Tatarstano Respublikos švietimo ir mokslo ministerija

Savivaldybės autonominė ugdymo įstaiga

Kazanės orlaivių statybos rajono „Gimnazija Nr. 37“.

Projektinis darbas šia tema:

Tobulinimas

mokyklos kiemas ir teritorija,

Makarova Oksana

7B klasės mokinys

MAOU "Gimnazija Nr. 37"

Kazanės lėktuvų statybos rajonas

Prižiūrėtojas:

Kudašova Tatjana Nikolaevna

Mukhametzyanova Alina Rinatovna

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos „Impulsas“ vadovai

Kazanė 2016 m

Įvadasctr

1. Problemos aktualumas. 2-3

2. Tikslai ir uždaviniai.

3. Numatomi projekto įgyvendinimo rezultatai

4. Projekto įgyvendinimo laikas ir etapai

5. Medžiagos ir įrankiai

II. Pagrindinė dalis.

1. Projekto veiklų programa 3-5

III. Išvada.

1. Numatomi projekto rezultatai 6

2. Projekto įgyvendinimo rizikos ir jų įveikimo būdai 6

3. 7 išvada

Įvadas

Nuo seniausių laikų žmogus buvo glaudžiai ir neatsiejamai susijęs su gamta. Deja, šiuolaikiniame informacijos amžiuje, mokslo ir technologijų amžiuje, žmonės pamažu praranda šį ryšį. Tai ypač jaučiama dideliuose miestuose, o kartais ir kaimo vietovėse. Aplinkosauginio švietimo prioritetą šiandien pripažįsta visa pasaulio bendruomenė. Todėl šiais laikais žmonės ėmė vis daugiau dėmesio skirti teritorijų, besiribojančių su savo namais, darbo vieta, švietimo įstaigomis ir kitais socialiai reikšmingais objektais, būklei. Ir daugelį šių sričių dažnai reikia gerokai patobulinti.

Mokslo metai – tai nesibaigiančių atradimų, nuostabos, susižavėjimo ir, žinoma, darbo, intelektualinio, dvasinio darbo metai, gyvenimo suvokimo, daiktų ir reiškinių matymo formavimosi metai. Ir yra ir negali būti nieko kilnesnio, sudėtingesnio ir atsakingesnio už mūsų Tėvynės ateities užtikrinimą – užauginti žmogų, galintį pakeisti pasaulį į gerąją pusę, padaryti jį švaresnį, malonesnį, teisingesnį, mokantį būti tikrai laimingu ir sėkmingas. Vaikus reikia mokyti jausti, suprasti, vertinti ir, svarbiausia, kurti grožį.

Todėl būtina pasirinkti tokias mokinių, jų tėvų ir mokytojų kolektyvo veiklos formas, kurios ugdytų kūrybinę veiklą, suteiktų praktinę pagalbą kuriant mokyklos kiemą ir ugdytų moksleiviams rūpestingą požiūrį į aplinką.

Mokyklos kiemas yra ugdymo aplinkos dalis, kurioje vyksta socializacijos, ugdymosi ir vaiko asmenybės ugdymo procesas. Ši aplinka turėtų būti funkcionali ir patogi, nes ji yra neatsiejama mokymosi proceso dalis. Be to, tai turėtų būti ir laisvalaikio praleidimo vieta.

Mokyklos teritorija yra populiari atostogų vieta kaimyninių namų gyventojams, ypač pavasarį ir vasarą. Todėl kraštovaizdžio sodininkystė, poilsio zonos ir teritorijos prieš mokyklos pastatą sutvarkymas yra būtinas.

1.Problemos aktualumas

Apžiūrėję mokyklos teritoriją pastebėjome, kad mūsų mokyklos kiemas atrodo nuobodžiai.

Kazanės Aviacijos statybos rajono MAOU „Gimnazija Nr. 37“ pastatas buvo pastatytas 1952 m. Mokyklos teritorijoje yra: futbolo aikštelė, tinklinio aikštelė, žaidimų aikštelė jaunesniems mokiniams. Priešais mokyklos pastatą anksčiau driekėsi gimnaziją nuo kelio sauganti alėja, kurioje mokiniai turėjo galimybę pasivaikščioti, tačiau 2013 metais šioje teritorijoje buvo pastatyta metro stotis „Aviastroitelnaya“. Takai išasfaltuoti, bet išlikę nedideli žemės ploteliai.

Mokinių ir mokyklos darbuotojų apklausa parodė, kad ją būtina pertvarkyti. Mokinių, tėvelių, mokyklos darbuotojų noras mokytis, dirbti, ilsėtis ne tik skoningai išpuoštomis mokyklos sienomis, bet ir mėgautis vaizdu į išpuoselėtus žydinčius gėlynus, sporto ir žaidimų aikšteles, esančias mokyklos kieme, paskatino sukurti jo tobulinimo projektą, kurį reikėjo pakeisti. Taip gimė mūsų apželdinimo ir mokyklos teritorijos gražinimo projektas. Nusprendėme savo darbo rezultatais pradžiuginti ne tik save, bet ir aplinkinius, taip pat išbandyti jėgas projektavimo praktikoje.

Tyrimo objektas

Tyrimo objektas – gimnazijos mokyklinis kiemas ir aplinkinė teritorija.

Studijų dalykas

Kultūriniai augalai(gėlės, medžiai)

Dirvožemis (dirvožemio tipas ir jo galimybės)

Gamybos technologija ir medžiagų parinkimas mažųjų architektūrinių formų kūrimui

Projekto tikslai ir uždaviniai:

Tikslas: Parengti ir įgyvendinti mokinių popamokinės veiklos projektą aplinkosaugos problemoms spręsti ir aplinkosauginiam ugdymui vidurinėse mokyklose.

Su kraštovaizdžio dizainu susijusios literatūros studijavimas;

Susipažinimas su teritorijos ypatumais rengti apželdinimo ir sutvarkymo planą;

Teritorijų paskirstymas pagal klases ir atsakingų už darbą paskyrimas;

Pagrindinės praktinės aplinkosaugos veiklos patirties įdiegimas;

Vertybinio požiūrio į gamtą, aplinką puoselėjimas, rūpinimasis savo kūrybos rezultatais.

3. Numatomi projekto įgyvendinimo rezultatai

1. Visuomenei reikšmingos visuomeninės veiklos moksleiviams organizavimas.

2. Integruotas požiūris į aplinkosauginį švietimą, estetinė kultūra, darbo švietimas.

3. Žinių apie dizainas bei mokyklos kiemo ir apylinkių sutvarkymas;

4. Sudaryti sąlygas galimam vaikų ir suaugusiųjų bendro poilsio procesui organizuoti, skatinti jų dvasinį suartėjimą ir gimimą. Bendri interesai ir pomėgiai;

5. Supažindinimas su sveiku gyvenimo būdu, kaip svarbia aplinkos kultūros sudedamąja dalimi;

6. Mokyklos kiemo ir teritorijos už jo ribų estetinės išvaizdos gerinimas, palankios aplinkos aplinkos kūrimas.

Teorinė darbo dalis

Mano darbo pagrindas buvo informacijos šaltinių internete ir specialios literatūros apie kraštovaizdžio dizainą studijavimas, viešųjų sodų, parkų, skverų lankymas, siekiant ištirti Kazanės miesto objektų dizainą ir apželdinimą.

Praktinė darbo dalis

Praktinė mano darbo reikšmė – pritraukti mokinius, tėvelius ir mokytojus į popamokinę mokyklos teritorijos apželdinimo veiklą, sudaryti sąlygas pritaikyti įgytas žinias biologijos, dailės, technologijų, geografijos pamokose, pritraukti visuomenę į projekto reikšmę. ; supančio mokyklos kiemo kraštovaizdžio gerinimas; estetinis mokyklos ir kuriamo kultūrinio kraštovaizdžio atitikimas.

Visi šie darbo etapai lėmė kraštovaizdžio kūrinių atsiradimą priešais mokyklos fasadą ir mokyklos kieme: dizainerių sukurtus gėlynus, gėlynus, smulkius objektus, kurie prisidėjo prie estetinio skonio ugdymo ir grožio pojūčio apmąstymo mokykloje. supantį pasaulį.

4. Projekto įgyvendinimo laikas ir etapai

Projekto įgyvendinimo laikotarpis: 2 metai

Projekto įgyvendinimo etapai

I etapas – organizacinis.

Projekto temos parinkimas, tikslų ir uždavinių nustatymas, medžiagos parinkimas, darbo plano sudarymas, projekto dalyvių ir partnerių nustatymas.

II etapas – praktinis (projekto įgyvendinimas)

Veiklos sritys: Mokinių edukacinis ir tiriamasis darbas, informacijos apie aplinkos situaciją mūsų rajone rinkimas ir analizė, švietėjiška veikla, praktinė veikla sprendžiant aplinkosaugos problemas.

III etapas – apibendrinimas.

Apibendrinimas, projekto efektyvumo įvertinimas, esamų ir norimų darbo rezultatų palyginimas. Užklasinė veikla projekto tema.

5. Medžiagos ir įrankiai

Projektui įgyvendinti mums reikės medžiagų ir įrankių:

Neštuvai;

Sėklos ir sodinukai;

Visą išvardintą įrangą galima įsigyti mokyklos dirbtuvėse.

II. Pagrindinė dalis.

Projekto įgyvendinimo planas.

	Atliktas darbas
Organizacinis	Darbo plano sudarymas
Tyrimas	Apsvarstykite dizaino galimybes gėlynai Gėlių augalų rūšių tyrimas
Praktinė veikla	Sodinukų auginimas. Gėlių lovų išdėstymas. Sodinti daigus, sėti sėklas. Gėlių priežiūra: laistymas, ravėjimas, purenimas.	gegužės-rugpjūčio mėn
Galutinis	Atliktų darbų analizė	rugsėjis
	Projekto projektavimas
	Projekto apsauga

Projekto veiklų programa

Pavestoms užduotims pasiekti buvo sukurtas priemonių kompleksas

	Priemonių rinkinys	Vieta	vykdant	Atsakingas
	Projekto komandos susitikimas, projekto temos parinkimas, tikslų ir uždavinių nustatymas, medžiagos parinkimas, darbo plano sudarymas	Taksi. biologija	2014 m. rugsėjo mėn	Iniciatyvinė grupė
	Mokinių ir mokyklos darbuotojų sociologinė apklausa	Asamblėjos salė	2014 m. rugsėjo mėn	Iniciatyvinė grupė, mokytojai organizatoriai.
	Vertinimo atlikimas ekologinė būklė mokyklos teritorija	Taksi. biologija	2014 m. rugsėjo mėn	Mokytojas biologija, laborantė, iniciatyvinė grupė
	Konkursas už geriausią mokyklos teritorijos sutvarkymo mini projektą.	Asamblėjos salė	2014 m. spalio mėn	Mokytojas-organizatorius
	Mokyklos kiemo ir teritorijos už jo ribų kolektyvinio projekto rengimas“ - mokyklos kiemo ir teritorijos už jo ribų apželdinimo ir sutvarkymo plano rengimas“.	Biologijos klasė		Iniciatyvinė grupė, mokytojas biologija, laborantė.
	Mokyklos aikštelės dirvožemio ekologinės būklės įvertinimas	Mokyklos kiemas	2015 m. balandžio mėn	Biologijos, chemijos mokytoja, laborantė.
	Išrauti senus medžius ir krūmus	Mokyklos kiemas	2015 m. balandžio mėn	Mokyklos prižiūrėtojas
	Naujų gėlynų klojimas mokyklos teritorijoje ir už jos ribų	Mokyklos kiemas Teritorija priešais mokyklą	2015 m. gegužės–birželio mėn
	Gėlių lovų gėlių ir dekoratyvinio turinio išplėtimas.	Mokyklos kiemas Teritorija priešais mokyklą	2015 m. birželio–rugpjūčio mėn	Biologijos mokytojas, iniciatyvinė grupė
	Tobulinimas poilsio zonos mokyklos teritorijoje	Mokyklos kiemas	2015 m. rugpjūčio mėn	Technologijų mokytojas
	Sėklų paruošimas ir sodinukų auginimas	Taksi. biologija	2016 m. vasario mėn	Biologijos mokytojas, iniciatyvinė grupė
	Dirvos įdirbimas ir gėlių pasėlių sodinimas mokyklos kieme.	Mokyklos kiemas		Biologijos mokytojas, iniciatyvinė grupė
	Pasodinta priežiūra gėlių pasėliai.	Mokyklos kiemas	2016 m. gegužės-rugpjūčio mėn	Biologijos mokytojas, iniciatyvinė grupė
	Medžių sodinimas	Mokyklos kiemas	2016 m. rugsėjo-spalio mėn	Iniciatyvinė grupė
	Express apklausa „Projektas mano gyvenime“	Taksi. biologija	2016 m. rugsėjo mėn	Iniciatyvinė grupė
	Projekto įgyvendinimo ataskaitos pristatymas	Asamblėjos salė	2016 m. gruodžio mėn	Iniciatyvinė grupė

Šiuolaikinio apželdinimo metu gėlynai laikomi žemi, lygiai su veja ir tik ypatingais atvejais užpilami, bet ne aukštesni kaip 5-8 cm.Gėlyno dydis priklauso nuo gėlyno dydžio. Projektuojant būtina atsižvelgti į pasodintų augalų žydėjimo trukmę. Meninė dekoratyvinė gėlyno vertė priklauso nuo augalų parinkimo derinant lapuočių ir gėlių augalai, proporcingumas atskiros dalys gėlių lova, dizaino aiškumas ir aiškumas, dizaino turinys, geras vejos fonas, priežiūra. Sėkmingas augalų atranka pagal lapų ar žiedų spalvą yra labai svarbi: šiuo atveju labai padeda harmoningo spalvų (spalvų) derinimo tarpusavyje taisyklės. Pagrindinės arba pagrindinės spalvos yra geltona, raudona ir mėlyna. Išvestinės spalvos bus žalia, kuri gaunama maišant geltoną su mėlyna, oranžinę – iš geltoną su raudona, violetinę iš mėlynos ir raudonos. Ryškesnės spalvos – geltona, oranžinė ir raudona – vadinamos aktyviomis, o ne tokios ryškios – violetine, žalia ir mėlyna – pasyviomis. Malonų įspūdį sukuria toks derinys, kai pagrindinė spalva yra šalia darinio, kuriame šios pagrindinės spalvos nėra. To paties derliaus augalai derinami spalvomis, ypač jei yra veislių. Gėlyno dalys turi būti harmoningos ir malonios akiai. Tai išspręsti padeda proporcijų taisyklės. Vienmečiai augalai daugiausia naudojami gėlių lovoms papuošti. O renkasi daugiausia vasarines gėles, kurios žydi ilgai ir gausiai, išsiskiria lapų dekoratyvumu. Jie plačiai naudojami gėlynuose, kalnagūbriuose ir vasaros žydėjimo parteruose. Savo gėlynams kurti naudosime šias gėles: medetkas, petunijas. Medetkos (Tagetes) – Asteraceae šeima. Kultūroje žinoma apie 30 rūšių, iš kurių plačiai auginamos 3. Laukinėje gamtoje medetkos paplitusios Centrinėje Amerikoje, o ypač Meksikoje. Ten šis augalas laikomas stebuklingu, o jo žiedynai naudojami religinėse ceremonijose. Petunija yra iš Solanaceae šeimos. Iš Pietų Amerikos atvežtas 1831 m. Yra žinomos apie 25 petunijų rūšys. Iki šiol selekcininkai sukūrė heterotinius hibridus, kurie išsiskiria labai ankstyvais ir gausus žydėjimas, išsišakojimas, atsparumas nepalankioms oro sąlygoms.

Medžiagų sąnaudų apskaičiavimas

Apklausai mums reikėjo 1 popieriaus pakuotės. Augalams mokyklos teritorijoje sodinti ir darbams atlikti - sodo įrankiai ir sodinamoji medžiaga, kuris atitiks nurodytą dirvožemio tipą ir aikštelės šešėlį. Lėšos paimamos iš makulatūros surinkimų. Medžiagų sunaudojimo ir jų sąnaudų apskaičiavimas mokyklos teritorijos kraštovaizdžiui sutvarkyti pateikiamas lentelės pavidalu.

Medžiagų sąnaudų ir jų savikainos nustatymas

vardas	Kiekis vienetui	vienas gabalas įtrinti.	Medžiagų kaina
			Nemokamai (yra mokykloje)
			Nemokamai (yra mokykloje)
			Nemokamai (yra mokykloje)
Mineralinės trąšos
Sėklų mišinys
Popierius (anketoms)
Iš viso:

Mokyklos teritorijos kraštovaizdžio sutvarkymo ir sutvarkymo projekto įgyvendinimo rezultatai.

1 etapas

Organizavo bendrą mokinių, tėvų, mokytojų veiklą pagrindinėms projekto veikloms vykdyti

Teritorija buvo išvalyta nuo buitinių atliekų;

Sėklos renkamos vienmečių gėlių sodinimui.

2 etapas

1. Pavasarį sklype bus įrengtos mažosios architektūrinės formos: studentų rankomis padarytos sodo skulptūros;
2. Bus vykdomas teritorijos apželdinimas: gėlynų sukūrimas;
3. Siekiant išsaugoti sutvarkytą teritoriją, numatomas aiškinamasis darbas tarp mokinių.

III. Išvada.

III. Išvada.

Remdamasi šiuo projektu, kiekviena mokykla gali:

rengia mokyklos teritorijos apželdinimo rekonstrukcijos projektą, atsižvelgiant į sanitarinių ir higienos normų laikymąsi;

analizuoti mokyklos situaciją;

ištirti oro dulkių laipsnį įvairiose teritorijos dalyse;

tirti augalijos rūšinę sudėtį ir jos būklę;

nustatyti akustinės taršos lygį mokyklos teritorijoje.

Darbo metu lankėmės įvairių gėlių parodose, vykome į gėlių muges, konsultavomės su biologijos mokytoja dėl augalų, augančių tiek pavėsyje, tiek saulėje. Išklausę paskaitų apie gėles, savo sklypui pasirinkome petunijas ir medetkas.

A. S. pasakų stiliumi papuošėme mokyklos kiemą. Puškinas. Ir davė jam pavadinimą „Prie Lukomorye yra žalias ąžuolas...“ Šios nuostabios šalies „gyventojai“ buvo: išmokęs katinas, Baba Yaga, auksinis gaidys, senis ir sena moteris ir auksinė žuvelė, Gulbių princesė...Prieš vasaros atostogas surengėme literatūrinį kiemelį, skirtą didžiojo rusų poeto A.S. kūrybai. Puškinas. Kitais metais taip pat norime tam tikru stiliumi papuošti mokyklos aikštyną, kas tai bus, nustatysime atlikę mokinių ir dėstytojų apklausą. Ir labai tikimės, kad mūsų idėja taps gera Lėktuvų statybos rajono MAOU „Gimnazija Nr. 37“ tradicija.

Tikimės, kad mūsų projektas pavyks būtent taip, kaip matome, nes mokykloje viskas turėtų būti persmelkta grožio troškimo. Vaikus reikia mokyti tai jausti, suprasti, vertinti ir, svarbiausia, kurti grožį. Būtina pasirūpinti, kad mokyklos patalpos ir mokyklos teritorija būtų patraukli, šiek tiek magiška. Remiantis mūsų pavyzdžiu, daugelis gyventojų gali norėti savo sklypus paversti mažomis magiškomis žemėmis ir parodyti savo kūrybinius sugebėjimus.

Atlikus darbus buvo padarytos šios išvados:

1. Mokinių aplinkosauginis švietimas ir ugdymas yra prioritetas švietimo įstaigose, siekiant ugdyti aplinkosauginę kultūrą.

2. Mokslinėje ir metodinėje literatūroje pakankamai išplėtoti ir aprašyti moksleivių ekologinės kultūros formavimo teoriniai pagrindai.

3. Aplinkos kultūros formavimo darbams susisteminti būtina mokinių aplinkosauginio švietimo ir ugdymo programa, užtikrinanti mokinių pažintinės, švietėjiškos, pramoginės, praktinės ir tiriamosios veiklos organizavimą, inovatyvaus ir tradicinio panaudojimą bei derinimą. formos, aktyvūs darbo metodai ir technikos, pristatymo medžiagos tęstinumas ir nuoseklumas.

Išlieka aktualus mokyklos teritorijos ir prie jos esančios teritorijos estetinio dizaino klausimas. Įgyvendindami šį projektą įgyjame praktinių ir teorinių grožio kūrimo įgūdžių, įgyjame naujų žinių ekologijos srityje, aktyviai ugdome kūrybinį mąstymą. Per kūrybišką ir konstruktyvų darbą mokyklos teritorijoje, meilę gamtai, gimtoji žemė, link Tėvynės, vystosi grožio jausmas. Ir kuo sunkesnis grožio kūrimo kelias, tuo kūriniai gražesni.

Dabartinė aplinkos situacija pasaulyje iškelia žmogui svarbų uždavinį – išsaugoti ekologines gyvybės Žemėje sąlygas. Šiuo atžvilgiu aktualus dabartinės ir ateities kartų aplinkosaugos raštingumo ir aplinkosaugos kultūros klausimas. Šiuolaikinėje kartoje šie rodikliai yra itin žemo lygio. Situaciją gali pagerinti jaunosios kartos aplinkosauginis švietimas, kurį turėtų vykdyti mokytojai, ginkluoti be specialių žinių, netoliese. veiksmingos technikos, leidžianti visapusiškai paveikti mokinio asmenybę, ugdyti visus ekologinės kultūros komponentus kaip asmenybės bruožus, kalbant apie bendrą žmogaus kultūrą. Aplinkosauginio švietimo ir auklėjimo problema pakankamai aprėpta žymių mokslininkų darbuose. Tačiau sistemingas mokinių aplinkos kultūros formavimo darbas nevykdomas. Todėl mūsų tyrimo tikslas buvo parengti projekto „Mokyklos kiemo ir gretimos teritorijos sutvarkymas“ edukacinę programą, kuri leidžia visapusiškiau realizuoti aplinkos kultūros formavimo galimybes tarp moksleivių.

Projektas „Mokyklos kiemo ir teritorijos už jo sutvarkymas“; duoda atsakymus į mokinių aplinkosauginio ugdymo klausimus ir yra lobis naudingų medžiagų mokyklų ir darželių darbuotojams. Šis projektas ugdo kolektyvizmo jausmą, estetinį skonį, darbštumą, atsakomybę, patriotiškumą, teikia džiaugsmo ir naudos miesto gyventojams ir svečiams.

2. Projekto įgyvendinimo rizikos ir jų įveikimo būdai

Rizikos	Atsiradimo sąlygos	Įveikimo būdai
Motyvuojantis	Žemas aktyvumas ir silpna motyvacija dalyvauti pagrindinėse programos veiklose	Aktyvus darbas su tėvais Skatinimo sistemos kūrimas
Organizacinis:	Neprofesionalus atlikėjų požiūris Nepalankios gamtinės sąlygos	Didinti darbuotojų atsakomybę rengiant susitikimus su mokyklos direktoriumi

Socialinis projektas mokyklos teritorijai sutvarkyti

„Nuostabu yra šalia“

technologijų mokytojas.

Įstaigos pavadinimas: Savivaldybės švietimo įstaiga Belsko vidurinė mokykla

Rajonas/miestas: Belsky rajonas / miestas Bely

Projekto pavadinimas: Socialinis projektas mokyklos tobulėjimui

teritorija „Nuostabu yra šalia“.

Dalykas – technologijos, dalyvavimas visų klasių teritorijos apželdinime.

Projekto aktualumas:

Kiekvieno mokinio gyvenime mokykla yra antrieji namai. Todėl jis turi didelę reikšmę išvaizda mokyklos ir aplinkinė teritorija, tačiau ji turėtų būti ne tik graži, bet ir draugiška aplinkai. Juk čia praleidžiame daugiausiai laiko. Aplinkos padėtis turi įtakos mūsų sveikatai ir visam organizmui.

Šis projektas bus tęsiamasmokyklų mokinių, mokytojų ir tėvelių idėjų aukcionas „Stebuklūs gėlynai“, geriausiųjų konkursas dekoratyviniai amatai teritorijos dekoravimui ir gėlyno projektavimui.

Tikslai:

Vieningos dvasinės aplinkos kūrimas tolesnei bendruomenei, paremtai bendra veikla mokinys – tėvas – mokytojas.

Skatinkite pagarbą gamtai.

Mokyklos sklypo apželdinimas ir apželdinimas.

Užduotys:

Žinių įsisavinimas daržovių auginimo ir gėlininkystės srityje.

Įvaldyti augalų priežiūros įgūdžius.

Spręsti mokyklos teritorijos gerinimo problemą.

Studentų įtraukimas į praktinę veiklą apie apželdinimą ir apželdinimą, auginimą daržovių pasėliai.

Vertybinio požiūrio į gamtą, noro sukurti kažką gražaus ir naudingo puoselėjimas.

Norėdami įgyvendinti projektą:

Susidarė paralelių grupės.

Šių grupių veiklos sritys yra nustatytos.

Parengtos mokyklos teritorijos projektavimo galimybės.

Buvo rasta materialinių išteklių projektui užbaigti.

Studijų dalykas: Galimybė kurti elementus kraštovaizdžio dizainas mokyklos teritorijoje, atsižvelgiant į jos aplinkosaugos ypatumus.

Studijų vieta:

savivaldybės švietimo įstaigos „Belskajos vidurinė mokykla“ mokyklos rajone.

Projekto aprašymas.

Jei teatras prasideda nuo pakabos, tai mokykla prasideda nuo mokyklos kiemo. Tikriausiai kiekvienas iš mūsų ne kartą pagalvojo, kaip tai sutvarkyti taip, kad būtų kuo didesnė nauda vaikų ir suaugusiųjų sveikatai. Mokykla yra mūsų bendri namai. Norime prisidėti prie mažo mūsų mažos tėvynės kampelio – mokyklos kiemo – kraštovaizdžio keitimo. Pritaikykite žinias, maksimalią fantaziją ir dalelę savo sielos – ir mokyklos apylinkės taps dar gražesnės. Būtina toliau kurti gėlynus, kurti originalias kompozicijas, išvalyti nukritusių lapų plotą ir įrengti suoliukus.

Mūsų projekto tema – „Nuostabu yra šalia“ – pasirinkta neatsitiktinai. Svarbu, kad ši vieta būtų graži ir jauki, kad prisiminimai apie ją džiugintų dar daugelį metų po studijų baigimo.

Reikalavimai mokyklos kiemo kraštovaizdžio dizainui.

Augalai neturi būti nuodingi, dygliuoti ar stiprus kvapas(kad nesukeltų alergijos) neturėtų būti vaisių ir uogų, kad vaikai nevalgytų žalių.

Medžių ir krūmų neturėtų būti daug, kad nebūtų užtemdyta teritorija.

Sodinant gėles į gėlynus, reikėtų atsiminti, kad spalva mokinius veikia skirtingai: žalia, geltona, mėlyna – ramina, raudona – jaudina. Geriau naudoti ryškias, linksmas ir patrauklias gėles. Pageidautina, kad būtų persvara mažai augančių veislių spalvos.

Belskajos vidurinės mokyklos mokyklos kiemo dekoravimo darbai etapais buvo vykdomi keletą metų. Iš pradžių daug dėmesio buvo skiriama medžių sodinimui. Mokyklos apželdinimas krūmais ir medžiais prasidėjo nuo pat naujojo pastato atidarymo. Kiekvienais metais pasodiname naujų želdynų.

Rudenį mokiniai išvalo mokyklos kiemą nuo nukritusių lapų.

2012-2013 mokslo metais buvo pradėta akcija už geriausią gėlyną „Stebuklūs gėlynai“. Kiekvienai klasei priskiriama sritis. Čia galite parodyti savo vaizduotę. 2013-2014 mokslo metų rugsėjo pabaigoje buvo susumuoti geriausios gėlyno rezultatai.

Mokiniai kartu su klasių auklėtojais ir tėveliais augino gėlių sodinukus. Pavasario-rudens laikotarpiu jie buvo prižiūrimi.

Gėlynai – kiemo puošmena, tai menas. Gėlių dekoravimo pagalba galite perteikti žmogaus nuotaiką. Gėlės vaidina svarbų vaidmenį gyvenime. Jie gali perteikti tai, ko negalima pasakyti žodžiais.

Gėlynus galima daryti tiek iš vienmečių, tiek iš daugiamečių augalų. Jie turi būti papildyti vienmečiais ir svogūniniais augalais, kad žydėjimo laikotarpis būtų nenutrūkstamas. Vienmetės gėlės ryškiomis dėmėmis mišrainėse, gėlynuose, vazonuose džiugina akį visą vasarą. Daugiamečiai augalai pridėti spalvų visame augimo sezonas. Tuo pačiu metu kai kurios gėlių rūšys pakeičia kitas.

6 klasės mokiniai sukūrė kelių lygių gėlyną, kuris atrodo labai vaizdingai. Žydinčių šalavijų kekės suteikia šventiškumo. Medetkos – šios nuostabios aksominės kepurėlės puošia gėlynus nuo gegužės iki pirmųjų šalnų.

Originalius gėlynus sukūrė 9 klasės mokiniai. Jie pademonstravo kūrybiškumą ir sunkų darbą dekoruodami savo gėlynus.

Gera idėja 6 klasės mokiniams, kurie norėjo sukurti apskritą spalvų schemą pakopose. Tačiau pavasariški orai neleido iki galo įgyvendinti plano, tačiau ramunėlė pavyko.

Geltona, raudona, balta, oranžinės gėlės jie visada mus džiugina, tarsi sveikindami šypsosi. O 4 klasės mokiniai rūpestingai juos prižiūrėjo.

Vasaros praktikos metu mokiniai, vadovaujami dėstytojų, kūrė šiuos šedevrus. Alpių kalvą apgaubė gyvatė.

Gėlyne apsigyveno varlė, 10 klasės mokiniai mėgsta rūpintis savo gėlynu, originalią išvaizdą suteikia vijoklinė nasturtė.

Mokyklos teritorijoje gyvena ir gulbės.Ir atskrido boružėlė.

Visi mokyklinis laikotarpis mokiniai dirba mokyklos šiltnamyje. Jie augina žoleles, daržoves, daržovių sodinukus ir gėles. Pavasarį mokiniai ruošia dirvą daržovių sėkloms sėti ir daigams sodinti. Vasarą jie rūpinasi augalais.

Rudenį mokiniai skina daržoves, rūšiuoja, rūšiuoja ir deda į saugyklas.

Didžioji dalis derliaus atitenka mokyklos valgyklai, siekiant sumažinti mokinių maitinimo išlaidas.

Tikėtini projekto rezultatai:

Įgyvendinant projektą bus pasiekti šie rezultatai:

Mokinių aplinkosauginių žinių formavimas

Mokyklos kiemo apželdinimas ir sutvarkymas

Kūrybinių atradimų įgyvendinimas prisideda prie kiekvieno mokinio asmeninio augimo;

Mokinių, mokytojų ir tėvų vaizduotės, iniciatyvos ir sunkaus darbo demonstravimas.

Įdomių kompozicinių ansamblių kūrimas.

Praktinė projekto reikšmė:

Šis projektas yra svarbi moksleivių aplinkosauginio švietimo dalis. Aplinkosaugos kryptis yra viena iš prioritetinių mokyklos plėtros krypčių, kurią įgyvendinant formuojami moraliniai elgesio standartai, kuriais siekiama priartinti vaikus prie juos supančio pasaulio grožio supratimo, žadinti jų grožio troškimą, mokymą. mąstymo meną, meilę gamtai, malonumą ir naudingumą.

Viduje socialinis projektas"Nuostabu yra šalia" vyko piešinių konkursas

„Kaip aš matau mokyklos kiemą“.

Peržiūrėję interneto šaltinius apie gėlynų kūrimą ir dekoravimą, atrinkome sėkmingas kompozicijas Alpių kalneliai; gėlių lovos iš padangų, plastikiniai buteliai, akmenys tinkamiausi mokyklos teritorijos apželdinimui.

Savivaldybės švietimo įstaigos vidurinė mokykla Svetlopolyansko kaime, Verchnekamsko rajone, Kirovo srityje

Rajoninio konkurso rajoninis etapas

„Graži mokykla 2016“

Rūpestingas sodininkas stiprina šaknį,

augalo gyvenimas priklauso nuo jo galios

kelis dešimtmečius,

Taip pat mokytojas turėtų rūpintis švietimu

jų vaikai jaučia beribę meilę Tėvynei.

V.A. Sukhomlinskis

Projekto koordinatoriai:

Kandakova Elena Aleksandrovna

technologijų ir dailės mokytoja

Svetlopolyansko MKOU vidurinė mokykla

Tarasova Tatjana Nikolaevna

MKOU vidurinės mokyklos direktorius

Svetlopolyansko kaimas

Svetlopolyansko kaimas, 2016 m

Turinys

Projekto pagrindimas………………………………………………………3

Projekto temos aktualumas……………………………………………..3

Projekto svarstymas………………………………………………………….4

Projekto tikslai ir uždaviniai…………………………………………………………5

Projekto dalyviai………………………………………………………..6

Projekto įgyvendinimo laikotarpis……………………………………………………………6

Praktinė reikšmė…………………………………………………………………6

Informacijos rinkimas ir analizė…………………………………………………………6

Projekto ištekliai………………………………………………………….10

Projekto įgyvendinimo etapai…………………………………………………………..11

Projekto įgyvendinimo grafikas……………………………………………..12

Laukiamas rezultatas………………………………………………………………..…14

Projekto įgyvendinimas:

13.1. Modulis „Sauga“…………………………………………..14

13.2. Modulis „Mokyklos želdinimas ir apželdinimas

teritorija…………………………………………………………..15

13.3.Modulis „Atmintis“…………………………………………………………..…19

13.4. Modulis „Vaikų miestelis“…………………………………………….. 21

Projekto įgyvendinimo efektyvumo vertinimas………………….……. 22

Projekto įgyvendinimo perspektyvos…………………………………….…23

1. Projekto pagrindimas

Mokyklos vietos ypatumas yra tas, kad ji yra centrinėje kaimo dalyje, dviejų gatvių sankirtoje, Šv. Naujas ir šv. Dzeržinskio, mokyklos teritorijos būklė visada yra gyventojų akiratyje. Pastatas pradėtas eksploatuoti 1975 m. Jis yra 9 km nuo regiono centro Kirs, su kuriuo jį jungia keliai ir geležinkeliai.

bendro ploto žemės sklypas mokyklos teritorijoje - 3810kv.m.;bendras plotas po pastatu – 1755,8kv.m.

Mokyklos teritorijoje yra trys zonos;

sporto kompleksas: asfaltuoti bėgimo takai, gimnastikos miestelis, kliūčių ruožas, žaidimų aikštelės, futbolo aikštė, krepšinio aikštelė, ledo ritulio aikštelė.

mokyklos sklypas, kuriame mokiniai augina šakniavaisius: bulves, morkas, burokėlius.

gėlynai ir klubai.

Mokyklos teritorijoje yra miško plotas, kurį sudaro medžių rūšys: pušis, beržas, drebulė, šermukšnis, krūmai ir pelkė.

Mokyklos kolektyvas nuolat dirba, kad mokiniams ir jų tėveliams diegtų rūpestingą požiūrį į savo vietovę, ugdytų estetinį skonį ir gebėjimą vertinti grožį. Todėl savivaldybės švietimo įstaigoje Svetlopolyansko kaimo vidurinėje mokykloje buvo sukurta mokinių dorovinio ir darbinio ugdymo sistema, kurios svarbi dalis yra mokiniams skiepyti meilę gamtai ir darbui. Švietimo sistema leidžia sėkmingai spręsti moksleivių mokymo įvairių darbo įgūdžių ir gebėjimų problemas, praturtinant juos naujomis žiniomis apie augalus ir jų auginimo technologijas.

2. Projekto temos aktualumas:

„Žinoma, kad kiekvieno piliečio Tėvynės jausmas yra proporcingas jo asmeniniam kūrybiniam indėliui į bendrą reikalą, iš čia nesunku paaiškinti tikro darbuotojo patriotizmą...“ L. Leonovas.

Šiuo metu žmonės pradėjo daugiau dėmesio skirti supančio pasaulio gerinimui, socialinei aplinkai, socialinės reikšmės objektams: savo darbo vietoms, švietimo įstaiga, šalia namo esančioje teritorijoje, sukuriant įdomius „džiaugsmo kampelius“ nuotaikai pakelti.

Tėvynė kiekvieno iš mūsų mintyse yra kažkas gilaus, uždėta tėvų, mokytojų ir mus supančio pasaulio. Kaip sakė A. I Kuprinas „Tėvynė – tai pirmas patirtas glostymas, pirmoji sąmoninga mintis, iškylanti galvoje, tai medžių, gėlių ir laukų oro kvapas... Tai vienas po kito einantys būties, vaikystės, paauglystės, jaunystės ir brandos įspūdžiai. ..“

Vaikas didžiąją laiko dalį praleidžia mokyklos teritorijoje, ir būtent ši mokykla kiekvieno iš mūsų atmintyje išlieka kaip maža šilta „vaikystės sala“, į kurią norisi sugrįžti.

O mums, mokytojams, mokyklos aikštyno sutvarkymo problema visada išlieka aktuali. Pradėję nuo pirmųjų pavasarinių saulės spindulių, pradedame analizuoti mokyklos teritorijos būklę ir planuoti būsimus darbus, tobulinant gimtąjį kampelį – mokyklos kiemą.

Sprendžiant šią problemą dalyvauja visi ugdymo proceso dalyviai, o tai prisideda prie vieningos draugiškos mokytojų, mokinių ir tėvų komandos formavimo.

Išmokyti žmogų galvoti ne tik apie save, bet ir apie jį supantį pasaulį nėra lengva. Mokyklos teritorijos apželdinimas leidžia paaugliams pajusti savo svarbą, augti, pajusti gebėjimą atlikti svarbius naudingus darbus, realiai pamatyti savo veiklos rezultatus, suteikti džiaugsmo sau ir kitiems, kurti grožį. Mokykla – mūsų bendri namai, kuriuos mylime ir norime matyti gražius.

Pasaulis, kurį kuriame kartu, prisideda prie estetinio vaikų skonio ir grožio jausmo ugdymo. Formuoja ekologinę mokinių kultūrą. Juk „bet kokio ugdymo tikslas turėtų būti veiklios asmenybės kūrimas geriausiuose socialinio gyvenimo idealuose, meilės, gėrio ir grožio idealuose“ V.M. Bekhterevas.

3. Projekto sprendimas:

Kraštovaizdžio sutvarkymas ypač svarbus, nes mokyklos teritorija yra mūsų kaimo estetinis, kultūrinis, laisvalaikio, sporto centras.

Apžiūrėjęs mokyklos teritoriją,pažymėjo, kad kai kurios mūsų mokyklos kiemo vietos neatrodo estetiškai: priekinius gėlynus, šalia kurių auga erškėtuogės, reikia atnaujinti naujais daugiamečiais augalais, gėlynas, kuriame auga tuopos ir akacijos, atrodo apleistos. Sode išaugo ir virto šileliais erškėtuogių, gudobelių, servizų krūmai. Yra vietos kitiems nusileidimams. Teritorija priešais mokyklą turi būti patobulinta, statant įvairias vaikų patalpas.

Išanalizavę darbo apimtį ir apklausos dalyvių nuomones, priėjome prie išvados, kad bendromis mokytojų, vaikų, tėvų ir visuomenės pastangomis būtina atlikti nemažai veiklų, gerinančių mokyklos teritoriją.

4. Projekto tikslai ir uždaviniai :

Tikslas: Kūrimas palankiomis sąlygomis emociniam ir fiziniam vaikų atsipalaidavimui ir vystymuisi organizuojant ir vedant renginius, skirtus mokyklos teritorijai gerinti.

Projekto tikslai:

mokyklos teritorijos zonų nustatymas, siekiant sukurti kuo palankiausias aplinkos sąlygas, gerinti sanitarinį ir higieninį režimą mokyklos teritorijoje;

sukurti patogią aplinką mokiniams, gerinti aplinkai patrauklią erdvę prie mokyklos;

ugdyti sunkų darbą, meilę savo mokyklai ir pagarbą gamtai;

mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymas praktinei veiklai kraštovaizdžio dizaino srityje.

tarpžinybinės sąveikos formų kūrimas, bendradarbiavimas su tėvų bendruomene ir visomis suinteresuotomis organizacijomis bei institucijomis tobulinant mokyklos teritoriją.

Norint pasiekti tikslą ir išspręsti pavestas užduotis, būtina:

atkreipti mokinių dėmesį į aktualių mokyklos problemų, susijusių su mokyklos teritorijos gerinimu, sprendimą;

studijuoti ugdymo įstaigos reikalavimus, kraštovaizdžio ir teritorijos projektavimo literatūrą;

kurti kūrybines grupes projektui vystyti;

atlikti mokinių, mokyklos darbuotojų, tėvų sociologinę apklausą, siekiant nustatyti pasiūlymus dėl mokyklos teritorijos tobulinimo;

analizuoti turimus resursus, pritraukti rėmėjų;

parengti ir įgyvendinti mokyklos teritorijos kraštovaizdžio sutvarkymo ir sutvarkymo planą;

įvertinti projekto įgyvendinimo laipsnį ir nustatyti perspektyvas.

Projekto iniciatoriai ir organizatoriai – Gimnazijos mokinių taryba

5. Projekto dalyviai:

Mokyklos mokiniai, absolventai, pedagogai, tėvų bendruomenė, kaimo administracija, suinteresuotos institucijos ir organizacijos bei neabejingi mokyklos problemoms.

6. Projekto įgyvendinimo laikotarpis: 3 metai (2014-2016)

Mokyklos teritorijos tobulinimo darbai nesibaigia. Mokytojų, mokinių, tėvų komanda turi daug pasiūlymų ir idėjų darbui ateityje.

7. Praktinė reikšmė:

visuomenės įtraukimas į projekto reikšmę;

mokyklos teritorijos zonų nustatymas;

mokyklos teritorijos kraštovaizdžio gerinimas,

sudaryti palankias sąlygas vaikų vystymuisi ir poilsiui.

8. Informacijos rinkimas ir analizė:

Informacijos apie problemą rinkimas.

Mokinių taryboje (aktyvistai, mokyklos savanoriai) buvo svarstomas mokyklos teritorijos sutvarkymo klausimas. Sukurtos trys grupės:

Analitikai:

Atlikome mokinių, mokyklos darbuotojų, tėvų ir kaimo gyventojų sociologinę apklausą šiais klausimais:

Dizaineriai:

Jie pasiūlė pagal mokyklos priemones ir galimybes parengti vaikų žaidimų aikštelių, gėlynų dizaino kompozicijų eskizus ir jų išdėstymo mokyklos teritorijoje schemą.

Ekspertai:

Išanalizavome situaciją mokyklos teritorijoje, su mokyklos administracija aptarėme teritorijos sutvarkymo klausimus ir išsiaiškinome, kokios priemonės ir medžiagos yra mokykloje, o kurias reikia įsigyti padedant rėmėjams, žmonėms. kurie neabejingi mokyklos problemai. Paskirti asmenys, atsakingi už veiklos vykdymą.

Sociologinės apklausos ir anketų analizė

Visas anketas mums dalyvaujant užpildė patys respondentai. Prireikus jie gaudavo mūsų paaiškinimus. Sociologinėje apklausoje dalyvavo 250 respondentų.

Klausimas Nr.1. Ar manote, kad mokyklos teritoriją reikia gerinti?

80% respondentų atsakė: „Taip, mokykla ir mokyklos teritorija yra ne tik kaimo centre, bet yra ir garbinimo bei poilsio centras. Todėl teritoriją reikia sutvarkyti“;

Klausimas Nr.2. Ką, jūsų nuomone, reikia sukurti mokyklos teritorijoje?

63% apklaustųjų norėtų sukurti gėlynus su daugiamečiais augalais, kurie būtų įrengti šalia mokyklos fasado ir sukurti įdomias kompozicijas gėlynuose, kuriuose auga tuopos naudojant kraštovaizdžio dizaino elementus, taip pat atnaujinti tvorą aplink mokyklą.

35% - įrengti poilsio zonas ir žaidimų aikšteles įvairaus amžiaus vaikams, kad jomis būtų galima naudotis skirtingas laikas metų, o suaugusiems poilsiui atnaujinti suoliukus;

2% siūlė sukurti atminties juostą.

11 klasės mokiniai nusprendė, kad kasmet mūsų abiturientai abiturientams atminti mokyklos teritorijoje nuties alėją ar kurs gėlynus.

Klausimas Nr.3. Ar norėtumėte dalyvauti projekte, kaip galėtumėte padėti?

Dauguma apklaustųjų (85 proc.) yra pasiruošę prisidėti prie mokyklos teritorijos sutvarkymo.

Išvada:

Dauguma apklaustųjų mokyklos kiemo sutvarkymo problemą laiko aktualia ir yra pasirengę prisidėti prie jos atnaujinimo.

Mokyklos teritorijos padėties analizė, bendravimas su visuomene.

Gimnazistų taryboje mokyklos direktorius apibūdino mokyklos finansinę padėtį.Paaiškinokokias lėšas galima panaudoti mokyklos teritorijai sutvarkyti.

Paaiškėjo, kad to nepakako. Nusprendėme pagalbos kreiptis į tėvus – kaimo gyventojus.pakviestirėmėjų, atsižvelgiant į tai, kad apklausos metu daugelis pasiūlė savo pagalbą.

DOK „Kamsky“ pasiūlė medieną vaikų žaidimų aikštelės ir gėlynų statybai.

GZD LLCJie pasiūlė padėti dažyti.

Tėvai ant tėvųsusitikimus siūlydavo padėtidaugiametės gėlės, gėlių sodinukai.

Projektas apima darbus šiose srityse:

Apsaugos modulis (mokyklos tvorų ir apželdinimo remontas, vartų remontas, apšvietimo atstatymas mokyklos teritorijoje).

Modulis „Vaikų miestelis“ (vaikų žaidimų komplekso įrengimas pradinukų, vidurinių klasių mokinių ir kaimo vaikų pasivaikščiojimams organizuoti, sporto bazės renovacija).

(mokyklos teritorijos tvarkymo veiksmai „Švarus kiemas“, gėlynų, gėlynų, naudojant daugiametes ir vienmetes gėles, dizaino kūrimas, sodo apželdinimas ir naujų medžių sodinimas, daržovių sodinimas, priežiūra ir derliaus nuėmimas mokyklos edukacinėje ir eksperimentinėje aikštelėje ).

Modulis "Atmintis" ( akcija „Pergalės sodai“,Verchnekamsko srities administracijos iniciatyva Pergalės alėja buvo apsodinta alyvomis.

Pergalės 70-mečiui mokyklos fasado dizainas: akcija „Taikos balandis“

Darbas gėlynuose „Raudonųjų gvazdikų maršas“, „Gėlės nugalėtojui“, „Laukinės gėlės“, „Raugunės veteranui“

9. Projekto lėšos:

Rampos įranga centrinėje verandoje.

Apšvietimas virš priekinės verandos.

Mokyklos perimetro tvoros remontas.

Vartelių įrengimas prie įėjimo į mokyklą.

(popieriaus makulatūros ir metalo laužo surinkimo lėšos, rėmėjų pagalba)

Vartų remontas (trys aplink mokyklos perimetrą)

Verandos remontas, drenažo įranga virš priekinės verandos.

(lėšos iš makulatūros surinkimo ir metalo laužo surinkimo)

Modulis „Mokyklos teritorijos želdinimas ir gerinimas“

Piktžolių ir šaknų išvalymas sode su tuopomis naujoms gėlynams.

Naujų gėlynų klojimas gėlyne.

Gėlių lovų gamyba ir įrengimas iš senų ratų.

Akcija „Pergalės sodai“ (obelių sodinimas)

Pavasarį ir rudenį akcija „Švarus kiemas“.

(transporto pagalba kaimo administracijai)

Naujų gėlynų darymas ir klojimas prie mokyklos įėjimo, sodo apželdinimas mokykloje.

Darbas miško teritorijoje (šalinti pomiškius, aptverti skruzdėlynus)

Reklama „Pergalės alėja“ (alyvinė)

„Raudonųjų gvazdikų maršas“

„Gėlės nugalėtojui“

(Rėmėjų, tėvų pagalba)

Pavasarį ir rudenį akcija „Švarus kiemas“.

(transporto pagalba kaimo administracijai)

Gėlių lovų atnaujinimas daugiamečiais ir vienmečiais sodinukais.

Akcija "Laukinės gėlės"

Akcija „Ramuninės veteranui“

(Rėmėjų, tėvų pagalba)

Modulis „Vaikų miestelis“

Gaminame įrangą vaikų žaidimų aikštelėms, čiuožykloms, ledo ritulio aikštelei

Atnaujintas vaikų žaidimo aikštelės dažymas;

Kliūčių ruožo nustatymas.

(lėšos iš makulatūros surinkimo, metalo laužo surinkimo, rėmėjų pagalba)

Suolų remontas prie mokyklos;

Sūpynių montavimas

Vaikų patalpų dažymo atnaujinimas.

(lėšos iš makulatūros surinkimo, metalo laužo surinkimo, rėmėjų pagalba)

10. Projekto įgyvendinimo etapai:

p/p

Veiklos sritis

Renginių pavadinimas

Terminai

Parengiamasis etapas

Projekto tikslų ir uždavinių apibrėžimas.

Projekto plėtra.

darbo grupės projektui vystyti sukūrimas;

atliekant tobulinimo problemos tyrimus.

projekto tvirtinimas Mokyklos tarybos posėdyje;

atskirų projekto modulių projektinės ir sąmatos dokumentacijos rengimas;

2014-2015 mokslo metai. metų

Pagrindinis

Projekto įgyvendinimas.

mokyklos teritorijos tobulinimo projektų konkurso rengimas;

surinktų lėšų panaudojimas atskiriems projektų moduliams;

bendra mokinių darbinė veikla ir mokytojų kolektyvas apželdinimas;

naujų gėlynų formavimas;

sodinukų auginimas ir augalų sodinimas.

vaikų žaidimų aikštelės dizaino kūrimas

vaikų žaidimų aikštelės kompozicijos sukūrimas su vaikų žaidimo aikštelės, kliūčių ruožo ir sūpynių išdėstymu.

Pergalės 70-metis, mokyklos fasado puošimas: akcija „Taikos balandis“.

darbas gėlynuose „Raudonųjų gvazdikų maršas“, „Gėlės nugalėtojui“, „Laukinės gėlės“, „Raugunės veteranui“

Kampanija „Pergalės sodai“,Pergalės alėja“

abiturientų dovana (gėlynai, daugiamečiai augalai, sodinukai)

2014, 2015, 2016 m

Galutinis

Faktinių rezultatų palyginimas su laukiamais.

kiekvieno modulio veiklų įgyvendinimo apibendrinimas;

sprendimų dėl projekto veiksmų ir atskirų jo krypčių priėmimas;

projekto darbo grupės posėdis.

2016 m

11. Projekto įgyvendinimo grafikas: -vyriausias mokytojas,

Cl. vadybininkai;

savanoriai.

2014-2015 mokslo metai metų

Tobulėjimo problemos tyrimų atlikimas

Technologijų mokytojas, vyresniųjų taryba, savanoriai.

2014 metai

Atskirų projekto modulių projektinės ir sąmatos dokumentacijos rengimas;

projekto I etapo rezultatų analizė

Vyriausias mokytojas.

Darbo grupė.

Pagrindinė scena

2015 m

2016 m

Apsaugos modulis

Dalinis mokyklos tvoros remontas,

Vartų remontas,

Mokyklos direktorė, pavaduotoja Namų ūkio direktorius padaliniai, studentų darbo kolektyvai.

2014 metai

2014 metai

2016 m

2016 m

2015 m

2015-2016

Modulis „Vaikų miestelis“

Ledo ritulio aikštelės remontas, sporto inventoriaus atnaujinimas.

Įrengiamas vaikų sporto miestelis pradinių ir vidurinių klasių mokinių išvykoms organizuoti;

Suoliukų remontas ir dažymas

Sūpynių įranga

Kliūčių ruožo kūrimas

Atnaujinta vaikų žaidimų aikštelių pastatų tapyba.

Pastatų priežiūros darbuotoja, namų ūkio darbuotojo pavaduotoja padaliniai, studentų darbo kolektyvai

2014-2016

Modulis „Mokyklos teritorijos želdinimas ir gerinimas“

Darbo desantas mokyklos teritorijai valyti, akcija „Švarus kiemas“ 2 kartus per metus (pavasarį ir rudenį)

Klasių auklėtojai ir mokyklos mokiniai

2014-2016

2014-2016

2014-2016 m

2014-2016 m

2015 m

2014-2016

2014-2016 m

2015-2016

Sodo tobulinimas: krūmų genėjimas, krūmų formavimas.

Gėlyno apželdinimas, žemės kasimas, naujų gėlynų išdėstymas

Grunto atvežimas, naujų gėlynų įveisimas ir gėlių sodinukų sodinimas prie mokyklos fasado

Pasodintų gėlių priežiūra vasarą

Akcija „Pergalės sodai“: obelų sodinukų sodinimas Antrojo pasaulinio karo dalyviams atminti.

Akcija „Absolventų dovana mokyklai“

Darbas mokyklos edukacinėje ir eksperimentinėje aikštelėje: sodinti, prižiūrėti ir nuimti derlių.

Dalyvavimas dizaino konkursuose švietimo įstaigųšventėms: Naujiesiems metams (mokyklos teritorijoje sniego miestelio statyba, langų puošimas pasakiškomis kompozicijomis), Pergalės dienai.

Biologijos mokytojas Pleteneva O.V.

Technologijų mokytojų tarybos vyresnioji, kl. vadovai, savanoriai, studentų darbo komandos

mokyklos 5-6 klasių mokiniai, savanoriai

Admin. mokyklos, 11 klasės mokiniai, klasė ruk

Cl. rankas 11 klasių

Cl. rankas, tėvelius ir 7 klasės mokinius

Technologijų mokytoja Kandakova E.A., kl. vadovai, savanoriai, studentai, tėvai

2016 m. gegužės mėn

2 projekto etapo rezultatų analizė

Darbo grupė

Galutinis etapas

liepos mėn

2016 m

Kiekvieno modulio veiklų įgyvendinimo apibendrinimas;

Sprendimų dėl projekto veiksmų ir atskirų jo krypčių priėmimas.

Darbo grupė

12. Laukiamas rezultatas:

Gerinti mokyklos teritorijos aplinkos būklę ir sanitarinę bei higieninę būklę,sukurti poilsio ir bendravimo vietą moksleiviams laisvu nuo pamokų laiku.

sudaryti sąlygas vaikų emociniam ir fiziniam komfortui ir vystymuisi,leisti laiką kartu, skatinti dvasinį vaikų ir suaugusiųjų suartėjimą, bendrų pomėgių ir pomėgių atsiradimąpritraukiant nebiudžetines lėšas. Mokyklos konkurencingumo didinimas.

Atkreipti mikrorajono gyventojų dėmesį į apželdinimo ir apželdinimo problemas, aplinkos saugos palaikymą savo gyvenamojoje vietoje.

Mokyklos sporto įrangos atnaujinimas mokyklos aikštynuose,supažindinimas su sveiku gyvenimo būdu, kaip svarbia aplinkos kultūros sudedamąja dalimi;

Integruotas požiūris į pilietiškumo, patriotiškumo, aplinkosaugos kultūros, darbo ugdymą.

13. Projekto įgyvendinimas:

Pirmas žingsnisSiekiant pagerinti mokyklos teritoriją, tai apima šiukšlių valymą.

Darbo aikštelė „Švarus kiemas“ Mokykla vyksta kiekvieną pavasarį ir rudenį, siekiant palaikyti švarą. Kiekviena klasė su klasės auklėtojais valo savo teritoriją, kurią skiria vyresniųjų mokinių taryba.

Projekto įgyvendinimas moduliais:

13.1. Modulis „Sauga“:

Suremontavome tvorą aplink mokyklos teritoriją, įrengėme vartelius, nudažėme.

Atnaujinome tvoros aplink priekinį gėlyną dažymą.

13.2. Modulis „Mokyklos teritorijų želdinimas ir apželdinimas“:

Pasakyk man ir aš pamiršiu

parodyk man - ir aš prisiminsiu,

įtrauk mane ir aš išmoksiu bei perduosiu tai kitiems.

(kinų išmintis)

Šiuolaikinė mokykla orientuota į tai, kad vaikas gautų ne tik teorinių žinių, bet ir tiesioginių praktinių įgūdžių. Todėl tai, ką mokinys išmoks projektuodamas ir įgyvendindamas, jam pravers gyvenime. Mokyklos apželdinimo darbams naudojamos biologijos ir technologijų pamokos. Vaikai, dalyvaudami sodinime, tiesiogiai vietoje susipažįsta su augalų savybėmis ir jų priežiūros taisyklėmis.

Gimnazistų taryba kartu su mokyklos tėvų komitetu nusprendė vasaros atostogų metu praktikuoti mokyklos teritorijos sutvarkymą.2014-09-17 įsakymu Nr.85a „Mokinių pritraukimo dirbti nenumatytą ugdymo programoje nuostatai“ (1.11 p.).

Gimnazistų taryba darbus paskirsto visiems 5-11 klasių mokiniams.

5 klasė

6 klasė

Darbas priekinėje gėlių lovoje

(šiukšlių išvežimas, purenimas, sodinimas, augalai); Laistymas ir ravėjimas;

Klasės auklėtoja

Biologijos mokytojas

7 klasė

Darbas mokyklos sklype, šakniavaisių sodinimas

(arimas, sodinimas, priežiūra ir valymas);

Klasės auklėtoja, tėvai

8 klasė

Grunto kūrimas gėlyne, gėlynų projektavimas, jų dažymas;

Klasės auklėtoja, technologijų mokytoja,

9 klasė

Genėti ir formuoti krūmus sode;

Klasės auklėtoja

10 klasė

Stambių medžių formavimas, perteklinių šakų genėjimas, šiukšlių išvežimas;

Klasės auklėtoja

Pavaduotojas namų ruošai

11 klasė

Dovana mokyklai (naujos gėlių lovos, atminties juosta ar daugiamečiai augalai)

Klasės auklėtojos tėvai

Žemės paruošimasgėlių sodasgėlynams

Ant gėlynų – čiuožyklų dedamos vienmetės gėlės, sodinukai, kuriuos augina mokykla, tėvai (medetkos, Snapdragon, petunijos, escholzija, medetkos ir kt.).

Išilgai pakraščių – gėlynai su kaimo gyventojų atvežtais daugiamečiais augalais (vilkdalgiais, narcizais, lelijomis, bijūnais,rūgštynės). 11 klasė padarė ir įrengė lokomotyvų gėlyną kaip suvenyrą mokyklai, pasodino daugiamečių augalų.

8 klasės suprojektuotos ir nudažytos dėžės gėlynams.

5-6 klasės gėlynų apačioje paklojo plėvelę, uždėjo lapus, o po to žemę iš mokyklos sklypo ir pasodino gėlių sodinukus (medetkų).

Kiekvienais metais pavasarį įrengiami priekiniai gėlynai, o rudenį išvalomi nuo dirvožemio ir padedami kitiems metams į mokyklos tvartą.Vasarą gėlynais rūpinasi moksleivių darbo kolektyvai.

Priekinė gėlių lova su daugiametėmis gėlėmis (narcizas, nakviša, dieninė lelija,medienos rūgštynės, oktyabrina, floksas).

Priekinėje gėlių lovoje, kurioje auga erškėtuogės, taip pat buvo pasodinti daugiamečiai augalai (varpeliai, narcizai, vilkdalgiai, balanas, nakvišos, vienadienės ir kt.), pakraščiais – vienmečiai (esholtija, kosmosas, medetkos, nasturtės).

Bendras darbas skatina praktinių sodininkystės įgūdžių perdavimą iš tėvų vaikams. Klasė išleidžia pajamas savo reikmėms (žygiams, kelionėms, arbatos vakarėliams). Mokykla jau seniai praktikuoja tokią darbo patirtį.

Pavasarį 9 klasė užsiima sodo apželdinimu ir formuoja, kur auga erškėtuogės, servizai, gudobelės. Kartu su biologijos mokytoja ir klasės auklėtoja. Studentai taip pat įgyja žinių ir įgūdžių, kaip naudoti genėjimo žirkles teisingas formavimas krūmas.

Iš surinktų erškėtuogių, servizų, gudobelių gaminama arbata mokyklos valgykloje.

13.3. Atminties modulis:

2015 metų pavasarį mūsų mokykloje vykoakcijos, skirtos Pergalės Antrajame pasauliniame kare 70-mečiui.

Buvo parengtas šios akcijos organizavimo darbo planas.

Darbas gėlynuose

5 klasė

6 klasė

„Raudonųjų gvazdikų maršas“

Klasės auklėtoja

7 klasė

„Gėlės nugalėtojui“

Klasės auklėtoja,

8 klasė

"Laukinės gėlės"

Klasės auklėtoja,

9 klasė

Akcija „Ramuninės veteranui“.

Klasės auklėtoja

10 klasė

Renginys „Pergalės alėja“.

Klasės auklėtoja

11 klasė

Renginys „Pergalės sodai“.

Klasės auklėtoja

Akcija „Pergalės sodai“ – gyvas atminimas tų, kurie savo tėvynėje gynė žemę ir laisvę mums.

Surengta ceremonija, skirta Antrojo pasaulinio karo dalyviams atminti su tylos minute. Mokiniai kartu su rajono administracijos atstovais iš Olegu Valenčuku, rajono administracijos ir mokyklos atstovais pasodino 10 obelų sodinukų Antrojo pasaulinio karo dalyviams atminti.

Kampanija „Pergalės alėja“ Verchnekamsko srities administracijos iniciatyva pasodino alyvas ir akacijas.

Mokyklos fasado projektavimas Pergalės 70-mečiuiRenginys „Taikos balandis“.

13.4. Modulis „Vaikų miestelis“

Gimnazistų taryboje jie apsvarstė mokyklos aikštyno sutvarkymo problemą, atsižvelgė į visus respondentų pageidavimus ir nusprendė parengti vaikų žaidimų aikštelės išplanavimą.

Sporto įrenginių ir vaikų žaidimo aikštelės išplanavimas

Ledo ritulio čiuožykla buvo suremontuota už lėšas, uždirbtas iš makulatūros ir metalo laužo surinkimo. Žiemą mokyklos mokiniai ir kaimo gyventojai važinėja ant ledo, o vasarą žaidžia futbolą. Mokykla supažindina mokinius su vadovauti sveikas vaizdas gyvenimas per įvairius sporto renginius: Sveikatos diena, Zarnitsa, turistinės varžybos ir kitos varžybos įvairių tipų sporto Todėl visos sporto bazės būtinos.

Taip pat buvo sukurtas vaikų miestelio kūrimo projektas. Gimnazistų, mechaniko, pavaduotojo ūkio reikalams ir darbo mokytojo pagalba buvo pastatytos vaikiškos čiuožyklos, kliūčių ruožas.

Buvo įrengtos sūpynės, restauruotos sporto bazės.

Krepšinio aikštelė buvo atkurta, kad ji veiktų.

14. Projekto įgyvendinimo efektyvumo įvertinimas:

Projekto įgyvendinimo efektyvumasbus nustatomas pagal šiuos rodiklius:

Studentų skaičiaus išlaikymas, vaikų antplūdis
iš kitų ugdymo įstaigų.

Didinamas vaikų ir suaugusiųjų, besiilsinčių mokyklos teritorijoje, skaičius visais metų laikais.

Mokinių ir mokytojų sergamumo mažinimas.

Mokinių, jų tėvų (įstatyminių atstovų), pedagogų darbuotojų pasitenkinimo mokyklos teritorijos sveikatą tausojančia ir jaukia aplinka kokybe didinimas.

Aktyvi mokinių bendruomenės pozicija išsaugant ir toliau gerinant mokyklos teritorijos išvaizdą.

Projekto įgyvendinimo perspektyvos:

Tolesnis mokyklos teritorijos tobulinimas: renginių vedimas, „Absolventų dovana mokyklai“, švaros dienų organizavimas.

Naujų gėlynų išdėstymas mokyklos teritorijoje;

Nešiojamo motorinio miesto įranga;

Miško ploto sutvarkymas mokyklos teritorijoje.

Gamyba sodo skulptūros iš improvizuotos medžiagos.

Miesto vaikai mažai bendrauja su gamta, jų gyvenimas praktiškai neturi nieko bendra su flora ir fauna. Dažniausiai jie žino tik daugumos vardus žinomi medžiai ir gėlės: beržas, ąžuolas, eglė, rožė, ramunėlė. Tai įžeidžiamai mažai!

Praktiškai identifikuoti augalų rūšis, žinoti ir mokėti jas naudoti naudingų savybių, suprasti floros ir faunos santykį, stebėti gamtą – didmiestyje to padaryti beveik nėra kur. Kompiuterių, multimedijos tobulinimas, lauko žaidimų pakeitimas virtualiais lėmė tai, kad vaikai negauna viso sluoksnio žinių apie juos supantį pasaulį.

Tikslingas jaunosios kartos aplinkosauginis švietimas padės užpildyti spragas. Tam neužtenka teorijos, reikia praktinio pagrindo. Lengviausias būdas jį sukurti yra vaikų priežiūros įstaigos teritorijoje. Tai reiškia, kad apželdinant mokyklos teritoriją reikia atsižvelgti į tai, kad ji be dekoratyvumo turi atlikti ir edukacines funkcijas.

Darželio ar mokyklos teritorijos apželdinimas turi savo specifiką. Ten, kur yra vaikų, neturėtumėte vartoti nuodingų ar skleidžiančių medžiagų. eteriniai aliejai augalų, galinčių sukelti alergines ar odos ligas. Erškėčiai ir spygliai yra pavojingi, nevalgomi vaisiai. Svarbu, kad darbas būtų atliekamas griežtai laikantis SanPiN.

Svetainė turėtų būti graži žiemą ir vasarą, todėl skiriama ypatinga reikšmė spygliuočių medžių. Pūkuotos eglutės turi kitą paskirtį: jūs ir jūsų vaikai galite papuošti savo mėgstamą žiemos eglutę Naujiesiems metams, tada šokti ratu ir susitikti su Kalėdų Seneliu. Jei žaislus padėjo gaminti vaikai, tai Kalėdų eglutė taps žiemos pramogų centru, konkursų proga (už geriausią papuošimą ar piešinį).

Planuojant kraštovaizdį būtina sukurti šešėlių ir saulėtų zonų kaitą, užtikrinti „vėdinimą“, neleidžiant per daug glaudžiai tinka augalai. Kokie augalai gali augti vaikų priežiūros įstaigos teritorijoje? Visų pirma, tai spygliuočiai: eglė, pušis – puikiai atrodo ištisus metus, kadagys – puikiai tinka modeliavimui. Nepretenzingos, dekoratyvinės rūšys gerai jaučiasi miesto aplinkoje:

• snieguolė;
• kai kurios apelsinų rūšys;
• spirea;
• alyvinė;
• akacija,
• tujos, kadagiai.

Viena iš želdynų funkcijų yra apsauginė. Krūmų eilės saugo kiemą nuo gretimų gatvių dulkių ir padeda sukurti ramią aplinką. Gyvatvorė Tuo pačiu tai taps puošmena, jei sumaniai genėsite krūmus. Šiandien madinga medžius ir krūmus paversti linksmais gyvūnais, tačiau kraštovaizdžio dizaineris turi teisingai sumodeliuoti tokias figūras ir harmoningai „įtalpinti“ į erdvę.

Viskas prasideda darželyje

Dar XX amžiaus pabaigoje buvo pirmieji bandymai vaikų darželio pagrindu sukurti eksperimentines aplinkosaugos laboratorijas. Vaikai, vadovaujami suaugusiųjų, prižiūrėjo augalus ir gyvūnus, juos stebėjo natūrali aplinka. Teritorijoje buvo sukurtas „miško kampelis“, kuriame buvo bandoma atkurti gabalėlį miško kraštovaizdžio su regionui būdingais augalais (eksperimentas buvo atliktas Maskvoje).

Geriausios idėjos slypi paviršiuje. Vaikai entuziastingai dalyvauja sodinant daržą ir mėgaujasi teritorijoje sukurta „miško proskyna“. Kai kurie pedagogai į savo kūrybą žiūri kūrybiškai. Daržovė padeda išmokti abėcėlę, jei apžiūrėdami lysves prisimenate raides, kuriomis prasideda daržovių pavadinimai. Miško proskyna, kurioje pavasarį pasirodo raktažolės (rūpestingai pasodintos rudenį), yra proga pakalbėti apie metų laikų kaitą.

Apgalvotas apželdinimas darželyje būtinas, kad vaikams būtų įskiepytas rūpestingas požiūris į gamtą. Darželio sodo planas rengiamas atsižvelgiant į teisės aktų ir sanitarinių normų reikalavimus. Geriausias rezultatas Pasirodo, ar sodinimas yra apgalvotas kartu su verandų projektavimu ir dizainu bei vaikų žaidimų aikštelių įrangos pasirinkimu.

Mokyklos svetainės organizavimas

Originalus mokyklos teritorijos apželdinimas su sklypo padalijimu į zonas leidžia kai kurias pamokas ir praktinius darbus biologijos, gamtos istorijos ir aplinkosaugos klausimais atlikti tiesiai po atviru dangumi. Čia mokyklai į pagalbą ateina mokslininkai. Bendradarbiaujant Maskvos valstybiniam universitetui ir mokykloms, buvo parengtas mokyklos kiemo apželdinimo projektas, kuriame rekomenduojama nustatyti zonas „žaliojoje“ zonoje:

1. Maistiniai augalai.
2. Žalioji vaistinė.
3. Naudingi augalai (turintys savybių, naudojamų dažų, aliejų ir kt. gamybai).
4. Vietovėje būdingi augalai.
5. Mini tvenkinys vandens augalams.
6. Gėlių lovos skirtingų dydžių ir formos, vazonai).
7. Tradiciniai augalai, kurie anksčiau buvo auginami vietovėje.
8. Eksperimentinė sritis, siūlanti neribotas projektinės veiklos galimybes visoms klasėms.

Užsiėmimai, apimantys augalų stebėjimą ir priežiūrą, aiškiai parodo žmogaus ir gamtos ryšį, ugdo meta dalykinius įgūdžius, įtvirtina teorines žinias. Atskirų zonų dizainas yra proga pasireikšti moksleivių kūrybinei vaizduotei ir įkūnyti bet kokias idėjas.

Padalinant kiemą į funkcines zonas, svarbus vaidmuo tenka mokyklos sklypo apželdinimui. Jei erdvė leidžia, įėjimą galima dekoruoti klasikiniu būdu – medžių alėja. Sporto kompleksas vizualiai atskirtas nuo likusios teritorijos, iškilmingiems renginiams skirta „priekinė“ dalis papuošta gėlynais. Jų žydėjimas turėtų prasidėti prieš baigiant studijas. Gegužė – svogūnėlių metas: tulpės, krokai, narcizai, vilkdalgiai. Pasirūpinti jų sodinimu rudenį. Reikėtų atminti, kad žolei taip pat reikia saulės ir priežiūros, o jei šių sąlygų sudaryti neįmanoma, geriau ją pakeisti specialia danga.

Deja, ne visų mokyklų kiemai gali pasigirti, kad juose dirbo kraštovaizdžio architektas, tačiau vis dažniau atsiranda neįprastų „žaliųjų“ objektų ir mažosios architektūros formų, keliančių šypseną ir priverčiančių vaikus didžiuotis savo mokykla. Pasirodo, mokyklos kiemo sutvarkymas – tai ne tik aplinkosauginio raštingumo, bet ir meilės „mažajai tėvynei“ bei patriotiškumo skiepijimo pradžia.

Mokyklų aikštelių ir ikimokyklinių įstaigų tobulinimas

Jaukios ir aplinką tausojančios aplinkos kūrimas ir tobulinimas. Renkantis aikšteles mokykloms ir ikimokyklinėms įstaigoms išsidėstyti, svarbu užtikrinti patogų jų pasiekiamumą pėstiesiems atsižvelgiant į gyventojų gyvenamąsias vietas: ikimokyklinės įstaigos ir pradinės mokyklos ar klasės turėtų būti iki 500 m atstumu, pagrindinės mokyklos (išskyrus pradines mokyklas, klases) - iki 750 m, tarpmokyklinio ugdymo centrai - ne toliau kaip 30 minučių transporto pasiekiamumo.

Institucijų tipai	Skaičiavimo vienetas		Skaičiavimo vieneto plotas
Bendrojo lavinimo mokyklų pajėgumai, vietos: iki 500 imtinai nuo 500 iki 600 imtinai virš 600		Studentas	60 kv. m 50 kv. m 35-45 kv. m
Vaikų ikimokyklinio ugdymo įstaigos, kurių pajėgumai, vietos: iki 100 imtinai virš 100		Vieta	40 kv. m 30-35 kv. m

Rekomenduojami ploto rodikliai specializuotoms mokyklų svetainėms priimta: sporto ir internatinės mokyklos 2,2,5 ha vienam objektui, muzikos, meno - 15 kv. m vienai vietai.

Mokykloms ir ikimokyklinėms įstaigoms parenkamos sausos ir vėdinamos erdvės (požeminio vandens lygis teritorijoje turi būti ne mažiau kaip 0,7 m žemiau planuojamo teritorijos paviršiaus lygio).

Sklypai turi būti paskirstyti pagal planą. Įvažiavimai ir įvažiavimai į aikšteles, įvažiavimai, takai į ūkinius pastatus, privažiavimai prie pastatų ne arčiau kaip 100 m turi būti kieta danga.

Tobulinant automobilių stovėjimo aikšteles prie mokyklų ir ikimokyklinių įstaigų, atstumas nuo jų iki mokyklų ir ikimokyklinių įstaigų sklypų ribų turi būti ne mažesnis nei nurodyta lentelėje. 2.

Teritorijų, iki kurių nustatomas atstumas, ribos	Atstumas nuo atvirų automobilių stovėjimo aikštelių, garažo sienų ribų, priklausomai nuo automobilių skaičiaus
	10 ar mažiau	11-50	51-100	101-300	Daugiau nei 301
Mokyklų ir ikimokyklinių įstaigų teritorijų ribos	15 m	25 m

*Nustatoma susitarus su sanitarinėmis institucijomis

Mokyklų, gimnazijų, licėjų apželdinimo teritorijų ypatumai. Mokyklos sklypo teritorijoje, atsižvelgiant į ugdymo proceso ypatybes, apželdinimui skiriamos funkcinės zonos: kūno kultūros ir sporto, edukacinių ir eksperimentinių, kultūrinių renginių, poilsio ir ūkinės paskirties. Sudėtis ir plotas funkcinės zonos skaičiuojami atsižvelgiant į ugdymo įstaigos pajėgumą, paralelinių klasių skaičių, įstaigos specializaciją. Visos zonos turi turėti ryšį su pastatu ir viena su kita.

Kitos miesto teritorijos gali būti naudojamos mokyklos veiklai. Pavyzdžiui, parkai naudojami kūno kultūros ir rekreacinėms veikloms bei biologijos pamokoms. Mokiniams rekomenduojamos naudoti atviros miesto žaliosios erdvės, esančios šalia mokyklos teritorijos arba esančios 15 minučių pėsčiomis. prieinamumas iš jų. Tuo pačiu metu nepageidautina kirsti moksleivių naudojamus pėsčiųjų takus su intensyvaus eismo greitkeliais.

Perkeliant kūno kultūros ir sporto zoną į šalia esančias miesto parko zonas, mokyklos aikštelės dydis gali būti sumažintas 25-30%, perkeliant poilsio zoną - 10% (neįskaitant 0 klasių poilsio zonos).

Atviromis mokyklų erdvėmis ne pamokų metu gali naudotis gretimų rajonų gyventojai. Todėl svarbu, kad mokyklos atvirose erdvėse būtų integruotos vaikams skirtos aplinkos ir visuomenei skirtos aplinkos savybės.

Kūno kultūros ir sporto zona yra maždaug 30% viso mokyklos sklypo ploto (atsižvelgiant į pastato plotą). Kūno kultūros ir sporto zoną rekomenduojama įrengti sporto salės šone.

Pagrindinis kūno kultūros ir sporto zonos elementas yra kūno kultūros ir žaidimų kompleksas, kurį sudaro:

Mini futbolo aikštė;

Gimnastikos ir treniruočių su sporto įranga zona;

Bėgimo takelis;

Žaidimų aikštelė jaunesniems moksleiviams.

Turėtų būti įmanoma naudoti futbolo aikštę žiemos laikotarpisčiuožimui.

Sportiniams žaidimams skirtus kūno kultūros ir sporto aikšteles rekomenduojama orientuoti išilginėmis ašimis šiaurės-pietų kryptimi. Likusios svetainės gali būti orientuotos savavališkai.

Kūno kultūros ir žaidimų kompleksas gali būti sukurtas 2-3 mokykloms, esančioms per 5-7 minutes pėsčiomis.

Treniruočių ir eksperimentinė zona apima biologijos, ekologijos, geografijos praktinių užsiėmimų zonas, meteorologinę vietą ir augalų stebėjimo zonas.

Kultūros renginių zona Skirta iškilmingiems susirinkimams, susirinkimams, šventėms ir kitiems renginiams. Pagrindinis jos apželdinimo elementas – masinių susibūrimų aikštelė, kurią gali panaudoti gimnazistai poilsiui per pertraukas ir susitikimams su bendraamžiais po pamokų.

Tokios teritorijos tobulinimas reikalauja individualaus planavimo ir architektūrinės bei kraštovaizdžio technikos, sutvarkytos atsižvelgiant į urbanistikos ir kraštovaizdžio situacijos specifiką, pavyzdžiui, amfiteatro sukūrimas reljefas, dekoratyvinių vandens objektų išdėstymas, medžių ir krūmų kraštovaizdžio kompozicijos.

Poilsio zona sudaro apie 16% mokyklos teritorijos. Pradinių klasių mokiniams turėtų būti skirta atskira poilsio zona su aikštelėmis, skirtomis lauko žaidimams. Jų teritorija turėtų būti skirta 100% šios amžiaus grupės mokinių.

5-9 klasių mokinių poilsio zonas reikėtų suskirstyti į lauko žaidimų zonas pagal 50% šios amžiaus grupės mokinių ir ramaus poilsio zonas likusiems mokiniams, kurios turėtų būti išdėstytos toliau nuo sporto aikštelių. žaidimai.

Psichologinio palengvėjimo zona gali būti derinama su ramia poilsio zona. Svetainės architektūrinis ir kraštovaizdžio organizavimas turėtų prisidėti prie teigiamų vaikų emocijų formavimo, vaizduotės, iniciatyvos ugdymo. mąstymas. Pagrindinis erdvės organizavimo principas – emociškai išraiškingų mikropeizažų kūrimas: alpinariumai, skulptūrinės kompozicijos, dirbtinis reljefas, dekoratyvinis grindinys, vaizdingi krūmai ir gėlių kompozicijos.

Internatinėse mokyklose esančios poilsio zonos turėtų turėti patogų susisiekimą su bendrabučio pastatu.

Prie mokyklos pastato esančias žaidimų aikšteles reikia užsėti žema, trypiai atsparia žole.

Ekonominė zona turi būti įėjimo pusėje pramonines patalpas arba maitinimo padalinyje ir turėti atskirą įėjimą iš gatvės.

Šiukšliadėžės turi būti pastatytos komunalinėje zonoje ir įrengtos betoninėje aikštelėje ne mažesniu kaip 25 m atstumu nuo pastato langų ir įėjimo į maitinimo bloką. Šiukšlių ir atliekų konteineriai turi būti sandariai uždaryti viršeliai.

Specializuotų mokyklų aikštelių išdėstymo ypatybės. Gamtos mokslų mokyklas atstovauja kelios kryptys: biologinė, aplinkosauginė, geografinė. Bendrieji gamtos mokslų mokyklų aikštelių erdvinio organizavimo reikalavimai apima edukacinės ir eksperimentinės aikštelės ploto didinimą ir specializuotų aikštelių organizavimą jos teritorijoje.

Biologinio ir aplinkos profilio mokykloms turėtų būti numatyti plotai lauko ir daržovių pasėliams, gėlių ir dekoratyvinių augalų plotai, plotai rinkimo ir selekciniams darbams. Pageidautina įrengti šiltnamius ar šiltnamius, zoologines ir ekologines aikšteles.

Geografinio ir aplinkosaugos profilio mokykloms jeigu meteorologinės aikštelės išdėstymas. Kai kurie specializuotų dalykų užsiėmimai, lauko praktika ir ekskursijos vyksta už mokyklos ribų.

Vaikų ikimokyklinių įstaigų aikštelių išdėstymo ypatumai. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų aikštelės turėtų būti 700–800 kvadratinių metrų. m vienai grupei.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigų negalima statyti tiesiai prie pagrindinių gatvių ir kelių. Atstumas nuo darželio pastatų iki raudonos linijos turi būti ne mažesnis kaip 25 m.

Lopšelių ir darželių atviros erdvės turėtų būti formuojamos atsižvelgiant į grupinį darbą su vaikais. Sklype yra: grupinės zonos su stogeliais nuo lietaus ir saulės; tarpgrupinė rekreacinė zona (dažniausiai su stabilia veja ir mažosios architektūros formomis); fizinio rengimo aikštelė; taisyklių mokymo zona eismo; zoologijos sodo kampelis; ekonominė svetainė.

Žaidimų aikštelės vaikams įvairaus amžiaus gali būti užblokuotas. Tai leidžia racionaliau išnaudoti tarpgrupines teritorijas, jas didinant ir skiriant, pavyzdžiui, amerikietiškus kalnelius dirbtinėje vietovėje arba dviračių ir paspirtukų taką.