Preparazione della mano alla scrittura nei bambini in età prescolare più grandi. Sviluppare la motricità fine: preparare la mano alla scrittura Preparare la mano alla scrittura 6 anni

Preparare la mano alla scrittura è una tappa essenziale nell’educazione di un bambino. Molti genitori inesperti non sanno da dove cominciare fase preparatoria. A questo proposito, la formazione spesso finisce con una lite con il bambino. Di conseguenza, c’è una riluttanza ad apprendere. In futuro, questi bambini si sentono insicuri in un istituto di istruzione generale. Molto spesso hanno scarsi risultati accademici e una calligrafia sciatta. Il nostro articolo contiene informazioni che consentiranno ai genitori di capire come preparare adeguatamente i propri figli alla scrittura.

Giocattoli speciali

La scrittura è un’abilità difficile da apprendere per i bambini. Non tutti i bambini possono padroneggiarlo subito. Preparare la mano per scrivere è uno dei processi più difficili che devono essere completati prima di un addestramento sistematico. Scrivere lettere richiede un lavoro coordinato della mano e di tutto il corpo. Nei bambini piccoli, le capacità motorie fini non sono sviluppate a un livello insufficiente. I muscoli delle braccia sono ancora deboli durante questo periodo. È importante preparare un bambino alla scrittura, piuttosto che insegnargliela. È necessario creare condizioni che consentano ai bambini di acquisire esperienza pratica.

Da dove dovresti iniziare a preparare la mano per scrivere? 3 anni è l'età migliore per iniziare la prima fase di apprendimento. Oggi ci sono molti giocattoli che possono facilmente preparare tuo figlio a scrivere lettere. All'età di tre anni, i bambini sono ancora scarsamente orientati nello spazio e lavorare con i quaderni non è adatto a loro. Ecco perché i giocattoli rendono l'apprendimento di nuove abilità divertente e interessante.

Uno dei giocattoli che aiuta a preparare il bambino alla scrittura è la trottola. Tutti la conoscono, ma non tutti conoscono le sue qualità positive. Grazie a questo giocattolo potrai padroneggiare diverse tecniche di presa. Muovere le mani verso il basso e verso l'alto le rafforza. Quando si introduce un bambino a una trottola, è necessario insegnargli a far girare il giocattolo con tutta la mano. Dovrà essere teso e tenuto in una posizione. Nel corso del tempo, al bambino deve essere insegnato a far girare il giocattolo con tre dita. L'allenamento con la trottola risulta sempre efficace, poiché i bambini sono affascinati dal processo del suo movimento. Un altro vantaggio di un tale giocattolo è il suo basso costo.

Tutti conoscono anche la trottola. È anche economico ed efficace. È abbastanza simile a una trottola. Tuttavia, per ruotarlo, è necessario effettuare un deciso movimento circolare con la mano, tenendo la maniglia con tre dita. La parte superiore è disponibile in diverse dimensioni. I modelli più piccoli li trovate nelle uova di cioccolato a sorpresa. Preparare la mano per scrivere con un giocattolo del genere è più efficace. Tuttavia, per svolgerlo è necessaria una certa abilità e destrezza. Per una maggiore efficacia, un bambino può competere con genitori o coetanei. In questo caso, un apprendimento così insolito sarà più attraente per i bambini.

Anche gli strumenti musicali svolgono un ruolo importante nell’apprendimento. Ad esempio, il tamburo allena i muscoli flessori ed estensori delle mani. Per migliorare la mobilità delle dita dei bambini, è necessario privilegiare tastiere e archi strumenti musicali. Questi includono balalaika, chitarra, pianoforte e simili.

Il mosaico attira molti bambini. Grazie a taglia piccola Un giocattolo del genere forma piccole parti: per raccogliere modelli e disegni è importante utilizzare solo due dita.

Ginnastica con le dita

Preparare la mano di un bambino in età prescolare per scrivere è una fase importante dell'apprendimento che richiede determinate abilità. La ginnastica con le dita può essere eseguita fin dai primi giorni di vita. È importante fare gli esercizi ogni giorno.

Per prima cosa devi massaggiare tutte le dita. Se un bambino non riesce a completare l'esercizio da solo, i suoi genitori dovrebbero aiutarlo. È necessario iniziare dalla punta delle dita. Dovrai eseguire movimenti di carezza, circolari e di sfregamento. La durata di questo massaggio è di 2-3 minuti. Deve essere eseguito prima e dopo il lavoro con una penna o una matita. Questo massaggio può essere eseguito su bambini di qualsiasi età. Grazie ad esso, la mobilità delle dita migliora.

Mentre lavora, il bambino dovrebbe eseguire diversi movimenti ondulatori con le mani. Grazie a questo, i bambini possono rilassarsi e continuare a imparare a scrivere con rinnovato vigore. Dopo aver finito il lavoro, agita le dita.

Caratteristiche della scrittura nei bambini

La scrittura è un'abilità abbastanza difficile da apprendere per i bambini di età compresa tra 3 e 7 anni. In prima elementare, secondo la fisiologia, si formano il sistema nervoso e il sistema neuromuscolare del bambino. Secondo questi criteri, un bambino di sei anni non è inferiore a un adulto. Dopo 5-6 anni, secondo la ricerca, i bambini sviluppano funzioni riflesse condizionate di lettura e scrittura. Per età prescolare Aumenta il ruolo delle parole nella formazione delle capacità motorie.

La preparazione della mano per la scrittura è divisa in più fasi. L'età prescolare è considerata una fase indicativa. Nel processo, il bambino acquisisce familiarità con i movimenti grafici e acquisisce anche abilità grafiche. Il successo dei primi esercizi scritti in un istituto di istruzione generale dipende direttamente dalla corretta organizzazione di questa fase. È noto che i bambini fin dai primi anni di vita sono interessati a carta e penna. Nelle istituzioni prescolari si tengono regolarmente lezioni di arti visive. Su di essi, i bambini apprendono le abilità grafiche di cui avranno bisogno in futuro.

Esistono 3 gruppi di abilità di scrittura:

tecnico: la capacità di utilizzare le forniture per ufficio per lo scopo previsto;
grafico: la capacità di rappresentare correttamente lettere, numeri e suoni;
ortografia: la capacità di ascoltare e scrivere correttamente una parola.

Nelle fasi iniziali dell'apprendimento, il bambino controlla i suoi movimenti con la vista. Guarda la lettera scritta alla lavagna e ne analizza mentalmente la struttura. Nel tempo, nella testa viene creato un modello del segno della lettera e non è necessario alcun aiuto esterno.

Gli esperti dicono che un bambino, ancor prima della scuola, deve acquisire un'esperienza sensoriale di orientamento nello spazio. Deve essere in grado di correggere i suoi movimenti. Ecco perché il programma per preparare la mano alla scrittura deve essere completato in anticipo. Grazie a lei, il bambino si libera delle difficoltà che si presentano nelle prime fasi. I bambini possono facilmente padroneggiare la scrittura con conoscenze di base. Sono questi bambini che più spesso hanno la calligrafia calligrafica.

La terapia con gocce è un ottimo modo per prepararsi

Preparare la mano per scrivere è abbastanza semplice. 4-5 anni, secondo molti genitori, è l'età migliore per acquisire conoscenze e competenze di base. La Drop Therapy è un metodo attraverso il quale un bambino non solo può preparare la mano alla scrittura, ma anche sviluppare una personalità versatile e creativa.

La terapia con le gocce consiste nel dipingere con gocce colorate. Per utilizzare questo metodo di preparazione, è necessario preparare in anticipo:

colori ad acquerello;
carta;
tovaglioli;
spugna;
grembiule;
pipetta.

Ogni bicchiere deve essere diluito con un colore specifico. È auspicabile che la tavolozza dei colori sia varia e luminosa. La tecnica è abbastanza semplice per un bambino. Deve mettere il colore desiderato in una pipetta e usare le gocce per disegnare un disegno su carta.

Lavorare con colori differenti piace ai bambini. Grazie a ciò, la lezione risulta essere interessante e vibrante. Devi disegnare con attenzione e applicare la goccia con precisione. L’attività è efficace perché i movimenti del bambino diventano più coordinati.

Grazie alla terapia con gocce i bambini sviluppano le capacità motorie fini. Col tempo, il bambino sarà in grado di tenerlo correttamente, sarà in grado di completare facilmente il compito dell'insegnante e scrivere questa o quella lettera. Inoltre, la terapia con gocce sviluppa l'immaginazione creativa nei bambini. È noto che grazie al lavoro con questa metodologia, c'è una dinamica positiva nella disponibilità dei futuri scolari a studiare in un istituto di istruzione generale. La terapia con gocce ha un effetto positivo sull'autostima, sulla vigilanza e sulla coordinazione. I bambini imparano a vedere qualcosa di bello in ogni goccia.

Disegno decorativo in preparazione alla scrittura

Molte persone hanno difficoltà a preparare le mani per scrivere. I bambini di 4-5 anni non riescono a concentrarsi sull'una o sull'altra attività educativa. Gli insegnanti della scuola primaria spesso non sono soddisfatti della preparazione dei bambini. Affermano che molti bambini hanno difficoltà a imparare a scrivere. Ciò è dovuto al fatto che non possiedono le conoscenze di base che devono essere acquisite in età prescolare per acquisire l'abilità di scrivere.

Quando si sceglie un istituto prescolare, è importante scoprire se lì è disponibile una formazione sulla scrittura a mano. gruppo senior. Tuttavia, non dobbiamo dimenticare che i genitori svolgono un ruolo importante nell’istruzione. Dovrebbero anche svolgere attività regolari con il loro bambino. È importante che in nessun caso rimproverino il bambino per gli errori. Genitori ed educatori non dovrebbero assumersi le responsabilità di un insegnante di scuola e insegnare ai propri figli come scrivere lettere. Le loro responsabilità includono solo preparazione completa mani alla lettera. Per i bambini è importante che tali attività siano divertenti e rilassanti.

Il disegno decorativo è considerato una tecnica efficace che ti consente di preparare un bambino. Aiuta nello sviluppo delle sensazioni motorie e delle capacità motorie fini delle mani. Disegnando modelli, i bambini imparano a tracciare una linea. L'applicazione di punti, tratti e piccoli elementi ti insegna a limitare i tuoi movimenti. Questo è essenziale per scrivere parole, numeri e segni. Alcuni elementi ricordano frammenti di lettere, vale a dire un ovale, ganci, bastoncini, ecc.

Il disegno decorativo ti consente di risolvere molti altri problemi educativi. Ha un effetto positivo sull'attività mentale. Permette di portare gioia e altre emozioni positive nel mondo del bambino. Grazie al disegno decorativo, i bambini vedono il risultato delle loro attività. Imparano ad analizzarli e anche a trovarne l'uso. Tale preparazione della mano per scrivere a scuola consente di sviluppare una personalità poliedrica in un bambino.

Prepararsi a scrivere utilizzando il metodo Montessori

Il metodo Montessori di insegnamento ai bambini è popolare tra i genitori da molti anni. Questa tecnica ti consente di insegnare a tuo figlio un'ampia varietà di abilità. Il metodo Montessori si trova spesso negli istituti di istruzione generale e prescolare. Oggi esistono anche istituti in cui gli insegnanti insegnano ai bambini solo utilizzando questa tecnica. In tali istituzioni si osserva un rendimento accademico elevato.

I genitori spesso non capiscono come preparare le mani per scrivere. 5 anni è l'età in cui i bambini iniziano più spesso a imparare e prepararsi per la scuola. Tuttavia, la preparazione per la scrittura dovrebbe iniziare molto prima. Un inizio tardivo nell’apprendimento non finisce mai con il successo.

Grazie a questo, puoi preparare tuo figlio a scrivere molto prima che si interessi a carta e penna. Per fare questo, ci sono molti esercizi che puoi fare facilmente a casa. Fin dalla tenera età, un bambino può esercitare le capacità motorie fini infilando perline su un filo e tagliando la carta. Secondo il metodo Montessori lavarsi le mani, pulire scarpe e tavoli è anche una sorta di preparazione della mano per padroneggiare la capacità di scrittura. Questa non è una coincidenza, perché tutti i movimenti vengono eseguiti con la mano destra in un movimento circolare da sinistra a destra. Si muove assolutamente anche quando scrive lettere.

La preparazione delle mani dei bambini in età prescolare alla scrittura secondo il metodo Montessori inizia con un esercizio base. È collegato ai telai inseriti. In esso, il bambino deve cerchiare una cornice speciale e quindi ombreggiare la figura risultante. Grazie a questo esercizio i bambini imparano a impugnare correttamente gli strumenti di scrittura e ad eseguire gli stessi movimenti che eseguono quando compilano un quaderno. Allo stesso tempo, il bambino non avverte disagio e svolge il compito con interesse.

L'alfabeto grezzo secondo il metodo Montessori è abbastanza efficace. L'idea è che i contorni delle lettere fatte di carta ruvida siano incollati su una tavola di legno. Il bambino deve circondarli con due dita della mano destra. L'adulto deve pronunciare il suono corrispondente alla lettera. Questo esercizio coinvolge la memoria tattile, uditiva e visiva.

Preparare la mano alla scrittura (5-6 anni) secondo il metodo Montessori prevede un esercizio in cui il bambino deve disegnare lettere su sabbia o semola.

Nel tempo, puoi usare gesso e lavagna. Nell'ultima fase, i bambini iniziano a scrivere con la penna su carta. Il metodo Montessori è considerato uno dei più efficaci. Ecco perché viene spesso utilizzato da genitori e insegnanti. Grazie ad esso si sviluppano anche le capacità motorie fini. Preparare la mano per scrivere utilizzando il metodo Montessori richiede diversi mesi. Viene somministrato al bambino con facilità. La preparazione può iniziare a 4-5 anni. Fino a questa età puoi allenare la tua mano nella vita. Come abbiamo detto prima, ciò può includere il lavaggio delle mani e di varie superfici.

Dettati grafici

I bambini iniziano a imparare a scrivere a scuola. Tuttavia, questa conoscenza non è sufficiente per loro. È anche importante fare esercizi a casa. La preparazione della mano alla scrittura (6-7 anni) può avvenire grazie a dettati grafici. I genitori hanno bisogno di modelli speciali in anticipo. Puoi acquistarli in libreria oppure prepararli tu stesso sul tuo computer e poi stamparli. C'è un punto sul foglio a scacchi. È da lei che il bambino guiderà la prima linea. Nella parte inferiore del foglio c'è una tabella speciale. Indica quale dovrebbe essere la lunghezza della linea e la sua direzione. Seguendo le istruzioni il bambino potrà disegnare la sagoma di un animale o di qualsiasi oggetto.

Questa preparazione della mano alla scrittura (6-7 anni) sviluppa l'immaginazione. Grazie a dettati grafici regolari, il bambino sviluppa attenzione, capacità motorie e immaginazione spaziale. Disegnare per celle è molto divertente e utile. Ai bambini piace vedere il risultato delle loro attività sotto forma di una determinata immagine.

Quaderni. Panoramica dei manuali preparatori

Preparare la mano per scrivere gruppo preparatorio spesso avviene eseguendo esercizi in una ricetta speciale. Questo metodo di apprendimento è il più comune. Tuttavia, non tutte le copie sono di alta qualità. Il nostro articolo discute diversi tutorial.

L'autore del manuale "I miei primi quaderni" è N.V. Volodina. È stato pubblicato dalla casa editrice Dragonfly. Il design del quaderno non è particolarmente brillante. Tuttavia, gli insegnanti lo considerano un vantaggio, poiché una copertina luminosa può distrarre l'attenzione del bambino in età prescolare. All'inizio del quaderno vengono fornite raccomandazioni in versi, grazie alle quali l'apprendimento può essere reso più efficace. Esistono diverse edizioni di questo manuale. Nella prima edizione, al bambino viene chiesto di completare i compiti più semplici. Il livello di difficoltà aumenta gradualmente. L'ultima edizione contiene compiti in cui il bambino dovrà scrivere le lettere in autonomia.

I "miei primi quaderni" sono stati pubblicati sotto forma di un normale taccuino. Questo è un vantaggio perché il bambino impara a lavorare correttamente con il libro di esercizi. Il costo di una pubblicazione è di circa 50 rubli.

Anche i "miei primi quaderni" presentano degli svantaggi. La pubblicazione è caratterizzata da carta abbastanza sottile. In alcuni punti i fogli sono trasparenti e questo può distrarre un bambino in età prescolare. Le immagini che si propone di colorare sono di dimensioni piuttosto ridotte.

"Preparare la mano per scrivere" è un quaderno pubblicato dalla casa editrice "VK Dakota". È contrassegnato con "5-6 anni". Questo tipo di preparazione manuale alla scrittura (1a elementare) non è adatto ai bambini in età prescolare. Il quaderno contiene compiti piuttosto difficili. È adatto per gli alunni della prima elementare che hanno bisogno di esercitare le proprie capacità di scrittura di lettere. Ogni pagina elabora un elemento specifico della lettera. I compiti sono abbastanza monotoni. Un bambino irrequieto non sarà interessato a lavorare con un quaderno del genere, poiché non ci sono elementi di gioco lì.

Questa è una ricetta per bambini dai 4-5 anni. Questa è una pubblicazione colorata con illustrazioni attraenti. I compiti sono divisi in 14 lezioni. Ognuno di essi include 2 pagine e una breve storia su un topo. Nella pubblicazione non sono presenti attività con elementi lettera. Prepara solo la mano del bambino in età prescolare per la scrittura. Dovrà tracciare linee, disegnare trattini e padroneggiare l'ombreggiatura.

"Io disegno modelli" - un quaderno pubblicato dalla casa editrice Eksmo. È progettato in un quaderno abbastanza accessibile ai bambini in età prescolare. Puoi anche trovare esercizi per le dita. La carta è piuttosto spessa. Il curriculum è suddiviso in 34 lezioni.

Gestire la selezione

Quando si insegna a scrivere a un bambino, la cancelleria gioca un ruolo importante. Una penna adeguatamente selezionata è la chiave del successo. La sua lunghezza non deve superare i 15 centimetri e il diametro -7 millimetri. Diverse penne a coste e quadrate non sono adatte per la prescrittura. Tenendoli, il bambino si stanca rapidamente. È importante che il colore della pasta sia blu scuro o viola scuro.

Recentemente, le cosiddette penne da autodidatta sono diventate particolarmente popolari. Questa è una sorta di simulatore, grazie al quale il bambino impara a tenere correttamente gli strumenti di scrittura e a scrivere magnificamente. Sono anche usati per riqualificare i mancini. È stata rilasciata anche una serie che ti permetterà di correggere la calligrafia di un bambino di 7-8 anni.

Riassumiamo

Preparare la mano per scrivere nel gruppo preparatorio è una fase difficile dell'apprendimento. Non tutti i genitori sanno come organizzare questo processo. È la fase preparatoria che influenza il risultato finale. La corretta preparazione di un bambino è la chiave per la sua buona calligrafia. È importante iniziarlo all'età di due anni. Durante questo periodo è necessario sviluppare le capacità motorie. Dopo un anno, i genitori possono utilizzare le tecniche speciali che hai imparato nel nostro articolo. Si consiglia di iniziare a lavorare con i quaderni all'età di 4-5 anni. Tuttavia, non dovresti insegnare a tuo figlio a scrivere lettere. Altrimenti, non sarà interessato alla scuola. È necessario preparare la mano per la scrittura. Questa diventerà la base per acquisire competenze in un istituto di istruzione generale.

Una varietà di attività pratiche indipendenti non solo hanno un prezioso impatto sullo sviluppo generale sulla personalità di un bambino in età prescolare più anziano, ma contengono anche opportunità di preparazione per padroneggiare la scrittura a scuola.

Letteraè un'abilità complessa che comporta l'esecuzione di abilità grafiche finemente coordinate. La tecnica di scrittura richiede un lavoro coordinato dei piccoli muscoli della mano e dell'intero braccio, una corretta coordinazione dei movimenti del corpo, concentrazione visiva per la regolazione volontaria dell'attività, nonché una certa maturità funzionale della corteccia cerebrale.

Padroneggiare la scrittura è un processo lungo e laborioso. Un numero significativo di bambini di cinque, sei e sette anni incontra difficoltà nel padroneggiare la scrittura. Gli scienziati notano che l'impreparazione alla scrittura, il sottosviluppo della coordinazione motoria, la percezione visiva e la debolezza delle aspirazioni volitive portano allo sviluppo di uno stato di tensione negativa e ansioso del bambino a scuola. [Babaeva T.I. - Sulla soglia della scuola. -M, 1993].

Compito della scuola dell'infanzia è, in collaborazione con la famiglia, preparare i bambini alla scrittura, cioè alla scrittura. se possibile, sviluppare i meccanismi necessari per la sua attuazione, creare le condizioni affinché il bambino accumuli esperienza motoria e pratica e, soprattutto, abilità manuale, senza la quale è impossibile padroneggiare rapidamente e con successo l'abilità di scrivere. L'insegnante deve spiegare tempestivamente ai genitori dei futuri scolari l'importanza di preparare i bambini alla scrittura, e non di insegnarla direttamente, cosa che purtroppo si verifica in numerose famiglie e molto spesso porta alla formazione di tecniche di scrittura errate.

Prima di imparare a scrivere gli elementi delle lettere, i bambini devono essere preparati a questo. Tale preparazione comprenderà attività visive: modellazione, disegno, taglio e incollaggio - ed esercizi appositamente preparati: ricalco e ombreggiatura forme geometriche e delineare immagini di verdure, frutta, foglie, ecc. I bambini possono tracciare, ombreggiare e creare vari modelli da soli. .

A scuola, la preparazione dei bambini alla scrittura gioca un ruolo importante; per questo è necessario seguire lezioni mirate e costanti.

In corso A.I. Voskresenskaya"Certificato in asilo» è stato proposto un programma di formazione alla scrittura. Il programma è pensato per l'anno accademico e prevede il seguente lavoro per mese (4 lezioni al mese per 20 - 25 minuti):

· Esercizi per lo sviluppo dell'occhio, della mano e dei piccoli muscoli delle dita. Delineamento e ombreggiatura di forme geometriche.

· Continuazione del lavoro sugli stessi quaderni a quadretti. Contare le celle 2 dall'alto verso il basso e da sinistra a destra. Padroneggiare il punto a due celle. Disegnare vari motivi costituiti da linee orizzontali, verticali, ondulate e arrotondate.

· Presentazione di un quaderno a righe oblique per la scrittura in prima elementare. Copertina del taccuino, pagine, linee su una pagina, righelli su una linea. Disegnare modelli costituiti da varie linee. Padroneggiare il punto. Preparazione per scrivere elementi di lettere.

· Continuazione del lavoro sullo stesso quaderno. Padroneggiare il punto. Preparazione per scrivere elementi di lettere.

· Lettera con una semplice matita elementi delle lettere: bastone corto dritto, bastone lungo dritto, bastone con una curva nella parte inferiore.

· Ripetizione di elementi di lettere apprese. Scrivere nuovi elementi di lettere: un lungo bastone con un cappio, un bastone con una curva in alto e in basso.

· Ripetizione di quanto appreso. Scrittura di nuovi elementi di lettere: un semiovale e il primo elemento della lettera m (una linea sottile obliqua con un punto in basso).

· Ripetizione di quanto appreso. Lettera ovale senza linea di collegamento. Lettera lettere a, m.

· Ripetizione di quanto appreso. Lettera di lettere a, m, p Lettera di parole: mamma, papà.

Alla fine dell'anno scolastico viene tenuto un dettato, compresi tutti gli elementi familiari delle lettere.

Voskresenskaya A.I. rivela il contenuto più dettagliato di ciascuna lezione del suo programma (per mese).

Per cominciare, puoi presentare ai bambini il quaderno (copertina, pagine, righe, lati destro e sinistro della pagina, centro, alto, basso). Delineare e ombreggiare i quadrati. È necessario sfumare come suggerito sui campioni.

Successivamente, i bambini iniziano a delineare e ombreggiare il rettangolo e il cerchio. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla direzione delle linee durante l'ombreggiatura, determina insieme ai bambini il colore delle matite e presta particolare attenzione ai cerchi, dove l'ombreggiatura inizia dal centro da destra a sinistra e procede in un circolare continuo linea. I bambini sistemano le figure nel loro quaderno come mostrato nel campione e le ombreggiano.

Dopo essersi esercitati a tracciare quadrati, un rettangolo e un cerchio, i bambini procedono con i triangoli (riempire con un anello continuo dall'alto verso il basso; continuare a tratteggiare i cerchi con una linea circolare continua dal centro da destra a sinistra). Questo tipo di ombreggiatura è utile per lo sviluppo della mano, dei piccoli muscoli delle dita e dell'occhio. Gli ovali sono giocati con le prugne, delineati con una semplice matita e posizionati come nel campionario. Quindi si schiudono disegnando una linea continua ad arco dal bordo dell'ovale al centro del disegno.

È importante consolidare le capacità di ombreggiatura acquisite: i bambini creano autonomamente un modello da tutte le forme familiari. .

Nel ciclo successivo di lezioni, i bambini continuano a disegnare su quaderni a scacchi. Devono padroneggiare la linea, imparare a contare il numero richiesto di celle dall'alto verso il basso e da sinistra a destra. Quando disegnano vari motivi costituiti da linee orizzontali, verticali, ondulate e arrotondate, i bambini sviluppano i muscoli degli occhi, delle mani e dei mignoli. Per orientarsi sulla linea, l'insegnante posiziona i punti di partenza sul lato sinistro della pagina.

Le lezioni iniziano con l'orientamento sulla linea: conteggio delle celle, disposizione dei punti. Disegnare un motivo composto da linee verticali e orizzontali. Più tardi esercizio in posizione corretta taccuino e matita. Disegno di motivi costituiti da linee dritte, inclinate e ondulate, ombreggiature.

È importante addestrare i bambini alla flessione e all'estensione della mano e delle dita, alla corretta vestibilità e posizione di un quaderno e di una matita. Imparano a contare le celle due alla volta e a posizionare i punti. Disegni di disegni costituiti da lunghe linee dritte e inclinate, ombreggiature. I bambini si esercitano a disegnare riccioli dal centro da destra a sinistra, ombreggiando cerchi e ovali.

Dopo aver familiarizzato con il quaderno a quadretti, i bambini acquisiscono dimestichezza con il quaderno di scrittura (copertina, pagine, riga, righello).

L'insegnante fissa in anticipo i punti di partenza con una matita semplice e il bambino inizia la linea da lì. Il bambino si esercita a disegnare linee orizzontali diritte per stabilire un confine di punti. Successivamente, familiarizza con le linee dall'alto verso il basso sulla linea lungo la quale dovrai scrivere.

Un prerequisito è consolidare il materiale precedente, aggiungere il disegno di alberi di Natale e finestre ed evidenziare il bastoncino dritto. Gli esercizi successivi includono uno schema in cui è presente un lungo bastone: le bandiere. I cerchi vengono disegnati dal centro della linea sulla linea da destra a sinistra, vengono aggiunti motivi costituiti da ovali, semiovali e anelli.

Tutti i modelli costruiti uno dopo l'altro sviluppano l'occhio, la mano e i piccoli muscoli delle dita. Tutto ciò serve come preparazione per scrivere gli elementi delle lettere. .

Il compito dell’insegnante è anche quello di preparare il bambino a scrivere gli elementi delle lettere. Puoi organizzare il tuo lavoro nella seguente sequenza:

1. Revisione e analisi dei lavori precedenti dei bambini.

2. L'insegnante mostra il nuovo materiale alla lavagna.

3. Analisi del campione da parte dei bambini sotto la guida di un insegnante.

4. I bambini scrivono nuovo materiale secondo la partitura tenuta dall'insegnante e in modo indipendente.

5. Analisi di quanto scritto. Delhi esamina in modo indipendente il loro lavoro, seleziona l'elemento lettera sulla riga che è scritto meglio del resto e scrive un'altra o due righe basate su questo modello.

Il lavoro per preparare i bambini alla scrittura inizia molto prima che entrino a scuola. Comprende una serie di punti correlati:

Sviluppo delle abilità manuali;

Sviluppo dell'orientamento spaziale dei bambini, in particolare su un foglio di carta, nonché nelle direzioni generali di movimento;

Sviluppo delle capacità visive e grafiche dei bambini [Babaeva T.I. - Sulla soglia della scuola. -M, 1993].

Come notato T.I. Grizik, Candidato di scienze pedagogiche, scrivere è un'abilità complessa e non è completamente accessibile a un bambino in età prescolare. Le conversazioni con gli insegnanti, le osservazioni del loro lavoro e la sua analisi consentono di identificare sia gli aspetti positivi che quelli negativi nel processo di preparazione dei bambini in età prescolare all'apprendimento della scrittura.

La cosa positiva è che tutti comprendono la necessità e l’importanza di tale lavoro e la maggior parte degli educatori ha esperienza pratica. Tuttavia, questa esperienza riguarda principalmente solo alcuni aspetti della formazione (ad esempio, lo sviluppo delle capacità motorie fini durante i giochi con le dita, le lezioni di lavoro manuale e gli esercizi di ombreggiatura). [ //Bambino all'asilo, n. 1, 2006 - "Preparazione per imparare a scrivere"/ T.I. Grizik]

Allo stesso tempo, un'analisi dei metodi di preparazione all'insegnamento della scrittura ha mostrato che non viene prestata sufficiente attenzione a questo problema. Le raccomandazioni vengono fornite solo in determinate aree di lavoro e spesso senza tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini in età prescolare.

La preparazione per imparare a scrivere richiede un'influenza pedagogica speciale, incorporata in un sistema di giochi, esercizi e compiti speciali. Questo non dovrebbe essere un addestramento meccanico, ma l'attività creativa consapevole del bambino sotto la guida e l'aiuto di un adulto.

Dovrebbe essere svolto un lavoro per preparare i bambini in età prescolare all'apprendimento della scrittura in 4 aree principali:

1. Sviluppo della mano.

Ogni direzione ha i propri obiettivi e contenuti educativi.

1. Sviluppo della mano.

1.1. Formare la presa corretta dello strumento di scrittura: tenere la matita con tre dita: pollice, indice e medio (pizzico). In questo caso, la matita si trova sul lato sinistro del dito medio. Il pollice sostiene la matita a sinistra e l'indice in alto. L'estremità superiore della matita è diretta verso la spalla. Con una presa corretta, l'indice dovrebbe sollevarsi facilmente senza che la matita cada.

Per sviluppare la pizzicatura si utilizzano giochi con le dita (soprattutto pollice e indice), esercizi con una matita (“Gira la matita con due dita, tre dita”), esercizi di gioco come “Aggiungiamo sale alla zuppa”.

1.2. Esercizio nella corretta distribuzione del carico muscolare del braccio.

Questa distribuzione implica una rapida alternanza di forza tensione e rilassamento.

La formazione della corretta distribuzione del carico muscolare della mano viene effettuata in giochi come "Mosaico", "Lego", "Costruttore", quando si lavora con i timbri, nel lavoro manuale (ad esempio, manipolando un ago), nel processo di modellazione.

1.3. Sviluppare la motricità fine delle mani (eventuale utilizzo di ausili ed esercizi non tradizionali).

2. Preparazione alle tecniche di scrittura.

2.1. Sviluppare l'orientamento spaziale.

A seconda delle sue capacità, il bambino impara a navigare nello spazio rispetto a se stesso, rispetto a un oggetto e rispetto alla persona che gli sta di fronte.

Prima di tutto, il bambino deve sapere dove si trova la parte destra (sinistra) del suo corpo. Durante l'educazione fisica, puoi lavorare sulla conoscenza dell'orientamento dei bambini, sia nelle loro parti del corpo che nell'orientamento rispetto a se stessi (sopra la testa - in alto, sotto i piedi - in basso, dietro la schiena - dietro, davanti a te - davanti).

Quando si eseguono compiti di orientamento, vengono utilizzati esercizi di gioco come “Guarda a destra (sinistra, su, giù). Dai un nome a ciò che vedi."

La cosa più difficile per un bambino è orientarsi rispetto alla persona che gli sta di fronte. In pratica, questo potrebbe essere un insegnante. È più difficile per un bambino ricordare un riflesso “specchio”, ma deve impararlo anche con l'aiuto di esercizi.

Il bambino deve “trasferire” le conoscenze acquisite sull'orientamento spaziale su un foglio di carta (metà formato A4). Quanto correttamente un bambino è orientato su un foglio di carta può essere determinato utilizzando un dettato (ogni compito successivo viene assegnato dopo che i bambini hanno completato quello precedente): “C'è un foglio di carta davanti a te. Disegna un sole nell'angolo in alto a destra. Disegna un fiore nell'angolo in basso a destra." La dettatura continua fino a riempire tutti gli angoli e il centro del foglio.

Per chiarire le idee del bambino sulle relazioni spaziali tra gli oggetti, puoi utilizzare le immagini della trama. .

I bambini che hanno difficoltà a distinguere tra il lato sinistro e quello destro, quando imparano a leggere e scrivere, spesso hanno difficoltà a padroneggiare l'immagine visiva delle lettere (c'è una tendenza verso la loro immagine "speculare". Pertanto, nelle classi con un bambino simile, ulteriori spiegazioni e un numero sufficiente di esercizi dovrebbero essere utilizzati per determinare la forma, la dimensione degli oggetti, la loro disposizione spaziale in relazione al bambino stesso e tra loro.

2.2. Sviluppare il senso del ritmo.

Insegnare ai bambini a sentire il ritmo e ricrearlo (sulla base del modello e del proprio), registrare il ritmo attraverso schemi ritmici (bordi) e leggerli.

È noto: maggiore è l'attività motoria del bambino, più intensamente si sviluppa il suo linguaggio. Il ritmo della parola, in particolare il ritmo delle poesie e dei detti, contribuisce allo sviluppo della coordinazione, delle capacità motorie volontarie generali e fini. Con l'aiuto del ritmo poetico, si sviluppa il ritmo corretto della parola e del ritmo respiratorio, si sviluppano l'udito del parlato e la memoria del parlato. I movimenti con accompagnamento musicale hanno un effetto positivo sullo sviluppo dell’udito, dell’attenzione, della memoria e dell’orientamento forma-tempo, cioè sulla capacità di organizzare i propri movimenti nel tempo secondo i vari schemi metro-ritmici dell’accompagnamento musicale.

Lo stesso vale per gli esercizi ritmici scritti. In questo caso il concetto di ritmo è nuovo. È necessario combinare nella mente del bambino il ritmo come movimento e la capacità di scrivere (disegno).

2.3. Presentali al righello e insegna loro come orientarlo.

In preparazione all’apprendimento della scrittura, ai bambini viene introdotto il concetto di “governante”, “sovrano” e ulteriori linee di riferimento. Attraverso esercizi di gioco, rafforzano la capacità di navigare sul “righello” e quindi stampano elementi di lettere e le lettere stesse al suo interno. La stampa di lettere in caratteri scolastici può essere eseguita solo quando il bambino stesso lo desidera e quando si sono formati i prerequisiti per la scrittura.

Nella maggior parte dei casi, non viene prestata la dovuta attenzione alla formazione sull'orientamento su un foglio di carta a righe. Tutte queste abilità si acquisiscono a scuola, anche se in un istituto prescolare i bambini, per le loro caratteristiche di età, sono in grado di comprendere e ricordare le regole della scrittura a righe.

2.4. Introduci la regola di disegnare linee orizzontali e verticali e rafforzala in esercizi pratici di natura ludica.

Regola: durante la scrittura, tutte le linee orizzontali vengono disegnate da sinistra a destra, quindi disegnano frecce che indicano la direzione del movimento della mano. È necessario che il movimento inizi effettivamente nel punto giusto e il bambino impari a capire e sentire che la mano può muoversi in diverse direzioni secondo le indicazioni e le regole della scrittura. Tuttavia, non è necessario mettergli fretta.

È anche importante spiegare ai bambini quali linee sono considerate parallele. La violazione del parallelismo deve essere mostrata chiaramente.

3. Attività analitiche e sintetiche.

Il processo di scrittura implica la capacità del bambino di analizzare e sintetizzare l’immagine grafica delle lettere. I bambini in età prescolare più grandi lavorano solo con lettere stampate.

3.1. Analisi e sintesi di immagini grafiche convenzionali di oggetti.

Gli esercizi di gioco in questa direzione precedono il lavoro con le lettere. Si basano sull'analisi e sulla sintesi di immagini grafiche semplificate costituite da elementi familiari ai bambini (che consentono al bambino di nominare le parti che compongono il disegno).

3.2. Analisi dell'immagine delle lettere.

Questo processo consiste nella capacità del bambino di determinare:

Numero di elementi (quanti elementi ha una lettera?)

Caratteristiche degli elementi (che elementi sono questi?)

Disposizione spaziale degli elementi in una lettera

3.3. Sintesi dell'immagine delle lettere.

Un bambino in età prescolare non dovrebbe scrivere lettere. È necessario preparare immagini di lettere dalla carta, tagliarle in elementi e chiedere al bambino di ricreare l'immagine componendole dagli elementi.

3.4. Differenziazione dell'immagine delle lettere.

Negli esercizi di gioco, il bambino abbina e confronta lettere simili nell'ortografia.

4. Formazione di competenze grafiche di base.

Compito dell’insegnante è quello di indirizzare nella giusta direzione la formazione delle competenze grafiche elementari e di facilitarne il consolidamento.

4.1. Esercitati a digitare consapevolmente gli elementi delle lettere e le lettere stesse (con e senza linee didattiche).

4.2. Esegui esercizi che preparano alla scrittura di elementi di un carattere scolastico ("Lumps", "Waves").

Nella pianificazione quotidiana dovrebbe essere incluso un sistema di esercizi per sviluppare la disponibilità dei bambini in età prescolare più grandi a imparare a scrivere. L'insegnante deve vedere l'intera portata del lavoro da svolgere e svolgerlo tenendo conto dell'età e delle capacità individuali del bambino. .

T.I.Babaeva ha attirato la sua attenzione anche su questo problema e sui punti salienti seguenti componenti sulla preparazione della mano per scrivere:

Sviluppo delle abilità manuali (esecuzione di una varietà di compiti pratici, creazione con l'aiuto di vari strumenti, nel corso dei quali vengono sviluppate qualità come l'accuratezza dei movimenti volontari della mano, l'occhio, l'accuratezza, l'attenzione, la concentrazione);

Sviluppo dell'orientamento spaziale dei bambini, in particolare su un foglio di carta, nonché nelle direzioni generali di movimento (da sinistra a destra, dall'alto in basso, avanti e indietro, ecc.)

Sviluppo nei bambini del senso del ritmo, capacità di coordinare il tempo e il ritmo di movimenti, parole e gesti;

Sviluppo delle capacità visive e grafiche dei bambini (nel processo di attività visiva, nonché con l'aiuto di esercizi grafici). [Babaeva T.I. - Sulla soglia della scuola. -M, 1993]

Sviluppo delle abilità manuali.

In età prescolare, il bambino può facilmente allacciare bottoni, allacciare lacci delle scarpe e nastri. Se uno dei bambini del gruppo non riesce in questa abilità, l'insegnante è obbligato ad aiutarlo ad acquisire l'abilità corrispondente attraverso allenamenti ed esercizi. Per sviluppare le mani vengono organizzati giochi con piccoli giocattoli, attività con piccoli set di costruzioni, mosaici e modellazione in argilla o plastilina. È stato notato che più i bambini si dedicano alla modellazione, più i movimenti delle loro dita diventano sicuri e coordinati. All'età di cinque anni aumenta la possibilità di movimenti precisi e diretti volontariamente, quindi i bambini eseguono compiti che richiedono sufficiente precisione e coordinazione dei movimenti delle mani.

I bambini acquisiscono precisione e destrezza nei movimenti delle dita nelle emozionanti attività “Facciamo Perline”. Tutto il lavoro di creazione delle perle richiede coordinazione senso-motoria, precisione, perseveranza, ad es. qualità necessarie per scrivere.

La capacità di usare con sicurezza le forbici gioca un ruolo speciale nello sviluppo delle abilità manuali. Esercizi costanti: taglio simmetrico, applicazioni, nonché ritagliare varie figure da vecchie cartoline e immagini con le forbici: un'attività utile ed entusiasmante per i futuri scolari. L'artigianato gioca un ruolo speciale nella preparazione della mano alla scrittura: ricamo, cucito, lavoro a maglia. L'artigianato insegna ai bambini ad essere puliti, precisi, tenaci e attenti. L'esperienza dimostra che i bambini di sei anni possono eseguire i tipi più semplici di uncinetto e lavoro a maglia. Come ha dimostrato il lavoro di E. Shuleshko, il lavoro a maglia è un mezzo efficace per preparare i bambini di sei anni alla scrittura.

Un insegnante che vuole preparare bene i bambini a scuola mantiene costantemente nel suo campo di attenzione i bambini con competenze insufficientemente sviluppate. Analizza le ragioni del loro ritardo. Ciò potrebbe essere dovuto a una tecnica errata per l'esecuzione di qualsiasi attività. Quindi il bambino ha bisogno di ulteriori esercizi. O forse la ragione del suo ritardo è nell'educazione impropria della famiglia, quando i genitori sottovalutano l'importanza dello sviluppo dell'indipendenza del bambino e dei piccoli movimenti della mano. [Babaeva T.I. - Sulla soglia della scuola. -M, 1993].

Sviluppo dell'orientamento spaziale e del senso del ritmo.

La scrittura è associata alla capacità del bambino di navigare liberamente su un foglio di carta. Pertanto, in età prescolare, l'insegnante presta particolare attenzione allo sviluppo dell'orientamento spaziale. I bambini in età prescolare dovrebbero essere in grado di distinguere tra la mano destra e quella sinistra e le corrispondenti direzioni di movimento o disposizione degli oggetti.

A questo scopo l'insegnante utilizza giochi per sviluppare e consolidare la capacità di navigare nello spazio. Nel suo discorso rivolto ai bambini vengono spesso utilizzati termini spaziali precisi.

Vengono condotti esercizi appositamente per familiarizzare i bambini con il quaderno, i giochi di competizione suscitano l'interesse dei bambini, i giochi con orientamento spaziale includono spesso compiti grafici (dipingere o tracciare celle, disegnare forme geometriche, ecc.), l'insegnante utilizza dettati che rafforzano la capacità dei bambini di navigare su superficie. I compiti diventano gradualmente più difficili. Valutando il lavoro dei bambini, l'insegnante riceve preziose informazioni sulla capacità dei bambini di navigare su un foglio di carta.

Padroneggiare la scrittura è associato alla padronanza del senso del ritmo. Il suo sviluppo è facilitato da vari movimenti di danza e di educazione fisica alla musica, che richiedono azioni coordinate da parte dei bambini. Sono utili esercizi che coordinano i movimenti e il linguaggio. Potrebbe contare le rime. L’insegnante deve assicurarsi che le parole siano accompagnate da un preciso movimento di puntamento della mano del conducente. Le letture vengono pronunciate a tempi diversi e la velocità del movimento della mano cambia di conseguenza. Il resto dei bambini ascolta e osserva se l'autista coordina correttamente parole e movimenti. Le filastrocche comiche e gli scioglilingua rendono questo esercizio divertente e interessante. [Babaeva T.I. - Sulla soglia della scuola. -M, 1993].

Sviluppo delle competenze grafiche.

Il ruolo più importante nella preparazione dei bambini alla scrittura è svolto dallo sviluppo di una varietà di abilità grafiche visive. Le osservazioni mostrano che alcuni bambini sviluppano abilità errate nel maneggiare oggetti di scrittura (matita, pennarello, penna). Si manifesta come segue:

· posizione errata delle dita. Il bambino tiene la matita con un “pizzico”, raccogliendo le dita in una “manciata” o stringendo la mano a pugno. In questo caso, la matita spesso non si trova sul dito medio, ma sull'indice, ecc.

· posizione errata della mano. La mano è girata in modo che l'estremità superiore della matita o della penna sia orientata non verso la spalla della mano che scrive, ma verso il lato o verso se stessa. In questo caso, la mano e il gomito pendono dal tavolo.

· pressione troppo forte (più spesso) o troppo debole (meno spesso) quando si disegna e si scrive, compressione tesa dell'oggetto di scrittura.

· postura scorretta. Il bambino si curva, si piega, mette la gamba sotto di sé, ecc.

Il lavoro insufficiente con le dita può essere giudicato osservando come un bambino disegna o dipinge. Se allo stesso tempo gira costantemente il foglio senza cambiare la direzione delle linee con l'aiuto di movimenti sottili delle dita e della mano, è necessario un addestramento adeguato delle dita e delle mani. In caso contrario, il ritardo nella scrittura può essere significativo. Pertanto, il controllo sistematico di un adulto su un bambino è una condizione per prevenire la formazione errata di uno stereotipo motorio. [Babaeva T.I. - Sulla soglia della scuola. -M, 1993].

Un ruolo importante nella formazione di corrette capacità grafiche è svolto non solo tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini in età prescolare e dei modelli del loro sviluppo, ma anche osservando i requisiti sanitari e igienici e organizzazione adeguata posture di un bambino nel processo di preparazione della mano per la scrittura.

Nel processo di organizzazione dell'apprendimento, i tavoli a cui siedono i bambini devono corrispondere alla loro altezza. La sedia può essere posizionata in modo che la gamba anteriore destra sia in linea con il bordo del tavolo, mentre la gamba sinistra dovrebbe trovarsi a 7 - 10 cm dalla linea del bordo del tavolo. Durante la scrittura, il busto del bambino dovrebbe essere in posizione diritta, senza piegarlo in avanti o di lato, senza abbassare le spalle, entrambe le spalle dovrebbero essere alla stessa altezza. Il petto non deve toccare il tavolo. La testa è leggermente inclinata in avanti in modo che gli occhi si trovino a una distanza di 20 - 30 cm dal foglio (per un bambino piccolo questa distanza potrebbe essere leggermente inferiore). Gambe piegate alle ginocchia ad angolo retto, piedi sul pavimento o su un supporto. È necessario assicurarsi che i bambini non pieghino le gambe sotto la sedia, non mettano una gamba sopra l'altra, non le allunghino eccessivamente in avanti o le mettano di lato.

Con i gomiti sul bordo del tavolo, i bambini abbassano gli avambracci sul tavolo. I gomiti del bambino dovrebbero sporgere leggermente oltre il bordo del tavolo e trovarsi a una distanza di circa 10 cm dal corpo. In cui mano destra giace sul taccuino e quello sinistro tiene leggermente il bordo sinistro. Questa postura non solo facilita il processo di scrittura, ma consente anche di mantenere l'efficienza e prevenire danni alla vista e alla postura.

La corretta posizione delle mani durante la scrittura è estremamente importante perché evita di inclinare eccessivamente la testa, cosa molto dannosa per la vista dei bambini.

Le matite per scrivere dovrebbero essere morbide. Dovrebbero essere ben affilati, ma con una punta corta. Devi tenere una matita allo stesso modo di una penna con una piuma - con tre dita. La matita dovrebbe poggiare sul lato sinistro del dito medio. L'indice in alto tiene la maniglia, il pollice sostiene la maniglia sul lato sinistro. Tutte e tre le dita sono leggermente arrotondate e non afferrano troppo saldamente il manico. L'indice può essere sollevato facilmente e restare comunque alla base del pollice. Quando si scrive, la mano poggia sull'articolazione superiore del mignolo piegata verso l'interno. Durante le prime lezioni l'insegnante introduce i bambini atterraggio corretto, capacità di tenere in mano una matita, utilizzare un quaderno.

Prima di imparare a scrivere gli elementi delle lettere, i bambini devono essere preparati a questo. Tale preparazione comprenderà attività visive: modellare, disegnare, tagliare e incollare - ed esercizi appositamente selezionati: tracciare e ombreggiare forme geometriche e immagini di contorno di verdure, frutta, foglie, ecc. I bambini possono tracciare, ombreggiare e creare vari modelli da soli. [Voskresenskaya A.I. - Certificato di scuola materna. - M.: Educazione, 1965].

All'asilo, tutte le lezioni sono finalizzate allo sviluppo del bambino: educazione fisica, educazione ambientale, sviluppo del linguaggio, educazione sensoriale, ecc. Ad ogni lezione, l'insegnante riflette su determinate serie di esercizi e compiti per lo sviluppo e l'allenamento dei piccoli muscoli delle mani e delle dita.

Il lavoro sulle arti visive è ricco di diverse tipologie. Di particolare importanza è il disegno decorativo: disegnare ornamenti e motivi. In questo caso, il bambino praticamente padroneggia l'immagine vari elementi su un piano, poi su piani convessi; impara a determinare correttamente la direzione delle linee e dei movimenti delle mani, conosce la costruzione ritmica e compositiva degli ornamenti e sviluppa un occhio. Tutto ciò ha un impatto diretto sulla preparazione alla scrittura.

La colorazione ha anche un effetto positivo sulla preparazione della mano del bambino alla scrittura. A questo scopo possono essere utilizzati album da colorare già pronti. L’insegnante deve attirare l’attenzione dei bambini per assicurarsi che l’immagine sia dipinta in modo completo, uniforme e ordinato. Spesso puoi vedere interi album dipinti da un bambino con noncuranza, senza seguire i contorni delle immagini, con tratti separati, linee spezzate, ecc. Dobbiamo insegnare ai bambini a non avere fretta, a colorare con attenzione, in più passaggi, per evitare di lavorare troppo. Puoi invitare i bambini a colorare un'immagine alla volta. Mentre uno colora, l'altro ha il tempo di rilassarsi. [Babaeva T.I. - Sulla soglia della scuola. -M, 1993.]

Vari compiti legati all'ombreggiatura svolgono un ruolo importante nello sviluppo delle abilità grafiche. La schiusa viene eseguita sotto la guida dell'insegnante. Mostra come si esegue, controlla il parallelismo delle linee, la loro direzione, la postura del bambino e come tiene la matita. Vanno inoltre rispettate le regole di ombreggiamento:

b corsa in una determinata direzione

Non andare oltre i contorni della figura

mantenere le linee parallele

Non avvicinare i tratti, la distanza tra loro dovrebbe essere di 0,5 cm.

1) Per esercizi di ombreggiatura, è possibile utilizzare immagini di contorno già pronte di oggetti, disegnare immagini con successiva ombreggiatura e bambini che tracciano stencil già pronti. Nel lavorare con i bambini di sei anni, attualmente vengono utilizzati con successo i righelli: stencil di forme geometriche, righelli ricci (modelli). Innanzitutto, i bambini sentono gli stampini con l'indice e il medio. Quindi, posizionando lo stencil (righello riccio) su un foglio di carta, premilo sulla carta con la mano sinistra e traccia il contorno della figura con la mano destra. Dopo che i bambini hanno imparato a tracciare i contorni delle forme, iniziano a ombreggiare. La modalità di ombreggiatura è riportata dal docente. [Babaeva T.I. - Sulla soglia della scuola. -M, 1993.]

L'insegnante è un innovatore EN Potapova applica con successo il lavoro con righelli: stencil e ombreggiature nella preparazione dei bambini di sei anni alla scrittura. Consiglia di utilizzare gli stencil per creare immagini intere (fuochi d'artificio festivi, aeroporto, metropolitana). Ogni immagine viene riprodotta con i bambini e vengono discussi i metodi di ombreggiatura. La distanza tra i tratti dovrebbe essere la larghezza della lettera minuscola. Le principali direzioni dell'ombreggiatura: dall'alto verso il basso, da sinistra a destra, obliqua, ondulata, ecc. Ogni bambino dovrebbe avere il proprio quaderno da disegno personale.

2) Per sviluppare precisione e fiducia nei movimenti delle mani, vengono utilizzati giochi in cui i bambini devono disegnare linee parallele in una certa direzione. Ad esempio, i giochi "Di casa in casa", "Chi è più veloce - chi è più fluido?", "Paracadutisti". Vari esercizi grafici sono ampiamente utilizzati nei quaderni a scacchi: tracciare celle, creare motivi, iscrivere varie immagini (ovali, linee, ganci, triangoli) in un quadrato. Gli elementi della scrittura sono riprodotti in quaderni a righe. Esercizi grafici insegnano le tecniche e i movimenti delle dita e della mano che servono per scrivere. [Babaeva T.I. - Sulla soglia della scuola. -M, 1993.]

3) All'inizio di ogni lezione, devi mostrare ai bambini come dovrebbero muoversi le dita e la mano quando eseguono l'elemento successivo. Questo movimento viene poi praticato e imitato nell'aria. Successivamente i bambini riproducono il movimento praticato, circondando un elemento campione su una copia tratteggiata e in modo indipendente. Dopo 2-3 minuti di scrittura continua (di solito durante questo periodo il bambino compila una o due righe), segue una pausa: una pausa di educazione fisica, esame del lavoro, quindi vengono compilate altre due righe. Lo sviluppo delle capacità motorie è determinato non solo dalla chiarezza e dalla bellezza delle linee, ma anche dalla facilità e dalla libertà: i movimenti delle mani non devono essere limitati o tesi. Mantenere correttamente le proporzioni grafiche e scrivere in modo fluido e simmetrico è importante per sviluppare una grafia bella e chiara. Il bambino dovrebbe cercare di non sollevare la penna dal foglio e di non interrompere le linee. Quando si disegnano linee rette, la chiarezza della scrittura e la sicurezza del movimento della mano sono chiaramente visibili. [Babaeva T.I. - Sulla soglia della scuola. -M, 1993.]

Le abilità manuali includono diversi tipi di tessitura di carta e tessuto, trecce (ad esempio, tessitura di tappeti da strisce di carta multicolori). Un bambino può piegare a metà un foglio di carta, fare una serie di tagli regolari senza uscire dal contorno, poi tagliare sottili strisce di colore diverso e in un certo modo, seguendo lo schema, intrecciarle tra i tagli della parte principale del tappeto. Avendo padroneggiato il principio della tessitura della carta, i bambini iniziano autonomamente a inventare modelli di tappeti, combinazioni di colori e utilizzano questo metodo di tessitura in altri mestieri. Le tecniche più semplici per tessere il macramè sono abbastanza accessibili ai bambini in età prescolare più grandi. Questo tipo di lavoro può essere raccomandato per attività congiunte di genitori e figli in famiglia.

Piccoli sottogruppi di bambini possono essere organizzati per realizzare lavori manuali. Per prima cosa, i ragazzi guardano gli accessori per cucire, chiariscono i loro nomi e conoscono i campioni di ricamo. Acquisiscono familiarità con l'ago, i tipi di cucitura e gradualmente padroneggiano il cucito.

La precisione e la coordinazione dei movimenti si sviluppano in un bambino nel processo di cucitura dei bottoni. I bambini guardano i bottoni grandi e medi, imparano a cucire prima un bottone con due fori, poi con quattro. [Babaeva T.I. - Sulla soglia della scuola. -M, 1993.]

Pertanto, le capacità motorie fini sviluppano aree del cervello responsabili delle funzioni del linguaggio. Ma le capacità motorie generali attraverso l'esercizio fisico allenano e rafforzano anche le connessioni con altre strutture cerebrali, il che ha un effetto benefico sullo sviluppo fisico e mentale del bambino. Il compito dell'asilo è preparare la mano del bambino in età prescolare al processo di scrittura e formare un'immagine di immagini grafiche. Grizik T.I. e Babaeva T.I. rivelare le principali indicazioni per preparare la mano alla scrittura. Il contenuto di ciascuna direzione, che trova la sua attuazione nelle classi della scuola materna, è presentato in dettaglio.

Istituzione educativa prescolare a bilancio comunale

"Scuola materna n. 12 "Stella"

Insegnante senior dell'MBDOU per decisione del consiglio pedagogico Capo dell'MBDOU "Kindergarten"

“Scuola materna n. 12 “Zvezdny” da “___” __________________ 201__ N. 12 “Zvezdny” ________ O.G. Berillo

SUL. Protocollo Popov n. __ ordine datato “___” ____________ 201__

Programma di lavoro

nel preparare la mano per scrivere

in generale gruppo di sviluppo n. 1 “Spazio” per bambini di 5-6 anni

Informazioni sugli sviluppatori:

Petrova Irina Igorevna – insegnante.

Linee orizzontali

(Imparare a tracciare un percorso)

Insegna ai bambini a comprendere le istruzioni verbali dell'insegnante, esegui i movimenti come mostrato, disegna linee orizzontali diritte al centro, da sinistra a destra, senza sollevare la matita dal foglio. Continuare a sviluppare l'azione coordinata di entrambe le mani.

Playbook con nastro adesivo, matite, dimostrazione e foglio dispense n. 6

Linee orizzontali

(Percorsi per auto)

Continua a imparare a disegnare linee orizzontali da sinistra a destra senza sollevare la matita dal foglio, sviluppare capacità di orientamento spaziale e sviluppare capacità motorie.

Aiuto al gioco con nastro adesivo, matite, dimostrazione e volantino

Linee tratteggiate

(Meraviglioso fazzoletto)

Presenta la linea tratteggiata, insegna come disegnarla correttamente. Continua a sviluppare la capacità di tenere correttamente una matita. Controlla la postura del bambino e la posizione della carta sul tavolo.

Mollette 1 pz. per ogni bambino, matite, foglio dimostrativo e dispensa n°8

Linee tratteggiate

(Decoriamo il fazzoletto)

Continua a sviluppare la capacità di disegnare correttamente una linea tratteggiata, usandola per decorare un fazzoletto, regolare la pressione sulla matita (debole, più forte, forte), sviluppare capacità motorie e flessibilità della mano.

Mollette 2 pz. per ogni bambino, matite, foglio dimostrativo e dispensa n°9

Linee verticali, orizzontali, oblique

(Pettini per bambole)

Sviluppare la coordinazione occhio-mano, il senso dello spazio, la capacità di seguire la direzione delle linee su un foglio di carta (verticale, orizzontale, obliqua) disegnando secondo un modello

Matite non appuntite, 2 per ogni bambino, bastoncini per contare, matite colorate, foglio dimostrativo e foglio da dispensa n. 10

Tratteggio con linee orizzontali

(Imparare a schiudersi)

Introduci i bambini alle regole dell'ombreggiatura: disegna linee solo in una determinata direzione, senza andare oltre i contorni della figura (quadrato, rettangolo). Mantieni le linee parallele. Continua ad attivare le abilità motorie della mano usando ginnastica con le dita

Palline di gomma, 2 per ogni bambino, matite, foglio dimostrativo e foglio dispensa n°11

Tratteggio con linee verticali

(Imparare a schiudersi)

Insegna ai bambini a disegnare tratti verticali, aumentando e diminuendo l'altezza della linea, ombreggiando gradualmente il triangolo. Continua a sviluppare i muscoli delle dita e delle mani

Matite non appuntite, 2 ciascuna
per ogni bambino, fagioli
10 pezzi ciascuno, 3 piatti
pezzi, contando i bastoncini,
matite colorate, foglio dimostrativo e
volantino n. 12

Tratteggio con linee oblique

(Imparare a schiudersi )

Impara a disegnare linee inclinate, ombreggiando gradualmente con esse una figura geometrica. Sviluppa la coordinazione occhio-mano e la capacità di seguire la direzione di una linea.

Palline di gomma, 2 per ogni bambino, matite, foglio dimostrativo e foglio dispensa n°13

Disegnare per punti

(Imparare a disegnare con i punti)

Insegna ai bambini a tracciare un disegno punto per punto senza sollevare la matita dal foglio, a sviluppare la visione spaziale e a sfumare attentamente il disegno entro il contorno del disegno.

Matite non appuntite, 2 per ogni bambino, fagioli, piselli, piatti, 3 pezzi, matite colorate, foglio da dispensa n. 14

Linea ondulata

Impara a disegnare una linea ondulata, da sinistra a destra.

Rafforza la capacità di regolare la pressione su una matita, continua a sviluppare la coordinazione occhio-mano.

Fagioli, sassolini, piattini, spago sottile, matite colorate, foglio dimostrativo, foglio dispensa n°15.

Linea ondulata

(Grandi onde, piccole onde)

Rafforza la capacità di disegnare linee ondulate, dipingi su un'immagine all'interno del contorno

Fagioli, sassolini, piattini, spago sottile, matite colorate, foglio dimostrativo n°15

Taglio con le forbici

(Fiocchi di neve intagliati)

Sviluppare la capacità di tagliare lungo determinate linee, sviluppare la coordinazione occhio-mano e l'attività motoria delle dita

Foglio di carta bianco, forbici, matita, bastoncini per contare, materiale dimostrativo

Linee in direzioni diverse

(Albero di Natale - ago verde)

Sviluppa l'immaginazione, la coordinazione occhio-mano, il senso dello spazio, l'abilità

seguire la direzione della linea.

Bastoncini per contare, matite colorate, fogli dimostrativi e dispense n. 16

Carta colorata e bianca, forbici, colla

Taglio con le forbici

(Palme magiche (albero di Natale))

Insegna ai bambini a tagliare lungo la linea complessa del contorno del proprio palmo. Sviluppa l'attività oculare e motoria delle dita.

Carta spessa (formato cartolina), carta colorata, colori, pennelli, forbici, colla

Disegno e taglio

(Invito a una festa)

Coltivare nei bambini un atteggiamento positivo verso gli altri, il desiderio di invitarli alla celebrazione dell'albero di Natale, di usare in modo indipendente l'abilità,

ricevuto in disegno e appliqué. Continua a sviluppare la coordinazione occhio-mano

Matite colorate, colori, fogli di album, fogli dimostrativi

Disegno

(Oh, tu inverno-inverno)

Insegna ai bambini a scegliere autonomamente il contenuto del disegno, a disporre gli oggetti, a trasmettere una trama semplice, a dipingere con cura utilizzando le tecniche

cova dall'alto al basso, da sinistra a destra.

Matite, pennarelli, foglio di album, foglio dimostrativo

Modellazione

(Chi è venuto alle nostre vacanze)

Evocare una risposta emotiva nei bambini
vacanza passata, svilupparsi nei bambini
fantasia con la capacità di trasmettere nella scultura
figure caratteristiche di personaggi: animali, eroi delle fiabe.

Plastilina

Linee di direzioni diverse

(Il gelo disegna motivi sul vetro)

Sviluppare l'immaginazione, visuo-motoria

coordinazione, senso dello spazio, abilità

Osservare la direzione delle linee sul foglio di carta.

Diversi tipi di linee: orizzontali, verticali, ondulate, tratteggiate

(Decoriamo i guanti)

Rafforzare la capacità di tracciare diversi tipi di linee:

verticale, orizzontale, ondulato,

punteggiato. Sviluppare visuo-motorio

coordinazione

Foglio di alluminio, 1 pz. per ciascuno, matite colorate, dimostrazione e Dispensa №18

Spirale

(Palla magica)

Impara a "srotolare" e "avvolgere" i glomeruli punto per punto nella direzione delle frecce, forma

percezione delle forme degli oggetti, coordinazione occhio-mano. Rafforzare il concetto di destra, sinistra, angolo superiore, angolo inferiore, superiore,

metter il fondo a.

Gomitoli 1 pz. per ciascuno, matite colorate, materiale dimostrativo e dispense n. 19

Spirale

(Palla magica)

Continuare a sviluppare le competenze in modo indipendente

disegna palline nello spazio libero

foglia.

Gomitoli 1 pz. per ciascuno, matite colorate, materiale dimostrativo e dispense n. 19

Cova

(Ombreggia l'immagine)

Continua a sviluppare le tue abilità di ombreggiatura
solo nella direzione data, non andare oltre
contorni della figura, mantenere il parallelismo delle linee,
non avvicinare i tratti.

Gomitoli 1 pz. per ciascuno, matite colorate, materiale dimostrativo e dispense n. 19

Strappo della carta

(Pupazzo di neve . Applicazione)

Sviluppare la capacità di eseguire applicazioni utilizzando
strappando, beccando attentamente gli elementi dell'applique.. Sviluppa le capacità motorie delle mani.

Cartoncino colorato, fogli bianchi,

colla, forbici, matite,

materiale dimostrativo

№21

Disegnare semicerchi

(Fiori nel prato)

Insegna ai bambini a disegnare un motivo di semicerchi su fogli di carta a scacchi secondo il campione, quindi coloralo senza andare oltre il contorno. Sviluppare la capacità di analizzare e riprodurre un campione.

Piselli, fagioli, foglie a scacchi,

matite colorate, foglio dimostrativo n. 22

Disegnare semicerchi

(Fiori nel prato)

Continua a insegnare ai bambini a disegnare petali di fiori semicircolari. Prima secondo il modello e poi da solo. Sviluppa l'immaginazione e la capacità di navigare nello spazio

Piccole palline di gomma

2 pezzi ciascuno, colorati

volantino n. 23

Disegnare una forma rotonda

(Premio per gli amici)

Impara a disegnare oggetti rotondi, sviluppa la capacità di distinguere la forma e le dimensioni di un oggetto

Piccole palline di gomma

2 pezzi ciascuno, colorati

matite, dimostrazione e

volantino n. 24

Disegnare una forma rotonda

(Prelibatezze nei piatti)

Continua a imparare a disegnare oggetti rotondi

(piatti). Disegna tu stesso i "piatti" attorno al dolcetto

Fagioli, piatti, colorati

matite, dimostrazione e

volantino n. 25

Disegnare una forma rotonda

(Disegnare un allegro pupazzo di neve)

Rafforzare la capacità di disegnare oggetti rotondi,

continuare a sviluppare la coordinazione occhio-mano e la capacità di navigare nello spazio

foglia.

Piselli, fagioli, colorati

matite, dimostrazione

foglio n. 26

Taglio con le forbici

(Cartolina per papà (applicazione))

Sviluppare la capacità dei bambini di realizzare applicazioni utilizzando le abilità di taglio: forme rotonde da quadrati, forme ovali da rettangoli. Ritaglia e incolla sagome di carri armati, aerei, navi utilizzando forme già pronte.

Cartoncino e carta colorati,

forbici, colla, demo n. 27

Disegnare una forma rotonda

(Vestito per una bambola)

Impara a disegnare tu stesso anelli e cerchi di diverse dimensioni, decorando con essi la silhouette ritagliata di un vestito.

Mollette 2 pz. per tutti

stencil per vestiti, matite colorate

Taglio con le forbici

(Fiori per la mamma (applicazione))

Per sviluppare la percezione estetica dei bambini, ritaglia i petali rotondi dalla carta piegata più volte. Sviluppare la manualità.

Carta e cartoncino colorati, colla,

matite colorate, forbici,

materiale dimostrativo

№28

Linee di diverso tipo

(Decoriamo i cappelli)

Rafforzare la capacità di tracciare linee di diverso tipo (verticali, orizzontali, ondulate,
punteggiato). Sviluppa la coordinazione occhio-mano

1 foglio di stagnola per ciascuno, sagome di cappelli, matite colorate, foglio dimostrativo, foglio da dispensa n. 29

Colorazione

(Un uccello si posò sulla finestra)

Continua a sviluppare la capacità di tracciare disegni esattamente lungo le linee. Tieni la matita correttamente e colora all'interno del contorno

Matite colorate, spade, dimostrazione, foglio dispense n. 30

Linea ondulata

(La nave dondola sulle onde)

Rafforza la capacità di tracciare una linea ondulata.

Colore all'interno del contorno. Capacità di navigare nello spazio

Palline, lacci sottili, colorati

matite, dimostrazione e

foglio di dispensa n. 31

Motivi grafici

(Disegni sul tappeto)

Continuare a sviluppare competenze
navigare su un foglio di carta in modo indipendente
disegnare motivi grafici in base al campione. Sviluppare
coordinazione occhio-mano.

Gomitoli 1 pz. per ciascuno, matite colorate, materiale dimostrativo e dispense n. 32

Disegno

(Primavera, ruscelli, il sole splende luminoso)

Coltivare nei bambini la percezione estetica, l'amore per la natura e il desiderio di trasmetterla

disegno, posizionare il disegno ampio spazio foglio, rafforzare la capacità di tracciare linee in diverse direzioni

Piccole palline di gomma

2 pezzi ciascuno, colorati

matite, dimostrazione e

volantino n. 33

Ombreggiatura in modi diversi

Continuare a sviluppare la capacità dei bambini di ombreggiare le forme in diversi modi: orizzontale, verticale, obliqua,

utilizzando linee ondulate, senza uscire dai contorni del disegno, mantenere il parallelismo delle linee e la distanza tra loro.

Matite, foglio di alluminio, dimostrazione, volantino n. 34

Modellazione

(I miei giocattoli preferiti)

Sviluppare nei bambini un atteggiamento emotivo nei confronti dell'immagine, suscitare il desiderio di farlo in modo indipendente

scegli il tuo personaggio preferito e trasmetti le sue caratteristiche, utilizzando tecniche di modellazione familiari, e sviluppa le capacità motorie.

Plastilina, materiale dimostrativo

Imparare a scrivere i numeri (numero 1)

Presenta ai bambini un quaderno a quadretti. Impara a scrivere i numeri 1. Coordina le tue azioni con le istruzioni dell'insegnante, consolida i concetti di orientamento spaziale: da sinistra a destra, dall'alto in basso, angolo in alto a sinistra.