"Gabrielyan O.S. គីមីវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់សិស្ស ស្ថាប័ន សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ / O.S. Gabrielyan, I.G. Ostroumov ។ - ទី 10 ed ។ , លុប។ – M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy” ឆ្នាំ 2012។ – 336 ទំ។ នៅ...”

Gabrielyan O.S.

គីមីវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់សិស្ស ស្ថាប័ន សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ

/ O.S. Gabrielyan, I.G. Ostroumov ។ - ទី 10 ed ។ , លុប។ - អិមៈ

មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ឆ្នាំ 2012 ។ – 336 ទំ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីត្រូវបានបង្ហាញនៅកម្រិតទំនើប

គីមីវិទ្យា បញ្ហាគីមីនៃធាតុ (មិនមែនលោហធាតុ និង

លោហធាតុ) រចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃថ្នាក់ផ្សេងៗនៃសរីរាង្គ

ការតភ្ជាប់។ សំណួរសាកល្បង និងភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ

ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ និងការងារជាក់ស្តែងនៅគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃគីមីវិទ្យាសរីរាង្គ និងសរីរាង្គ។

Vazhenin A.G.

ការសិក្សាសង្គម៖ សៀវភៅសិក្សា។ ជំនួយសម្រាប់សិស្ស ស្ថាប័ន

សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ / A.G. វ៉ាហ្សីនីន។ - ទី 11 ed ។ , លុប។ - អិមៈ

មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ឆ្នាំ 2012 ។ – 368 ទំ។

សៀវភៅសិក្សាពិនិត្យបញ្ហានៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃសង្គមមនុស្ស រដ្ឋ និងច្បាប់។

វិស័យវប្បធម៌ សេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ និងសង្គមនៃសង្គមត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈ; បញ្ហាសកលនៃពេលវេលារបស់យើងត្រូវបានគ្របដណ្តប់។

សម្រាប់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

Vereina L.I.

មេកានិចបច្ចេកទេស៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់បរិស្ថាន។ សាស្រ្តាចារ្យ

ការអប់រំ L.I. Vereina, M.M. Krasnov ។ - ទី 6 ed ។ , លុប។ – M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy” ឆ្នាំ 2012។ – 352 ទំ។

សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សិក្សាមុខវិជ្ជា "មេកានិចបច្ចេកទេស" និងជាផ្នែកមួយនៃការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់មុខវិជ្ជានៃវដ្ដវិជ្ជាជីវៈទូទៅសម្រាប់ឯកទេសបច្ចេកទេស។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃមេកានិចទ្រឹស្តី កម្លាំងនៃសម្ភារៈ ផ្នែក និងយន្តការម៉ាស៊ីនត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។ ឧទាហរណ៍នៃការគណនាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ព័ត៌មានត្រូវបានផ្តល់ជូននៅលើវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈសម្បត្តិមេកានិចនៃសម្ភារៈនិងនិន្នាការក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការរចនាម៉ាស៊ីននិងយន្តការ។

សៀវភៅសិក្សាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការសិក្សាអំពីវិន័យវិជ្ជាជីវៈទូទៅ OP.02 "មេកានិចបច្ចេកទេស" ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាក្នុងឯកទេសបច្ចេកទេស។

សម្រាប់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

Pevtsova E.A.

ច្បាប់សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ និងឯកទេសនៃទម្រង់សេដ្ឋកិច្ចសង្គម៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នចាប់ផ្តើម។ និងថ្ងៃពុធ សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ / E.A. Pevtsova ។ - ទី 4 ed ។, rev ។ – M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy” ឆ្នាំ 2013។ – 432 ទំ។

សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានសរសេរដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលនៃវិន័យសិក្សា "ច្បាប់" ។ វាកំណត់ក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបាននូវបញ្ហាស្មុគស្មាញនៃវិទ្យាសាស្ត្រច្បាប់ និងបង្ហាញពីសម្ភារៈជាក់ស្តែងដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យយុវជនទទួលបាននូវជំនាញ និងសមត្ថភាពផ្នែកច្បាប់ចាំបាច់ដើម្បីធានាការការពារផ្នែកច្បាប់ក្នុងជីវិតពិត។

សៀវភៅនេះក៏មានសម្ភារៈបន្ថែមដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តទំនើបរបស់មេធាវីចំពោះបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ ដ្យាក្រាម ឯកសារច្បាប់ និងការដកស្រង់ចេញពីច្បាប់និយតកម្ម។

សម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងវិជ្ជាជីវៈ និងឯកទេសនៃទម្រង់សេដ្ឋកិច្ច-សង្គម នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា។

Averin V.N.

ក្រាហ្វិកវិស្វកម្មកុំព្យូទ័រ៖ សៀវភៅសិក្សា។ ជំនួយសម្រាប់សិស្ស

ស្ថាប័នវិជ្ជាជីវៈបន្ទាប់បន្សំ ការអប់រំ / V.N. អាវ៉ារិន។ - ទី 4 ed ។ , លុប។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", 2013. - 224 ទំ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបង្កើតឯកសាររចនាដោយផ្អែកលើកុំព្យូទ័រដោយផ្អែកលើកំណែវិជ្ជាជីវៈនៃប្រព័ន្ធ KOMPAS ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។ ចំណុចប្រទាក់នៃប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានពិពណ៌នាឧទាហរណ៍នៃការបង្កើតរូបភាពនៃ protozoa ត្រូវបានពិចារណា។ រាងធរណីមាត្រនិងសមត្ថភាពក្នុងការកែសម្រួលពួកគេ។

ឧទាហរណ៍នៃការបង្កើតគំនូរផ្សេងៗនៅក្នុងប្រព័ន្ធ KOMPAS ដោយប្រើបណ្ណាល័យនៃប្រព័ន្ធនេះ លក្ខណៈបច្ចេកទេសនៃឯកតាដំឡើង និងតារាងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ លក្ខណៈពិសេស និងប្រតិបត្តិការជាមូលដ្ឋាននៃការបង្កើតគំរូបីវិមាត្រនៃផ្នែកដែលប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធ KOMPAS-3D ត្រូវបានពិចារណា ឧទាហរណ៍នៃការបង្កើតការជួបប្រជុំគ្នាបីវិមាត្រ និងការសាងសង់គំនូរដំឡើងដោយផ្អែកលើពួកវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ សមត្ថភាពក្នុងការនាំចេញគំនូរទៅប្រព័ន្ធ AutoCAD និងនាំចូលគំនូរពីប្រព័ន្ធនេះត្រូវបានបង្ហាញ។

សៀវភៅ​សិក្សា​អាច​ប្រើ​បាន​ពេល​សិក្សា​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ​ទូទៅ OP.02" ក្រាហ្វិកកុំព្យូទ័រ» អនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ឯកទេស 151901 “បច្ចេកវិទ្យាវិស្វកម្មមេកានិក”។

សម្រាប់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

Belik V.V., Kienskaya K.I.

រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។

ស្ថាប័ន សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ។ - ទី 7 ed ។ , លុប។ - អិមៈ

មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ឆ្នាំ 2012 ។ – 288 ទំ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទែរម៉ូឌីណាមិច លំនឹងគីមី និងដំណាក់កាល ទ្រឹស្ដីនៃគីមីវិទ្យា និងកាតាលីករ ធាតុនៃអេឡិចត្រូគីមី ទែរម៉ូឌីណាមិកនៃបាតុភូតផ្ទៃ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងវិធីសាស្រ្តនៃប្រព័ន្ធបែកខ្ញែកត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

ដំណើរ​ការ​និង​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​បង្កើត​រាង​: សៀវភៅ​សិក្សា​សម្រាប់​សិស្ស​។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ / Ed ។ N.A.

Chemborisova ។ – M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy” ឆ្នាំ 2012។ – 320 ទំ។ - (កម្រងវិញ្ញាសា)។

គោលការណ៍រូបវន្តនៃសម្ភារៈកាត់ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

សមា្ភារៈឧបករណ៍ទំនើប មធ្យោបាយបច្ចេកវិជ្ជារំអិល និងទឹកត្រជាក់ត្រូវបានពិចារណា។ ការរចនានៃឧបករណ៍គោលបំណងទូទៅទូទៅបំផុតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធរចនាកុំព្យូទ័រជំនួយសម្រាប់ឧបករណ៍កាត់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

Tsvetkova M.S., Velikovich L.S.

វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង ICT៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង។ និងថ្ងៃពុធ សាស្រ្តាចារ្យ

ការអប់រំ។ - ទី 4 ed ។ , លុប។ – M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy” ឆ្នាំ 2013។ – 352 ទំ។

គំនិតនៃដំណើរការព័ត៌មានត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ គំរូព័ត៌មាន ប្រព័ន្ធលេខ បច្ចេកវិទ្យាសរសេរកម្មវិធី គោលការណ៍នៃការសរសេរកូដ ការផ្ទុក ការទាញយក និងដំណើរការព័ត៌មានត្រូវបានពិចារណា។ មូលដ្ឋាននៃក្បួនដោះស្រាយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ហើយឧទាហរណ៍នៃក្បួនដោះស្រាយដំណើរការព័ត៌មានត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ មធ្យោបាយនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ត្រូវបានពិពណ៌នា។ បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់បង្កើត និងបំប្លែងវត្ថុព័ត៌មាន (ដំណើរការអត្ថបទ ក្រាហ្វិក និងតារាងព័ត៌មាន អូឌីយ៉ូ ការបង្កើតបទបង្ហាញពហុព័ត៌មាន) ត្រូវបានពិពណ៌នាលម្អិត។

Dracheva E.L., Yulikov L.I.

ការគ្រប់គ្រង៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិត។ ស្ថាប័ន សាស្រ្តាចារ្យ

ការអប់រំ។ - ទី 13 ed ។ , លុប។ – M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy” ឆ្នាំ 2012។ – 304 ទំ។

ប្រវត្តិនៃការបង្កើត ខ្លឹមសារ គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន និងមុខងារនៃការគ្រប់គ្រងទំនើបត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

បរិយាកាសខាងក្នុង និងខាងក្រៅរបស់អង្គការ វដ្តនៃការគ្រប់គ្រង ផែនការយុទ្ធសាស្ត្រ និងយុទ្ធសាស្ត្រនៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងលើការអនុវត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានវិភាគ។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសគឺត្រូវបានបង់ទៅលើវិធីសាស្រ្តធ្វើការសម្រេចចិត្ត ការលើកទឹកចិត្ត និងការធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិអំណាច ការទំនាក់ទំនង ការគ្រប់គ្រងជម្លោះ អំណាច និងភាពជាដៃគូនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង។

Grebenyuk E.I., Grebenyuk N.A.

មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។

ស្ថាប័ន សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ។ - ទី 7 ed ។ , ប។ - អិមៈ

មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ឆ្នាំ 2012 ។ – 352 ទំ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះរូបវន្ត, ផ្នែករឹង, លក្ខណៈពិសេសនៃការរចនា, លក្ខណៈបច្ចេកទេសនិងមុខងារប្រតិបត្តិការទំនើប មធ្យោបាយបច្ចេកទេសការផ្តល់ព័ត៌មាន៖ កុំព្យូទ័រ ឧបករណ៍សម្រាប់រៀបចំ បញ្ចូល និងបង្ហាញព័ត៌មាន ប្រព័ន្ធសម្រាប់ដំណើរការ និងផលិតឡើងវិញនូវព័ត៌មានអូឌីយ៉ូ និងវីដេអូ ទូរគមនាគមន៍ ឧបករណ៍សម្រាប់ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាននៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរឹង។ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានបង់ទៅឱ្យអង្គការនៃកន្លែងធ្វើការក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្តិការនៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន។

ព័ត៌មានត្រូវបានផ្តល់ជូននៅលើបច្ចេកវិជ្ជាផលិតប្រព័ន្ធដំណើរការ លក្ខណៈសំខាន់នៃដំណើរការពហុស្នូល ប្រព័ន្ធផ្ទុកទិន្នន័យទំនើប និងអនាគត ប្រព័ន្ធសំឡេងឌីជីថល បច្ចេកវិទ្យាសំឡេង 3D កាមេរ៉ាបណ្ដាញ ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពបីវិមាត្រ និងម៉ាស៊ីនស្កេន ថេប្លេតអេឡិចត្រូនិច ឧបករណ៍បញ្ចូលប៉ះ ប៊្លូធូស និង បច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនងឥតខ្សែ វ៉ាយហ្វាយ ស្មាតហ្វូន និងឧបករណ៍ទំនាក់ទំនង។

Semenov A.L.

បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មានទំនើប និងការបកប្រែ៖

សៀវភៅសិក្សា ជំនួយសម្រាប់សិស្ស ការបកប្រែ។ ហ្វាក់។ ខ្ពស់ជាង សៀវភៅសិក្សា គ្រឹះស្ថាន / A.L. Semenov ។ – M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy”, ឆ្នាំ 2008។ – 224 ទំ។

សៀវភៅសិក្សាបង្ហាញពីគោលការណ៍ទ្រឹស្តីសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពបកប្រែជាដំណើរការវិភាគ និងសំយោគ។ គោលការណ៍នៃការធ្វើកុំព្យូទ័រនៃសកម្មភាពអត្ថបទត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។ មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃការអនុវត្តការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើបសម្រាប់ការបកប្រែជាលាយលក្ខណ៍អក្សរត្រូវបានពិចារណា។ ទន្ទឹមនឹងបញ្ហាភាសា សកម្មភាពនៃការបកប្រែដែលសំខាន់ជាងគេបំផុតរបស់ស្ថាប័នត្រូវបានប៉ះពាល់។

Kushner V.S.

ដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាក្នុងវិស្វកម្មមេកានិច៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ ខ្ពស់ជាង សៀវភៅសិក្សា គ្រឹះស្ថាន/V.S. Kushner, A.S. Vereshchak, A.G.

Skirtladze ។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", 2011. - 416 ទំ។

សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាល "ការរចនា និងការគាំទ្របច្ចេកវិទ្យានៃឧស្សាហកម្មសាងសង់ម៉ាស៊ីន"

(គុណវុឌ្ឍិ "បរិញ្ញាបត្រ") ។

វិធីសាស្រ្តបច្ចេកវិជ្ជាវិស្វកម្មលោហធាតុ និងមេកានិកសំខាន់ៗសម្រាប់ផលិតលោហធាតុ និងយ៉ាន់ស្ព័រ ការបង្កើតចន្លោះប្រហោង និងផ្នែកម៉ាស៊ីនដោយការបោះ ការកាត់ ការព្យាបាលសម្ពាធ និងការផ្សារត្រូវបានពិចារណា។

ការពិពណ៌នាអំពីដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាគឺផ្អែកលើការពិចារណាលើខ្លឹមសាររូបវន្តរបស់វា ហើយត្រូវបាននាំមុខដោយព័ត៌មានទ្រឹស្តីអំពីច្បាប់កម្ដៅ មេកានិក និង thermomechanical ។

ទិដ្ឋភាពវេយ្យាករណ៍នៃការបកប្រែ៖ សៀវភៅសិក្សា។ ជំនួយសម្រាប់សិស្ស គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ / O.A.

Suleymanova, N.N. Beklemesheva, K.S. Kardanova និងអ្នកផ្សេងទៀត - បោះពុម្ពលើកទី 2, កែប្រែ។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy” ឆ្នាំ 2012។ – 240 ទំ។ – (ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់) សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងវិស័យសិក្សា 035700 – ភាសាវិទ្យា (ទម្រង់ "ការបកប្រែ និងការសិក្សាការបកប្រែ" គុណវុឌ្ឍិ "អ្នកឯកទេស") ។

សៀវភៅសិក្សាពិនិត្យមើលទិដ្ឋភាពវេយ្យាករណ៍នៃការបកប្រែដែលទាក់ទងទៅនឹងលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃភាសារុស្ស៊ី និងភាសាអង់គ្លេស ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ តក្កវិជ្ជា និងព័ត៌មាននៃការនិយាយ។ យុទ្ធសាស្ត្របកប្រែត្រូវបានស្នើឡើង ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃការតភ្ជាប់មេតូនីកនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃភាសាដែលកំពុងពិចារណា និងនៅក្នុងការជាប់ទាក់ទងរបស់ពួកគេ។

Klunova S.M.

ជីវបច្ចេកវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា។ ped ។ សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ / S.M. Klunova, T.A. Egorova, E.A. ហ្សីវូគីណា។

- អិមៈ

មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ឆ្នាំ 2010 ។ – 256 ទំ។

សៀវភៅសិក្សារៀបរាប់ និងសង្ខេបអំពីប្រពៃណី និង បច្ចេកវិទ្យាចុងក្រោយដោយផ្អែកលើសមិទ្ធិផលនៃជីវគីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យាម៉ូលេគុល និងកោសិកា បញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាជីវសាស្ត្រនៅសហសវត្សទី 3 ត្រូវបានពិចារណា។

Borytko N.M.

វិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យ: សៀវភៅសិក្សា។ ជំនួយសម្រាប់សិស្ស ខ្ពស់ជាង សៀវភៅសិក្សា ស្ថាប័ន / N.M. Borytko, A.V. Molozhavenko, I.A. Solovtsova; កែសម្រួលដោយ

N.M. បូរីតកូ។ - បោះពុម្ពលើកទី 2, លុប។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", 2009. - 320 ទំ។

សៀវភៅណែនាំបង្ហាញពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្ត និងតក្កវិជ្ជានៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ពីទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តរួមមនុស្សធម៌ចំពោះការសិក្សានៃដំណើរការអប់រំ បង្ហាញពីប្រព័ន្ធនៃគំនិតវិទ្យាសាស្រ្ត ពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការងារទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែង។ ស៊េរីនៃលំហាត់ពិសេស និងការធ្វើតេស្តត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការបញ្ចូលសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សា។

Dracheva E.L.

ការគ្រប់គ្រង៖ សិក្ខាសាលា៖ សៀវភៅសិក្សា។ ជំនួយសម្រាប់សិស្ស

ស្ថាប័ន សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ / E.L. Dracheva, L.I.

យូលីកូវ។ - បោះពុម្ពលើកទី ២ កែប្រែ។ និងបន្ថែម - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", 2012. - 304 ទំ។

សៀវភៅសិក្សាអាចត្រូវបានប្រើនៅពេលសិក្សាមុខវិជ្ជាវិជ្ជាជីវៈទូទៅ "ការគ្រប់គ្រង" ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាក្នុងក្រុមធំ ៗ "សេដ្ឋកិច្ចនិងការគ្រប់គ្រង" ។

កិច្ចការជាក់ស្តែងដែលកំណត់លក្ខណៈផ្សេងៗនៃការគ្រប់គ្រងត្រូវបានស្នើឡើង។ ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទម្រង់នៃស្ថានភាពជាក់ស្តែងដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់ក្រុមហ៊ុនរុស្ស៊ីនិងបរទេសក្នុងទម្រង់នៃហ្គេមអាជីវកម្មការធ្វើតេស្តជាដើម។

វចនានុក្រមនៃពាក្យដែលប្រើត្រូវបានផ្តល់ជូន។ សិក្ខាសាលាចងក្រងកញ្ចប់បណ្តុះបណ្តាលជាមួយសៀវភៅសិក្សា "ការគ្រប់គ្រង"។

Grigoriev V.P.

ធាតុនៃគណិតវិទ្យាកម្រិតខ្ពស់៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។

ស្ថាប័ន សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ / V.P. Grigoriev, Yu.A.

ឌូប៊ីនស្គី។ - ទី 8 ed ។ , លុប។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ឆ្នាំ 2013 ។

សៀវភៅសិក្សាបង្ហាញពីផ្នែកសំខាន់ៗទាំងអស់នៃគណិតវិទ្យាកម្រិតខ្ពស់៖ ធាតុនៃទ្រឹស្តីសំណុំ ពិជគណិតលីនេអ៊ែរ ធរណីមាត្រវិភាគ ការគណនាឌីផេរ៉ង់ស្យែល និងអាំងតេក្រាល។ លំដាប់លេខ;

សមីការឌីផេរ៉ង់ស្យែលធម្មតា។

ផ្នែកទ្រឹស្តីនៃសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយបញ្ហាជាក់ស្តែងមួយចំនួនធំ; ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធ ការពិពណ៌នាសង្ខេបកញ្ចប់កម្មវិធីគណិតវិទ្យា MAPLE ។

Averbukh K.Ya.

ទិដ្ឋភាព Lexical និង phraseological នៃការបកប្រែ: សៀវភៅសិក្សា។

ជំនួយសម្រាប់សិស្ស ខ្ពស់ជាង សៀវភៅសិក្សា ស្ថាប័ន / K.Ya. Averbukh, O.M.

កាប៉ូវ៉ា។ - M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", 2009. - 176 ទំ។

សៀវភៅនេះពិនិត្យមើលបញ្ហាបកប្រែមួយចំនួននៅក្នុងទិដ្ឋភាព lexical និង phraseological ។ បាតុភូតទំនើបនៃការធ្វើមាត្រដ្ឋាននៃភាសាជាតិទៅជាភាសាអក្សរសាស្ត្រទូទៅ និងភាសានានាសម្រាប់គោលបំណងពិសេសត្រូវបានពិពណ៌នា។

ភាពខុសគ្នានៃរចនាប័ទ្មរបស់ពួកគេត្រូវបានពិភាក្សា ហើយវាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការសង្កត់ធ្ងន់ចម្បងក្នុងការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការបកប្រែគឺផ្តោតលើអ្វីដែលហៅថាការបកប្រែតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស។ សមាសភាព lexical នៃអត្ថបទពិសេស និងបញ្ហានៃការបែងចែករបស់ពួកគេត្រូវបានពិចារណា ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីឯកតាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើព័ត៌មាន និងបំរែបំរួលរបស់វា។ ព័ត៌មានអប្បបរមាដែលចាំបាច់សម្រាប់អ្នកបកប្រែអំពីវាក្យស័ព្ទ និងវាក្យស័ព្ទត្រូវបានផ្តល់ជូន។

Krupnov V.N.

ការបកប្រែមនុស្សធម៌៖ សៀវភៅសិក្សា។ ជំនួយសម្រាប់សិស្ស ខ្ពស់ជាង សៀវភៅសិក្សា

គ្រឹះស្ថាន។ – M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy”, ឆ្នាំ 2009 ។ – 160 ទំ។

សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់វគ្គសិក្សា "ការបកប្រែមនុស្សធម៌"

តំណាងឱ្យការឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងសំខាន់លើសកម្មភាពបកប្រែរបស់អ្នកបកប្រែអាជីពដែលមានបទពិសោធន៍។

Sokolova E.N.

វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ៖ សិក្ខាសាលាមន្ទីរពិសោធន៍៖ Proc.

ជំនួយសម្រាប់សិស្ស ស្ថាប័ន សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ / E.N.

Sokolova, A.O. Borisova, L.V. ដាវីឌិនកូ។ – អិមៈ មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “បណ្ឌិត្យសភា” ឆ្នាំ ២០១២ – ១២៨ ទំ។

វិធីសាស្រ្ត និងការអនុវត្តនៃការងារមន្ទីរពិសោធន៍ និងថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈត្រូវបានពិពណ៌នា ការងារត្រូវបានស្នើឡើងលើការធ្វើតេស្តគំរូសម្រាប់ភាពរឹង និងកម្លាំង tensile ក៏ដូចជាការសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធដែក រួមទាំងបន្ទាប់ពីការព្យាបាលកំដៅ។

Metrology ស្តង់ដារ និងវិញ្ញាបនប័ត្រក្នុងវិស្វកម្មមេកានិច៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ ស្ថាប័ន

សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ។ - បោះពុម្ពលើកទី 3, លុប។ – M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy” ឆ្នាំ 2012។ – 288 ទំ។

បទប្បញ្ញត្តិចម្បងនៃស្តង់ដារនិងវិញ្ញាបនប័ត្រនៃផលិតផល ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ មុខងារ និងវិធីសាស្រ្តនៃស្តង់ដារ ប្រព័ន្ធបញ្ជាក់ និងការបញ្ជាក់ពីការអនុលោមភាពត្រូវបានពិចារណា។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាពអាចផ្លាស់ប្តូរគ្នានៃផ្នែកត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ ហើយប្រព័ន្ធនៃការអត់ធ្មត់ និងសមសម្រាប់ការតភ្ជាប់ដែលជួបប្រទះជាទូទៅត្រូវបានពិពណ៌នា។ ការចាត់ថ្នាក់ និងដ្យាក្រាមគំនូសតាងនៃឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ និងត្រួតពិនិត្យទំនើបដែលប្រើក្នុងវិស្វកម្មមេកានិកត្រូវបានបង្ហាញ។

Chapaev N.K., Vereshchagina I.P.

ទស្សនវិជ្ជា និងប្រវត្តិនៃការអប់រំ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។

គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ។ – M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy” ឆ្នាំ 2013។ – 288 ទំ។ - (ស៊េរី "បរិញ្ញាបត្រ") ។

សៀវភៅសិក្សាបង្ហាញពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទស្សនវិជ្ជានៃការអប់រំ ដែលជាផ្នែករួមបញ្ចូលគ្នានៃចំនេះដឹងនៃធម្មជាតិទស្សនវិជ្ជា និងគរុកោសល្យ ដែលមានលំនាំទូទៅបំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ គរុកោសល្យ និងបុរសជា "ប្រធានបទនៃការអប់រំ" (K.D. Ushinsky) ។ ) ក៏ដូចជាមូលដ្ឋានគ្រឹះបញ្ញា និងស្មារតីនៃការអភិវឌ្ឍន៍បែបនេះ។ ដំណើរការនៃការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈ: គរុកោសល្យជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ; ដំណើរការអប់រំខ្លួនឯង; ស្ថាប័នអប់រំ។

Kholodkova A.G.

ឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ ខ្ពស់ជាង សៀវភៅសិក្សា

គ្រឹះស្ថាន។ – M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy” ឆ្នាំ ២០០៨។ – ៣៦៨ ទំ។

បញ្ហានៃការរចនាឧបករណ៍បច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់ការផលិតគ្រឿងម៉ាស៊ីនត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយគិតគូរពីគោលបំណងរបស់វា លក្ខណៈពិសេសនៃការរចនានិងលក្ខណៈពិសេសនៃការផលិត។ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការគណនាភាពត្រឹមត្រូវនៃឧបករណ៍, ប៉ារ៉ាម៉ែត្ររបស់ពួកគេ, លក្ខណៈថាមពលនិងប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានបង្ហាញ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ prefabricated ជាសកលឧបករណ៍សម្រាប់ការជួបប្រជុំគ្នានិងការត្រួតពិនិត្យរួមទាំងការផលិតដោយស្វ័យប្រវត្តិដែលអាចបត់បែនបានត្រូវបានពិចារណា។

Mkhitaryan V.S.

ទ្រឹស្តីប្រូបាប៊ីលីតេ និងស្ថិតិគណិតវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ / V.S.

Mkhitaryan, V.F. Shishov, A.Yu. Kozlov ។ – អិមៈ មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “បណ្ឌិត្យសភា” ឆ្នាំ ២០១២ – ៤១៦ ទំ។ - (ស៊េរី "បរិញ្ញាបត្រ") ។

ផ្នែកសំខាន់ៗទាំងអស់នៃវគ្គសិក្សានៅក្នុងទ្រឹស្តីប្រូបាប៊ីលីតេ និងស្ថិតិគណិតវិទ្យាត្រូវបានគ្របដណ្តប់។ ព័ត៌មានមូលដ្ឋានទាក់ទងនឹងការសិក្សានៃព្រឹត្តិការណ៍ចៃដន្យ អថេរចៃដន្យ និងច្បាប់នៃការចែកចាយរបស់ពួកគេ ប្រព័ន្ធនៃអថេរចៃដន្យ ទ្រឹស្តីបទកំណត់នៃទ្រឹស្តីប្រូបាប៊ីលីតេ ក៏ដូចជាគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីនៃអនុគមន៍ចៃដន្យត្រូវបានបង្ហាញ។ តម្រូវការសម្រាប់ការប៉ាន់ប្រមាណស្ថិតិ ការប៉ាន់ប្រមាណពិតប្រាកដ និងចន្លោះពេលនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រចែកចាយ វិធីសាស្ត្រប៉ារ៉ាម៉ែត្រ និងមិនមែនប៉ារ៉ាម៉ែត្រ សម្រាប់ការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្មស្ថិតិ ការបែកខ្ញែក ការទាក់ទងគ្នា និងការវិភាគតំរែតំរង់ត្រូវបានពិចារណាលម្អិត។

ផ្នែកនីមួយៗរៀបរាប់ពីគោលការណ៍ទ្រឹស្តីសំខាន់ៗ ពន្យល់ពីតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រប្រូបាប៊ីលីស្ទិក និងស្ថិតិ ផ្តល់ដំណោះស្រាយលម្អិតចំពោះបញ្ហាធម្មតា (ទិន្នន័យជាលេខដែលបានផ្ដល់ឱ្យក្នុងឧទាហរណ៍ខ្លះមានលក្ខខណ្ឌ) និងស្នើភារកិច្ចសម្រាប់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។

ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីបន្ថែម MS Excel (មុខងារស្ថិតិ និងកញ្ចប់វិភាគ) សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងទ្រឹស្តីប្រូបាប៊ីលីតេ និងស្ថិតិគណិតវិទ្យាត្រូវបានបង្ហាញ។

Selevtsov L.I., Selevtsov A.L.

ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ ស្ថាប័ន សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ។ - បោះពុម្ពលើកទី 2, ប។ – M.: មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព “Academy” ឆ្នាំ 2012។ – 352 ទំ។

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យប៉ារ៉ាម៉ែត្របច្ចេកវិទ្យា ការរចនាឧបករណ៍ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុបញ្ជា និងធាតុនៃការគ្រប់គ្រងដោយស្វ័យប្រវត្តិនៃដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជានៅក្នុង ផលិតកម្មអាហារការរចនា និងគោលការណ៍ប្រតិបត្តិការនៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងស្វ័យប្រវត្តិ ក៏ដូចជាការដំឡើងរបស់វា។ ច្បាប់សម្រាប់ការអនុវត្តគ្រោងការណ៍ស្វ័យប្រវត្តិកម្មសម្រាប់ជំនួយ និងផលិតកម្មបច្ចេកវិជ្ជាសំខាន់ៗនៅក្នុងឧស្សាហកម្មម្ហូបអាហារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ការគ្រប់គ្រងព័ត៌មាន៖ សៀវភៅសិក្សា / វិទ្យាសាស្ត្ររង។ ed ។

បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស, Prof. N.M. Abdikeeva ។ – M.: INFRA-M, 2012. – 400 ទំ។

សៀវភៅនេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់វិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការគ្រប់គ្រងព័ត៌មានដែលមានគោលបំណងផ្តល់អាជីវកម្មជាមួយ សេវាកម្មព័ត៌មាន(សេវាកម្ម) ។

ពិចារណា៖

យុទ្ធសាស្ត្រ និងស្ថាបត្យកម្មនៃព័ត៌មានរបស់ក្រុមហ៊ុន ការគ្រប់គ្រងគម្រោង IT ការគ្រប់គ្រងសេវាកម្មព័ត៌មាន ធនធានព័ត៌មាន ប្រសិទ្ធភាព IT សុវត្ថិភាពព័ត៌មាន។

សៀវភៅនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកវិភាគអាជីវកម្ម អ្នកជំនាញផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា និស្សិតនៃកម្មវិធី MBA និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ និងអនុបណ្ឌិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងគ្រូបង្រៀននៅក្នុងវិស័យគ្រប់គ្រងសាជីវកម្ម និងប្រព័ន្ធព័ត៌មានសាជីវកម្ម។

Bondarenko G.G.

វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់បរិញ្ញាបត្រ / G.G.

Bondarenko, T.A. Kabanova, V.V. រីបាកូ; កែសម្រួលដោយ G.G.

Bondarenko ។ - បោះពុម្ពលើកទី 2 ។ – M.: Yurayt Publishing House, 2013. – 359 p. - ស៊េរី៖ បរិញ្ញាបត្រ។ វគ្គសិក្សាមូលដ្ឋាន។

សៀវភៅសិក្សាពិនិត្យមើលលក្ខណៈនៃលោហៈ សារធាតុ semiconductor និង dielectric ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងគុណភាពសម្រាប់ផលិតផលឧស្សាហកម្ម។ ព័ត៌មានអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានសម្ភារៈត្រូវបានផ្តល់ជូន។

ទិដ្ឋភាពទាក់ទងនឹងឥទ្ធិពលនៃរបៀបនៃការផលិត ការផ្ទុក និងប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេ (សីតុណ្ហភាព មេកានិក វិទ្យុសកម្ម និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃឥទ្ធិពល) លើលក្ខណៈប្រតិបត្តិការនៃសម្ភារៈត្រូវបានពិចារណាលម្អិត។

ត្រូវគ្នាទៅនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៃជំនាន់ទីបី។

អ៊ីវ៉ាណូវ៉ា E.V.

Lexicology និង phraseology នៃសម័យទំនើប ភាសាអង់គ្លេស= Lexicology and Phraseology of Modern English: សៀវភៅសិក្សា។

ជំនួយសម្រាប់សិស្ស គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ / E.V.

អ៊ីវ៉ាណូវ៉ា។ – សាំងពេទឺប៊ឺគៈ មហាវិទ្យាល័យ Philology នៃសាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg State; អិមៈ

មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ឆ្នាំ 2011 ។ – 352 ទំ។

សៀវភៅសិក្សាពិនិត្យមើលបញ្ហាចម្បងនៃ lexicology និង phraseology នៃភាសាអង់គ្លេសសម័យទំនើប។ បន្ថែមពីលើការវិភាគលម្អិតនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃវិញ្ញាសាទាំងនេះ វាបង្ហាញពីបញ្ហាចម្រូងចម្រាសនៃទ្រឹស្ដី ហើយក៏ពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តដែលពាក់ព័ន្ធបំផុតចំពោះការសិក្សាអំពីន័យវិទ្យានៃឯកតាភាសា។

សម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យភាសា គរុកោសល្យ និងបកប្រែនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

Orlova I.V., Polovnikov V.A.

វិធីសាស្រ្ត និងគំរូសេដ្ឋកិច្ច និងគណិតវិទ្យា៖ គំរូកុំព្យូទ័រ៖ សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ 0 3rd ed., កែប្រែ។ និងបន្ថែម – M.: សៀវភៅសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យ៖ INFRA-M, 2013. – 389 ទំ។

បញ្ហានៃការបង្កើតគំរូគណិតវិទ្យានៃដំណើរការសេដ្ឋកិច្ចដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រសម្រាប់ការរៀបចំ និងការសម្រេចចិត្តត្រូវបានពិចារណា។ កម្មវិធីការិយាល័យស្តង់ដារ Excel ត្រូវបានប្រើជាឧបករណ៍គំរូ។ គោលគំនិត និងវិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យាជាមូលដ្ឋានដែលប្រើក្នុងសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានគូសបញ្ជាក់៖ ម៉ាទ្រីសពិជគណិត; វិធីសាស្រ្តបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងការដោះស្រាយបញ្ហាបង្កើនប្រសិទ្ធភាព; មូលដ្ឋាននៃការវិភាគទំនាក់ទំនង និងតំរែតំរង់; គំរូគណិតវិទ្យា និងការវិភាគនៃដំណើរការសេដ្ឋកិច្ចដែលតំណាងដោយស៊េរីពេលវេលា។

ជីវវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សា។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់បរិញ្ញាបត្រ / V.N. Yarygin, ed ។ V.N. យ៉ារីហ្គីណា។ - បោះពុម្ពលើកទី 2 ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Yurayt; គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Jurayt, 2012. – 453 ទំ។ - ស៊េរី៖ បរិញ្ញាបត្រ។ វគ្គសិក្សាមូលដ្ឋាន។

សៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាលឆ្លុះបញ្ចាំង វិធីសាស្រ្តទំនើបដើម្បីស្វែងយល់អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃជីវិត ភារកិច្ច និងទីកន្លែងជីវវិទ្យាក្នុងប្រព័ន្ធវិញ្ញាសាវេជ្ជសាស្ត្រ និងជីវសាស្ត្រ។ លក្ខណៈរបស់មនុស្សជាវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវជីវសាស្រ្តត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ យន្តការនៃតំណពូជ និងភាពប្រែប្រួលត្រូវបានពិចារណា ហើយការយកចិត្តទុកដាក់គឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះហ្សែនរបស់មនុស្ស។ ទំនាក់ទំនងសរីរាង្គរវាងជីវវិទ្យា និងឱសថត្រូវបានបង្ហាញ។

ត្រូវគ្នាទៅនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៃជំនាន់ទីបី។

Zaitsev V.A.

បរិស្ថានវិទ្យាឧស្សាហកម្ម៖ សៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាល/ V.A. Zaitsev ។ - M. : BINOM ។ មន្ទីរពិសោធន៍ចំណេះដឹង ឆ្នាំ ២០១៣។ – ៣៨២ ទំ។

សៀវភៅសិក្សាពិភាក្សាអំពីនិយមន័យ និងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃបរិស្ថានវិទ្យាឧស្សាហកម្ម ការផលិតគ្មានកាកសំណល់ (ស្អាត) វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការប្រើប្រាស់សមហេតុផលនៃខ្យល់ និងទឹក ការកែច្នៃ ការធ្វើអព្យាក្រឹត និងការចោលកាកសំណល់ក្នុងគ្រួសារ និងគ្រោះថ្នាក់ ការរៀបចំមិនមែនកាកសំណល់។ ស្មុគស្មាញផលិតកម្មនិងឧទ្យានអេកូឧស្សាហកម្ម។

ដំណាក់​កាល​នៃ​ការ​ប្រកួត​កីឡា​អូឡាំព្យាដ​រុស្សី​សម្រាប់​សិស្ស​សាលា​ផ្នែក​គណិត​វិទ្យា​តាម​ការ​បញ្ជា​របស់​ក្រសួង​អប់រំ​និង​វិទ្យាសាស្ត្រ។ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 11/17/2016 លេខ 1440 "ស្តីពីការបង្កើត... ..”

សៀវភៅសិក្សាដែលបង្ហាញជូនអ្នក ដោយផ្អែកលើវគ្គសិក្សាសំខាន់នៃគីមីវិទ្យា បង្ហាញអំពីគោលគំនិតសំខាន់ៗ ច្បាប់ ទ្រឹស្តី ការពិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រគីមីក្នុងការតភ្ជាប់ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាធម្មជាតិផ្សេងទៀត៖ រូបវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ បរិស្ថានវិទ្យា។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញពិភពធម្មជាតិនៅក្នុងភាពសម្បូរបែប និងភាពចម្រុះរបស់វា ហើយនឹងជួយអ្នកបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរួមនៃពិភពលោក។

យើងបានព្យាយាមបង្ហាញថា បើគ្មានចំណេះដឹងអំពីគីមីទេ ការយល់ឃើញអំពីពិភពលោកជុំវិញយើងនឹងមិនពេញលេញ ហើយមនុស្សដែលមិនបានទទួលចំណេះដឹងបែបនេះ អាចក្លាយជាគ្រោះថ្នាក់ដល់ពិភពលោកនេះដោយមិនដឹងខ្លួន ចាប់តាំងពីការគ្រប់គ្រងសារធាតុ សម្ភារៈ និងដំណើរការគីមីដោយមិនចេះអក្សរបានគំរាមកំហែងដល់យើង។ ផ្ទះធម្មតាដែលមានបញ្ហាសន្ធឹកសន្ធាប់ - ភពផែនដី។

យើងបានស្វែងរកការបង្ហាញពីតួនាទីរបស់គីមីវិទ្យាក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ក្នុងវិស័យមិនមែនគីមីនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ស្របតាមសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ M.V. Lomonosov៖ "គីមីវិទ្យាបានរីករាលដាលដល់កិច្ចការមនុស្ស" ។ យ៉ាងណាមិញ វាមិនមានផ្នែកតែមួយនៃសកម្មភាពដែលសារធាតុ វត្ថុធាតុដើម ឬដំណើរការគីមីមិនពាក់ព័ន្ធនោះទេ។ ឧទាហរណ៍ កៅសិបភាគរយនៃថាមពលដែលមនុស្សជាតិផលិត និងប្រើប្រាស់គឺជាលទ្ធផលនៃប្រតិកម្មគីមី។ ស្ទើរតែទាំងអស់ដែលឧស្សាហកម្មទំនើបផលិតនិង កសិកម្មទាក់ទងនឹងគីមីវិទ្យា។

អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបរិស្ថាន សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះអ្នកជិតខាង និងចំណេះដឹងគីមីជាមូលដ្ឋាន ដោយគ្មានអ្នកសេដ្ឋកិច្ច មេធាវី វិស្វករ អ្នកសាងសង់ម៉ាស៊ីន ឬអ្នកឯកទេសនៃវិជ្ជាជីវៈណាមួយឡើយ គឺជាគន្លឹះនៃការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយសមត្ថភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រគីមី។ .

លក្ខណៈរូបវិទ្យានៃលោហធាតុ។ភាពរលោងនៃលោហធាតុ ភាពធន់ ចរន្តអគ្គិសនី និងកម្ដៅខ្ពស់ ការកើនឡើងនៃភាពធន់ទ្រាំអគ្គិសនីជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃសីតុណ្ហភាព តម្លៃខ្ពស់នៃដង់ស៊ីតេ ចំណុចរំពុះ និងចំណុចរលាយ ភាពរឹង លក្ខណៈម៉ាញេទិក - លក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗដែលអនុវត្តជាទូទៅ ជាទូទៅចំពោះលោហធាតុទាំងអស់គឺ ដោយសារបន្ទះឈើគ្រីស្តាល់ និងចំណងគីមីលោហៈ។

លោហធាតុទាំងអស់គឺជាអង្គធាតុរឹងលើកលែងតែបារតរាវ ដែលនៅសីតុណ្ហភាពទាប ក្លាយទៅជារឹង និងអាចបត់បែនបាន ដូចជាសំណ។ មានតែប៊ីស្មុត និងម៉ង់ហ្គាណែសដែលផុយស្រួយទេដែលខ្វះភាពបត់បែន។
លោហធាតុទាំងអស់មានពណ៌សប្រាក់ ប្រផេះ(ការបញ្ចូលពណ៌រូបភាព 30) ។ Strontium មាស និងទង់ដែង ស្រូបរលកចម្ងាយខ្លី (ជិត ពណ៌ស្វាយ) និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីរលកវែងនៃវិសាលគម ដូច្នេះពួកវាមានពណ៌លឿងស្រាល ពណ៌លឿង និងពណ៌ "ទង់ដែង" រៀងគ្នា។ ស្លឹកស្តើង ៗ នៃប្រាក់និងមាសមានរូបរាងដែលមិននឹកស្មានដល់ - ពួកវាលេចឡើងជាក្រដាសពណ៌បៃតងខៀវហើយម្សៅដែកល្អ ៗ លេចឡើងពណ៌ប្រផេះងងឹតសូម្បីតែពណ៌ខ្មៅ។ ហើយមានតែម៉ាញេស្យូម និងអាលុយមីញ៉ូម ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា រក្សាបាននូវពណ៌ប្រាក់-សនៅក្នុងម្សៅ។

ចំណាត់ថ្នាក់នៃលោហធាតុ។នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា លោហធាតុត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមលក្ខណៈរូបវន្តផ្សេងៗ៖
ដោយដង់ស៊ីតេ - ពន្លឺ (ទំ< 5 г/см3) и тяжелые (р >5 ក្រាម / សង់ទីម៉ែត្រ 3) លោហធាតុ;
ចំណុចរលាយ - លោហធាតុរលាយទាបនិងធន់ទ្រាំ។
នៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា ដែក និងយ៉ាន់ស្ព័ររបស់វាត្រូវបានចាត់ទុកជាធម្មតាថាជាលោហធាតុដែក ហើយផ្សេងទៀតទាំងអស់ត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមែនជាជាតិដែក។
មានការចាត់ថ្នាក់នៃលោហធាតុទៅតាមលក្ខណៈគីមីរបស់វា។
លោហៈដែលមានសកម្មភាពគីមីទាបត្រូវបានគេហៅថាដ៏ថ្លៃថ្នូ: ប្រាក់មាសផ្លាទីននិង analogues នៃក្រោយ - osmium, iridium, ruthenium, palladium, rhodium ។
ដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នានៃលក្ខណៈសម្បត្តិគីមី អាល់កាឡាំង (លោហធាតុនៃក្រុម 1A) អាល់កាឡាំងផែនដី (លោហធាតុនៃក្រុម IIA ចាប់ផ្តើមដោយជាតិកាល់ស្យូម) ក៏ដូចជាផែនដីកម្រ (ស្កែនដ្យូម អ៊ីតទ្រូម ឡាន់ថនញ៉ូម និងឡង់តានីត អាកទីនញ៉ូម និងអាកទីនីត) លោហៈត្រូវបានសម្គាល់។ .

ខ្លឹមសារ៖
ដល់អ្នកអាន។
ផ្នែកទី I គំនិតទូទៅ ច្បាប់ និងទ្រឹស្តីគីមីវិទ្យា
ជំពូកទី 1. គោលគំនិត និងច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃគីមីវិទ្យា។
១.១. មុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យា។ គំនិតជាមូលដ្ឋាន។ Allotropy ។
១.២. សមាសភាពនៃសារធាតុ។ រូបមន្តគីមី។ វត្ថុវាស់វែង។
១.៣. ច្បាប់មូលដ្ឋាននៃគីមីវិទ្យា។
១.៤. គំនិតនៃ "ចែករំលែក" និងការប្រើប្រាស់របស់វានៅក្នុងគីមីវិទ្យា។
ជំពូក 2. Periodic law n ប្រព័ន្ធតាមកាលកំណត់ ធាតុគីមី D.I.Mendeleev ក្នុងពន្លឺនៃគោលលទ្ធិនៃរចនាសម្ព័ន្ធអាតូម។
២.១. ព័ត៌មានមូលដ្ឋានអំពីរចនាសម្ព័ន្ធអាតូម។
២.២. ការរកឃើញនៃច្បាប់តាមកាលកំណត់ដោយ D.I.
២.៣. ទីតាំងនៃធាតុនៅក្នុងតារាងតាមកាលកំណត់ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសែលអេឡិចត្រុងនៃអាតូម។
ជំពូកទី 3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ។ ចំណងគីមី។
៣.១. ចំណងគីមីអ៊ីយ៉ុង។
៣.២. ចំណងគីមី covalent ។
៣.៣. ចំណងគីមីលោហធាតុ។
៣.៤. ចំណងគីមីអ៊ីដ្រូសែន។
៣.៥. ប្រព័ន្ធបែកខ្ញែក។
ជំពូកទី 4. ទ្រឹស្ដីនៃការផ្តាច់ចរន្តអគ្គិសនី។
៤.១. អេឡិចត្រូលីត និងមិនមែនអេឡិចត្រូលីត។
៤.២. អាស៊ីត។
៤.៣. ដី។
៤.៤. អំបិល។
៤.៥. អុកស៊ីដ។
៤.៦. Hydrolysis នៃអំបិល។
ជំពូកទី 5. ដំណើរការ Redox ។
៥.១. ប្រតិកម្ម Redox ។
៥.២. អេឡិចត្រូលីស។
ជំពូកទី 6. kinetics គីមី
៦.១. អត្រានៃប្រតិកម្មគីមី។
៦.២. ភាពច្រាសមកវិញនៃប្រតិកម្មគីមី។ តុល្យភាពគីមី។

ផ្នែកទី II គីមីវិទ្យាអសរីរាង្គ
ជំពូក 7. Nonmetals ។
៧.១. អ៊ីដ្រូសែន។
៧.២. ទឹក។
៧.៣. Nonmetals គឺជាសារធាតុសាមញ្ញ។
៧.៤. សមាសធាតុអ៊ីដ្រូសែននៃ nonmetals ។
៧.៥. អុកស៊ីដមិនមែនលោហធាតុ។
៧.៦. អ៊ីដ្រូសែនដែលមិនមែនជាលោហធាតុ។
ជំពូក 8. លោហៈ។
៨.១. លោហៈគឺជាធាតុគីមី។
៨.២. លោហៈគឺជាសារធាតុសាមញ្ញ។
៨.៣. ការ corrosion នៃលោហៈ។
៨.៤. វិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានលោហៈ។
៨.៥. អុកស៊ីដលោហៈ។
៨.៦. អ៊ីដ្រូសែនដែក។

ផ្នែកទី III គីមីវិទ្យាសរីរាង្គ
ជំពូកទី 9. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគីមីវិទ្យាសរីរាង្គ។
៩.១. ប្រធានបទនៃគីមីវិទ្យាសរីរាង្គ។
៩.២. ទ្រឹស្តីនៃរចនាសម្ព័ន្ធគីមីនៃសារធាតុសរីរាង្គដោយ A.M. Butlerov ។
៩.៣. Isomerism នៃសមាសធាតុសរីរាង្គ។
៩.៤. ធម្មជាតិនៃចំណងនៅក្នុងម៉ូលេគុលនៃសមាសធាតុសរីរាង្គ។
ជំពូកទី 10. អ៊ីដ្រូកាបូនឆ្អែត។
១០.១. ស៊េរីដូចគ្នានៃអាល់កាន។ Isomerism និង nomenclature ។
១០.២. ការរៀបចំ លក្ខណៈសម្បត្តិគីមី និងការប្រើប្រាស់អាល់កាន។
ជំពូកទី 11. អ៊ីដ្រូកាបូនអេទីឡែន និងឌីអេន។ កៅស៊ូ។
១១.១. ស៊េរីដូចគ្នានៃអាល់ខេន។ Isomerism និង nomenclature ។
១១.២. ការរៀបចំនិងលក្ខណៈសម្បត្តិគីមីនៃអាល់ខេន។
១១.៣. ឌីអេនអ៊ីដ្រូកាបូន។
១១.៤. គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃគីមីវិទ្យានៃសមាសធាតុម៉ាក្រូម៉ូលេគុល។
ជំពូកទី 12. អាសេទីឡែនអ៊ីដ្រូកាបូន។
១២.១. ស៊េរីដូចគ្នានៃ alkynes ។ Isomerism និង nomenclature ។
១២.២. ការរៀបចំនិងលក្ខណៈសម្បត្តិគីមីនៃអាល់គីន។
ជំពូកទី 13. អ៊ីដ្រូកាបូនក្រអូប។
១៣.១. ស៊េរីនៃសង្វៀនស្រដៀងគ្នា។ Isomerism និង nomenclature ។
១៣.២. ការរៀបចំនិងលក្ខណៈសម្បត្តិគីមីនៃអារីន។
ជំពូកទី 14. ប្រភពធម្មជាតិនៃអ៊ីដ្រូកាបូន។
១៤.១. ឧស្ម័នធម្មជាតិ និងប្រេងដែលពាក់ព័ន្ធ។ ធ្យូងថ្ម។
១៤.២. ប្រេង និងផលិតផលពាក់ព័ន្ធ។
ជំពូកទី 15. ជាតិអាល់កុល និង phenols ។
១៥.១. ស៊េរី homologous នៃជាតិអាល់កុល monohydric ឆ្អែត។ Isomerism និង nomenclature ។
១៥.២. ការរៀបចំនិងលក្ខណៈសម្បត្តិគីមីនៃជាតិអាល់កុល monohydric ឆ្អែត។
១៥.៣. ជាតិអាល់កុល polyhydric ។
១៥.៤. Phenol និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។
ជំពូកទី 16. Aldehydes និង ketones ។
១៦.១. ស៊េរីដូចគ្នានៃ aldehydes ឆ្អែត និង ketones ។ Isomerism និង nomenclature ។
១៦.២. ការរៀបចំនិងលក្ខណៈសម្បត្តិគីមីនៃសមាសធាតុកាបូន។
ជំពូកទី 17. អាស៊ីតកាបូអ៊ីក និងនិស្សន្ទវត្ថុរបស់វា។
១៧.១. ស៊េរីដូចគ្នានៃអាស៊ីត carboxylic ឆ្អែត monobasic ។ Isomerism និង nomenclature ។
១៧.២. ការរៀបចំនិងលក្ខណៈសម្បត្តិគីមីនៃអាស៊ីត carboxylic ។
១៧.៣. អេស្ទ័រ។ ខ្លាញ់។
១៧.៤. អំបិលអាស៊ីត carboxylic ។ សាប៊ូ។
ជំពូក 18. កាបូអ៊ីដ្រាត។
១៨.១. ចំណាត់ថ្នាក់នៃកាបូអ៊ីដ្រាត។ Monosaccharides ។
១៨.២. Disaccharides ។
១៨.៣. សារធាតុប៉ូលីសាខ័រ។
ជំពូកទី 19. អាមីន។
១៩.១. ស៊េរី​នៃ​អាមីណូ​ឆ្អែត។ Isomerism និង nomenclature ។
១៩.២. ការរៀបចំនិងលក្ខណៈសម្បត្តិគីមីនៃអាមីណូឆ្អែត។
១៩.៣. ក្លិនអាមីន។ អានីលីន។
ជំពូកទី 20. អាស៊ីតអាមីណូ។ កំប្រុក។
២០.១. អាស៊ីតអាមីណូ។
២០.២. ប៉េទីត។
២០.៣. កំប្រុក។
ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍។
ការងារជាក់ស្តែង។
ចម្លើយ។
ឯកសារយោង។

ដើម្បីបង្រួមលទ្ធផលស្វែងរក អ្នកអាចកែលម្អសំណួររបស់អ្នកដោយបញ្ជាក់វាលដែលត្រូវស្វែងរក។ បញ្ជីនៃវាលត្រូវបានបង្ហាញខាងលើ។ ឧទាហរណ៍៖

អ្នកអាចស្វែងរកក្នុងវាលជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ៖

ប្រតិបត្តិករឡូជីខល

ប្រតិបត្តិករលំនាំដើមគឺ និង.
ប្រតិបត្តិករ និងមានន័យថាឯកសារត្រូវតែផ្គូផ្គងធាតុទាំងអស់នៅក្នុងក្រុម៖

ការអភិវឌ្ឍន៍ស្រាវជ្រាវ

ប្រតិបត្តិករ ឬមាន​ន័យ​ថា​ឯកសារ​ត្រូវ​តែ​ផ្គូផ្គង​តម្លៃ​មួយ​ក្នុង​ក្រុម៖

សិក្សា ឬការអភិវឌ្ឍន៍

ប្រតិបត្តិករ ទេ។មិនរាប់បញ្ចូលឯកសារដែលមានធាតុនេះ៖

សិក្សា ទេ។ការអភិវឌ្ឍន៍

ប្រភេទស្វែងរក

នៅពេលសរសេរសំណួរ អ្នកអាចបញ្ជាក់វិធីសាស្ត្រដែលឃ្លានឹងត្រូវបានស្វែងរក។ វិធីសាស្រ្តចំនួនបួនត្រូវបានគាំទ្រ៖ ស្វែងរកដោយ morphology ដោយគ្មាន morphology ការស្វែងរកបុព្វបទ ការស្វែងរកឃ្លា។
តាមលំនាំដើម ការស្វែងរកត្រូវបានអនុវត្តដោយគិតគូរពី morphology ។
ដើម្បីស្វែងរកដោយគ្មាន morphology គ្រាន់តែដាក់សញ្ញា "ដុល្លារ" នៅពីមុខពាក្យនៅក្នុងឃ្លា:

$ សិក្សា $ ការអភិវឌ្ឍន៍

ដើម្បីស្វែងរកបុព្វបទ អ្នកត្រូវដាក់សញ្ញាផ្កាយបន្ទាប់ពីសំណួរ៖

សិក្សា *

ដើម្បីស្វែងរកឃ្លាមួយ អ្នកត្រូវបញ្ចូលសំណួរក្នុងសម្រង់ទ្វេ៖

" ការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ "

ស្វែងរកតាមពាក្យមានន័យដូច

ដើម្បីរួមបញ្ចូលសទិសន័យនៃពាក្យនៅក្នុងលទ្ធផលស្វែងរក អ្នកត្រូវដាក់សញ្ញា " # " មុនពាក្យមួយ ឬមុនកន្សោមក្នុងវង់ក្រចក។
នៅពេលអនុវត្តចំពោះពាក្យមួយ សទិសន័យរហូតដល់បីនឹងត្រូវបានរកឃើញសម្រាប់វា។
នៅពេលអនុវត្តចំពោះកន្សោមវង់ក្រចក សទិសន័យនឹងត្រូវបានបន្ថែមទៅពាក្យនីមួយៗ ប្រសិនបើរកឃើញ។
មិនឆបគ្នាជាមួយការស្វែងរកដោយគ្មានរូបសណ្ឋាន ការស្វែងរកបុព្វបទ ឬការស្វែងរកឃ្លា។

# សិក្សា

ការដាក់ជាក្រុម

ដើម្បីដាក់ឃ្លាស្វែងរកជាក្រុម អ្នកត្រូវប្រើតង្កៀប។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងតក្កវិជ្ជាប៊ូលីននៃសំណើ។
ឧទាហរណ៍ អ្នកត្រូវធ្វើការស្នើសុំ៖ ស្វែងរកឯកសារដែលអ្នកនិពន្ធគឺ Ivanov ឬ Petrov ហើយចំណងជើងមានពាក្យស្រាវជ្រាវ ឬការអភិវឌ្ឍន៍៖

ការស្វែងរកពាក្យប្រហាក់ប្រហែល

សម្រាប់ ការស្វែងរកប្រហាក់ប្រហែលអ្នកត្រូវដាក់ tilde " ~ " នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យពីឃ្លាមួយ។ ឧទាហរណ៍៖

ប្រូមីន ~

នៅពេលស្វែងរក ពាក្យដូចជា "bromine", "rum", "industrial" ជាដើម។
អ្នក​អាច​បញ្ជាក់​បន្ថែម​ពី​ចំនួន​អតិបរមា​នៃ​ការ​កែសម្រួល​ដែល​អាច​ធ្វើ​បាន៖ 0, 1 ឬ 2 ។ ឧទាហរណ៍៖

ប្រូមីន ~1

តាមលំនាំដើម ការកែសម្រួល 2 ត្រូវបានអនុញ្ញាត។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជិត

ដើម្បីស្វែងរកតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជិតៗ អ្នកត្រូវដាក់សញ្ញា " ~ " នៅចុងបញ្ចប់នៃឃ្លា។ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីស្វែងរកឯកសារដែលមានពាក្យ ស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ក្នុង 2 ពាក្យ សូមប្រើសំណួរខាងក្រោម៖

" ការអភិវឌ្ឍន៍ស្រាវជ្រាវ "~2

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការបញ្ចេញមតិ

ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរភាពពាក់ព័ន្ធនៃកន្សោមនីមួយៗក្នុងការស្វែងរក សូមប្រើសញ្ញា " ^ " នៅចុងបញ្ចប់នៃកន្សោម បន្តដោយកម្រិតនៃភាពពាក់ព័ន្ធនៃកន្សោមនេះទាក់ទងនឹងអ្នកដទៃ។
កម្រិតកាន់តែខ្ពស់ ការបញ្ចេញមតិកាន់តែពាក់ព័ន្ធ។
ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងកន្សោមនេះ ពាក្យ "ស្រាវជ្រាវ" គឺពាក់ព័ន្ធជាងពាក្យ "ការអភិវឌ្ឍន៍" បួនដង៖

សិក្សា ^4 ការអភិវឌ្ឍន៍

តាមលំនាំដើម កម្រិតគឺ 1. តម្លៃត្រឹមត្រូវគឺជាចំនួនពិតវិជ្ជមាន។

ស្វែងរកក្នុងចន្លោះពេលមួយ។

ដើម្បីចង្អុលបង្ហាញចន្លោះពេលដែលតម្លៃនៃវាលមួយគួរតែស្ថិតនៅ អ្នកគួរតែចង្អុលបង្ហាញតម្លៃព្រំដែនក្នុងវង់ក្រចក ដោយបំបែកដោយសញ្ញាប្រមាណវិធី TO.
ការតម្រៀប Lexicographic នឹងត្រូវបានអនុវត្ត។

សំណួរបែបនេះនឹងផ្តល់លទ្ធផលមកវិញជាមួយនឹងអ្នកនិពន្ធដែលចាប់ផ្តើមពី Ivanov និងបញ្ចប់ដោយ Petrov ប៉ុន្តែ Ivanov និង Petrov នឹងមិនត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងលទ្ធផលនោះទេ។
ដើម្បីរួមបញ្ចូលតម្លៃក្នុងជួរមួយ សូមប្រើតង្កៀបការ៉េ។ ដើម្បីមិនរាប់បញ្ចូលតម្លៃ សូមប្រើដង្កៀបអង្កាញ់។

គីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី ៨

Gabrielyan, Ostroumov, Sladkov

ការអប់រំ

កំពុងសិក្សា គីមីវិទ្យានៅថ្នាក់ទីដប់បើកកន្លែងដែលមិនបានរុករកពីមុនសម្រាប់សិស្សសាលា ពួកគេផ្លាស់ប្តូរពីគីមីវិទ្យាអសរីរាង្គទៅជាសមាសធាតុសរីរាង្គ។ ហើយនៅទីនេះ វាជារឿងសំខាន់ដែលមិនត្រូវខកខានខ្លឹមសារ ជ្រមុជខ្លួនអ្នកនៅក្នុងសម្ភារៈតាំងពីដំបូង ហើយព្យាយាមស្វែងយល់ពីទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។

សៀវភៅការងាររបស់សៀវភៅសិក្សាអាចមានប្រយោជន៍សម្រាប់រឿងនេះ។ "គីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី ៨ សៀវភៅសិក្សា Gabrielyan, Ostroumov, Sladkov Enlightenment".

តើសៀវភៅការងារមានប្រយោជន៍យ៉ាងណាសម្រាប់សិស្ស?

កិច្ចការផ្ទះរួចរាល់មិនត្រឹមតែជួយអ្នកឱ្យជៀសផុតពីពិន្ទុអវិជ្ជមាន និងទទួលបានពិន្ទុវិជ្ជមានក្នុងមុខវិជ្ជានោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ឱកាសដូចខាងក្រោមនេះផងដែរ៖

• គាំទ្រក្នុងការវិភាគប្រធានបទមិនច្បាស់លាស់។
• វាយតម្លៃការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីសម្ភារៈ។
• កែលម្អថ្នាក់របស់អ្នកក្នុងគីមីវិទ្យា។

ជាការពិតណាស់ វាមិនមែនជាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាទាំងអស់ និងជាថ្នាំលេបនោះទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងការអនុវត្តវាត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ថាវាប្រសើរជាងជាមួយ អ្នកដោះស្រាយជាងដោយគ្មានវា។

តើអ្នកណាប្រើសៀវភៅ?

តាមក្បួនមួយមិនត្រឹមតែសិស្សសាលាប្រើទេ។ អ្នកដោះស្រាយវាអាចមានប្រយោជន៍ផងដែរសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងមនុស្សពេញវ័យដែលចង់សាកល្បងចំណេះដឹង ឬមេរៀនរបស់ពួកគេជាមួយកុមារ។ អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃជម្រើសណាមួយនៅទីនេះគឺការសន្សំពេលវេលាដ៏សំខាន់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងការជាប់គាំង កិច្ចការស្មុគស្មាញហើយឈានដល់បេះដូងនៃបញ្ហាតាំងពីដំបូង។

ទំហំ៖ ភីច

ចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីទំព័រ៖

ប្រតិចារិក

1 ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ O.S. Gabrielyan, I. G. Ostroumov គីមីវិទ្យាសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញបច្ចេកទេស សៀវភៅសិក្សាណែនាំដោយស្ថាប័នស្វយ័តរដ្ឋសហព័ន្ធ " វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធការអភិវឌ្ឍនៃការអប់រំ" (FSAU "FIRO") ជាសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាមួយនឹងការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា លេខចុះឈ្មោះនៃការពិនិត្យឡើងវិញ 403 ចុះថ្ងៃទី 19 ខែសីហាឆ្នាំ 2015 FGAU " FIRO" ការបោះពុម្ពលើកទី 4, គំរូ

2 UDC 54 (075.32) BBK 24ya723ya722 G121 អ្នកត្រួតពិនិត្យ គ្រូបង្រៀននៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត KMPO RANH និង GS ក្រោមប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី បេក្ខជន។ គីមី។ វិទ្យាសាស្រ្ត, សាស្រ្តាចារ្យរង E. R. Keharsaeva Gabrielyan O. S. G121 គីមីវិទ្យាសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈនិងឯកទេសបច្ចេកទេស: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ ស្ថាប័ន សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ / O. S. Gabriyelyan, I. G. Ostroumov ។ ទី 4 ed ។ , លុប។ M. : មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy", ទំព័រ, ទំ។ ពណ៌ ឈឺ។ ISBN សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈទូទៅ និងមធ្យមសិក្សា ក៏ដូចជាទម្រង់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគីមីវិទ្យាត្រូវបានបង្ហាញនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន ហើយបញ្ហានៃគីមីវិទ្យានៃថ្នាក់សំខាន់ៗនៃសារធាតុអសរីរាង្គត្រូវបានពិចារណា។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានបង់ទៅលក្ខណៈសម្បត្តិ វិធីសាស្រ្តឧស្សាហកម្មការផលិត និងការអនុវត្តលោហៈ និងមិនមែនលោហធាតុនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា។ លក្ខណៈសម្បត្តិ ការរៀបចំ និងការណែនាំនៃការប្រើប្រាស់សារធាតុសរីរាង្គត្រូវបានពិពណ៌នា។ សំណួរសាកល្បង កិច្ចការ និងបញ្ហាគណនាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ អនុសាសន៍ត្រូវបានផ្តល់សម្រាប់អនុវត្តការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ និងការងារជាក់ស្តែងជាទូទៅ គីមីវិទ្យាអសរីរាង្គ និងសរីរាង្គ។ សម្រាប់និស្សិតជំនាញ អង្គការអប់រំជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ រឿងព្រេង៖ ពាក្យ និងនិយមន័យ UDC 54(075.32) BBK 24я723я722 ច្បាប់ ច្បាប់ បទប្បញ្ញត្តិ ព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្រការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប្លង់ដើមនៃការបោះពុម្ភផ្សាយនេះគឺជាកម្មសិទ្ធិរបស់មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "Academy" ហើយការផលិតឡើងវិញតាមមធ្យោបាយណាមួយដោយគ្មានការយល់ព្រមពីអ្នករក្សាសិទ្ធិត្រូវបានហាមឃាត់ ISBN Gabrielyan O.S., Ostroumov I. G., 2016 មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងបោះពុម្ព "Academy" , 2016 រចនា។ មជ្ឈមណ្ឌលបោះពុម្ព "បណ្ឌិត្យសភា" ឆ្នាំ 2016

៣ ជូនចំពោះមិត្តអ្នកអានជាទីគោរព! អ្នកបានបើកសៀវភៅសិក្សាគីមីវិទ្យាដែលមានបំណងសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញបច្ចេកទេស ហើយគិតថាមុខវិជ្ជានេះមិនមែនជាមុខវិជ្ជាសំខាន់សម្រាប់អ្នកទេ។ ហើយ​គេ​យល់​ច្រឡំ​ព្រោះ​បច្ចេកវិជ្ជា​ទំនើប​និង​បច្ចេកវិជ្ជា​មិន​អាច​កែប្រែ​បាន​ដោយ​គ្មាន​ចំណេះ​ដឹង​គីមីវិទ្យា។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការនិយាយថាគ្រាន់តែរាយឈ្មោះសម្ភារៈថ្មីដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាទំនើបអាចទទួលបានបរិមាណទាំងមូល។ ហើយការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈទាំងនេះ ភាគច្រើនផ្អែកលើចំនេះដឹងនៃគីមីសាស្ត្រ និងការប្រើប្រាស់បំលែងគីមី (ប្រតិកម្ម) ធ្វើឱ្យវាអាចសម្រេចបាននូវឥទ្ធិពលសេដ្ឋកិច្ច បរិស្ថាន និងសោភ័ណភាព។ អ្នកដែលជាអ្នកឯកទេសបច្ចេកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់នាពេលអនាគតត្រូវដឹងថាមិនមានសកម្មភាពតែមួយទេដែលសារធាតុផ្សេងៗ វត្ថុធាតុដើម ឬដំណើរការគីមីមិនត្រូវបានប្រើ។ ឧទាហរណ៍ 90% នៃថាមពលដែលមនុស្សជាតិផលិត និងប្រើប្រាស់គឺជាលទ្ធផលនៃប្រតិកម្មគីមី។ ស្ទើរតែអ្វីៗទាំងអស់ដែលឧស្សាហកម្ម និងកសិកម្មទំនើបផលិតគឺទាក់ទងនឹងគីមីសាស្ត្រ។ បើគ្មានចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះនៃគីមីវិទ្យាទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់ឯកទេសដែលយោងទៅតាមអ្នកចាត់ថ្នាក់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងក្រុមធំៗដូចជា "វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាសំណង់", "ព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ", "វិស្វកម្មមេកានិក", "បច្ចេកវិទ្យាសម្ភារៈ" ។ "បច្ចេកវិទ្យាឧស្សាហកម្មធុនស្រាល" ជាដើម។ សៀវភៅសិក្សាត្រូវនឹងកម្មវិធីនៃការអប់រំទូទៅ "គីមីវិទ្យា" ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៃវិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៅថ្ងៃទី 26 ខែមីនា ឆ្នាំ 2015 និង បានផ្តល់អនុសាសន៍សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង 3

4 ជូនចំពោះមិត្តអ្នកអាន 4 ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាផ្អែកលើការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋានជាមួយការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជារបស់យើង អ្នកនឹងមិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងកម្រិតធំផងដែរ រៀនពីរបៀបដើម្បីទទួលបានវាពីប្រភពផ្សេងៗ ដំណើរការវា ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ពោលគឺ ទម្រង់សមត្ថភាពព័ត៌មាន។ នៅពេលរចនាផលិតផលព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក បង្ហាញវាដល់មិត្តរួមថ្នាក់ គ្រូបង្រៀន និងសាធារណៈជន អ្នកត្រូវរៀនការពារទស្សនៈរបស់អ្នក ខណៈពេលកំពុងស្តាប់ និងគោរពយោបល់របស់អ្នកដទៃ ដូច្នេះហើយត្រូវកែតម្រូវទីតាំងរបស់អ្នក។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលមេរៀនក្នុងថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការងារឯករាជ្យផងដែរ។ អនុលោមតាមកម្មវិធីវគ្គសិក្សា ពេលវេលាដូចគ្នាត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់មេរៀនក្នុងថ្នាក់ និងការងារឯករាជ្យ។ សម្រាប់ការសិក្សាគីមីវិទ្យាក្នុងទម្រង់បច្ចេកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា 117 ម៉ោងរៀនត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈពិសេស និង 171 ម៉ោងសិក្សាសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ មិនលើសពី 40% នៃម៉ោងថ្នាក់រៀនសរុបត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការបង្រៀន ពេលវេលាដែលនៅសល់ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយថ្នាក់អនុវត្តន៍ និងមន្ទីរពិសោធន៍។ នៅក្នុងថ្នាក់ទាំងនេះ កន្លែងសំខាន់មួយត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការពិសោធន៍គីមី។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអភិវឌ្ឍជំនាញមុខវិជ្ជាពិសេស: ធ្វើការជាមួយសារធាតុ, អនុវត្តសាមញ្ញ ការពិសោធន៍គីមីគ្រប់គ្រងសារធាតុ សម្ភារៈ និងដំណើរការប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងបរិស្ថានក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងនៅកន្លែងធ្វើការ។ ការងារឯករាជ្យមិនត្រឹមតែធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា និងការបោះពុម្ពផ្សេងទៀតដែលរួមបញ្ចូលក្នុងឧបករណ៍អប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក ក៏ដូចជាការស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិតផងដែរ។ ចូរដាក់ឈ្មោះតែធនធានដ៏ពេញនិយមដូចជា ru; edu.ru; ល. អាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបរិស្ថាន ចំណេះដឹងគីមីជាមូលដ្ឋាន ដោយគ្មានអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យបច្ចេកទេសនៃសកម្មភាពអាចធ្វើបាន គឺជាគន្លឹះនៃការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយសមត្ថភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រគីមី។ លើសពីនេះ អក្ខរកម្មគីមីក៏ចាំបាច់ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃផងដែរ។ ការគ្រប់គ្រងដោយគោរពតាមគីមីនៃសារធាតុ វត្ថុធាតុដើម ការរក្សាទុក

5 parathas នៃសារធាតុគីមីក្នុងផ្ទះ ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់សុវត្ថិភាពនិង ជីវិតមានផាសុកភាព. ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាត្រូវនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈទូទៅ និងមធ្យមសិក្សា។ លើសពីនេះ សៀវភៅសិក្សារបស់យើងបង្ហាញសម្ភារៈជាមួយនឹងខ្លឹមសារសំខាន់ៗដែលមានឯកទេស និងវិជ្ជាជីវៈ វាត្រូវបានបន្លិចជាពណ៌។ នៅចុងបញ្ចប់នៃកថាខណ្ឌនីមួយៗ មានសំណួរ និងលំហាត់សម្រាប់ការបញ្ចប់ជាកាតព្វកិច្ច។ កិច្ចការសំខាន់ៗ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានសម្គាល់ដោយសញ្ញាផ្កាយ។ យើងសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ! ដល់អ្នកអាន

6 ផ្នែក I ទូទៅ និងគីមីវិទ្យាអសរីរាង្គ

7 ជំពូកទី 1 គោលគំនិត និងច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃគីមីវិទ្យា បន្ទាប់ពីអានជំពូកនេះ អ្នកនឹងរៀន៖ តើមុខវិជ្ជាសិក្សាគីមីវិទ្យាជាអ្វី? អ្វីដែលជាសារធាតុសាមញ្ញ និងអ្វីដែលជាមូលហេតុនៃបាតុភូតនៃ allotropy; របៀបដែលសមាសធាតុគីមីនៃសារធាតុត្រូវបានបង្ហាញ និងអ្វីដែលរូបមន្តគីមីបង្ហាញ; របៀបស្វែងរកម៉ាស់ម៉ូលេគុលដែលទាក់ទងនៃសារធាតុ; តើច្បាប់ជាមូលដ្ឋានអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការអនុវត្តគីមី ប្រធានបទនៃគីមីវិទ្យា។ គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃគីមីវិទ្យា។ Allotropy ត្រលប់ទៅឆ្នាំ 1748 ស្ថាបនិកគីមីវិទ្យារុស្ស៊ី M.V. Lomonosov បានសរសេរថា "វិទ្យាសាស្ត្រគីមីពិនិត្យមើលលក្ខណៈសម្បត្តិនិងការផ្លាស់ប្តូរនៃសាកសព សមាសភាពនៃសាកសព ពន្យល់ពីមូលហេតុ 7 ។

8 គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃអ្វីដែលកើតឡើងចំពោះសារធាតុក្នុងអំឡុងពេលបំលែងគីមី។ ប្រៀបធៀបនិយមន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយ M.V. Lomonosov ដ៏អស្ចារ្យជាមួយនឹងនិយមន័យទំនើប។ គីមីវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសមាសភាព រចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងការបំប្លែងសារធាតុ។ ដោយផ្អែកលើនិយមន័យទំនើបនៃវិទ្យាសាស្ត្រគីមី ដែលមានភាពស្និទ្ធស្នាលនឹងលោក Lomonosov សូមយើងពិចារណាអំពីគោលគំនិតដំបូងមួយចំនួន៖ សារធាតុ អាតូម ម៉ូលេគុល ធាតុគីមី។ល។ សារធាតុគឺជាប្រភេទនៃរូបធាតុដែលត្រូវបានកំណត់ដោយម៉ាស់នៅសល់។ វាគឺជាបណ្តុំនៃអាតូម អ៊ីយ៉ុង ឬម៉ូលេគុលដែលមានធាតុគីមីមួយ ឬច្រើន។ តើវត្ថុប្រភេទណាដែលមិនអាចហៅថាសារធាតុ? តើរូបធាតុប្រភេទណាដែលគ្មានម៉ាសនៅសល់? ពីវគ្គសិក្សារូបវិទ្យារបស់អ្នក អ្នកដឹងថាប្រភេទរូបធាតុនេះរួមបញ្ចូលវាលផ្សេងៗ រួមទាំងវាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក និងទំនាញផែនដី។ អាតូម​ជា​ភាគល្អិត​អព្យាក្រឹត​អេឡិច​ត្រូនិក ដែល​មាន​ស្នូល​ដែល​មាន​បន្ទុក​វិជ្ជមាន និង​អេឡិចត្រុង​ដែល​មាន​បន្ទុក​អវិជ្ជមាន។ អាតូមគឺជាភាគល្អិតតូចបំផុតនៃធាតុគីមី ដែលជាដែនកំណត់នៃការបែងចែកគីមីនៃរូបធាតុ។ ម៉ូលេគុលគឺជាភាគល្អិតអព្យាក្រឹតអគ្គិសនីដាច់ដោយឡែកដែលបង្កើតឡើងនៅពេលដែលចំណង covalent កើតឡើងរវាងអាតូមនៃធាតុមួយ ឬច្រើន ដែលកំណត់លក្ខណៈគីមីនៃសារធាតុមួយ។ ធាតុគីមីគឺជាបណ្តុំនៃអាតូមដែលមានបន្ទុកនុយក្លេអ៊ែរដូចគ្នា។ 8 ធាតុទាំងអស់ (និងសារធាតុសាមញ្ញ) ជាធម្មតាត្រូវបានបែងចែកទៅជាលោហធាតុ និងមិនមែនលោហធាតុ។ Nonmetals រួមមាន 22 ធាតុ: អ៊ីដ្រូសែន, boron, កាបូន, ស៊ីលីកូន, អាសូត, ផូស្វ័រ, អាសេនិច, អុកស៊ីសែន, ស្ពាន់ធ័រ, សេលេញ៉ូម, tellurium, halogens និងឧស្ម័នដ៏ថ្លៃថ្នូ; ទៅលោហៈធាតុផ្សេងទៀតទាំងអស់។ សារធាតុដែលបង្កើតឡើងដោយធាតុគីមីមួយត្រូវបានគេហៅថាសាមញ្ញ។ ធាតុគីមីដូចគ្នា។

9 អាចបង្កើតសារធាតុសាមញ្ញមួយចំនួន។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថា allotropy ហើយសារធាតុសាមញ្ញជាច្រើនដែលបង្កើតឡើងដោយធាតុមួយគឺការកែប្រែ allotropic ឬការកែប្រែ allotropic (ឧទាហរណ៍ ពេជ្រ និង graphite គឺជាសារធាតុសាមញ្ញដែលបង្កើតឡើងដោយកាបូនធាតុដូចគ្នា) ។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ ហើយបច្ចុប្បន្នមានសារៈសំខាន់ក្នុងការបំប្លែងការកែប្រែ allotropic នៃកាបូន (ក្រាហ្វីត) ទៅជាមួយទៀត (ពេជ្រ)៖ C (ក្រាហ្វីត) C (ពេជ្រ) ដំណើរការនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីផលិតពេជ្រសិប្បនិម្មិត។ នៅឆ្នាំ 1954 អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពីមន្ទីរពិសោធន៍នៃក្រុមហ៊ុនអាមេរិកដ៏ល្បីល្បាញ General Electric បានទទួលគ្រីស្តាល់ខ្មៅនៃពេជ្រសិប្បនិម្មិតដែលមានទម្ងន់ 0.05 ក្រាមក្រោមលក្ខខណ្ឌធ្ងន់ធ្ងរ៖ សម្ពាធ atm និងសីតុណ្ហភាព C ។ ពេជ្របែបនេះមានតម្លៃថ្លៃជាងធម្មជាតិរាប់រយដង។ ប៉ុន្តែក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំ បច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានពេជ្រ 20 ក្រាមឬច្រើនជាងនេះក្នុងអង្គជំនុំជម្រះមួយក្នុងរយៈពេលពីរបីនាទី។ ការផលិតពេជ្រសិប្បនិម្មិតទំនើបគឺផ្អែកលើការផលិតរបស់ពួកគេពីក្រាហ្វិចមិនត្រឹមតែនៅសីតុណ្ហភាពខ្ពស់ជ្រុលប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅ សម្ពាធទាប. ពេជ្របែបនេះមានតម្លៃថោកសមរម្យ ប៉ុន្តែត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាចម្បងសម្រាប់គោលបំណងបច្ចេកទេសក្នុងផ្នែកលោហធាតុ និងវិស្វកម្មមេកានិក វិទ្យុអេឡិចត្រូនិច និងការផលិតឧបករណ៍ ការរុករកភូគព្ភសាស្ត្រ និងការជីកយករ៉ែ។ ហេតុផលសម្រាប់លទ្ធផលសោកនាដកម្មនៃបេសកកម្មមួយចំនួន អ្នកឈ្នះតំបន់ប៉ូល (អាកទិក និងអង់តាក់ទិក) "មួក" នៃផែនដី គឺថាអ្នកស្រាវជ្រាវមិនបានគិតគូរពីអន្តរកម្មនៃការកែប្រែ allotropic នៃសំណប៉ាហាំង: Sn (ពណ៌ស) Sn (ពណ៌ប្រផេះ ) សំណប៉ាហាំងពណ៌ស គឺជាលោហៈធាតុទន់ ដែលជារឿយៗយើងបុកគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅពេលដែលសីតុណ្ហភាពធ្លាក់ចុះវាអាចប្រែទៅជាម្សៅសំណប៉ាហាំងពណ៌ប្រផេះដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិមិនមែនលោហធាតុ។ ការបំប្លែងនេះត្រូវបានពន្លឿនដោយសំណប៉ាហាំងពណ៌ប្រផេះខ្លួនវា៖ វាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់តែធូលីមួយដុំនៃសំណប៉ាហាំងពណ៌ប្រផេះដែលលេចឡើង ហើយដំណើរការចាប់ផ្តើមដែលមិនអាចបញ្ឈប់បានទៀតទេ។ ក្នុងករណីនេះផលិតផលពីលោហៈភ្លឺចាំងពណ៌សប្រែទៅជាម្សៅពណ៌ប្រផេះ។ ដំណើរការនេះត្រូវបានគេហៅថាជាន័យធៀប "ប៉េស្តសំណប៉ាហាំង" ។ វាគឺជាគាត់ដែលបណ្តាលឱ្យស្លាប់នៃបេសកកម្មរបស់ R. Scott ដែលបានព្យាយាមដណ្តើមយកប៉ូលខាងត្បូងក្នុងឆ្នាំ 1912 ។ បេសកកម្មរបស់ Scott បានប្រើគោលគំនិតសំខាន់ៗ ៩

10 គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន 10 សម្រាប់ការរក្សាទុកអាហារ និងប្រេងកាត កំប៉ុងដែកបិទជិតជាមួយសំណប៉ាហាំង។ នៅក្នុងការសាយសត្វធ្ងន់ធ្ងរ សំណប៉ាហាំងនៃកំប៉ុងបានដួលរលំ ហើយបេសកកម្មត្រូវបានទុកចោលដោយគ្មានប្រេងឥន្ធនៈ។ ធាតុគីមីជាច្រើនទៀតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបាតុភូតនៃ allotropy ។ ដូច្នេះ អុកស៊ីហ្សែនបង្កើតបានការកែប្រែពីរ៖ អុកស៊ីហ្សែន O 2 និងអូហ្សូន O 3 (ក្លិនអូហ្សូនក្រិក) ។ អូហ្សូនត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងស្រទាប់ខាងលើនៃបរិយាកាស ហើយស្រូបយកកាំរស្មីអ៊ុលត្រាវីយូឡេយ៉ាងខ្លាំងក្លា។ តាមរបៀបនេះ បរិយាកាសការពារជីវិតនៅលើផែនដីពីវិទ្យុសកម្មរលកខ្លី។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បរិយាកាសបញ្ជូនកាំរស្មីអ៊ីនហ្វ្រារ៉េដរបស់ព្រះអាទិត្យ ប៉ុន្តែដោយសារអូហ្សូន កាបូនឌីអុកស៊ីត និងចំហាយទឹកដែលមានក្នុងបរិយាកាស វាមានភាពស្រអាប់ទៅនឹងវិទ្យុសកម្មអ៊ីនហ្វ្រារ៉េដនៃផែនដី។ ប្រសិនបើឧស្ម័នទាំងនេះមិនមាននៅក្នុងបរិយាកាសទេ ផែនដីនឹងប្រែទៅជាបាល់ដែលគ្មានជីវិត សីតុណ្ហភាពជាមធ្យមនៅលើផ្ទៃនឹងមាន 23 អង្សាសេ ខណៈពេលដែលការពិតវាគឺ +14.8 អង្សាសេ។ មនុស្សជាតិប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការបន្ទាន់ក្នុងការថែរក្សាជីវិតនេះ។ -គាំទ្រអេក្រង់ពីការបំផ្លិចបំផ្លាញ ចាប់តាំងពីទិន្នន័យប្រកាសអាសន្នបានមកពីផ្កាយរណបអវកាសអំពីការថយចុះនៃកម្រាស់នៃស្រទាប់អូហ្សូននៃបរិយាកាស ដែលហៅថារន្ធអូហ្សូន (ការបញ្ចូលពណ៌ រូបភាពទី 1)។ អូហ្សូន និងអុកស៊ីហ៊្សែន ជាសារធាតុសាមញ្ញដែលបង្កើតឡើងដោយធាតុមួយ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី មានលក្ខណៈសម្បត្តិខុសគ្នា។ អុកស៊ីសែនមិនមានក្លិនទេ ប៉ុន្តែអូហ្សូនមានក្លិនស្រស់។ អូហ្សូន, មិនដូចអុកស៊ីសែន, គឺបាក់តេរី; ទ្រព្យសម្បត្តិនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីសម្លាប់មេរោគក្នុងទឹកផឹក (អូហ្សូននៃទឹកមានសុវត្ថិភាពជាងសម្រាប់សុខភាពមនុស្សជាងក្លរីន)។ អូហ្សូនគឺជាភ្នាក់ងារអុកស៊ីតកម្មខ្លាំងជាងអុកស៊ីហ្សែន ដូច្នេះវាបញ្ចេញពណ៌យ៉ាងខ្លាំងក្លា អុកស៊ីតកម្មប្រាក់ និងបំផ្លាញសមាសធាតុសរីរាង្គ។ ទ្រព្យសម្បត្តិចុងក្រោយអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើវាដើម្បីលុបបំបាត់ ក្លិនមិនល្អឧ. បំបាត់ក្លិន។ Allotropy គឺជាកត្តាមួយដែលកំណត់ភាពចម្រុះនៃសារធាតុ។ វាត្រូវបានបង្កឡើងដោយហេតុផលសំខាន់ពីរ: 1) ការផ្លាស់ប្តូរនៃការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណទៅជាគុណភាពដែលងាយស្រួលមើលឃើញពីឧទាហរណ៍នៃ allotropy អុកស៊ីសែន; 2) រចនាសម្ព័ន្ធគ្រីស្តាល់ផ្សេងគ្នានៃការកែប្រែ allotropic; ឧទាហរណ៍ ការកែប្រែទាំងអស់នៃកាបូនមានបន្ទះគ្រីស្តាល់អាតូម ប៉ុន្តែសម្រាប់ពេជ្រវាគឺជា tetrahedral voluminous ហើយសម្រាប់ graphite វាត្រូវបានស្រទាប់ ដែលនេះជាមូលហេតុដែលលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពេជ្រ និង graphite ខុសគ្នាខ្លាំង។

11 សំណួរសុវត្ថិភាពនិងភារកិច្ច 1. តើមុខវិជ្ជាសិក្សាគីមីវិទ្យាជាអ្វី? ផ្តល់និយមន័យនៃគំនិត "សារធាតុ" ។ តើគំនិតនៃ "សារធាតុ" និង "រូបធាតុ" ទាក់ទងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច? 2. តើភាគល្អិតអ្វីខ្លះហៅថាអាតូម និងម៉ូលេគុល? 3. កំណត់គំនិតនៃ "ធាតុគីមី" ។ 4. តើសារធាតុអ្វីខ្លះហៅថាសាមញ្ញ? ផ្តល់ឧទាហរណ៍។ 5. ពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតនៃ allotropy ។ តើកត្តាអ្វីខ្លះដែលបណ្តាលឱ្យវា? ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការកែប្រែ allotropic នៃអុកស៊ីសែន។ ប្រៀបធៀបពួកគេ។ ចង្អុលបង្ហាញកត្តាដែលបណ្តាលឱ្យ allotropy នៃធាតុនេះ។ 6. ពន្យល់អំពីកាបោន allotropy ។ ប្រៀបធៀបការកែប្រែ allotropic នៃកាបូន។ ដាក់ឈ្មោះតំបន់សំខាន់ៗនៃកម្មវិធីរបស់ពួកគេ។ *៧. ពិពណ៌នាអំពីសារៈសំខាន់បច្ចេកទេសនៃសំណប៉ាហាំង និងផ្នែកនៃការអនុវត្តលោហៈនេះ។ *៨. រៀបចំរបាយការណ៍ស្តីពីប្រវត្តិនៃការផលិតពេជ្រសិប្បនិម្មិត និងដាក់ឈ្មោះតំបន់នៃការអនុវត្ត។ *៩. រៀបចំរបាយការណ៍លើប្រធានបទ "ការសម្លាប់មេរោគក្នុងទឹកផឹក៖ វិធី និងអនាគត"។ គំនិតជាមូលដ្ឋាន 1.2 ។ សមាសភាពនៃសារធាតុ។ ការវាស់ស្ទង់សារធាតុ សារធាតុសាមញ្ញគឺជាសារធាតុដែលបង្កើតឡើងដោយធាតុគីមីមួយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានសារធាតុស្មុគស្មាញជាច្រើនទៀត។ សារធាតុដែលមានធាតុគីមីពីរ ឬច្រើនត្រូវបានគេហៅថាស្មុគស្មាញ។ មានសមាសភាពគុណភាព និងបរិមាណនៃសារធាតុ។ សមាសភាពគុណភាពគឺជាសំណុំនៃធាតុគីមី និង (ឬ) ក្រុមអាតូមដែលបង្កើតជាសារធាតុគីមីដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ សមាសភាពបរិមាណគឺជាសូចនាករកំណត់លក្ខណៈបរិមាណ ឬចំនួនអាតូមនៃធាតុគីមីជាក់លាក់មួយ និង (ឬ) ក្រុមអាតូមដែលបង្កើតជាសារធាតុគីមីដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ សមាសភាពនៃសារធាតុត្រូវបានបង្ហាញដោយប្រើនិមិត្តសញ្ញាគីមី។ យោងទៅតាមសំណើរបស់ J. Ya Berzelius ធាតុជាធម្មតាត្រូវបានតំណាងដោយអក្សរទីមួយឬទីមួយនិងមួយក្នុងចំណោមអក្សរបន្តបន្ទាប់ ឈ្មោះឡាតាំងធាតុ។ ១១

12 គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន សញ្ញាគីមី (និមិត្តសញ្ញា) មានព័ត៌មានសំខាន់ៗ។ វាតំណាងឱ្យឈ្មោះនៃធាតុមួយ អាតូមរបស់វា មួយម៉ូលនៃអាតូមនៃធាតុនេះ។ ដោយប្រើនិមិត្តសញ្ញានៃធាតុគីមី អ្នកអាចកំណត់ចំនួនអាតូមិករបស់វា និងម៉ាស់អាតូមដែលទាក់ទង។ រូបមន្តគីមីគឺជាវិធីនៃការបង្ហាញ សមាសភាពគីមីសារធាតុ។ ដូចជាសញ្ញាគីមី រូបមន្តគីមីផ្ទុកព័ត៌មានជាច្រើន។ វាតំណាងឱ្យឈ្មោះនៃសារធាតុមួយ ម៉ូលេគុលរបស់វា មួយម៉ូលេគុលនៃសារធាតុនេះ។ ដោយប្រើរូបមន្តគីមី អ្នកអាចកំណត់សមាសភាពគុណភាពនៃសារធាតុមួយ ចំនួនអាតូម និងបរិមាណសារធាតុនៃធាតុនីមួយៗក្នុងម៉ូលនៃសារធាតុមួយ ម៉ូលេគុល និងម៉ាសដែលទាក់ទងរបស់វា។ រូបមន្តនៃសារធាតុត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើគោលគំនិតសំខាន់មួយទៀតនៃគីមីវិទ្យា៖ វ៉ាឡេន។ Valence គឺជាសមត្ថភាពនៃអាតូមនៃធាតុគីមីមួយដើម្បីបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងចំនួនអាតូមដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរឹងនៃធាតុគីមីផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ អាតូមអ៊ីដ្រូសែនគឺ monovalent ដូច្នេះនៅក្នុងម៉ូលេគុលអ៊ីដ្រូសែន H2 វារួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយអាតូមអ៊ីដ្រូសែនតែមួយប៉ុណ្ណោះ។ អាតូមអុកស៊ីសែនមានភាពខុសគ្នា ដូច្នេះនៅក្នុងម៉ូលេគុលទឹក H2O វារួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយអាតូមអ៊ីដ្រូសែនពីរ។ កាបូន tetravalent នៅក្នុងម៉ូលេគុលមេតាន CH 4 រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយអាតូមអ៊ីដ្រូសែនចំនួនបួន ហើយនៅក្នុងម៉ូលេគុលកាបូនឌីអុកស៊ីត CO 2 ជាមួយនឹងអាតូមអុកស៊ីហ្សែនពីរ។ រូបមន្តគីមីជាច្រើនប្រភេទត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ 1. រូបមន្តសាមញ្ញបំផុត (ជាក់ស្តែង) បង្ហាញពីសមាសភាពគុណភាព និងទំនាក់ទំនងដែលភាគល្អិតត្រូវបានរកឃើញ៖ អាតូម អ៊ីយ៉ុង ក្រុមអាតូមដែលបង្កើតជាសារធាតុដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ឧទាហរណ៍ រូបមន្តសាមញ្ញបំផុតនៃអេតាន (សារធាតុសរីរាង្គ) CH រូបមន្តម៉ូលេគុល (ពិត) ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមាសភាពគុណភាព និងចំនួនភាគល្អិតដែលបង្កើតសារធាតុ (ឧទាហរណ៍សម្រាប់អេតាន C 2 H 6) ប៉ុន្តែមិនបង្ហាញលំដាប់ ចំណងនៃភាគល្អិតនៅក្នុងសារធាតុ ពោលគឺរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។ 3. រូបមន្តក្រាហ្វិកឆ្លុះបញ្ចាំងពីលំដាប់នៃការតភ្ជាប់អាតូម ពោលគឺទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា។ ឧទាហរណ៍សម្រាប់អេតាន៖ ១២

13 បន្ថែមពីលើរូបមន្ត គំរូនៃអាតូម និងម៉ូលេគុលនៃសារធាតុសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ ជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេប្រើសម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់។ ម៉ាស់អាតូម និងម៉ូលេគុលដែលសារធាតុត្រូវបានបង្កើតឡើងគឺតូចណាស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្រ្តទំនើបការស្រាវជ្រាវអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់ពួកវាជាមួយនឹងភាពត្រឹមត្រូវដ៏អស្ចារ្យ។ ដូច្នេះម៉ាស់អាតូមកាបូន 12 C ស្មើនឹង 1. គីឡូក្រាម ម៉ាស់អាតូមអុកស៊ីសែននៃអ៊ីសូតូប 16 O គឺ 2. គីឡូក្រាម ហើយម៉ាស់អាតូមអ៊ីដ្រូសែនស្រាលបំផុត 1 H គឺស្មើនឹង 1. គីឡូក្រាម។ ការបង្ហាញម៉ាស់អាតូមដោយប្រើឯកតាម៉ាស់ដែលទទួលយកជាទូទៅគឺគីឡូក្រាម ក្រាម ឬមីលីក្រាមគឺមានការរអាក់រអួលដោយសារតែតម្លៃតូចបំផុតរបស់វា។ ដូច្នេះក្នុងគីមីវិទ្យា គេប្រើជាប្រពៃណី ជាជាងតម្លៃម៉ាស់ដាច់ខាត។ នៅឆ្នាំ 1961 ឯកតាម៉ាស់អាតូមកាបូនតែមួយ (a.u.m.) ត្រូវបានអនុម័តក្នុងគីមីវិទ្យា និងរូបវិទ្យា ដែលតំណាងឱ្យ 1/12 នៃម៉ាស់អាតូមកាបូន 12 C: 1 a.m. e.m. = 1 / 12 m(12 C) = 1, គីឡូក្រាម។ គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន ម៉ាស់អាតូមដែលទាក់ទង (A r) នៃធាតុគីមីគឺជាតម្លៃដែលបង្ហាញពីសមាមាត្រនៃម៉ាស់មធ្យមនៃអាតូមនៃល្បាយអ៊ីសូតូបធម្មជាតិនៃធាតុមួយទៅ 1/12 នៃម៉ាស់អាតូមកាបូន 12 C. ទាក់ទង ម៉ាស់អាតូមគឺជាលក្ខណៈសំខាន់មួយនៃធាតុគីមី (រូបភាព 1.1)។ ម៉ាស់អាតូមដែលទាក់ទងនៃធាតុគីមីស្រាលបំផុតគឺអ៊ីដ្រូសែនគឺ 1. ដូច្នេះម៉ាស់អាតូមដែលទាក់ទងនៃធាតុផ្សេងទៀតអាចប្រៀបធៀបជាមួយនឹងម៉ាស់អាតូមដែលទាក់ទងនៃអ៊ីដ្រូសែន (រូបភាព 1.2) ។ ម៉ាស់ម៉ូលេគុលដែលទាក់ទង (Mr) គឺស្មើនឹងផលបូកនៃម៉ាស់អាតូមដែលទាក់ទងនៃអាតូមទាំងអស់ដែលបង្កើតបានជាម៉ូលេគុលនៃសារធាតុមួយ។ អង្ករ។ 1.1 ធាតុគីមីនីមួយៗមានម៉ាស់អាតូមដែលទាក់ទងផ្ទាល់របស់វា។ 1.2 អាតូមកាបូនគឺ 12 ដងធ្ងន់ជាងអាតូមអ៊ីដ្រូសែន 1 H 13

14 គំនិតជាមូលដ្ឋានរូបភាព។ 1.3 នេះជារបៀបដែលម៉ាស់ម៉ូលេគុលដែលទាក់ទងនៃកាបូនឌីអុកស៊ីតត្រូវបានគណនា។ 1.4 ម៉ូលេគុលនៃកាបូនឌីអុកស៊ីត CO 2 គឺ 44 ដងធ្ងន់ជាងអាតូមអ៊ីដ្រូសែន 1 H ប្រសិនបើសារធាតុមិនមែនជាម៉ូលេគុលទេ ប៉ុន្តែឧទាហរណ៍ រចនាសម្ព័ន្ធអ៊ីយ៉ុង នោះសម្រាប់សារធាតុបែបនេះ គោលគំនិតនៃម៉ាស់ម៉ូលេគុលដែលទាក់ទងត្រូវបានគេប្រើ ប៉ុន្តែវា ត្រូវបានគណនាដោយប្រើឯកតារូបមន្តនៃសារធាតុ (រូបភាព 1.3, 1.4) ។ បរិមាណនៃសារធាតុ (n ឬ ν) ត្រូវបានកំណត់ដោយចំនួនអាតូម ម៉ូលេគុល ឬឯកតារូបមន្តផ្សេងទៀតនៃសារធាតុដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ដោយសាររូបធាតុមានភាគល្អិតច្រើន វាងាយស្រួលក្នុងការវាស់បរិមាណរូបធាតុក្នុងឯកតាធំដែលមានភាគល្អិតច្រើន។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធអន្តរជាតិនៃឯកតា (SI) ឯកតានៃបរិមាណនៃសារធាតុមួយគឺម៉ូល។ mole គឺជាបរិមាណនៃសារធាតុដែលមានចំនួនឯកតារូបមន្តដូចគ្នា ព្រោះថាមានអាតូមដែលមាននៅក្នុង 0.012 គីឡូក្រាមនៃអ៊ីសូតូបកាបូន 12 C. 14 ដើម្បីស្វែងរកសារធាតុមួយ mole អ្នកអាចត្រូវបានណែនាំដោយច្បាប់សាមញ្ញដូចខាងក្រោមៈ a mole គឺ​ជា​បរិមាណ​នៃ​សារធាតុ​ដែល​ម៉ាស​បង្ហាញ​ជា​ក្រាម​គឺ​ជា​លេខ​ស្មើ​នឹង​ម៉ាស់​ម៉ូលេគុល​ដែល​ទាក់ទង។ ម៉ាស់ម៉ូលមួយត្រូវបានគេហៅថាម៉ាសម៉ូល ហើយត្រូវបានតាងដោយអក្សរ M: M = M r 1 g/mol ។ ឯកតានៃម៉ាសម៉ូលេគុលគឺ g/mol, kg/kmol, ឬ mg/mmol ។ ម៉ាស់ម៉ូលេគុលអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ក្នុងន័យនៃចំនួនម៉ូលេគុល (ឬអាតូម) ក្នុងម៉ូលមួយនៃសារធាតុ (N A) និងម៉ាស់ (m 0) នៃម៉ូលេគុលបុគ្គល (ឬអាតូម): M = m 0 N A. ម៉ាស់ នៃម៉ូលេគុល (អាតូម) គិតជាគីឡូក្រាម អាចត្រូវបានគណនាដោយប្រើសមីការ m 0 = M r 1 a ។ e.m. = M r 1, គីឡូក្រាម,

15 ដូច្នេះ M 10 3 (kg/mol) = N A M r 1, (kg/mol)។ ពីកន្សោមនេះ អ្នកអាចកំណត់ចំនួនម៉ូលេគុល ឬអាតូមដែលមាននៅក្នុងម៉ូលមួយនៃសារធាតុណាមួយ ដែលត្រូវបានគេហៅថាថេររបស់ Avogadro ។ គោលគំនិតជាមូលដ្ឋានរបស់ Avogadro ថេរ (N A) ចំនួននៃអាតូម ឬម៉ូលេគុល (ឬឯកតារូបមន្តផ្សេងទៀត) ដែលមាននៅក្នុងមួយ mole នៃសារធាតុមួយ; វាតែងតែស្មើនឹង N A = 6, mol 1. បរិមាណនៃសារធាតុមួយត្រូវបានវាស់ជា moles, kilomoles ឬ millimoles ។ បរិមាណនៃសារធាតុមួយត្រូវបានគណនាជាសមាមាត្រនៃ: ម៉ាស់ m នៃសារធាតុទៅនឹងម៉ាសរបស់វា; ចំនួន N នៃម៉ូលេគុល អាតូម ឬឯកតារូបមន្ត ទៅថេររបស់ Avogadro; បរិមាណឧស្ម័ន V ក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតា (បទដ្ឋាន) ដល់បរិមាណម៉ូលេគុល V m: m N V n = = = ។ M N V A m សំណួរ និងភារកិច្ច 1. តើសារធាតុមួយណាត្រូវបានគេហៅថាស្មុគស្មាញ? 2. តើព័ត៌មានអ្វីខ្លះដែលអាចទទួលបានដោយការវិភាគសមាសភាពគុណភាព និងបរិមាណនៃសារធាតុមួយ? 3. តើរូបមន្តគីមីបង្ហាញអ្វីខ្លះ? 4. ពិពណ៌នាអំពីគោលគំនិតនៃ "ម៉ាស់អាតូមដែលទាក់ទងនៃធាតុគីមី" និង "ម៉ាស់ម៉ូលេគុលដែលទាក់ទងនៃសារធាតុមួយ"។ តើលក្ខណៈទាំងនេះត្រូវបានគណនាយ៉ាងដូចម្តេច? 5. តើរូបមន្តគីមីប្រភេទណាដែលអ្នកដឹង? 6. ស្វែងរកទម្ងន់ម៉ូលេគុលដែលទាក់ទងនៃសារធាតុដែលសមាសភាពត្រូវបានពិពណ៌នាដោយរូបមន្ត៖ O 3, H 2 SO 4, Ca 3 (PO 4) 2, Cu(OH) 2. *7. គណនាម៉ាស់ម៉ូលេគុលដែលទាក់ទងនៃស៊ុលទង់ដែង CuSO 4 5H 2 O និងសូដ្យូមគ្រីស្តាល់ Na 2 CO 3 10H 2 O. 8. កំណត់គំនិតនៃ "បរិមាណនៃសារធាតុ" ។ ដាក់ឈ្មោះឯកតាសម្រាប់វាស់បរិមាណសារធាតុ។ 9. តើម៉ាស់ម៉ូលេគុលដែលទាក់ទងនៃសារធាតុមួយខុសពីម៉ាស់ម៉ូលេគុលយ៉ាងដូចម្តេច? ស្វែងរកម៉ាសនៃអាស៊ីតនីទ្រីក សូដ្យូម អ៊ីដ្រូស៊ីត និងអាលុយមីញ៉ូស៊ុលហ្វាត។ 10. តើមានម៉ូលេគុលប៉ុន្មានក្នុង 32 ក្រាមនៃស្ពាន់ធ័រឌីអុកស៊ីត SO 2? 11. តើម៉ាស់ម៉ូលេគុល 1 នៃអាម៉ូញាក់ NH 3 ជាអ្វី? ១៥

សមាសភាពនៃសារធាតុ។ រូបមន្តគីមី។ ការវាស់ស្ទង់សារធាតុ សារធាតុសាមញ្ញគឺជាសារធាតុដែលបង្កើតឡើងដោយធាតុគីមីមួយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានសារធាតុស្មុគស្មាញជាច្រើនទៀត។ * សារធាតុដែលបង្កើតឡើងដោយពីរឬច្រើន។

មុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យា។ គំនិតជាមូលដ្ឋាន។ Allotropy ត្រលប់ទៅឆ្នាំ 1748 ស្ថាបនិកគីមីវិទ្យារុស្ស៊ីលោក Mikhail Vasilyevich Lomonosov បានសរសេរថា "វិទ្យាសាស្រ្តគីមីពិនិត្យមើលលក្ខណៈសម្បត្តិនិងការផ្លាស់ប្តូរនៃសាកសព ... សមាសភាពនៃសាកសព ... ,

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ គីមីវិទ្យាសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ និងឯកទេសនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ កែសម្រួលដោយសៀវភៅសិក្សា O. S. Gabrielyan ដែលបានណែនាំដោយស្ថាប័នស្វយ័តរដ្ឋសហព័ន្ធ "សហព័ន្ធ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សា Y.M. EROKHIN ការប្រមូលភារកិច្ចសាកល្បងក្នុងគីមីវិទ្យា ត្រូវបានណែនាំដោយស្ថាប័នស្វយ័តរដ្ឋសហព័ន្ធ "វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ"

វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ គីមីវិទ្យា។ គីមីវិទ្យាទូទៅ និងអសរីរាង្គ។ គោលគំនិត និងច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃគីមីវិទ្យា។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ។ ប្រភេទនៃចំណងគីមី។ មុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យា។ ទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរូបធាតុ, រចនាសម្ព័ន្ធ,

ស្ដង់ដារអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងគីមីវិទ្យា ការសិក្សាគីមីវិទ្យានៅសាលាបឋមសិក្សាមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោម៖ ស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងសំខាន់ៗអំពីនិមិត្តសញ្ញាគីមី គោលគំនិតគីមី។

ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ ១៦" ដែលធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី ១៦ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០១៦ កម្មវិធីការងារក្នុងមុខវិជ្ជា "គីមីវិទ្យា" ថ្នាក់ទី ៨-៩ (FC GOS) 1. តម្រូវការកម្រិត

គីមីវិទ្យាសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ និងឯកទេសនៃទម្រង់បច្ចេកទេស GDZ >>> គីមីវិទ្យាសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ និងឯកទេសនៃទម្រង់បច្ចេកទេស GDZ គីមីវិទ្យាសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ និងឯកទេសនៃទម្រង់បច្ចេកទេស GDZ បញ្ជីត្រួតពិនិត្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ

កម្មវិធី​ការងារ​ក្នុង​ថ្នាក់​សង្ខេប​គីមីវិទ្យា៖ ៨-៩ ១. ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ: ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងអនុវិទ្យាល័យ Yu.M. គីមីវិទ្យា Erokhin ភារកិច្ច និងលំហាត់ដែលត្រូវបានណែនាំដោយស្ថាប័នស្វយ័តរដ្ឋសហព័ន្ធ "វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ" សម្រាប់ការប្រើប្រាស់

ស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងគីមីវិទ្យា ការសិក្សាគីមីវិទ្យានៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោម៖ ស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងសំខាន់បំផុតអំពីគោលគំនិត និងច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន

ការគ្រប់គ្រងនៃសង្កាត់នៃទីក្រុងនៃទីក្រុង URYUPINSK នៃតំបន់ VOLGOGRAD ក្រុង ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តកម្ម "សាលាអនុវិទ្យាល័យទី 8" នៃទីក្រុង ស្រុក URYUPINSK នៃតំបន់ URYUPINGRAD របស់យើងនៃ V V

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គីមីវិទ្យាជាមុខវិជ្ជាសិក្សាមួយកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងចំណេះដឹងនៃច្បាប់ធម្មជាតិ ការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក ការបង្កើតមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងគីមីចាំបាច់សម្រាប់

កម្មវិធីការងារក្នុងគីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី ៩ Serdyukova Galina Maksimovna គ្រូគីមីវិទ្យានៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត សៀវភៅសិក្សា O.S. Gabrielyan Chemistry ថ្នាក់ទី៩ (M. Bustard 2015) Ruza 2018 កម្មវិធីការងារដោយ

គីមីវិទ្យា 1. គំនិតគីមីមូលដ្ឋាន។ មុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យា។ រាងកាយនិងសារធាតុ។ វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹង៖ ការសង្កេត ការវាស់វែង ការពិពណ៌នា ការពិសោធន៍។ បាតុភូតរូបវិទ្យានិងគីមី។ ច្បាប់សុវត្ថិភាព

កម្មវិធីការងារផ្នែកគីមីវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 8, 9 ។ កម្មវិធីការងារក្នុងគីមីវិទ្យាត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅ ជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីការងារ។

I. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុករបស់សិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងគីមីវិទ្យា និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖ កំណត់លក្ខណៈវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹង៖ ការសង្កេត ការវាស់វែង។

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ "ភាគខាងជើង (អាកទិក) សាកលវិទ្យាល័យសហព័ន្ធ

មេរៀនទី១ គោលគំនិត និងច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃគីមីវិទ្យា រូបធាតុគឺជាទម្រង់មួយនៃទម្រង់អត្ថិភាពនៃរូបធាតុពីរ (រូបធាតុ និងវាល) ដែលបង្ហាញខ្លួនវាក្នុងទម្រង់នៃភាគល្អិតដែលមានម៉ាស់នៅសល់មិនសូន្យ។ អាតូមគឺតូចបំផុត

គីមីវិទ្យា កំណត់ចំណាំពន្យល់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា "គីមីវិទ្យា" នៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គីមីវិទ្យាជាមុខវិជ្ជាសិក្សាមួយកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងចំណេះដឹង។

កំណត់ចំណាំកម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា "គីមីវិទ្យា" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 8-9 ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃ MBOU នៃ Murmansk "អនុវិទ្យាល័យ។

1. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន: កំណត់លក្ខណៈវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹង: ការសង្កេត ការវាស់វែង ការពិសោធន៍; ពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារធាតុរឹង រាវ ឧស្ម័ន ដោយបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់របស់វា។

កម្មវិធីការងារផ្នែកគីមីវិទ្យាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីវគ្គសិក្សាគីមីវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 8-9 ។ ស្ថាប័នអប់រំ។ អ្នកនិពន្ធ O.S. Gabrielyan (FKGSOO) ។ M., Bustard, 2010. សៀវភៅសិក្សា៖ គីមីវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី ៨៖ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ

ការធ្វើផែនការមុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យា (ផ្នែកខាងក្រៅ) សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧ ក្នុងសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី១១៖ O.S. GABRIELYAN ។ គីមីវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី១១។ កម្រិតមូលដ្ឋាន។ M. , "DROFA", 2007-2015 ។ ពាក់កណ្តាលឆ្នាំមាតិកានៃសម្ភារៈអប់រំ

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាសិក្សា "គីមីវិទ្យា" តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាគីមីវិទ្យា សិស្សត្រូវ៖ ដឹង/យល់៖ - និមិត្តសញ្ញាគីមី៖ សញ្ញាគីមី

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង " វិទ្យាល័យ 2 Navashino" ត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយក MBOU "អនុវិទ្យាល័យ 2 Navashino" ចុះថ្ងៃទី 208 ខែកញ្ញា 363 កម្មវិធីការងារក្នុងគីមីវិទ្យា 9

គ្រឹះស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ ១១" ពិចារណាក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ នាទីនៃការយល់ព្រមដោយអនុប្រធាន។ នាយកគ្រប់គ្រងធនធានទឹក M.N

1 កម្មវិធីការងារនេះមានគោលបំណងដល់សិស្សថ្នាក់ទី 9 ក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (កម្រិតមូលដ្ឋាន) យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ កម្មវិធីការងារត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ 68 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ 2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ មូលដ្ឋាន

ខ្ញុំអនុម័តនាយកសាលា S.I. Chernenko ។ គីមីវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨ ។ (យោងតាមសៀវភៅសិក្សាដោយ O.S. Gabrielyan) 1 1. មុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យា។ សារធាតុ។ សារធាតុសាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ។ 2. ប្រតិកម្មនៃការរលួយនិងការបញ្ចូលគ្នា។ ឥទ្ធិពលកម្ដៅ

ឧបសម្ព័ន្ធទី ១១ នៃកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន WORK PROGRAM Chemistry (ឈ្មោះវគ្គបណ្តុះបណ្តាល) សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨ លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាសិក្សា "គីមីវិទ្យា"

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ 61" ត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃសមាគមវិធីសាស្រ្តនៃគ្រូបង្រៀននៃវដ្តពហុបច្ចេកទេសនិងវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ។ ពិធីការទី 1 នៃ 08/26/2016

ចំណាំពន្យល់ ស្ថានភាពនៃឯកសារ កម្មវិធីការងារក្នុងគីមីវិទ្យាត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9 ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងគីមីវិទ្យា។ កម្មវិធីការងារកំណត់បញ្ជីនៃបាតុកម្ម,

កម្មវិធីប្រហាក់ប្រហែលនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា "គីមីវិទ្យា" នៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋានត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋសហព័ន្ធ។

កំណត់ចំណាំពន្យល់។ កម្មវិធីការងារនៅក្នុងគីមីវិទ្យាត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើ: សមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន; កម្មវិធីគំរូនៃមូលដ្ឋានទូទៅ

កំណត់ចំណាំពន្យល់អំពីគីមីវិទ្យា កម្មវិធីគំរូនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា "គីមីវិទ្យា" នៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋានត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានអនុម័ត។

វិទ្យាស្ថានអប់រំនៃរដ្ឋក្រុង "Kezhem SECONDARY SCHOOL" កម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជា "គីមីវិទ្យា" សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 8-9 តំបន់អប់រំ៖ "វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ"

1. ផែនការលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងប្រធានបទ។ ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជានៅថ្នាក់ទី 9 សិស្សត្រូវដឹង / យល់: និមិត្តសញ្ញាគីមី: សញ្ញានៃធាតុគីមីរូបមន្ត សារធាតុគីមីនិងសមីការ

កំណត់សម្គាល់ ការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន ដំណាក់កាលទីពីរនៃការអប់រំទូទៅ។ កិច្ចការដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃដំណាក់កាលនេះគឺរៀបចំសិស្សសម្រាប់ជម្រើសជីវិតប្រកបដោយស្មារតី និងការទទួលខុសត្រូវ។

សង្ខេបអំពីកម្មវិធីការងារក្នុងគីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី 8-9 សម្ភារៈកម្មវិធីត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 102 ម៉ោង (3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា) នៃម៉ោងទាំងនេះវាចាំបាច់ដើម្បី៖ ការងារជាក់ស្តែង

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិការដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា "LENINSK-KUZNETSK POLYTECHNIC TECHNIQUE" លក្ខខណ្ឌ និងគោលគំនិតនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាគីមីវិទ្យាទូទៅ និងអសរីរាង្គ

ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាគីមីវិទ្យា សិស្សត្រូវកំណត់ចំណាំពន្យល់ ដឹង/យល់ - និមិត្តសញ្ញាគីមី៖ សញ្ញានៃធាតុគីមី រូបមន្តនៃសារធាតុគីមី និងសមីការនៃប្រតិកម្មគីមី។ - សំខាន់បំផុត

1. លិខិតឆ្លងដែននៃកម្មវិធីការងារនៃវិន័យអប់រំទូទៅ OD.06 គីមីវិទ្យា 1.1 វិសាលភាពនៃកម្មវិធី ការអនុវត្តការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ OPOP តាមវិជ្ជាជីវៈ 140446.03 អគ្គិសនី។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក លទ្ធផលប្រធានបទ ប្រធានបទនឹងរៀន នឹងមានឱកាសរៀនគោលគំនិតគីមីបឋម ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការយល់ដឹង៖ ការសង្កេត ការវាស់វែង ការពិសោធន៍;

គីមីវិទ្យានៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម និងមធ្យមសិក្សាសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញនៃទម្រង់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ កែសម្រួលដោយសៀវភៅអត្ថបទ O.S. Gabrielyan ណែនាំដោយស្ថាប័នរដ្ឋសហព័ន្ធ

សំបុត្រប្រឡងសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋក្នុងគីមីវិទ្យាសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន សំបុត្រ 1 1. ប្រព័ន្ធតាមកាលកំណត់នៃធាតុគីមីរបស់ D. I. Mendeleev និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអាតូម៖

កម្មវិធីការងារគីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី៩ “ក” (កម្រិតមូលដ្ឋាន) កម្មវិធីការងារគីមីវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៩ ត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន។

កម្មវិធីការងារគីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី៩ (កម្រិតមូលដ្ឋាន) កម្មវិធីការងារគីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី៩ ត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមផ្នែកសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន។

កម្មវិធីការងារគីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី ៩ “ខ” (កម្រិតមូលដ្ឋាន) កម្មវិធីការងារគីមីវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៩ ត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន។

ផែនការប្រតិទិនប្រហាក់ប្រហែលនៃការបង្រៀន គីមីវិទ្យា-៨ ឆ្នាំសិក្សា ២០១៤/២០១៥ ចងក្រងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីរដ្ឋ E.E. Minchenkova នៅ 2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ (70 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ) ធ្វើការពាក់កណ្តាលឆ្នាំ

គ្រឹះស្ថានអប់រំស្វយ័តក្រុង អនុវិទ្យាល័យ 29 កម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជា "គីមីវិទ្យា" កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន ចងក្រងដោយ៖ Anastasina T.V. គ្រូ

សំបុត្រគីមីវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៨ ។ (យោងតាមសៀវភៅសិក្សាដោយ O.S. Gabrielyan) តារាងមាតិកា សំបុត្រ ១... ៣ សំបុត្រ ២... ៣ សំបុត្រ ៣... ៣ សំបុត្រ ៤... ៣ សំបុត្រ ៥... ៣ សំបុត្រ ៦... ៣ សំបុត្រ ៧ ... ៣ សំបុត្រ ៨... ៣ សំបុត្រ ៩... ៣ សំបុត្រ ១០... ៤

Gdz ផ្នែកគីមីវិទ្យា Gabrielyan Ostroumov ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា >>>

GDz ស្តីពីគីមីវិទ្យា Gabrielyan Ostroumov ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យ >>> GDz ស្តីពីគីមីវិទ្យា Gabrielyan Ostroumov ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យ GDz ស្តីពីគីមីវិទ្យា Gabrielyan Ostroumov ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យ

2 លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាសិក្សា ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាគីមីវិទ្យា សិស្សគួរដឹង/យល់៖ និមិត្តសញ្ញាគីមី៖ សញ្ញានៃធាតុគីមី រូបមន្តនៃសារធាតុគីមី និងសមីការគីមី។

កម្មវិធីការងារនៅក្នុងគីមីវិទ្យាថ្នាក់ MBOU "អនុវិទ្យាល័យ 69" នៃតំបន់ Volga នៃ Kazan Sharafieva Liliya Magsumovna គ្រូបង្រៀននៃប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុតដែលត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំ

1. ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីការងារគឺជាឧបសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន MBOU Secondary School 21. កម្មវិធីការងារគីមីវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 8-9 កម្រិតមូលដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើង

លក្ខណៈទូទៅនៃកម្មវិធី។ កម្មវិធីការងារផ្នែកគីមីវិទ្យាសម្រាប់សាលាមូលដ្ឋានត្រូវបានចងក្រងដោយឈរលើមូលដ្ឋានស្នូលនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ និងតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន។

កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជា "គីមីវិទ្យា" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 7-9 ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ចុះថ្ងៃទី 29.2202 273-FZ); Federal State Educational Standard LLC (បញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ

សំបុត្រប្រឡងវិញ្ញាសាគីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី៨ សំបុត្រ១ ១.មុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យា។ សារធាតុ។ សារធាតុគឺសាមញ្ញនិងស្មុគស្មាញ។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារធាតុ។ 2. អាស៊ីត។ ចំណាត់ថ្នាក់និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ។ សំបុត្រទី 2 1. ការផ្លាស់ប្តូរសារធាតុ។

សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីកម្មវិធីការងារសម្រាប់ UD ODP.03 “គីមីវិទ្យា” កម្មវិធីការងារនៃវិន័យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)

ប្រធានបទ គីមីវិទ្យា ថ្នាក់ទី៨. 68 ម៉ោង។ សៀវភៅសិក្សា O.S. គីមីវិទ្យា 8. មេរៀន ប្រធានបទនៃមេរៀន សំណួរដែលបានសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធី តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្ស ម៉ែត្រ ការពិសោធន៍ D/Z 1 ប្រធានបទ

តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សា៖ សិស្សត្រូវដឹង៖ គោលគំនិតគីមីសំខាន់បំផុត៖ សារធាតុ ធាតុគីមី អាតូម ម៉ូលេគុល អាតូម និងម៉ាសម៉ូលេគុល អ៊ីយ៉ុង Allotropy អ៊ីសូតូប។

ប័ណ្ណប្រឡងសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋក្នុងគីមីវិទ្យាសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងឆ្នាំ ២០១៨ សំបុត្រ 1 1. ច្បាប់តាមកាលកំណត់ និងប្រព័ន្ធតាមកាលកំណត់នៃធាតុគីមី D.I.