طرح پروژه زیست محیطی پروژه نوآورانه برای آموزش محیط زیست دانش آموزان. اسرار طبیعت بی جان

موسسه آموزشی شهرداری

"میانگین دبیرستان شماره 6"

پروژه زیست محیطی

ما طرفدار شهر پاک هستیم

دانش آموز کلاس دهم

شلودیاکوا آناستازیا

مشاور علمی:

معلم زیست شناسی و بوم شناسی

Karyachkina T.A.

g.o. سارانسک

مقدمه………………………………………………………

1. مرتبط بودن موضوع انتخاب شده
2. اهداف و مقاصد مطالعه
3. موضوع تحقیق. سوال مشکل ساز
4. فرضیه
5. روش تحقیق
6. مراحل کار روی پروژه

II. بخش اصلی. جنبه نظری……………

    طبقه بندی زباله ها

    مدیریت زباله: جمع آوری، حذف، استفاده، دفع.

    خطر زباله

4. بازیافت زباله چه چیزی برای طبیعت و مردم فراهم می کند؟

III. بخش اصلی. جنبه عملی………………

    موضوع مطالعه.

    روش تحقیق: پیمایش.

    سوالات نظرسنجی

    تجزیه و تحلیل پاسخ ها. نتیجه گیری

    سود تفکیک زباله چیست؟

    معرفی سیستم تفکیک زباله

    چرا در روستای ما این مورد نیاز است؟

    توسعه طرح پروژه:

الف) جمع آوری داده ها در مورد بازیافت زباله. نتیجه.
ب) تهیه طرح.

IV. نتیجه…………………………………………………….

V. مراجع………………………………………………………

من.معرفی

    مرتبط بودن موضوع انتخاب شده

مرتبط بودن موضوعاین غیر قابل انکار است: هر یک از ما مقدار زیادی زباله را بیرون می ریزیم. بنابراین، یک شهروند متوسط ​​سالانه حدود 300 کیلوگرم یا 1.5 متر مکعب زباله تولید می کند. این از نظر وزن با یک گوزن معمولی و از نظر حجم با سه یخچال بزرگ قابل مقایسه است. تصور کنید چقدر زباله در آن تولید می شود ساختمان آپارتمان. در شهر ما چند خانه وجود دارد؟ طبق داده های رسمی، سالانه 40 میلیون تن زباله خانگی در روسیه (یعنی زباله های بخش مسکونی) خارج می شود. در مجموع سالانه بیش از 4.5 میلیارد تن زباله به محل دفن زباله می رود. به یاد داشته باشید که زباله های شهر از زباله های هر یک از ساکنان تشکیل شده است. این شامل زباله های ساختمانی یا صنعتی نمی شود. علاوه بر این، زباله ها را هم به صورت سازماندهی شده (در سطل زباله، سطل زباله و غیره) و هم غیر سازماندهی شده دور می ریزیم. مواد سمی در محل های دفن زباله (در باتری های مستعمل، انباشته ها، و همچنین در پوسیدگی و تجزیه محصولات غذایینفوذ به آب های زیرزمینی که اغلب به عنوان منبع آب آشامیدنی استفاده می شود، توسط باد در سراسر منطقه پراکنده شده و در نتیجه باعث آسیب می شود. محیط. برخی از محصولات پوسیده قادر به خودسوزی هستند، به همین دلیل است که آتش سوزی به طور منظم در محل های دفن زباله رخ می دهد و دوده، فنل و سایر مواد سمی را در جو آزاد می کند.

از تمام مشکلات زیست محیطی جهانی که بشر با آن وارد قرن بیست و یکم شد: انفجار جمعیت، لایه اوزون، بارش اسیدی، افزایش زباله های خانگی، کاهش فسیل ها. منابع طبیعی، کسری خالص آب شیرینو غیره، امروزه مشکل رشد زباله های خانگی ضروری تلقی می شود.

تجربه جهانی در دفع زباله های جامد خانگی و صنعتی در محل های دفن زباله: روسیه تا 90٪، ایالات متحده - 73٪، آلمان - 70٪، ژاپن - 30٪. تجمع فزاینده زباله های جامد منجر به افزایش انتشار گازهای گلخانه ای و آلودگی آب های زیرزمینی می شود که یکی از مهم ترین مشکلات زیست محیطی است.

اهداف و مقاصد.

هدف: لزوم جمع‌آوری تفکیک زباله در روستا را ثابت کند.

وظایف.

    تهیه پرسشنامه و نظرسنجی اجتماعی در بین دانش آموزان مدرسه شماره 6

    نتایج نظرسنجی را تجزیه و تحلیل کنید.

    برنامه «تفکیک زباله» را مطالعه کنید.

    موضوع مطالعه. سوال مشکل ساز

موضوع مطالعه: جمع آوری زباله در روستای شهرک پوشکارسکی

سوال مشکل ساز: آیا جمع آوری تفکیک زباله بر وضعیت زیست محیطی شهر تأثیر خواهد گذاشت؟

    فرضیه.

در ابتدای تحقیق، نظرسنجی انجام دادم که در نتیجه این فرضیه شکل گرفت: اگر جمع آوری زباله های تفکیک شده در روستا را سازماندهی کنیم، این امر تأثیر مفیدی بر وضعیت زیست محیطی شهر سارانسک خواهد داشت.

    روش های پژوهش.

1. روش جستجو:

استفاده از منابع اینترنتی
- یافتن اطلاعات آلودگی و اجرای طرح تفکیک زباله

2. روش نظارت:
- پرسشنامه
- تجزیه و تحلیل آمار عوارض

6. مراحل کار روی پروژه.

1. تعریف حوزه مورد مطالعه.
2. مجموعه اطلاعات لازم.
3. انجام بررسی و آزمایش.
4. تعیین ساختار کار پژوهشی.
5. جمع بندی.
6. طراحی کار.

II . بخش اصلی. جنبه نظری

    طبقه بندی زباله ها

تفکیک زباله(جمع آوری زباله جداسازی، تفکیک زباله، تفکیک زباله) و جمع آوری زباله انتخابی - اقداماتی برای تفکیک و جمع آوری زباله بسته به منشاء آن. جداسازی زباله برای جلوگیری از اختلاط انجام می شود انواع متفاوتزباله و آلودگی محیط زیست این فرآیند به شما این امکان را می دهد که در بیشتر موارد از طریق استفاده مجدد و بازیافت به زباله ها "زندگی دوم" بدهید. تفکیک زباله به جلوگیری از تجزیه، پوسیدگی و سوختن آنها در محل های دفن زباله کمک می کند. در نتیجه کاهش می یابد نفوذ بددر مورد محیط زیست (ویکی پدیا).

امروزه زباله ها خطرناک تر و سمی تر شده اند. امروزه، جستجوی فعالی برای میکروارگانیسم هایی وجود دارد که قادر به تجزیه پلاستیک هستند، فضای زیادی را اشغال می کند و به سادگی در طبیعت تجزیه نمی شود.

طبقه بندی زباله بر اساس درجه خطر برای مواد مختلف انجام می شود:

    آلاینده های آب

    آلاینده های هوا

    مواد شیمیایی

تمام ماینینگ ها را می توان به کلاس های زیر طبقه بندی کرد:

    مواد زائد بسیار خطرناک

    مواد بسیار خطرناک

    مواد زائد نسبتاً خطرناک

    مواد زاید کم خطر

    مواد عملا بی ضرر

    مدیریت پسماند: جمع آوری، حذف، استفاده، دفع.

    در هر صورت، کشورهای متمدن مدت هاست به این نتیجه رسیده اند که زباله ها باید به درستی دفع و بازیافت شوند. در روسیه، با وجود وسعت گسترده، زباله نیز به یک مشکل جدی تبدیل می شود. دومای روسیه در حال بررسی لایحه ای است که بر اساس آن جمع آوری زباله جداگانه ارائه می شود و زباله ها صاحبی خواهند داشت - کسی که باید در هر مرحله از جمع آوری تا پردازش مسئولیت آن را بر عهده بگیرد. در واقع، بسیاری از مناطق جذاب حومه شهر در حال حاضر توسط محل های دفن زباله اشغال شده است. بنابراین ، مقامات شهرهای بزرگ روسیه در حال حاضر با این مشکل گیج شده اند و شروع به عادت دادن ساکنان به مرتب سازی زباله های خانگی کرده اند. به این ترتیب پیشنهادی برای سازماندهی اتاق‌های مرتب‌سازی ویژه در هر طبقه در ساختمان‌های جدید در نظر گرفته می‌شود تا هر ساکن بتواند زباله‌های خود را جدا کند. همزمان، ساخت کارخانه‌های پردازش زباله در حال انجام است، جایی که قرار است مواد قابل بازیافت برای تولید صنعتی دریافت و بازیافت شود: کاغذهای باطله، فلزات آهنی و غیر آهنی و موارد دیگر. اما متأسفانه در جامعه هم عدم آموزش زیست محیطی در بین مردم و هم کمبود سطل های جمع آوری زباله جداگانه در خیابان های شهر وجود دارد.

    استراتژی آینده را باید در درجه اول تربیت نسل جوان، احترام به محیط طبیعی، گسترش دانش، مهارت و نیاز حیاتی به مدیریت در نظر گرفت. فرآیندهای تکنولوژیکی، در جستجوی موارد جدید راه حل های طراحیبرای جمع آوری و بازیافت زباله جداگانه، که منافع نسل فعلی و آینده را تضمین می کند و طبیعت سیاره زمین را حفظ می کند. گذشته از همه اینها

    پردازش به شما امکان می دهد: 1) منابع طبیعی با ارزش لازم برای تولید هر محصول را ذخیره کنید. 2) صرفه جویی در آب و انرژی هنگام تولید کالا از مواد بازیافتی. 3) کاهش ضایعات حاصل از استخراج منابع و تولید کالا. 4) کاهش تعداد محل های دفن زباله و خیلی بیشتر. اما بازیافت گسترده زباله تنها در نتیجه جداسازی آن در محل تولید آن، یعنی. در خانه، در محل کار، در خیابان، در یک شرکت. به این کار جمع آوری زباله جداگانه (SW) می گویند.

    استفاده از زباله

    در قرن بیستم میزان ضایعات صنعتی و مصرفی آنقدر سریع رشد کرد که تولید زباله به یک معضل مهم در شهرهای بزرگ و صنایع بزرگ تبدیل شد. همزمان با حجم زیاد زباله، موضوع کمبود منابع طبیعی نیز مطرح شد. مجموعه انتخابیو فراتر استفاده از منابع ثانویهتا حدی به کاهش بار محیط زیست و حل مسئله مواد خام اضافی کمک می کند.

    دفع زباله

    برخی از زباله ها قبل از دفع در محل های دفن، دفن زباله یا دفن زباله ها نیاز به خنثی سازی دارند.

    یکی از پرحجم ترین پسماندهای صنعتی زباله های حاوی کربن است. پیشرفت‌های علمی مدرن، خنثی‌سازی بیشتر زباله‌های صنعتی، کاهش حجم آن و اطمینان از حداکثر ایمنی را ممکن می‌سازد. امروزه می توان زباله های خطرناک را با استفاده از روش های حرارتی، فیزیکوشیمیایی، شیمیایی و غیره خنثی کرد. بنابراین با کمک واکنش های ردوکس و واکنش های جایگزینی، ترکیبات مختلف سمی و خطرناک به شکل نامحلول تبدیل می شوند.

    خطر زباله

    خطر زباله با توجه به خواص فیزیکی و شیمیایی آن و همچنین شرایط نگهداری یا قرار دادن آن در محیط تعیین می شود.

    برای زباله ها، تهیه گذرنامه زباله، تعیین کلاس خطر و محدودیت های دفع زباله در محیط زیست، محدودیت های تجمع در شرکت و سایر اسناد ضروری است.

    اصطلاح زباله های خطرناک در موارد زیر استفاده می شود:

    زباله ها برای سلامتی انسان و/یا وضعیت طبیعی محیط طبیعی خطرناک است.

    کلاس خطر مواد مضر- یک مقدار مشروط در نظر گرفته شده برای طبقه بندی ساده مواد بالقوه خطرناک. کلاس خطر مطابق با اسناد صنعت نظارتی ایجاد می شود. برای اشیاء مختلف - برای مواد شیمیایی، برای زباله، برای آلاینده های هوا، و غیره - استانداردها و شاخص های مختلف ایجاد شده است.

    بازیافت زباله چه چیزی برای طبیعت و مردم فراهم می کند؟

    هنگام تولید محصولات از مواد بازیافتی، مصرف منابع تجدید ناپذیر مانند فلزات، نفت، گاز طبیعی، چوب و غیره

    این به محافظت از مناطق طبیعی و تنوع حیات روی زمین کمک می کند.

    به طور معمول، تولید محصولات از مواد بازیافتی به انرژی بسیار کمتری نسبت به تولید از مواد اولیه نیاز دارد. در نتیجه کاهش میزان انرژی مصرفی، آلودگی هوا و آب کاهش می یابد.

    انواع دیگر آلودگی نیز کاهش می یابد، به عنوان مثال، از روان آب در طول معدن، فرسایش خاک و عناصر شیمیاییهنگام استخراج مواد خام

    به لطف بازیافت، میزان زباله هایی که به محل های دفن زباله می روند به میزان قابل توجهی کاهش می یابد. این امر عمر مفید محل های دفن زباله را افزایش می دهد و مساحتی که آنها اشغال می کنند را کاهش می دهد، به عنوان مثال، بازیافت یک تن بطری های PET باعث صرفه جویی در حدود 4 متر مکعب از محل دفن زباله می شود.

  22. III. بخش اصلی. جنبه عملی پژوهش.

    در ابتدای تحقیق، نظرسنجی را در بین نسل جوان انجام دادم که متعاقباً جمعیت اصلی روستای ما را تشکیل خواهد داد، زیرا نکته مهم در طرح، افکار عمومی و آمادگی برای جمع‌آوری انتخابی زباله است. این نظرسنجی بود که مبنای پروژه من شد.

    دانش آموزان از مدرسه متوسطه شماره 3 MAOU (سن 14-17 سال) برای انجام این نظرسنجی انتخاب شدند.

    روش تحقیق.

    یک پرسشنامه

    برای بررسی آمادگی یک نوجوان، پرسشنامه ای به دانش آموزان ارائه شد که در آن دانش آموزان باید در مورد نگرش خود نسبت به جمع آوری زباله های جداگانه صحبت کنند.

    سوالات نظرسنجی
    1. آیا اغلب محصولات را در بسته بندی های پلاستیکی خریداری می کنید؟
    2. آیا حاضرید کاغذ را به محل جمع آوری کاغذ باطله بسپارید؟
    3. آیا نگرش مثبتی نسبت به تفکیک زباله دارید؟
    4. آیا امکان اجرای «تفکیک زباله» در روستا وجود دارد؟
    5. به نظر شما آیا ارزش از سرگیری مجموعه بطری های شیشه ای را دارد؟
    6. آیا خیابان ها، پارک ها، جنگل ها و ... را تمیز نگه می دارید؟
    7. آیا موافقت می کنید که به طور داوطلبانه خانه خود را تمیز کنید؟
    8. آیا آماده تفکیک زباله های خانگی خود هستید؟
    9. چه چیزی شما را به تفکیک زباله ترغیب می کند؟

    نتایج نظرسنجی. تجزیه و تحلیل پاسخ ها.

    نتیجه گیری کلی: بدیهی است که مجموعه 100 درصد مجزا، یعنی مشارکت کل جمعیت در آن غیرممکن است. بنابراین، در عمل، یک گزینه میانی را می توان اجرا کرد که پردازش زباله های جمع آوری شده و مخلوط را به طور جداگانه فراهم می کند. در عین حال، هر چه نسبت شهروندان درگیر در تفکیک زباله در مکان‌های تولید آن بیشتر باشد، هزینه‌های پردازش زباله کمتر خواهد بود.

    مزیت جمع آوری تفکیک زباله چیست؟

    اولاً مراقبت از محیط زیست است. آلودگی تأثیر منفی بر سلامت انسان به ویژه در دنیای مدرن دارد. در روسیه زباله ها با سوزاندن دفع می شوند و همه گازهای گلخانه ای مضر وارد جو می شوند. اما علاوه بر این، زباله ها زمان زیادی برای تجزیه شدن (به خصوص پلاستیک) نیاز دارند. اگر فردی آن را در مناطق جنگلی رها کند، حاصلخیزی خاک را خراب می کند. به همین دلیل است که نه تنها جمع آوری زباله های جداگانه، بلکه آموزش نظم در طبیعت نیز مهم است.

    دوم، بازیافت. هرچه تولید بیشتر از مواد بازیافتی استفاده کند، منابع طبیعی بیشتری را ذخیره خواهیم کرد. میزان انتشار گازهای گلخانه ای در جو ناشی از سوزاندن زباله ها کاهش می یابد. وضعیت اکولوژیکی مناطق پرجمعیت بهبود خواهد یافت.

    سارانسک، همراه با شهرک های تابعه آن، دارای شاخص سلامت 35٪ است که رتبه 23 آخر را در میان مناطق اداری جمهوری موردویا به خود اختصاص داده است. در مجموع، از 19 پارامتر مورد مطالعه، 63٪ از شاخص ها در قلمرو سارانسک بدترین یا بیشتر از مقدار متوسط ​​برای جمهوری هستند.

    در شهرداری سارانسک، جایی که در حال حاضر 346.4 هزار نفر یا 37 درصد از جمعیت جمهوری زندگی می کنند، وضعیت زیست محیطی دشواری ایجاد شده است. قلمرو این شهر در منطقه ای با آلودگی هوا، آب، صوتی و حرارتی شدید واقع شده است.

    ثالثاً کاهش بیماری ها. سلامت ما به طور مستقیم به وضعیت محیط بستگی دارد. جمع آوری و بازیافت انتخابی زباله کلید یک نسل سالم است.

    چهارم کاهش هزینه هنگام تحویل زباله، هزینه زیادی برای حمل و نقل و سوزاندن آنها صرف می شود. جمع آوری زباله های جداگانه هزینه ها را کاهش می دهد، زیرا بسیاری از کارخانه های بازیافت زباله های خود را از ظروف زباله جمع آوری می کنند.

    نتیجه‌گیری: جمع‌آوری انتخابی زباله تأثیر مفیدی بر محیط زیست و سلامت انسان دارد و هزینه‌ها را کاهش می‌دهد که برای جامعه مهم است.

    معرفی سیستم جداسازی زباله

    چنین سیستمی چگونه کار خواهد کرد؟ قبل از مطالعه جامعه‌شناختی، یک کمپین زیست‌محیطی انجام شد که از سال 2014 تا 2016 در مدرسه انجام شد. تمام کادر آموزشی و دانش آموزان مدرسه در آن شرکت داشتند. در طول این سالها ما تحقیقاتی در مورد مشکل زباله و بازیافت آن انجام داده ایم. به عنوان بخشی از کمپین زیست محیطی، موارد زیر انجام شد:

  2. جلسات عمومی؛

    بروشورها، تقویم ها، بروشورها توزیع شد.

    نمایشگاه هایی از آثار برگزار شد.

    نتیجه گیری: این روش جمع آوری زباله سودآور و راحت است. اما علاقه مندی افرادی که از نظم جدید حمایت می کنند، مهم است.

    چرا این مورد در روستای ما لازم است؟

    به نظر می رسد این روستا در کنار باغ گیاه شناسی، کمربند جنگلی و یک تولید صنعتی کوچک واقع شده است. چرا به زباله های جداگانه نیاز داریم؟

    سکونتگاه های پوشکار یک سکونتگاه رو به رشد است. اولاً این روستا در کنار فرودگاه واقع شده است. بسیاری از ساکنان روستا اغلب از شهر دیدن می کنند و هنگام بازگشت دوست دارند هوای تازه نفس بکشند. ثانیاً جمعیت در حال افزایش است و با آن میزان زباله نیز در حال افزایش است. این روستا با 1300 نفر جمعیت روزانه 1950 کیلوگرم تولید می کند. حتی تصور اینکه چه میزان زباله در سال توسط جمعیت ما (711750 کیلوگرم) تولید می شود غیرقابل تصور است. ثالثاً والدین می خواهند فرزندانشان سالم بزرگ شوند. رابعاً علاوه بر اینکه آلایندگی ناشی از سوزاندن زباله وجود دارد، تعداد خودروها نیز رو به افزایش است. خامساً روستا در مجاورت بزرگراه واقع شده و دو طرف آن راه های فرعی است که گازهای خروجی اگزوز نیز از آن خارج می شود.

    نتیجه گیری: نیاز به جمع آوری انتخابی زباله وجود دارد. با مطالعه "مزایای" برنامه، می بینیم که با بهبود وضعیت شهر، به بهبود وضعیت زیست محیطی روستا کمک می کند.

    "یک میلیون برای مجموعه جداگانه."

    من این پروژه را هنگام کاوش در وب سایت صلح سبز کشف کردم. هدف آن جمع آوری یک میلیون امضا برای درخواست از شهرداران شهرها و فرمانداران با درخواست اجباری کردن نصب سطل زباله برای جمع آوری تفکیک زباله در هر حیاط، قانون گذاری این روش مدیریت پسماند و تصویب قوانین حذف زباله و نگهداری عادی سایت هایی که زباله ها در آن جمع آوری می شوند.

    وقتی از مجموعه جداگانه صحبت می کنیم، منظورمان حل یک مشکل خاص است که به هر یک از ما مربوط می شود، خانه، حیاط، شهر ما. از این گذشته، مجموعه جداگانه در درجه اول در مورد سلامت کودکان ما است، که مجبور نخواهند شد هوای مسموم شده توسط کارخانه های زباله سوز را تنفس کنند. اینجا حیاط تمیز ماست، اینها پارک هایی هستند که شهر ما را احاطه خواهند کرد.» ("صلح سبز")

    این پروژه اخیراً شروع شده است، اما در حال حاضر در حال افزایش است. ما می توانیم در این امر سهیم باشیم و در حفاظت از محیط زیست سهیم باشیم.

    توسعه طرح پروژه برای روستای سکونتگاه های پوشکارسکی.

    برای توسعه یک طرح پروژه، من نیاز به یافتن اطلاعاتی در مورد محصولات قابل بازیافت داشتم. همچنین پس از هر کدام اطلاعاتی در مورد نقاط پذیرایی وجود دارد.

    کاغذ باطله– ضایعات حاصل از تولید، فرآوری و مصرف انواع کاغذ و مقوا، مناسب برای استفاده بیشتر به عنوان مواد اولیه فیبری.

    2 نقطه جمع آوری کاغذ باطله در جمهوری در خیابان وجود دارد. Promyshlennaya-1 و JSC "Energia" - خیابان. Proletarskaya 132 که انواع کاغذ باطله را می پذیرد: کاغذ، مقوا، کتاب (با و بدون جلد سخت)، کاغذ باطله چاپ و غیره. هر شرکت دارای وانت خود است (حداقل - از 200 کیلوگرم). همانطور که اطلاعات وب سایت ها نشان می دهد، قیمت به کیفیت کاغذ بستگی دارد. همچنین سازمان هایی وجود دارند که در شبکه های اجتماعی آگهی ارسال می کنند.

    بنابراین در شهر ما و نه چندان دور از روستایمان نقاط جمع آوری کاغذ باطله وجود دارد و بنابراین امکان تحویل کاغذ وجود دارد.
    زباله خانگی- مواد (یا مخلوطی از مواد) که پس از آن برای استفاده بیشتر نامناسب شناخته می شوند استفاده خانگیمحصولات به محل دفن زباله ختم می شوند.

    پلاستیک- مواد آلی مبتنی بر ترکیبات مصنوعی یا طبیعی با مولکولی بالا (پلیمر). پلاستیک های مبتنی بر پلیمرهای مصنوعی بسیار مورد استفاده قرار می گیرند.

    یک نقص بزرگ در منطقه تعداد ناچیز نقاط جمع آوری پلاستیک است. همانطور که نتایج جستجوی اینترنتی نشان داد، شرکت هایی در سارانسک، MordovVtorResurs LLC، VtorPlastmas LLC، st. Proletarskaya، 130، که پلاستیک را برای بازیافت می پذیرد.

    زباله های خطرناک- پسماندهایی که حاوی مواد مضری هستند که دارند خواص خطرناک(سمیت، خطر انفجار، خطر آتش‌سوزی، واکنش‌پذیری بالا) یا حاوی عوامل بیماری‌زای بیماری‌های عفونی یا که ممکن است به‌طور مستقل یا در هنگام تماس با سایر مواد، خطرات فوری یا بالقوه‌ای برای محیط زیست و سلامت انسان ایجاد کند (قانون صنعت و مصرف‌کننده). هدر" ). یک باتری کوچک که در محل دفن زباله تجزیه می شود، 400 لیتر آب را خراب می کند.

    نقاط جمع آوری بازیافت در موردویا: شرکت تدارکات موردوویان، خیابان. Promyshlennaya1-aya، 41، LLC کارخانه اکولوژیک موردووی، بزرگراه الکساندروفسکو 30، MRK، مرکز بازیافت، خ. ساخت و ساز، 1.

    بازیافت باتری - خیابان "RegionYugEko". اوسیپنکو 8. LLC "شرکت پیشرو بازیافت" خیابان. سووتسکایا، 109

    شیشه- یک ماده و ماده، یکی از قدیمی ترین و به دلیل تنوع خواص، در عمل بشر جهانی است. پذیرش ظروف شیشه ای در سارانسک می تواند به طور قابل توجهی بر وضعیت زیست محیطی شهر تأثیر بگذارد و مولفه اقتصادی را بهبود بخشد. بازیافت منطقی ظروف شیشه ای و استفاده مجدد از آنها برای شرکت های محلی مفید است. از جمله تولید کننده آبجو SUN InBev، کارخانه کنسروسازی سارانسکی و کارخانه لبنیات سارانسکی.

    دسترس لوازم خانگی – با گذشت زمان، وسایل خانه شروع به خراب شدن و شکستن می کنند و در صورت امکان رفع مشکل، باز هم می توان برای مدتی از آنها استفاده کرد. اگر خرابی جدی باشد و تنها کاری که باید انجام دهید دور انداختن دستگاه باشد چه؟ در اینجا همه باید به یاد داشته باشند که رهاسازی غیرمجاز با جریمه جدی مواجه است، اما مهمتر از همه، ترکیبات مضر سمی موجود در دستگاه ها آسیب زیادی به بار می آورند که تحت تأثیر شرایط آب و هوایی، به داخل خاک می ریزند و آسیب هنگفتی به محیط زیست وارد می کنند. . در سارانسک، بازیافت لوازم خانگی و اقلام توسط شرکت های LLC Promekotekhnologiya، LLC Rusutilit، LLC GriKontrolUtilizatsiya انجام می شود که دارای مجوزها و مجوزهای ویژه برای انجام این اقدامات هستند. علاوه بر این شرکت ها، فروشگاه های تجهیزات الکترونیکی مانند Eldorado و M.Video کمک بزرگی در جمع آوری و بازیافت تجهیزات از مردم می کنند.

    نتیجه: بر اساس مواد ارائه شده، پروژه "تفکیک زباله" می تواند وجود داشته باشد، زیرا شرایط مناسب و تمایل مردم برای مشارکت در پیشبرد برنامه وجود دارد.

    طرح پروژه.

    بر اساس مواد جمع آوری شده، طرحی برای اجرای زباله های انتخابی در روستا تهیه کردم.

    مرحله مقدماتی.

    ارتباط با اهالی روستا برای این کار لازم است یک نظرسنجی اجتماعی انجام شود تا مشخص شود آیا آنها برای چنین تغییراتی آمادگی دارند یا خیر. جذب جوانانی که می توانند در مدارس و خیابان ها تیم های تبلیغاتی برگزار کنند و از مزایای جمع آوری زباله جدا صحبت کنند، مهم است. علاوه بر این، این جوانان هستند که نیمی از جمعیت روستا را تشکیل می دهند. در نتیجه، زباله‌ریزی انتخابی را در خانواده‌هایشان عادی می‌کنند.

    لازم است از دهیاری ها برای حمایت و کمک در اجرای این طرح حمایت شود.

    با شرکت هایی که مایل به پذیرش زباله هستند تماس بگیرید. دریابید که آیا خودشان می توانند آن را صادر کنند یا خیر.

    تجهیز سایت ها و خرید ظروف جمع آوری زباله.

    پیاده سازی -نتایج پروژه

    نتیجه: این طرح مبنایی برای پروژه آینده است.

  19. IV. نتیجه

    بنابراین، با مطالعه حجم زیادی از مطالب نظری و نتایج بررسی، این فرضیه را تأیید کردیم که اگر جمع‌آوری زباله‌های تفکیک شده در روستا را ساماندهی کنیم، این امر تأثیر مفیدی بر کل شهر خواهد داشت. به لطف آن، وضعیت زیست محیطی هم شهر و هم روستا بهبود می یابد. تعداد کودکان و بزرگسالان سالم افزایش خواهد یافت.

    بدیهی است که کل جمعیت در این طرح شرکت نخواهند کرد. در عمل، یک گزینه میانی را می توان اجرا کرد که پردازش زباله های جمع آوری شده و مخلوط را به طور جداگانه فراهم می کند.

  42. V. مراجع

    1. www.greenpeace.org/russia/ru/

    2. www.wikipedia.org

    3. http://www.new-garbage.com/

    4. http://www.ecoteco.ru/

    5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo

«چرخه انتشار تقاضا- انتشار» به طور فزاینده ای بر محیط زیست تأثیر می گذارد. جلوگیری از تخلیه منابع، حفاظت از اکوسیستم های شمالی در برابر تخریب غیرقابل برگشت، یافتن منابع انرژی ایمن - اهداف اصلییامال در قرن بیست و یکم.

در این راستا تنظیم روابط زیست محیطی یکی از مشکلات اولویت دار است که تعداد زیادی از سازمان های بین المللی، ملی و محلی درگیر آن هستند.
معضل آلودگی زیست محیطی جدی تر از مشکلات اقتصادی تلقی می شود. او موجودیت را تهدید می کند گونه های بیولوژیکیمناظر شمالی

در غیاب اقدامات مؤثر برای حل آن، زندگی بر روی زمین به سادگی امکان پذیر خواهد شد. آلودگی هم محلی و هم جهانی است. تمام پوسته های طبیعی به آن حساس هستند: لیتوسفر، هیدروسفر و جو. پسماندهای جامد صنعتی و کشاورزی هنگام ورود به لیتوسفر می توانند حاوی انواع مختلفی از مواد سمی باشند. این می تواند در حین استخراج معدن اتفاق بیفتد، زمانی که توده های عظیمی از ماده به سطح زمین می آیند.

هنگام دفع زباله های جامد خانگی، به ناچار وجود خواهد داشت مشکلات زیست محیطی کاربری اراضی:

1. تغییر اولویت ها به سمت بهره برداری گسترده از منابع طبیعی و حل جریان وظایف اقتصادیبه ضرر طولانی مدت؛
2. فقدان یک چارچوب نظارتی مبتنی بر علمی برای تنظیم محیطی یا زیست محیطی بارهای انسانی بر منابع زمین.
3. حمایت قانونی ناکافی از مجموعه های طبیعی.
4. عدم وجود سازوکار قانونی برای احراز مسئولیت آلودگی، اخلال و تخریب اراضی.
5. عدم وجود عملی حسابداری دولتی از کیفیت طبیعی و اقتصادی و عملکردهای اکولوژیکی اراضی در هنگام ارزیابی کاداستر و تعیین ارزش صندوق زمین.

هدف پروژه- ایجاد شرایطی برای کودکان برای ایجاد حس مشارکت در حل مشکلات زیست محیطی از طریق مشارکت آنها در فعالیت های مختلف برای مطالعه و بهبود وضعیت محیطی در منطقه، برای جلب توجه عمومی به مشکلات زیست محیطی محلی.

مهمترین و جدیدترین وظیفه پروژه امروز تلاش برای تبدیل مدارس به مراکز اکولوژیکی محله های خود و ایجاد "جزایر" پایداری در اطراف مدارس است.
در دراز مدت، این پروژه باید به تبدیل منطقه خودمختار Yamalo-Nenets به یک منطقه پایدار کمک کند.

موضوع مطالعه

زباله های جامد شامل زباله های معمولی خانگی نیز می شود. سالانه بیش از 12 میلیارد تن انواع زباله های خانگی تنها از شهرهای بزرگ خارج می شود. چنین توده های ماده این امکان را فراهم می کند که فرآیند "تولید" زباله را با فرآیندهای زمین شناسی یکسان کنیم، زیرا آنها با حجم انتشار در طول فوران های آتشفشانی قابل مقایسه هستند. اکثر زباله های خانگی را مواد بسته بندی مختلف تشکیل می دهند: کاغذ، شیشه، پلاستیک و غیره که مقدار آنها به حجم مصرف کالاهای مختلف توسط مردم بستگی دارد. بنابراین سهم شیر از کل زباله های خانگی توسط کشورهای توسعه یافته با استاندارد زندگی بالا تولید می شود. تاکنون راه اصلی مبارزه با این نوع آلودگی های زیست محیطی، انتقال زباله های خارج از شهرها به محل های دفن زباله سازمان یافته است.

اما این فقط ظاهر یک مبارزه است. محل دفن زباله، منظره را بد شکل می کند. از سطح آن به صورت بخار وارد هوا می شوند. ترکیبات فرار، که می تواند ده ها کیلومتر را با باد حمل کند. برخی از مواد توسط آب باران حل می شوند و سپس وارد آب های زیرزمینی می شوند و در ده ها کیلومتر پخش می شوند. شهرهای بزرگ احاطه شده توسط محل های دفن زباله خود را در منطقه نفوذ این محل های دفن زباله می بینند. حتی یک شوخی غم انگیز وجود داشت: "عصر حجر بود، عصر برنز بود، عصر آهن... و اکنون عصر زباله وجود دارد." تصفیه خانه های زباله موجود راه حلی عالی برای این مشکل به نظر می رسد.

یکی دیگر از تغییرات عمده در وضعیت طبیعی سطح زمین مرتبط است با استخراج روباز. استخراج روباز مواد خام معدنی در معادن انجام می شود. معادن مدرن می توانند صدها متر عمق و ده ها کیلومتر قطر داشته باشند. در مساحتی به وسعت صدها کیلومتر مربع، طبیعت منطقه ما کاملاً ویران شده است. تصادفی نیست که معادن متروکه گاهی اوقات "مناظر قمری" نامیده می شوند. یکی دیگر از نام های پرکاربرد این است سرزمین های بدیعنی «سرزمین بد».

سرزمین های بدمعمولاً هنگام فیلمبرداری فیلم های علمی تخیلی به عنوان مجموعه های آماده ای که جهان های بیگانه یا زمین را پس از یک فاجعه هسته ای به تصویر می کشند، استفاده می شود. در اینجا پوشش گیاهی، خاک و اغلب کل لایه رسوب تا پایه سنگی به طور کامل از بین می رود. در واقع، این یک "سوراخ" در چشم انداز طبیعی است. اما این همه ماجرا نیست. معادن متروکه در حال گسترش هستند زیرا جریان آب باران دامنه های آنها را که توسط پوشش گیاهی محافظت نمی شود، فرسایش می دهد. در نتیجه معادن وسعت خود را چندین برابر افزایش می دهند.

سیستم تسویه حساب برای تکرار پروژه

در حال حاضر، دو سیستم سکونتگاهی در این منطقه فعال هستند: 1. سنتی، شکل گرفته تاریخی.
2. نفت و گاز، ناشی از توسعه ذخایر هیدروکربنی.

با گذشت زمان، هر دو سیستم به طور فزاینده ای با هم تعامل می کنند و در یک سیستم ادغام می شوند. سیستم‌های سکونتگاه محلی منطقه اوب پایین همچنان بر سالخارد به‌عنوان مهم‌ترین مرکز تجاری، حمل‌ونقل و توزیع در بخش غربی منطقه تمرکز می‌کنند. این شامل Labytnangi است که یک بندر بزرگ رودخانه و ایستگاه راه آهن است. حاشیه شرقی (منطقه تازوفسکی و کراسنوسلکوپسکی) در اتصالات خود شروع به تکیه بر مراکز مجتمع نفت و گاز می کند - نووی اورنگوی، کوروتچائوو، نویابرسک در خود منطقه نادیم-پوروفسکی، منطقه ای که بیشترین تأثیر را از توسعه صنعتی دارد سیستم های اسکان تشکیل شده است.

سیستم سکونتگاه محلی ندیم با مرکز آن در ندیم شامل روستای پانگودی، ندیم قدیم و سکونتگاه های ایستگاه های پمپاژ گاز خطوط لوله اصلی گاز است. روستاهای ملی نیدا و نوری اکنون به سمت ندیم در حال حرکت هستند.
سیستم سکونتگاه محلی Novy Urengoy با مرکز آن در Novy Urengoy شامل روستاهای امیدوار کننده Korotchaevo، Limbiyakha و Yamburg است.
سیستم اسکان نوامبر شامل شهر مورولنکو، روستاهای وینگاپوروفسکی و خوالمی است. سیستم گوبکینسکی شامل دهکده های پورپه و تارکوسال است.

توسعه بیشتر سیستم سکونتگاهی منطقه مسیر ادغام سیستم های محلی را در یک سیستم واحد دنبال می کند. در واقع، این فرآیند می تواند از طریق ایجاد مسیرهای زمینی قابل اعتماد انجام شود.

مراحل اجرای یک پروژه زیست محیطی

مرحله ی 1
ایجاد تیم های پاکسازی حریم شهرداری ها و مناطق مجاور با توجه ویژه به مناطق حفاظتی آب.
به لطف ابتکار فرماندار منطقه، Kobylkin D. و رئیس تشکیلات شهرداری شهر Novy Urengoy، Kostogriz I.، چنین واحدهایی در شهر ایجاد و فعالیت می کنند. متأسفانه تعداد آنها کم است و نمی توانند مشکل زباله ریختن قلمرو را حل کنند.

2. راه حل مرحله دوممشکلات زیست محیطی ولسوالی در سطح ولسوالی از طریق آموزش محیط زیستی کودکان، آموزش تمامی اقشار مردم با مشارکت بخشداری و بهبود کار خدمات اقتصادی قابل حل است. سازندگان این پروژه می خواستند سعی کنند ایده های حفاظت از محیط زیست را به صورت عملی در سطح محلی خود پیاده کنند.

ظهور این پروژه با سالها تجربه در کار با کودکان و همچنین دانش خوب از مشکلات زیست محیطی منطقه و چشم اندازی از راه های حل آنها تسهیل شد. اول از همه در آموزش محیط زیست و بهبود فرهنگ اکولوژیکی جمعیت. برگزارکنندگان به این درک رسیدند که یک پروژه محیط زیستی کودکان باید منافع کودکان را برآورده کند. این روش مؤثرتر از مثلاً مشارکت سنتی دانش آموزان توسط بزرگسالان (مثلاً معلمان در مدرسه) در فعالیت های محیطی است.

چشم انداز
در طول سال تحصیلی اول، بیش از 1000 کودک بدون دخالت فعال معلمان، بسته های اطلاعاتی را دریافت کرده و در پروژه شرکت خواهند کرد.
در حال حاضر، این پروژه بسیار بزرگ است و سازمان دهندگان می خواهند آن را بومی سازی کنند. ایده اصلی ایجاد مدارس پایدار است. یعنی مدرسه باید به مرکزی برای آموزش محیط زیست تبدیل شود.

شرح پروژه

این پروژه در مرحله اولیه اجرا قرار دارد و به طور پیوسته در حال انجام است. در عین حال، در طی بیش از دو سال کار، تجربه ای جمع آوری شده است که می توان از آن برای تکرار پروژه استفاده کرد و سیستمی برای ارزیابی نتایج عملکرد توسعه یافته است. این پروژه دارای ساختار نسبتاً توسعه یافته و واضحی است، به طور مداوم در حال تحول است و ابتکارات جدیدی در چارچوب آن ظاهر می شود که به توسعه و تعمیق پروژه کمک می کند.

این پروژه شامل چندین برنامه است که شرکت کنندگان آن می توانند روی آنها کار کنند:
"آب در شهر" - ایجاد نگرش مسئولانه نسبت به آب شهری از طریق مطالعه وضعیت اکوسیستم های آبینزدیک. برای مثال، بچه‌ها دریاچه بزیمیانی را مطالعه کردند و متوجه شدند که درختان به خوبی در سواحل رشد نمی‌کنند.

«تنوع زیستی» توسعه نگرش مسئولانه نسبت به حیات وحش شهر از طریق مطالعه تنوع گونه ای گیاهان و جانوران منطقه است. به عنوان مثال، تحقیقات تنوع بیشتری از گونه‌های پرندگان را نسبت به ادبیاتی که مناطق مرکزی شهر را توصیف می‌کنند، نشان داده است. این برنامه دارای زیربرنامه های «پرندگان» و «درخت من» است.

"نفس شهر" - جلب توجه کودکان به وضعیت هوای منطقه، وابستگی کیفیت هوا به فعالیت های مردم، شناسایی راه های حل مشکلات آلودگی هوا. به عنوان مثال، دانش آموزان مدرسه متوسطه شماره 5 MBOU توزیع جریان هوا در بلوک های ساختمان های چند طبقه جدید، تعداد وسایل نقلیه در مناطق مدارس و مهدکودک ها، روش های بازیافت پلی اتیلن خانگی، طراحی منظرشهر نووی اورنگوی

"نظر عمومی" - توسعه فعالیت اجتماعی کودکان را ترویج می کند و به کودکان فرصت می دهد تا اهمیت فعالیت های خود را افزایش دهند.

در چهارچوب پروژه، یک سیستم مشخص سازماندهی کار در تمامی مراحل آن و برای تمامی برنامه ها تدوین شده است. آن شامل مرحله مقدماتی، زمانی که علاقه شرکت کنندگان به مطالعه و بهبود محیط طبیعی فوری بیدار شود. مرحله دوم جذب طیف وسیعی از شرکت کنندگان پس از ایجاد یک گروه ابتکاری است. مرحله اصلی شامل کار مستقل شرکت کنندگان با توجه به برنامه های پروژه است. مرحله نهایی جمع بندی نتایج و پاداش دادن به فعال ترین شرکت کنندگان است.

شرکا:
مدارسی که روی این پروژه کار می کنند و ایستگاه محیط زیستی کودکان.

تامین مالی:
برای تأمین مالی راه اندازی این پروژه، برنامه ریزی شده است که کمک مالی کوچکی از بنیاد سوروس دریافت شود که وجوه آن برای بازتولید کمک ها و خرید برخی تجهیزات مصرف خواهد شد. سپس برنامه ریزی شده است که همانطور که اکنون اتفاق می افتد به خودکفایی روی بیاورد.
منبع درآمد، تحویل کاغذ باطله، بطری های پلاستیکی، قوطی های آلومینیومی است.

نتایج اصلی مورد انتظار پروژه:
برای یک کودک- ارضای نیازهای اساسی روانشناختی برای مشارکت، شناخت؛ کسب تجربه و مهارت های اجتماعی و عملی جدید؛ افزایش سطح دانش در مورد محیط زیست؛ روشی مفید و جالب برای گذراندن وقت
برای مدرسه- حل مشکلات سازماندهی اوقات فراغت خلاق برای دانش آموزان. توسعه سیستم آموزش محیط زیست در مدرسه
برای آزادی مشروط- جذب دانشجویان جدید و علاقه مند برای کار گروهی؛ انتشار اطلاعات اضافی در مورد فعالیت های موسسه.
برای محیط زیست- بهبود واقعی وضعیت محیطی از طریق اقدامات عملی شرکت کنندگان. کاهش فشار بر محیط محلی از جانب بخشی از جمعیت درگیر در پروژه، به لطف افزایش صلاحیت زیست محیطی و فرهنگ زیست محیطی آنها. برای مقامات محلی - کسب اطلاعات اضافی در مورد وضعیت زیست محیطی در منطقه؛ دریافت بازخورد از مردم منطقه؛ پس انداز بخشی از وجوهی که صرف پرداخت هزینه های مربوط به فضای سبز و افکار عمومی می شود. نظارت بر محیط زیست؛ یک نقشه دقیق زیست محیطی از منطقه که توسط شرکت کنندگان پروژه تهیه شده است. کمک در حل مسائل آموزش زیست محیطی جمعیت.

مرحله 3
ایجاد یک سیستم جدید برای بازیافت زباله های جامد خانگی.

در آینده نزدیک، ظروف زباله باید با انبارهای زیرزمینی زباله و سطل های پلاستیکی جایگزین شوند. همچنین یک کارخانه فرآوری بسازید که نه تنها بازیافت می کند، بلکه برق تولید می کند.

معرفی قوطی های پلاستیکی جدید، که همچنین نیاز به جایگزینی ظروف فلزی واقع در بخش نشیمن دارد. از قوطی های پلاستیکی در مکان های نگهداری زباله های زیرزمینی استفاده کنید، استفاده را متوقف کنید عرضه- چرخ دستی های سنگین و ناخوشایند بزرگ برای ظروف زباله. امکان استفاده از ظروف پلاستیکی چرخدار نیز وجود دارد.

سیستم های جدید ذخیره سازی زباله که در برخی موارد هوابند هستند، مشکل بوی بد را حل می کند و از پراکنده شدن زباله ها توسط باد و حیوانات به اطراف حیاط جلوگیری می کند. سیستم جدید جمع آوری و دفع زباله های جامد خانگی نیز امکان حذف سطل های زباله از قلمرو موسسات پیش دبستانی و مدارس را فراهم می کند.
یک کارخانه دفع زباله مجهز به راکتورهای زیستی که زباله های خانگی را پردازش می کند و بیوگاز و برق تولید می کند.

پارک فناوری منحصر به فرد- تنها شرکتی که بقایای لجن را در بیورآکتورهای خود پردازش می کند - باکتری هایی که در آنها استفاده می شود تصفیه خانه های فاضلاببرای تصفیه آب این کارخانه روزانه تا 20 تن زیست توده لجن را پردازش می کند، چوب، لاستیک، لامپ های فلورسنت حاوی جیوه و انواع پلاستیک را بازیافت می کند.

مرحله 4
دولت منطقه خودمختار Yamalo-Nenets باید یک برنامه هدف منطقه ای برای دفع زباله های جامد خانگی ایجاد کند. پروژه شرکت منطقه شامل اقداماتی برای تجهیز کارخانه های پردازش و دفع زباله خواهد بود. با استفاده از پروژه اکولوژیکی شهر پاک مستقر در سالخرد اقدام به خرید ظروف نگهداری و انبارداری نمایید. لامپ های فلورسنت، ایجاد و تجهیز مناطق جمع آوری زباله جداگانه. با در نظر گرفتن سیستم اسکان موجود، کارخانجات دفع زباله با ظرفیت 20 هزار تن قرار دهید. این کارخانه ها ضایعات فلزات غیرآهنی و آهنی را به فروش خواهند رساند. پرس ها برای ذخیره سازی فشرده تر پلاستیک، پلی اتیلن، کاغذ، لاستیک و غیره مورد نیاز هستند. یک سیستم حمل و نقل پیچیده، حمل زباله و مواد قابل بازیافت را به خارج از مناطق دشوار می کند. روش دفع غیرمجاز زباله هنوز وجود دارد. زباله ها در همه جا در مناطق جنگلی، در سواحل آب های عمومی و در مناطق مجاور مناطق پرجمعیت قرار دارند. پردازش محلی زباله های جامد شهری مقرون به صرفه تر است.

مشارکت کسب و کارهای کوچک و متوسط ​​در حل مشکلات زیست محیطی نه تنها وضعیت این ولسوالی را بهبود می بخشد، بلکه برای نوجوانان، جوانان و مستمری بگیران بیکار ایجاد شغل می کند. امکان جذب صندوق های سرمایه گذاری وجود دارد.

نتیجه گیری
حفاظت از محیط زیست طبیعی در برابر آلودگی. وضعیت زیست محیطی در اکثر مناطق شمالی با یک "دسته گل" مشخص می شود. عوامل منفی- آلودگی هوا و حوضه آب، خاک و پوشش های گیاهی. خسارت فقط در 1961-1990 جلوگیری نشد. عرضه آب در منطقه تیومن به 3.5 میلیارد روبل رسید. (در قیمت های سال 1984) و 80 درصد از این خسارت مربوط به گازهای گلخانه ای است. تخلیه زیاد فاضلاب در زمین
- بیش از 70 میلیون متر مکعب متر در سال تنها هنگام سوزاندن گازهای همراه، سالانه تا 40 میلیون تن اکسید کربن، نیتروژن و گوگرد در جو آزاد می شود و تا 25 میلیون تن اکسیژن حذف می شود. اقدامات برای از بین بردن آلودگی به طور گسترده ای شناخته شده است - بهبود فناوری، آب بندی فرآیندهای تولید، تصفیه فاضلاب و انتشار گازهای گلخانه ای هوا. اما زندگی نشان داده است که همه این اقدامات، حتی اگر رفتار آنها رضایت بخش باشد، به اقدامات فناورانه و بهداشتی برای حفاظت از محیط زیست طبیعی منجر نمی شود، توصیه می شود که روش های تحریک اقتصادی و تنظیم پایه های مالی و اعتباری «اکولوژیک» معرفی شود مدیریت به عمل مدیریت زیست محیطی. ماهیت این روش ها به شرح زیر است: پرداخت برای مصرف و مصرف منابع طبیعی و حق استفاده از اشیاء طبیعی (زمین، منابع معدنی، تفریحی، آب، جنگل، سوخت و انرژی). پرداخت برای آلودگی محیط زیست، مالیات غیرمستقیم زیست محیطی؛
مزایای مالیات بر درآمد بسته به هزینه ها و نتایج فعالیت های زیست محیطی؛
تحریم های اقتصادی برای نقض استانداردهای مدیریت زیست محیطی؛
مزایا، شرایط استهلاک امکانات محیطی؛
ایجاد صندوق های زیست محیطی (شرکت های منطقه ای) با تبدیل بعدی به بانک های زیست محیطی.
سازماندهی یک صندوق ذخیره برای جمع آوری پرداخت ها برای منابع غیر قابل تجدید مورد استفاده در حال حاضر.
تشکیل بازار خدمات زیست محیطی برای تامین مالی (اکتشاف معدن، احیای جنگل، احیای زمین)، بیمه مبالغی برای جبران خسارت ناشی از حوادث؛
فعال سازی روش های تنظیم مستقیم مدیریت زیست محیطی در سطح منطقه ای و ساختارهای منطقه ای مربوطه.
استفاده از عوامل فراسرزمینی توسعه پایدار مناطق منبع پویا بدون حفظ تعادل اکولوژیکی پویا در آنها غیرممکن است. حالت تعادل درازمدت بین محیط طبیعی و جامعه انسانی که در آن اولی شانس بازتولید خود و حفظ خود را حفظ می کند و دومی می تواند به طور عادی و پویا توسعه یابد و نیازهای فعلی خود را برآورده کند و ذخیره ای برای خود داشته باشد. توسعه در آینده توسعه باید با نیازهای معقول جامعه متعادل شود. در منابع طبیعی و توانایی محیط طبیعی در رفع این نیازها بدون آسیب قابل توجهی که توسط فعالیت های انسانی به اکوسیستم های منطقه وارد می شود. ما اساساً در مورد تکامل همزمان طبیعت و جامعه در قلمرو یک منطقه خاص صحبت می کنیم. مطابق با این اصل، برنامه ریزی شهری به عنوان فعالیتی برای تشکیل سیستماتیک و هدفمند محیط مادی و فضایی برای مردم درک می شود و شرایطی را برای توسعه بیوسفر به عنوان یک کل فراهم می کند.

وضعیت محیط طبیعی در بسیاری از مناطق شمالیبا اصل مورد نظر سازگاری ندارد. تعادل اکولوژیکی در بسیاری از مناطق مختل شده است. علاوه بر مقیاس فوق الذکر آلودگی محیط طبیعی - هوا، آب، خاک و پوشش گیاهی، در بسیاری از مناطق پدیده های منفی تخریب کل اکوسیستم ها (شامل همه اجزای آنها - پوشش گیاهی، جانوران، اجزای غیر زنده)، تخریب مناظر وسیع تایگا و تندرا گسترده شده است که منجر به عدم تعادل جدی بین محیط طبیعی و انسانی می شود.

در تایگا شمالی، برش شفاف رایج است که منجر به بیماری ثانویه می شود و دلیل اصلی پیشروی مرز تاندرا به سمت جنوب است.

آلودگی خاک به نفت و اختلال در پوشش خاک توسط وسایل نقلیه به مقیاس بسیار وسیعی رسیده است (از ابتدای توسعه نفت و میدان های گازیحداقل 50 تا 100 هزار هکتار آلوده است و بسیاری دیگر توسط وسایل نقلیه از بین می رود). ده ها هزار هکتار از مراتع گوزن شمالی از گردش اقتصادی آنها خارج شده است که منجر به کاهش تعداد آنها می شود و علاوه بر تضعیف عرضه غذایی مردم بومی، اکوسیستم های شمالی را به میزان قابل توجهی تضعیف می کند و فعال ترین بخش را کاهش می دهد. زیست توده آنها

استخراج فشرده از منابع طبیعی و استفاده تک منظوره از آنها به طور قابل توجهی باعث کاهش پایه مواد خام منطقه، مصرف بی رویه منابع و حتی آلودگی بیشتر محیط طبیعی می شود. در عین حال، روند تخریب چشم‌اندازها تشدید می‌شود، مناطق "ضایع" زمین در حال رشد هستند، و نسبت سرزمین‌های آشفته بدتر می‌شود.

سیاست زیست محیطی در مناطق شمالی قاعدتاً محدود کننده و بازدارنده است. معیارهای کارایی دارای جهت گیری رسمی- تکنوکراتیک (انواع مختلف استانداردها، حداکثر غلظت های مجاز، حداکثر حد مجاز و غیره) هستند. در عین حال، ترکیب موادی که در محیط طبیعی آزاد می شوند در نظر گرفته نمی شود. پارامترهای ظرفیت اکولوژیکی مناطق و همچنین ذخایر خود ترمیمی آن نیز در نظر گرفته نمی شود.

در زرادخانه وسایل حفظ تعادل اکولوژیکی پویا، روش های سرزمینی نقش مهمی ایفا می کنند که اهمیت آن به ویژه در عمل هنوز کاملاً درک نشده است. وظیفه روش های سرزمینی حفظ تعادل اکولوژیکی پویا این است که در شرایط بهره برداری فشرده، بخشی از قلمرو یک حائل اکولوژیکی را به شکل مناطق به طور گسترده مورد بهره برداری، مناطق نیمه حفاظت شده و کاملاً حفاظت شده ایجاد کند، جایی که ترکیب گونه ای لازم برای حفظ و نگهداری است. قابلیت اطمینان عملکرد سیستم های اکولوژیکی و بهینه دینامیکی اجزای تشکیل دهنده محیط در سراسر سلسله مراتب مجتمع های طبیعی تا و از جمله بیوسفر. به بیان ساده، منطقه باید تعادلی را در زمین های پر استفاده و استفاده گسترده حفظ کند.

چنین تعادلی به عوامل زیادی بستگی دارد، اما عمدتاً به توانایی محیط طبیعی یک منطقه جغرافیایی خاص برای خودترمیمی بستگی دارد - هر چه منطقه شمال بیشتر باشد، این توانایی کمتر است:
در منطقه تایگا جنوبی - مناطق تغییر شکل یافته و نسبتاً دست نخورده باید به نسبت 1: 1 باشند.
در مناطق شمالی تایگا - مناطقی که به شدت مورد استفاده قرار می گیرند نباید بیش از 20٪ را اشغال کنند و مناطق پر استفاده نباید کمتر از 80٪ را اشغال کنند.
در مناطق تندرا: مناطق تغییر یافته - 2٪، اکوسیستم های طبیعی (از جمله مراتع گوزن شمالی) - 98٪؛
در مناطق قطب شمال، مناطق تغییر یافته باید 1-2٪ از کل قلمرو منطقه را اشغال کنند.

همچنین لازم است از یکپارچگی، انسجام و تعادل این ساختارها اطمینان حاصل شود. و این فقط با شکل گیری هدفمند چارچوب های اجتماعی-اقتصادی و زیست محیطی "در هم تنیده" قلمرو منطقه بندی عملکردی و شهری-اکولوژیکی آن امکان پذیر است، یعنی انجام کارهای تحقیقاتی و طراحی در مقیاس بزرگ در چارچوب سیاست برنامه ریزی شهری. در هر یک از مناطق شمالی به طور فعال توسعه یافته است.

کتابشناسی - فهرست کتب
1. Akimova T.V. بوم شناسی. انسان-اقتصاد-بیوتا-محیط: کتاب درسی برای دانشجویان دانشگاه / T.A. ویرایش دوم، بازنگری شده. و اضافی - M.: Unity, 2006. - 556 p.
2. Akimova T.V. بوم شناسی. Nature-Man-Technology: کتاب درسی برای دانشجویان فنی. جهت و متخصص دانشگاه ها / T.A. Akimova, A.P. Kuzmin, V.V Khaskin - M.: UNITY-DANA, 2006. - 343 p.
3. Brodsky A.K. اکولوژی عمومی: کتاب درسی برای دانشجویان. م.: انتشارات. مرکز "آکادمی"، 2006. - 256 ص.
4. Voronkov N.A. اکولوژی: عمومی، اجتماعی، کاربردی. کتاب درسی برای دانشجویان دانشگاه. م.: آگار، 1385. - 424 ص.
5. Korobkin V.I. اکولوژی: کتاب درسی برای دانشجویان دانشگاه / V.I. کوروبکین، L.V. Peredelsky. -چاپ ششم، اضافه کنید. و تجدید نظر - Roston n/d: Phoenix, 2007. - 575 p.
6. Nikolaikin N.I., Nikolaikina N.E., Melekhova O.P. بوم شناسی. ویرایش دوم کتاب درسی برای دانشگاه ها. M.: Bustard, 2007. - 624 p.
7. Stadnitsky G.V., Rodionov A.I. اکولوژی: مطالعه. کمک هزینه برای دانش آموزان شیمیایی-تکنولوژیکی و فن آوری sp. دانشگاه ها/ اد. V.A. Solovyova, Yu.A. - ویرایش 4. - سنت پترزبورگ: شیمی، 2006. -238 ص.
8. Odum Yu. - M.: Nauka، 2006.
9. Chernova N.M. بوم شناسی عمومی: کتاب درسی برای دانشجویان دانشگاه های آموزشی / N.M. Chernova، A.M. - م.: بوستارد، 2008.-416 ص.
10. بوم شناسی: کتاب درسی برای دانش آموزان بالاتر. و چهارشنبه کتاب درسی موسسات، آموزشی در فنی متخصص. و جهت ها / L.I. Tsvetkova, M.I Alekseev, F.V. تحت عمومی ویرایش L.I. Tsvetkova. M.: ASBV; سن پترزبورگ: Khimizdat, 2007. - 550 p.
11. اکولوژی. اد. پروفسور V.V. Denisova. Rostov-n/D.: ICC "MarT"، 2006. - 768 p.
12. منابع اینترنتی

    برگه اطلاعات.

1. موضوع اثر ارائه شده.

«سازمان کار پژوهشی برای دانش آموزان مقطع ابتدایی. پروژه "دنیای سبز".

    توجیه مربوط بودن مسئله.

در حال حاضر، آموزش محیط زیست در مدارس ابتدایی در حال تبدیل شدن به یک حوزه اولویت فزاینده در تئوری و عمل آموزشی است. این به دلیل شرایط محیطی دشوار روی زمین است.

تصاویر طبیعت قوی ترین وسیله زیبایی شناختی برای تأثیرگذاری بر روح کودک است و نمی توان اهمیت آن را دست بالا گرفت.

پرورش فرهنگ بوم شناختی یکی از جهت گیری های اصلی استراتژی کلی آموزش است.

روش های تدریس خلاق باید نقش اصلی را ایفا کند. در زرادخانه ابزارها و روش های آموزشی نوآورانه، فعالیت خلاقانه پژوهشی جایگاه ویژه ای را اشغال می کند. پس از مطالعه مطالب در مورد این موضوع، به این نتیجه رسیدم که این روش بیشتر متوجه دانش آموزان دبیرستانی است که علایق موضوعی آنها قبلا شکل گرفته است. و دوره ابتدایی هنوز کمی در حاشیه باقی ماند، اما در دوره ابتدایی است که پایه و اساس مهارت ها، دانش و مهارت های فعالیت فعال، خلاق، مستقل دانش آموزان، روش های تجزیه و تحلیل، ترکیب و ارزشیابی نتایج باید فعالیت‌های آن‌ها مشخص شود و کار پژوهشی یکی از مهم‌ترین راه‌های حل این مشکل است.

ویژگی کار پژوهشی در دوره ابتدایی در نقش هدایتی، تحریکی و اصلاحی منظم معلم نهفته است. نکته اصلی برای معلم این است که کودکان را مجذوب و "آلوده" کند، اهمیت فعالیت های آنها را به آنها نشان دهد و اعتماد به نفس را در توانایی های آنها ایجاد کند و همچنین والدین را برای مشارکت در امور مدرسه فرزند خود جذب کند. این کار برای بسیاری از والدین به یک فعالیت جالب و هیجان انگیز تبدیل می شود. آنها به همراه بچه ها عکس می گیرند، تحقیقات ساده ای برای مشاهده رشد گیاهان، پدیده های آب و هوایی انجام می دهند، به انتخاب اطلاعات برای اثبات نظری پروژه ها کمک می کنند و به کودک کمک می کنند تا دفاعی از کار خود را آماده کند. کار بسیار جالب به نظر می رسد، زیرا علاقه مشترک و کار مشترک کودک و والدین است.

فعالیت های پژوهشی کودکان را مجبور می کند و به آنها آموزش می دهد که با کتاب، روزنامه، مجله کار کنند که در زمان ما بسیار مهم است، زیرا با تجربه خودم و بر اساس نظرات همکاران می دانم که بچه ها در بهترین حالت فقط کتاب های درسی می خوانند. کودک با احساس اهمیت خود سعی می کند به معلم کمک کند و درگیر کارهای تحقیقاتی می شود.

    مبانی نظری تجربه.

هدف:از طریق توسعه سواد زیست محیطی، به کودکان یک روش زندگی مناسب از نظر زیست محیطی را آموزش دهید، انباشت دانش زیست محیطی، کسب مهارت ها و توانایی های آنها برای برقراری ارتباط با طبیعت و گسترش فضای اکولوژیکی فردی را ترویج دهید.

وظایف:

آموزشی:

    شکل گیری دانش در مورد وحدت طبیعت زنده و بی جان، الگوهای پدیده های طبیعی، تعامل طبیعت، جامعه و انسان.

    شکل گیری مهارت های پژوهشی

آموزشی:

    توسعه سواد زیست محیطی دانش آموزان؛

    توسعه فرآیندهای تفکر اساسی (تجزیه و تحلیل، سنتز، مقایسه).

    رشد تخیل خلاق و توانایی های شناختی کودکان؛

    توسعه توانایی ایجاد روابط علت و معلولی، روابط احتمالی و تجزیه و تحلیل پیامدهای موقعیت های محیطی.

آموزشی:

    تشکیل سطح بالافرهنگ زیست محیطی دانش آموزان؛

    پرورش مسئولیت شخصی برای اعمال خود و آنچه در اطراف آنها اتفاق می افتد.

    شکل گیری فرهنگ رفتار در طبیعت؛

    تقویت احترام به محیط زیست؛

    القای عشق به طبیعت و میل به مراقبت از آن؛

    برای پرورش نیاز به رفتار منطقی با اجزای طبیعت زنده و بی جان.

    بلوک های اجرای پروژه:

    آموزنده:درس، آزمون، مسابقه و غیره (طرح چشم انداز، برنامه کاری).

    کاربردی: کاشت بذر، مراقبت از گیاهان (عکس، ارائه) پیوست 1. پیوست 2.

    مشاوره: کار با والدین (موضوعات گفتگو).

    تحلیلی:تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده، تصحیح کار (تشخیص، گزارش های تحلیلی).

    نمودار تکنولوژیکی پروژه

    آموزنده (در طول یک سال):

برنامه بلند مدت برای سال تحصیلی 96-1395.

نام بخش

مقدمه ای بر

بوم شناسی

1-درس مقدماتی چرا ما اغلب کلمه "اکولوژی" را می شنویم؟

گفتگو "وضعیت زیست محیطی در شهر"

بازی "چرا"

2. یک سفر سرگرم کننده به طبیعت

گشت و گذار در ساحل رودخانه زباله برداری.

3. عملی کلاس کارگاه خلاقیت

ساخت صنایع دستی از مواد طبیعی.

4. من و جهان اطراف

گفتگو. مسابقه نقاشی "من و طبیعت"

5. سیاره ما.

گفتگو. خواندن نمادها روی نقشه یا کره زمین. ارائه "سیاره زمین"

6. طبیعت و هنر

آشنایی با آثار هنرمندان و نوازندگان

7. رابطه انسان با طبیعت

گفتگو در مورد قوانین رفتار در طبیعت، معنای طبیعت برای انسان. کمپین "بیایید شهر را تمیز نگه داریم!"

8-ایمنی محیطی

گفتگو در مورد بلایای طبیعی مسابقه نقاشی "آتش و طبیعت"

همسایه های ساکت

1. مشاهدات حیوانات خانگی. چه کسی در خانه ما زندگی می کند؟

گفتگو در مورد حیوانات خانگی مسابقه نقاشی "برادران کوچک ما".

2 نژاد سگ

آشنایی با نژادهای مختلف سگ مجموعه تصاویر. کار با ادبیات دایره المعارفی.

3. نژاد گربه ها.

آشنایی با نژادهای مختلف گربه برنامه آموزشی و سرگرمی "عیادت عمه گربه". مجموعه تصاویر. کار با ادبیات دایره المعارفی.

4. حیوانات خانگی چه می خورند؟

مکالمه "حیوانات خانگی چه می خورند؟" داستان های کودکان بر اساس مشاهدات.

5. چگونه از حیوان خانگی خود مراقبت کنیم؟

شرح داستان "مورد علاقه من"

دوستان پر

1. پیاده روی به پارک "ما دوستان پرندگان هستیم."

تماشای پرندگان.

درختان در مورد چه چیزی زمزمه می کنند؟

2-پرندگان مهاجر

مکالمه "چرا پرندگان دور می شوند؟" بازی زیست محیطی "پرندگان زمستانی را بیابید"

3. کمپین زیست محیطی "بیایید به پرندگان کمک کنیم!"

ساخت فیدر. افتتاح سالن غذاخوری طیور " خرده نان "

4- تا پارک پیاده روی کنید.

"فید عملیات"

5. یک کلمه ادبی در مورد پرندگان

آموزش شعر و معما در مورد پرندگان.

6. تعطیلات "پرندگان دوستان ما هستند"

این تعطیلات به عنوان بخشی از هفته تاریخ طبیعی برگزار می شود.

1. طبقات جنگل.

گفتگو. آشنایی با انواع گیاهان

2. گشت و گذار "بیایید در امتداد مسیر به داخل جنگل برویم"

تماشای درخت

2. تغییرات فصلی در گیاهان.

گفتگو بر اساس مشاهدات در مورد تغییرات پاییز، زمستان، بهار در طبیعت. آزمون "کارشناسان گیاهی" حل جدول کلمات متقاطع، پازل.

3-ما هنرمندیم

ترسیم درخت در فصول مختلف

4. اسرار جنگل

مسابقه در مورد جنگل

اسرار دنیای حیوانات

1. گشت و گذار در موزه

مشاهدات " ظاهرحیوانات"

2. گشت و گذار در نمایشگاه حیوانات عجیب و غریب

مشاهدات رفتار حیوانات ساکن در کشورهای گرم.

3. حقایق عجیب در مورد حیات وحش

اطلاعات جالب در مورد زندگی مورچه ها.

4-طبیعت خانه مشترک ماست

گفتگو. بازی آموزشی "شهری که می خواهم در آن زندگی کنم"

اسرار طبیعت بی جان

1.فصل ها

گفتگو، معماها، ضرب المثل ها، سخنان در مورد فصول. کار با ادبیات جستجو برای ضرب المثل ها، معماهای مربوط به فصل ها. طراحی کتاب کودک “هر ماه قوانین خاص خود را دارد. نشانه ها"

2. چرخه ای از مشاهدات آب، برف، یخ. نحوه برخورد با یخ

گفتگو. انجام آزمایش با یخ، برف، آب. کمپین زیست محیطی "یخ"

گلخانه روی پنجره

1. گشت و گذار در کلاس درس زیست شناسی و گیاه شناسی مدرسه

آشنایی با انواع گیاهان داخلی مراقبت از گیاه.

2. دوستداران نور و سایه، رطوبت و گرما.

گفتگو. حل جدول کلمات متقاطع در مورد گل های خانه. کار عملی.

3. باغ سبزیجات روی پنجره

گفتگو. آشنایی با گیاهان شفابخش کار عملی.

4. کار تحقیقی "تأثیر نور، گرما و آب در رشد و نمو سبزیجات"

مشاوره. گزیده ادبیات. کاشت پیاز، شوید، کاهو در کلاس درس. مراقبت از آنها.

انسان بخشی از طبیعت زنده است

1. افراد مختلف مورد نیاز است، همه نوع افراد مهم هستند.

آشنایی با حرفه افراد.

2. پرورش پیاز در خانه.

3. کار تحقیقاتی «تأثیر شرایط نگهداری بر رشد و نمو پیازها»

آشنایی با شرایط مطالعه. قوانین قالب بندی تحقیق شما

4. مرد! دوست طبیعت باش!

حلقه مغزی آموزش شعر، معما، آهنگ در مورد طبیعت. نمایشگاه مینی پوستر در مورد حفاظت از طبیعت.

5. عادات بد

انتخاب متریال و طراحی روزنامه به عنوان بخشی از هفته تاریخ طبیعی.

حفاظت از طبیعت.

1. شماره روزنامه های موضوعی گیاهان دارویی، پرندگان مهاجر، پروانه ها.

گفتگو، آشنایی با کتاب سرخ. گیاهان و حیوانات منطقه ما در کتاب قرمز ذکر شده است. گشت و گذار در موزه تاریخ محلی.

2. کتاب سرخ کتاب مهمی است. حیوانات و گیاهان حفاظت شده منطقه ما.

نمایشگاه نقاشی، پوستر، کاردستی.

فعالیت های اوقات فراغت

1. کمپین "روزهای جهانی پرنده نگری"

مسابقه با وظایف زیست محیطی.

2. تعهد به محیط زیست.

مسابقه با وظایف محیطی

3. "پیاده روی زمستانی"

سفر بازی از طریق ایستگاه های "بازدید فیجتی"، "جنگل ابدی"، "برفی ABC"، "کار در زمستان"

4. بازی فکر کن، جواب بده

سوالات سرگرم کننده، معماهایی با پاسخ های جمعی و فردی، ساختن معمای خودتان.

5. "سالم باشید!"

بازی-سفر در اطراف شهر Zdoroveysk.

KVN "کارشناسان پرنده!" نمایشگاه صنایع دستی ساخته شده از پلاستیک و مواد زائد.

8. جشنواره دوستان طبیعت

شعر، ترانه، معما در مورد طبیعت. نمایشگاه مقالات، طراحی و صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی.

9. پروژه زیست محیطی "من باغبان به دنیا آمدم"

کاشت نهال گل در حیاط مدرسه.

    مشاوره ( 1 بار در هر سه ماه):

    معرفی والدین با پروژه

    نتایج تشخیصی، چشم انداز کار؛

    اولین نتایج، اولین موفقیت ها؛

    خلاصه پروژه، درس عملی "من باغبان به دنیا آمدم."

    تحلیلی (با پیشرفت پروژه):

شاخص

شاخص ها

روش ردیابی

ایجاد شرایط برای توسعه نیاز به ارتباط با طبیعت

توانایی مشاهده رشد گیاهان، درختان، درختچه ها و مراقبت از گیاهان داخلی؛

توانایی نگهداری از حیوانات اهلی؛

ایده هایی در مورد دوره های زوال محیطی در زندگی واقعی.

مشاهدات

تکالیف کاری

پرسشنامه

شکل گیری نگرش دقیق نسبت به ثروت های طبیعت

دانش مراقبت دقیق از گیاهان، درختان، درختچه ها؛

درس های عملی

تشخیص

توسعه مهارت های رفتار صحیح زیست محیطی در طبیعت

آگاهی از قوانین رفتار در طبیعت؛

گشت و گذار

توسعه یادآورها

توسعه علایق شناختی و توانایی های خلاق دانش آموزان، کنجکاوی و کنجکاوی آنها، مقدمه ای برای خواندن ادبیات اضافی

تجلی فعالیت شناختی، کنجکاوی، کنجکاوی؛

ایده هایی در مورد طبیعت اطراف؛

توانایی ارزیابی نتیجه فعالیت خلاق یک فرد؛

توانایی انجام تحقیق و انجام آزمایش مشارکت در کارهای تحقیقاتی

درس های عملی

سفارشات تکی

فعالیت های رایگان برای کودکان

نیاز به مراقبت از گیاهان داخلی و حیوانات خانگی، برای کمک به گیاهان و حیوانات در مشکل شکل گرفته است.

نگرش مسئولانه نسبت به گیاهان و حیوانات خانگی

توانایی مراقبت از طبیعت و حفظ آن؛

توانایی ایجاد شرایط لازم برای

زندگی گیاهی (نور، گرما، رطوبت)

مسئولیت اعمال خود

درس های عملی

Y. بهره وری.نتایج تشخیصی اثربخشی نوآوری را تأیید می کند.

    نگرش به تجارت.

    اراده قوی کیفیت


    نگرش نسبت به خود

ییییمراحل اجرای پروژه

نام صحنه

وظایف مرحله ای

مهلت ها

1. مقدماتی

    برنامه ریزی فعالیت ها و تعیین اهداف و مقاصد؛

    مطالعه ادبیات محیطی و آموزشی.

    ترسیم طرح - برنامه کار آزمایشی؛

    برنامه ریزی مراحل فعالیت برای ایجاد کار محیطی در کلاس درس.

    تهیه و انجام تشخیص اولیه سطح توسعه پارامترهای مورد مطالعه.

اوت سپتامبر

2. اصلی

    مشاوره اکولوژیکی و آموزشی با متخصصان؛

    تعیین چیدمان بهینه گیاهان در اتاق، جمع آوری مواد لازم برای سازماندهی "باغ سبزیجات روی پنجره" (گلدان، خاک، ابزار و غیره).

    کار اکولوژیکی و آموزشی با والدین دانش آموزان؛

    کاشت جعفری از تخت؛

    ساخت صنایع دستی از سبزیجات؛

    نمایشگاه سبزیجات کاشته شده در باغ؛

    ساخت تعویذ سیر برای جلوگیری از سرماخوردگی;

    کاشت کمان روی پر؛

    کاشت شوید؛

    کاشت کاهو.

سپتامبر

    "داروخانه سبز" روی پنجره؛

    کاشت پیاز سنبل برای هدیه برای مادر؛

    مسابقه ادبی شهرستانی "نام تو مقدس باد"

    کاشت مجدد گیاهان سرپوشیده (بچه ها را جدا کنید، ریزوم های بیش از حد رشد کرده را به قسمت هایی تقسیم کنید).

    کاشت بذر گل: گل همیشه بهار، آستر، گل همیشه بهار برای رشد نهال؛

    برگزاری دروس، فعالیت های فوق برنامه، مسابقات با موضوع پروژه؛

    کتاب های کودک با موضوع "گربه ها چه کسانی هستند؟"

    روزنامه "اگر می خواهید سالم باشید"، "خاطرات سلامت"

    تحقیق در مورد موضوعات "زباله از کجا می آید و به کجا می رود"، "استقرار صحیح به چه چیزی بستگی دارد"، "ویتامین ها"، "قهرمانان مردم من"

    انجام تشخیص دوم برای به دست آوردن نتایج متوسط ​​و تنظیم فعالیت های بعدی.

3. نهایی

    کمپین "من باغبان به دنیا آمدم"

    کاشت نهال در زمین؛

    انجام تشخیص نهایی؛

    تجزیه و تحلیل مقایسه ای نتایج به دست آمده، خلاصه پروژه.

می ژوئن

    نتایج برنامه ریزی شده

دانش آموزان باید بدانند:

    مبانی فرهنگ اکولوژیکی

    برخی از ویژگی های طبیعت منطقه شما.

    نشانه های اصلی فصول.

    معنای طبیعت برای انسان.

    گروه های گیاهی و جانوری.

    برخی از گیاهان و جانوران منطقه، کشور خود محافظت کردند.

    قوانین رفتار در طبیعت

    ویژگی های کار افراد رایج ترین حرفه ها .

دانش آموزان باید بتوانند:

    تمایز بین اشیاء طبیعی و غیر طبیعی.

    قوانین بهداشت فردی را رعایت کنید.

    بین گیاهان و حیوانات مورد مطالعه تمایز قائل شوید.

    مشاهدات در طبیعت را با راهنمایی رهبر دایره انجام دهید.

    پرندگان را در دانخوری های ساده تغذیه کنید.

    از گیاهان داخل خانه و حیوانات خانگی مراقبت کنید.

    فعالیت های جستجو و تحقیق را تحت هدایت رهبر حلقه انجام دهید.

    کاربردی(عکس)

    استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات(فناوری اطلاعات و ارتباطات) در طول اجرای پروژه.

نام ICT

اینترنت

جستجوی مواد برای برگزاری کلاس ها؛ آشنایی با نوآوری های روش شناختی؛ به دست آوردن اطلاعات در مورد رویدادهای جاری؛ تبادل مقالات و سایر اطلاعات

چند رسانه ای

استفاده از اینترنت؛ تهیه اسناد، اطلاعات بصری در گروه، چاپ مقالات و سخنرانی ها؛ آماده سازی ارائه ها

XIY. منابع اطلاعاتی:

برای معلم:

    Britvina L. Yu. روش پروژه های خلاقانه در درس های فناوری // دبستان. شماره 6. – 2005.-P.44.

    M.V. Dubova سازماندهی فعالیت های پروژه برای دانش آموزان ابتدایی راهنمای عملی برای معلمان مدارس ابتدایی. - M. BALLAS، 2008

    مجله «مدرس دبستان» 1384-1389

    میخائیلووا G.N. روش یادگیری مبتنی بر پروژه در دروس کار // دبستان. شماره 4.- 2005.-C 68.

    Novolodskaya E. G.، Yakovleva S. N. اجرای پروژه های خلاقانه در مطالعه تاریخ طبیعی // مدرسه ابتدایی انگیزه یادگیری دانش آموزان // دبستان. شماره 9.- 2008 – ص.34.. شماره 1. -2008.-S. 94.

    ساونکوف A.I. روش‌های تدریس پژوهشی برای دانش‌آموزان مقطع ابتدایی. انتشارات "ادبیات آموزشی"، خانه "فدوروف"، 2008.

    ساونکوف A.I. من یک محقق هستم. کتاب کار برای دانش آموزان دبستانی. انتشارات "فدوروف". 2008

    Tsyvareva M.A. روش پروژه در کارهای فوق برنامه در ریاضیات // دبستان. شماره 7. - 2004. - ص 45.

    روش پروژه Shlikene T. N. به عنوان یکی از شرایط افزایش

برای دانش آموزان:

    بروس جیم، آنجلا ویلکس، کلر لولین "100 پرسش و پاسخ" حیوانات.-M.: JSC "Rosman"، 2006.

    دایره المعارف بزرگ دنیای حیوانات. M.: ZAO "ROSMAN-PRESS"، 2007.

    همه چیز در مورد همه چیز حشرات و عنکبوت ها. – M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC، 2001.

    من جهان را کشف می کنم: دایره المعارف کودکان: گیاهان. / گردآوری شده توسط L.A. Bagrova-M.: Tko "AST"، 2005.

    من جهان را کشف می کنم: دایره المعارف کودکان: حیوانات / گردآوری شده توسط P.R. Lyakhov - M.: Tko "AST"، 2009

    http://www.ped-sovet.ru/

    http://www.school.edu.ru/

    http://www.nature-home.ru/

    http://www.delaysam.ru

    اکولوژی در میان مشکلات جهانی دنیای مدرن که ماهیت فراملی و بین دولتی دارند، جایگاه ویژه ای دارد.

    موضوع رابطه بین مردم و طبیعت همیشه حاد بوده است، اما با ظهور هزاره سوم، تضادها در زنجیره «فرد – جامعه – طبیعت اطراف» به حداکثر خود رسید.

    در طول چند دهه گذشته، در پس زمینه رابطه بین انسان و طبیعت، داغ ترین بحث ها بین دانشمندان، مردم، سازمان های جهانی و دولت های کشورهای مختلف برگزار شده است.

    موضوعات کار تحقیقاتی در مورد بوم شناسی مربوط به مشکلاتی است که در واقعیت مدرن وجود دارد، این شامل همه چیز می شود.

    آلودگی اقیانوس

    امروزه مواد مضر زیادی وارد اقیانوس ها می شود: پلاستیک، نفت، آفت کش ها، زباله های شیمیایی و صنعتی که بر وجود جانوران دریایی تأثیر منفی می گذارد. از اینجا مشخص می شود که مستقیماً با فعالیت های انسانی مرتبط است. انسان زا

    صدمات قابل توجهی به اقیانوس ناشی از موارد زیر است:

    • شستشوی تانکر، سالانه 8 تا 20 بشکه نفت در آب های آن رها می شود. این رقم حوادثی را که در حین حمل و نقل نفت از طریق دریا رخ می دهد در نظر نمی گیرد. لایه نفتی به دست آمده دسترسی اکسیژن به آب را مسدود می کند و باعث انقراض پلانکتون ها و ماهی ها می شود.
    • ورود فلزات سنگین به آب مضرترین آنها کروم، سرب، جیوه، نیکل، کادمیوم و مس است. طبق آمار سالانه حدود 50 هزار عدد از این فلزات تنها در آب های دریای شمال ریخته می شود.
      ورود فاضلاب با محتوای بالای آفت کش ها - آلدرین، دیلدرین و اندرین، که می تواند در بافت های موجودات زنده رسوب کند.
    • کلرید تریبوتیل قلع (TBT) که به طور گسترده برای رنگ آمیزی کیل کشتی استفاده می شود، به عنوان محافظتی در برابر رسوب سطحی توسط جلبک ها و پوسته ها، تأثیر مضری بر زندگی دریایی دارد. دانشمندان ثابت کرده اند که این ماده از تولیدمثل یکی از سخت پوستان - ترومپتتر جلوگیری می کند.
    • در سال‌های اخیر، آب‌های اقیانوس به طور فزاینده‌ای برای استقرار سلاح‌های موشکی هسته‌ای و برای دفن مواد رادیواکتیو مورد استفاده قرار گرفته‌اند که منجر به پیامدهای منفی نیز می‌شود.

    امروزه حفاظت از آب های اقیانوس ها یکی از مبرم ترین مشکلات تمام بشریت است. در سال 1982، در خلال کنفرانس سازمان ملل، شرکت کنندگان کنوانسیون حقوق دریاها را به تصویب رساندند که تعدادی محدودیت برای استفاده از آب های اقیانوس جهانی معرفی کرد.

    بنابراین حفاظت از منابع آن و مبارزه با آلودگی از اهمیت ویژه ای برخوردار شده است.

    ایالات متحده، کانادا، ژاپن، هند، اروپا و سایر کشورها سالانه ماهواره هایی را برای جمع آوری داده های سنجش از دور پرتاب می کنند.

    قابلیت وضوح دقیق چنین دستگاه هایی به طور مداوم در حال افزایش است. علاوه بر این، مجموعه پارامترهایی که وضعیت محیط خارجی را مشخص می کند، اندازه گیری شده از فضا، در حال گسترش است. آمریکا و آژانس فضایی اروپا دسترسی بیشتر و بیشتری را به داده های ماهواره ای باز می کنند. تعداد متخصصان درگیر در توسعه و اجرای پروژه های بین المللی جدید به طور مداوم در حال افزایش است.

    گرم شدن کره زمین در قطب شمال

    مشکل گرمایش زمین در قطب شمال با سرعت فاجعه باری رخ می دهد. پیامدهای آن می تواند ناپدید شدن زیستگاه های تابستانی خرس های قطبی و افزایش شدید سطح آب دریاها در این سیاره باشد.

    این ارزیابی از تغییرات آب و هوایی جهانی توسط اعضای یک گروه بین المللی از اقلیم شناسان انجام شده است. هشدار صادر شده توسط دانشمندان می تواند ایالات متحده و چندین کشور صنعتی دیگر را برای کاهش انتشار گازهای گلخانه ای ناشی از سوزاندن سوخت های فسیلی تحت تاثیر قرار دهد.

    در گزارش یک مطالعه با هدف بررسی اثرات گرمایش جهانی در قطب شمال آمده است:

    • ذوب شدن یخچال‌های طبیعی که حاوی مقادیر زیادی آب شیرین است، می‌تواند باعث شود که سطح آب دریاها تا 7 متر در چند صد سال افزایش یابد. بر اساس محاسبات کارشناسان، در قرن ما، به دلیل فراتر رفتن از دمای آستانه در قطب شمال، ممکن است ذوب طولانی مدت ورقه یخ رخ دهد.
    • دمای قطب شمال دو برابر بیشتر از بقیه سیاره در حال افزایش است. در طی 50 سال گذشته، میانگین دمای زمستان در چوکوتکا، غرب کانادا و آلاسکا 3.5 درجه سانتیگراد افزایش یافته است. در قرن آینده، این رقم ممکن است به 6.5 ºС برسد.
    • مساحت یخ های بسته واقع در اقیانوس منجمد شمالی به شدت در حال کاهش است. در طول 30 سال گذشته، مساحت آنها 20٪ کاهش یافته است. در پایان این قرن ممکن است مساحت آنها 10-50٪ دیگر کاهش یابد. این نظر وجود دارد که تا سال 2040، یخ های بسته قطب شمال ممکن است به طور کامل ناپدید شوند.

    هر یک از تغییرات فوق می تواند به شتاب کمک کند. هجوم آب شیرین به اقیانوس اطلس می تواند جریان های اقیانوس سیاره ای را تغییر دهد که به نوبه خود شرایط آب و هوایی، رویدادهای هواشناسی و غلظت ماهی ها و دیگر منابع حیات دریایی را مختل می کند.

    این مطالعه در یک دوره 4.5 ساله انجام شد. مشتری شورای قطب شمال و کمیته بین المللی علوم قطب شمال بود. اعضای شورا شامل مقامات ارشد ایالات متحده، کانادا، فنلاند، دانمارک، سوئد، نروژ، ایسلند، روسیه و رهبران سازمان‌های بومی در منطقه قطب شمال هستند. 300 دانشمند از مراکز تحقیقاتی قطبی از سراسر جهان در این کار شرکت دارند.

    اکنون تغییراتی مشاهده و پیش بینی می شود که بر تمام جنبه های زندگی جمعیت قطب شمال تأثیر می گذارد - کشاورزیالگوهای حمل و نقل و شیوه زندگی، و همچنین جانوران محلی - برای مثال، بسیاری از گونه های نادر پرندگان مهاجر ممکن است محل پرورش خود را از دست بدهند.

    مشکل دفع زباله های مواد غذایی

    در طول ده سال گذشته، مشکل به حداقل رساندن زباله و بازیافت توجه بسیاری از بخش های اقتصادی را به خود جلب کرده است. با این حال، در میان سایر زباله ها، ضایعات مواد غذایی کمتر از بقیه مورد توجه قرار می گیرند. برای چندین دهه، حجم عظیمی از محصولات برداشت شده در تعدادی از کشورهای در حال توسعه به دست نیامده است محصولات سالمتغذیه.
    به دلیل این واقعیت که این کشورها کمترین کمک را برای حل مشکل ارائه می کنند، وضعیت به طور فزاینده جدی می شود.

    بر اساس مطالعه ای که توسط UNEP (برنامه محیط زیست سازمان ملل متحد) انجام شده است، بیش از 50 درصد از کل مواد غذایی تولید شده امروزی به دلیل طرح های زنجیره غذایی ناکارآمد در رستوران ها و فروشگاه های مواد غذایی از بین می رود، هدر می رود یا هدر می رود.

    این واقعیت توسط مطالعه دیگری به سفارش NRA (انجمن ملی رستوران ها) تأیید شد - همانطور که مشخص شد، در رستوران های بریتانیا، 65٪ ضایعات غذا در طول پخت و پز دور ریخته می شود و تنها حدود 30٪ در بشقاب ها باقی می ماند.

    Together Against در 74 کشور در سرتاسر جهان تاسیس خواهد شد و گروه هایی از متخصصان صنعت با همکاری یکدیگر به موضوع کاهش ضایعات مواد غذایی می پردازند. هدف این جنبش با متحد کردن مصرف کنندگان و شرکا در تعهد به حداقل رساندن ضایعات، ایجاد راه های موثر برای کاهش هدررفت مواد غذایی و مدیریت ضایعات در سراسر جهان است.

    اهمیت انجام تحقیقات بین المللی در زمینه اکولوژی

    وظایف نظارت بر وضعیت طبیعت در مقیاس سیاره ای شامل معیارهای بسیاری است. یکی از مسائل اصلی، تعیین حداکثر تأثیر مجاز جمعیت بر روی زمین، به ویژه بر روی آن است.

    نمونه ای از یک پروژه نظارت جهانی مدرن، سیستم EOS در ایالات متحده است. این یک برنامه بلند مدت است که به مدت 15 سال طراحی شده و ماهیت علمی دارد. این کار بر اساس داده‌های دریافتی از سه ماهواره انجام می‌شود که توسط سیستم مداری سرویس می‌شوند تا وضعیت بوم‌شناسی سیاره را با جزئیات مطالعه کنند.

    تحقیق در مدرسه

    در کشور ما، کار تحقیقاتی علمی در زمینه اکولوژی از مدرسه شروع می شود و در نتیجه کودکان را با مشکلات جهانی آشنا می کند. از کلاس های ابتدایی، کارهای آموزشی و پژوهشی در برنامه درسی مدرسه برای دانش آموزان گنجانده شده است.

    وزارت آموزش و پرورش و علوم جمهوری تاتارستان

    موسسه آموزشی حرفه ای مستقل دولتی

    "کالج پلی تکنیک الابوگا"

    "فرهنگ زیست محیطی"

    الابوگا، 2015

    فهرست مطالب:

    معرفی ……………………………………………………………2

    بخش اصلی ………………………………………………..…..3

    قانون اساسی فدراسیون روسیه در مورد حفاظت از محیط زیست …………………….4

    آموزش محیط زیست……………………………………….4

    دانش نظری فرهنگ بوم شناختی……………….5

    مولفه های اصلی فرهنگ اکولوژیک………………….6

    جنبه های عملی فرهنگ زیست محیطی…………………..7

    راه های شکل گیری فرهنگ زیست محیطی در یک موسسه آموزشی:

    یک پرسشنامه …………………………………………….……9

    ب) کمپین "به پرندگان غذا بدهید" ………………………………….…10

    ب) اقدام "حفاظت از صنوبر" …………………………………………....11

    د) ترفیع بیایید شهر را پاکسازی کنیم «……………………………………… یازده

    د) مسابقه انشا …………………………………………….11

    ه) مسابقه نقاشی ……………………………………………...12

    ز) مسابقه اشعار خود ………...13

    ح) مسابقه جزوه ……………………………………………..13

    ط) گشت و گذار ……………………………………………………..19

    بخش هایی از کار پژوهشی:

    الف) تعیین وضعیت هوای اتمسفر ………......14

    ب) تعیین سختی آب در منزل ……..17

    نتیجه ……………………………………………………….......20

    نتیجه ………………………………………………….....20

    اهمیت عملی کار انجام شده…………………20

    کتابشناسی……………………………………………………………………………………………………………………………

    برنامه های کاربردی………………………………………………………………………………………………

    معرفی

    اخیراً، انسان شروع به تأثیر قابل توجهی بر محیط زیست کرده است. توسعه صنعتی، افزایش تعداد خودروها و جنگل زدایی منجر به افزایش مصرف منابع تجدیدناپذیر یا به آرامی تجدیدپذیر، آلودگی جو و هیدروسفر و توسعه اثر گلخانه ای می شود. اگر مردم از الان شروع به مراقبت از طبیعت نکنند، نه تنها آن، بلکه خودشان را نیز نابود خواهند کرد. برای جلوگیری از این اتفاق، باید فرهنگ زیست محیطی افراد را از سنین پایین پرورش داد.

    اهداف:

      گسترش و غنی سازی دانش که به توسعه فرهنگ زیست محیطی دانش آموزان کمک می کند.

      توسعه اشکال مختلف سازماندهی آموزش محیط زیست، آموزش و روشنگری نسل جوان.

      ایجاد شرایط برای شکل گیری فرهنگ اکولوژیکی که ویژگی اصلی آن نگرش مسئولانه نسبت به طبیعت است.

    وظایف:

      پرورش نگرش مراقبت نسبت به طبیعت اطراف، کنجکاوی، مهربانی، مشاهده طبیعت زنده.

      ترویج تمایل دانش آموزان به کمک و حفاظت از طبیعت؛

      برای ارائه دانش سیستماتیک در مورد جهان اطراف، برای آموزش نحوه به کارگیری دانش در عمل.

    روش ها و تکنیک ها:

      مشاهده؛

      جمع آوری اطلاعات؛

      کار با ادبیات؛

      پردازش اطلاعات جمع آوری شده؛

      گشت و گذار؛

      عناصر کار پژوهشی

    ارتباط.

    وظیفه ما پرورش فردی دلسوز، شایسته و عاطفی است که عاشق مکانی باشد (بدون توجه به مکانش) که در آن متولد شده است و فراموش نکند که همه موجودات زنده را دوست داشته باشد. با مهربانی و دقت با دنیای اطراف خود رفتار کنیم و فرهنگ زیست محیطی دانش آموزان خود را توسعه دهیم.

    اشکال کار:

    گفتگو با دانش آموزان و والدین آنها در جلسات اولیا و مربیان در مورد شکل گیری فرهنگ زیست محیطی و آموزش محیط زیست.

    انجام نظرسنجی از دانش آموزان در مورد فرهنگ زیست محیطی آنها.

    ساخت جزوه و فیدر;

    افتتاح سفره خانه در میدان «بهشت پرندگان»

    برگزاری مسابقات؛

    انجام تبلیغات

    بخش اصلی.

    سعادت انسان به روابطی که به درستی ساخته شده با طبیعت بستگی دارد. و مراقبت از طبیعت باید به هنجار رفتار انسان تبدیل شود. بنابراین، هدف از کار من این است آموزش محیط زیستفرهنگ محیطی: استفاده از اشکال و روش‌های مؤثر تدریس برای پرورش دانش، مهارت‌ها و توانایی‌هایی در دانش‌آموزان که به اقدامات فعال برای حفاظت از محیط زیست و شکل‌گیری فرهنگ زیست‌محیطی کمک می‌کند.

    قانون اساسی فدراسیون روسیه (ماده 42) تصریح می کند:

    هر کس حق دارد:

      محیط مساعد؛

      اطلاعات موثق در مورد وضعیت او؛

      برای جبران خسارت وارده به سلامتی یا اموال وی در اثر تخلف زیست محیطی.

    دولت باید مسئولیت کامل وضعیت و ایمنی منابع طبیعی و زیستگاه کشور را بر عهده بگیرد.

    متاسفانه،

    دولت هنوز این وظیفه را انجام نداده است.

    وضعیت محیط زیست در روسیه به عنوان یک بحران زیست محیطی توصیف می شود!

    جهت های اصلی کار بر روی شکل گیری فرهنگ زیست محیطی:

    دانش نظری؛

    دانش و آگاهی عملی؛

    آزمایش به عنوان بخشی از کار تحقیقاتی.

    آموزش محیط زیست.

    حل مشکلات زیست محیطی و اجتماعی جامعه در شرایط نوع جدیدی از فرهنگ بوم شناختی امکان پذیر است. «در روزگار ماست که کل سیستم آموزشی و پرورشی باید سبز شود. هدف از این تحول، رسوخ ایده‌ها و ارزش‌های مدرن زیست‌محیطی در تمامی عرصه‌های جامعه است. فقط از طریق سبز کردن تمام زندگی عمومی می توان بشریت را از فاجعه زیست محیطی نجات داد (N.M. Mamedov)».

    در فرآیند فعالیت های پژوهشی، شخصیت دانش آموزان تقویت و شکل می گیرد و حس کمک متقابل و جمع گرایی شکل می گیرد. فعالیت های پژوهشی مبتنی بر فناوری رایانه به تنوع بخشیدن به فعالیت های آموزشی و افزایش انگیزه دانش آموزان برای مطالعه مستقل موضوع کمک می کند.

    دانش نظری فرهنگ بوم شناختی.

    فرهنگ بوم شناختی سیستمی از دانش، مهارت ها، ارزش ها، جهت گیری انسانی در زمینه علم، هنر و همچنین فعالیت های فعال برای حفظ و بهبود محیط زیست است.

    این نتیجه فرآیند آموزشی است که هدف آن ایجاد نگرش آگاهانه در دانش آموزان نسبت به تعامل با طبیعت، مجموعه ای از ارزش های محیطی در مورد جوهر تعامل با طبیعت، مهارت ها و مهارت های عملی برای خردمندان است. استفاده از منابع طبیعی

    مطالعه دقیق مشکلات زیست محیطی نشان می دهد که مردم نه تنها باید از طبیعت محافظت کنند، بلکه باید از آن عاقلانه استفاده کنند. انسان طبیعت را برای خود حفظ می کند و از آن در برابر خود محافظت می کند.

    از این رو روشن است که علت بحران های زیست محیطی نه در خود طبیعت، بلکه در آگاهی، رفتار و فعالیت های انسانی است.

    بنابراین، در حال حاضر، هنگام شکل‌گیری فرهنگ زیست‌محیطی، توجه به جنبه‌های زیر ضروری است:

    اخلاق محیطی آموزه روابط اخلاقی بین طبیعت و انسان است که مبتنی بر پذیرش طبیعت به عنوان شریک، برابری همه موجودات زنده و محدودیت نیازها و حقوق بشر است.

    وظیفه اخلاق زیست محیطی: تخریب نگرش مصرف کننده نسبت به طبیعت، بر اساس این جایگاه که انسان ارباب طبیعت است. حقوق طبیعت شکلی از رابطه عادلانه بین انسان و طبیعت است. انسان باید حقوق طبیعت را حفظ و به رسمیت بشناسد. اصول اولیه اخلاق زیست محیطی که باید رعایت شود:

    آسیب نرسان؛

    احترام به حقوق طبیعت؛

    جبران خسارت؛

    نه دخالت

    فلسفه اخلاق، حوزه‌ای از اندیشه است که موضوع آن نه تنها اخلاق، و نظریه آن - اخلاق به عنوان موضوعی بسیار دور، بلکه اخلاق یا اخلاق هنجاری و توصیفی است.

    الزام اکولوژیکی ("محدوده فعالیت مجاز انسانی که تحت هیچ شرایطی حق عبور از آن را ندارد").

    فرهنگ بوم شناختی مجموعه ای از الزامات و هنجارهایی است که در مورد فعالیت های محیطی و آمادگی فرد برای پیروی از این الزامات و هنجارها اعمال می شود.

    ساختار فرهنگ شامل وحدت فرهنگ، نگرش به طبیعت، فرهنگ، نگرش نسبت به جامعه و افراد دیگر است. تنها در صورت رعایت این سه مولفه می توان از فرهنگ اکولوژیکی صحبت کرد که بیانگر تعامل فرد با محیط است.

    فرهنگ بوم شناختی سیستمی از دانش، مهارت ها، ارزش ها، جهت گیری های انسانی در زمینه علم، هنر و همچنین فعالیت های فعال برای حفظ و بهبود محیط زیست است.

    این نتیجه یک فرآیند آموزشی است که با هدف ایجاد نگرش آگاهانه در دانش آموز نسبت به تعامل با طبیعت ، کلیت تعامل با طبیعت ، توانایی و مهارت های عملی استفاده منطقی از منابع طبیعی است.

    مولفه های اصلی فرهنگ اکولوژیکی یک فرد عبارتند از:

    دانش انسان در مورد طبیعت، روابط متقابل آن، راه های حفظ و کمک به محیط زیست طبیعی؛ - علاقه به طبیعت، به اجزای زنده و غیر زنده، به مشکل حفاظت از آن؛

    احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی؛

    فعالیت های مثبت و متنوع با هدف حفظ و تقویت طبیعت، رفتار شایسته در محیط زیست انسانی؛

    انگیزه های تعیین کننده اعمال کودکان در طبیعت (شناختی، بهداشتی و بهداشتی، زیبایی شناختی و غیره)

    انسانیت با طبیعت پیوند ناگسستنی دارد. در حال حاضر مسائل مربوط به تعامل آن با انسان به یک بحران زیست محیطی جهانی تبدیل شده است که شامل:

    آلودگی زیست کره؛

    تغییرات در کیفیت فیزیکی، شیمیایی، بیولوژیکی سیاره ما.

    تغییر اکوسیستم و بدتر شدن سلامت انسان.

    اگر مردم از الان شروع به مراقبت از طبیعت نکنند، نه تنها آن، بلکه خودشان را نیز نابود خواهند کرد. برای جلوگیری از این اتفاق، باید فرهنگ اکولوژیکی فرد را از سنین پایین پرورش داد، از مهدکودک، مدرسه و بعداً در سایر مؤسسات آموزشی.

    جنبه های عملی فرهنگ اکولوژیکی.

    تعامل فرهنگ و طبیعت توسط انسان انجام می شود. نحوه تربیت انسان نگرش او به طبیعت خواهد بود.

    اگر از کودکی احساس مهربانی و لطافت در کودک القا شود; عشق در خانه حاکم است، بر اساس اصل "همسایه خود را مانند خود دوست بدار"، گرمی روابط، درک متقابل، توانایی درک یکدیگر حتی در سخت ترین و متناقض ترین شرایط، سپس در چنین خانواده هایی کودکان حساس رشد می کنند. و نه تنها نسبت به یکدیگر، بلکه در رابطه با طبیعت اطرافمان نیز توجه داریم.

    و وظیفه معلم این است که این ویژگی های شخصیتی مثبت را توسعه دهد و آنها را در جهت درست هدایت کند. چنین دانش آموزی با حمایت معلم، بی تفاوت، بی تفاوت، بی توجه نخواهد بود، نمی تواند از درد دیگران عبور کند، از فردی که نیاز به حمایت و حمایت دارد عبور کند. که همیشه مانع از شکستن شاخه درختی که اخیراً کاشته شده است، می شود، اگرچه ممکن است قدرت آن بسیار ضعیف تر باشد.

    کار با چنین دانش‌آموزانی آسان‌تر است و آموزش نجابت و نجابت در ارتباط با طبیعت آسان‌تر است.

    اما ما باید چیزها را به نام خود بخوانیم، چنین موقعیت هایی بسیار کمتر اتفاق می افتد. اغلب خانواده ها تحت سلطه نارضایتی از یکدیگر، خشم، فحاشی، بی اعتمادی، دروغ، حسادت و گاهی حتی نفرت هستند. و نوزاد با پرورش یافتن در چنین خانواده ای همین صفات و رذایل را جذب می کند. با آمدن به مؤسسه آموزشی ما، سال‌ها بعد، او در رده «نوجوانان دشوار» قرار می‌گیرد و ما معلمان، کارهای پرزحمت زیادی داریم تا «کلید» چنین دانش‌آموزی را بگیریم، تا او به خودش ایمان بیاورد. مشارکت دادن او در فعالیت های مختلف از جمله فعالیت های زیست محیطی.

    واقعیت اطراف ما - طبیعت - زنده است. او بلافاصله به معرفی ما پاسخ می دهد. نحوه برخورد ما با او نحوه پاسخ او به ما است.

    بنابراین، من می خواهم با صدای بلند بگویم: "مردم متوقف می شوند! نگرش خود را نسبت به یکدیگر تغییر دهید! دست از اکتسابی و حریص بودن بردارید، و بهتر است سعی کنید کاملاً بی علاقه به کسی کمک کنید، درست مثل آن، از ته دل. به طور منظم به طبیعت بروید، مراقب فضایی باشید که در آن استراحت می کنید، فراموش نکنید که زباله ها را بعد از خود جمع کنید، آتش را خاموش کنید، به آواز پرندگان گوش دهید و موسیقی را با بالاترین صدا روشن نکنید. زیرا در جنگل، روی چمن، زندگی برای خودش وجود دارد، و در نظر گرفتن برادران کوچکتر وظیفه ماست، مسئولیت مستقیم ما!»

    و "طبیعت عظمت" او، با دیدن نگرش مراقبتی ما نسبت به او، از ارائه بلایای مختلف زیست محیطی به ما دست می کشد. چقدر دلم میخواد بهش ایمان بیارم! امید همیشه آخرین می میرد!

    در کالج پلی تکنیک الابوگا، نگرش نسبت به آموزش محیط زیست جدی است: دانش آموزان سعی می کنند در تمام فعالیت های زیست محیطی شرکت کنند و به محیط زیست علاقه نشان دهند.

    انتشار دانش نظری محیط زیست در کالج در درجه اول با مطالعه موضوع "مبانی اکولوژیکی مدیریت زیست محیطی" هم در کلاس و هم در خارج از زمان کلاس و با تدوین و حل پازل ها و جدول کلمات متقاطع همراه است.

    انتشار دانش عملی زیست محیطی با برگزاری منظم هفته های موضوعی که شامل تبلیغات و مسابقات می شود تأیید می شود.

    به منظور آگاهی از نگرش به محیط زیست و پاکیزگی شهر، وجود فرهنگ زیست محیطی را در بین دانش آموزان بررسی کنید. دانشجویان کالج ما به گروه‌هایی تقسیم شدند: برخی از آنها سؤالاتی را در یک پرسشنامه ساخته بودند که منجر به 20 سؤال شد. و از دیگران - که 240 نفر بودند - خواسته شد که در نظرسنجی شرکت کنند، فقط به یک شرط: صادقانه پاسخ دهند.

    یک پرسشنامه. (پیوست 1)

    گزینه های پاسخ: "بله"، "خیر".

    1. آیا زباله ها را در سطل زباله می اندازید؟

    2. آیا داوطلبانه در جمع آوری زباله شرکت می کنید؟

    3. آیا شما Yelabuga را یک شهر تمیز می دانید؟

    4. آیا بطری را که در وسط جاده/پیاده رو خوابیده است را داخل سطل زباله می اندازید؟

    5. آیا فکر می کنید پرتاب زباله از پنجره ها غیر متمدنانه است؟

    6. به نظر شما بطری های پلاستیکی برای محیط زیست مضر هستند؟

    7. آیا تا به حال قلمرو را ترک کرده اید؟ موسسه تحصیلیبرای جمع آوری زباله؟

    8. آیا به ندرت از ماشین خود استفاده می کنید؟

    9. آیا اتومبیل را رها می کنید و به دوچرخه می روید؟

    10. آیا به نظر شما وجود سطل های دسته بندی ضروری است؟
    (شیشه، مواد قابل اشتعال، پلاستیک)؟

    11. آیا گازهای خروجی اگزوز را در هنگام بازرسی بررسی می کنید؟

    12. آیا فکر می کنید گازهای خروجی اگزوز خودرو به مردم و محیط زیست آسیب می رساند؟

    13. به نظر شما کارخانه ها باید دور از شهرها قرار بگیرند؟

    14. آیا درخت می کارید؟

    15. آیا در خانه گیاهان می کارید؟

    16. آیا در پارک قدم می زنید؟

    17. آیا باید تعداد پارک ها و درختان را افزایش دهیم؟

    18. آیا در جنبش های زیست محیطی مشارکت دارید؟

    19. آیا در وسایل نقلیه عمومی زباله می ریزید؟

    20. آیا معرف ها خوب کار می کنند؟

    بر اساس نتایج نظرسنجی مشخص می شود که موضوع فرهنگ زیست محیطی در سطح مناسبی برای همه نیست و باید روی توسعه آن کار کرد.

    «خدا به ما پرنده داد تا هر روز ببینیم زیبایی چیست. اما ما به ندرت به آسمان نگاه می کنیم و زیبایی و آزادی را فراموش می کنیم" (کنفوسیوس)

    ب) کمپین "به پرندگان غذا بدهید".(پیوست 2)

    مراقبت از "برادران کوچکمان" هیچ کس را بی تفاوت نمی گذارد

    ساخت فیدر با دستان خود و آویزان کردن آنها (مسابقه)

    تغذیه مداوم پرندگان، غذاخوری پرندگان - "بهشت پرندگان".

    توزیع برگه در ریزمنطقه های 4 و 12

    گفتگو با بچه های مهدکودک

    طراحی نقاشی (مسابقه)

    نمایشگاه کتاب

    ب) اقدام "حفاظت از صنوبر"

    در آن، دانش آموزان مدل هایی از نشان ها را می سازند که می خواهند زندگی کنند. ناتالیا کورنیلووا 021 "فناوری محصولات پذیرایی" نگرش شخصی خود را نشان می دهد:

    « به درختان کریسمس رحم کن، بگذار رشد کنند،

    به هر حال اونا خوشگلن به ما هوا میدن!

    تبر از بالای سرش بلند شد تا او را ببرد،

    به این واقعیت فکر کنید که او نیز می خواهد زندگی کند! (پیوست 3)

    د) اقدام "بیایید شهر را پاکسازی کنیم"

    خیلی سخت است که مردم را وادار به انجام کاری کنیم. اگر گاهی اوقات نمی توانند حیاط خود را تمیز کنند، در مورد دیگران چه بگوییم. اما مهم است که متقاعد کنید، تلاش کنید، به دنبال راه حل باشید: با مثال خود، دائماً در روزهای پاکسازی با این شعار شرکت کنید: "نه جایی که تمیز می کنند، بلکه جایی که زباله نمی ریزند تمیز کنید!" (پیوست 4)

    د) مسابقه انشا.

    در یک مسابقه انشا با موضوع "مراقب طبیعت باشید" دانش آموزان موضع خود را در رابطه با طبیعت و سرزمین مادری خود بیان می کنند.

    گزیده ای از انشا (منمکان) بالوبانوا اولگا. تخصص 481 " فناوری شیمیاییمواد معدنی"

    «...یک روز ناامیدانه در خیابان روستای زادگاهم سرگردان بودم، خسته از آفتاب تصمیم گرفتم به جنگل کوچکی بروم که در سیصد متری من قرار دارد. در آنجا علاوه بر توس، درختان دیگر و درختچه های مختلف، گیاهان و گل ها می رویند. من در این جنگل کوچک احساس می کردم که آدم شادی هستم. روی چمن ها دراز کشید، او را در آغوش گرفت، خود را به زمین فشار داد و احساس نکرد که چگونه به خواب رفت.

    با غوغای گنجشک های بی قراری که از گرما در این گوشه شگفت انگیز طبیعت نیز پنهان شده بودند بیدار شدم. صورتم را برگرداندم و آنجا، پشت درختان، تکه کوچکی از آسمان به من نگاه می کرد، مدتی طولانی دراز کشیدم، افکار شگفت انگیزی در مورد آشنایی اخیرم با یک فرد جالب به ذهنم خطور کرد. آنقدر نمی‌خواستم بروم، ابرهای سبک از آسمان به من نگاه می‌کردند و به نظرم می‌آمد که لبخند می‌زدند و مرا صدا می‌زدند که دنبالشان بروم. و فکر کردم که جنگل چقدر جذابیت دارد، چقدر ملایم و دلپذیر است!»

    گزیده ای از انشا (IIمحل).

    فاتیخوا گوزل491، تخصص "فناوری مهندسی مکانیک"

    « … جنگل یکی از مهم ترین اکوسیستم هایی است که زندگی ما را بهتر می کند، زیرا جنگل ها ریه های کره زمین هستند.

    امروزه توجه چندانی به جنگل ها نمی شود، اگرچه پارک ها و مناطق حفاظت شده در حال ایجاد هستند. بخش بسیار زیادی از جنگل در حال قطع شدن است، تعداد زیادی از درختان در اثر آتش سوزی از بین می روند. همه اینها به دلیل بی توجهی مردم است. مردم برای چیزی که دارند ارزشی قائل نیستند، فقط پس از از دست دادن آن شروع به ارزش گذاری می کنند. قدر طبیعت را آن گونه که هست بدانیم..."

    ه) دانش آموزان ما در یک مسابقه نقاشی شرکت می کنند، جایی که نگرش خود را به طبیعت نشان می دهند.

    مسابقات نقاشی - الکساندر ولکوف، 291، تخصص "فناوری مهندسی مکانیک" - ( من مکان) (پیوست 5)

    ز) ساختن جزوه ها رفتار در طبیعت را به ما یادآوری می کند.

    مسابقه جزوه.

    مسابقه جزوه - میخائیل کرشچنوف. 481 "فناوری شیمیایی مواد معدنی" ( من مکان) (پیوست 6)

    ح) مسابقه شعر خودساخته

    رقابت اشعار سروده خود هیچ کس را بی تفاوت نمی گذارد و انسان را به فکر معنای هستی وا می دارد. برنده این مسابقه آناستازیا ایلیاسووا بود - او احساساتی و روحی می نویسد.

    نویسنده: ارماکوف پاول الکساندرویچ. –051a، تخصص «تعمیر و نگهداری و تعمیر وسایل نقلیه موتوری» (منمحل)

    بچه ها مراقب طبیعت باشید

    مراقب جنگل ها و مزارع باشید،

    مراقب آب چشمه باشید

    بالاخره این سرزمین مقدس است.

    بیایید همه دریاچه ها، درختان را نجات دهیم،

    تا جاودانه باشند

    تا مثل دفعه قبل بشه

    درختان به تنهایی نمی ایستادند.

    آسمان آبی و صاف

    تا همیشه بالاتر از آنها باشید، -

    بچه ها مراقب طبیعت باشید

    به هر حال، فقط یک طبیعت وجود دارد.

    مردم طبیعت را زیر پا می گذارند و خراب می کنند،

    آنها جنگل ها را آتش زدند و قطع کردند،

    بیایید یک منطقه حفاظت شده ایجاد کنیم

    سرزمین ما حفظ خواهد شد.

    برای توسعه مهارت در فعالیت های تحقیقاتی، توسعه سواد منطقی و توانایی های شناختی دانش آموزان، کار خاصی انجام می شود.

    طرح تحقیق:

      مرحله مقدماتی: تعیین آنچه باید در مورد مشکل زیست محیطی مورد مطالعه بدانید. شناسایی مسائل زیست محیطی محلی

      تعیین هدف تحقیق و راههای حل آن.

      مرحله تحقیق: مطالعه وضعیت محیط یا مسئله پیشنهادی در عمل، انجام تحقیقات میدانی، نظرسنجی، کار با ادبیات اضافی. سپس برنامه ریزی آزمایشی بر اساس دانش نظری و مهارت های عملی و انجام آزمایش.

      تجزیه و تحلیل کار و انتشار تجربیات نتایج.

    بررسی وضعیت هوای جوی در محوطه دانشکده، میدان لنین و کلینیک الازا.

    هدف مطالعه:

    بهبود فعالیت های پژوهشی نسل جوان با هدف مطالعه طبیعت سرزمین مادریو ارزیابی وضعیت محیطی آن؛

    مطالعه منطقه ای با شاخص های زیست محیطی مطلوب تر.

    اهداف پژوهش:

    مطالعه مقالات و ادبیات در مورد موضوع مورد مطالعه؛

    وضعیت هوای اتمسفر را مطالعه کنید مناطق مختلفو اثرات نامطلوب بر سلامت انسان؛

    تجزیه و تحلیل کنید که کجا هوا تمیزتر است و چرا.

    روش های پژوهش:

    مشاهده؛

    مطالعه ادبیات؛

    آزمایش کنید.

    موضوع مطالعه

    هوا.

    تکمیل کار

      ما 3 مکان در شهر را برای انجام اندازه گیری ها انتخاب کردیم (منطقه کالج، میدان لنین، منطقه درمانگاه)

      تعداد وسایل نقلیه را شمارش کردیم و آنها را به 4 نوع اصلی ("ماشین"، "گازل"، "اتوبوس"، "کامیون") در یک بخش به طول 60 متر در 20 دقیقه تقسیم کردیم. (ن)

      تعداد وسایل نقلیه هر نوع را در 1 ساعت محاسبه کردیم. (ن 1 =N*(60/ ت))

      ما مسافت طی شده توسط هر نوع را در 1 ساعت محاسبه کردیم.(L=S*N 1 )

      ما حجم سوخت سوزانده شده در این بخش انتخاب شده از مسیر را محاسبه کردیم.(Q=L*V)

    V –مصرف سوخت خاص:

    ماشین ها: 0.12 لیتر در کیلومتر

    غزال: 0.17 لیتر در کیلومتر

    اتوبوس: 0.42 لیتر در کیلومتر

    بار: 0.33 لیتر در کیلومتر

      حجم گازهای خروجی محاسبه شد. (در هر 1 لیتر سوخت تقریباً 16 لیتر اگزوز تولید می شود)

      ما مقدار مواد مضر منتشر شده از وسایل نقلیه را بر اساس داده های به دست آمده از حجم اگزوز و بر اساس جدول 1 محاسبه کردیم.

      ما تمام نتایج محاسبات را به طور جداگانه برای هر منطقه در جداول وارد کردیم.

    مثال محاسبه .

    منطقه کالج.

    ماشین ها:ن = 76

    زمان:تی= 20 دقیقه

    طول بخش:اس= 60 متر

    حمل و نقل در ساعت:ن 1 = ن*(60/ تی)

    ن 1 = 76*(60/20)= 228

    مسافت طی شده در 1 ساعت:L= اس* ن 1

    L= 60*228=13680 متر = 13.68 کیلومتر.

    حجم سوخت سوزانده شده:س= L* V ( Vبرای خودروها = 0.12 لیتر در کیلومتر)

    س= 13.68 * 0.12 = 1.6416 لیتر

    حجم اگزوز: برای 1 لیتر سوخت سوخته تقریباً 16 لیتر اگزوز وجود دارد.

    1.6416*16= 26.2656 لیتر

    حداقل و حداکثر مقدار مواد مضر بر اساس درصد داده های جدول. شماره 1:

    CO 2 دقیقه = 26.2656 * 0 = 0 لیتر

    CO 2 حداکثر=26.2656*0.16= 4.202496 لیتر

    دوده حداکثر=0.04*(26.2656*0.001)= 0.001050624 گرم.

    به طور مشابه برای سایر مواد

    بیایید جدول را پر کنیم. ما نمودارهایی از وضعیت هوای جوی در بخش‌های کوچک می‌سازیم. (پیوست 7)

    نتیجه:

    همانطور که از نمودار مشخص است، منطقه کالج تمیزترین بود.

    و آلوده ترین منطقه منطقه میدان لنین است.

    محیط زیست را آلوده نکنید و با حفظ پارک ها و فضای سبز معدود در محل سکونت خود، درختان جوان جدید بکارید.

    تا حد امکان زمان خود را در هوای تازه بگذرانید و فقط هنگام تهیه تکالیف از اینترنت به طور متوسط ​​(20 دقیقه در روز) استفاده کنید.

    در کاشت درختان بیشتر برای بهبود سلامت و پاکیزگی منطقه مشارکت کنید.

    یک فرد نمی تواند بدون آب زندگی کند، آب در منطقه ما بسیار سخت است و ما می توانیم به شما نشان دهیم که چگونه سختی را در خانه تعیین کنید.

    تعیین سختی آب در خانه

    این روش در کتاب خود توسط I. Sheremetyev شرح داده شده است. این روش مبتنی بر این واقعیت است که صابون لباسشویی مانند سایر صابون ها به سختی در آب سخت شسته می شود. و تنها زمانی که صابون نمک های کلسیم و منیزیم اضافی را ببندد کف صابون ظاهر می شود.

    برای تعیین سختی آب باید یک گرم صابون لباسشویی را وزن کرده و آسیاب کرده و با دقت در مقدار کمی آب مقطر داغ حل کنید تا کف ایجاد نشود. آب مقطر را می توان از فروشگاه های خودرو خریداری کرد. هنگامی که غلظت الکترولیت افزایش می یابد برای اضافه کردن به باتری استفاده می شود.

    سپس محلول صابون را در یک لیوان استوانه ای ریخته و اگر صابون 60 درصد بود، آب مقطر را تا 6 سانتی متر و اگر صابون 72 درصد بود تا 7 سانتی متر اضافه کنید. درصد محتوای صابون روی نوار نشان داده شده است. حال هر سانتی متر از سطح محلول صابون حاوی مقداری صابون با قابلیت اتصال نمک های سختی است که مقدار آن معادل 1 میلی گرم در لیتر در 1 لیتر آب است. سپس نیم لیتر از آب مورد آزمایش را در ظرف یک لیتری بریزید. و با هم زدن مداوم، محلول صابون خود را به تدریج از لیوان به شیشه با آب در حال آزمایش اضافه می کنیم. در ابتدا فقط تکه های خاکستری روی سطح وجود خواهد داشت. سپس حباب های صابون چند رنگ ظاهر می شوند. ظاهر کف صابون سفید پایدار نشان می دهد که تمام نمک های سختی موجود در آب مورد آزمایش چسبانده شده اند. حالا به لیوان خود نگاه می کنیم و مشخص می کنیم که چند سانتی متر محلول باید از لیوان در آب مورد آزمایش بریزیم. هر سانتيمتر در نيم ليتر آب مقدار املاحي معادل 2 ميلي گرم در ليتر مي گيرد. بنابراین، اگر قبل از ظاهر شدن کف مجبور به ریختن 4 سانتی متر محلول صابون در آب شوید، سختی آب مورد آزمایش 8 میلی گرم در لیتر است.

    اگر کل محلول صابون را داخل آب ریختید، اما کفی ظاهر نشد، به این معنی است که سختی آب مورد آزمایش بیش از 12 میلی گرم در لیتر است. در این صورت آب آزمایش را دو بار با آب مقطر رقیق کنید. و دوباره تحلیل می کنیم. اکنون نتیجه سفتی حاصل باید در دو ضرب شود. مقدار حاصل با سختی آب مورد آزمایش مطابقت دارد.

    با تجربه خاص، خطای روش حدود 1 - 2 میلی گرم در لیتر است. که برای اهداف ما کاملا قابل قبول است. با توجه به سادگی و در دسترس بودن روش، قطعاً شایسته توجه است.

    آزمایش توسط من انجام شد، با بررسی آب در خانه، متوجه شدم که سختی آب در خانه من 12 میلی لیتر در لیتر است، با هنجار 6-7 میلی گرم در لیتر - آب بسیار سخت است.

    1 . یک تکه صابون لباسشویی به وزن 1 گرم برداشتم.

    2 آب مقطر گرم شده، یک تکه صابون را در آب داغ خرد کرد

    3 .آب مقطر داغ را داخل یک لیوان استوانه ای ریخت.

    4 .آب مقطر را به سطح 6 سانتی متر اضافه کرد

    5 یک ظرف لیتری برداشت و نیم لیتر از آب آزمایش را داخل آن ریخت

    6 .آب را به آرامی در یک شیشه لیتری هم بزنید و به آرامی در محلول صابون بریزید.

    7. پس از ریختن تمام محلول صابون در یک ظرف لیتری، متوجه شدم که سختی آب 12 میلی گرم در لیتر است.

    نتیجه: آب این نمونه سفت است، به میزان 7 میلی گرم در لیتر، 12 میلی گرم در لیتر به دست آمد، آب را می توان با جوشاندن نرم کرد (پیوست 8)

    گشت و گذارها مهم هستند که به درک بصری آنچه می بینند کمک می کند، از جمله گشت و گذار در آبرسانی. (پیوست 9)

    نتیجه.

    نتیجه:

    مشکل زیست محیطی هر سال بدتر می شود. هوایی که تنفس می کنیم، آبی که می نوشیم و خاک هر روز بیشتر و بیشتر آلوده می شوند.

    تحقیقات ما نشان می دهد که حمل و نقل هوا را آلوده می کند، هر سال تعداد چشمه ها و چاه ها کمتر می شود و برعکس تعداد محل های دفن زباله افزایش می یابد.

    برای انجام این کار، باید روزهای پاکسازی را بیشتر برگزار کنیم، همه چیز را از زباله پاک کنیم، تعداد محل های دفن زباله را کاهش دهیم و درختانی را برای محوطه سازی بکاریم.

    راه های حل مشکلات زیست محیطی

    ترجمه موتور احتراق داخلیبرای سوخت گازی؛

    تجربه طولانی مدت موجود در کارکرد خودرو با استفاده از مخلوط های پروپان-بوتان، تأثیر زیست محیطی عظیمی را نشان می دهد. در آلاینده های خودرو میزان مونوکسید کربنفلزات سنگین و هیدروکربن ها؛

    برای کاهش انتشار گازهای گلخانه ای کل ناوگان خودرو، آلایندگی هر وسیله نقلیه باید کاهش یابد. طراحی موتور نیاز به بهبود دارد.

    بنزین و سوخت دیزل را با سوخت زیستی جایگزین کنید که سازگارتر با محیط زیست و ایمن تر است.

    اهمیت عملی پروژه زیست محیطی:

    کتابچه های توسعه یافته را می توان به عنوان ماده تبلیغاتی برای جمعیت و در موسسات اجتماعی هنگام کار در موسسات آموزشی کودکان استفاده کرد.

    مواد این کار را می توان در کلاس های سازمان های غیردولتی و موسسات آموزش حرفه ای متوسطه در موضوع "مبانی اکولوژیکی مدیریت زیست محیطی" به ویژه هنگام مطالعه موضوع "شرکت های صنعتی و دفع زباله" در موضوع "مبانی قانون" استفاده کرد. هنگام مطالعه بخش "حقوق محیط زیست"، می تواند به عنوان اطلاعاتی در هنگام انجام فعالیت های فوق برنامه در مورد آموزش محیط زیست استفاده شود.

    و همچنین در مبحث "شیمی" هنگام مطالعه مباحث "کلاس های اصلی ترکیبات معدنی"، "آب"، "تولید اسید سولفوریک"، "تولید اسید نیتریک"، "تولید آمونیاک"، "پالایش نفت صنعتی".

    این کار از اهمیت کاربردی برخوردار است، جایی که عناصر کار تحقیقاتی امیدوارکننده به طور مستقل انجام شد و به معلمان در شکل‌گیری فرهنگ محیطی کمک می‌کند.

    بنابراین، با تشکیل یک فرهنگ بوم شناختی در بین دانش آموزان، یک فرهنگ شخصی عمومی شکل می گیرد که با هدف توسعه هنجارهای رفتار اخلاقی، انسانی مردم و مراقبت از محیط زیست - شرط شکل گیری فرهنگ زیست محیطی - اجرای موثر فعالیت های حرفه ای است. .

    کتابشناسی - فهرست کتب:

      آکسنوف اول. ما و سرزمینمان. م.: گارد جوان، 1986.

      Alexeeva A. زمین خانه ماست. ناشر: گارد جوان، 1999.

      آخاتوف A. اکولوژی. فرهنگ لغت دایره المعارفی. کازان، انتشارات کتاب تاتار، 1995.

      دایره المعارف بزرگ پزشکی، M، 2001. سردبیر – آکادمیک V.V. پتروفسکی؛ جلد شماره 4، چاپ 3; انتشارات: " دایره المعارف شوروی» مسکو، 1976 ناشر: Media Service Company CJSC; ویرایشگر مات مشکی.

      ممدوف ن.م. "مبانی نظری" آموزش محیط زیست - M. - 1995.

      اورسل A.D. «مسیری به نووسفر. مفهوم بقا و توسعه پایدار» - M. - 1993.

    پیوست 1.

    سوال کردن

    نتایج نظرسنجی در نمودار ارائه شده است:

    ضمیمه 2.

    اتاق غذاخوری پرندگان - "بهشت پرندگان".

    پیوست 3.

    حفاظت صنوبر

    نرتین ایلیا. 631 "تولید جوش"

    مراقب درختان کریسمس باشید!

    ما به شدت از درختان کریسمس خود مراقبت می کنیم،

    و به عنوان یک توهین، آنها را به کسی نمی دهیم.

    تو که نمی دانی چه سودی برای ما دارند،

    آنها را بدون صرفه جویی با تبر خرد کنید.

    آیا این سخنان بلند را می فهمی،

    و بعد از فکر کردن، این درخت کریسمس را قطع کنید یا خیر !!!

    پیوست 4.

    بیایید شهر را پاکسازی کنیم!

    پیوست 5.

    مسابقه نقاشی.

    Volkov Alexander 291 "فناوری مهندسی مکانیک" -منمحل

    Nigemov Niyaz 231 "تولید جوش"

    Shaydullova Alsou 221 "تکنولوژی محصولات پذیرایی عمومی"

    Kharisova Rezeda 481 "فناوری شیمیایی مواد معدنی"

    Safiulin Rail 951a "تعمیر و نگهداری و تعمیر وسایل نقلیه موتوری"

    پیوست 6.

    مسابقه جزوه.

    کرشچنوف میخائیل. 481 "فناوری شیمیایی مواد معدنی"

    بیایید جنگل ها را نجات دهیم!

    کاج ها

    بیماری را فراموش کن، پنجره را باز کن، نفس بکش

    رطوبت کاج قبل از سحر،

    به طور معناداری در مورد چیزهای مهم سکوت کنید،

    و به هیچ چیز دیگری توجه نکنید

    شاید این کاج ها بلند باشند

    نه به خاطر نقشه طبیعت،

    اما به دلیل ناوگان قایقرانی

    بر خلاف طبیعت گذاشته شده است.

    و در هر یک رویای خاموش است،

    بگویید "رویا" و "دکل" را خواهید شنید

    هر چیز دیگری معنای بیشتری ندارد

    از هیاهوی سنجاب خالی

    همه چیز دیگر خیس استتکه،

    و چشم انداز زندگی با درد خیالی،

    و ببینید که چگونه از میدان عبور می کند

    جاده خروج از جنگل

    آندری مدینسکی

    جنگل ثروت اصلی انسان است. به آن ریه های سیاره می گویند، چوب، قارچ و انواع توت ها را در اختیار مردم قرار می دهد و به عنوان خانه ای برای حیوانات عمل می کند. جنگل از کره زمین ناپدید می شود، حیوانات و پرندگان ناپدید می شوند و خود انسان ناپدید می شود. و اینها کلمات بلندی نیستند، واقعاً همینطور است. حفظ جنگل برای هر یک از ما وظیفه مهمی است.

    پیوست 7.

    جدول شماره 1

    محتوای مواد مضر در گازهای خروجی اگزوز.

    مواد

    موتورهای بنزینی

    دیزلی ها

    دی اکسید کربن (CO 2 ) , در باره.٪

    0,0-16,0

    1,0-10,0

    مونوکسید کربن (CO) , در باره.٪

    0,1-5,0

    0,01-0,5

    اکسیدهای نیتروژن (خیر)، در باره.٪

    0,0-0,8

    0,0002-0,5

    هیدروکربن ها(CH)، در باره.٪

    0,2-3,0

    0,09-0,5

    آلدهیدها، جلد.%

    0,0-0,2

    0,001-0,009

    دوده، گرم در متر 3

    0,0-0,04

    0,01-1,10

    بنزپیرن گرم در متر 3

    10-20 10 −6

    10×10 −6

    منطقه کالج.

    مقدار حمل و نقل

    طول بخش

    زمان

    تعداد وسایل نقلیه در ساعت

    مصرف سوخت خاص

    سوخت سوخته

    ماشین های سواری:

    دقیقه

    228

    13,68

    کیلومتر

    0,12

    l/km

    1,6416

    لیتر

    غزال:

    18

    54

    3,24

    کیلومتر

    0,17

    l/km

    0,5508

    لیتر

    اتوبوس:

    2

    6

    0,36

    کیلومتر

    0,42

    l/km

    0,1512

    لیتر

    محموله:

    0

    0

    0

    کیلومتر

    0,33

    l/km

    0

    لیتر

    CO2 ( ل)

    CO( ل)

    نه( ل)

    حجم اگزوز

    دقیقه

    حداکثر

    دقیقه

    حداکثر

    دقیقه

    حداکثر

    خودروهای سواری:

    26,2656

    لیتر

    0

    4,202496

    0,0262656

    1,31328

    0

    0,2101248

    غزال:

    8,8128

    لیتر

    0

    1,410048

    0,0088128

    0,44064

    0

    0,0705024

    اتوبوس:

    2,4192

    لیتر

    0

    0,387072

    0,0024192

    0,12096

    0

    0,0193536

    محموله:

    0

    لیتر

    0

    0

    0

    0

    0

    0

    محتوای مواد مضر.

    میدان لنین

    تعداد وسایل نقلیه در جاده ها

    مقدار حمل و نقل

    طول بخش

    زمان

    تعداد وسایل نقلیه در ساعت

    کل مسافت طی شده در 1 ساعت

    مصرف سوخت خاص

    سوخت سوخته

    خودروهای سواری:

    228

    60

    متر

    20

    دقیقه

    684

    41,04

    کیلومتر

    0,12

    l/km

    4,9248

    لیتر

    غزال:

    34

    102

    6,12

    کیلومتر

    0,17

    l/km

    1,0404

    لیتر

    اتوبوس:

    4

    12

    0,72

    کیلومتر

    0,42

    l/km

    0,3024

    لیتر

    محموله:

    0

    0

    0

    کیلومتر

    0,33

    l/km

    0

    لیتر

    CO2 ( ل)

    CO( ل)

    نه( ل)

    حجم اگزوز

    دقیقه

    حداکثر

    دقیقه

    حداکثر

    دقیقه

    حداکثر

    خودروهای سواری:

    78,7968

    لیتر

    0

    12,60749

    0,0787968

    3,93984

    0

    0,6303744

    غزال:

    16,6464

    لیتر

    0

    2,663424

    0,0166464

    0,83232

    0

    0,1331712

    اتوبوس:

    4,8384

    لیتر

    0

    0,774144

    0,0048384

    0,24192

    0

    0,0387072

    محموله:

    0

    لیتر

    0

    0

    0

    0

    0

    0

    محتوای مواد مضر.

    پلی کلینیک الاز.

    تعداد وسایل نقلیه در جاده ها

    مقدار حمل و نقل

    طول بخش

    زمان

    تعداد وسایل نقلیه در ساعت

    کل مسافت طی شده در 1 ساعت

    مصرف سوخت خاص

    سوخت سوخته

    خودروهای سواری:

    228

    60

    متر

    20

    دقیقه

    684

    41,04

    کیلومتر

    0,12

    l/km

    4,9248

    لیتر

    غزال:

    34

    102

    6,12

    کیلومتر

    0,17

    l/km

    1,0404

    لیتر

    اتوبوس:

    4

    12

    0,72

    کیلومتر

    0,42

    l/km

    0,3024

    لیتر

    محموله:

    0

    0

    0

    کیلومتر

    0,33

    l/km

    0

    لیتر

    CO2 ( ل)

    CO( ل)

    نه( ل)

    حجم اگزوز

    دقیقه

    حداکثر

    دقیقه

    حداکثر

    دقیقه

    حداکثر

    خودروهای سواری:

    78,7968

    لیتر

    0

    12,60749

    0,0787968

    3,93984

    0

    0,6303744

    غزال:

    16,6464

    لیتر

    0

    2,663424

    0,0166464

    0,83232

    0

    0,1331712

    اتوبوس:

    4,8384

    لیتر

    0

    0,774144

    0,0048384

    0,24192

    0

    0,0387072

    محموله:

    0

    لیتر

    0

    0

    0

    0

    0

    0

    محتوای مواد مضر.

    بر اساس نتایج به‌دست‌آمده، نموداری ساخته شد که به وضوح آلودگی ریزناحیه‌های فردی را نشان می‌دهد.

    مقایسه آلودگی هوا در محله های شهر.

    پیوست 8.

    نحوه تعیین سختی آب در خانه:

    1.

    2.

    3,4.

    5,6.

    پیوست 9.

    گشت و گذار در شرکت آب

    در شرکت آب برای تصفیه و ضد عفونی آب اضافه می کنندال2 (بنابراین4)3

    پلی آکریمیلین

    فیلتر کردن آب از ذرات بزرگ

    فیلترهایی که در آن آب با استفاده از ماسه کوارتز تصفیه می شود



    مواد مرتبط:

    1. نمایشگاهی از آثار کوزما پتروف-ودکین در موزه روسیه افتتاح شد
    2. رنسانس و مدرنیته
    3. دستورالعمل: چگونه می توان یک SZV-M را برای یک مؤسس بدون حقوق پر کرد؟
    4. قومیت روانشناسی: روابط بین قومی مردمان کوچک داغستان