Appunti della lezione in gruppo senior sulla conoscenza dell'ambiente circostante sul tema: "Fiori"

Contenuto del programma.Consolidare e sistematizzare la conoscenza dei bambini sul giardino e sui fiori di campo. Chiarire da quali parti è composto un fiore: stelo, radice, foglie, infiorescenze; come si riproducono i fiori di campo; perché è necessario proteggere i fiori e quale ruolo svolgono in natura.

Materiale. Illustrazioni raffiguranti fiori. Fiori naturali. Semi, bulbi e rizomi di fiori.

Lavoro preparatorio.Esame di fiori freschi, illustrazioni di fiori. Leggere libri, imparare enigmi sui fiori.

Avanzamento della lezione.

Educatore . Primavera! Bel tempo. Andiamo su un trenino magico nella foresta. Ci sedemmo. Si sente il fischio "oo-oo-oo!" e il treno parte. Gira diligentemente le ruote, ma poi vede radure bianche di fiori tra radure di neve ed è uscito dai binari. Mi sono avvicinato alle radure e mi sono fermato. Che tipo di fiori pensi che abbia visto?(Bucaneve.) Esatto, così (mostra un'illustrazione). Chi può dirmi che aspetto ha un bucaneve, che odore ha, che sensazione ha? (Risposte dei bambini.) Abbiamo ammirato i bucaneve e il treno ci ha portato oltre finché non abbiamo visto i campi gialli. Che tipo di fiori sono questi?(Fafara.) Perché si chiamano così? Abbiamo visto interi campi di fiori, ecco perché si chiamano?(Campo.) E poiché sono i primi a fiorire, come si chiamano anche?(Primule.) Vedi, i petali della madre e della matrigna si stanno chiudendo, il che significa che presto pioverà. Andiamo avanti. Guarda fuori dalla finestra, vedi orti? Sono sbocciati anche su loro bellissimi fiori. Ma crescono nei giardini. Come si chiamano?(Giardino.) Chissà quali fiori sbocceranno per primi? appezzamenti di giardino? (Narcisi, tulipani, giacinti.)L'insegnante mostra ai bambini illustrazioni di fiori da giardino.

Educatore. La primavera è passata, e dopo la primavera è arrivata quale stagione?(Estate.) E il nostro trenino ci porta di nuovo nella foresta. Ha raggiunto rapidamente il campo, poi ha deragliato e si è fermato. Perché pensi? ( Ho visto dei fiori.) Indovina quali fiori ha visto.

I capelli ricci crescono nel prato -

Camicia bianca,

Cuore d'oro.

Cos'è?

(Camomilla)

Il sole sta bruciando

La parte superiore della mia testa

vuole fare

Sonaglio.

(Papavero)

Senza pretese, poco appariscente,

Scuote la testa

Non argento, non rame,

E blu o bianco

Questo piccolo fiore.

Carillon, trabocca

Non vola via nella brezza.

(Campana)

Molto brillante, con gli occhi azzurri,

Ama nascondersi nella segale.

(Fiordaliso)

Educatore. Guarda: più avanti c'è un Campo dei Miracoli (mostra un'illustrazione di tanaceto). Ci sono piccoli alberi intorno a noi su cui crescono monete d'oro. Un intero giardino di monete d'oro! Ricordi come Pinocchio cercava di far crescere gli alberi con le monete? Beh, non sembra? Puoi prendere in considerazione qualche colore in più con i tuoi bambini (a scelta dell’insegnante). E ora ti consiglio di riposarti un po'. Immagina che ognuno di voi pennelli si sia trasformato in un fiore. Mostralo. I petali sono chiusi e ben chiusi.(Le mani rappresentano un bocciolo)

È chiuso la mattina presto(in IP)

Ma si sta avvicinando a mezzogiorno(le mani assomigliano a un bocciolo semiaperto)

Apre i petali, ne vedo la bellezza(che ricorda un fiore aperto)

La sera il fiore chiude nuovamente la corolla(unisci di nuovo le dita)

E ora dormirà

Fino al mattino, come un uccellino(palmi piegati sotto la guancia).

Educatore. Mentre guidavamo, la pioggia smise, uscì il sole e vedemmo tanti bellissimi fiori nei giardini. Guarda il cosmo, è chiuso quando splende il sole e si apre quando è nuvoloso o di sera. E la petunia o la calendula (mostra le illustrazioni) ci diranno quando piove: chiuderanno le loro infiorescenze. L'insegnante continua la sua storia sui fiori, accompagnandola con illustrazioni.

Educatore . Guarda, tutti i fiori hanno steli, ma sono diversi: eretti (phlox), spinosi (rose), striscianti (nasturzio), con steli corti ( viole del pensiero). Colore delle foglie sfumature diverse Colore verde. I bambini guardano le illustrazioni, l'insegnante ripete i nomi dei colori.

Educatore. E le foglie stesse sembrano diverse al tatto. Li hai mai toccati? Chi sa cosa sono?(Liscio - peonie, gladioli; soffice - calendule; ruvido - dalie).

E i fiori variano nella forma delle loro infiorescenze.

E i grandi astri luminosi

Nel silenzio asciutto e trasparente

Così colorato e vario,

Che sono visibili anche sotto la luna.

Molto simile alla bocca di un animale,

Ma non è pericoloso entrarci.

(Bocca di Leone)

Guarda i gigli bianchi

Sulla snellezza dei loro steli stretti,

Ai loro giovani sforzi

Per essere più pulito e più alto degli altri!

Tutti hanno familiarità con i sogni -

Luminoso come una fiamma

Siamo omonimi

Con unghie piccole.

Ammira la vibrante

Garofani scarlatti.

Sono una pianta erbacea

Con un fiore lilla,

Ma cambia l'enfasi

E mi trasformerò in caramelle

(Iris)

È in corso una sessione fisica.

Educatore. Ti suggerisco di fare una passeggiata. In piedi. Camminiamo uno dopo l'altro attraverso la foresta oscura e il prato verde. (Camminare è normale.)Per evitare di schiacciare i fiori, alziamo le gambe.(A piedi con le ginocchia sollevate.)E camminiamo come un serpente tra gli alberi. (Camminando come un serpente.)Abbiamo visto i fiori nel campo e, piegando le gambe, siamo corsi velocemente. (Camminare a passo veloce.)E ancora camminiamo attraverso campi, boschi, prati. Cerchiamo fiori per intrecciare ghirlande.(Camminare a caso con gli squat.)Presto abbiamo raccolto un bellissimo bouquet.(Camminare è normale.)E hanno tessuto un elegante tappeto sull'erba.(Costruisci in un cerchio.)

I bambini si siedono sulle sedie.

Educatore. Molti fiori aprono e chiudono le loro infiorescenze in determinati orari e in determinate ore della giornata. Se sai tutto questo, allora sul campo puoi fare a meno dell'orologio, ad esempio un papavero apre i suoi petali alle cinque del mattino e li chiude alle tre del pomeriggio; E la cicoria, sembra un fiordaliso, apre il bocciolo alle cinque del mattino, e già alle dieci si chiude. L'insegnante legge la poesia "Fiore" di V. Viktorov.

Fiore nel prato

L'ho rotto mentre correvo.

L'ho strappato. Per che cosa -

Non posso spiegare.

Nel vetro

Rimase in piedi per un giorno e appassì.

E quanto costerebbe

Eri nel prato?

Educatore. Puoi semplicemente raccogliere e lanciare fiori? Ragazzi, perché pensate che abbiamo bisogno dei fiori? (Ammiriamo la loro bellezza, prevedono il tempo, aiutano a leggere l'ora e nutrono gli insetti con polline e nettare.)Sapevi che molti fiori sono medicinali? Se Tanja perde l'appetito, le daremo da bere un infuso di radici di tarassaco. Possiamo preparare un'insalata per tutti i bambini, contengono molte vitamine. Se Kolja ha mal di testa, dategli da bere un decotto di camomilla; Se gli occhi di Katya fanno male, prepareremo una lozione con l'infuso di fiordaliso; Se a Vika fa male la gola, faremo i gargarismi con l'infuso di calendula; Se Misha tossisce, gli daremo da bere l'infuso di sua madre e della matrigna.

Lunga vita ai fiori

Tutti i tipi di tutti i colori -

E bellezza luminosa.

E nascosto tra i rami...

Viva i fiori!

Tutti, tutti sono bellissimi!

Sh

L'insegnante mescola tranquillamente le illustrazioni raffiguranti fiori e le mostra ai bambini.

Educatore. Guarda quanto colori differenti. Facciamo una mostra. Metteremo i fiori del giardino su un tavolo e i fiori di campo sull'altro. I bambini organizzano le illustrazioni.

Educatore. Qualcuno si prende cura dei fiori di campo? E i giardinieri? Come pensi che si riproducano i fiori di campo? E quelli da giardino? Se piante annuali– cosmo, calendula, poi i semi si raccolgono in autunno e si seminano in primavera. Se sono perenni, si riproducono in modi diversi (mostra i bulbi di gladioli). Ad esempio, le peonie e le margherite si riproducono tramite radici. Entro l'autunno, gladioli, tulipani e narcisi producono piccoli e vengono piantati. Ciò che è necessario per la crescita di tutte le piante? (Calore, acqua, terra.)

Chi aiuta la mamma o la nonna a prendersi cura dei fiori? Come aiuti? (Risposte dei bambini.) Guarda attentamente la nostra mostra, esprimi un desiderio per un fiore. Chi descriverà il fiore nascosto e noi indovineremo? I bambini possono descrivere i fiori a piacimento.

"GIARDINO E FIORI DI CAMPO"

LEZIONE SULLA CONSAPEVOLEZZA DEL MONDO E SVILUPPO DEL DISCORSO IN UN GRUPPO PREPARATORIO

CONTENUTO DEL PROGRAMMA: Imparare a riconoscere i fiori del giardino dai fiori selvatici e di bosco; Approfondire la conoscenza e le idee dei bambini sui fiori, sul loro aspetto e sui luoghi di crescita; Continuare a insegnare ai bambini a lavorare in coppie e in piccoli sottogruppi; Continuare a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente fino alla fine del compito, a rispondere alla domanda, dando una risposta completa;

Continuare ad arricchire il vocabolario, sviluppare un discorso coerente dei bambini;

Sviluppa attenzione, memoria, pensiero logico.

MATERIALE DIMOSTRATIVO: Cavalletto; 2 cerchi; Quadretti con fiori; Metodo. manuale “Parti di un fiore”; Presentazione "Libro Rosso"; Taglia le carte con i detti.

DISPOSIZIONE: Emblemi; Immagini con fiori.

PROGRESSO DELLA CLASSE:

1.Momento.org

V. Siamo arrivati ​​ad una radura del bosco,

Sollevare le gambe più in alto

Attraverso cespugli e collinette,

Attraverso rami e ceppi;

Abbiamo camminato a lungo

Le nostre gambette sono stanche.

Ora sediamoci e rilassiamoci,

E poi ripartiremo.

2. Conversazione sull'argomento

V. Uscirono nella radura e si sedettero. Riesci a sentire l'aroma tutt'intorno? E perché ha un profumo così buono, lo scoprirai se indovinerai il mio indovinello. Dico ai bambini un indovinello.

Indovinello: sorelle eleganti

Gli ospiti vengono accolti tutto il giorno

Ti trattano con il miele. (Fiori)

D. Questi sono fiori.

D. Ragazzi, a cosa servono i fiori?

D. Per la bellezza, per ammirare.

D. Dove crescono i fiori del giardino?

D. In giardino, nelle aiuole.

D. Dai un nome ai fiori del giardino.

D. Rosa, tulipano, papavero, garofano, ecc.

D. Dove crescono i fiori selvatici e di foresta?

D. Nel campo, nella foresta.

D. Dai un nome ai fiori selvatici e di bosco.

D. Campanula, camomilla, fiordaliso, ecc.

D. Chi si prende cura dei fiori del giardino?

D. Giardiniere.

D. In cosa differiscono i fiori da giardino dai fiori selvatici?

D. I fiori del giardino vengono coltivati ​​dagli esseri umani, ma i fiori selvatici crescono da soli.

D. Quali benefici offrono i fiori?

D. I fiori possono essere cibo per gli animali, possono essere messi in un vaso e dai fiori si ottengono medicinali.

D. Quali primule conosci che hanno “fretta” di fiorire all'inizio della primavera?

D. Bucaneve, farfara, polmonaria, corydalis.

D. Perché appaiono per primi?

D. Perché questi fiori amano la luce del sole e compaiono quando gli alberi non sono coperti di foglie.

V. Quale? fiore selvatico gli piace crescere in un campo di grano?

D. Vasilek.

D. Coltiviamo fiori da giardino o di campo nel nostro gruppo?

D. I fiori interni crescono in gruppo.

D. Perché si chiamano così?

D. I fiori da interno sono fiori che crescono in ambienti chiusi.

D. Come ti prendi cura delle piante da interno?

D. Innaffia, allenta il terreno, pulisci la polvere dalle foglie, raccogli le foglie secche.

V. Ben fatto. Adesso facciamo un gioco chiamato “Dai un nome alle parti del fiore”

3. Gioco “Dai un nome alle parti di un fiore”

Apro il cavalletto.

V. La maggior parte parte principale fiore?

D. Radice. Estrae acqua e minerali dal terreno.

Stendo una pellicola trasparente con parti del fiore.

D. Cosa viene dopo la radice?

D. stelo. Le sostanze risalgono lo stelo fino alle foglie.

D. Dopo che arriva il gambo...?

D. Foglie. Le foglie assorbono energia dalla luce solare necessario per il fiore per la crescita.

D. Dopo che arrivano le foglie...?

D. Pulsante. Un bocciolo è un fiore non aperto.

D. E sono rimasti...?

D. Petali.

D. Quale fiore è mostrato?

D. Questo è un papavero.

D. È un giardino o un fiore selvatico?

D. Giardino e campo.

V. Ben fatto. Ti invito a giocare a un gioco chiamato “Forgetful Shopper”

4. Gioco "Acquirente smemorato"

D. Ti ricordo le regole del gioco. L'acquirente deve comprare un fiore, ma ha dimenticato il suo nome. Descrive questo fiore e il venditore deve indovinare dalla descrizione e mostrare l'immagine. Controlliamo tutto insieme.

D. Voglio comprare un fiore, ma ho dimenticato il suo nome. Cresce in giardino, ci sono spine sul fusto, è disponibile in rosso, bianco, giallo (Rosa).

Voglio comprare un fiore nel tuo negozio, ma ho dimenticato il suo nome. Questo è un fiore di campo colore blu, la sua forma è simile ad una campana (Bell), ecc.

5. Gioco “Pianta fiori”

D. Ragazzi, qualcuno di voi ha piantato fiori?

D. Risposte dei bambini.

Divido i bambini in due sottogruppi.

1 squadra pianta fiori da giardino in un'aiuola;

La squadra 2 pianta fiori di campo nella radura.

6Gioco “Indovina il detto”

Divido i bambini in due squadre.

D. Dalle carte tagliate devi raccogliere un detto, leggerlo e spiegare perché lo dicono.

Controlliamo se le squadre hanno completato correttamente l'attività.

7. Presentazione “Il Libro Rosso”

D. Ragazzi, molti dei fiori che conoscete sono elencati nel Libro rosso. Che tipo di libro pensi che sia questo?

D. Il Libro Rosso è un libro in cui piante rare, di cui ce ne sono pochissimi sulla terra.

D. Perché è rosso?

D. Il colore rosso è un simbolo di proibizione!

D. Diamo un nome a questi fiori.

Porto i bambini al monitor e mostro i fiori sul computer che sono elencati nel Libro rosso.

D. Cosa dovrebbero fare le persone per evitare che fiori e piante rare scompaiano dalla nostra Terra?

D. Non raccogliere né distruggere i fiori, ma trattare la natura con cura. Nella foresta, dovresti provare a camminare lungo i sentieri in modo che le piante non muoiano per il calpestio.

7. Riepilogo della lezione

D. Di cosa abbiamo parlato oggi in classe?

Che fiori conosci? Ti è piaciuta la lezione? Quale compito ti è piaciuto di più? Quale compito hai trovato difficile?

Lezione sull'argomento "Fiori"

Obiettivi: testare e generalizzare la conoscenza sui colori; consolidare l'abilità di scrivere una storia descrittiva; insegnare a comporre frasi complesse; sviluppare competenze grafiche.

1. Organizzare il tempo

Gioco con la palla “Catena di parole” (papavero gatto nuvola arancione - - ...).

2. “Stai attento” I bambini battono le mani quando sentono una parola in qualche modo legata ai fiori: strada, stelo, petalo, vento, radice”, carta, bouquet...

3. "Indovina gli enigmi"

Era giallo, divenne bianco,

Non appena soffia la brezza -

Volerà coraggiosamente verso le nuvole,

È un fiore che vola. (Dente di leone.)

In una radura del bosco

Il fuoco arde in primavera.

Una luce timida,

Come un fiocco di neve, bianco. (Bucaneve.) V. Stepanov

4 . Inventa una storia sui fiori secondo lo schema. I bambini scrivono una storia descrittiva sui fiori, dopo aver risposto alle domande:

Dove cresce? (Nella foresta, nel campo, nell'aiuola.)

Quali sono le caratteristiche strutturali?

Di che colore?

Che mazzo?

Il logopedista dice:

Questa è camomilla. Cresce in un campo. La camomilla ha un gambo sottile, foglie diverse, lunghi petali bianchi con un centro giallo. Puoi raccogliere un mazzo di camomilla sul campo.

5 . Gioco didattico “Contiamo?”

Il logopedista mette sulla lavagna immagini di fiori e numeri e chiede quanti fiori hanno i ragazzi? (Tanya ha 5 rose. Alyosha ha 4 gigli. Sveta ha 3 tulipani.)

6 . Minuto di educazione fisica

“Bouquet” (rima di conteggio)

Camminiamo, giriamo per il prato, i bambini si muovono in cerchio,

Raccogliamo un fiore alla volta. al centro c'è un bambino con un mazzo di fiori.

Rosso bianco, Colore blu...

Mazzo meraviglioso!

Chi, chi, chi è pronto

Ricevi un mazzo di fiori?

E non tu, e non tu -

Ecco a chi servono i miei fiori! Dà il bouquet ad un altro bambino.

M. Bychkov

7. Dimmelo dalla foto

I bambini guardano le immagini delle storie e rispondono alle domande con frasi complesse:

Cosa sta facendo Lena? (Lena riempì d'acqua l'annaffiatoio e innaffiò le rose.)

Dove raccoglie Seryozha i mughetti? (Seryozha andò nella foresta e raccolse i mughetti.)

8. Disegna un fiore secondo il campione.

I bambini disegnano i fiori da soli.

Sintesi di una lezione sulla formazione delle categorie lessicali e grammaticali nei bambini di un gruppo scolastico preparatorio argomento lessicale:

"Giardino e fiori di campo"

Preparato e condotto da un insegnante-logopedista 1° trimestre. gatto.

Scuola GBOU n. 760 intitolata a A. P. Maresyev

s/p scuola materna n. 997 Pavlova Tatyana Igorevna

Mosca, 2017

Bersaglio: sviluppo del lato lessicale e grammaticale del discorso.

Compiti:

- Educativo: chiarire le idee sui fiori e sulle loro parti; insegnare a distinguere tra fiori di campo e fiori da giardino; instillare nei bambini un'attenta gestione dei fiori; introdurre le peculiarità della coltivazione dei fiori e della loro cura.

- Correttivo e di sviluppo: arricchire, chiarire e attivare il vocabolario dei bambini; formare una struttura del discorso grammaticalmente corretta (esercitarsi nell'accordare nomi con numeri e aggettivi, usare correttamente verbi e preposizioni), consolidare le capacità di analisi e sintesi sillabica, migliorare le capacità di analisi e sintesi del suono, sviluppare nei bambini la capacità di rispondere alle domande con risposte complete e motivare la propria scelta; sviluppare capacità motorie fini e grossolane; sviluppare l'attenzione e il pensiero visivo e uditivo; sviluppare la respirazione vocale.

-Educativo: coltivare un atteggiamento premuroso verso la natura e l'amore per la sua bellezza, il rispetto per il lavoro degli adulti. Stimolare la formazione di interesse per le attività educative.

Attrezzatura: Immagini del soggetto per la lavagna sull'argomento "Fiori" (giardino: rosa (5 pezzi), peonia, astro, narciso, flox, gladiolo, giglio, tulipano; e campo: camomilla (5 pezzi), dente di leone (5 pz.), fiordaliso (5 pz.), papavero (5 pz.), campana, cobite, trifoglio), un cestino per immagini con fiori e foglie con enigmi, quattro immagini con vasi con una rappresentazione schematica del numero di sillabe, diagrammi colorati di parole: giardino, campo, giardiniere .

Dispensa: quadri con fiori da giardino: giglio, rosa, flox, peonia, narciso, astro, gladiolo, tulipano (1 per ogni bambino, cioè se ci sono più bambini dei fiori qui indicati, duplicare il numero richiesto)

1. Momento organizzativo, messaggio dell'argomento della lezione:

Il logopedista ha in mano un cesto di foglie con indovinelli, tira fuori una foglia alla volta, legge l'indovinello, i bambini indovinano e il logopedista mostra un'immagine con un'ipotesi di fiori. (Puoi anche chiedere ai bambini di spiegare perché hanno deciso in questo modo)

	*Bussato alla nostra finestra L'estate è rossa con un cestino. Cosa c'è nascosto dentro, ragazzi? Ok, ti ​​darò un suggerimento: indovinelli! (Indovina chi? Bambini: - Indovinelli!) Ascolta attentamente gli indovinelli, ascolta la fine: Stavo camminando lungo un sentiero attraverso un prato e ho visto il sole su un filo d'erba. Ma i raggi bianchi del sole non sono affatto caldi.
	Una palla cresceva su una fragile gamba verde vicino al sentiero. Una leggera brezza frusciò e disperse questa palla.
	Dente di leone!
	Giusto! (il logopedista mostra un'immagine con un fiore-indovina e legge l'indovinello successivo) La segale spiga nel campo, lì troverai un fiore nella segale. Blu brillante e soffice, ma è un peccato che non sia profumato.
	Giusto! (il logopedista mostra un'immagine con un fiore-indovina e legge l'indovinello successivo) Eh, campanelli, blu, con la lingua, ma senza campanelli.
	Campana!
	Giusto! (il logopedista mostra un'immagine con un fiore-indovina e legge l'indovinello successivo) Il sole mi brucia la sommità della testa, vuole fare un sonaglio.
	Giusto! (il logopedista mostra un'immagine con un fiore-indovina e legge l'indovinello successivo) Su quali fiori riguardavano gli indovinelli?
	Papavero, campanula, fiordaliso, tarassaco e camomilla. Questi sono fiori di campo. Crescono da soli e non richiedono alcuna cura.
	Quali altri fiori conosci?
	Rose, peonie, flox, astri, tulipani, gladioli, gigli, narcisi. Questi sono quelli da giardino. Richiedono molta cura e non saranno in grado di crescere senza l'aiuto umano.
	Che bravo ragazzo sei, ricordavi tutto correttamente! Oggi in classe giocheremo sia con il giardino che con i fiori di campo.

2. Parte principale:

La logopedista posiziona sulla lavagna le immagini con i fiori e tutti i bambini contano insieme.
		Una margherita, due margherite, tre margherite, quattro margherite, cinque margherite. Un papavero, due papaveri, tre papaveri, quattro papaveri, cinque papaveri. Un dente di leone, due denti di leone, tre denti di leone, quattro denti di leone, cinque denti di leone. Un fiordaliso, due fiordalisi, tre fiordalisi, quattro fiordalisi, cinque fiordalisi. Una rosa, due rose, tre rose, quattro rose, cinque rose.
		Abbiamo tanti bellissimi mazzi di fiori, contiamo quanti mazzi ci sono sul tabellone?
		Un mazzo, due mazzi, tre mazzi, quattro mazzi, cinque mazzi.
		Chi è il più attento? Hai notato qualcosa di interessante? Forse c'è un bouquet in più?
		Un mazzo di rose in più! Rose da giardino fiori, e tutto il resto sono fiori di campo.
		Quanto sei attento! Ben fatto! Le rose, come la maggior parte dei fiori da giardino, hanno un odore molto gradevole. E i fiori di campo non hanno quasi odore, o hanno un odore appena percettibile. Immaginiamo di annusare un vero mazzo di rose!
Esercizio per lo sviluppo della respirazione vocale "Odore gradevole" I bambini dovrebbero fare un respiro profondo e lungo attraverso il naso senza alzare le spalle. Mentre espiri, pronuncia la frase: "Ha un buon odore" o "Odore molto gradevole". Affinché i bambini possano fare un respiro diaframmatico profondo, l'adulto mostra prima come annusare i fiori, quindi chiede ai bambini di mettere entrambe le mani sulla pancia e quindi di controllare la respirazione.
		Ragazzi, per quanto tempo il bouquet ci delizierà con la sua bellezza e il suo odore gradevole? Cosa bisogna fare affinché il bouquet rimanga bello più a lungo?
		I mazzi devono essere posti in vasi con acqua, altrimenti appassiranno rapidamente.
		Suggerisco di mettere i mazzi di fiori nei vasi. Ma avremo vasi insoliti! Raccogliamo mazzi di fiori dai colori diversi! Nel primo vaso metteremo fiori in cui c'è una sillaba, nel secondo - di due sillabe, nella terza - da tre e nella quarta - da quattro.
Il logopedista posiziona sulla lavagna le immagini dei vasi con la rappresentazione schematica del numero delle sillabe e rimuove le immagini dei fiori precedentemente posizionate sulla lavagna. Il logopedista mostra un'immagine:
		Questo è un papavero. La parola papavero ha una sillaba, mettiamola in un vaso con un cerchio.
Il logopedista posiziona l'immagine di un papavero in un vaso con un cerchio e poi posiziona i fiori nel vaso corretto insieme alla risposta di ogni bambino. Il logopedista mostra la seguente immagine:
		Questa è una rosa. La parola rosa ha due sillabe, mettiamola in un vaso con due cerchi. Questo è un tulipano. La parola tulipano ha due sillabe, mettiamola in un vaso con due cerchi. Questo è un giglio. Questa parola ha tre sillabe, mettiamola in un vaso con tre cerchi. Dente di leone. Questa parola ha quattro sillabe, mettiamola in un vaso con quattro cerchi sopra. Peonia. La parola peonia ha due sillabe, mettiamola in un vaso con due cerchi. Loach. Questa parola ha due sillabe, mettiamola in un vaso con due cerchi. Campana. Questa parola ha quattro sillabe, mettiamola in un vaso con quattro cerchi sopra. Fiordaliso. Questa parola ha tre sillabe, mettiamola in un vaso con tre cerchi. Phlox. La parola flox ha una sillaba, mettiamola in un vaso con un cerchio. Narciso. Questa parola ha due sillabe, mettiamola in un vaso con due cerchi. Trifoglio. Questa parola ha due sillabe, mettiamola in un vaso con due cerchi. Gladiolo. Questa parola ha quattro sillabe, mettiamola in un vaso con quattro cerchi sopra. Aster. Questa parola ha due sillabe, mettiamola in un vaso con due cerchi. Camomilla. Questa parola ha tre sillabe, mettiamola in un vaso con tre cerchi.
		Che bellissimi bouquet luminosi si sono rivelati! Quali altre parole si possono dire su di loro?
		Giardino, campo, luminoso, colorato, profumato, estivo, fresco, ampio, chic, elegante, delicato, festoso.
		Che bravo ragazzo sei! Meravigliose parole scelte per i bouquet! Solo che non puoi dire di questi mazzi che siano giardino o campo, si sono rivelati misti. Separiamo quelli da giardino da quelli da campo. Quale fiore pensi sia quello strano nel primo vaso? (papavero, phlox, loach) Perché?
		Nel primo vaso c'è il flox fiore del giardino, e il papavero e il cobite sono campi. Quindi il flox è superfluo.
		Nel secondo vaso? (rosa, peonia, narciso, astro, tulipano, trifoglio)
		C'è del trifoglio in più nel secondo vaso. Lui è un contadino e gli altri sono giardinieri.
		Nel terzo? (camomilla, fiordaliso, giglio)
		Nel terzo vaso la camomilla e il fiordaliso sono di campo, mentre il giglio è di giardino, il che significa che è superfluo.
		E nel quarto? (gladiolo, campana, dente di leone)
		C'è un gladiolo in più nel quarto vaso, è da giardino, e il resto è da campo.
		Quanto sei intelligente! Separare correttamente i fiori di campo da quelli del giardino! Ragazzi, per quanto tempo pensate che i fiori nel vaso ci piaceranno?
		No... Appassiranno presto comunque.
		Sì ragazzi, purtroppo i fiori non possono durare a lungo nemmeno in un vaso con acqua, ma possono deliziarci a lungo in un'aiuola o in un campo. Forse qualcuno può indovinare perché questo accade?
		Perché i fiori non possono crescere senza una radice. I fiori bevono l'acqua con le loro radici e mangiare nutrienti dal terreno, e senza radici i fiori muoiono.
		Pertanto, è meglio ammirare i fiori in un'aiuola o in un campo e non raccoglierli inutilmente. Sai quali altre parti ha un fiore?
		Radice, fusto, foglie, petali, stami, germoglio.
		Mostriamo insieme le parti dei fiori con le nostre penne:
*Ginnastica con le dita(Il logopedista parla e fa cose insieme ai bambini)
stelo e Su un gambo foglie, E sul nascere c'è stami e molti petali.			Mostra la “radice” con il palmo di una mano (come se tenessimo una mela in mano, con le dita rivolte verso il basso) Sostituiamo il gomito dell'altra mano con la mano che simula la radice (la mano è diretta verso l'alto dal gomito con un angolo di 90 gradi) La mano che imita lo stelo imita il bocciolo con le dita chiuse e arrotondate Alla mano che rappresenta il fusto, con il palmo dell’altra mano attacciamo “Foglie” Enfasi su "germoglio" Unisci i palmi delle mani, le dita rivolte verso l'alto e le dita aperte Mostra i petali con i palmi aperti
	Ottima conoscenza dei fiori! Hanno mostrato tutto alla grande! Ben fatto! Come hai già detto, i fiori che crescono nell'aiuola ci delizieranno a lungo, quindi piantiamoli. Uscite uno per uno e piantate un fiore. *Fiori nascosti in un piccolo cestino Dobbiamo piantarli in un'aiuola sotto la finestra!
Il logopedista tiene tra le mani (o lo appoggia sul tavolo) un cestino con le immagini dei fiori del giardino e invita i bambini ad avvicinarsi uno alla volta, a scattare una foto dal cestino e a posizionarla sulla lavagna, commentando il loro Azioni. Le immagini precedentemente posizionate sul tabellone dovranno essere rimosse.
		Ho piantato una rosa nell'aiuola. Ho piantato una peonia nell'aiuola. Ho piantato un narciso nell'aiuola. Ho piantato un giglio nell'aiuola. Ho piantato il flox nell'aiuola. Ho piantato un tulipano nell'aiuola. Ho piantato un aster nell'aiuola. Ho piantato un gladiolo nell'aiuola.
		Che tipo bellissima aiuola ce l'hai fatta! I fiori in un'aiuola deliziano non solo le persone, ma anche gli insetti. Raccolgono polline e nettare dai fiori. Cosa ne pensi, si dovrebbe fare qualcos'altro per far crescere i fiori e rendere tutti felici?
		I fiori devono essere annaffiati.
Esercizio per lo sviluppo delle capacità motorie generali La logopedista dice e fa insieme ai bambini:
Io sono un fiore, tu sei un annaffiatoio Innaffiami!				Punta le mani verso te stesso, poi di lato Mano destra posto sulla cintura, quello sinistro è portato di lato, leggermente verso l'alto e il corpo è inclinato verso la mano alzata, imitando un annaffiatoio che innaffia i fiori. Quando ripeti l'esercizio, cambia mano
		Ben fatto! Hai piantato fiori, li hai annaffiati, ma sai che tipo di fiori sono? Come chiamarli in una parola?
Il logopedista posiziona sulla lavagna schemi di parole già preparati: (Una striscia è una parola divisa in quadrati colorati di rosso (vocali), blu (consonanti dure) e verde (consonanti morbide)) schema per la parola "campo"
	Distingui abilmente tra giardino e fiori di campo, complimenti! Riuscirai a distinguere queste parole nei diagrammi con la stessa abilità?
	Il primo diagramma corrisponde alla parola "giardino" e il secondo a "campo". Hanno lo stesso numero di vocali e consonanti, solo nella parola “giardino” tutte le consonanti sono dure, e nella parola “campo” la consonante, che è la terza nella parola, è morbida.
		Ben fatto, hai indovinato! Sapete chi si prende cura dei fiori del giardino?
		Giardiniere, giardiniere.

Lezione 1

Obiettivi: ampliamento e attivazione del dizionario sull'argomento; sviluppo di un'espirazione orale prolungata, capacità di controllare la forza del flusso d'aria; sviluppo dell'attenzione visiva; sviluppo delle capacità motorie fini; sviluppo della consapevolezza fonemica.

Attrezzatura: immagine “Prato magico”, immagini di oggetti raffiguranti fiori, bastoncini di conteggio, piume, campana, tamburello.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.

Esercizio di respirazione “Brezza tranquilla”

Il logopedista fornisce un esempio di una lunga espirazione orale, premettendo alla dimostrazione il distico:

Soffia piano, brezza,
Soffia più piano sul mio fiore.

Viene utilizzata l'uva sultanina.

2. Chiarimento del vocabolario sull'argomento

Viene visualizzata un'immagine raffigurante una radura con fiori (papavero, tarassaco, fiordaliso, mughetto, camomilla, tulipano, campana).
Sul tavolo del logopedista ci sono immagini raffiguranti singoli fiori. I bambini guardano l'immagine, poi uno alla volta si avvicinano al tavolo, scelgono un fiore e trovano lo stesso nell'immagine. Il logopedista dà il nome del fiore.

3.Costruzione del modello “Fiore” (dal conteggio dei bastoncini)

I bambini mostrano le singole parti del fiore chiamate dal logopedista:
Gambo, petali, foglia
-Il nostro fiore è sbocciato.

4. Gioco didattico “Raccogliamo fiori”

La logopedista dispone sul pavimento immagini di fiori e spiega: quando suona il campanello, i bambini girano per la “radura”, e quando suona il tamburello, ogni bambino deve “cogliere” un fiore e dargli un nome (da solo o con l'aiuto di un logopedista).

Lezione 2

Obiettivi: attivazione del vocabolario di soggetto e verbo sull'argomento; sviluppo del discorso frasale; sviluppo di espirazione orale prolungata; sviluppo delle capacità motorie fini e grossolane.

Attrezzatura: immagini della trama ("Ragazza che pianta fiori", "Ragazzo che innaffia fiori!" "Bambini che raccolgono fiori"); fiori di carta o artificiali.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo. Ginnastica con le dita “Fiori”

I nostri fiori scarlatti Gomiti sul tavolo, mani perpendicolari alla tovaglia
I petali stanno sbocciando. Palmi divaricati.
La brezza soffia un po', soffia sui palmi delle mani.
I petali ondeggiano. Le braccia oscillano da un lato all'altro.
I nostri fiori scarlatti, le palme si uniscono,
I petali si chiudono. palmo oscillante
Si addormentano tranquillamente, avanti e indietro.
Scuotono la testa.

2. Formulare frasi basate su immagini della trama (basate sul modello fornito dai logopedisti

Una ragazza pianta fiori. Un ragazzo annaffia i fiori. I bambini raccolgono fiori.
Compilazione indipendente (modifica mediante sostituzione del soggetto e/o aggiunta) di frasi basate su immagini. Ad esempio: Katya sta piantando fiori. Vanja annaffia i tulipani. Ragazze e ragazzi raccolgono margherite.

3. Gioco “Annusiamo i fiori”
Inspira attraverso il naso e mentre espiri, dì a lungo "Ah-ah-ah!".

4. Gioco per coordinare la parola con il movimento

I bambini imitano i movimenti secondo il testo:
Abbiamo preso le pale, abbiamo scavato le aiuole -
Uno - due, uno - due. Le aiuole furono dissotterrate.
Presero in mano il rastrello, pettinarono le aiuole -
Uno - due, uno - due. Le aiuole erano pettinate.
Abbiamo gettato i semi in file nel terreno -
Uno - due, uno - due. I semi furono gettati.
Le aiuole erano annaffiate,
I fiori crebbero.
I bambini si accovacciano e si alzano lentamente.

Lezione 3

Obiettivi: sviluppo del discorso frasale, consolidamento del vocabolario tematico sull'argomento; padronanza pratica dell'uso dei sostantivi al caso dativo; accordo dell'aggettivo con il sostantivo in genere; fissare i colori primari; sviluppo delle capacità motorie fini, coordinazione dei movimenti con la parola.

Attrezzatura: immagini di soggetti raffiguranti fiori (papavero, tarassaco, camomilla, rosa, fiordaliso, campana), mosaico (in base al numero di bambini).

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.

Gioco didattico “Dai un nome al fiore”
Il logopedista mostra immagini di fiori, i bambini nominano il fiore e il suo colore, ad esempio:
-Questo è un papavero rosso.
-Questo è un dente di leone giallo.
-Questa è una camomilla bianca.

2. Gioco didattico “Indovina di quale fiore sto parlando”

Papavero rosso).
Bianco... (camomilla).
Rosa rossa).
Blu... (fiordaliso, campana).

3. Gioco didattico “Raccogli e regala un fiore”

Ogni bambino sceglie l'immagine di un fiore e la pubblica
mosaici e ripetizioni dopo il logopedista:
-Farò un fiore, poi lo regalerò a mia mamma!
I bambini dicono:
-Farò il papavero rosso ( fiordaliso blu e così via.). Si discute in anticipo chi può regalare il fiore.
-Regalerò un papavero rosso a mia madre (papà, nonna, nonno, zia, zio...).

4. Gioco all'aperto "Fiori"

Nell'aiuola sotto la finestra, i bambini si accovacciano, rivolti in cerchio,
I fiori sono sorti e stanno lentamente sorgendo.
Si allungarono verso il sole, si allungarono in punta di piedi, con le mani in alto,
Sorridevano al sole. largo ai lati.
Rivolgi le foglie delle tue palme verso il sole,
I fiori sono girati.
Apri i boccioli, stringi le mani sopra la testa.
Annegheranno al sole. Allarga lentamente le braccia lungo i lati.

Lezione 4

Obiettivi: consolidamento di concetti temporanei; sviluppo del pensiero verbale e logico; rivisitazione didattica tramite supporti visivi; fissare i nomi dei colori primari; “sviluppo delle capacità motorie generali e dell'orientamento spaziale.

Attrezzatura: immagini raffiguranti le stagioni, immagini per una flanella (papavero, mashka, dente di leone giallo, striscia nera di terra, farfalle - rosse, bianche, gialle, nere), farfalle (in base al numero di bambini), grandi fiori da fogli di cartone.

Avanzamento della lezione

1.Momento organizzativo

I bambini hanno immagini raffiguranti stagioni diverse. Il logopedista ricorda costantemente ai bambini i segni di un certo periodo dell'anno e chiede chi ha un'immagine del genere
Per esempio:
- In estate, le foglie sugli alberi sono verdi, i fiori sbocciano, fa caldo e le persone nuotano... Chi ha "estate" nella foto?
Con l'aiuto di un logopedista, il bambino descrive i segni dell'estate dalla sua foto.

2. Ascolto della storia “Quattro farfalle”

Man mano che la storia procede, il logopedista mostra le immagini su una flanella grafica (papavero, camomilla, dente di leone bianco; striscia nera di terra; farfalle rosse, bianche, gialle e nere).
- Volavano quattro farfalle: rossa, bianca, gialla e nera. All'improvviso videro volare un grande uccello. Una farfalla rossa sedeva su un papavero, una farfalla bianca sedeva su una margherita, una farfalla gialla sedeva su un dente di leone, una farfalla nera sedeva a terra. L'uccello non si accorse delle farfalle e volò via.

Quindi il logopedista parla con i bambini del contenuto della storia.

3.Gioco "Farfalle"

Sul pavimento sono disposti dei fiori (di cartoncino colorato). I bambini hanno delle farfalle (fatte di cartone colorato). Dopo il testo pronunciato dalla logopedista, i bambini piantano le loro farfalle sui fiori del colore corrispondente:
Le farfalle volano, le farfalle svolazzano,
Non sanno su quale fiore sedersi.
Un grosso uccello sta volando qui.
È ora che le farfalle si nascondano!

4. Raccontare la storia “Quattro farfalle”

Con l'aiuto di immagini di riferimento posizionate su una flanella dal logopedista, i bambini raccontano la storia che hanno ascoltato.

Il set educativo e metodologico contiene giochi didattici e attivi, poesie e indovinelli, esercizi (compiti) e appunti di GCD (lezioni) per ogni giorno sull'argomento lessicale "FIORI", volti a sviluppare il discorso dei bambini età prescolare. Il materiale didattico comprende non solo compiti sulla formazione della struttura lessicale e grammaticale, discorso coerente, sviluppo della respirazione fisiologica e vocale, voce; ma anche esercizi per lo sviluppo della sfera motoria dei bambini (motricità fine, coordinazione del linguaggio attraverso il movimento, capacità grafo-motorie), dell'attenzione, del pensiero, della memoria, della percezione fonetica. I compiti vengono selezionati in conformità con i requisiti del programma e i requisiti dello standard educativo dello Stato federale.

Lo scopo di questo kit didattico e metodologico è quello di aiutare gli studenti nella pianificazione e organizzazione didattica - lavoro educativo con i bambini in età prescolare. Il materiale didattico può essere utile a educatori, insegnanti di tipologia, logopedisti e genitori che cercano lo sviluppo globale dei propri figli.

Mentre si lavorava sul set educativo e metodologico, è stato utilizzato il materiale presentato in libri e manuali L.N. Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromova N.V. Nishcheva, E.M. Skryabina, G.N. Solomatina e altri, nonché i loro sviluppi metodologici.

Note sullo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare precoce e precoce per la conduzione negli asili nido, negli asili nido, negli orfanotrofi e negli orfanotrofi

FIORI SELVATICI. DENTE DI LEONE, CAMOMILLA

Dizionario passivo e attivo approssimativo (3-4 anni) : camomilla, dente di leone, petalo, pianta, lanugine, radice, stelo, foglie, crescere, ghirlanda, tessere, raccogliere, bello, soffice, campo.

Lezione 1

Soggetto"Dente di leone"

Bersaglio: familiarità con i tratti caratteristici di un fiore di campo - dente di leone, consolidamento del vocabolario sull'argomento in affermazioni indipendenti nella forma grammaticale corretta.

Attrezzatura: dente di leone vero (si consiglia di mostrare ai bambini sia il dente di leone giallo che quello bianco); matita; batuffolo di cotone; buste con dispense contenente parti di dente di leone.

1. Momento organizzativo.

Guarda cosa ho portato. Chissà come si chiama questo fiore?

2. Guardando un dente di leone. L'insegnante mostra ai bambini un vero dente di leone.

Questo è un dente di leone. Cresce nei campi, per strada vicino alle case. Nessuno pianta denti di leone né li annaffia. Crescono da soli, raggiungendo il sole.

Poi parla della struttura del dente di leone, mostrando la radice, il gambo, le foglie, i fiori, i petali.

Inizialmente, i petali del fiore di tarassaco sono gialli e poi diventano bianchi. Se soffi su un dente di leone bianco, piccole lanugine bianche volano via. Le ragazze adorano intrecciare ghirlande di denti di leone gialli. Se li mettono in testa.

In conclusione, i bambini mostrano e nominano autonomamente le parti del dente di leone. Allo stesso tempo, l'insegnante pone domande ai bambini.

Cosa hai mostrato? Di che colore sono le foglie? Le foglie sono grandi o piccole? Di che colore è un fiore di tarassaco?

3. Gioco didattico "Soffia su un dente di leone".

L'insegnante mostra ai bambini una matita verde e spiega che sembra uno stelo di dente di leone e un batuffolo di cotone sembra un fiore soffice. Un batuffolo di cotone viene posizionato su una matita. I bambini dovrebbero, a turno, soffiare via il batuffolo di cotone dalla matita.

4. Lavora con le dispense.

Ai bambini vengono consegnate buste con volantini contenenti parti di dente di leone. Devono singole parti piega l'intero fiore. Ai bambini vengono poste domande.

Cosa hai preso? Qual è il nome del fiore? Dai un nome alle parti di un dente di leone. Di che colore è il tuo fiore di tarassaco, Masha?

5. Riepilogo.

Che fiore abbiamo guardato oggi?

Lezione 2

Soggetto"Camomilla"

Bersaglio: chiarimento dei tratti caratteristici di una camomilla, consolidamento della capacità di confrontare due fiori, evidenziazione di tratti comuni e distintivi, elaborazione di frasi complesse basate su un modello.

Attrezzatura: immagini di camomilla e dente di leone.

PROGRESSO DELLA CLASSE

1. Momento organizzativo.

L'insegnante mostra l'immagine di un dente di leone e di una camomilla e chiede loro di indovinare l'indovinello.

Sono una palla soffice

Divento bianco in un campo pulito,

E il vento soffiava,

Resta un gambo. (Dente di leone.)

Come hai fatto a indovinare che fosse un dente di leone?

2. Guardando la camomilla.

L'insegnante mostra ai bambini la camomilla e ne parla.

Questa è camomilla. La camomilla, come il dente di leone, cresce nei campi, per strada vicino alle case. Come i denti di leone, nessuno pianta le margherite né le annaffia. La pioggia innaffia questi fiori.

Poi parla della struttura della camomilla e mostra la radice, il gambo, le foglie, i fiori.

La camomilla ha un effetto molto bel fiore- il centro è giallo e i petali sono bianchi. Il fiore ha molti petali. Anche le ragazze adorano intrecciare ghirlande di margherite.

In conclusione, i bambini mostrano e nominano autonomamente le parti della margherita. Allo stesso tempo, l'insegnante pone domande ai bambini.

Cosa hai mostrato? (Foglie.) Di che colore sono le foglie? (Verde.) Le foglie sono grandi o piccole? (Grande.) Di che colore sono i petali di una camomilla? (Bianco.) Di che colore è il centro di un fiore di camomilla? (Giallo.)

3. Indovinare l'enigma.

Ai bambini viene spiegato il significato dell'indovinello.

Mia sorella ha le ciglia bianche. (Camomilla.)

4. Confronto tra dente di leone e camomilla.

L'insegnante mostra ai bambini le immagini di un dente di leone e di una camomilla e confronta i fiori. Chiede ai bambini in cosa i fiori sono simili e in cosa sono diversi. Esempio di risposte dei bambini: “Il dente di leone ha un gambo e la camomilla ha un gambo. Il dente di leone ha petali gialli, mentre la camomilla ha petali bianchi. Il dente di leone ha la lanugine, ma la camomilla non ha la lanugine. Eccetera.

5. Riepilogo.

Nomina due fiori di cui abbiamo parlato oggi. Chiedi alla mamma di intrecciare una ghirlanda.

Lezione 3

Soggetto"Raccogliere un mazzo di fiori"

Bersaglio: rafforzare la capacità di rispondere a domande sul contenuto di un'immagine della trama.

Attrezzatura: immagini di camomilla e dente di leone; il dipinto della trama “Flowers”, che raffigura ragazze che raccolgono fiori; buste con volantini contenenti petali bianchi e il centro giallo di una camomilla.

PROGRESSO DELLA CLASSE

1. Momento organizzativo.

Due immagini raffiguranti una camomilla e un dente di leone sono esposte su una tela da composizione.

Quale fiore è prima giallo e poi bianco? Quale fiore ha molti petali bianchi ma un centro giallo?

2. Considerazione della trama del dipinto “Fiori”.

Ai bambini viene mostrata una foto di ragazze che raccolgono fiori. Coerentemente, l’insegnante attira l’attenzione dei bambini su ogni ragazza e sulle sue azioni.

Nella foto ci sono due ragazze. Questa ragazza, Masha, raccoglie margherite. Ha molti fiori tra le mani. Molti fiori: questo è un bouquet. Masha tiene in mano un mazzo di margherite. E questa ragazza, Olya, raccoglie i denti di leone. Tesse una ghirlanda da loro.

Poi l'insegnante pone delle domande.

Chi è nella foto? Cosa sta facendo Masha? Quali fiori raccoglie? Cosa sta facendo Olya? Da quali fiori intreccia la ghirlanda?

3. Gioco didattico “Completa la frase” (basato sull'immagine).

Masha raccoglie... (margherite). Olya raccoglie... (denti di leone). Masha tiene in mano un mazzo di... (margherite). Olya tiene in mano una corona di... (denti di leone).

4. Gioco didattico “Crea una margherita”.

Ad ogni bambino vengono regalati petali bianchi e il centro giallo di una camomilla. I bambini devono raccogliere da soli il fiore di camomilla. Quando il bambino fa un fiore, dovrebbe dire: “Ho fatto una margherita”.

5. Riepilogo.

Quali fiori possiamo raccogliere per strada, nel campo?

I BAMBINI DEVONO SAPERE (5-7 anni)

NOMI: primula, bucaneve, dente di leone, farfara, narciso, mimosa, tulipano, campana, mughetto, camomilla, trifoglio, ranuncolo, non ti scordar di me, viola, germoglio, petalo, stelo, foglie, polmonaria, natura, protezione, viola del pensiero.

AGGETTIVI: bello, delicato, profumato, scarlatto, lilla, bianco come la neve, dorato, rosa, blu, raro, fragile, soffice, liscio, riccio, interno, prato, giardino, campo, amante della luce, amante del calore.

VERBI: crescere, fiorire, crescere, piantare, piantare, annaffiare, curare, allentare, ripiantare, annaffiare, seminare, annusare, tagliare, ammirare, strappare, distruggere, annusare, disegnare, fiorire, fiorire.

I BAMBINI DOVREBBERO ESSERE IN GRADO DI SELEZIONARE I SEGNI:.
Bucaneve - il primo, bianco, tenero...
Viola - piccolo, viola, da interni...
Foglie - …
Mimosa – ...

SELEZIONA AZIONI:
I fiori possono essere piantati, raccolti, annaffiati...

DESCRIVERE E CONFRONTARE I FIORI SECONDO IL PIANO:
Nome.
Struttura.
Dove cresce.
Metodi di cura.
A cosa servono i fiori?

• Gioco “Dimmi quale fiore”?»

Se in un giardino cresce un fiore, allora il fiore (quale?) è un fiore giardino,
- nel campo - campo,
-nel prato - prato,
- nella foresta - foresta,
-cresce in primavera- primavera ,
-cresce nella stanza - interno ,
-cresce d'estate- estate,
- cura le malattie - medicinali,
-cresce per molti anni - perenne,
- un'estate - annuale ,
- cresce per la decorazione - decorativo,
- benefici - utile.

• Gioco all'aperto "Giardiniere e fiori".

Movimento di base: Camminare, correre.

Descrizione del gioco:

I giocatori (fiori) si trovano su un lato del sito e l'autista (giardiniere) è sul lato opposto. Avvicinandosi ai fiori, l'autista dice:

"Coglierò un fiore e intreccerò una ghirlanda con i fiori."

I fiori rispondono: “Non vogliamo che ci abbattano e tessino ghirlande da noi. Vogliamo restare in giardino e loro ci ammireranno!”

Con le ultime parole i bambini corrono dall'altra parte del cortile, il giardiniere cerca di prenderli.

• Ginnastica con le dita “Ape”

È arrivato a noi ieriAgitano i palmi delle mani.

Ape a strisce.

E dietro di lei c'è un calabrone, un calabrone, Per ogni titolo insetto

E una farfalla allegra, piegare un dito.

Due scarafaggi e una libellula,

Come gli occhi di una lanterna.Crea cerchi dalle dita e

Lo portano agli occhi.

Ronzavano, volavano,Agitano i palmi delle mani.

Cadevano per la stanchezza.Lasciano cadere i palmi delle mani sul tavolo.

• Gioco didattico "Quarta dispari"

(Dai un nome all'oggetto extra, spiega la tua scelta usando le parole"Perché" )

Vola, formica, torre, ape.
Libellula, scarabeo, bruco, cane.
Ragno, piccione, cincia, gazza.
Farfalla, scarafaggio, mosca, zanzara.

• Gioco “Correggi gli errori” (Lettera da Non so).

Una formica vive in un alveare.
Una mosca tesse una rete.
Una zanzara cattura gli uccelli.
I bombi stanno costruendo un formicaio.
La formica è strisciata fuori acqua .
Una libellula vola sottoterra.
Il bruco striscia sopra il ramo.
Una farfalla svolazza su un albero.
Un'ape vive in un canile.

• Gioco all’aperto “Uccelli nei nidi”

Scopo del gioco: l'allenamento nei tipi di movimento di base sviluppa disciplina e attenzione.

SU terreno di gioco Vengono disposti i cerchi o disegnati i cerchi in base al numero di partecipanti al gioco. Questi sono nidi di uccelli. In ognuno di essi diventa un bambino “uccello”. L'insegnante dice:"Sole brilla. Gli uccelli sono volati via dal nido."

Dopo questi In parole povere, gli "uccelli" saltano fuori dal nido e volano nel parco giochi, agitando le braccia "ali", passando dalla camminata alla corsa e viceversa.

L'insegnante dà un altro segnale:“La sera si avvicina... Gli uccelli volano a casa!..”

Dopo queste parole, gli “uccelli” si precipitano ad occupare un nido vuoto o semplicemente il loro nido (a seconda delle condizioni del gioco).

• Leggi poesie e indovinelli, impara i tuoi preferiti.

Fiore soffice
Soffiava la brezza.
OH! E il cappello è tolto.
(Dente di leone.)

Sotto il sole giallo
I raggi non sono caldi.
Sotto il sole giallo
Raggi bianchi.
(Camomilla.)

Quali sono i nomi dei fiori?
Quando li tieni in mano?
(Mazzo.)

Non ti scordar di me
Sono visibili e invisibili,
Non puoi contarli!
E chi li ha appena inventati -
Allegro, blu?

Deve essere stato strappato
Un pezzo di cielo
Abbiamo evocato un po' - un po' -
E hanno fatto un fiore.

• Guardare un programma televisivo sugli orologi floreali e parlare del contenuto.

La serie “Forest Tales” parla degli abitanti della foresta: animali e piante. Questa clip è bellissima fiori di primavera- "Mughetto."

ULTIMI GIORNI SUL VOCABOLARIO "FIORI" PER BAMBINI DA 6-7 ANNI

RISULTATO ATTESA DELLO STUDIO DELL'ARGOMENTO

I bambini dovrebbero sapere:

Sul fatto che i fiori sono piante;

Caratteristiche caratteristiche dell'aspetto e della struttura dei fiori, frequenza della fioritura (primule, fiori estivi, autunnali);

Dipendenza della crescita e dello sviluppo da condizioni esterne(umidità, terreno nutriente, luce, calore);

Metodi di coltivazione dei fiori (in termini generali);

Metodi di propagazione di alcuni fiori;

Progettazione e scopo di un giardino fiorito (in termini generali);

Fioritura individuale piante medicinali(polmonaria, mughetto, farfara, dente di leone, ecc.);

Il significato dei fiori nella vita umana.

I bambini dovrebbero essere in grado di:

Riconoscere i fiori nella natura e nelle immagini, nominarli;

Distinguere i fiori in base al luogo di crescita (giardino; prato, campo, foresta, acquatico);

Scrivi una storia descrittiva di un fiore.

ATTIVAZIONE DEL DIZIONARIO

Titoli: fiori, rosa, tulipano, camomilla, garofano, giglio, campana (più spesso presenti nell'area del giardino, parchi e piazze, prati, boschi, laghi e stagni), stelo, radici, foglie, boccioli, petali, semi, essiccati fiori, primule, ghirlanda, bouquet, medicina, profumo, marmellata, Libro rosso.

Segni: giardino, campo, prato, acquatico, montagna, steppa, deserto, raro, medicinale, primavera, estate, autunno, annuale, perenne, bellissimo, fragrante, fragrante, tenero come il sole, nobile, orgoglioso, spinoso, riccio, strisciante, bulboso , basso, alto, colorato, vivace, secco, sano, rachitico, luminoso, pallido, appassito, sbiadito, in fiore, sdraiato dopo la pioggia, amante del sole, tollerante all'ombra, ecc.

Azioni: crescere, fiorire, chiudere, aprire (petali), abbassare (teste), sbriciolarsi, piegarsi a terra, voltarsi dopo il sole, congelare, seccare, ammalarsi, piantare, seminare, innaffiare, nutrire, guarire, deliziare, deliziare, spargere (semi), raccogliere, tagliare, strappare, tessere, fare un mazzo, proteggere.

MATERIALI
Vasi con mazzi di fiori freschi, in fiore piante d'appartamento; riviste “Floricoltura”, “Il nostro giardino”, “Design”, ecc.; cartoline, fotografie, album, calendari con immagini di fiori; dizionari illustrati tematici; finzione sui fiori; lavoro di bambini e adulti arti visive, floristica; fiori secchi, sacchetti con petali secchi di vari colori; profumo floreale; marmellata di rose e tarassaco; fiori artificiali; elementi floreali per la progettazione di abbigliamento; pannelli murali raffiguranti frammenti di un prato, bosco, campo, giardino; schizzi di diverse aiuole; fotografie confetteria e piatti di verdure decorati con fiori a base di prodotti alimentari; tessuti con motivi floreali, abbigliamento per bambini con motivi floreali o finiture, ecc.

PERSONAGGIO PRINCIPALE DEL GIOCO (opzioni)
Fata dei fiori, Non lo so, Piccolo principe con la rosa, Maga che aveva bel giardino con fiori (dalla fiaba "La regina delle nevi"), ecc.

• La prima metà della giornata

Mattina.

Conversazione introduttiva
Risultato atteso : i bambini dovrebbero conoscere i nomi dei colori e usarli nella comunicazione.
Obiettivi: sviluppare l'immaginazione, la capacità di pianificare insieme all'insegnante le fasi principali della giornata; generare interesse per l'argomento del giorno, il desiderio di agire; attivare l'attenzione.
* * *
Quando tutti i bambini si sono riuniti, l'insegnante si trasforma in un abito da Fata dei Fiori (ha un'applicazione di fiori diversi), gli mette una ghirlanda di fiori artificiali in testa e, sulla musica di P.I. Il "Valzer dei fiori" di Čajkovskij appare davanti ai bambini. La fata invita i bambini nel Paese dei Fiori, li invita a guardare il suo vestito e a nominare i fiori con cui è decorato il suo vestito e da cui è tessuta la ghirlanda. I bambini devono pensare e dire chi vorrebbero incontrare nel Paese dei Fiori, dove andare, cosa fare. Anche la fata avanza le sue idee e suggerimenti.

Schizzo "Fiore"
Risultato atteso: i bambini dovranno nominare il fiore in cui vorrebbero trasformarsi; immagina un fiore nella tua immaginazione e raffiguralo usando la pantomima, colorando emotivamente le tue azioni; raffigurare con la plastica la sequenza di sviluppo di un fiore da un seme.
Obiettivi: sviluppare memoria, immaginazione, plasticità, espressività; sviluppare un interesse per la natura vivente.
* * *
La fata invita i bambini ad andare in un prato di fiori magici. Parla di come può trasformare i bambini in fiori. Ogni bambino dovrà scegliere il fiore in cui vorrebbe trasformarsi, dargli un nome e descriverlo brevemente. La fata “innaffia” i bambini con l'“acqua magica” di un annaffiatoio (si possono usare i coriandoli) e lancia qualsiasi incantesimo.
Sei acqua magica, dobbiamo riversarci su di te. Trasformerai i bambini in fiori veri.
Con la musica e l'accompagnamento verbale dell'insegnante, i bambini raffigurano prima un seme o un bulbo piantato, un tubero, poi un piccolo germoglio, una pianta con un bocciolo chiuso, un fiore che sboccia, che si rallegra al sole, si piega al vento, si lava con la rugiada mattutina, si apre e si chiude al mattino e alla sera."

Esercizi mattutini “Fiori magici”
Obiettivi : sviluppare la capacità di eseguire esercizi ritmicamente, allo stesso ritmo, in modo giocoso, colorandolo emotivamente; sviluppare la capacità di differenziare varie sensazioni muscolari e focalizzare l'attenzione interna su di esse; regolare la tensione e il rilassamento; attivare l'immaginazione, la memoria, armonizzare la rubrica della psiche.
* * *
Al “Valzer dei fiori”, i bambini vestiti da fiori corrono facilmente in punta di piedi intorno al “prato magico” e stanno in cerchio.
Insegnante. I fiori stavano in cerchio, come se avessero intrecciato una ghirlanda. Abbiamo deciso di catturare fiori e farfalle. Tesero tutto il corpo, allargarono le gambe, si chinarono un po' in avanti e allungarono le braccia in avanti. Preda! Prendilo? Non l'hanno presa, la farfalla è volata via.
I bambini eseguono l'esercizio con tensione.
Mentre stavano catturando le farfalle, soffiò un forte vento. I fiori si sedettero, abbassarono gli steli e appesero le foglie. Tutto è rilassato, le foglie pendono come fili.
I bambini eseguono l'esercizio rilassati.
Il vento si calmò e uscì il sole. Le libellule volarono sui fiori. I fiori cominciarono a correre per la radura seguendo le libellule. Corrono facilmente in punta di piedi per tutta la radura. Fiori divertenti! Corrono e ridono. Come le libellule, le foglie: le braccia aperte ai lati, agitate come ali.
I bambini corrono per tutto il parco giochi.
Si fermarono e girarono sul posto, lentamente, senza intoppi. Solo un valzer di fiori! Che piacere girare! Ti senti leggero, senza gravità.
I bambini girano dolcemente sul posto
Ci siamo voltati e ci siamo seduti. Ci siamo voltati l'uno verso l'altro in coppia, abbiamo appoggiato i piedi, ci siamo presi per mano e ci siamo tirati a vicenda, come se dondolassimo su una barca. Kach-kach, kach-kach.
I bambini fanno l'esercizio. La schiena, le gambe, le braccia sono tese, i movimenti sono ritmici.
Erano stanchi, le loro braccia si staccarono e caddero sulla schiena. Si sdraiano e riposano. Tutto il corpo è rilassato, le braccia e le gambe sono rilassate. Così contento!
I bambini fanno un esercizio di rilassamento.
I fiori hanno deciso di fare una passeggiata. Camminarono e camminarono e arrivarono a un fiume. Il fiume è in tempesta, l'acqua è fredda... Brrr! Come arrivare dall'altra parte?! Abbiamo visto un ponte, era stretto e ondeggiante.
I bambini camminano lentamente e tesi.
Allarmante! Rimasero uno dopo l'altro, con una mano aggrappato a chi stava davanti e con l'altra alla ringhiera del ponte. Camminano lentamente, camminano con attenzione. Si fermano, poi vanno avanti. È spaventoso, cadrai improvvisamente in acqua!
I bambini camminano, ora congelati, ora in movimento.
Il ponte è finalmente terminato. Evviva! Felici fiori! E poi il sole cominciò a chiamare. Che caldo! Che sete! I fiori sono quasi appassiti. Le spalle sono abbassate, la testa penzola, le foglie e le braccia pendono come fruste. Camminano lentamente, i fiori sono tristi.
I bambini camminano rilassati, lentamente.
Ma all'improvviso cominciò a cadere una pioggia fresca. Quanto furono felici i Fiori, si raddrizzarono immediatamente. Cominciarono a saltare e divertirsi sotto la pioggia. Ci siamo completamente viziati. Saltano e battono le mani per la gioia. Corrono per tutta la radura, fanno rumore, si spintonano.
I bambini saltano, si muovono liberamente, si scontrano tra loro, ma non litigano.
E in quel momento due ragazze apparvero nella radura, raccogliendo bacche. I fiori avevano paura che le ragazze li raccogliessero e si congelassero sul posto come pietre. Le ragazze hanno visto i fiori e hanno voluto sceglierne un bouquet! I fiori abbassarono la testa spaventati, chiusero gli occhi e tremarono. Cosa accadrà?! Ma le ragazze hanno cambiato idea, hanno semplicemente ammirato la bellissima radura, annusato, accarezzato i fiori e sono andati avanti. I fiori sospirarono di sollievo, sorrisero, si raddrizzarono, raddrizzarono i petali e ricominciarono a ballare il valzer.
I bambini prima si bloccano sul posto, poi ballano liberamente.

Classi
Intenditori di fiori (integrato)
Risultato atteso: i bambini dovrebbero conoscere i fiori più comuni della zona; parti di un fiore (radici, gambo, foglie, bocciolo, petali); date di fioritura (primule, fiori estivi, autunnali); saper classificare i fiori in base al luogo di crescita, chiamandoli con una parola generale (prato, campo, giardino, foresta, montagna, steppa, deserto, acqua); intonare in modo pulito, muoversi ritmicamente al ritmo della musica insieme ad altri bambini; disponi uno schema di fiori, tenendo conto della loro combinazione, colore, sfumature.
Obiettivi: sviluppare memoria, pensiero (operazioni di generalizzazione e classificazione), senso del bello, gusto estetico, orecchio per la musica; sviluppare la capacità di ascoltare attentamente le indicazioni dell’insegnante; Eseguire azioni in accordo con i compagni.
* * *

1. Il compito è distribuire i fiori proposti in base al loro luogo di crescita (prato, bosco, campo, giardino fiorito, stagno); nominarli e designarli con una parola generale.
2. Compito: raggruppare i fiori in base al tempo di fioritura (primule, estate, autunno), nominarli, denotarli con una parola generale.
3. Concorrenza: entro un certo tempo, disponi un'aiuola di fiori artificiali o realizza un'applique di fiori recisi (essiccati), tenendo conto del loro colore e delle loro sfumature.
4. Gioco musicale e didattico “Intrecciamo una ghirlanda”.

L'insegnante determina la sequenza dei colori nella ghirlanda e il figlio dei fiori prescelto ricorda e nomina un fiore di quel colore, canta il suo nome e sta in fila, intrecciando le mani con quello successivo. Quest'ultimo è collegato al primo per formare una ghirlanda. Al ritmo della musica, i bambini ballano in una danza circolare con un passo allungato, prima a destra e poi a sinistra.

Compito: assemblare un fiore dalle parti, nominare le parti, trovare quella mancante.

Mazzo di fiori (per arti visive)
Risultato atteso: i bambini dovrebbero avere un'idea delle regole per realizzare mazzi di fiori; sapere in quali casi le persone si regalano mazzi di fiori; essere in grado di comporre un bouquet da forme già pronte, selezionando i fiori in base alle dimensioni, alle sfumature, allo scopo, al desiderio (applicazione o disegno); parla del tuo bouquet (di quali piante è composto, 1 come sono stati selezionati i fiori, a chi vorresti regalarlo, per quale occasione).
Obiettivi: sviluppare l'immaginazione, la percezione spaziale, del colore, il senso del gusto, delle misure, della parola, abilità motorie eccellenti mani; coltivare l'amore e l'interesse per la natura nativa.

Puoi svolgere il lavoro collettivamente, in piccoli sottogruppi, sviluppando anche la capacità di “negoziare, determinare la sequenza delle azioni. È possibile realizzare fiori con carta, stoffa, gommapiuma, pasta, verdure, ecc si consiglia di utilizzare la ginnastica con le dita “Fiore”.

Fiori e stagioni (benessere)
Risultato atteso: i bambini dovrebbero avere un'idea dell'impatto dei cambiamenti stagionali sulla vita e sullo sviluppo delle piante; essere in grado di utilizzare tipi diversi massaggio, ginnastica (respiratoria, plastica, correttiva per occhi e dita); comprenderne il significato.
Obiettivi: sviluppare attenzione, immaginazione, senso del ritmo, tempo; plasticità, resistenza, capacità funzionali del corpo; coltivare la capacità di essere attenti alle istruzioni dell’insegnante e ai cambiamenti nelle attività.

Camminare

Gioco didattico "Giardiniere"
Risultato atteso: i bambini dovrebbero conoscere i nomi e le caratteristiche dell'aspetto dei fiori che crescono nella zona asilo; essere in grado di descriverne l'aspetto e le caratteristiche; parlare della cura dei fiori e della forma di un'aiuola.
Obiettivi: sviluppare la percezione del colore e delle sue sfumature, discorso monologo; sviluppare un interesse attivo per la natura vivente.
* * *
L'insegnante viaggia con i bambini nel territorio dell'asilo e si ferma aiuole. Viene selezionato un giardiniere che deve parlare dei fiori che crescono nell'aiuola e di come prendersene cura. Gli assistenti del giardiniere completano il racconto. È incoraggiato l'uso della poesia. L'insegnante attira l'attenzione sul fatto che i bambini notano le sfumature, la varietà dei fiori dello stesso tipo, lo sviluppo unico dei fiori all'ombra, all'ombra parziale e al sole.

Gioco della palla "Conosco cinque colori"
Risultato atteso: i bambini dovrebbero conoscere i nomi dei fiori del prato e del giardino; saper colpire e prendere la palla, pronunciando ritmicamente i nomi dei colori, senza perdere il tempo per abbinare un sostantivo a una cifra.
Obiettivi: abbattere l'agilità, la velocità di reazione, la velocità di pensiero; sviluppare l'interesse nell'utilizzare la conoscenza dei colori nei giochi con i coetanei.
* * *
Il bambino colpisce la palla a terra e dice: "Conosco cinque nomi di fiori di prato: camomilla - uno, campana - due, garofano - tre", ecc. Se un bambino si confonde o fa una lunga pausa, perde e la palla passa a un altro.

• Pomeriggio

Giochi didattici
Chiama al negozio di fiori
Risultato atteso : i bambini dovrebbero avere un'idea del negozio di fiori e dei suoi servizi; costruire il dialogo; sviluppare la trama, inventare nuovi schemi di discorso, domande sull'argomento; utilizzare i modi educati tipici delle conversazioni telefoniche.
Obiettivi : sviluppare il linguaggio dialogico e l'immaginazione; creare una cultura della comunicazione telefonica.
Per il testo completo di questo gioco e di altri giochi per telefono, vedere il libro:
Insegnante
Non cercarci, mamma:
Pizzichiamo l'acetosa per la zuppa di cavolo
Nel boschetto l'erba si muove,
Pizzicheremo l'acetosa.
Prova l'acetosella. Che sapore ha? Dimostra che è acido. Ma cos'è questo?! Il sole è andato dietro le nuvole e la calda pioggia estiva ha cominciato a cadere! Salta e divertiti sotto la pioggia. Metti il ​​viso e le mani sotto di esso.

Esercizio per automatizzare il suono [h]
Insegnante
Ragazze e ragazzi
Rimbalzano come palline.
Battono i piedi,
Ridono allegramente.

Raccontiamo una poesia alla pioggia usando le nostre mani.

Lasciane uno, lasciane due, I bambini mostrano un dito, poi due.
All'inizio scende lentamente - Batti lentamente le mani seguendo il ritmo.
Gocciola, gocciola, gocciola, gocciola. Punta gli indici e
Kylie cominciò a tenere il passo, - il medio di entrambe le mani, muovilo,
Lascia cadere, recupera. raffigurare il movimento.
Gocciola, gocciola, gocciola, gocciola, Schioccano le dita più velocemente.
Apriremo velocemente l'ombrello, Alzare le braccia sopra la testa.
Proteggiamoci dalla pioggia.

Puoi usare una poesia in cui l'insegnante dice la prima frase e i bambini dicono la seconda.

Insegnante
Sono arrivate le nuvole di pioggia.
Bambini
Pioggia, pioggia, pioggia!
Insegnante
Le gocce di pioggia danzano come se fossero vive.
Bambini
Bevi, segale, bevi!
Insegnante
E la segale, chinandosi verso la verde terra,
Bambini
Bevande, bevande, bevande. .
Insegnante
Pioggia calda e irrequieta
Bambini
Versa, versa, versa.

Insegnante. La pioggia ha smesso di cadere, è uscito di nuovo il sole ed è venuta molta gente insetti diversi. Senti come stridono e ronzano? Dimmi, come stridono le zanzare?
Bambini. Z-zz-z.
Insegnante. Immagina di essere una nuvola di zanzare. Squittisci e sbatti le tue piccole ali.
Ti stiamo mangiando in modo disgustoso nell'orecchio

E proviamo a mordere tutti.
Nuvole volanti sul prato -
Dovrai scappare da noi.

Le zanzare, ovviamente, mordono dolorosamente e squittiscono in modo disgustoso, ma per qualche motivo le persone hanno scritto molte poesie, canzoni e fiabe su di loro, in cui glorificano l'audace zanzara. Facciamo il ballo rotondo di Komarinskaya.
I bambini ballano in cerchio.
Api e bombi impollinano i fiori. Come ronzano?

Bambini. F F F.
Insegnante. Cosa c'è di diverso nel ronzio dei bombi? Ovviamente è più basso. Prova a ronzare prima come le api e poi come i calabroni.

Sono in ronzio da stamattina
Sveglio i fiori.
Sto girando, ronzando
E porto il miele.
E ora vi trasformerò tutti in insetti: zanzare, api, bombi. (Divide i bambini in gruppi.) Volerai attraverso il prato e ognuno canterà la propria canzone. Hai strillato e ronzato così forte che hai spaventato tutti nel prato. Diventiamo bellissime farfalle, voliamo di fiore in fiore, sbattendo lentamente e dolcemente le ali, bevendo il nettare. Faremo una danza delle farfalle. Guardate, bambini, chi nell'erba scappa da noi così in fretta? Sì, è stata la lucertola a spaventarci! 1

Ho catturato una lucertola
La paura mi ha fermato.
Di cosa c'è da aver paura?
La coda potrebbe staccarsi.

G. Vieru

Prova a catturare una lucertola. È così agile e veloce! Non è affatto visibile nell'erba. Non sei stato catturato? Non spaventiamola, lasciamola correre con calma nel buco. E finiremo il nostro viaggio verso il prato con una danza rotonda "Siamo andati al prato". Bambini, vi è piaciuto il nostro viaggio? Cosa ricordi di più? Chi ti è piaciuto ritrarre? Dove altro ti piacerebbe andare?

Gioco di trasformazione “Se fossi un fiore di montagna”
Risultato atteso: i bambini dovrebbero avere un'idea dei fiori di montagna e delle loro condizioni di crescita; essere in grado di entrare in un'immagine immaginaria, condurre una conversazione per suo conto e drammatizzare singoli episodi della storia.
Obiettivi: sviluppare l'immaginazione, il discorso dialogico, la pantomima espressiva; sviluppare la capacità di mostrare simpatia (empatia). .
* * *
Insegnante. Abbiamo guardato molti fiori diversi nelle aiuole. E quando eri nel villaggio o alla dacia, in un prato o in una radura del bosco potevi avvicinarti a qualsiasi fiore, annusarlo, ammirarlo e persino raccoglierne un piccolo mazzo. Ma ci sono fiori che crescono in montagna e sono molto difficili da raggiungere. A volte solo gli scalatori più coraggiosi riescono a vederli. È molto bello in montagna! Ti ricordi che abbiamo guardato i dipinti? E probabilmente hai visto le montagne nei film. Immagina di essere un bellissimo fiore di montagna. Cresci in cima alla montagna. Tutto intorno c'è il cielo, le nuvole e le aquile in volo. Dimmi, come sei?

Il bambino descrive il colore dei petali, del centro, la forma del gambo e delle foglie. Successivamente, l'insegnante pone domande e il bambino risponde.

A cosa pensi quando guardi giù da un'alta montagna?

Come ti appaiono le persone e le automobili dall'alto?

Cosa sogni quando le nuvole passano e il sole splende? E quando soffia un forte vento, piove? Cosa vuoi fare allora?

Come ti senti quando i fulmini lampeggiano e i tuoni rimbombano proprio sopra di te?

Vorresti che le persone salissero in cima, ti buttassero giù e ti portassero a terra? Perché? Cosa ti aiuta a sopravvivere in condizioni così difficili?

Sei orgoglioso di crescere così in alto? Perché?

Ti piacerebbe avere le ali come un uccello? Dove volerai allora, cosa hai visto?

Dall'alto puoi vedere come alcune persone distruggono sconsideratamente i fiori, raccogliendoli in grandi mazzi. I fiori seccano rapidamente perché non sono fiori da giardino. Ci sono sempre meno fiori selvatici e prati, molti di essi sono elencati nel Libro Rosso della Natura. Cosa vorresti dire alla gente a riguardo?

Sei stato un fiore di montagna, ma come ti comporti in natura?

Tutte le persone dovrebbero ammirare la bellezza della terra. Devono prendersene cura e incrementarlo. Non raccogliere mai un fiore così. Lascia che fiorisca e compiace tutti intorno a te.

Giochi con le dita
Risultato atteso: i bambini dovrebbero conoscere i componenti di un fiore; essere in grado di eseguire movimenti secondo il testo, pronunciando chiaramente le parole.
Obiettivi: sviluppare capacità motorie fini, coordinazione dei movimenti, senso del ritmo; creare una sensazione di soddisfazione da un esercizio eseguito correttamente.
* * *
I nostri fiori scarlatti I bambini uniscono i palmi delle mani a forma di tulipano.
I petali stanno sbocciando. Apri lentamente le dita.
La brezza respira un po', Oscillare delicatamente le spazzole.
I petali ondeggiano.
I nostri fiori scarlatti Chiudi lentamente le dita
I petali si chiudono. dando loro la forma di un bocciolo.
Addormentarsi tranquillamente Scuotono le braccia,
Scuotono la testa. come la testa di un fiore.
***

Indovinare enigmi sui fiori
Risultato atteso: I bambini dovrebbero conoscere le caratteristiche di base dell'aspetto e della crescita dei fiori.
Obiettivi: sviluppare la capacità di pensare in modo logico, identificare i segni con cui è possibile determinare la risposta e trarre conclusioni.
L'insegnante pone ai bambini degli indovinelli a loro scelta.

Cresce sotto un cumulo di neve,

Beve acqua di neve. (Bucaneve.)

Zattera verde

Galleggia lungo il fiume
C'è una bellezza sulla zattera
Il sole sorride .(Ninfea.)

La chiamano la pianta della cecità,

E non è per niente che lo chiamano così, ovviamente.
Non desiderare i suoi fiori lucenti:
La pianta è velenosa, è chiaro?
(Calendula palustre.)

Guardando i solchi

Costumi da bagno gialli.
In fondo
Un pezzo di sole sta bruciando.
(Costume da bagno europeo.)

Chi vive in primavera

Con la testa gialla?
Il sole splende più luminoso -
La testa diventa bianca
Il vento soffia -
La lanugine la strappa via. (Dente di leone.)

Il nonno sta con un cappello bianco, -

Se soffi, non c'è cappello. (Dente di leone.)

Sono una palla soffice

Divento bianco in un campo pulito,
E il vento soffiava -
Resta un gambo . (Dente di leone.)

C'è uno di questi fiori

Non puoi intrecciarlo in una ghirlanda.
Soffia leggermente
C'era un fiore - e non c'è nessun fiore. (Dente di leone.)

Se mi metto in viaggio

Mi guarderà
E mi sussurra: “Non dimenticare
Sulla nostra terra natale!
Il fiore azzurro è fragile,
È chiamato... (non ti scordar di mé).

Lungo la strada al confine

Nella segale dorata e matura,
Come un piccolo occhio azzurro
Guardando il cielo... (fiordaliso).

Su quale fiore stanno indovinando?

I petali vengono strappati? (Sulla camomilla.)

È sia una matrigna che una madre.

Qual è il nome di questo fiore? (Fafara.)

Nasconde un fiore

Dolcezza.
E il nome contiene miele.
Hai indovinato? (Lungwort.)

Fiore bianco,

Foglia acida -
Tornerà utile nella zuppa.
Il suo nome è... (Oxalis).

Fiorito nella foresta

Campane viola. (Campana.)

Tutti ci conoscono:

Luminoso come una fiamma
Siamo omonimi
Con unghie piccole.
Ammira la natura selvaggia
Scarlatto... (con garofani).

Sentiamo l'odore della freschezza della foresta

Porta in tarda primavera
Il fiore è profumato, delicato,
Da un pennello bianco come la neve. (Mughetto.)

Nelle foreste ombrose,

Sui prati alluvionali
Lo incontriamo in piena primavera.
Quando fiorisce è bello da vedere.
Ma fa attenzione:
il fiore è velenoso! (Pulito.)

Leggere poesie sui fiori
Risultato atteso: i bambini dovrebbero essere in grado di evidenziare versi in poesia che caratterizzano le caratteristiche distintive di un fiore, caratteristiche di crescita e riproduzione; leggere la poesia in modo espressivo.
Obiettivi : sviluppare un senso del ritmo poetico, dell'immaginazione, dell'espressività della parola, della memoria; coltivare il senso della bellezza.
* * *
L'insegnante legge ai bambini poesie a sua scelta.

Papavero
Piccolo - Per i più piccoli
Mac si alzò
Scarlatto.
Si alzò
Guardò intorno
Diventò rosso
Mi sono emozionato!

A. Prokofiev

Camomilla
Nel prato lungo quel sentiero,
Ciò che entra dritto in casa nostra,
Un fiore cresceva su un lungo stelo -
Bianco con un occhio giallo.
Volevo raccogliere un fiore
Lei alzò la mano verso di lui,
E l'ape volò via dal fiore
E ronza, ronza: “Non toccarlo!”

M. Poznanskaya

Campana
campana blu
Mi sono inchinato a te e a me.
Campane - fiori
Molto educato...
E tu?

E. Serova

* * *
Le mie campane
Fiori di steppa!
Perchè mi stai guardando?
Blu scuro?
E per cosa stai chiamando?
In una felice giornata di maggio,
Tra l'erba non tagliata
Scuoti la testa?

A.K. Tolstoj

Festa della mamma
Ecco un bucaneve in una radura,
L'ho trovato.
Porterò il bucaneve a mamma,
Anche se non è fiorito.
E io e il fiore così teneramente.
La mamma ha abbracciato
Che il mio bucaneve si è aperto
Dal suo calore.

G. Vieru

Dente di leone
Indossa un dente di leone
Prendisole giallo.
Quando sarà grande, si travestirà
In un vestitino bianco:
Leggero, arioso,
Obbediente al vento.

E. Serova

Dente di leone
Com'è bello nel boschetto di abeti rossi!
Porto dei fiori tra le braccia...
dente di leone dalla testa bianca,
Ti senti bene nella foresta?
Cresci al limite,
Ti trovi nel pieno del caldo.
I cuculi stanno cuculando per te,
Gli usignoli cantano all'alba.
E soffia il vento profumato...
E lascia cadere le foglie sull'erba. »
Dente di leone, fiore soffice,
Ti farò a pezzi in silenzio.
Ti fregherò, tesoro, posso?
E poi lo porterò a casa...
Il vento soffiava con noncuranza -
Il mio dente di leone è volato in giro.
Guarda che bufera di neve è
Nel bel mezzo di una giornata calda!
E le lanugine volano, scintillanti,
Sui fiori, sull'erba, su di me.

E. Blaginina

* * *
Una ninfea giace su una foglia,
Come su una zattera elastica,
E galleggiavo lungo il fiume
amici amichevoli,
Ma il problema è che la zattera è legata,
Non galleggerà da nessuna parte.

E. Serova

* * *
Il calabrone affamato sospira pesantemente:
Vorrei poter mangiare del porridge - Oh, quello è “porridge”!
Provalo, shmelik, contiene succo di miele -
Il pranzo è pronto per i bombi e le api.

E. Serova

implementazione componente regionale (nazionale-regionale) - " CONFINE NATIVO, TERRA DELL'AMUR"

Informazioni e supporto metodologico sul tema “ Natura Regione dell'Amur»:

- « Natura Regione dell'Amur» - OROLOGIO FIORE .

LETTERATURA

Gromova O.E. Giochi sportivi per bambini. M., 2002. Gromova O.E. Metodologia per la formazione del vocabolario iniziale dei bambini. M., 2005.

Gromova O.E. Materiale di stimolo per lo sviluppo del linguaggio nei bambini piccoli. M., 2005.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Esame di logopedia di bambini di 2-4 anni. M., 2004.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Materiale di stimolo per l'esame logopedico di bambini di 2-4 anni. M., 2004.

I giochi nella logopedia funzionano con i bambini / Ed. IN E. Seliverstova. M., 1981.

Mironova S.A. Sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare nelle classi di logopedia. M., 1991.

Sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare / Ed. F. Sokhi-na M., 1984.

Poesie sulle stagioni e sui giochi: materiali didattici sullo sviluppo del linguaggio dei bambini di 5-6 anni / Autori-comp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, NP Savinova. M., 2004.

Poesie e storie sul mondo animale: materiali didattici sullo sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare / Autori-comp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, IV. Pereverzeva. M., 2005.

Tikheyeva E.I. Sviluppo del discorso dei bambini M., 1972. Lettore per i più piccoli / Comp. L.N. Eliseeva. M., 1987.

Cari studenti, secondo me questo è importante!

Ti consiglio di sfogliare altre sezioni della "Navigazione" e leggere articoli interessanti o guardare presentazioni, materiali didattici su argomenti (pedagogia, metodi di sviluppo del linguaggio dei bambini, fondamenti teorici dell'interazione tra istituzioni educative prescolari e genitori); materiale per la preparazione a test, test, esami, corsi e tesi di laurea. Sarei felice se le informazioni pubblicate sul mio sito web ti aiutassero nel tuo lavoro e studio.

Cordiali saluti, O.G. Golskaja.

"Aiuto sito" - clicca sull'immagine - collegamento ipertestuale per tornare alla pagina precedente (Lavoro di prova sul modulo "Pianificazione del lavoro sullo sviluppo del linguaggio dei bambini") .

Nadezhda Gorbatykh
Riepilogo di una lezione nel gruppo senior sull'argomento "Fiori"

Contenuto del programma. Consolidare e sistematizzare le conoscenze dei bambini sul giardinaggio, sul campo, sulla foresta fiori. Impara a riconoscere da aspetto. Determina di quali parti è composto fiore: fusto, radice, foglie, infiorescenze perché è necessario tutelarsi fiori e quale ruolo svolgono nella natura, insegnano ai bambini a lavorare in coppia, piccoli sottogruppi. Continuare ad arricchire il vocabolario, sviluppare un discorso coerente dei bambini;

Sviluppa attenzione, memoria, pensiero logico.

Materiale. Illustrazioni che presentano colori. Metodo. indennità "Parti fiore» ; Presentazione "Libro rosso". Taglia le immagini con l'immagine colori, lavagna interattiva, sfoglia, guazzo, pennelli, biglietti del treno.

Lavoro preparatorio. Guardando i vivi colori, illustrazioni raffiguranti colori. Leggere libri, imparare enigmi fiori, prendersi cura di fiori nel gruppo e sul sito, memorizzando poesie su fiori.

Corso della lezione

D. Ragazzi, che periodo dell'anno è adesso?

D. Fuori il tempo è bello. Ti suggerisco di andare al "Mondo colori"E andremo lì con un treno magico. Ecco i tuoi biglietti, prendi posto, andiamo." (L'insegnante suona un frammento del cartone animato "La piccola locomotiva di Romashkovo", cantano insieme i bambini).

D. Senti l'aroma ovunque? E perché ha un profumo così buono, lo scoprirai se indovinerai il mio indovinello.

Mistero: Sorelle eleganti

Gli ospiti vengono accolti tutto il giorno

Le api vengono trattate con miele. (Fiori)

D. Questo fiori.

D. Ragazzi, a cosa servono? fiori?

D. Per la bellezza, per essere ammirati, e le api potevano raccogliere il nettare.

D. Che tipi ce ne sono? fiori?

D. Ci sono fiori da giardino, campo, foresta, interno.

B. Dove crescono le piante da giardino? fiori?

D. In giardino, nelle aiuole.

B. Dai un nome al giardino fiori.

D. Rosa, tulipano, peonia, astro, papavero, garofano.

V. Ben fatto. E dove crescono gli alberi dei campi e delle foreste? fiori?

D. Nel campo, nella foresta.

D. Ragazzi, date un nome al campo e alla foresta fiori che conosci.

D. Mughetto, bucaneve, campana, camomilla, fiordaliso.

V. Bravi ragazzi. Dimmi di chi si prende cura fiori nel giardino?

D. Giardiniere.

D. E per il campo?

D. E il campo i fiori crescono da soli.

D. Quali vantaggi apportano? fiori?

D. Fiori possono essere cibo per animali, possono essere messi in un vaso, da i fiori ricevono la medicina e le api raccolgono il polline da cui ricavano il miele.

V. E nel nostro gruppo coltivare il giardino o il campo fiori?

D.B fiori interni che crescono in un gruppo.

D. Perché si chiamano così?

D. Al coperto i fiori sono fiori che crescono in casa.

D. Come ti prendi cura degli interni? fiori?

D. Innaffia, allenta il terreno, pulisci la polvere dalle foglie, raccogli le foglie secche.

V. Bravi ragazzi. Ne sai molto fiori e penso che i miei enigmi sei anche tu indovinerai:

Portavamo i funghi in un cestino

E inoltre fiore blu.

Questo campo fiore -

Sottile e delicato. (fiordaliso)

Guarda - il recinto

La regina del giardino sbocciò.

Non un tulipano né una mimosa,

E c'è una bellezza nelle spine. (rosa)

Quello che ha già sette anni

Dirà: "Scuola, ciao!

Ho un mazzo di fiori tra le mani -

Vacanze. (astri) "

A maggio - giallo, e a luglio -

È una palla soffice.

Gli abbiamo soffiato un po' addosso...

Salito alle stelle. (dente di leone)

Rigoglioso, rotondo, come una testa di cavolo

Scosse la testa verso di noi.

In estate sta sbocciando,

Meraviglioso. (peonia)

Cresce ovunque in estate -

Nel campo e vicino alle collinette.

È grazioso, viola,

Questo -. (campana)

C'è un ricciolo nel campo -

Camicia bianca,

Cuore d'oro.

Cos'è?

(Camomilla)

V. Bravi ragazzi. Probabilmente sei stanco, prendiamoci una pausa.

Minuto di educazione fisica:

Cresciuto fiori nel campo(mani in alto).

È bello crescere allo stato selvatico (braccia aperte ai lati).

Ogni cerca, verso il cielo, verso il sole (ci mettiamo in punta di piedi alzando le braccia).

Soffiava un vento allegro, qui ondeggiavamo fiori(braccia tese verso l'alto, oscillando da un lato all'altro).

E gli steli verdi si piegarono a terra (piegarsi e toccare il pavimento con le mani).

Destra, sinistra, avanti e indietro, così il vento piega i fiori(si inclina in direzioni diverse).

Li fa girare, li fa girare (il busto si gira).

Quando ci sarà un periodo di riposo? (mani in avanti)

Il vento si è calmato (abbassa le mani, è sorta la luna (alziamo la testa) c'era silenzio (testa in giù).

D. Ora ti suggerisco di dividerti in squadre per giocare a diversi giochi che scegli tu stesso. (i bambini si dividono autonomamente in squadre).

1. Gioco "Aggiungi" fiore"

Regala delle foto ai bambini colori, tagliato a pezzi. I bambini dovranno metterli insieme come un mosaico e pronunciare i nomi colori. Una foto sarà superflua, perché questo è un prato fiore, e gli altri due sono da giardino.

2. Cieco fiori dalla pasta di sale e colorarle.

3. Raccogliere sulla lavagna interattiva fiore fatto di parti(radice, fusto, foglie, germoglio) e dargli un nome.

4. Disegna fiori sulla sabbia.

5. Realizza un'applique.

Tutte le squadre completano i loro compiti. Poi si guardano per vedere cosa è successo.

Q. Ragazzi, che bravi ragazzi siete, quanti hai fatto dei fiori oggi, Totale floreale Abbiamo una radura.

V. Ma molte persone le conosci fiori sono elencati nel Libro rosso. Che tipo di libro pensi che sia questo?

D. Il Libro Rosso è un libro in cui sono elencate le piante rare, di cui ce ne sono pochissime sulla terra.

D. Vediamo questi fiori.

(Porto i bambini al monitor e li mostro sul computer fiori, che sono elencati nel Libro rosso.)

D. Ne abbiamo visto solo una parte colori, che sono elencati nel Libro rosso. In realtà ce ne sono molti. Cosa dovrebbero fare le persone per renderlo raro fiori e le piante non sono scomparse dalla nostra Terra?

D. Non strappare fiori e trattarli con cura. Necessario nella foresta prova a camminare lungo i sentieri in modo che le piante non muoiano per il calpestio.

V. Ragazzi, ricordiamo cosa fiori abbiamo chiamato oggi (i bambini stanno in cerchio con l'insegnante. L'insegnante prende la palla, chiama fiore e lo getta nelle mani del bambino, il bambino chiama fiore e lo lancia al successivo, e così via finché tutti non vengono nominati fiori che sanno).

V. Ben fatto, ben fatto i fiori crescevano, di cosa hanno bisogno per questo?

D. Sole, acqua.

V. Esatto, ben fatto.

Linea di fondo classi:

Q. Allora ragazzi, di cosa abbiamo parlato oggi? classe?

Quali conosci fiori?, Quale compito ti è piaciuto di più?, Quale compito hai trovato difficile, Cos'è il libro rosso?

V. Bravi ragazzi, e ora saliamo sul nostro treno magico e torniamo a gruppo.

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