėgių. Nuvažiavau į proskynas ir sustojau. Kaip manote, kokias gėles jis matė?(Snieguolės.) Teisingai, taip (rodo iliustraciją). Kas gali pasakyti, kaip atrodo putinas, ar jis kvepia, kaip jaučiasi? (Vaikų atsakymai.) Pasigrožėjome snieguolėmis, traukinys vežė toliau, kol pamatėme geltonus laukus. Kokios tai gėlės?(Coltsfoot.) Kodėl jie taip vadinami? Matėme ištisus gėlių laukus, tai kodėl jie vadinami?(Laukas.) O kadangi jie pirmieji pražysta, tai kaip jie dar vadinami?(Raktažolės.) Matote, motinos ir pamotės žiedlapiai užsidaro, vadinasi, tuoj lietus. Eikime toliau. Pažiūrėk pro langą, ar matai sodo sklypus? Jie taip pat žydėjo ant jų gražios gėlės. Bet jie auga soduose. Kaip jie vadinami?(Sodas.) Kas žino, kokios gėlės pražysta pirmosios? sodo sklypai? (Narcizai, tulpės, hiacintai.)Mokytoja rodo vaikams sodo gėlių iliustracijas.

Auklėtojas. Praėjo pavasaris, o koks sezonas atėjo po pavasario?(Vasara.) Ir mūsų mažasis traukinukas vėl nuveža į mišką. Jis greitai pasiekė lauką, o tada nulėkė nuo bėgių ir sustojo. Kodėl manote? ( Mačiau gėles.) Spėkite, kokias gėles jis pamatė.

Pievoje auga garbanoti plaukai -

Balti marškinėliai,

Auksinė širdis.

Kas tai yra?

(ramunėlių)

Saulė dega

Mano viršugalvis

nori daryti

Barškutis.

(Aguona)

Nepretenzingas, nepastebimas,

Jis papurto galvą

Ne sidabras, ne varis,

Ir mėlyna arba balta

Ši maža gėlė.

Varpeliai, perpildymai

Neišpučia vėjyje.

(Varpas)

Labai ryškios, mėlynos akys,

Mėgsta slėptis rugiuose.

(rugiagėlė)

Auklėtojas. Žiūrėk – priekyje laukia stebuklų laukas (rodo bitkrėslės iliustraciją). Aplink mus auga maži medžiai, ant kurių auga auksinės monetos. Visas auksinių monetų sodas! Prisiminkite, kaip Pinokis bandė auginti medžius su monetomis? Na, ar neatrodo? Su vaikais galite apsvarstyti dar kelias spalvas (mokytojo pasirinkimu). O dabar siūlau šiek tiek pailsėti. Įsivaizduokite, kad kiekvienas jūsų šepetys virto gėle. Parodyk. Žiedlapiai yra uždaryti ir sandariai uždaryti.(Rankos simbolizuoja pumpurą)

Jis uždarytas anksti ryte(I.P.)

Bet artinasi vidurdienis(rankos primena pusiau atidarytą pumpurą)

Atveria žiedlapius, matau jų grožį(primena atvirą gėlę)

Vakare gėlė vėl uždaro vainikėlį(dar kartą sudėkite pirštus)

O dabar jis miegos

Iki ryto kaip paukštelis(delnai sulenkti po skruostu).

Auklėtojas. Mums važiuojant lietus liovėsi, išlindo saulė, sodo sklypuose pamatėme daug gražių gėlių. Pažiūrėkite į kosmosą, jis uždarytas, kai šviečia saulė, ir atsidarys, kai bus debesuota arba vakare. O petunijos ar medetkos (rodo iliustracijas) pasakys, kada lyja – užvers žiedynus. Mokytojas tęsia pasakojimą apie gėles, palydi jį iliustracijomis.

Auklėtojas . Žiūrėk, visos gėlės turi stiebus, bet jos skirtingos: stačios (flioksai), dygliuotos (rožės), šliaužiančios (nasturtės), trumpais stiebais ( našlaitės). Lapų spalva skirtingų atspalviųŽalia spalva. Vaikai žiūri į iliustracijas, mokytojas kartoja spalvų pavadinimus.

Auklėtojas. Ir patys lapai palietus jaučiasi kitaip. Ar kada nors juos lietėte? Kas žino, kas jie tokie?(Švelniai – bijūnai, kardeliai; pūkiniai – medetkos; šiurkštieji – jurginai).

Ir gėlės skiriasi savo žiedynų forma.

Ir dideli šviesūs astrai

Skaidrioje sausoje tyloje

Tokia spalvinga ir įvairi,

Kurie matomi net po mėnuliu.

Labai panašus į gyvūno burną,

Tačiau į jį patekti nėra pavojinga.

(Snapdragon)

Pažiūrėkite į baltas lelijas

Dėl jų tankių stiebų lieknumo,

Į jų jaunas pastangas

Būti švaresniam ir aukštesniam už kitus!

Visi yra susipažinę su svajonėmis -

Šviesus kaip liepsna

Mes bendravardės

Su mažais nagais.

Pasigrožėkite gyvybingumu

Scarlet gvazdikai.

Aš esu žolinis augalas

Su alyvine gėle,

Tačiau pakeiskite akcentą

Ir aš pavirsiu į saldainį

(Iris)

Vyksta fizinė sesija.

Auklėtojas. Siūlau pasivaikščioti. Atsistok. Per tamsų mišką ir žalią pievą einame vienas po kito. (Ėjimas yra normalus.)Kad nesutraiškytų gėlių, pakeliame kojas.(Vaikšto keliais pakeltais.)Ir vaikštome kaip gyvatė tarp medžių. (Vaikšto kaip gyvatė.)Pamatėme lauke gėles ir, sulenkę kojas, greitai nubėgome. (Ėjimas greitu tempu.)Ir vėl einame per laukus, miškus, pievas. Ieškome gėlių vainikams pinti.(Vaikšto atsitiktinai pritūpęs.)Netrukus surinkome gražią puokštę.(Ėjimas yra normalus.)O ant žolės nupynė elegantišką kilimą.(Sukurkite ratu.)

Vaikai sėdi ant kėdžių.

Auklėtojas. Daugelis gėlių tam tikru metu ir tam tikru paros metu atidaro ir uždaro žiedynus. Jei visa tai žinai, lauke gali apsieiti ir be laikrodžio, pavyzdžiui, aguona savo žiedlapius atveria penktą valandą ryto, o uždaro trečią popiet. O cikorija, atrodo kaip rugiagėlė, penktą ryto atidaro pumpurą, o dešimtą jau užsidaro. Mokytoja skaito V. Viktorovo eilėraštį „Gėlė“.

Gėlė pievoje

Bėgdama sulaužiau.

Aš jį nuplėšiau. Kam -

Negaliu paaiškinti.

Stikluose

Išstovėjo parą ir nudžiūvo.

Ir kiek jis norėtų

Ar stovėjai pievoje?

Auklėtojas. Ar galite tiesiog skinti ir mesti gėles? Vaikinai, kodėl, jūsų manymu, mums reikia gėlių? (Mes žavimės jų grožiu, jie prognozuoja orą, padeda nustatyti laiką, maitina vabzdžius žiedadulkėmis ir nektaru.)Ar žinojote, kad daugelis gėlių yra gydomosios? Jei Tanya netenka apetito, duosime atsigerti kiaulpienių šaknų antpilo.Visiems vaikams galime paruošti salotas, jose daug vitaminų. Jei Koliai skauda galvą, duokite jam ramunėlių nuoviro; Jei Katiai skauda akis, pagaminsime losjoną iš rugiagėlių užpilo; Jei Vikai skauda gerklę, gargaliuosime medetkų antpilu; Jei Miša kosėja, duosime jam motinos ir pamotės užpilo atsigerti.

Tegyvuoja gėlės

Visų tipų visų spalvų -

Ir ryškus grožis.

Ir pasislėpęs tarp šakų...

Tegyvuoja gėlės!

Visos jos gražios!

Š.Mgšvili

Mokytojas tyliai sumaišo iliustracijas, vaizduojančias gėles, ir parodo jas vaikams.

Auklėtojas. Pažiūrėk kiek skirtingos spalvos. Surengkime parodą. Ant vieno stalo padėsime sodo gėles, ant kito – lauko gėles. Vaikai rengia iliustracijas.

Auklėtojas. Ar kas nors rūpinasi lauko gėlėmis? O sodininkai? Kaip manote, kaip dauginasi lauko gėlės? O kaip sodo? Jeigu vienmečiai augalai- kosmosas, medetkos - tada jie rudenį surenka sėklas ir sėja pavasarį. Jeigu jie daugiamečiai, vadinasi, dauginasi įvairiai (rodo kardelių svogūnėlius). Pavyzdžiui, bijūnai ir ramunės dauginasi šaknimis. Iki rudens kardeliai, tulpės ir narcizai užaugina kūdikius ir yra pasodinami. Ko reikia visų augalų augimui? (Šiluma, vanduo, žemė.)

Kas padeda mamai ar močiutei prižiūrėti gėles? Kaip padedate? (Vaikų atsakymai.) Atidžiai apžiūrėkite mūsų parodą, palinkėkite gėlės. Kas apibūdins paslėptą gėlę ir mes atspėsime? Vaikai gali apibūdinti gėles savo nuožiūra.

„SODAS IR LAUKINĖS GĖLĖS“

PAMOKA APIE SĄMONINGUMĄ SU PASAULIU IR KALBOS UGDYMĄ PARENGIAMOJE GRUPĖJE

PROGRAMOS TURINYS: Išmok atpažinti sodo gėles iš laukinių ir miško gėlių; Gilinti vaikų žinias ir idėjas apie gėles, jų išvaizdą, augimo vietas; Toliau mokyti vaikus dirbti poromis ir mažuose pogrupiuose; Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis iki užduoties pabaigos, atsakyti į klausimą, pateikiant išsamų atsakymą;

Toliau turtinti žodyną, ugdyti nuoseklią vaikų kalbą;

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

DEMONSTRACINĖ MEDŽIAGA: Molbertas; 2 lankeliai; Mažos nuotraukos su gėlėmis; Metodas. vadovas „Gėlės dalys“; Pristatymas „Raudonoji knyga“; Iškirpti korteles su posakiais.

DALOMOJI MEDŽIAGA: Emblemos; Nuotraukos su gėlėmis.

KLASĖS EIGA:

1.Org.moment

V. Atėjome į miško proskyną,

Pakelkite kojas aukščiau

Per krūmus ir kauburėlius,

Per šakas ir kelmus;

Mes vaikščiojome labai ilgai

Mūsų mažos kojytės pavargusios.

Dabar atsisėskime ir atsipalaiduokime,

O tada vėl eisime.

2. Pokalbis šia tema

V. Jie išėjo į proskyną ir atsisėdo. Ar girdite aromatą aplinkui? O kodėl taip skaniai kvepia, sužinosite, jei atspėsite mano mįslę. Vaikams sakau mįslę.

Mįslė: apsirengusios seserys

Svečiai laukiami visą dieną

Jie vaišina jus medumi. (Gėlės)

D. Tai gėlės.

K. Vaikinai, kam skirtos gėlės?

D. Dėl grožio, žavėtis.

K. Kur auga sodo gėlės?

D. Sode, gėlynuose.

K. Pavadinkite sodo gėles.

D. Rožė, tulpė, aguona, gvazdikas ir kt.

K. Kur auga laukinės ir miško gėlės?

D. Lauke, miške.

K. Pavadinkite laukines ir miško gėles.

D. Varpelio, ramunėlių, rugiagėlių ir kt.

K. Kas rūpinasi gėlėmis sode?

D. Sodininkas.

K. Kuo sodo gėlės skiriasi nuo laukinių gėlių?

D. Sodo gėles augina žmonės, tačiau lauko gėlės auga pačios.

K. Kokią naudą teikia gėlės?

D. Gėlės gali būti maistas gyvūnams, jas galima įdėti į vazą, o vaistai gaunami iš gėlių.

K. Kokias žinote raktažolės, kurios „skuba“ žydėti ankstyvą pavasarį?

D. Snieguolė, šaltalankė, plautinė žolė, koridalis.

Kl. Kodėl jie pasirodo pirmiausia?

D. Kadangi šios gėlės mėgsta ryškią saulės šviesą ir atsiranda tada, kai medžiai nėra padengti lapais.

V. Kuris? laukinė gėlė ar patinka augti javų lauke?

D. Vasilekas.

K. Ar savo grupėje auginame sodo ar lauko gėles?

D. Grupėje auga kambarinės gėlės.

K. Kodėl jie taip vadinami?

D. Kambarinės gėlės – tai gėlės, augančios patalpose.

K. Kaip rūpinatės kambariniais augalais?

D. Laistykite, purenkite žemę, nuvalykite dulkes nuo lapų, nuskinkite nudžiūvusius lapus.

V. Gerai padaryta. Dabar pažaiskime žaidimą „Pavadink gėlės dalis“

3. Žaidimas „Įvardink gėlės dalis“

Išskleidžiu molbertą.

V. Dauguma Pagrindinė dalis gėlė?

D. Šaknis. Jis ištraukia vandenį ir mineralus iš dirvožemio.

Iškloju permatomą plėvelę su gėlės dalimis.

K. Kas ateina po šaknies?

D. Stiebas. Medžiagos juda aukštyn stiebu į lapus.

K. Po koto ateina...?

D. Lapai. Lapai sugeria saulės spindulių energiją reikalinga gėlei augimui.

K. Po to, kai ateina lapai...?

D. Butonas. Pumpuras yra neatsivertusi gėlė.

K. Ir jie liko...?

D. Žiedlapiai.

K. Kokia gėlė rodoma?

D. Tai aguona.

K. Ar tai sodas ar laukinė gėlė?

D. Sodas ir laukas.

V. Gerai padaryta. Kviečiu pažaisti žaidimą „Užmirštas pirkėjas“

4. Žaidimas „Užmirštas pirkėjas“

K. Primenu žaidimo taisykles. Pirkėjas turi nusipirkti gėlę, bet pamiršo jos pavadinimą. Jis apibūdina šią gėlę, o pardavėjas turi atspėti iš aprašymo ir parodyti paveikslėlį. Viską tikriname kartu.

D. Noriu nusipirkti gėlę, bet pamiršau jos pavadinimą. Auga sode, ant stiebo yra spyglių, būna raudonų, baltų, geltonų (Rose).

Noriu nusipirkti vieną gėlę jūsų parduotuvėje, bet pamiršau jos pavadinimą. Tai lauko gėlė mėlyna spalva, jo forma panaši į varpelį (Bell) ir kt.

5. Žaidimas „Augalinės gėlės“

K. Vaikinai, ar kas nors iš jūsų pasodino gėlių?

D. Vaikų atsakymai.

Vaikus skirstau į du pogrupius.

1 komanda sodo sodo gėles į gėlyną;

2 komanda proskynoje sodina lauko gėles.

6 Žaidimas „Atspėk posakį“

Suskirstau vaikus į dvi komandas.

K. Iš iškirptų kortelių reikia surinkti vieną posakį, perskaityti ir paaiškinti, kodėl taip sakoma.

Tikriname, ar komandos teisingai atliko užduotį.

7. Pristatymas „Raudonoji knyga“

K. Vaikinai, daugelis jūsų žinomų gėlių yra įrašytos į Raudonąją knygą. Kaip manote, kokia tai knyga?

D. Raudonoji knyga yra knyga, kurioje reti augalai, kurių žemėje yra labai mažai.

K. Kodėl jis raudonas?

D. Raudona spalva – draudimo simbolis!

K. Pavadinkime šias gėles.

Vedu vaikus prie monitoriaus ir kompiuteryje rodau gėles, kurios įrašytos į Raudonąją knygą.

K. Ką turėtų daryti žmonės, kad iš mūsų Žemės neišnyktų retos gėlės ir augalai?

D. Neskinkite ir nenaikinkite gėlių, bet atsargiai elkitės su gamta. Miške reikia stengtis vaikščioti takais, kad augalai nežūtų nuo trypimo.

7. Pamokos santrauka

K. Apie ką šiandien kalbėjome klasėje?

Kokias gėles žinai? Ar patiko pamoka? Kuri užduotis tau patiko labiausiai? Kokia užduotis jums pasirodė sunki?

Pamoka tema "Gėlės"

Tikslai: pasitikrinti ir apibendrinti žinias apie spalvas; įtvirtinti gebėjimą rašyti aprašomąją istoriją; išmokyti sudaryti sudėtingus sakinius; lavinti grafinius įgūdžius.

1. Laiko organizavimas

Kamuoliukų žaidimas „Žodžių grandinė“ (aguonos katės debesies oranžinė spalva - - ...).

2. „Būkite atsargūs“ Vaikai ploja rankomis išgirdę žodį, kažkaip susijusį su gėlėmis: kelias, stiebas, žiedlapis, vėjas, šaknis“ popierius, puokštė...

3. „Atspėk mįsles“

Jis buvo geltonas, jis tapo baltas,

Kai tik vėjelis papūs -

Jis drąsiai skris link debesų,

Jis yra skraidanti gėlė. (Kiaulpienė.)

Miško proskynoje

Pavasarį dega ugnis.

Nedrąsi šviesa,

Kaip snaigė, balta. (Snieguolė.) V. Stepanovas

4 . Sudarykite pasakojimą apie gėles pagal schemą Vaikai rašo aprašomąjį pasakojimą apie gėles, pirmiausia atsakę į klausimus:

Kur jis auga? (Miške, lauke, gėlių lovoje.)

Kokios yra struktūrinės savybės?

Kokia spalva?

Kokia puokštė?

Logopedas sako:

Tai ramunėlė. Ji auga lauke. Ramunė turi ploną stiebą, skirtingus lapus, ilgus baltus žiedlapius su geltonu centru. Lauke galite surinkti ramunėlių puokštę.

5 . Didaktinis žaidimas „Ar skaičiuosime?

Logopedas ant lentos padeda gėlių paveikslėlius, skaičius ir klausia, kiek gėlių turi vaikinai? (Tanya turi 5 rožes. Alioša turi 4 lelijas. Sveta turi 3 tulpes.)

6 . Kūno kultūros minutė

„Puokštė“ (skaičiuojamas rimas)

Mes vaikštome, vaikštome po pievą, vaikai juda ratu,

Renkame po vieną gėlę. centre vaikas su puokšte.

Raudona balta, Mėlyna spalva...

Nuostabi puokštė!

Kas, kas, kas pasiruošęs

Gauti gėlių puokštę?

Ir ne tu, ir ne tu -

Štai kam skirtos mano gėlės! Dovanoja puokštę kitam vaikui.

M. Byčkovas

7. Pasakyk man iš nuotraukos

Vaikai žiūri į pasakojimo paveikslėlius ir atsako į klausimus sudėtingu sakiniu:

Ką Lena veikia? (Lena pripylė vandens į laistytuvą ir laistė rožes.)

Kur Seryozha renka pakalnutes? (Seryozha nuėjo į mišką ir surinko slėnio lelijas.)

8. Pagal pavyzdį nupieškite gėlę.

Vaikai patys piešia gėles.

Pamokos apie leksinių ir gramatinių kategorijų formavimą vaikams parengiamosios mokyklos grupėje santrauka leksinė tema:

"Sodas ir laukinės gėlės"

Parengė ir veda mokytoja logopedė I ketvirtis. katė.

GBOU mokykla Nr.760 pavadinta A. P. Maresjevo vardu

s/p darželis Nr.997 Pavlova Tatjana Igorevna

Maskva, 2017 m

Tikslas: leksinės ir gramatinės kalbos pusės raida.

Užduotys:

- Švietimas: išsiaiškinti idėjas apie gėles ir jų dalis; mokyti atskirti lauko gėles nuo sodo gėlių; įskiepyti vaikus atsargiai elgtis su gėlėmis; supažindinti su gėlių auginimo ir priežiūros ypatumais.

- Korekcinis ir vystomasis: turtinti, patikslinti ir aktyvinti vaikų žodyną; formuoti gramatiškai taisyklingą kalbos struktūrą (praktikuoti daiktavardžių sutarimą su skaitvardžiais ir būdvardžiais, taisyklingai vartoti veiksmažodžius ir prielinksnius), įtvirtinti skiemenų analizės ir sintezės įgūdžius, tobulinti garsų analizės ir sintezės įgūdžius, ugdyti vaikų gebėjimą atsakyti į klausimus. su išsamiais atsakymais ir pagrįsti savo pasirinkimą; lavinti smulkiąją ir stambiąją motoriką; ugdyti regimąjį ir girdimąjį dėmesį bei mąstymą; plėtoti kalbinį kvėpavimą.

- Švietimo: ugdyti rūpestingą požiūrį į gamtą ir meilę jos grožiui, pagarbą suaugusiųjų darbui. Skatinti domėjimosi edukacine veikla formavimąsi.

Įranga: Dalykinės lentos paveikslėliai tema „Gėlės“ (sodas: rožė (5 vnt.), bijūnas, astras, narcizas, flioksas, kardelis, lelija, tulpė; ir laukas: ramunėlės (5 vnt.), kiaulpienės (5) vnt.), rugiagėlės (5 vnt.), aguonos (5 vnt.), varpas, lošimas, dobilai), krepšelis paveikslėliams su gėlėmis ir lapais su mįslėmis, keturi paveikslėliai su vazomis su schematiškai pavaizduotu skiemenų skaičių, spalvotos žodžių schemos: sodas, laukas, sodininkas .

Dalomoji medžiaga: paveikslėliai su sodo gėlėmis: lelija, rožė, flioksas, bijūnas, narcizas, astras, kardelis, tulpė (po 1 kiekvienam vaikui, t. y. jei vaikų yra daugiau nei čia nurodytos gėlės, tai reikiamą skaičių dubliuoti)

1. Organizacinis momentas, pamokos temos žinutė:

Logopedas rankose turi krepšelį lapų su mįslėmis, po vieną išima lapelį, perskaito mįslę, vaikai spėlioja, o logopedė parodo paveikslėlį su gėlyte. (Taip pat galite paprašyti vaikų paaiškinti, kodėl jie nusprendė taip)

	*Pabeldė į mūsų langą Vasara raudona su krepšiu. Kas jame slypi, vaikinai? Gerai, duosiu tau užuominą – mįslės! (Atspėjote, kas? Vaikai: - Mįslės!) Atidžiai klausykite mįslių, klausykite pabaigos: Ėjau taku per pievą ir pamačiau saulę ant žolės. Tačiau balti saulės spinduliai visai nekarsta.
	Ant žalios trapios kojos šalia tako užaugo rutulys. Nedidelis vėjelis ūžtelėjo ir išsklaidė šį kamuolį.
	Kiaulpienė!
	Teisingai! (logopedas parodo paveikslėlį su gėlių atspėjimu ir perskaito kitą mįslę) Rugiai rugiapauja lauke, ten rasi gėlę rugiuose. Ryškiai mėlynas ir purus, bet gaila, kad nėra kvapnus.
	Teisingai! (logopedas parodo paveikslėlį su gėlių atspėjimu ir perskaito kitą mįslę) Ech, varpeliai, mėlyni, su liežuviu, bet be varpelių.
	Varpas!
	Teisingai! (logopedas parodo paveikslėlį su gėlių atspėjimu ir perskaito kitą mįslę) Saulė degina viršugalvį, nori barškėti.
	Teisingai! (logopedas parodo paveikslėlį su gėlių atspėjimu ir perskaito kitą mįslę) Apie kokias gėles buvo mįslės?
	Aguonos, mėlynės, rugiagėlės, kiaulpienės ir ramunėlės. Tai lauko gėlės. Jie auga patys ir nereikalauja jokios priežiūros.
	Kokias dar gėles žinai?
	Rožės, bijūnai, floksai, astrai, tulpės, kardeliai, lelijos, narcizai. Tai sodo. Jie reikalauja daug priežiūros ir negalės augti be žmogaus pagalbos.
	Koks tu puikus žmogus, viską teisingai prisiminei! Šiandien klasėje žaisime ir su sodu, ir su lauko gėlėmis.

2. Pagrindinė dalis:

Logopedas lentoje padeda paveikslėlius su gėlėmis ir visi vaikai kartu skaičiuoja.
		Viena ramunė, dvi ramunės, trys ramunės, keturios ramunės, penkios. Viena aguona, dvi aguonos, trys aguonos, keturios aguonos, penkios aguonos. Viena kiaulpienė, dvi kiaulpienės, trys kiaulpienės, keturios kiaulpienės, penkios kiaulpienės. Viena rugiagėlė, dvi rugiagėlės, trys rugiagėlės, keturios rugiagėlės, penkios rugiagėlės. Viena rožė, dvi rožės, trys rožės, keturios rožės, penkios rožės.
		Gavome daug gražių puokščių, suskaičiuokime, kiek puokščių yra ant lentos?
		Viena puokštė, dvi puokštės, trys puokštės, keturios puokštės, penkios puokštės.
		Kas yra dėmesingiausias? Ar pastebėjote ką nors įdomaus? Gal yra papildoma puokštė?
		Papildoma rožių puokštė! Sodo rožės gėlės, o visa kita yra lauko gėlės.
		Koks tu dėmesingas! Šauniai padirbėta! Rožės, kaip ir dauguma sodo gėlių, labai maloniai kvepia. O lauko gėlės beveik neturi kvapo arba turi vos juntamą kvapą. Įsivaizduokime taip, tarsi kvepėtume tikra rožių puokšte!
Pratimas kalbiniam kvėpavimui lavinti „Malonus kvapas“ Vaikai turėtų giliai ir ilgai kvėpuoti per nosį, nepakeldami pečių. Iškvėpdami pasakykite frazę: „Gerai kvepia“ arba „Labai malonus kvapas“. Kad vaikai galėtų giliai įkvėpti diafragminį kvėpavimą, suaugęs pirmiausia parodo, kaip užuosti gėles, o vėliau paprašo vaikų uždėti abi rankas ant pilvo ir taip kontroliuoti kvėpavimą.
		Vaikinai, kiek ilgai puokštė mus džiugins savo grožiu ir maloniu kvapu? Ką reikia padaryti, kad puokštė ilgiau išliktų graži?
		Puokštės turi būti dedamos į vazas su vandeniu, kitaip jos greitai nuvys.
		Siūlau puokštes dėti į vazas. Bet mes turėsime neįprastų vazų! Rinkkime puokštes iš įvairių spalvų! Pirmoje vazoje dėsime gėles, kuriose yra vienas skiemuo, antroje - iš dviejų skiemenų, trečiame – iš trijų, o ketvirtame – iš keturių.
Logopedas lentoje padeda vazų paveikslėlius su schematiškai pavaizduotu skiemenų skaičiumi, o anksčiau ant lentos padėtus gėlių paveikslėlius pašalina. Logopedas rodo paveikslėlį:
		Tai aguona. Žodis aguona turi vieną skiemenį, įdėkime į vazą su vienu apskritimu.
Logopedas įdeda aguonos paveikslėlį į vazą su vienu apskritimu, o tada į tinkamą vazą su kiekvieno vaiko atsakymu įdeda gėles. Logopedas rodo tokį paveikslėlį:
		Tai rožė. Žodis rožė turi du skiemenis, įdėkime į vazą su dviem apskritimais. Tai tulpė. Žodis tulpė turi du skiemenis, įdėkime į vazą su dviem apskritimais. Tai lelija. Šis žodis turi tris skiemenis, įdėkime jį į vazą su trimis apskritimais. Kiaulpienė. Šis žodis turi keturis skiemenis, įdėkime jį į vazą su keturiais apskritimais. Bijūnas. Žodis bijūnas turi du skiemenis, įdėkime jį į vazą su dviem apskritimais. Loachas. Šis žodis turi du skiemenis, įdėkime jį į vazą su dviem apskritimais. Varpas. Šis žodis turi keturis skiemenis, įdėkime jį į vazą su keturiais apskritimais. Rugiagėlė. Šis žodis turi tris skiemenis, įdėkime jį į vazą su trimis apskritimais. Floksas. Žodis floksas turi vieną skiemenį, įdėkime jį į vazą su vienu apskritimu. Narcizas. Šis žodis turi du skiemenis, įdėkime jį į vazą su dviem apskritimais. Dobilas. Šis žodis turi du skiemenis, įdėkime jį į vazą su dviem apskritimais. Kardeliai. Šis žodis turi keturis skiemenis, įdėkime jį į vazą su keturiais apskritimais. Aster. Šis žodis turi du skiemenis, įdėkime jį į vazą su dviem apskritimais. Ramunė. Šis žodis turi tris skiemenis, įdėkime jį į vazą su trimis apskritimais.
		Kokios gražios ryškios puokštės pasirodė! Kokius kitus žodžius apie juos galima pasakyti?
		Sodas, laukas, šviesus, spalvingas, kvapnus, vasariškas, šviežias, didelis, prašmatnus, elegantiškas, subtilus, šventiškas.
		Koks tu puikus žmogus! Puokštėms parinkti nuostabūs žodžiai! Tik apie šias puokštes nepasakysi, kad jos sodo ar lauko, pasirodė mišrios. Atskirkime sodines nuo lauko. Kuri gėlė, jūsų nuomone, yra keistesnė pirmoje vazoje? (aguona, floksas, Loach) Kodėl?
		Pirmoje vazoje yra floksas sodo gėlė, o aguonos ir loach yra laukai. Taigi floksas yra nereikalingas.
		Antroje vazoje? (rožė, bijūnas, narcizas, astras, tulpė, dobilas)
		Antroje vazoje yra papildomų dobilų. Jis yra lauko ūkininkas, o likusieji yra sodininkai.
		Trečiajame? (ramunėlės, rugiagėlės, lelija)
		Trečioje vazoje ramunėlės ir rugiagėlės yra lauko, o lelija – sodo, vadinasi, jos nereikalingos.
		O ketvirtoje? (kardeliai, varpas, kiaulpienė)
		Ketvirtoje vazoje yra papildomas kardelis, tai sodo, o likusieji – lauko.
		Koks tu protingas! Teisingai atskirtos lauko gėlės nuo sodo! Vaikinai, kaip manote, ar ilgai gėlės vazoje mus džiugins?
		Ne... Jie vis tiek greitai nuvys.
		Taip, vaikinai, deja, gėlės negali ilgai išsilaikyti net vazoje su vandeniu, bet jos gali mus ilgai džiuginti gėlyne ar lauke. Gal kas gali atspėti, kodėl taip nutinka?
		Nes gėlės negali augti be šaknies. Gėlės geria vandenį su šaknimis ir valgyti maistinių medžiagų nuo žemės, o be šaknų gėlės miršta.
		Todėl gėlėmis geriau grožėtis gėlyne ar lauke, o ne be reikalo jų skinti. Ar žinote, kokias dar dalis turi gėlė?
		Šaknis, stiebas, lapai, žiedlapiai, kuokeliai, pumpurai.
		Kartu parodykime savo rankomis gėlių dalis:
*Pirštų gimnastika(logopedas kalba ir daro dalykus kartu su vaikais)
stiebas ir Ant kotelio lapai, Ir pumpuruose yra kuokelių ir daug žiedlapių.			Vienos rankos delnu parodykite „šaknį“ (tarsi laikytume rankoje obuolį, pirštai žemyn) Kitos rankos alkūnę pakeičiame plaštaka, imituojančia šaknį (ranka nukreipta į viršų nuo alkūnės 90 laipsnių kampu) Ranka, imituojanti stiebą, imituoja pumpurą uždarais užapvalintais pirštais Prie rankos, vaizduojančios stiebą, kitos rankos delnu pritvirtiname „Lapus“ Akcentas "pumpuras" Sudėkite delnus, pirštus aukštyn, pirštus išskleiskite Parodykite „žiedlapius“ atvirais delnais
	Puikios žinios apie gėles! Jie viską puikiai parodė! Šauniai padirbėta! Kaip jau sakėte, gėlyne augančios gėlės mus džiugins dar ilgai, tad sodinkime jas. Išeikite po vieną ir pasodinkite gėlę. *Gėlės pasislėpė mažame krepšelyje Reikia juos pasodinti į gėlyną po langu!
Logopedas rankose laiko krepšelį su sodo gėlių paveikslėliais (arba padeda ant stalo) ir kviečia vaikus po vieną prieiti, nufotografuoti iš krepšelio ir padėti ant lentos, komentuodamas savo elgesį. veiksmai. Anksčiau ant lentos padėtos nuotraukos turi būti pašalintos.
		Į gėlyną pasodinau rožę. Į gėlyną pasodinau bijūną. Į gėlyną pasodinau narcizą. Pasodinau leliją į gėlyną. Pasodinau floksus į gėlyną. Į gėlyną pasodinau tulpę. Į gėlyną pasodinau astrą. Į gėlyną pasodinau kardelį.
		Kokio tipo graži gėlių lova tu tai padarei! Gėlės gėlių lovoje džiugina ne tik žmones, bet ir vabzdžius. Jie renka žiedadulkes ir nektarą iš gėlių. Kaip manote, ar reikėtų dar ką nors padaryti, kad gėlės augtų ir visi būtų laimingi?
		Gėles reikia laistyti.
Pratimai, skirti lavinti stambiąją motoriką Logopedas kartu su vaikais sako ir daro:
Aš – gėlė, tu – laistytuvas Laistykite mane!				Nukreipkite rankomis į save, tada į šoną Dešinė ranka uždedamas ant diržo, kairysis paimamas į šoną, šiek tiek aukštyn ir kūnas palenkiamas link iškeltos rankos, imituojant laistytuvą, laistantį gėles. Kartodami pratimą pakeiskite rankas
		Šauniai padirbėta! Pasodinote gėles, laistėte jas, bet ar žinote, kokios tai gėlės? Kaip juos pavadinti vienu žodžiu?
Logopedas ant lentos padeda iš anksto paruoštus žodžių raštus: (Juosta yra žodis, padalintas į kvadratus, raudonus (balsiai), mėlynus (kieti priebalsiai) ir žalius (minkštieji priebalsiai)) žodžio "laukas" schema
	Sumaniai skiriate sodą ir lauko gėles, gerai padaryta! Ar sugebėsite taip pat meistriškai atskirti šiuos žodžius diagramose?
	Pirmoji diagrama atitinka žodį „sodas“, o antroji - „laukas“. Jie turi vienodą balsių ir priebalsių skaičių, tik žodyje „sodas“ visi priebalsiai kieti, o žodyje „laukas“ priebalsė, kuri yra trečia žodyje, yra minkšta.
		Puiku, atspėjote teisingai! Ar žinote, kas rūpinasi sodo gėlėmis?
		Sodininkas, sodininkas.

1-oji pamoka

Tikslai: temos žodyno išplėtimas ir aktyvinimas; ilgalaikio oralinio iškvėpimo vystymas, gebėjimas kontroliuoti oro srauto jėgą; vizualinio dėmesio ugdymas; smulkiosios motorikos ugdymas; foneminio suvokimo ugdymas.

Įranga: paveikslas „Stebuklinga pieva“, objektų paveikslėliai, vaizduojantys gėles, skaičiavimo lazdeles, plunksnas, varpas, tamburinas.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

Kvėpavimo pratimas „Tylus vėjelis“

Logopedas pateikia ilgo oralinio iškvėpimo pavyzdį, prieš demonstraciją su kupletu:

Tyliai pūsk, vėjelis,
Tyliau pūsk ant mano gėlės.

Naudojami sultonai.

2. Temos žodyno patikslinimas

Rodomas paveikslas, kuriame pavaizduota proskyna su gėlėmis (aguona, kiaulpienė, rugiagėlė, pakalnutė, ramunėlė, tulpė, varpas).
Ant logopedo stalo – paveikslėliai, kuriuose pavaizduotos atskiros gėlės. Vaikai žiūri į paveikslėlį, tada vienas po kito prieina prie stalo, išsirenka gėlę ir randa tą pačią paveikslėlyje. Logopedas duoda gėlės pavadinimą.

3. Modelio „Gėlė“ konstravimas (iš skaičiavimo pagaliukų)

Vaikai parodo atskiras logopedo sušauktas gėlės dalis:
Stiebas, žiedlapiai, lapas
-Mūsų gėlė pražydo.

4. Didaktinis žaidimas „Rinkkime gėles“

Logopedas ant grindų išdėlioja gėlių paveikslėlius ir paaiškina: skambant varpeliui vaikai vaikšto po „plyną“, o skambant tamburinui, kiekvienas vaikas turi „pasirinkti“ gėlę ir pavadinti ją (savarankiškai arba su logopedo pagalba).

2 pamoka

Tikslai: dalykinio ir veiksmažodžio žodyno aktyvinimas tema; frazinės kalbos ugdymas; užsitęsusio oralinio iškvėpimo vystymasis; smulkiosios ir stambiosios motorikos lavinimas.

Įranga: siužetinės nuotraukos („Mergaitė sodina gėles“, „Berniukas laisto gėles!“ „Vaikai skina gėles“); popieriaus ar dirbtinių gėlių.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas. Pirštų gimnastika „Gėlės“

Mūsų raudonos gėlės Alkūnės ant stalo, rankos statmenos stalo dangčiui
Žiedlapiai žydi. Delnai išsiskleidę.
Vėjas šiek tiek kvėpuoja, Pūskite į delnus.
Žiedlapiai siūbuoja. Rankos siūbuoja iš vienos pusės į kitą.
Mūsų raudonos gėlės Palmės vienija,
Žiedlapiai užsidaro. delno siūbavimas
Jie užmiega tyliai, pirmyn ir atgal.
Jie purto galvas.

2. Sakinių kūrimas pagal siužetus (pagal logopedų pateiktą modelį).

Mergina sodina gėles. Berniukas laisto gėles. Vaikai skina gėles.
Savarankiškas sakinių kompiliavimas (keitimas pakeičiant temą ir (arba) papildymas) pagal paveikslėlius. Pavyzdžiui: Katya sodina gėles. Vania laisto tulpes. Merginos ir berniukai renka ramunes.

3. Žaidimas „Užuoskime gėles“
Įkvėpkite per nosį, o iškvėpdami ilgai sakykite „Ah-ah-ah!“.

4. Kalbos derinimo su judesiu žaidimas

Vaikai imituoja judesius pagal tekstą:
Paėmėme kastuvus, iškasėme gėlynus -
Vienas - du, vienas - du. Gėlių lovos buvo iškasti.
Jie paėmė grėblį į rankas, šukavo gėlynus -
Vienas - du, vienas - du. Gėlių lovos buvo iššukuotos.
Mes išmetėme sėklas eilėmis į žemę -
Vienas - du, vienas - du. Sėklos buvo išmestos.
Gėlių lovos buvo laistomos,
Gėlės augo.
Vaikai tupi ir lėtai atsistoja.

3 pamoka

Uždaviniai: frazinės kalbos plėtojimas, dalykinio žodyno temoje įtvirtinimas; praktinis daiktavardžių vartosenos įvaldymas datatyvinėje kalboje; būdvardžio sutapimas su daiktavardžiu lytyje; pagrindinių spalvų tvirtinimas; smulkiosios motorikos ugdymas, judesių derinimas su kalba.

Įranga: dalykiniai paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos gėlės (aguonos, kiaulpienės, ramunėlės, rožė, rugiagėlės, varpas), mozaika (pagal vaikų skaičių).

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

Didaktinis žaidimas „Pavadink gėlę“
Logopedas rodo gėlių paveikslėlius, vaikai įvardija gėlę ir jos spalvą, pvz.:
-Tai raudona aguona.
-Tai geltona kiaulpienė.
-Tai balta ramunėlė.

2. Didaktinis žaidimas „Atspėk, apie kokią gėlę aš kalbu“

Raudona aguona).
Balta... (ramunėlė).
Raudona roze).
Mėlyna... (rugiagėlė, varpas).

3. Didaktinis žaidimas „Rink ir padovanok gėlę“

Kiekvienas vaikas pasirenka gėlės paveikslėlį ir iškelia jį
mozaikos ir kartoja po logopedo:
-Padarysiu gėlę, tada padovanosiu mamai!
Vaikai sako:
-Padarysiu raudonas aguonas ( mėlyna rugiagėlė ir taip toliau.). Iš anksto aptariama, kas gali padovanoti gėlę.
-Padovanosiu mamai (tėvui, močiutei, seneliui, tetai, dėdei...) raudoną aguoną.

4. Lauko žaidimas „Gėlės“

Gėlių lovoje po langu vaikai tupi, susisukę į ratą,
Gėlės pakilo ir pamažu kyla.
Jie ištiesė ranką į saulę, išsitiesė ant kojų pirštų galų, rankas aukštyn,
Jie šypsojosi saulei. platus į šonus.
Pasukite delnų lapus į saulę,
Gėlės apverstos.
Atidarykite pumpurus, suglauskite rankas virš galvos.
Jie nuskęs saulėje. Lėtai ištieskite rankas į šonus.

4 pamoka

Tikslai: laikinųjų sąvokų konsolidavimas; žodinio ir loginio mąstymo ugdymas; perpasakojimo mokymas naudojant vaizdines priemones; pagrindinių spalvų pavadinimų tvirtinimas; „Bendrosios motorikos ir erdvinės orientacijos lavinimas.

Įranga: paveikslėliai, vaizduojantys metų laikus, paveikslėliai flanelgrafui (aguona, maška, geltona kiaulpienė, juoda žemės juostelė, drugeliai - raudoni, balti, geltoni, juodi), drugeliai (pagal vaikų skaičių), didelės gėlės iš lapų kartono.

Pamokos eiga

1.Organizacinis momentas

Vaikai turi paveikslėlius, vaizduojančius skirtingus metų laikus. Logopedė nuosekliai primena vaikams tam tikro metų laiko požymius ir klausia, kas turi tokį vaizdą
Pavyzdžiui:
- Vasarą medžių lapai žali, gėlės žydi, karšta ir žmonės plaukioja... Kas nuotraukoje turi „vasarą“?
Logopedo pagalba vaikas iš savo paveikslo aprašo vasaros ženklus.

2. Istorijos „Keturi drugeliai“ klausymas

Vykstant istorijai, logopedas rodo paveikslėlius ant flanelgrafo (aguonų, ramunėlių, baltųjų kiaulpienių; juoda žemės juostelė; raudoni, balti, geltoni ir juodi drugeliai).
– Skraidė keturi drugeliai – raudoni, balti, geltoni ir juodi. Staiga jie pamatė skrendantį didelį paukštį. Raudonas drugelis sėdėjo ant aguonos, baltas drugelis sėdėjo ant ramunėlės, geltonas drugelis sėdėjo ant kiaulpienės, juodas drugelis sėdėjo ant žemės. Paukštis nepastebėjo drugelių ir nuskrido.

Tada logopedas kalbasi su vaikais apie pasakojimo turinį.

3. Žaidimas „Drugeliai“

Gėlės (iš spalvoto kartono) išdėliojamos ant grindų. Vaikai turi drugelius (iš spalvoto kartono). Po logopedės pasakyto teksto vaikai pasodina savo drugelius ant atitinkamos spalvos gėlių:
Drugeliai skraido, drugeliai sklando,
Jie nežino, ant kurios gėlės sėdėti.
Čia skrenda didelis paukštis.
Pats laikas drugeliams slėptis!

4. Istorijos „Keturi drugeliai“ atpasakojimas

Naudodami informacinius paveikslėlius, kuriuos logopedas padėjo ant flanelgrafo, vaikai atpasakoja išgirstą istoriją.

Mokomajame ir metodiniame rinkinyje yra didaktiniai ir aktyvūs žaidimai, eilėraščiai ir mįslės, pratimai (užduotys) ir GCD užrašai (klasės) kiekvienai dienai leksine tema „GĖLĖS“, skirtų lavinti vaikų kalbą. ikimokyklinio amžiaus. Didaktinė medžiaga apima ne tik leksinės ir gramatinės struktūros formavimo, rišlios kalbos, fiziologinio ir kalbinio kvėpavimo, balso ugdymo užduotis; bet ir pratimai vaikų motorinei sferai (smulkiajai motorikai, kalbos koordinacijai judesiais, grafomotorikai), jų dėmesiui, mąstymui, atminčiai, fonetiniam suvokimui lavinti. Užduotys parenkamos pagal programos reikalavimus ir federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus.

Šio edukacinio ir metodinio rinkinio tikslas – padėti mokiniams planuoti ir organizuoti edukacinį - švietėjiškas darbas su ikimokyklinio amžiaus vaikais. Didaktinė medžiaga gali būti naudinga pedagogams, tipologijos mokytojams, logopedams ir tėvams, siekiantiems visapusiško savo vaikų vystymosi.

Dirbant su mokomuoju ir metodiniu rinkiniu, buvo naudojama knygose ir žinynuose pateikta medžiaga L.N. Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromova N.V. Nishcheva, E.M. Skryabina, G. N. Solomatina ir kiti, taip pat jų pačių metodiniai patobulinimai.

Pastabos apie ankstyvojo ir ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymą, skirtą vadovauti darželiuose, lopšeliuose, vaikų namuose ir našlaičių namuose

LAUKINĖS GĖLĖS. Kiaulpienė, ramunėlė

Apytikslis pasyvus ir aktyvus žodynas (3-4 metai) : ramunėlė, kiaulpienė, žiedlapis, augalas, pūkas, šaknis, stiebas, lapai, augti, vainikas, pynimas, rinkti, gražus, purus, laukas.

1-oji pamoka

Tema"Kiaulpienė"

Tikslas: susipažinimas su būdingais lauko gėlės - kiaulpienės bruožais, temos žodyno konsolidavimas savarankiškuose teiginiuose teisinga gramatine forma.

Įranga: tikros kiaulpienės (patartina vaikams rodyti ir geltoną, ir baltą kiaulpienę); pieštukas; vata; vokai su dalomoji medžiaga kuriuose yra kiaulpienių dalių.

1. Organizacinis momentas.

Pažiūrėk, ką aš atnešiau. Kas žino, kaip ši gėlė vadinama?

2. Žiūrėti į kiaulpienę. Mokytoja vaikams parodo tikrą kiaulpienę.

Tai kiaulpienė. Auga lauke, gatvėje prie namų. Kiaulpienių niekas nesodina ir nelaisto. Jie auga patys, siekdami saulės.

Tada jis pasakoja apie kiaulpienės sandarą, parodydamas šaknį, stiebą, lapus, žiedus, žiedlapius.

Iš pradžių kiaulpienės žiedo žiedlapiai būna geltoni, o paskui baltuoja. Jei pučiate ant baltos kiaulpienės, išskrenda maži balti pūkai. Merginos mėgsta pinti vainikus iš geltonų kiaulpienių. Jie užsidėjo juos ant galvos.

Pabaigoje vaikai parodo ir savarankiškai įvardija kiaulpienės dalis. Tuo pačiu metu mokytojas užduoda vaikams klausimus.

Ką parodei? Kokios spalvos lapai? Ar lapai dideli ar maži? Kokios spalvos yra kiaulpienės žiedas?

3. Didaktinis žaidimas „Pūsk į kiaulpienę“.

Mokytoja parodo vaikams žalią pieštuką ir paaiškina, kad jis atrodo kaip kiaulpienės stiebas, o vatos gumulėlė – kaip pūkuota gėlė. Ant pieštuko uždedamas vatos rutulys. Vaikai turėtų pakaitomis pūsti vatą nuo pieštuko.

4. Darbas su padalomąja medžiaga.

Vaikams įteikiami vokeliai su dalomoji medžiaga, kurioje yra kiaulpienių dalių. Jie privalo atskiros dalys sulenkite visą gėlę. Vaikams užduodami klausimai.

Ką tu gavai? Koks gėlės pavadinimas? Pavadinkite kiaulpienės dalis. Kokios spalvos tavo kiaulpienės žiedas, Maša?

5. Santrauka.

Į kokią gėlę šiandien žiūrėjome?

2 pamoka

Tema"Ramunėlė"

Tikslas: būdingų ramunėlių bruožų išaiškinimas, gebėjimo lyginti dvi gėles įtvirtinimas, bendrų ir skiriamųjų bruožų išryškinimas, sudėtingų sakinių sudarymas pagal modelį.

Įranga: ramunėlių ir kiaulpienių nuotraukos.

KLASĖS PAŽANGA

1. Organizacinis momentas.

Mokytojas parodo kiaulpienės ir ramunėlės paveikslėlį ir prašo atspėti mįslę.

Aš esu pūkuotas kamuolys

Aš baltuoju švariame lauke,

Ir pūtė vėjas,

Lieka stiebas. (Kiaulpienė.)

Kaip atspėjote, kad tai kiaulpienė?

2. Žvelgiant į ramunėlę.

Mokytoja rodo vaikams ramunėlę ir apie tai pasakoja.

Tai ramunėlė. Ramunėlės, kaip ir kiaulpienės, auga lauke, gatvėje prie namų. Kaip ir kiaulpienių niekas nesodina ramunėlių ir nelaisto. Lietus laisto šias gėles.

Tada jis pasakoja apie ramunėlių struktūrą ir parodo šaknį, stiebą, lapus, žiedus.

Ramunėlės turi labai graži gėlė- centras geltonas, o žiedlapiai balti. Gėlė turi daug žiedlapių. Merginos taip pat mėgsta pinti vainikus iš ramunėlių.

Pabaigoje vaikai parodo ir savarankiškai įvardija ramunės dalis. Tuo pačiu metu mokytojas užduoda vaikams klausimus.

Ką parodei? (Lapai.) Kokios spalvos lapai? (Žalia.) Ar lapai dideli ar maži? (Didelis.) Kokios spalvos yra ramunėlių žiedlapiai? (Balta.) Kokios spalvos ramunėlės žiedo vidurys? (Geltona.)

3. Mįslės užminimas.

Vaikams paaiškinama mįslės prasmė.

Mano sesuo turi baltas blakstienas. (Ramunėlė.)

4. Kiaulpienių ir ramunėlių palyginimas.

Mokytoja rodo vaikams kiaulpienės ir ramunėlės paveikslėlius, lygina gėles. Klausia vaikų, kuo gėlės panašios ir kuo skiriasi. Vaikų atsakymų pavyzdžiai: „Kiaulpienė turi stiebą, o ramunėlė – stiebą. Kiaulpienės turi geltonus žiedlapius, o ramunėlės – baltus. Kiaulpienė turi pūkų, o ramunėlė neturi pūkų. ir kt.

5. Santrauka.

Pavadinkite dvi gėles, apie kurias šiandien kalbėjome. Paprašykite mamos nupinti vainiką.

3 pamoka

Tema„Puokštės rinkimas“

Tikslas: gebėjimo atsakyti į klausimus apie siužeto paveikslo turinį stiprinimas.

Įranga: ramunėlių ir kiaulpienių nuotraukos; siužetinis paveikslas „Gėlės“, kuriame vaizduojamos gėles skinančios merginos; vokai su padalomąja medžiaga su baltais žiedlapiais ir geltonu ramunėlės centru.

KLASĖS PAŽANGA

1. Organizacinis momentas.

Dvi nuotraukos, vaizduojančios ramunėlę ir kiaulpienę, rodomos ant spausdinimo drobės.

Kokia gėlė pirmiausia geltona, o paskui balta? Kuri gėlė turi daug baltų žiedlapių, bet geltoną centrą?

2. Siužetinio paveikslo „Gėlės“ svarstymas.

Vaikams rodomas paveikslas, kuriame mergaitės skina gėles. Nuosekliai mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į kiekvieną mergaitę ir jos veiksmus.

Nuotraukoje dvi merginos. Ši mergina, Maša, kolekcionuoja ramunes. Jos rankose daug gėlių. Daug gėlių - tai puokštė. Maša laiko ramunėlių puokštę. O ši mergina Olya kolekcionuoja kiaulpienes. Iš jų ji pina vainiką.

Tada mokytojas užduoda klausimus.

Kas yra nuotraukoje? Ką veikia Maša? Kokias gėles ji kolekcionuoja? Ką veikia Olya? Iš kokių gėlių ji pina vainiką?

3. Didaktinis žaidimas „Baik sakinį“ (pagal paveikslą).

Maša renka... (ramunėles). Olya renka... (kiaulpienes). Maša laiko puokštę... (ramunėlių). Olya laiko vainiką iš... (kiaulpienių).

4. Didaktinis žaidimas „Padaryk margutę“.

Kiekvienam vaikui suteikiami balti žiedlapiai ir geltonas ramunėlės centras. Vaikai patys turi rinkti ramunėlių žiedą. Kai vaikas gamina gėlę, jis turėtų pasakyti: „Aš padariau ramunę“.

5. Santrauka.

Kokias gėles galime skinti gatvėje, lauke?

VAIKAI REIKIA ŽINOTI (5-7 metai)

Daiktavardžiai: raktažolė, putinas, kiaulpienė, šalpusė, narcizas, mimoza, tulpė, varpas, pakalnutė, ramunėlės, dobilas, vėdrynas, neužmirštuolė, žibuoklė, pumpuras, žiedlapis, stiebas, lapai, plaučių žolė, gamta, apsauga, našlaitės.

BŪDVARDŽIAI: gražus, subtilus, kvapnus, raudonas, alyvinis, sniego baltumo, auksinis, rožinis, mėlynas, retas, trapus, purus, lygus, garbanotas, kambarinis, pieva, sodas, laukas, šviesamėgis, šilumą mėgstantis.

Veiksmažodžiai: augti, žydėti, augti, sodinti, sodinti, laistyti, prižiūrėti, atlaisvinti, persodinti, laistyti, sėti, užuosti, pjaustyti, grožėtis, draskyti, naikinti, uostyti, piešti, žydėti, žydėti.

VAIKAI TURI GALĖTI PASIRINKTI ŽENKLUS:.
Snieguolė - pirmoji, balta, švelni...
Violetinė – maža, violetinė, kambarinė...
Lapai - …
Mimoza -...

PASIRINKTI VEIKSMUS:
Gėles galima sodinti, skinti, laistyti...

APRAŠYK IR PALYGINK GĖLES PAGAL PLANĄ:
Vardas.
Struktūra.
Kur auga.
Priežiūros metodai.
Kam skirtos gėlės?

• Žaidimas „Pasakyk man, kuri gėlė“?»

Jei sode auga gėlė, tai gėlė (kuri?) yra gėlė sodas,
- lauke - lauke,
-pievoje - pieva,
- miške - miškas,
- auga pavasarį - pavasaris ,
- auga kambaryje - patalpose ,
- auga vasarą - vasara,
- gydo ligas - gydomąsias,
- auga daug metų - daugiametis,
- vieną vasarą - metinis ,
- auga papuošimui - dekoratyvinis,
- privalumai - naudinga.

• Žaidimas lauke „Sodininkas ir gėlės“.

Pagrindinis judėjimas: Vaikščioti, bėgioti.

Žaidimo aprašymas:

Žaidėjai (gėlės) yra vienoje aikštelės pusėje, o vairuotojas (sodininkas) – priešingoje pusėje. Priėjęs prie gėlių vairuotojas sako:

„Aš nuskinsiu gėlę ir pinsiu vainiką iš gėlių“.

Gėlės atsako: „Mes nenorime, kad jie mus nugriaus ir pintų iš mūsų vainikus. Mes norime likti sode ir jie mumis žavėsis!

Paskutiniais žodžiais vaikai bėga į kitą aikštelės pusę, sodininkas bando juos sugauti.

• Pirštų gimnastika „Bitė“

Vakar atkeliavo pas musJie mojuoja delnais.

Dryžuota bitė.

O už jos yra kamanė - kamanė, Už kiekvieną titulą vabzdys

Ir linksmas drugelis, sulenkite vieną pirštą.

Du vabalai ir laumžirgis,

Kaip žibinto akys.Padarykite apskritimus iš pirštų ir

Jie atneša į akis.

Jie zvimbė, skraidė,Jie mojuoja delnais.

Jie krito iš nuovargio.Jie nuleidžia delnus ant stalo.

• Didaktinis žaidimas „Ketvirtasis nelyginis“

(Pavadinkite papildomą elementą, paaiškinkite savo pasirinkimą žodžiais"nes")

Musė, skruzdėlynas, bokštas, bitė.
Laumžirgis, vabalas, vikšras, šuo.
Voras, balandis, zylė, šarka.
Drugelis, tarakonas, musė, uodas.

• Žaidimas „Ištaisyk klaidas“ (Dunno laiškas).

Skruzdė gyvena avilyje.
Musė audžia tinklą.
Uodas gaudo paukščius.
Kamanės stato skruzdėlyną.
Skruzdėlė išslinko vanduo.
Po žeme skrenda laumžirgis.
Vikšras šliaužia virš šakos.
Drugelis plazda ant medžio.
Bitė gyvena veislyne.

• Lauko žaidimas „Paukščiai lizduose“

Žaidimo tikslas: Pagrindinių judėjimo tipų mokymas ugdo discipliną ir atidumą.

Įjungta žaidimų aikštelė Pagal žaidimo dalyvių skaičių dėliojami lankeliai arba traukiami apskritimai. Tai paukščių lizdai. Kiekviename iš jų tampa vaikas „paukštis“. Mokytojas sako:"Saulė šviečia. Paukščiai išskrido iš lizdo“.

Po šių žodžiais tariant, „paukščiai“ iššoka iš lizdo ir skrenda aplink žaidimų aikštelę, mojuodami „sparninėmis“ rankomis, pereidami nuo ėjimo į bėgimą ir atgal.

Mokytojas duoda kitą signalą:"Vakaras artėja... Paukščiai skrenda namo!..."

Po šių žodžių „paukščiai“ skuba užimti tuščią ar tiesiog savo lizdą (priklausomai nuo žaidimo sąlygų).

• Skaitykite eilėraščius ir mįsles, mokykitės mėgstamiausių.

Pūkuota gėlė
Papūtė vėjelis.
Oi! Ir kepurė nuimta.
(Kiaulpienė.)

Prie geltonos saulės
Spinduliai nėra karšti.
Prie geltonos saulės
Balti spinduliai.
(Ramunėlė.)

Kokie gėlių pavadinimai?
Kada laikote juos rankoje?
(Puokštė.)

Nepamirštamieji
Jie matomi ir nematomi,
Jūs negalite jų suskaičiuoti!
Ir kas juos ką tik išrado -
Linksmas, mėlynas?

Turėjo būti nuplėštas
Dalis dangaus
Mes šiek tiek užbūrėme - šiek tiek -
Ir jie padarė gėlę.

• Žiūrėti televizijos laidą apie gėlių laikrodžius, kalbėti apie turinį.

Serialas „Miško pasakos“ – apie miško gyventojus: gyvūnus ir augalus. Šis klipas yra apie grožį pavasario gėlės- "Pakalnutė."

BAIGIAMOSIOS DIENOS LEKSTINIO TEMA „GĖLĖS“ 6-7 METŲ VAIKAMS

NUMATOMAS TEMOS NAGRINĖJIMO REZULTATAS

Vaikai turėtų žinoti:

Apie tai, kad gėlės yra augalai;

Būdingi žiedų išvaizdos ir struktūros ypatumai, žydėjimo dažnis (raktažolės, vasarinės, rudeninės gėlės);

Augimo ir vystymosi priklausomybė nuo išorinės sąlygos(drėgmė, maistingas dirvožemis, šviesa, šiluma);

Gėlių auginimo būdai (bendrieji terminai);

Kai kurių gėlių dauginimo būdai;

Gėlyno dizainas ir paskirtis (bendrąja prasme);

Individualus žydėjimas vaistiniai augalai(plaučių žolė, pakalnutė, kiaulpienė ir kt.);

Gėlių reikšmė žmogaus gyvenime.

Vaikai turi turėti galimybę:

Atpažinti gėles gamtoje ir paveiksluose, pavadinti jas;

Atskirkite gėles pagal augimo vietą (sodas; pieva, laukas, miškas, vandens);

Parašykite aprašomąją istoriją apie gėlę.

ŽODYNO AKTYVAVIMAS

Pavadinimai: gėlės, rožė, tulpė, ramunėlė, gvazdikas, lelija, varpas (dažniausiai aptinkamas sodo, parkų ir skverų, pievų, miškų, ežerų ir tvenkinių), stiebas, šaknys, lapavimas, pumpurai, žiedlapiai, sėklos, džiovintos gėlės, raktažolės, vainikas, puokštė, vaistai, kvepalai, uogienė, Raudonoji knyga.

Ženklai: sodas,laukas,pieva,vandens,kalnas,stepė,dykuma,retas,medicininis,pavasaris,vasara,ruduo,metinis, daugiametis, gražus, kvapnus, kvapnus, švelnus kaip saulė, kilnus, išdidus, dygliuotas, garbanotas, šliaužiantis, svogūninis , žemas, aukštas, spalvingas, žvalus, sausas, sveikas, staigus, ryškus, blyškus, suvytęs, išblunkantis, žydintis, gulintis po lietaus, mėgstantis saulę, atsparus šešėliui ir kt.

Veiksmai: augti, žydėti, uždaryti, atidaryti (žiedlapius), nuleisti (galvas), trupėti, lenktis į žemę, pasisukti po saulės, sušalti, išdžiūti, susirgti, sodinti, sėti, laistyti, maitinti, gydyti, džiuginti, džiuginti, barstyti (sėklas) , rinkti, pjaustyti, plėšyti, pinti, daryti puokštę, apsaugoti.

MEDŽIAGOS
Vazos su šviežių gėlių puokštėmis, žydinčios kambariniai augalai; žurnalai „Gėlininkystė“, „Mūsų sodas“, „Dizainas“ ir kt.; atvirukai, nuotraukos, albumai, kalendoriai su gėlių atvaizdais; teminiai paveikslėlių žodynai; grožinė literatūra apie gėles; vaikų ir suaugusiųjų darbai vaizdiniai menai, floristika; džiovintos gėlės, maišeliai su sausais įvairių spalvų žiedlapiais; gėlių kvepalai; rožių ir kiaulpienių uogienė; dirbtinės gėlės; Gėlių elementai drabužių dizaino reikmėms; sienų plokštės, vaizduojančios pievos, miško, lauko, sodo fragmentus; skirtingų gėlių lovų eskizai; nuotraukos konditerijos gaminiai ir daržovių patiekalai, papuošti gėlėmis iš maisto produktų; audiniai su gėlių raštais, vaikiški drabužiai su gėlių raštais ar apdaila ir kt.

PAGRINDINIS ŽAIDIMO CHARAKTERIS (parinktys)
Gėlių fėja, Dunno, mažasis princas su rože, burtininkė, kuri turėjo gražus sodas su gėlėmis (iš pasakos „Sniego karalienė“) ir kt.

• Pirmoji dienos pusė

Rytas.

Įžanginis pokalbis
tikėtinas rezultatas : vaikai turėtų žinoti spalvų pavadinimus ir naudoti juos bendraudami.
Tikslai: lavinti vaizduotę, gebėjimą kartu su mokytoju planuoti pagrindinius dienos etapus; sukelti susidomėjimą dienos tema, norą veikti; suaktyvinti dėmesį.
* * *
Kai susirenka visi vaikai, mokytoja persirengia Gėlių fėjos suknele (joje yra įvairių gėlių aplikacijos), užsideda ant galvos dirbtinių gėlių vainiką ir, skambant P.I. Vaikų akivaizdoje iškyla Čaikovskio „Gėlių valsas“. Fėja kviečia vaikus į Gėlių šalį, kviečia pasižiūrėti į savo aprangą ir įvardyti gėles, kuriomis puošia jos suknelę ir iš kurių nupintas vainikas. Vaikai turi pagalvoti ir pasakyti, su kuo jie norėtų susitikti Gėlių šalyje, kur eiti, ką veikti. Fėja taip pat pateikia savo idėjas ir pasiūlymus.

Eskizas "Gėlė"
Tikėtinas rezultatas: vaikai turi įvardyti gėlę, kuria norėtų pavirsti; vaizduotėje įsivaizduokite gėlę ir pavaizduokite ją naudodami pantomimą, emociškai nuspalvindami savo veiksmus; plastiku pavaizduokite gėlės vystymosi iš sėklos seką.
Tikslai: lavinti atmintį, vaizduotę, plastiškumą, išraiškingumą; ugdyti susidomėjimą gyvąja gamta.
* * *
Fėja kviečia vaikus į stebuklingų gėlių pievą. Jis pasakoja, kaip vaikus paversti gėlėmis. Kiekvienas vaikas turi pasirinkti gėlę, kuria norėtų pavirsti, pavadinti ją ir trumpai apibūdinti. Fėja „laisto“ vaikus „stebuklingu vandeniu“ iš laistytuvo (galima naudoti konfeti) ir užburia.
Tu esi stebuklingas vanduo, mes turime apsipilti ant tavęs. Vaikus paversite tikromis gėlėmis.
Skambant mokytojos muzikai ir žodžiu, vaikai iš pradžių vaizduoja pasodintą sėklą ar svogūnėlį, gumbą, tada mažą daigelį, augalą su uždarytu pumpuru, žydinčią gėlę, kuri džiaugiasi saule, lenkia vėją, nuplauna. su ryto rasa, atsidaro ir užsidaro ryte ir vakare“.

Rytinė mankšta „Stebuklingos gėlės“
Tikslai : ugdyti gebėjimą ritmiškai, vienodu tempu, žaismingai atlikti pratimus, nuspalvinant tai emociškai; ugdyti gebėjimą atskirti įvairius raumenų pojūčius ir sutelkti į juos vidinį dėmesį; reguliuoti įtampą ir atsipalaidavimą; suaktyvinti vaizduotę, atmintį, harmonizuoti psichikos rubriką.
* * *
Į „Gėlių valsą“ vaikai, apsirengę gėlėmis, lengvai ant pirštų galiukų laksto po „stebuklingą pievą“ ir sustoja ratu.
Mokytojas. Gėlės stovėjo ratu, tarsi būtų nupynusios vainiką. Nusprendėme pagauti gėles ir drugelius. Jie įtempė visą kūną, plačiau išskėtė kojas, šiek tiek pasilenkė ir ištiesė rankas į priekį. Griebk! Griebti? Jie nepagavo, drugelis nuskrido.
Vaikai pratimą atlieka su įtampa.
Kol jie gaudė drugelius, pūtė stiprus vėjas. Gėlės atsisėdo, nuleido stiebus ir pakabino lapus. Viskas atsipalaidavusi, lapai kabo kaip stygos.
Vaikai pratimą atlieka atsipalaidavę.
Vėjas nurimo ir išlindo saulė. Prie gėlių skrido laumžirgiai. Gėlės pradėjo lakstyti po proskyną paskui laumžirgius. Jie lengvai bėga ant kojų pirštų per visą proskyną. Linksmos gėlės! Jie bėga ir juokiasi. Kaip laumžirgiai, lapai – rankos išskleistos į šonus, mojuoja kaip sparnai.
Vaikai bėgioja po visą žaidimų aikštelę.
Jie sustojo ir sukasi vietoje, lėtai, sklandžiai. Tik gėlių valsas! Koks malonumas suktis! Jaučiate lengvumą, nesvarumą.
Vaikai sklandžiai sukasi vietoje
Apsisukome ir atsisėdome. Atsisukome vienas į kitą poromis, pailsėjome kojomis, paėmėme rankas ir traukime vienas kitą, kaip siūbuodami laive. Kach-kach, kach-kach.
Vaikai atlieka pratimą. Nugara, kojos, rankos įtemptos, judesiai ritmiški.
Jie buvo pavargę, išsiskirstė rankos ir krito ant nugaros. Jie guli ir ilsisi. Visas kūnas atsipalaidavęs, rankos ir kojos atpalaiduotos. Labai džiaugiuosi!
Vaikai atlieka atsipalaidavimo pratimus.
Gėlės nusprendė eiti pasivaikščioti. Jie ėjo, ėjo ir priėjo prie upės. Upė audringa, vanduo šaltas... Brrr! Kaip patekti į kitą pusę?! Pamatėme tiltą, jis buvo siauras ir siūbavo.
Vaikai vaikšto lėtai ir įsitempę.
Baugus! Jie stovėjo vienas po kito, viena ranka įsikibę į priekyje važiuojantį, o kita – ant tilto turėklų. Jie eina lėtai, atsargiai. Jie sustoja, tada juda toliau. Baisu, staiga įkrisi į vandenį!
Vaikai vaikšto, dabar šąla, dabar juda.
Pagaliau tiltas baigėsi. Sveika! Laimingos gėlės! Ir tada pradėjo kviesti saulė. Kaip karšta! Koks ištroškęs! Gėlės beveik nuvyto. Pečiai nuleisti, galva pakabinta, lapai ir rankos kabo kaip botagai. Jie eina lėtai, gėlės liūdnos.
Vaikai vaikšto atsipalaidavę, lėtai.
Bet staiga pradėjo lyti vėsus lietus. Kaip Gėlės buvo patenkintos, jos iškart atsitiesė. Jie pradėjo linksmai šokinėti per lietų ir linksmintis. Buvome visiškai išlepinti. Jie šokinėja ir ploja rankomis iš džiaugsmo. Jie veržiasi per visą proskyną, triukšmauja ir stumiasi.
Vaikai šokinėja, laisvai juda, susiduria vienas su kitu, bet nesiginčija.
Ir tuo metu proskynoje pasirodė dvi mergaitės, renkančios uogas. Gėlės išsigando, kad merginos jas nenuskintų, ir sustingo vietoje kaip akmenys. Merginos pamatė gėles ir norėjo nuskinti puokštę! Gėlės iš baimės nuleido galvas, užsimerkė ir drebėjo. Kas nutiks?! Tačiau merginos persigalvojo, tik grožėjosi gražia proskyna, pauostė, paglostė gėles ir patraukė toliau. Gėlės su palengvėjimu atsiduso, nusišypsojo, atsitiesė, ištiesino žiedlapius ir vėl ėmė valsuoti.
Vaikai pirmiausia sustingsta vietoje, tada laisvai šoka.

Klasės
Gėlių žinovai (integruoti)
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų žinoti dažniausiai toje vietovėje esančias gėles; gėlės dalys (šaknys, stiebas, lapai, pumpurai, žiedlapiai); žydėjimo datos (raktažolės, vasaros, rudens gėlės); mokėti skirstyti gėles pagal augimo vietą, vadinant jas bendriniu žodžiu (pieva, laukas, sodas, miškas, kalnas, stepė, dykuma, vanduo); švariai intonuoti, ritmingai judėti pagal muziką kartu su kitais vaikais; išdėstykite gėlių raštą, atsižvelgdami į jų derinį, spalvą, atspalvius.
Tikslai: lavinti atmintį, mąstymą (apibendrinimo ir klasifikavimo operacijos), grožio pojūtį, estetinį skonį, klausą muzikai; ugdyti gebėjimą atidžiai klausytis mokytojo nurodymų; Veiksmus atlikite susitarę su bendraamžiais.
* * *

1. Užduotis – paskirstyti siūlomas gėles pagal jų augimo vietą (pieva, miškas, laukas, gėlynas, tvenkinys); pavadinkite juos ir pažymėkite bendruoju žodžiu.
2. Užduotis: sugrupuoti gėles pagal žydėjimo laiką (raktažolės, vasara, ruduo), pavadinti, pažymėti bendriniu žodžiu.
3. Konkursas: per tam tikrą laiką išklokite dirbtinių gėlių gėlyną arba pagaminkite aplikaciją iš skintų (džiovintų) gėlių, atsižvelgdami į jų spalvą ir atspalvius.
4. Muzikinis ir didaktinis žaidimas „Puskime vainiką“.

Mokytojas nustato vainiko spalvų seką, o pasirinktas gėlės vaikas prisimena ir įvardija tos spalvos gėlę, sugieda jos pavadinimą ir stovi į eilę, susipynęs rankas su sekančia. Pastarasis sujungiamas su pirmuoju, kad suformuotų vainiką. Skambant muzikai, vaikai šoka apvalų šokį ištiestu žingsniu iš pradžių į dešinę, paskui į kairę.

Užduotis: surinkti gėlę iš dalių, pavadinti dalis, rasti trūkstamą.

Gėlių puokštė (vaizduojamiesiems menams)
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų turėti supratimą apie puokščių kūrimo taisykles; žinoti, kokiais atvejais žmonės vieni kitiems dovanoja puokštes; mokėti komponuoti puokštę iš gatavų formų, parenkant gėles pagal dydį, atspalvius, paskirtį, norą (aplikacija ar piešinys); pasikalbėkite apie savo puokštę (iš kokių augalų ji pagaminta, 1 kaip buvo parinktos gėlės, kam norėtumėte ją dovanoti, kokia proga).
Tikslai: lavinti vaizduotę, erdvinį, spalvų suvokimą, skonio pojūtį, matavimus, kalbą, smulkiosios motorikos įgūdžius rankos; ugdyti meilę ir domėjimąsi gimtąja gamta.

Darbus galite atlikti kolektyviai, mažuose pogrupiuose, taip pat lavinant gebėjimą „derėtis, nustatyti veiksmų seką. Galima gaminti gėles iš popieriaus, audinio, putplasčio, tešlos, daržovių ir kt. Apšilimui tai rekomenduojama naudoti pirštų gimnastiką „Gėlė“.

Gėlės ir metų laikai (sveikata)
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų suvokti sezoninių pokyčių įtaką augalų gyvenimui ir vystymuisi; mokėti naudotis skirtingi tipai masažas, gimnastika (kvėpavimo, plastinė, korekcinė akims ir pirštams); suprasti jų prasmę.
Tikslai: lavinti dėmesį, vaizduotę, ritmo pojūtį, tempą; plastiškumas, ištvermė, funkciniai kūno gebėjimai; ugdyti gebėjimą būti dėmesingu mokytojo nurodymams ir veiklos pokyčiams.

Vaikščioti

Didaktinis žaidimas "Sodininkas"
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų žinoti vietovėje augančių gėlių pavadinimus ir išvaizdos ypatybes darželis; mokėti apibūdinti jų išvaizdą ir ypatybes; kalbėti apie gėlių priežiūrą ir gėlių lovos formą.
Tikslai: lavinti spalvų ir jos atspalvių suvokimą, monologinę kalbą; ugdyti aktyvų domėjimąsi gyvąja gamta.
* * *
Mokytoja su vaikais keliauja po darželio teritoriją ir sustoja aplinkui gėlynai. Parenkamas sodininkas, kuris turi papasakoti apie gėlyne augančias gėles ir kaip jas prižiūrėti. Istoriją užbaigia sodininko padėjėjai. Skatinama naudoti poeziją. Mokytojas atkreipia dėmesį į tai, kad vaikai atkreipia dėmesį į atspalvius, tos pačios rūšies gėlių įvairovę, unikalų gėlių vystymąsi pavėsyje, daliniame pavėsyje ir saulėje.

Žaidimas su kamuoliu "Aš žinau penkias spalvas"
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtųžinoti pievų ir sodo gėlių pavadinimus; mokėti pataikyti ir pagauti kamuolį, ritmiškai tariant spalvų pavadinimus, neprarandant tempo derinti daiktavardį su skaitmeniu.
Tikslai: palaužti judrumą, reakcijos greitį, mąstymo greitį; ugdyti susidomėjimą panaudoti žinias apie spalvas žaidimuose su bendraamžiais.
* * *
Vaikas muša kamuolį į žemę ir sako: „Žinau penkis pievų gėlių pavadinimus: ramunėlė – viena, varpelis – du, gvazdikai – trys“ ir t.t. Jei vaikas susipainioja arba daro ilgą pauzę, jis pralaimi ir kamuolys perduodamas kitam.

• Popietė

Didaktiniai žaidimai
Skambinkite į gėlių parduotuvę
tikėtinas rezultatas : vaikai turėtų turėti idėją apie gėlių parduotuvę ir jos teikiamas paslaugas; kurti dialogą; plėtoti siužetą, sugalvoti naujus kalbos modelius, klausimus šia tema; naudoti mandagius pokalbiams telefonu būdingas manieras.
Tikslai : lavinti dialoginę kalbą ir vaizduotę; sukurti bendravimo telefonu kultūrą.
Visą šio žaidimo ir kitų telefono žaidimų tekstą rasite knygoje:
Mokytojas
Neieškok mūsų, mama:
Kopūstų sriubai žiupsnome rūgštynių
Giraitėje žolė juda,
Sugnybsim rūgštynes.
Išbandykite rūgštynes. Koks skonis? Parodykite, kad jis rūgštus. Bet kas tai yra?! Saulė pasitraukė už debesies ir pradėjo lyti šiltas vasaros lietus! Šokinėkite ir linksminkitės lietuje. Padėkite veidą ir rankas po juo.

Garso automatizavimo pratimas [h]
Mokytojas
Merginos ir berniukai
Jie šokinėja kaip kamuoliukai.
Jie trypia kojomis,
Jie linksmai juokiasi.

Savo rankomis pasakykime lietui eilėraštį.

Numesk vieną, numesk du, Vaikai rodo vieną pirštą, tada du.
Iš pradžių nukrenta lėtai - Lėtai ploji pagal ritmą.
Lašėti, lašėti, lašėti, lašėti. Nukreipkite rodomąjį pirštą ir
Kylie pradėjo neatsilikti, - abiejų rankų viduriniais pirštais, judinkite juos,
Drop drop pasigauti. vaizduoti judėjimą.
Lašėti, lašėti, lašėti, lašėti, Jie greičiau spragteli pirštais.
Greitai atidarysime skėtį, Pakelkite rankas virš galvų.
Saugokimės nuo lietaus.

Galite naudoti eilėraštį, kuriame mokytojas sako pirmą frazę, o vaikai sako antrąją.

Mokytojas
Atkeliavo lietaus debesys.
Vaikai
Lietus, lietus, lietus!
Mokytojas
Lietaus lašai šoka tarsi gyvi.
Vaikai
Gerk, rugiai, gerk!
Mokytojas
Ir rugiai, linkę į žalią žemę,
Vaikai
Gėrimai, gėrimai, gėrimai. .
Mokytojas
Šiltas lietus neramus
Vaikai
Pila, pila, pila.

Mokytojas. Lietus nustojo lyti, vėl išlindo saulė, atėjo daug žmonių skirtingi vabzdžiai. Ar girdi, kaip jie girgžda ir dūzgia? Pasakyk man, kaip uodai girgžda?
Vaikai. Z-z-z.
Mokytojas. Įsivaizduokite, kad esate uodų debesis. Girgžkite ir suplakite savo mažuosius sparnelius.
Mes šlykščiai valgome tau į ausį

O mes stengiamės įkąsti visiems.
Skrendantys debesys virš pievos -
Turėsite nuo mūsų bėgti.

Uodai, žinoma, skaudžiai kanda ir šlykščiai cypia, bet kažkodėl apie juos žmonės yra parašę daug eilėraščių, dainelių, pasakų, kuriose šlovina drąsųjį uodą. Šokime Komarinskajos šokį.
Vaikai šoka ratu.
Bitės ir kamanės apdulkina gėles. Kaip jie skamba?

Vaikai. F-f-f.
Mokytojas. Kuo skiriasi kamanių zvimbimas? Žinoma, jis yra žemesnis. Pabandykite pirmiausia zvimbti kaip bitės, o tada kaip kamanės.

Aš zvimbiu nuo pat ryto
Aš pažadinu gėles.
Suku, dūzgiu
Ir nešu medų.
O dabar – visus jus paversiu vabzdžiais: uodais, bitėmis, kamanėmis. (Paskirsto vaikus į grupes.) Jūs skrisite per pievą ir kiekvienas dainuosite savo dainą. Tu girgždėjai ir zvimbėjai taip garsiai, kad visus išgąsdinai pievoje. Tapkime gražiais drugeliais, skraidykime nuo gėlės prie gėlės, lėtai, sklandžiai plasnodami sparnais, gerdami nektarą. Šoksime su drugeliais. Pažiūrėkite, vaikai, kas žolėse taip greitai bėga nuo mūsų? Taip, tai buvo driežas, kuris mus išgąsdino! 1

Pagavau driežą
Baimė mane sustabdė.
Ko čia bijoti?
Uodega gali nukristi.

G. Vieru

Pabandykite sugauti driežą. Ji tokia judri ir greita! Žolėje jo visai nesimato. Nepavyko? Negąsdinkime jos, tegul ji ramiai įbėga į skylę. O kelionę į pievą užbaigsime apvaliu šokiu „Išėjome į pievą“. Vaikai, ar jums patiko mūsų kelionė? Ką labiausiai prisimenate? Ką jums patiko vaizduoti? Kur dar norėtumėte nukeliauti?

Transformacijos žaidimas „Jei tu būtum kalnų gėlė“
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų turėti supratimą apie kalnų gėles ir jų auginimo sąlygas; gebėti įvesti įsivaizduojamą vaizdą, vesti pokalbį jo vardu ir dramatizuoti atskirus istorijos epizodus.
Tikslai: lavinti vaizduotę, dialoginę kalbą, išraiškingą pantomimą; ugdyti gebėjimą parodyti simpatiją (empatiją). .
* * *
Mokytojas. Gėlių lovose apžiūrėjome daug įvairių gėlių. O būdamas kaime ar vasarnamyje, pievoje ar miško proskynoje galėjai prieiti prie bet kokios gėlės, pauostyti, pasigrožėti ir net surinkti nedidelę puokštę. Tačiau yra gėlių, kurios auga kalnuose ir yra labai sunkiai pasiekiamos. Kartais juos gali pamatyti tik drąsiausi alpinistai. Kalnuose labai gražu! Ar pamenate, kad žiūrėjome į paveikslus? O kalnus tikriausiai matėte filmuose. Įsivaizduokite, kad esate graži kalnų gėlė. Jūs augate pačioje kalno viršūnėje. Aplink dangus, debesys ir sklandantys ereliai. Pasakyk man, koks tu esi?

Vaikas apibūdina žiedlapių spalvą, centrą, stiebo formą, lapelius. Tada mokytojas užduoda klausimus, o vaikas į juos atsako.

Apie ką galvoji, kai žiūri nuo aukšto kalno?

Kaip tau atrodo žmonės ir automobiliai iš viršaus?

Apie ką svajojate, kai pro šalį slenka debesys ir šviečia saulė? O kai pučia stiprus vėjas, ar lyja? Ką tada nori veikti?

Kaip jautiesi, kai tiesiai virš tavęs žaibuoja ir griaustinis griaustinis?

Ar norėtumėte, kad žmonės liptų į viršų, nugriaus ir nuneštų ant žemės? Kodėl? Kas padeda išgyventi tokiomis atšiauriomis sąlygomis?

Ar didžiuojatės, kad užaugote toks aukštas? Kodėl?

Ar norėtumėte turėti sparnus kaip paukštis? Kur tada skristum, ką pamatei?

Iš viršaus matosi, kaip kai kurie žmonės neapgalvotai naikina gėles, rinkdami jas didelėmis puokštėmis. Gėlės greitai nudžiūsta, nes tai nėra sodo gėlės. Laukinių gėlių ir pievų lieka vis mažiau, daugelis jų įrašytos į Raudonąją gamtos knygą. Ką norėtumėte pasakyti žmonėms apie tai?

Buvai kalnų gėlė, bet kaip elgiesi gamtoje?

Visi žmonės turėtų žavėtis grožiu žemėje. Jie turi tuo rūpintis ir jį didinti. Niekada nerinkite tokios gėlės. Tegul žydi ir džiugina visus aplinkinius.

Pirštų žaidimai
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų žinoti gėlės komponentus; mokėti atlikti judesius pagal tekstą, aiškiai ištarti žodžius.
Tikslai: lavinti smulkiąją motoriką, judesių koordinaciją, ritmo pojūtį; sukurti pasitenkinimo jausmą dėl teisingai atlikto pratimo.
* * *
Mūsų raudonos gėlės Vaikai sujungia delnus tulpės pavidalu.
Žiedlapiai žydi. Lėtai atidarykite pirštus.
Vėjas truputį kvėpuoja, Švelniai pasukite šepečius.
Žiedlapiai siūbuoja.
Mūsų raudonos gėlės Lėtai užmerkite pirštus
Žiedlapiai užsidaro. suteikiant jiems pumpuro formą.
Ramiai užmiega Jie purto rankas,
Jie purto galvas. kaip gėlės galva.
***

Mįslių spėjimas apie gėles
Tikėtinas rezultatas: Vaikai turėtų žinoti pagrindines gėlių išvaizdos ir augimo ypatybes.
Tikslai: ugdyti gebėjimą logiškai mąstyti, atpažinti ženklus, pagal kuriuos galima nustatyti atsakymą ir daryti išvadas.
Mokytojas užduoda vaikams jų pasirinktų mįslių.

Jis auga po sniego gniūžte,

Jis geria sniego vandenį. (Snieguolė.)

Žalias plaustas

Plaukia upe žemyn
Ant plausto yra gražuolė
Saulė šypsosi .(Vandens lelija.)

Jie tai vadina aklumo augalu,

Ir, žinoma, ne veltui jie taip vadina.
Negeiskite jo blizgančių gėlių:
Augalas nuodingas, ar tai aišku?
(Pelkės medetkos.)

Žiūrint į griovelius

Geltoni maudymosi kostiumėliai.
Pačiame jų dugne
Dega saulės gabalėlis.
(Europos maudymosi kostiumėlis.)

Kas gyvena pavasarį

Su geltona galva?
Saulė šviečia ryškiau -
Galva pasidaro balta
Pučia vėjas -
Pūkas ją nuplėšia. (Kiaulpienė.)

Senelis stovi balta skrybėle, -

Jei pučiate, skrybėlės nėra. (Kiaulpienė.)

Aš esu pūkuotas kamuolys

Aš baltuoju švariame lauke,
Ir pūtė vėjas -
Lieka stiebas . (Kiaulpienė.)

Yra viena tokia gėlė

Jūs negalite pinti jo į vainiką.
Lengvai papūskite
Buvo gėlė – o gėlės nėra. (Kiaulpienė.)

Jei išvažiuosiu į kelią

Jis pažiūrės į mane
Ir jis man šnabžda: „Nepamiršk
Apie mūsų gimtąjį kraštą!
Mėlyna gėlė yra trapi,
Tai vadinama... (Nepamiršk manęs).

Palei kelią ties riba

Aukso spalvos prinokusiuose rugiuose,
Kaip maža mėlyna akis
Žvelgiant į dangų... (rugiagėlė).

Ant kokios gėlės jie spėja?

Ar nuplėšiami žiedlapiai? (Ant ramunėlių.)

Jis yra ir pamotė, ir mama.

Kaip vadinasi ši gėlė? (Coltsfoot.)

Slepia gėlę

Saldus medus.
O pavadinime yra medaus.
Ar atspėjote? (Plaučių žolė.)

Balta gėlė,

Rūgštus lapas -
Tai pravers sriuboje.
Jo vardas yra... (Oxalis).

Pražydo miške

Violetiniai varpeliai. (Varpas.)

Visi mus pažįsta:

Šviesus kaip liepsna
Mes bendravardės
Su mažais nagais.
Pasigrožėkite laukine gamta
skaisčiai... (su gvazdikėliais).

Kvepiame miško gaiva

Atneša vėlyvą pavasarį
Gėlė yra kvapni, subtili,
Iš sniego baltumo šepetėlio. (Pakalnutė.)

Pavėsinguose miškuose,

Ant potvynių pievų
Su juo susitinkame pavasario viduryje.
Kai žydi, gražu žiūrėti.
Bet buk atsargus:
gėlė nuodinga! (Švarus.)

Skaityti eilėraščius apie gėles
Tikėtinas rezultatas: vaikai turėtų gebėti išryškinti poezijos eilutes, apibūdinančias išskirtinius gėlės bruožus, augimo ir dauginimosi ypatybes; išraiškingai perskaitykite eilėraštį.
Tikslai : ugdyti poetinio ritmo pojūtį, vaizduotę, kalbos išraiškingumą, atmintį; ugdyti grožio jausmą.
* * *
Mokytojas skaito vaikams savo pasirinktus eilėraščius.

Aguona
Mažas - Mažiesiems
Makas atsikėlė
skaisčiai.
Jis atsistojo
Apsidairė
Pasidarė raudona
Aš susijaudinau!

A. Prokofjevas

Ramunė
Pievoje prie to tako,
Kas patenka tiesiai į mūsų namus,
Ant ilgo stiebo užaugo gėlė -
Balta su geltona akimi.
Norėjau nuskinti gėlę
Ji pakėlė jam ranką,
Ir bitė nuskrido nuo gėlės
Ir zyzia, zvimbi: „Neliesk!

M. Poznanskaja

varpas
mėlynas varpas
Nusilenkiau tau ir man.
Varpai – gėlės
Labai mandagu...
Ir tu?

E. Serova

* * *
Mano varpai
Stepių gėlės!
Kodėl tu žiūri į mane?
Tamsiai mėlyna?
Ir dėl ko tu skambini?
Vieną linksmą gegužės dieną,
Tarp nenupjautos žolės
Papurtyk savo galvą?

A.K. Tolstojus

Motinos diena
Štai putinas plynoje,
Aš radau tai.
Nunešiu putiną mamai,
Nors ir nežydėjo.
O aš ir gėlė taip švelniai.
Mama apkabino
Kad mano putinas atsivėrė
Nuo jos šilumos.

G. Vieru

Kiaulpienė
Nešioja kiaulpienę
Geltonas sarafanas.
Kai užaugs, apsirengs
Su maža balta suknele:
Lengvas, erdvus,
Paklusnus vėjui.

E. Serova

Kiaulpienė
Kaip vėsu eglių tankmėje!
Nešu gėles ant rankų...
baltagalvė kiaulpienė,
Ar gerai jautiesi miške?
Tu augi pačiame krašte,
Jūs stovite pačiame karštyje.
Gegutės gegutės virš tavęs,
Lakštingalos gieda auštant.
Ir pučia kvapnus vėjas...
Ir numeta lapus ant žolės. »
Kiaulpienė, pūkuota gėlė,
Aš tave tyliai nugriaus.
Aš tave apgaudysiu, mieloji, ar galiu?..
O tada parsinešiu namo...
Vėjas nerūpestingai pūtė -
Mano kiaulpienė skraidė.
Pažiūrėk, kokia tai pūga
Vidury karštos dienos!
Ir pūkai skraido, putoja,
Ant gėlių, ant žolės, ant manęs.

E. Blaginina

* * *
Vandens lelija guli ant lapo,
Kaip ant elastingo plausto,
Ir aš plūduriuočiau upe
draugiški draugai,
Bet bėda ta, kad plaustas pririštas,
Jis niekur neplauks.

E. Serova

* * *
Alkana kamanė sunkiai atsidūsta:
Norėčiau suvalgyti košės - O, tai „košė“!
Išbandykite, šmelik, jame yra medaus sulčių -
Pietūs kamanėms ir bitėms paruošti.

E. Serova

įgyvendinimas regioninis (nacionalinis-regioninis) komponentas - " GIMTASIS KRAŠTAS, AMŪRO ŽEMĖ"

Informacija ir metodinė pagalba šia tema “ Gamta Amūro regionas»:

- « Gamta Amūro regionas» - GĖLIŲ LAIKRODIS .

LITERATŪRA

Gromova O.E. Sportiniai žaidimai vaikams. M., 2002. Gromova O.E. Pirminio vaikų žodyno formavimo metodika. M., 2005 m.

Gromova O.E. Stimuliuojanti medžiaga mažų vaikų kalbai lavinti. M., 2005 m.

Gromova O.E., Solomatina G.N. 2-4 metų vaikų logopedinis tyrimas. M., 2004 m.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Stimuliacinė medžiaga 2-4 metų vaikų logopediniam tyrimui. M., 2004 m.

Žaidimai logopediniame darbe su vaikais / Red. Į IR. Seliverstova. M., 1981 m.

Mironova S.A. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida logopediniuose užsiėmimuose. M., 1991 m.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raida / Red. F. Sokhi-na M., 1984 m.

Eilėraščiai apie metų laikus ir žaidimus: Didaktinė medžiaga apie 5-6 metų vaikų kalbos raidą / Autoriai-komp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, N.P. Savinova. M., 2004 m.

Eilėraščiai ir pasakojimai apie gyvūnų pasaulį: Didaktinė medžiaga apie ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidą / Autoriai-komp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, I.V. Pereverzeva. M., 2005 m.

Tikheyeva E.I. Vaikų kalbos raida M., 1972. Skaitykla mažiesiems / Comp. L.N. Elizieva. M., 1987 m.

Mieli studentai, mano nuomone, tai svarbu!

Patariu perskaityti kitas „Navigacijos“ skiltis ir skaityti įdomius straipsnius ar žiūrėti pristatymus, didaktinę medžiagą temomis (pedagogika, vaikų kalbos ugdymo metodai, ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir tėvų sąveikos teoriniai pagrindai); medžiaga pasiruošimui kontroliniams darbams, įskaitoms, egzaminams, kursiniams ir disertacijai.Būčiau dėkingas, jei mano svetainėje patalpinta informacija jums padės jūsų darbe ir studijose.

Pagarbiai, O.G. Golskaja.

„Svetainės pagalba“ – spustelėkite paveikslėlį - hipersaitas norėdami grįžti į ankstesnį puslapį (Modulio „Vaikų kalbos ugdymo darbų planavimas“ testinis darbas) .

Nadežda Gorbatich
Pamokos vyresniųjų grupėje tema „Gėlės“ santrauka

Programos turinys. Įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie sodininkystę, lauką, mišką gėlės. Išmokite atpažinti pagal išvaizda. Nustatykite, iš kokių dalių jis susideda gėlė: stiebas, šaknis, lapai, žiedynai kodėl būtina saugoti gėlės ir kokį vaidmenį vaidina gamtoje, moko vaikus dirbti poromis, mažus pogrupius. Toliau turtinti žodyną, ugdyti nuoseklią vaikų kalbą;

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Medžiaga. Iliustracijos su spalvos. Metodas. pašalpa "Dalys gėlė» ; Pristatymas "Raudonoji knyga". Iškirpkite paveikslėlius su vaizdu spalvos, interaktyvi lenta, sluoksniuotos tešlos, guašas, teptukai, traukinio bilietai.

Parengiamieji darbai. Žiūrint į gyvuosius spalvos, iliustracijos, vaizduojančios spalvos. Skaityti knygas, mokytis mįslių apie gėlės, rūpintis gėlės grupėje ir svetainėje, mokantis mintinai eilėraščius apie gėlės.

Pamokos eiga

K. Vaikinai, koks dabar metų laikas?

K. Lauke gražus oras. Siūlau eiti į „Pasaulis spalvos"Ir mes eisime ten stebuklingu traukiniu. Čia yra jūsų bilietai, užsiimkite savo vietas, eikime." (Mokytojas vaidina animacinio filmo "Mažasis variklis iš Romaškovo" fragmentą, vaikai dainuoja kartu).

K. Ar jaučiate aromatą aplinkui? O kodėl taip skaniai kvepia, sužinosite, jei atspėsite mano mįslę.

Paslaptis: Puošnios seserys

Svečiai laukiami visą dieną

Bitės gydomos medumi. (Gėlės)

D. Tai gėlės.

K. Vaikinai, kam jie skirti? gėlės?

D. Dėl grožio, kad būtų galima žavėtis, o bitės galėtų rinkti nektarą.

K. Kokios yra? gėlės?

D. Yra sodo gėlių, laukas, miškas, patalpos.

B. Kur auga sodo augalai? gėlės?

D. Sode, gėlynuose.

B. Pavadinkite sodą gėlės.

D. Rožė, tulpė, bijūnas, astras, aguona, gvazdikas.

V. Gerai padaryta. O kur auga lauko ir miško medžiai? gėlės?

D. Lauke, miške.

K. Vaikinai, įvardinkite lauką ir mišką gėlės kad tu žinai.

D. Pakalnutė, putinas, varpas, ramunė, rugiagėlė.

V. Puiku vaikinai. Pasakyk man, kas rūpinasi gėlės sode?

D. Sodininkas.

K. O laukui?

D. Ir laukas gėlės auga pačios.

K. Kokią naudą jie duoda? gėlės?

D. Gėlės gali būti maistas gyvūnams, juos galima įdėti į vazą, iš gėlės gauna vaistus, o bitės renka žiedadulkes, iš kurių gamina medų.

V. O mūsų grupė auginti sodą ar lauką gėlės?

D. B kambarinės gėlės, augančios grupėje.

K. Kodėl jie taip vadinami?

D. Viduje gėlės yra gėlės kurie auga patalpose.

K. Kaip rūpinatės patalpose? gėlės?

D. Laistykite, purenkite žemę, nuvalykite dulkes nuo lapų, nuskinkite nudžiūvusius lapus.

V. Puiku vaikinai. Jūs daug žinote apie gėlės ir manau kad mano mįslės esi ir tu jūs atspėsite:

Grybus nešėme krepšyje

Ir toliau mėlyna gėlė.

Šis laukas gėlė -

Plonas ir subtilus. (rugiagėlė)

Žiūrėk – į tvorą

Pražydo sodo karalienė.

Ne tulpė ar mimoza,

Ir spygliuose yra grožis. (rožė)

Tas, kuriam jau septyneri metai

Jis pasakys: „Mokykla, labas!

Aš turiu puokštę rankose -

Šventės. (asters) "

Gegužę - geltoną, o liepą -

Jis pūkuotas kamuolys.

Mes šiek tiek papūtėme jį -

Pakyla. (kiaulpienė)

Sodrus, apvalus, kaip kopūsto galva

Jis papurtė mums galvą.

Vasarą jis žydi,

Nuostabu. (bijūnas)

Jis auga visur vasarą -

Lauke ir prie kauburėlių.

Jis grakštus, violetinis,

Šis -. (varpas)

Lauke yra garbanė -

Balti marškinėliai,

Auksinė širdis.

Kas tai yra?

(ramunėlių)

V. Puiku vaikinai. Tikriausiai pavargote, pailsėkime.

Kūno kultūros minutė:

Užaugo gėlės lauke(rankas aukštyn).

Gera augti gamtoje (rankos išskleistos į šonus).

kas bando, link dangaus, link saulės (ištiesiame ant kojų pirštų galų, iškeliame rankas).

Pūtė linksmas vėjas, mes čia siūbavome gėlės(rankos ištiestos aukštyn, siūbuojančios iš vienos pusės į kitą).

O žali stiebai linkę į žemę (pasilenk ir rankomis palieskite grindis).

Dešinėn, kairėn, pirmyn ir atgal, taip vėjas lenkia gėles(pakreipiama į skirtingas puses).

Suka juos, sukasi (liemuo pasisuka).

Kada bus poilsis? (rankos į priekį)

Vėjas nurimo (nuleiskite rankas, mėnulis pakilo (keliame galvas aukštyn) stojo tyla (nuleidęs galvą).

K. Dabar aš siūlau jums susiskirstyti į komandas ir žaisti skirtingus žaidimus, kuriuos pasirenkate patys. (vaikai savarankiškai skirstomi į komandas).

1. Žaidimas "Pridėti" gėlė"

Duokite vaikams nuotraukas spalvos, supjaustyti gabalėliais. Vaikai turi juos sudėti kaip mozaiką ir pasakyti vardus spalvos. Viena nuotrauka bus nereikalinga, nes tai yra pieva gėlė o kiti du yra sodo.

2. Aklas gėlės iš druskos tešlos ir nuspalvinkite juos.

3. Surinkite interaktyvioje lentoje gėlė iš dalių(šaknis, stiebas, lapai, pumpurai) ir įvardink.

4. Nupieškite gėlės ant smėlio.

5. Padarykite aplikaciją.

Visos komandos atlieka savo užduotis. Tada jie žiūri vienas į kitą, kad pamatytų, kas atsitiko.

K. Vaikinai, kokie jūs puikūs vaikinai, kiek tu šiandien padarei gėlių, visas gėlių Turime proskyną.

V. Tačiau daug žmonių, kuriuos pažįstate gėlės yra įrašyti į Raudonąją knygą. Kaip manote, kokia tai knyga?

D. Raudonoji knyga – tai knyga, kurioje išvardyti reti augalai, kurių žemėje yra labai mažai.

K. Pažiūrėkime tai gėlės.

(Aš atvedu vaikus prie monitoriaus ir rodau juos kompiuteryje gėlės, kurie yra įtraukti į Raudonąją knygą.)

K. Mes žiūrėjome tik dalį spalvos, kurie įrašyti į Raudonąją knygą. Iš tikrųjų jų yra daug. Ką žmonės turėtų daryti, kad retėtų gėlės o augalai iš mūsų Žemės neišnyko?

D. Nedraskyk gėlės ir elkitės su jais atsargiai. Reikalingas miške pabandykite eiti takais kad augalai nežūtų nuo trypimo.

V. Vaikinai, prisiminkime ką gėlės skambinome šiandien (vaikai sustoja ratu su mokytoja. Mokytoja paima kamuolį, skambina gėlė ir meta vaikui i rankas, vaikas skambina gėlė ir meta kitam, ir taip toliau, kol visi bus pavadinti gėlės kad jie žino).

V. Gerai padaryta, gerai padaryta augo gėlės, ko jiems tam reikia?

D. Saulė, vanduo.

V. Teisingai, gerai padaryta.

Apatinė eilutė klases:

K. Taigi, vaikinai, apie ką mes šiandien kalbėjome klasė?

Kurias tu žinai gėlės?, Kuri užduotis jums patiko labiausiai?, Kuri užduotis jums pasirodė sunki, Kas yra raudonoji knyga?

V. Puiku, vaikinai, o dabar sėdame į savo stebuklingą traukinį ir grįžtame grupė.

Publikacijos šia tema:

Priešmokyklinio ugdymo įstaigų vyresnėje grupėje frontalinio logopedinio darbo apibendrinimas