Istituzione educativa comunale

"Media scuola secondaria n. 6"

Progetto ecologico

Siamo per una città pulita

Studente di 10a elementare

Sheludyakova Anastasia

Consulente scientifico:

insegnante di biologia ed ecologia

Karyachkina T.A.

andare. Saransk

I. Introduzione………………………………………………………

1. Pertinenza dell'argomento scelto
2. Scopi e obiettivi dello studio
3. Oggetto della ricerca. Domanda problematica
4. Ipotesi
5. Metodi di ricerca
6. Fasi di lavoro sul progetto

II. Parte principale. Aspetto teorico……………

Classificazione dei rifiuti.

Gestione dei rifiuti: raccolta, rimozione, utilizzo, smaltimento.

Pericolo di rifiuti.

4. Cosa offre il riciclaggio dei rifiuti alla natura e alle persone?

III. Parte principale. Aspetto pratico………………

Oggetto di studio.

Metodologia della ricerca: indagine.

Domande del sondaggio.

Analisi delle risposte. Conclusioni.

Qual è il vantaggio della raccolta differenziata?

Introduzione di un sistema di raccolta differenziata dei rifiuti.

Perché è necessario questo nel nostro villaggio?

Sviluppo di un piano di progetto:

a) Raccolta dati sul riciclaggio dei rifiuti. Conclusione.
b) Elaborazione di un piano.

IV. Conclusione…………………………………………………….

V. Riferimenti…………………………

IO.Introduzione

Pertinenza dell'argomento scelto.

Pertinenza dell'argomentoÈ indiscutibile: ognuno di noi butta via un'enorme quantità di spazzatura. Pertanto, l'abitante medio delle città produce circa 300 kg o 1,5 m 3 di rifiuti all'anno. Questo è paragonabile in peso a un alce medio e in volume a tre grandi frigoriferi. Immagina quanti rifiuti vengono generati condominio. Quante case ci sono nella nostra città? Secondo i dati ufficiali, in Russia ogni anno vengono gettati via 40 milioni di tonnellate di rifiuti domestici (ovvero rifiuti del settore residenziale). In totale, ogni anno vengono conferiti in discarica più di 4,5 miliardi di tonnellate di rifiuti. Ricorda che i rifiuti della città sono costituiti dai rifiuti di ciascun residente. Ciò non include i rifiuti edili o industriali. Inoltre, buttiamo via la spazzatura sia in modo organizzato (nei bidoni della spazzatura, nei bidoni della spazzatura, ecc.) Che in modo non organizzato. Sostanze tossiche che finiscono nelle discariche (nelle batterie usate, negli accumulatori, nonché nei materiali in decomposizione e in decomposizione) prodotti alimentari, penetrano nelle acque sotterranee, spesso utilizzate come fonte di acqua potabile, vengono dispersi dai venti in tutta l'area circostante e causano quindi danni ambiente. Alcuni prodotti in decomposizione sono in grado di autoaccendersi, motivo per cui si verificano regolarmente incendi nelle discariche, rilasciando fuliggine, fenolo e altre sostanze tossiche nell'atmosfera.

Di tutti i problemi ambientali globali con cui l’umanità è entrata nel 21° secolo: esplosione demografica, strato di ozono, precipitazioni acide, aumento dei rifiuti domestici, esaurimento dei fossili risorse naturali, deficit netto acqua dolce ecc., oggi il problema della crescita dei rifiuti domestici è considerato urgente.

Esperienza mondiale nello smaltimento dei rifiuti solidi domestici e industriali in discarica: Russia fino al 90%, USA - 73%, Germania - 70%, Giappone - 30%. Il crescente accumulo di rifiuti solidi porta ad un aumento delle emissioni di gas serra e dell’inquinamento delle falde acquifere, che rappresentano uno dei problemi ambientali più urgenti.

Traguardi e obbiettivi.

Bersaglio: dimostrare la necessità della raccolta differenziata dei rifiuti nel villaggio.

Compiti.

Componi un questionario e conduci un sondaggio sociale tra gli studenti della scuola n. 6

Analizzare i risultati del sondaggio.

Studia il programma “Differenziare i rifiuti”.

Materia di studio. Domanda problematica.

Materia di studio: raccolta dei rifiuti negli insediamenti del villaggio di Pushkarskie

Domanda problematica: La raccolta differenziata influirà sulla situazione ambientale della città?

Ipotesi.

All'inizio della ricerca ho condotto un sondaggio, a seguito del quale è stata formulata un'ipotesi: se organizziamo la raccolta differenziata dei rifiuti nel villaggio, ciò avrà un effetto benefico sulla situazione ambientale della città di Saransk.

Metodi di ricerca.

1. Metodo di ricerca:

Utilizzo delle risorse Internet
- Reperimento di informazioni sull'inquinamento e attuazione del progetto “Separazione dei rifiuti”.

2. Metodo di monitoraggio:
- Questionario
- Analisi delle statistiche di morbilità

6. Fasi di lavoro sul progetto.

1. Definizione dell'area di studio.
2. Raccolta informazione necessaria.
3. Conduzione di sondaggi e test.
4. Determinazione della struttura del lavoro di ricerca.
5. Riassumendo.
6. Progettazione dell'opera.

II . Parte principale. Aspetto teorico

Classificazione dei rifiuti.

Separazione dei rifiuti(raccolta differenziata dei rifiuti, raccolta differenziata dei rifiuti, raccolta differenziata dei rifiuti) e raccolta differenziata dei rifiuti - azioni per differenziare e raccogliere i rifiuti in base alla loro origine. La separazione dei rifiuti viene effettuata per evitare la miscelazione tipi diversi rifiuti e inquinamento ambientale. Questo processo permette di dare una “seconda vita” ai rifiuti, nella maggior parte dei casi attraverso il loro riutilizzo e riciclo. Separare i rifiuti aiuta a evitare che si decompongano, marciscano e brucino nelle discariche. Di conseguenza diminuisce cattiva influenza sull'ambiente (Wikipedia).

Oggi i rifiuti stanno diventando sempre più pericolosi e tossici; nessun microrganismo è in grado di decomporrli. Oggi c'è una ricerca attiva di microrganismi in grado di decomporre la plastica, occupa un'enorme quantità di spazio e semplicemente non si decompone in natura.

La classificazione dei rifiuti in base al grado di pericolosità viene effettuata per diversi materiali:

Inquinanti dell'acqua

Inquinanti dell'aria

Sostanze chimiche

Tutte le attività minerarie possono essere classificate nelle seguenti classi:

Materiali di scarto estremamente pericolosi

Materiali altamente pericolosi

Rifiuti moderatamente pericolosi

Materiali di scarto a basso rischio

Sostanze praticamente innocue

Gestione dei rifiuti: raccolta, rimozione, utilizzo, smaltimento.

In ogni caso, i paesi civili sono giunti da tempo alla conclusione che i rifiuti devono essere adeguatamente smaltiti e riciclati. In Russia, nonostante le vaste distese, anche la spazzatura sta diventando un problema serio. Alla Duma russa sta discutendo un disegno di legge secondo il quale verrà introdotta la raccolta differenziata e i rifiuti avranno un proprietario, qualcuno che ne sarà responsabile in ogni fase, dalla raccolta al trattamento. Infatti, molte aree suburbane attraenti sono attualmente occupate da discariche. Pertanto, le autorità delle grandi città russe sono già perplesse da questo problema, iniziando ad abituare i residenti alla raccolta differenziata dei rifiuti domestici. Per questo motivo si sta valutando la proposta di organizzare speciali locali di raccolta differenziata su ogni piano dei nuovi edifici, dove ogni residente possa separare i propri rifiuti. Parallelamente è in corso la costruzione di impianti di trattamento dei rifiuti, dove si prevede di ricevere e riciclare materiali riciclabili per la produzione industriale: carta da macero, metalli ferrosi e non ferrosi e molto altro. Ma, purtroppo, nella società si registra sia una mancanza di educazione ambientale tra le persone, sia una carenza di contenitori per la raccolta differenziata nelle strade cittadine.

La strategia del futuro dovrebbe essere considerata, innanzitutto, quella di educare le giovani generazioni, il rispetto per l’ambiente naturale, ampliare le conoscenze, le competenze e il bisogno vitale di gestione processi tecnologici, alla ricerca di nuovo soluzioni progettuali per la raccolta differenziata e il riciclaggio dei rifiuti, che garantirà gli interessi delle generazioni attuali e future e preserverà la natura del pianeta Terra. Dopotutto

la lavorazione consente di: 1) risparmiare preziose risorse naturali necessarie per la produzione di qualsiasi prodotto; 2) risparmiare acqua ed energia producendo beni da materiali riciclati; 3) ridurre i rifiuti generati dall'estrazione delle risorse e dalla produzione di beni; 4) ridurre il numero delle discariche e molto altro ancora. Ma un riciclaggio diffuso dei rifiuti è possibile solo grazie alla loro separazione nel luogo in cui vengono generati, cioè attraverso la raccolta differenziata. a casa, al lavoro, per strada, in azienda. Questa si chiama raccolta differenziata dei rifiuti (SW).

Utilizzo dei rifiuti

Nel XX secolo, la quantità di rifiuti industriali e di consumo è cresciuta così rapidamente che la produzione di rifiuti è diventata un problema importante nelle grandi città e nelle grandi industrie. Insieme alla grande quantità di rifiuti, cominciò a sorgere il problema della mancanza di risorse naturali. Raccolta selettiva e oltre utilizzo di risorse secondarie aiuta parzialmente a ridurre il carico sull’ambiente e a risolvere il problema delle materie prime aggiuntive.

Smaltimento dei rifiuti

Alcuni rifiuti richiedono la neutralizzazione prima dello smaltimento in discariche, discariche o discariche.

Uno dei rifiuti industriali più voluminosi è quello contenente carbonio. I moderni sviluppi scientifici consentono di neutralizzare la maggior parte dei rifiuti industriali, ridurne il volume e garantire la massima sicurezza. Oggi i rifiuti pericolosi possono essere neutralizzati utilizzando metodi termici, fisico-chimici, chimici e di altro tipo. Pertanto, con l'aiuto delle reazioni redox e delle reazioni di sostituzione, vari composti tossici e pericolosi vengono convertiti in una forma insolubile.

Pericolo di rifiuti.

La pericolosità dei rifiuti è determinata dalle loro proprietà fisiche e chimiche, nonché dalle condizioni del loro stoccaggio o collocazione nell'ambiente.

Per i rifiuti è necessario redigere un passaporto dei rifiuti, determinare la classe di pericolo e i limiti per lo smaltimento dei rifiuti nell'ambiente, i limiti per l'accumulo in azienda e altri documenti.

Il termine “Rifiuti Pericolosi” viene utilizzato nei seguenti casi:

I rifiuti rappresentano un pericolo per la salute umana e/o per il normale stato dell'ambiente naturale.

Classe di pericolo delle sostanze nocive- un valore condizionale destinato ad una classificazione semplificata delle sostanze potenzialmente pericolose. La classe di pericolo è stabilita in conformità con i documenti normativi del settore. Per oggetti diversi - prodotti chimici, rifiuti, inquinanti atmosferici, ecc. - sono stati stabiliti standard e indicatori diversi.

Cosa offre il riciclaggio dei rifiuti alla natura e alle persone?

Quando si fabbricano prodotti con materiali riciclati, il consumo di risorse non rinnovabili, come metalli, petrolio, gas naturale, legno, ecc.

Ciò aiuta a proteggere le aree naturali e la diversità della vita sulla Terra.

In genere, la produzione di prodotti da materiali riciclati richiede molta meno energia rispetto alla produzione da materiali vergini. Riducendo la quantità di energia spesa, si riduce l’inquinamento dell’aria e dell’acqua.

Vengono ridotti anche altri tipi di inquinamento, ad esempio dovuto al deflusso dell'acqua durante l'attività mineraria, all'erosione del suolo e elementi chimici durante l'estrazione delle materie prime.

Grazie al riciclaggio, la quantità di rifiuti destinati alle discariche viene notevolmente ridotta. Ciò allungherà la vita utile delle discariche e ridurrà l'area che occupano; ad esempio, riciclando una tonnellata di bottiglie in PET si risparmiano circa 4 m 3 di area della discarica.

22. III. Parte principale. Aspetto pratico ricerca.

    All'inizio della ricerca ho condotto un sondaggio tra le generazioni più giovani, che successivamente costituiranno la popolazione principale del nostro villaggio, poiché un punto importante del piano è l'opinione pubblica e la disponibilità alla raccolta differenziata dei rifiuti. È stato il sondaggio a diventare la base del mio progetto.

    Per condurre il sondaggio sono stati selezionati gli studenti della scuola secondaria MAOU n. 3 (età 14-17 anni).

Metodologia di ricerca.

un questionario

Per studiare la preparazione di un adolescente, agli studenti è stato proposto un questionario, rispondendo al quale gli studenti dovevano parlare del loro atteggiamento nei confronti della raccolta differenziata dei rifiuti.

Domande del sondaggio.
1. Acquisti spesso prodotti in imballaggi di plastica?
2. Accetteresti di conferire la carta presso un punto di raccolta della carta straccia?
3. Hai un atteggiamento positivo nei confronti della raccolta differenziata?
4. È possibile realizzare la “differenziazione dei rifiuti” nel villaggio?
5. Secondo te varrebbe la pena riprendere la raccolta delle bottiglie di vetro?
6. Mantieni pulite le strade, i parchi, le foreste, ecc.?
7. Accetteresti di pulire volontariamente la tua casa?
8. Sei pronto a differenziare i rifiuti domestici della tua famiglia?
9. Cosa ti motiverebbe a differenziare i rifiuti?

Risultati del sondaggio. Analisi delle risposte.

Conclusione generale: È ovvio che la raccolta differenziata al 100%, cioè la partecipazione dell'intera popolazione, è impossibile. Pertanto, in pratica, è possibile attuare un'opzione intermedia, prevedendo il trattamento sia dei rifiuti raccolti separatamente che di quelli misti. Allo stesso tempo, maggiore sarà la percentuale di cittadini coinvolti nella raccolta differenziata dei rifiuti nei luoghi di produzione, minori saranno i costi di trattamento dei rifiuti.

Qual è il vantaggio della raccolta differenziata dei rifiuti?

In primo luogo, si prende cura dell’ambiente. L’inquinamento ha un impatto negativo sulla salute umana, soprattutto nel mondo moderno. In Russia, i rifiuti vengono smaltiti mediante combustione e tutte le emissioni nocive entrano nell'atmosfera. Ma oltre a questo, i rifiuti impiegano molto tempo a decomporsi (soprattutto la plastica). Se una persona lo lascia nelle aree forestali, deteriorerà la fertilità del suolo. Ecco perché è importante non solo raccogliere i rifiuti separatamente, ma anche insegnare l'ordine nella natura.

In secondo luogo, il riciclaggio. Più la produzione utilizzerà materiali riciclati, più risorse naturali risparmieremo; la quantità di emissioni nell'atmosfera derivanti dalla combustione dei rifiuti sarà ridotta; La condizione ecologica delle aree popolate migliorerà.

Saransk, insieme agli insediamenti sottoposti alla sua amministrazione, ha un indice sanitario del 35%, occupando l'ultimo 23° posto tra le regioni amministrative della Repubblica di Mordovia. In totale, dei 19 parametri studiati, il 63% degli indicatori nel territorio di Saransk sono i peggiori o superano il valore medio della repubblica.

Nel comune di Saransk, dove attualmente vivono 346,4mila abitanti, ovvero il 37% della popolazione della repubblica, si è sviluppata una situazione ambientale difficile. Il territorio della città si trova in un'area di intenso inquinamento aerosolico, idrico, acustico e termico.

In terzo luogo, la riduzione delle malattie. La nostra salute dipende direttamente dallo stato dell’ambiente. La raccolta differenziata e il riciclaggio dei rifiuti sono la chiave per una generazione sana.

In quarto luogo, la riduzione dei costi. Quando si consegnano i rifiuti, si spendono molti soldi per il trasporto e l'incenerimento. La raccolta differenziata dei rifiuti ridurrà i costi, perché Molte industrie di riciclaggio raccolgono essi stessi i rifiuti dai contenitori dei rifiuti.

Conclusione: la raccolta differenziata dei rifiuti ha un effetto benefico sull'ambiente e sulla salute umana e riduce i costi, il che è importante per la società.

Introduzione di un sistema di raccolta differenziata dei rifiuti.

Come funzionerà un sistema del genere? Lo studio sociologico è stato preceduto da una campagna ambientale, condotta nella scuola nel periodo 2014-2016. Vi ha preso parte tutto il corpo docente e gli studenti della scuola. In questi anni abbiamo portato avanti ricerche sul problema dei rifiuti e del loro riciclo. Nell’ambito della campagna ambientale sono state realizzate:

2. Udienze pubbliche;

   Sono state distribuite brochure, calendari, volantini;

   Furono organizzate mostre di opere;

   Conclusione: questo metodo di raccolta dei rifiuti è redditizio e conveniente. Ma è importante interessare le persone che sosterranno il nuovo ordine.

Perché è necessario questo nel nostro villaggio?

Sembrerebbe che il villaggio sia situato accanto all'Orto Botanico, ad una cintura forestale e ad una piccola produzione industriale. Perché abbiamo bisogno della raccolta differenziata?

Gli insediamenti di Pushkar sono un insediamento in crescita. Innanzitutto, il villaggio si trova vicino all'aeroporto. Molti residenti del villaggio visitano la città abbastanza spesso e, al ritorno, vorrebbero respirare aria fresca. In secondo luogo, la popolazione cresce e, con essa, la quantità di rifiuti. Con una popolazione di 1.300 abitanti, il villaggio produce circa 1.950 chilogrammi al giorno. È inimmaginabile anche solo immaginare quanta spazzatura viene generata ogni anno dalla nostra popolazione (711.750 kg). In terzo luogo, i genitori vogliono che i loro figli crescano sani. In quarto luogo, oltre alle emissioni derivanti dalla combustione dei rifiuti, aumenta anche il numero delle automobili. In quinto luogo, il villaggio si trova vicino all'autostrada, con tangenziali su entrambi i lati, da cui provengono anche i gas di scarico.

Conclusione: è necessaria una raccolta differenziata dei rifiuti. Dopo aver studiato i “vantaggi” del programma, vediamo che aiuterà a migliorare la situazione ambientale del villaggio, poiché migliorerà la situazione in città.

“Un milione per la raccolta differenziata”.

Ho scoperto questo progetto mentre esploravo il sito web di Greenpeace. Il suo obiettivo è raccogliere un milione di firme per un appello ai sindaci delle città e ai governatori regionali chiedendo di rendere obbligatoria l'installazione di contenitori per la raccolta differenziata in ogni cortile, di legiferare su questo metodo di gestione dei rifiuti e di approvare norme per la rimozione dei rifiuti e la normale manutenzione dei siti di raccolta dei rifiuti.

“Quando parliamo di raccolta differenziata intendiamo la risoluzione di un problema specifico che riguarda ognuno di noi, la nostra casa, il cortile, la città. Del resto, la raccolta differenziata riguarda soprattutto la salute dei nostri bambini, che non dovranno respirare l’aria avvelenata dagli impianti di incenerimento dei rifiuti. Questo è il nostro cortile pulito, questi sono i parchi che circonderanno la nostra città”. ("Pace verde")

Il progetto è iniziato di recente, ma sta già guadagnando slancio. Possiamo prendervi parte e contribuire a proteggere l’ambiente.

Sviluppo di un piano di progetto per gli insediamenti del villaggio di Pushkarskie.

Per sviluppare un piano di progetto, avevo bisogno di trovare informazioni sui prodotti riciclabili. Inoltre dopo ciascuno ci sono informazioni sui punti di accoglienza.

Sprecare carta– rifiuti derivanti dalla produzione, lavorazione e consumo di tutti i tipi di carta e cartone, idonei ad essere riutilizzati come materie prime fibrose.

Nella repubblica sono presenti 2 punti di raccolta della carta straccia lungo la strada. Promyshlennaya-1 e JSC "Energia" - st. Proletarskaya 132, che accettano vari tipi di carta straccia: carta, cartone, libri (con e senza copertina rigida), carta straccia da stampa, ecc. Ogni azienda dispone del ritiro autonomo (minimo - da 200 kg). Come indicano le informazioni sui siti web, il prezzo dipende dalla qualità della carta. Esistono anche organizzazioni che pubblicano annunci sui social network.

Pertanto, ci sono punti di raccolta della carta straccia nella nostra città e non lontano dal nostro villaggio e, quindi, è possibile implementare la consegna della carta.
Rifiuti domestici– sostanze (o miscele di sostanze) riconosciute non idonee ad un ulteriore utilizzo successivo uso domestico i prodotti finiscono in discarica.

Plastica– materiali organici a base di composti sintetici o naturali ad alto peso molecolare (polimeri). Le materie plastiche basate su polimeri sintetici sono estremamente utilizzate.

Un grosso difetto della regione è il numero irrisorio di punti di raccolta della plastica. Come hanno mostrato i risultati di una ricerca su Internet, ci sono aziende a Saransk, MordovVtorResurs LLC, VtorPlastmas LLC, st. Proletarskaya, 130, che accetta la plastica per il riciclaggio.

Rifiuti pericolosi- rifiuti che contengono sostanze nocive che hanno proprietà pericolose(tossicità, pericolo di esplosione, pericolo di incendio, elevata reattività) o contenenti agenti patogeni di malattie infettive, o che possono rappresentare un pericolo immediato o potenziale per l'ambiente e la salute umana indipendentemente o quando entrano in contatto con altre sostanze (Legge “Sulle sostanze industriali e di consumo”) Sciupare" ). Una piccola batteria, decomponendosi in una discarica, rovina 400 litri d'acqua.

Punti di raccolta del riciclaggio in Mordovia: Mordovian Procurement Company, st. Promyshlennaya1-aya, 41, LLC Impianto ecologico mordoviano, Aleksandrovskoe Highway 30, MRK, centro di riciclaggio, st. Costruzione, 1.

Riciclaggio delle batterie – “RegionYugEko” st. Osipenko 8. LLC "Azienda leader nel riciclaggio" st. Sovetskaja, 109

Bicchiere– una sostanza e un materiale, uno dei più antichi e, per la diversità delle sue proprietà, universale nella pratica umana. L'accoglienza dei contenitori di vetro a Saransk può influenzare in modo significativo la situazione ambientale della città e migliorare la componente economica. Il riciclaggio razionale dei contenitori di vetro e il loro riutilizzo sono vantaggiosi per le imprese locali. Tra questi ci sono il produttore di birra SUN InBev, il conservificio Saransky e il caseificio Saransky.

Disposizione elettrodomestici – Con il passare del tempo, gli oggetti domestici iniziano a cedere e a rompersi e, se è possibile risolvere il problema, possono ancora essere utilizzati per un po’ di tempo. Cosa succede se il guasto è grave e l'unica cosa da fare è buttare via il dispositivo? Qui tutti dovrebbero ricordare che il rilascio non autorizzato è soggetto a una multa seria, ma, soprattutto, i composti tossici nocivi contenuti nei dispositivi causeranno enormi danni che, sotto l'influenza delle condizioni meteorologiche, cadranno nel terreno e causeranno danni colossali all'ambiente . A Saransk, il riciclaggio di elettrodomestici e articoli viene effettuato dalle società LLC Promekoktechnologiya, LLC Rusutilit, LLC GriKontrolUtilizatsiya, che dispongono di permessi e licenze speciali per svolgere queste azioni. Oltre a queste imprese, i negozi di apparecchiature elettroniche come Eldorado e M.Video forniscono grande aiuto nella raccolta e nel riciclaggio delle apparecchiature della popolazione.

Conclusione: Sulla base del materiale fornito, il progetto “Differenziazione dei rifiuti” può esistere, poiché ci sono le condizioni adeguate e il desiderio delle persone di partecipare alla promozione del programma.

Schema del progetto.

Sulla base del materiale raccolto, ho sviluppato un piano di progetto per l'implementazione della raccolta differenziata dei rifiuti nel villaggio.

Fase preparatoria.

Comunicazione con i residenti del villaggio. Per fare ciò, è necessario condurre un’indagine sociale per determinare se sono pronti per tali cambiamenti. È importante attirare i giovani che possano organizzare squadre di propaganda nelle scuole e nelle strade, parlando dei vantaggi della raccolta differenziata. Inoltre, sono questi giovani a costituire la metà della popolazione del villaggio. Di conseguenza, diventeranno abituali nelle loro famiglie i rifiuti selettivi.

È necessario ottenere il sostegno dell'amministrazione del villaggio per sponsorizzare e assistere nella realizzazione di questo progetto.

Contatta le aziende disposte ad accettare i rifiuti. Scopri se possono esportarlo da soli.

Attrezzatura dei siti e acquisto di contenitori per la raccolta dei rifiuti.

Implementazione - risultati del progetto.

Conclusione: questo piano costituisce la base per il progetto futuro.

19. IV. Conclusione

    Pertanto, dopo aver studiato una grande quantità di materiale teorico e i risultati dell'indagine, abbiamo confermato l'ipotesi che se organizziamo la raccolta differenziata dei rifiuti nel villaggio, ciò avrà un effetto benefico sull'intera città. Grazie ad esso, la situazione ambientale sia della città che del villaggio migliorerà. Il numero di bambini e adulti sani aumenterà.

    Ovviamente tutta la popolazione non parteciperà al progetto. In pratica è possibile attuare un'opzione intermedia, prevedendo il trattamento sia dei rifiuti raccolti separatamente che dei rifiuti misti.

42. V. Riferimenti

    1.www.greenpeace.org/russia/ru/

    2. www.wikipedia.org

    3. http://www.new-garbage.com/

    4. http://www.ecoteco.ru/

    5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo

Il “ciclo domanda-emissioni” incide sempre più sull’ambiente. Prevenire l’esaurimento delle risorse, proteggere gli ecosistemi del Nord dal degrado irreversibile, trovare fonti energetiche sicure – obiettivi principali Yamal nel 21° secolo.

A questo proposito, la regolamentazione delle relazioni ambientali è uno dei problemi prioritari, in cui sono coinvolte un gran numero di organizzazioni internazionali, nazionali e locali.
Il problema dell'inquinamento ambientale è considerato più grave dei problemi economici. Minaccia l'esistenza specie biologiche paesaggi del nord.

In assenza di misure efficaci per risolverlo, la vita sulla Terra diventerà semplicemente possibile. L’inquinamento è sia locale che globale. Tutte le conchiglie naturali ne sono sensibili: litosfera, idrosfera e atmosfera. Quando entrano nella litosfera, i rifiuti solidi industriali e agricoli possono contenere una varietà di sostanze tossiche. Ciò può accadere durante l'estrazione mineraria, quando enormi masse di materia salgono alla superficie della terra.

Quando si smaltiscono i rifiuti solidi domestici, ci sarà inevitabilmente problemi ambientali legati all’uso del territorio:

1. Spostare le priorità verso lo sfruttamento estensivo delle risorse naturali e risolvere le attuali difficoltà compiti economici a scapito di quelli a lungo termine;
2. Mancanza di un quadro normativo scientificamente fondato per la regolamentazione ambientale o ambientale dei carichi antropici sulle risorse terrestri;
3. Tutela giuridica insufficiente dei complessi naturali;
4. Mancanza di un meccanismo legale per stabilire la responsabilità per l'inquinamento, il disturbo e il degrado del territorio.
5. L'assenza pratica di una contabilità statale della qualità naturale ed economica e delle funzioni ecologiche dei terreni durante la valutazione catastale e la determinazione del valore del fondo fondiario.

Obiettivo del progetto- creare le condizioni affinché i bambini sviluppino un senso di coinvolgimento nella risoluzione dei problemi ambientali attraverso la loro inclusione in varie attività per studiare e migliorare la situazione ambientale nella zona, per attirare l'attenzione del pubblico sui problemi ambientali locali.

Il compito più importante e nuovo del progetto oggi è il tentativo di trasformare le scuole in centri ecologici dei loro quartieri e creare “isole” di sostenibilità attorno alle scuole.
A lungo termine, questo progetto dovrebbe contribuire alla trasformazione dell’Okrug autonomo di Yamalo-Nenets in una regione sostenibile.

Oggetto di studio

I rifiuti solidi comprendono anche i normali rifiuti domestici. Ogni anno, solo nelle grandi città, vengono rimosse più di 12 miliardi di tonnellate di rifiuti domestici di ogni tipo. Tali masse di materia consentono di equiparare il processo di “produzione” di rifiuti ai processi geologici, poiché sono paragonabili ai volumi di emissioni durante le eruzioni vulcaniche. La maggior parte dei rifiuti domestici è costituita da vari materiali di imballaggio: carta, vetro, plastica, ecc. La loro quantità dipende dal volume di consumo dei vari beni da parte della popolazione. Pertanto, la parte del leone di tutti i rifiuti domestici è prodotta dai paesi sviluppati con un elevato tenore di vita. Finora, il modo principale per combattere questo tipo di inquinamento ambientale è trasferire i rifiuti fuori città in discariche organizzate.

Ma questa è solo l’apparenza di una lotta. La discarica deturpa il paesaggio. Dalla sua superficie entrano nell'aria sotto forma di vapori. composti volatili, che può essere trasportato dal vento per decine di chilometri. Alcune sostanze vengono dissolte dall'acqua piovana, che poi entra nelle falde acquifere e si diffonde per decine di chilometri. Le grandi città circondate da discariche si trovano nella zona di influenza di queste discariche. C'era anche una battuta triste: "C'era l'età della pietra, c'era l'età del bronzo, c'era l'età del ferro... E ora c'è l'età della spazzatura". Gli impianti di trattamento dei rifiuti esistenti sembrano un’ottima soluzione al problema.

È associato un altro importante cambiamento nello stato naturale della superficie terrestre con miniere a cielo aperto. L'estrazione a cielo aperto di materie prime minerali avviene nelle cave. Le cave moderne possono essere profonde centinaia di metri e avere un diametro di decine di chilometri. Su un’area di centinaia di chilometri quadrati la natura del nostro distretto è stata completamente distrutta. Non è un caso che le cave abbandonate siano talvolta chiamate “paesaggi lunari”. Un altro nome usato frequentemente è calanchi, cioè “terre cattive”.

Calanchi abbastanza spesso utilizzato durante le riprese di film di fantascienza come set già pronti raffiguranti mondi alieni o la Terra dopo un disastro nucleare. Qui la vegetazione, il suolo e spesso tutto lo strato di sedimenti fino alla base rocciosa vengono completamente distrutti. In realtà, questo è un "buco" nel paesaggio naturale. Ma non è tutto. Le cave abbandonate si stanno espandendo poiché i flussi di acqua piovana ne erodono i pendii, che non sono protetti dalla vegetazione. Di conseguenza, le cave aumentano più volte la loro superficie.

Sistema liquidativo per la replica dei progetti

Attualmente nel comprensorio operano due sistemi insediativi: 1.tradizionale, formatosi storicamente;
2. petrolio e gas, derivanti dallo sviluppo di giacimenti di idrocarburi.

Nel tempo, entrambi i sistemi interagiscono e si integrano sempre più in uno unico. I sistemi di insediamento locale della regione del Basso Ob continuano a concentrarsi su Salechard come il più importante centro commerciale, di trasporto e di distribuzione nella parte occidentale del distretto. Comprende Labytnangi, che è un importante porto fluviale e stazione ferroviaria. La periferia orientale (distretti di Tazovsky e Krasnoselkupsky) nei suoi collegamenti inizia a fare affidamento sui centri del complesso petrolifero e del gas: Novy Urengoy, Korotchaevo, Noyabrsk. Nella stessa regione di Nadym-Purovsky, la più colpita dallo sviluppo industriale, i propri locali si sono formati sistemi di regolamento.

Il sistema di insediamenti locali di Nadym con il suo centro a Nadym comprende il villaggio di Pangody, Old Nadym e gli insediamenti presso le stazioni di pompaggio del gas dei principali gasdotti. I villaggi nazionali di Nyda e Nori gravitano ora verso Nadym.
Il sistema di insediamenti locali di Novy Urengoy con il suo centro a Novy Urengoy comprende i promettenti villaggi di Korotchaevo, Limbiyakha e Yamburg.
Il sistema di insediamento di novembre comprende la città di Muravlenko, i villaggi di Vyngapurovsky e Kholmy. Il sistema Gubkinsky comprende i villaggi di Purpe e Tarko-Sale.

L'ulteriore sviluppo del sistema insediativo del distretto segue il percorso di integrazione dei sistemi locali in un unico sistema. In realtà, questo processo può essere portato avanti attraverso la creazione di rotte terrestri affidabili.

Fasi di attuazione di un progetto ambientale

Fase 1
Creazione di squadre per la bonifica del territorio dei comuni e delle zone limitrofe, con particolare attenzione alle zone di tutela delle acque.
Grazie all'iniziativa del governatore del distretto, Kobylkin D. e del capo della formazione municipale della città di Novy Urengoy, Kostogriz I., tali unità vengono create e operano nella città. Purtroppo sono pochi e non riescono a risolvere il problema dei rifiuti sul territorio.

2. Soluzione della seconda fase I problemi ambientali del distretto possono essere risolti a livello distrettuale attraverso l'educazione ambientale dei bambini, l'educazione di tutti i segmenti della popolazione con il coinvolgimento dell'amministrazione distrettuale e il miglioramento del lavoro dei servizi economici. Gli ideatori del progetto volevano provare ad attuare le idee di protezione ambientale praticamente a livello locale.

L'emergere del progetto è stato facilitato da molti anni di esperienza nel lavoro con i bambini, nonché da una buona conoscenza dei problemi ambientali della regione e da una visione dei modi per risolverli. Innanzitutto nell'educazione ambientale e nel miglioramento della cultura ecologica della popolazione. Gli organizzatori sono giunti alla conclusione che un progetto ambientale per bambini dovrebbe soddisfare gli interessi dei bambini. Questa modalità è più efficace rispetto, ad esempio, al tradizionale coinvolgimento degli studenti da parte degli adulti (ad esempio, gli insegnanti a scuola) nelle attività ambientali.

Prospettive
Durante il primo anno scolastico, più di 1.000 bambini riceveranno pacchetti informativi e diventeranno partecipanti al progetto senza l'intervento attivo degli insegnanti.
Attualmente il progetto è piuttosto vasto e gli organizzatori vogliono localizzarlo. L’idea principale è creare scuole sostenibili. Cioè, la scuola dovrebbe diventare un centro di educazione ambientale; la scuola dovrebbe attuare un approccio ambientale in ogni cosa.

descrizione del progetto

Il progetto è nella fase iniziale di attuazione e funziona costantemente. Allo stesso tempo, in più di due anni di lavoro, è stata accumulata esperienza che può essere utilizzata per replicare il progetto ed è stato sviluppato un sistema per la valutazione dei risultati delle prestazioni. Il progetto ha una struttura abbastanza ben sviluppata e chiara, è in continua evoluzione e nel suo quadro compaiono nuove iniziative che contribuiscono allo sviluppo e all'approfondimento del progetto.

Il progetto è composto da diversi programmi su cui i suoi partecipanti possono lavorare:
“Acqua in città” - sviluppare un atteggiamento responsabile nei confronti dei corpi idrici urbani attraverso lo studio della condizione ecosistemi acquatici vicino. Ad esempio, i bambini hanno studiato il lago Bezymyanny e hanno scoperto che gli alberi non crescevano bene sulle rive.

“Biodiversità” è lo sviluppo di un atteggiamento responsabile nei confronti della fauna selvatica della città attraverso lo studio della diversità delle specie della flora e della fauna della zona. Ad esempio, la ricerca ha rivelato una maggiore diversità di specie di uccelli rispetto a quanto noto dalla letteratura che descrive le aree centrali della città. Questo programma ha i sottoprogrammi "Uccelli" e "Il mio albero".

“Il respiro della città”: attirare l’attenzione dei bambini sullo stato dell’aria nella regione, sulla dipendenza della qualità dell’aria dalle attività delle persone, identificando modi per risolvere i problemi di inquinamento atmosferico. Ad esempio, gli studenti della scuola secondaria MBOU n. 5 hanno studiato la distribuzione dei flussi d'aria all'interno dei blocchi di nuovi edifici a più piani, il numero di veicoli nelle aree delle scuole e degli asili nido, i metodi di riciclaggio del polietilene domestico, progettazione del paesaggio città di Novy Urengoy.

"Opinione pubblica": promuove lo sviluppo dell'attività sociale dei bambini e offre ai bambini l'opportunità di aumentare il significato delle loro attività.

Nell'ambito del progetto è stato sviluppato un chiaro sistema di organizzazione del lavoro in tutte le sue fasi e per tutti i programmi. Include fase preparatoria, quando si risveglia l'interesse dei partecipanti nello studio e nel miglioramento dell'ambiente naturale immediato. La seconda fase consiste nell'attrarre un'ampia gamma di partecipanti dopo aver creato un gruppo di iniziativa. La fase principale prevede il lavoro indipendente dei partecipanti secondo i programmi del progetto. La fase finale consiste nel riassumere i risultati e premiare i partecipanti più attivi.

Partner:
Al progetto lavorano le scuole e una stazione ambientale per bambini.

Finanziamento:
Per il finanziamento iniziale del progetto è previsto un piccolo contributo da parte della Fondazione Soros, i cui fondi verranno utilizzati per riprodurre dispense e acquistare alcune attrezzature. Poi si prevede di passare all’autosufficienza, come sta accadendo adesso.
La fonte di reddito è la consegna di carta straccia, bottiglie di plastica, lattine di alluminio.

Principali risultati attesi del progetto:
Per un bambino- soddisfazione dei bisogni psicologici fondamentali di coinvolgimento, riconoscimento; acquisire nuove esperienze e competenze sociali e pratiche; aumentare il livello di conoscenza dell’ambiente; modo utile e interessante per trascorrere il tempo.
Per la scuola- risolvere i problemi di organizzazione del tempo libero creativo per gli studenti; sviluppo di un sistema di educazione ambientale a scuola.
Per la condizionale- attrarre nuovi studenti interessati a lavorare in team; ulteriore diffusione di informazioni sulle attività dell'istituzione.
Per l'ambiente- miglioramento reale della situazione ambientale attraverso azioni pratiche dei partecipanti; ridurre la pressione sull'ambiente locale da parte di parte della popolazione coinvolta nel progetto, grazie all'incremento della propria competenza ambientale e della cultura ambientale. Per gli enti locali - ottenere ulteriori informazioni sulla situazione ambientale della zona; ricevere feedback dal pubblico della zona; risparmiare parte dei fondi spesi per pagare lavori legati agli spazi verdi e all'opinione pubblica; monitoraggio ambientale; una mappa ambientale dettagliata dell'area redatta dai partecipanti al progetto; assistenza nella risoluzione dei problemi di educazione ambientale della popolazione.

Fase 3
Creazione di un nuovo sistema per il riciclaggio dei rifiuti solidi domestici.

Nel prossimo futuro, i contenitori dei rifiuti dovranno essere sostituiti con impianti di stoccaggio sotterranei e contenitori di plastica. Costruisci anche un impianto di lavorazione che non solo ricicla, ma genera anche elettricità.

L'introduzione di nuove lattine di plastica, che dovranno sostituire anche i contenitori metallici collocati nel settore abitativo. Utilizzare le lattine di plastica nelle aree di deposito dei rifiuti sotterranee, smettere di usarle srotolare- enormi carrelli pesanti e scomodi per i contenitori della spazzatura. È possibile utilizzare anche contenitori in plastica con ruote.

Nuovi sistemi di stoccaggio dei rifiuti, in alcuni casi ermetici, risolvono il problema dei cattivi odori e impediscono al vento e agli animali di disperdere i rifiuti nel cortile. Il nuovo sistema di raccolta e smaltimento dei rifiuti solidi domestici consente anche di rimuovere i bidoni della spazzatura dal territorio degli istituti prescolari e delle scuole.
Un impianto di smaltimento rifiuti dotato di bioreattori che trattano i rifiuti domestici e producono biogas ed elettricità.

Parco tecnologico unico- l'unica impresa che tratta i residui dei fanghi nei suoi bioreattori - i batteri che vengono utilizzati impianti di trattamento delle acque reflue per la depurazione dell'acqua. L'impianto tratta fino a 20 tonnellate di biomassa di fanghi al giorno, ricicla legno, pneumatici, lampade fluorescenti contenenti mercurio e vari tipi di plastica.

Fase 4
Il governo dell'Okrug autonomo di Yamalo-Nenets deve sviluppare un programma mirato regionale per lo smaltimento dei rifiuti solidi domestici. Il progetto dell'azienda distrettuale prevede misure per attrezzare gli impianti di trattamento e smaltimento dei rifiuti. Utilizzando il progetto ecologico “Clean City” con sede a Salekhard, acquistate container per lo stoccaggio e il magazzinaggio lampade fluorescenti, realizzare ed attrezzare aree di raccolta differenziata dei rifiuti. Tenendo conto del sistema di insediamento esistente, posizionare impianti di smaltimento dei rifiuti con una capacità di 20mila tonnellate. Gli impianti venderanno rottami metallici non ferrosi e ferrosi. Le presse sono necessarie per lo stoccaggio più compatto di plastica, polietilene, carta, gomma, ecc. Un sistema di trasporto complesso rende difficile il trasporto di rifiuti e materiali riciclabili al di fuori delle regioni. Esiste ancora la pratica dello smaltimento non autorizzato dei rifiuti. Le discariche di rifiuti si trovano ovunque nelle aree boschive, sulle rive dei corpi idrici pubblici e nelle aree adiacenti agli insediamenti. È più economico trattare localmente i rifiuti solidi urbani.

Il coinvolgimento delle piccole e medie imprese nella risoluzione dei problemi ambientali non solo migliorerà la situazione nel distretto, ma creerà anche ulteriori posti di lavoro per adolescenti, giovani e pensionati disoccupati. È possibile attrarre fondi di investimento.

conclusioni
Protezione dell'ambiente naturale dall'inquinamento. La situazione ecologica nella maggior parte delle regioni settentrionali è caratterizzata da un intero “bouquet” fattori negativi- inquinamento dell'aria e dei bacini idrici, del suolo e delle coperture vegetali. Danni non evitati solo nel 1961-1990. l'approvvigionamento idrico nella regione di Tyumen ha raggiunto i 3,5 miliardi di rubli. (ai prezzi del 1984) e l'80% di questi danni sono associati alle emissioni di raffiche. Grande scarico di acque reflue sul terreno
- più di 70 milioni di metri cubi m all'anno. Solo durante la combustione dei gas associati, ogni anno vengono rilasciati nell'atmosfera fino a 40 milioni di tonnellate di ossidi di carbonio, azoto e zolfo e vengono rimossi fino a 25 milioni di tonnellate di ossigeno. Le misure per eliminare l'inquinamento sono ampiamente conosciute: miglioramento della tecnologia, sigillatura dei processi produttivi, trattamento delle acque reflue e delle emissioni atmosferiche. Ma la vita ha dimostrato che tutte queste misure, anche se il loro comportamento è soddisfacente, non portano a misure tecnologiche e igieniche per proteggere l’ambiente naturale; è consigliabile introdurre metodi di stimolazione economica e regolamentazione della base finanziaria e creditizia del “finanziamento ecologico”. “gestione nella pratica della gestione ambientale. L'essenza di questi metodi è la seguente: pagamenti per il consumo e il consumo di risorse naturali e per il diritto di utilizzare oggetti naturali (terra, risorse minerali, attività ricreative, acqua, foreste, carburante ed energia); pagamenti per l'inquinamento ambientale, imposte ambientali indirette;
Benefici fiscali sul reddito in funzione dei costi e dei risultati delle attività ambientali;
Sanzioni economiche per violazione degli standard di gestione ambientale;
Benefici, condizioni per l'ammortamento delle strutture ambientali;
creazione di fondi ambientali (imprese regionali) con successiva trasformazione in banche ambientali;
organizzazione di un fondo di riserva per accumulare pagamenti per le risorse non rinnovabili utilizzate nel presente;
Formazione di un mercato dei servizi ambientali per il finanziamento (esplorazione mineraria, rimboschimento, bonifica), assicurazione di importi a titolo di risarcimento dei danni da incidenti;
Attivazione di modalità di regolazione diretta della gestione ambientale a livello regionale e corrispondenti strutture regionali.
Utilizzo di fattori extraterritoriali. Lo sviluppo sostenibile delle regioni con risorse dinamiche è impossibile senza il mantenimento di un equilibrio ecologico dinamico al loro interno, vale a dire uno stato di equilibrio a lungo termine tra l’ambiente naturale e la società umana, in cui il primo conserverebbe le possibilità di autoriproduzione e di autoconservazione, e la seconda potrebbe svilupparsi normalmente e dinamicamente, soddisfacendo i suoi bisogni attuali e avendo una riserva per sviluppo in futuro. Lo sviluppo deve essere bilanciato dai bisogni ragionevoli della società. Nelle risorse naturali e nella capacità dell'ambiente naturale di soddisfare tali bisogni senza danni significativi causati dalle attività umane agli ecosistemi della regione. Stiamo essenzialmente parlando della coevoluzione della natura e della società sul territorio di una particolare regione. In conformità con questo principio, la pianificazione urbana è intesa come un'attività per la formazione sistematica e mirata dell'ambiente materiale e spaziale per le persone, fornendo le condizioni per lo sviluppo della biosfera nel suo insieme.

Lo stato dell'ambiente naturale in molti regioni settentrionaliè lungi dall’essere coerente con il principio considerato. L’equilibrio ecologico in molte regioni è stato sconvolto. Oltre alla summenzionata scala di inquinamento dell'ambiente naturale - aria, acqua, suolo e copertura vegetale, in molte aree si verificano fenomeni negativi di degrado di interi ecosistemi (compresi tutti i loro componenti - vegetazione, fauna, componenti abiotici), distruzione Si sono diffusi vasti paesaggi di taiga e tundra, il che porta a un grave squilibrio tra l’ambiente naturale e quello antropico.

Nella taiga settentrionale è comune il disboscamento, che porta a malattie secondarie ed è la ragione principale dell'avanzamento del confine della tundra verso sud.

L’inquinamento del suolo dovuto al petrolio e il disturbo della copertura del suolo da parte dei veicoli hanno raggiunto una scala molto ampia (dall’inizio dello sviluppo del petrolio e giacimenti di gas almeno 50-100mila ettari sono inquinati e molti di più distrutti dai veicoli). Decine di migliaia di ettari di pascoli per renne sono stati sottratti al loro fatturato economico, il che porta a una diminuzione del loro numero e, oltre a minare l’approvvigionamento alimentare delle popolazioni indigene, indebolisce notevolmente gli ecosistemi settentrionali, riducendo la parte più attiva delle renne. la loro biomassa.

L'estrazione intensiva delle risorse naturali e il loro utilizzo monouso riducono significativamente la base di materie prime della regione, portano ad uno spreco di risorse e ad un inquinamento ancora maggiore dell'ambiente naturale. Allo stesso tempo, il processo di distruzione del paesaggio si intensifica, le aree di terra “rifiutata” crescono e la proporzione dei territori disturbati peggiora.

La politica ambientale nelle regioni settentrionali è, di regola, restrittiva e proibitiva. I criteri di efficienza hanno un orientamento formale-tecnocratico (diverse tipologie di standard, concentrazioni massime ammissibili, limiti massimi ammissibili, ecc.). Allo stesso tempo, non viene presa in considerazione la combinazione di ingredienti rilasciati nell'ambiente naturale. Non vengono presi in considerazione nemmeno i parametri della capacità ecologica dei territori, nonché le riserve per la sua autoguarigione.

Nell'arsenale di mezzi per mantenere l'equilibrio ecologico dinamico, i metodi territoriali svolgono un ruolo importante, la cui importanza non è stata ancora pienamente apprezzata, soprattutto nella pratica. Il compito dei metodi territoriali di mantenimento dell'equilibrio ecologico dinamico è quello di creare, in condizioni di sfruttamento intensivo, parte del territorio di un cuscinetto ecologico sotto forma di aree ampiamente sfruttate, aree parzialmente protette e aree assolutamente protette, dove la composizione delle specie necessaria per mantenere l'affidabilità del funzionamento dei sistemi ecologici e l'ottimo dinamico dei componenti che formano l'ambiente attraverso la gerarchia dei complessi naturali fino alla biosfera inclusa. In poche parole, la regione deve mantenere un equilibrio tra territorio utilizzato in modo intensivo ed estensivo.

Tale equilibrio dipende da molti fattori, ma principalmente dalla capacità di auto-guarigione dell'ambiente naturale di una particolare zona geografica: più a nord la zona, minore è questa capacità:
nella regione della taiga meridionale, le aree trasformate e quelle relativamente intatte dovrebbero avere un rapporto di 1:1;
nelle aree della taiga settentrionale, le aree ad uso intensivo non dovrebbero occupare più del 20% e le aree ad uso estensivo non dovrebbero occupare meno dell'80%;
nelle aree della tundra: aree trasformate - 2%, ecosistemi naturali (compresi i pascoli di renne) - 98%;
nelle zone della zona artica, le aree trasformate dovrebbero occupare l'1-2% dell'intero territorio della zona.

È inoltre necessario garantire l'integrità, la coerenza e l'equilibrio di tali strutture. E questo è possibile solo con la formazione mirata di quadri socioeconomici e ambientali “intrecciati” del territorio della sua zonizzazione funzionale e urbano-ecologica, cioè svolgendo lavori di ricerca e progettazione su larga scala nel quadro della politica di pianificazione urbana in ciascuna delle regioni settentrionali attivamente sviluppate.

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12. Risorse Internet

Foglio informativo.

1. Argomento del lavoro presentato.

“Organizzazione del lavoro di ricerca per gli studenti delle scuole elementari. Progetto "Mondo Verde".

Giustificazione della rilevanza del problema.

Attualmente, l’educazione ambientale nelle scuole primarie sta diventando un’area sempre più prioritaria nella teoria e nella pratica pedagogica. Ciò è dovuto alla difficile situazione ambientale sulla terra.

Le immagini della natura sono il mezzo estetico più forte per influenzare l'anima di un bambino e la sua importanza non può essere sopravvalutata.

La promozione di una cultura ecologica è una delle direzioni principali della strategia educativa complessiva.

I metodi di insegnamento creativi dovrebbero svolgere un ruolo di primo piano. Nell'arsenale di strumenti e metodi pedagogici innovativi, l'attività creativa di ricerca occupa un posto speciale. Dopo aver studiato i materiali su questo argomento, sono giunto alla conclusione che la metodologia è rivolta maggiormente agli studenti delle scuole superiori i cui interessi disciplinari sono già formati. E la scuola elementare è rimasta ancora un po' in disparte, ma è nella scuola elementare che si fondano le competenze, le conoscenze e le abilità di attività attiva, creativa, indipendente degli studenti, i metodi di analisi, sintesi e valutazione dei risultati di le loro attività dovrebbero essere stabilite e il lavoro di ricerca è uno dei modi più importanti per risolvere questo problema.

La specificità del lavoro di ricerca nella scuola primaria risiede nel ruolo sistematico di guida, stimolazione e correzione dell'insegnante. La cosa principale per un insegnante è affascinare e "contagiare" i bambini, mostrare loro il significato delle loro attività e infondere fiducia nelle loro capacità, oltre ad attirare i genitori a partecipare agli affari scolastici dei loro figli. Questo lavoro diventa un'attività interessante ed entusiasmante per molti genitori. Insieme ai bambini scattano fotografie, svolgono semplici ricerche per osservare la crescita delle piante, i fenomeni meteorologici, aiutano a selezionare le informazioni per la fondatezza teorica dei progetti e aiutano il bambino a preparare la difesa del suo lavoro. Il lavoro risulta essere molto interessante, perché è un interesse comune e un lavoro congiunto del bambino e dei genitori.

Le attività di ricerca costringono e insegnano ai bambini a lavorare con un libro, un giornale, una rivista, il che è molto importante ai nostri tempi, perché per esperienza personale e sulla base delle opinioni dei colleghi, so che i bambini, nella migliore delle ipotesi, leggono solo libri di testo. Il bambino, sentendo la sua importanza, cerca di aiutare l'insegnante e si lascia coinvolgere nel lavoro di ricerca.

Basi teoriche dell'esperienza.

Bersaglio: attraverso lo sviluppo dell’alfabetizzazione ambientale, insegnare ai bambini uno stile di vita rispettoso dell’ambiente, promuovere l’accumulo di conoscenze ambientali, l’acquisizione di competenze e abilità per comunicare con la natura e l’espansione dello spazio ecologico individuale.

Compiti:

Educativo:

formazione della conoscenza sull'unità della natura vivente e inanimata, i modelli dei fenomeni naturali, l'interazione tra natura, società e uomo;

formazione di capacità di ricerca.

Educativo:

sviluppo dell'alfabetizzazione ambientale degli studenti;

sviluppo dei processi di pensiero di base (analisi, sintesi, confronto);

sviluppo dell'immaginazione creativa e delle capacità cognitive dei bambini;

sviluppare la capacità di stabilire relazioni causa-effetto, probabilistiche e analizzare le conseguenze delle situazioni ambientali.

Educativo:

formazione alto livello cultura ecologica degli studenti;

coltivare la responsabilità personale per le proprie azioni e per ciò che accade intorno a loro;

formazione di una cultura del comportamento in natura;

promuovere il rispetto per l’ambiente;

instillare l'amore per la natura e il desiderio di prendersene cura;

coltivare il bisogno di trattare razionalmente le componenti della natura viva e inanimata.

Blocchi di implementazione del progetto:

Informativo: lezioni, quiz, concorsi, ecc. (piano prospettico, programma di lavoro).

Pratico: piantare semi, prendersi cura delle piante (foto, presentazione) Appendice 1. Appendice 2.

Consulenza: lavorare con i genitori (argomenti di conversazione).

Analitico: analisi dei risultati ottenuti, correzione del lavoro (diagnostica, rapporti analitici).

Schema tecnologico del progetto.

Informativo (durante un anno):

Piano a lungo termine per l'anno accademico 2016-2017.

	Nome della sezione
	Introduzione a Ecologia	1.Lezione introduttiva. Perché sentiamo spesso la parola “ecologia”?	Conversazione “Situazione ecologica in città” Gioco "Perché"
		2. Un divertente viaggio nella natura	Escursione sulla riva del fiume Rimozione dei rifiuti.
		3.Pratico classe. Laboratorio creativo	Realizzare oggetti artigianali con materiali naturali.
		4.Io e il mondo intorno	Conversazione. Concorso di disegno “Io e la Natura”
		5. Il nostro pianeta.	Conversazione. Leggere i simboli su una mappa o su un globo. Presentazione "Pianeta Terra"
		6. Natura e arte	Conoscere il lavoro di artisti e musicisti
		7. Rapporto dell’uomo con la natura	Una conversazione sulle regole di comportamento in natura, sul significato della natura per l'uomo. Campagna “Mantieni la città pulita!”
		8.Sicurezza ambientale.	Conversazione sui disastri naturali. Concorso di disegno “Fuoco e Natura”
	Vicini silenziosi	1. Osservazioni sugli animali domestici. Chi abita in casa nostra?	Conversazione sugli animali domestici. Concorso di disegno “I nostri fratellini”.
		2 Razze di cani.	Conoscere diverse razze di cani. Raccolta di illustrazioni. Lavorare con la letteratura enciclopedica.
		3. Razze di gatti.	Conoscere le diverse razze di gatti. Programma educativo e di intrattenimento “Visiting Aunt Cat”. Raccolta di illustrazioni. Lavorare con la letteratura enciclopedica.
		4. Cosa mangiano gli animali domestici?	Conversazione "Cosa mangiano gli animali domestici?" Storie per bambini basate sull'osservazione.
		5. Come prenderti cura del tuo animale domestico?	Storia descrittiva “La mia preferita”
	Amici pennuti	1. Cammina al parco “Siamo amici degli uccelli”.	Osservazione uccelli.
	Cosa sussurrano gli alberi?	2.Uccelli migratori.	Conversazione "Perché gli uccelli volano via?" Gioco ecologico “Trova gli uccelli svernanti”
		3. Campagna ambientale “Aiutiamo gli uccelli!”	Fare alimentatori. Apertura della mensa per pollame “Bread Crumbs”
		4. Cammina verso il parco.	"Avanzamento operazione"
		5.Una parola letteraria sugli uccelli	Imparare poesie ed enigmi sugli uccelli.
		6. Vacanza “Gli uccelli sono nostri amici”	La vacanza si svolge nell'ambito della settimana di storia naturale.
		1. Piani della foresta.	Conversazione. Conoscere diversi tipi di piante.
		2. Escursione “Percorriamo il sentiero nel bosco”	Osservazione degli alberi
		2. Cambiamenti stagionali nelle piante.	Una conversazione basata sull'osservazione dei cambiamenti autunnali, invernali e primaverili della natura. Quiz “Esperti di piante” Risolvere cruciverba, enigmi.
		3.Siamo artisti.	Disegnare un albero nelle diverse stagioni
		4. Misteri della foresta	Quiz sulla foresta.
	Misteri del mondo animale	1. Escursione al museo	Osservazioni" Aspetto animali"
		2. Escursione alla mostra di animali esotici	Osservazioni sul comportamento degli animali che vivono nei paesi caldi.
		3. Curiosità sulla fauna selvatica	Informazioni interessanti sulla vita delle formiche.
		4.La natura è la nostra casa comune	Conversazione. Gioco didattico “La città in cui vorrei vivere”
	Segreti della natura inanimata	1.Stagioni.	Conversazioni, indovinelli, proverbi, detti sulle stagioni. Lavorare con la letteratura. Cerca proverbi, indovinelli sulle stagioni. Progettazione di un libro per bambini “Ogni mese ha le sue regole. Segni"
		2. Un ciclo di osservazioni di acqua, neve, ghiaccio. Come affrontare il ghiaccio.	Conversazione. Condurre esperimenti con ghiaccio, neve, acqua. Campagna ambientale "Ice"
	Serra sulla finestra	1. Escursione all'aula di biologia e botanica della scuola	Introduzione alle tipologie di piante da interno. Cura delle piante.
		2. Amanti della luce e dell'ombra, dell'umidità e del calore.	Conversazione. Risolvere un cruciverba sui fiori di casa. Lavoro pratico.
		3. Orto alla finestra	Conversazione. Introduzione alle piante curative. Lavoro pratico.
		4. Lavoro di ricerca “L'influenza della luce, del calore e dell'acqua sulla crescita e sullo sviluppo delle verdure”	Consultazione. Selezione della letteratura. Piantare cipolle, aneto, lattuga in classe. Prendersi cura di loro.
	L'uomo è parte della natura vivente	1. Sono necessarie persone diverse, tutte le tipologie di persone sono importanti.	Conoscere le professioni delle persone.
		2. Coltivare cipolle a casa.
		3. Lavoro di ricerca “L'influenza delle condizioni di conservazione sulla crescita e sullo sviluppo cipolle»	Conoscenza delle condizioni dello studio. Regole per formattare la tua ricerca.
		4. Amico! Sii amico della natura!	Anello cerebrale. Imparare poesie, indovinelli, canzoni sulla natura. Esposizione di mini-poster sulla conservazione della natura.
		5. Cattive abitudini.	Selezione del materiale e progettazione dei giornali nell’ambito della settimana di storia naturale.”
	Protezione della natura.	1. Emissione di giornali tematici “Piante medicinali”, “Uccelli migratori”, “Farfalle”	Conversazione, conoscenza del Libro rosso. Piante e animali della nostra regione elencati nel Libro rosso. Escursione al museo di storia locale.
		2. Il Libro Rosso è un libro importante. Animali e piante protetti della nostra regione.	Esposizione di disegni, manifesti, artigianato.
	Attività ricreative	1. Campagna “Giornate mondiali del birdwatching”	Quiz con compiti ambientali.
		2. Dedizione all'ambientalismo.	Quiz con compiti ambientali
		3. “Passeggiata invernale”	Viaggio-gioco attraverso le stazioni “Visiting Fidgety”, “Eternal Forest”, “Snow ABC”, “Working in Winter”
		4. Gioco “Pensa, rispondi”	Domande divertenti, indovinelli con risposte collettive e individuali, componi il tuo indovinello.
		5. “Sii sano!”	Viaggio-gioco nella città di Zdoroveysk.
			KVN “Esperti di uccelli!” Mostra di artigianato realizzato con plastilina e materiali di scarto.
		8. Festival degli Amici della Natura	Poesie, canzoni, enigmi sulla natura. Esposizione di saggi, disegni e oggetti di artigianato realizzati con materiali naturali.
		9. Progetto ambientale “Sono nato giardiniere”	Piantare piantine di fiori nel cortile della scuola.

Consulenza ( 1 volta al trimestre):

presentare il progetto ai genitori.

risultati diagnostici, prospettive di lavoro;

primi risultati, primi successi;

riassumendo il progetto, lezione pratica “Sono nato giardiniere”.

Analitico (man mano che il progetto avanza):

Criteri	Indicatori	Metodo di monitoraggio
Creare le condizioni per lo sviluppo della necessità di comunicare con la natura	Capacità di osservare la crescita di piante, alberi, arbusti e cura delle piante da interno; Capacità di prendersi cura degli animali domestici; Idee sui periodi di deterioramento ambientale nella vita reale.	Osservazioni Incarichi di lavoro Questionario
Formazione di un atteggiamento premuroso verso le ricchezze della natura	Conoscenza della cura attenta di piante, alberi, arbusti;	Lezioni pratiche Diagnostica
Sviluppo di competenze per un comportamento ambientalmente corretto in natura	Conoscenza delle regole di comportamento in natura;	Escursioni Sviluppo di promemoria
Sviluppo degli interessi cognitivi e delle capacità creative degli alunni, della loro curiosità e curiosità, introduzione alla lettura di letteratura aggiuntiva	Manifestazione di attività cognitiva, curiosità, curiosità; Idee sulla natura circostante; La capacità di valutare il risultato dell'attività creativa di una persona; Capacità di condurre ricerche e condurre esperimenti. Partecipazione al lavoro di ricerca	Lezioni pratiche Ordini individuali Attività gratuite per bambini
Si è formata la necessità di prendersi cura delle piante d'appartamento e degli animali domestici, di aiutare le piante e gli animali in difficoltà.	Atteggiamento responsabile nei confronti delle piante e degli animali domestici Capacità di prendersi cura della natura e della sua preservazione; La capacità di creare le condizioni necessarie per vita vegetale (luce, calore, umidità) Responsabilità delle tue azioni	Lezioni pratiche

Y. Produttività. Risultati diagnostici che confermano l’efficacia dell’innovazione.

Attitudine al lavoro.

Volitivo qualità

Atteggiamento verso te stesso

Sììì.Fasi di attuazione del progetto.

Nome d'arte	Compiti scenici	Scadenze
1.Preparatorio	Pianificare le attività e definire scopi e obiettivi; Studio della letteratura ambientale e pedagogica; Elaborazione di un piano: un programma di lavoro sperimentale; Pianificare le fasi delle attività per creare lavoro ambientale in classe; Preparazione ed esecuzione della diagnostica primaria del livello di sviluppo dei parametri studiati.	Agosto settembre
2. Principale	Consultazione ecologica e pedagogica con specialisti; Determinare la disposizione ottimale delle piante nella stanza, raccogliere il materiale necessario per organizzare un “Orto alla finestra” (vasi, terra, attrezzi, ecc.); Lavoro ecologico e pedagogico con i genitori degli studenti; Trapiantare il prezzemolo dai letti; Fare artigianato con le verdure; Fiera delle verdure dell'orto; Preparare amuleti all'aglio per prevenire il raffreddore; Piantare un fiocco su una piuma; Semina di aneto; Semina della lattuga.	settembre

	"Farmacia Verde" sulla finestra; Piantare bulbi di giacinto per un regalo alla mamma; Concorso letterario cittadino “Sia santificato il tuo nome” Ripiantare piante da interno (separare i “bambini”, dividere i rizomi troppo cresciuti in parti); Semina di semi di fiori: calendule, astri, calendule per la coltivazione di piantine; Conduzione di lezioni, attività extrascolastiche, concorsi sull'argomento del progetto; libri per bambini sull'argomento "Chi sono i gatti?" quotidiano “Se vuoi stare bene”, “Diario della salute” ricerche sui temi “Da dove viene la spazzatura e dove va”, “Da cosa dipende la corretta postura”, “Vitamine”, “Eroi della mia gente” Effettuare una seconda diagnosi per ottenere risultati intermedi e adattare ulteriori attività.
3.Finale	Campagna “Sono nato giardiniere” Piantare piantine nel terreno; Conduzione della diagnostica finale; Analisi comparativa dei risultati ottenuti, riassumendo il progetto.	Maggio giugno

Risultati pianificati.

Gli alunni dovrebbero sapere:

Fondamenti di cultura ecologica.

Alcune caratteristiche della natura della vostra regione.

I principali segni delle stagioni.

Il significato della natura per l'uomo.

Gruppi di piante e animali.

Alcune piante e animali protetti della loro regione, paese.

Regole di comportamento in natura.

Peculiarità del lavoro delle persone delle professioni più comuni .

Gli alunni devono essere in grado di:

Distinguere tra oggetti naturali e oggetti non naturali.

Seguire le regole dell'igiene personale.

Distinguere tra piante e animali studiati.

Condurre osservazioni nella natura sotto la guida del leader del circolo.

Dai da mangiare agli uccelli in semplici mangiatoie.

Prenditi cura delle piante da interno e degli animali domestici.

Condurre attività di ricerca e ricerca sotto la guida del leader del circolo.

Pratico(foto)

Uso delle TIC(tecnologie dell'informazione e della comunicazione) durante l'attuazione del progetto.

	Nome dell'ICT
	Internet	Ricerca di materiale per lo svolgimento delle lezioni; conoscenza delle innovazioni metodologiche; ottenere informazioni sugli eventi in corso; scambio di articoli e altre informazioni.
	Multimedia
		uso di Internet; preparazione della documentazione, informazione visiva nel gruppo, stampa di articoli e discorsi; preparazione di presentazioni.

XIY. Risorse informative:

Per l'insegnante:

Britvina L. Yu Metodo dei progetti creativi nelle lezioni di tecnologia // Scuola elementare. N. 6. – 2005.-P.44.

M.V. Dubova Organizzazione di attività progettuali per gli alunni delle scuole medie Una guida pratica per gli insegnanti della scuola primaria. - M. BALLAS, 2008

Rivista "Preside della scuola primaria" 2005-2010

Mikhailova G.N. Metodo di apprendimento basato su progetti nelle lezioni di lavoro. // Scuola primaria. N. 4.- 2005.-C 68.

Novolodskaya E. G., Yakovleva S. N. Realizzazione di progetti creativi nello studio della storia naturale // Scuola primaria di motivazione all'apprendimento degli studenti // Scuola primaria. N. 9.- 2008 – P.34.. N. 1. -2008.-S. 94.

Savenkov A.I. Metodi di insegnamento della ricerca per gli scolari più piccoli. Casa editrice "Letteratura educativa", casa "Fedorov", 2008.

Savenkov A.I. Sono un ricercatore. Quaderno di esercizi per i bambini delle scuole primarie. Casa editrice "Fedorov". 2008

Tsyvareva M.A. Metodo di progetto nel lavoro extracurriculare in matematica // Scuola elementare. N. 7.- 2004. – P. 45.

Shlikene T. N. Il metodo del progetto come una delle condizioni per crescere

Per gli alunni:

Bruce Jim, Angela Wilkes, Claire Llewelyn “100 domande e risposte” Animali.-M.: JSC “Rosman”, 2006.

Grande enciclopedia del mondo animale. M.: ZAO “ROSMAN-PRESS”, 2007.

Tutto su tutto. Insetti e ragni. – M.: Casa editrice Astrel LLC: Casa editrice AST LLC, 2001.

Esploro il mondo: Enciclopedia per bambini: Plants./Compiled by L.A. Bagrova-M.: Tko “AST”, 2005.

Esploro il mondo: Enciclopedia per bambini: Animali. / Compilato da P.R. Lyakhov - M.: Tko “AST”, 2009

http://www.ped-sovet.ru/

http://www.school.edu.ru/

http://www.nature-home.ru/

http://www.delaysam.ru

L'ecologia occupa un posto speciale tra i problemi globali del mondo moderno, che sono di natura transnazionale e interstatale.

La questione del rapporto tra uomo e natura è sempre stata acuta, ma con l’avvento del terzo millennio le contraddizioni nella catena “individuo – società – natura circostante” hanno raggiunto il loro massimo.

Negli ultimi decenni, le discussioni più accese tra scienziati, pubblico, organizzazioni mondiali e governi di diversi paesi si sono svolte sullo sfondo del rapporto tra umanità e natura.

Gli argomenti del lavoro di ricerca sull'ecologia sono legati ai problemi che esistono nella realtà moderna, questo include tutto.

Inquinamento dell'oceano

Oggigiorno molte sostanze nocive finiscono nell’oceano: plastica, petrolio, pesticidi, rifiuti chimici e industriali, che incidono negativamente sull’esistenza della fauna marina. Da ciò è chiaro che è direttamente correlato all'attività umana, ad es. antropogenico.

Danni significativi all’oceano sono causati da:

• Il lavaggio delle stive delle petroliere, con conseguente rilascio di 8-20 barili di petrolio nelle sue acque ogni anno. Questa cifra non tiene conto degli incidenti che si verificano durante il trasporto del petrolio via mare. La pellicola d'olio risultante blocca l'accesso dell'ossigeno all'acqua, provocando l'estinzione del plancton e dei pesci.
• Metalli pesanti che entrano nell'acqua. I più dannosi sono il cromo, il piombo, il mercurio, il nichel, il cadmio e il rame. Secondo le statistiche, ogni anno circa 50.000 di questi metalli vengono scaricati nelle acque del solo Mare del Nord.
  ingresso di acque reflue con un alto contenuto di pesticidi - aldrin, dieldrin ed endrin, che possono depositarsi nei tessuti degli organismi viventi.
• Il cloruro di tributilstagno (TBT), ampiamente utilizzato per verniciare le chiglie delle navi, ha un effetto dannoso sulla vita marina come protezione contro le incrostazioni superficiali causate da alghe e conchiglie. Gli scienziati hanno dimostrato che questa sostanza impedisce la riproduzione di uno dei crostacei: il trombettista.
• Negli ultimi anni le acque oceaniche sono state sempre più utilizzate per lo spiegamento di armi missilistiche nucleari e per il seppellimento di sostanze radioattive, il che porta anche a conseguenze negative.

Oggi la protezione delle acque oceaniche è uno dei problemi più urgenti di tutta l'umanità. Nel 1982, durante la Conferenza delle Nazioni Unite, i partecipanti adottarono la Convenzione sul diritto del mare, che introdusse una serie di restrizioni sull'uso delle acque dell'Oceano Mondiale.

Pertanto, la tutela delle sue risorse e la lotta all’inquinamento sono diventate di particolare importanza.

Gli Stati Uniti, il Canada, il Giappone, l'India, l'Europa e altri paesi lanciano ogni anno satelliti per raccogliere dati di telerilevamento.

Le capacità di risoluzione di precisione di tali dispositivi sono in costante aumento; Inoltre, l'insieme dei parametri che caratterizzano lo stato dell'ambiente esterno, misurato dallo spazio, si sta espandendo. L'America e l'Agenzia spaziale europea aprono sempre più l'accesso ai dati satellitari; Il numero di specialisti coinvolti nello sviluppo e nella realizzazione di nuovi progetti internazionali è in costante crescita.

Il riscaldamento globale nell’Artico

Il problema del riscaldamento globale nell’Artico si sta manifestando a una velocità catastrofica. Le conseguenze potrebbero essere la scomparsa degli habitat estivi degli orsi polari e un innalzamento critico del livello del mare sul pianeta.

Questa valutazione del cambiamento climatico globale è stata fatta dai membri di un gruppo internazionale di climatologi. L’avvertimento lanciato dagli scienziati potrebbe influenzare gli Stati Uniti e molti altri paesi industrializzati a ridurre le emissioni derivanti dalla combustione di combustibili fossili.

Il resoconto di uno studio volto a studiare gli effetti del riscaldamento globale nell’Artico afferma:

• Lo scioglimento dei ghiacciai, che contengono enormi quantità di acqua dolce, può causare un innalzamento del livello del mare di 7 metri in poche centinaia di anni. Secondo i calcoli degli esperti, nel nostro secolo, a causa del superamento della temperatura soglia nell'Artico, potrebbe verificarsi uno scioglimento prolungato della calotta glaciale.
• Le temperature nell’Artico stanno aumentando due volte più velocemente rispetto al resto del pianeta. Negli ultimi 50 anni, la temperatura media invernale nella Chukotka, nel Canada occidentale e in Alaska è aumentata di 3,5 ºС. Nel prossimo secolo questa cifra potrebbe raggiungere i 6,5 ºС.
• L'area della banchisa situata nell'Oceano Artico sta diminuendo drasticamente. Negli ultimi 30 anni la loro superficie è diminuita del 20%; entro la fine di questo secolo la loro superficie potrebbe ridursi di un altro 10-50%. Si ritiene che entro il 2040 la banchisa artica potrebbe scomparire completamente.

Ciascuno dei cambiamenti di cui sopra può contribuire all’accelerazione. L’afflusso di acqua dolce nell’Oceano Atlantico potrebbe alterare le correnti oceaniche planetarie, che a loro volta sconvolgerebbero le condizioni climatiche, gli eventi meteorologici e le concentrazioni di pesci e altre risorse di vita marina.


Questo studio è stato condotto per un periodo di 4,5 anni; Il cliente era l’Arctic Council e l’International Arctic Science Committee. I membri del Consiglio includono alti funzionari di Stati Uniti, Canada, Finlandia, Danimarca, Svezia, Norvegia, Islanda, Russia e leader di organizzazioni indigene nella regione artica. Ai lavori prendono parte 300 scienziati provenienti da centri di ricerca polare di tutto il mondo.

Ora si osservano e si prevedono cambiamenti che incidono su tutti gli aspetti della vita della popolazione artica. agricoltura, modelli di trasporto e stili di vita, nonché fauna locale: ad esempio, molte specie rare di uccelli migratori potrebbero perdere i loro terreni di riproduzione.

Il problema dello smaltimento dei rifiuti alimentari

Negli ultimi dieci anni il problema della minimizzazione e del riciclaggio dei rifiuti ha attirato l’attenzione di molti settori economici. Tuttavia, tra gli altri rifiuti, quello alimentare riceve meno attenzione rispetto agli altri. Per molti decenni non sono stati raccolti enormi volumi di raccolti in numerosi paesi in via di sviluppo prodotti sani nutrizione.
La situazione sta diventando sempre più grave perché questi paesi forniscono un aiuto minimo per risolvere il problema.

Secondo uno studio condotto dall’UNEP (Programma delle Nazioni Unite per l’ambiente), oltre il 50% di tutto il cibo prodotto oggi viene perso, sprecato o sprecato a causa di progetti inefficaci della catena alimentare nei ristoranti e nei negozi di alimentari.

Questo fatto è stato confermato da un altro studio commissionato dalla NRA (associazione nazionale dei ristoranti): come è risultato, nei ristoranti britannici, il 65% dei rifiuti alimentari viene buttato via durante la cottura e solo il 30% circa rimane nei piatti.

Together Against Waste sarà fondata in 74 paesi in tutto il mondo, con gruppi di esperti del settore che lavoreranno insieme per affrontare il problema della riduzione degli sprechi alimentari. Unendo consumatori e partner nell’impegno a ridurre al minimo gli sprechi, il movimento mira a sviluppare modi efficaci per ridurre la perdita di cibo e la gestione dei rifiuti in tutto il mondo.

L’importanza di condurre ricerche internazionali nel campo dell’ecologia

I compiti di monitoraggio dello stato della natura su scala planetaria contengono molti criteri. Uno dei problemi principali è la determinazione dell'influenza massima consentita della popolazione sulla Terra, in particolare sulla sua.

Un esempio di un moderno progetto di monitoraggio globale è il sistema EOS negli Stati Uniti. Si tratta di un programma a lungo termine progettato per 15 anni e di natura scientifica. Il lavoro viene svolto sulla base dei dati ricevuti da tre satelliti, serviti dal sistema orbitale, al fine di studiare in dettaglio lo stato dell'ecologia del pianeta.

La ricerca a scuola

Nel nostro Paese il lavoro di ricerca scientifica sull'ecologia inizia a essere svolto a scuola, introducendo così i bambini ai problemi del mondo. A partire dalle classi elementari, il lavoro educativo e di ricerca è incluso nel curriculum scolastico degli studenti.

Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Repubblica del Tatarstan

Istituzione educativa professionale autonoma statale

"Università Politecnica di Elabuga"

"Cultura ecologica"

Elabuga, 2015

Sommario:

introduzione ……………………………………………………………2

Parte principale ………………………………………………..…..3

Costituzione della Federazione Russa sulla tutela dell'ambiente……..……….….4

Educazione ambientale…………….…….4

Conoscenze teoriche sulla cultura ecologica…………...….5

Componenti principali della cultura ecologica………….…….6

Aspetti pratici della cultura ambientale…………….…..7

Modi per formare una cultura ambientale in un istituto scolastico:

Un questionario …………………………………………….……9

B) Campagna “Dai da mangiare agli uccelli” ………………………………….…10

B) Azione “Protezione dell’abete rosso” …………………………………………....11

D) Promozione” Puliamo la città "………………………………………undici

D) Concorso di saggistica …………………………………………….11

E) Concorso di disegno ……………………………………………...12

G) Concorso di proprie poesie ………...13

H) Concorso a libretto ……………………………………………..13

I) Escursione ……………………………………………………..19

Frammenti del lavoro di ricerca:

A) Determinazione dello stato dell'aria atmosferica ………......14

B) Determinazione della durezza dell'acqua a casa ……..17

Conclusione ……………………………………………………….......20

Conclusione ………………………………………………….....20

Significato pratico del lavoro svolto………….……20

Bibliografia……………..………………......21

Applicazioni………………..…………22

introduzione

Recentemente, gli esseri umani hanno iniziato ad avere un impatto significativo sull’ambiente. Lo sviluppo industriale, l'aumento del numero delle automobili e la deforestazione portano ad un aumento del consumo di risorse non rinnovabili o lentamente rinnovabili, all'inquinamento dell'atmosfera e dell'idrosfera e allo sviluppo dell'effetto serra. Se le persone non iniziano a prendersi cura della natura adesso, distruggeranno non solo essa, ma anche se stesse. Per evitare che ciò accada è necessario coltivare la cultura ecologica della persona fin dalla tenera età.

Obiettivi:

Ampliare e arricchire la conoscenza che contribuisce allo sviluppo della cultura ambientale degli studenti;

Sviluppo di varie forme di organizzazione dell'educazione ambientale, dell'educazione e dell'illuminazione delle generazioni più giovani;

Creare le condizioni per la formazione di una cultura ecologica, la cui caratteristica principale è un atteggiamento responsabile nei confronti della natura.

Compiti:

Coltivare un atteggiamento premuroso verso la natura circostante, curiosità, gentilezza, osservazione della natura vivente;

Promuovere il desiderio degli studenti di aiutare e proteggere la natura;

Fornire una conoscenza sistematica del mondo che ci circonda, insegnare come applicare la conoscenza nella pratica.

Metodi e tecniche:

osservazione;

raccolta di informazioni;

lavorare con la letteratura;

elaborazione delle informazioni raccolte;

escursioni;

elementi del lavoro di ricerca.

Rilevanza.

Il nostro compito è crescere una persona premurosa, rispettabile ed emotiva che ami il luogo (indipendentemente dalla sua posizione) in cui è nata, senza dimenticare di amare tutti gli esseri viventi; trattare il mondo che ci circonda con tenerezza e attenzione, sviluppare la cultura ecologica dei nostri studenti.

Forme di lavoro:

Conversazione con gli studenti e i loro genitori negli incontri genitori-insegnanti sulla formazione della cultura ambientale e dell'educazione ambientale;

Condurre un sondaggio tra gli studenti sul tema della loro cultura ambientale;

Realizzazione di opuscoli e alimentatori;

Apertura di una mensa sul Maidan "Paradiso degli uccelli"

Conduzione di concorsi;

Realizzazione di promozioni

Parte principale.

Il benessere umano dipende dalle sue relazioni adeguatamente costruite con la natura. E la cura della natura dovrebbe diventare la norma del comportamento umano. Pertanto, l’obiettivo del mio lavoro è quello educazione ambientale, cultura ambientale: l'uso di forme e metodi di insegnamento efficaci per sviluppare negli studenti conoscenze, competenze e abilità che contribuiscono ad azioni attive per la tutela dell'ambiente e la formazione di una cultura ambientale.

La Costituzione della Federazione Russa (articolo 42) prevede:

ognuno ha il diritto di:

ambiente favorevole;

informazioni affidabili sulla sua condizione;

per il risarcimento dei danni causati alla sua salute o alla sua proprietà da una violazione dell'ambiente.

Lo Stato deve assumersi la piena responsabilità per la condizione e la sicurezza delle risorse naturali e dell'habitat del Paese.

Purtroppo,

Lo Stato non ha ancora adempiuto a questo compito.

Lo stato dell'ambiente in Russia è caratterizzato da una crisi ecologica!

Le principali direzioni di lavoro sulla formazione della cultura ambientale:

Conoscenza teoretica;

Conoscenza pratica;

Un esperimento come frammento di un lavoro di ricerca.

Educazione ambientale.

Risolvere i problemi ambientali e sociali della società è possibile a condizione di un nuovo tipo di cultura ecologica. “È ai nostri giorni che l’intero sistema educativo e educativo ha bisogno di essere reso più verde. L'obiettivo di questa trasformazione è la penetrazione delle idee e dei valori ambientali moderni in tutte le sfere della società. Solo rendendo più verde tutta la vita pubblica l’umanità potrà essere salvata dal disastro ambientale (N.M. Mamedov)”

Nel processo di attività di ricerca, il carattere degli studenti viene rafforzato e formato e si sviluppa un senso di mutua assistenza e collettivismo. Le attività di ricerca basate sulla tecnologia informatica aiutano a diversificare le attività educative e ad aumentare la motivazione degli studenti a studiare autonomamente la materia.

Conoscenza teorica della cultura ecologica.

La cultura ecologica è un sistema di conoscenze, competenze, valori, orientamento umano nel campo della scienza, dell'arte, nonché attività attive per preservare e migliorare l'ambiente.

Questo è il risultato del processo pedagogico, il cui scopo è sviluppare negli studenti un atteggiamento consapevole nei confronti dell'interazione con la natura, un insieme di valori ambientali​​sull'essenza dell'interazione con la natura, abilità e abilità pratiche per i saggi utilizzo delle risorse naturali.

Uno studio approfondito dei problemi ambientali dimostra che le persone non dovrebbero solo proteggere la natura, ma usarla saggiamente. L'uomo protegge e preserva la natura per sé, ma la protegge anche da sé.

Pertanto è chiaro che la causa delle crisi ambientali non risiede nella natura stessa, ma nella coscienza, nel comportamento e nell’attività umana.

Pertanto, attualmente, quando si forma una cultura ambientale, è importante includere i seguenti aspetti:

L'etica ambientale è la dottrina delle relazioni morali tra la natura e l'uomo, che si basa sull'accettazione della natura come partner, sull'uguaglianza di tutti gli esseri viventi e sulla limitazione dei bisogni e dei diritti umani.

Il compito dell'etica ambientale: distruggere l'atteggiamento del consumatore nei confronti della natura, basato sulla posizione secondo cui l'uomo è il padrone della natura. I diritti della natura sono una forma di rapporto equo tra l’uomo e la natura. L’uomo deve proteggere e riconoscere i diritti della natura. Principi fondamentali di etica ambientale che devono essere osservati:

Non fare danni;

Rispetto dei diritti della natura;

Risarcimento del danno;

Non interferenze.

La filosofia morale è un campo di pensiero il cui oggetto non è solo la moralità, e la sua teoria - l'etica come soggetto molto distante, ma anche l'etica o moralità normativa e descrittiva.

Imperativo ecologico (“il limite dell’attività umana consentita, che non ha il diritto di oltrepassare in nessuna circostanza”).

La cultura ecologica è un insieme di requisiti e norme che si applicano alle attività ambientali e alla disponibilità di una persona a seguire tali requisiti e norme.

La struttura della cultura consiste nell'unità della cultura, dell'atteggiamento verso la natura, della cultura, dell'atteggiamento verso la società e le altre persone. Solo se si osservano queste tre componenti si può parlare di cultura ecologica, che indica l'interazione dell'uomo con l'ambiente.

La cultura ecologica è un sistema di conoscenze, abilità, valori, orientamenti umani nel campo della scienza, dell'arte, nonché attività attive per preservare e migliorare l'ambiente.

Questo è il risultato di un processo pedagogico volto a sviluppare nello studente un atteggiamento consapevole nei confronti dell'interazione con la natura, la totalità dell'interazione con la natura, l'abilità e le abilità pratiche di uso razionale delle risorse naturali.

Le componenti principali della cultura ecologica di un individuo sono:

La conoscenza umana sulla natura, le sue interrelazioni, i modi di preservare e assistere l'ambiente naturale; - interesse per la natura, per le componenti viventi e non viventi, per il problema della sua protezione;

Sentimenti morali ed estetici;

Attività positive e varie volte a preservare e valorizzare la natura, comportamento dignitoso nell'ambiente umano;

Motivi che determinano le azioni dei bambini nella natura (cognitivi, sanitari e igienici, estetici, ecc.)

L’umanità è indissolubilmente legata alla natura. Ora i problemi della sua interazione con gli esseri umani sono diventati una crisi ambientale globale, che include:

Inquinamento della biosfera;

Cambiamenti nelle qualità fisiche, chimiche e biologiche del nostro pianeta;

Cambiamento degli ecosistemi e deterioramento della salute umana.

Se le persone non iniziano ora a prendersi cura della natura, distruggeranno non solo essa, ma anche se stesse. Per evitare che ciò accada, è necessario coltivare la cultura ecologica di una persona fin dalla tenera età, a partire dall'asilo, dalla scuola e successivamente in altre istituzioni educative.

Aspetti pratici della cultura ecologica.

L'interazione tra cultura e natura è effettuata dall'uomo. Il modo in cui una persona è stata allevata sarà il suo atteggiamento nei confronti della natura.

Se fin dalla tenera età viene instillato in un bambino un sentimento di gentilezza e tenerezza; in casa regna l'amore, secondo il principio “Ama il tuo prossimo come te stesso”, il calore dei rapporti, la comprensione reciproca, la capacità di capirsi anche nelle situazioni più difficili e contraddittorie, poi in tali famiglie crescono bambini sensibili e attenti non solo gli uni verso gli altri, ma anche in relazione alla natura che ci circonda.

E il compito dell'insegnante è sviluppare questi tratti caratteriali positivi e indirizzarli nella giusta direzione. Un tale studente, con il supporto di un insegnante, non sarà indifferente, indifferente, negligente, non sarà in grado di passare accanto al dolore di qualcun altro, oltrepassando una persona che ha bisogno di protezione e sostegno; che impedirà sempre a una persona di rompere un ramo di un albero appena piantato, sebbene possa essere molto più debole in termini di forza.

È più facile lavorare con questi studenti ed è più facile insegnare loro la decenza e la nobiltà in relazione alla natura.

Ma dobbiamo chiamare le cose con il loro nome proprio; situazioni del genere si verificano molto meno frequentemente. Molto spesso, nelle famiglie prevale l'insoddisfazione reciproca, la rabbia, lo snobismo, la sfiducia, le bugie, l'invidia e talvolta anche l'odio. E il bambino, essendo cresciuto in una famiglia del genere, assorbe queste stesse qualità e vizi. Venendo nel nostro istituto scolastico, anni dopo, rientrerà nella categoria degli "adolescenti difficili" e noi insegnanti abbiamo un lavoro scrupoloso per "prendere la chiave" di uno studente del genere, per fargli credere in se stesso, coinvolgendolo in diverse attività, tra cui anche quelle ambientali.

La realtà che ci circonda, la natura, è viva. Risponde immediatamente alla nostra presentazione. Il modo in cui la trattiamo è il modo in cui lei ci risponde.

Pertanto, voglio dire ad alta voce: “La gente si ferma! Cambia il tuo atteggiamento reciproco! Smetti di essere avido e avido, ed è meglio cercare di aiutare qualcuno in modo completamente disinteressato, proprio così, dal profondo del tuo cuore. Esci regolarmente nella natura, prenditi cura della radura dove ti rilassi, non dimenticare di raccogliere la spazzatura, spegni il fuoco, ascolta il canto degli uccelli e non accendere la musica al massimo volume; perché nel bosco, sul prato, c’è vita propria, e tenere conto dei nostri fratelli più piccoli è nostro dovere, nostra diretta responsabilità!”

E sua "Maestà la Natura", vedendo il nostro atteggiamento premuroso nei suoi confronti, smetterà di presentarci vari disastri ambientali. Quanto voglio crederci! La speranza muore sempre per ultima!

All'Elabuga Polytechnic College l'atteggiamento nei confronti dell'educazione ambientale è serio: gli studenti cercano di prendere parte a tutte le attività ambientali, mostrando interesse per l'ecologia

La diffusione delle conoscenze teoriche ambientali al college è associata principalmente allo studio della materia “Fondamenti ecologici della gestione ambientale”, sia in classe che fuori dalle lezioni, con la compilazione e la risoluzione di enigmi e cruciverba.

La diffusione delle conoscenze pratiche sull'ambiente è confermata dallo svolgimento regolare di settimane tematiche, che comprendono promozioni e concorsi.

Per conoscere l'atteggiamento nei confronti dell'ecologia e della pulizia della città, verificare la presenza di cultura ambientale tra gli studenti. I nostri studenti universitari sono stati divisi in gruppi: alcuni hanno composto delle domande su un questionario, per un totale di 20 domande; e altri – erano 240 – sono stati invitati a partecipare al sondaggio, ad una sola condizione: che rispondessero onestamente.

Un questionario. (Allegato 1)

Opzioni di risposta: "sì", "no".

1. Getti la spazzatura nella spazzatura?

2. Partecipi volontariamente alla raccolta dei rifiuti?

3. Consideri Elabuga una città pulita?

4. Getteresti una bottiglia che giace in mezzo alla strada/marciapiede nel cestino della spazzatura?

5. Pensi che gettare la spazzatura dalle finestre sia incivile?

6. Pensi che le bottiglie di plastica siano dannose per l'ambiente?

7. Hai mai lasciato il territorio? Istituto d'Istruzione per la raccolta rifiuti?

8. Usi raramente la tua auto?

9. Rinunceresti alle auto e passeresti alla bicicletta?

10. Ritieni che sia necessario disporre di contenitori per la raccolta differenziata?
(vetro, sostanze infiammabili, plastica)?

11. Durante l'ispezione vengono controllati i gas di scarico?

12. Pensi che i gas di scarico delle auto danneggino le persone e l'ambiente?

13. Pensi che le fabbriche dovrebbero essere situate lontano dalle città?

14. Pianti alberi?

15. Coltivi piante in casa?

16. Cammini nel parco?

17. Dovremmo aumentare il numero di parchi e alberi?

18. Sei coinvolto in movimenti ambientalisti?

19. Getti rifiuti sui mezzi pubblici?

20. I reagenti funzionano bene?

Dai risultati dell'indagine emerge chiaramente che la questione della cultura ambientale non è al livello adeguato per tutti e che è necessario lavorare sul suo sviluppo.

“Dio ci ha dato gli uccelli perché potessimo vedere ogni giorno cos'è la bellezza. Ma raramente guardiamo il cielo e dimentichiamo la bellezza e la libertà" (Confucio)

B) Campagna “Dai da mangiare agli uccelli”.(Appendice 2)

Prendersi cura dei “nostri fratellini” non lascia nessuno indifferente

Realizzare mangiatoie con le proprie mani e appenderle (concorso)

Alimentazione costante di uccelli, mensa per uccelli - "Bird Paradise".

Distribuzione di volantini nei microdistretti 4 e 12

Conversazione con i bambini della scuola dell'infanzia

Realizzare disegni (concorso)

Mostra del libro

B) Azione “Protezione dell’abete rosso”

In esso, gli studenti realizzano modelli di badge che vogliono vivere. Natalya Kornilova 021 “Tecnologia dei prodotti per la ristorazione” mostra il suo atteggiamento personale:

« Abbi pietà degli alberi di Natale, lasciali crescere,

Dopotutto sono bellezze, ci danno aria!

L'ascia si alzò sopra di lei per abbatterla,

Pensa al fatto che anche lei vuole vivere! "(Appendice 3)

D) Azione “Puliamo la città”

È molto difficile convincere la gente a fare qualcosa. Se a volte non riescono a pulire il loro giardino, cosa possiamo dire degli altri? Ma è importante convincere, provare, cercare soluzioni: con il tuo esempio, partecipa costantemente alle giornate di pulizia all'insegna del motto: "Non pulisci dove puliscono, ma dove non sporcano!" (Appendice 4)

D) Concorso di saggistica.

In un concorso di saggi sul tema “Prenditi cura della natura”, gli studenti esprimono la loro posizione rispetto alla natura e alla loro terra natale.

Estratti dal saggio (IOluogo) Balobanova Olga. 481 specialità" Tecnologia chimica sostanze inorganiche"

“...Un giorno, disperato, vagando per la strada del mio villaggio natale, io, stanco del sole, decisi di addentrarmi in un piccolo bosco, che si trova a trecento metri da me. Lì, oltre alle betulle, crescono altri alberi e vari arbusti, erbe e fiori. Mi sentivo una persona felice in questa piccola foresta. Si sdraiò sull'erba, l'abbracciò, si premette a terra e non sentì come si era addormentata.

Sono stato svegliato dal cinguettio dei passeri irrequieti, che si nascondevano anche dal caldo in questo meraviglioso angolo di natura. Ho alzato lo sguardo e lì, in alto dietro le cime degli alberi, un piccolo pezzo di cielo mi guardava, sono rimasto lì a lungo, mi sono venuti in mente pensieri meravigliosi sulla mia recente conoscenza con una persona interessante. Non avevo tanta voglia di partire; nuvole leggere mi guardavano dal cielo e mi sembrava che sorridessero e mi chiamassero a seguirle. E ho pensato quanto fascino ha il bosco, quanto è dolce e accogliente!”

Estratti dal saggio (IIposto).

Fatykhova Guzel491, specialità “Tecnologia dell'ingegneria meccanica”

« … La foresta è uno degli ecosistemi più importanti che migliora la nostra vita, perché le foreste sono i polmoni del pianeta.

Oggi si presta poca attenzione alle foreste, anche se si stanno creando parchi e aree protette. Una gran parte della foresta viene abbattuta, un gran numero di alberi vengono distrutti a causa degli incendi. Tutto ciò accade a causa della negligenza delle persone. Le persone non danno valore a ciò che hanno, solo dopo averlo perso inizieranno ad apprezzarlo; apprezzare la natura così com'è..."

E) I nostri studenti partecipano a un concorso di disegno, dove mostrano il loro atteggiamento nei confronti della natura.

Concorsi di disegno - Alexander Volkov, 291, specialità “Tecnologia di ingegneria meccanica” - ( IO luogo) (Appendice 5)

G) Fare opuscoli ci ricorda il comportamento in natura.

Concorso di libretti.

Concorso di opuscoli - Mikhail Kreshchenov. 481 “Tecnologia chimica delle sostanze inorganiche” ( IO luogo) (Appendice 6)

H) Concorso di poesie autocomposte

La competizione di poesie di propria composizione non lascia nessuno indifferente e fa riflettere sul significato dell'esistenza. La vincitrice di questo concorso è stata Anastasia Ilyasova: scrive in modo sensuale e pieno di sentimento.

Autore: Ermakov Pavel Alexandrovich. –051a, specialità “Manutenzione e riparazione di autoveicoli” (IOposto)

Prendetevi cura della natura ragazzi,

Prenditi cura delle foreste e dei campi,

Prenditi cura dell'acqua di sorgente

Dopotutto, questa è una terra sacra.

Salviamo tutti i laghi, gli alberi,

Perché siano eterni

Per farlo come l'ultima volta

Gli alberi non erano soli.

Cielo azzurro e limpido

Per essere sempre al di sopra di loro, -

Prendetevi cura della natura, ragazzi

Dopotutto, esiste una sola natura.

Le persone calpestano e rovinano la natura,

Hanno incendiato e abbattuto le foreste,

Creiamo un'area protetta

La nostra terra sarà preservata.

Per sviluppare competenze nelle attività di ricerca, sviluppare l'alfabetizzazione logica e le capacità cognitive degli studenti, vengono svolti determinati lavori.

Piano di ricerca:

Fase preliminare: determinare ciò che è necessario sapere sul problema ambientale studiato. Individuazione delle problematiche ambientali locali.

Determinare lo scopo della ricerca e le modalità per risolverlo.

Fase di ricerca: studio pratico dello stato dell'ambiente o del problema proposto, conduzione di ricerche sul campo, sondaggi, lavoro con letteratura aggiuntiva. Quindi pianificare un esperimento basato su conoscenze teoriche e abilità pratiche e condurre un esperimento.

Analisi del lavoro e diffusione dei risultati dell'esperienza.

Studio dello stato dell'aria atmosferica nell'area del college, di piazza Lenin e della clinica Elaza.

Scopo dello studio:

Migliorare le attività di ricerca delle nuove generazioni finalizzate allo studio della natura terra natia e valutazione delle sue condizioni ambientali;

Studio di un'area con indicatori ambientali più favorevoli.

Gli obiettivi della ricerca:

Articoli di studio e letteratura sull'argomento in studio;

Studia lo stato dell'aria atmosferica in aree diverse ed effetti nocivi sulla salute umana;

Analizza dove l’aria è più pulita e perché.

Metodi di ricerca:

Osservazione;

Studio della letteratura;

Sperimentare.

Materia di studio

Aria.

Completamento del lavoro

Abbiamo scelto 3 luoghi della città per effettuare le misurazioni (zona universitaria; piazza Lenin; zona clinica)

Abbiamo contato il numero dei veicoli, dividendoli in 4 tipologie principali (“automobili”, “gazzelle”, “autobus”, “camion”), su un tratto lungo 60 metri, in 20 minuti. (N)

Abbiamo calcolato il numero di veicoli di ogni tipo in 1 ora. (N 1 =N*(60/ T))

Abbiamo calcolato la distanza percorsa in 1 ora per ciascuna tipologia.(L=S*N 1 )

Abbiamo calcolato il volume di carburante bruciato in questa sezione selezionata del percorso.(Q=L*V)

V-consumo specifico di carburante:

Auto: 0,12 l/km

Gazzella: 0,17 l/km

Autobus: 0,42 l/km

Trasporto: 0,33 l/km

È stato calcolato il volume dei gas di scarico. (per 1 litro di carburante si producono circa 16 litri di gas di scarico)

Abbiamo calcolato la quantità di sostanze nocive emesse dai veicoli sulla base dei dati ottenuti sul volume di scarico e sulla base della Tabella 1.

Abbiamo inserito tutti i risultati dei calcoli in tabelle, separatamente per ciascuna regione.

Esempio di calcolo .

Zona universitaria.

Automobili:N = 76

Tempo:T= 20 minuti.

Lunghezza della sezione:S= 60 metri.

Trasporto all'ora:N 1 = N*(60/ T)

N 1 = 76*(60/20)= 228

Distanza percorsa in 1 ora:l= S* N 1

l= 60*228=13680 m = 13,68 km.

Volume di carburante bruciato:Q= l* V ( Vper auto = 0,12 l/km)

Q=13,68*0,12= 1,6416 litri

Volume di scarico: per 1 litro di carburante bruciato ci sono circa 16 litri di gas di scarico.

1.6416*16= 26.2656 l

La quantità minima e massima di sostanze nocive, in base ai dati percentuali della tabella. N. 1:

CO 2 min. = 26,2656*0= 0 litri

CO 2 max.=26,2656*0,16= 4,202496 l

Fuliggine max.=0,04*(26,2656*0,001)= 0,001050624 gr.

analogamente per altre sostanze.

Compiliamo la tabella. Costruiamo grafici dello stato dell'aria atmosferica nei microdistretti. (Appendice 7)

Conclusione:

Come si può vedere dal grafico, la zona universitaria era la più pulita.

E la zona più inquinata è quella di Piazza Lenin.

Non inquinare l'ambiente e preserva i pochi parchi e spazi verdi della tua zona di residenza, pianta nuovi alberi giovani.

Trascorri più tempo possibile all'aria aperta e usa Internet moderatamente (20 minuti al giorno), solo quando prepari i compiti.

Partecipa a piantare più alberi per migliorare la salute e la pulizia dell'area.

Una persona non può vivere senza acqua; l'acqua nella nostra regione è piuttosto dura e possiamo mostrarvi come determinare la durezza a casa.

Determinare la durezza dell'acqua a casa

Questo metodo è stato descritto nel suo libro da I. Sheremetyev. Questo metodo si basa sul fatto che il sapone da bucato, come qualsiasi altro, è difficile da lavare in acqua dura. E solo quando il sapone lega i sali di calcio e magnesio in eccesso appare la schiuma di sapone.

Per determinare la durezza dell'acqua è necessario pesare un grammo di sapone da bucato, macinarlo e scioglierlo accuratamente in una piccola quantità di acqua distillata calda in modo da non formare schiuma. L'acqua distillata può essere acquistata nei negozi di automobili. Viene utilizzato da aggiungere alla batteria quando la concentrazione dell'elettrolito aumenta.

Successivamente, versare la soluzione di sapone in un bicchiere cilindrico e aggiungere acqua distillata fino a un livello di 6 centimetri se il sapone è al 60% o fino a 7 centimetri se il sapone è al 72%. La percentuale del contenuto di sapone è indicata sulla barra. Ora, ogni centimetro del livello della soluzione di sapone contiene una quantità di sapone capace di legare i sali della durezza, la cui quantità corrisponde a 1 mg/l in 1 litro d'acqua. Versare quindi mezzo litro dell'acqua da analizzare in un barattolo da un litro. E mescolando continuamente, aggiungiamo gradualmente la nostra soluzione di sapone dal vetro al barattolo con l'acqua da testare. Inizialmente sulla superficie appariranno solo scaglie grigie. Quindi appariranno bolle di sapone multicolori. L'aspetto di una schiuma di sapone bianca stabile indica che tutti i sali di durezza nell'acqua da testare sono legati. Ora guardiamo il nostro bicchiere e determiniamo quanti centimetri di soluzione dovevamo versare dal bicchiere nell'acqua da testare. Ogni centimetro lega in mezzo litro d'acqua una quantità di sali corrispondente a 2 mg/l. Pertanto, se si dovessero versare 4 centimetri di soluzione di sapone nell'acqua prima che compaia la schiuma, la durezza dell'acqua analizzata sarà di 8 mg/l.

Se avete versato tutta la soluzione di sapone nell'acqua, ma non è apparsa alcuna schiuma, significa che la durezza dell'acqua in esame è superiore a 12 mg/l. In questo caso, diluire due volte l'acqua di prova con acqua distillata. E analizziamo ancora. Ora il risultato della rigidezza risultante dovrà essere moltiplicato per due. Il valore risultante corrisponderà alla durezza dell'acqua da testare.

Con una certa esperienza, l'errore del metodo è di circa 1 - 2 mg/l. Il che è abbastanza accettabile per i nostri scopi. Considerando la semplicità e l'accessibilità del metodo, merita sicuramente attenzione.

L'esperimento è stato condotto da me, dopo aver esaminato l'acqua di casa, ho scoperto che la durezza dell'acqua di casa mia è di 12 ml/l, con un valore normale di 6-7 mg/l - l'acqua è piuttosto dura.

1 . Ho preso un pezzo di sapone da bucato del peso di 1 grammo.

2 .Acqua distillata riscaldata, sbriciolare un pezzo di sapone nell'acqua calda

3 .Versare acqua distillata calda in un bicchiere cilindrico.

4 .Aggiungere acqua distillata fino ad un livello di 6 cm

5 .Prendere un barattolo da un litro e versarvi dentro mezzo litro dell'acqua di prova

6 .Mescolando lentamente l'acqua in un barattolo da un litro, si versa lentamente la soluzione di sapone.

7. Dopo aver versato tutta la soluzione di sapone in un barattolo da un litro, ho riscontrato che la durezza dell'acqua era di 12 mg/l.

Conclusione: l'acqua di questo campione è dura, ad una portata di 7 mg/l, abbiamo ottenuto 12 mg/l, l'acqua può essere addolcita tramite ebollizione (Appendice 8)

Importanti sono le escursioni che contribuiscono alla percezione visiva di ciò che vedono, inclusa un'escursione alla fonte idrica. (Appendice 9)

Conclusione.

Conclusione:

Il problema ambientale peggiora ogni anno. L'aria che respiriamo, l'acqua che beviamo e il suolo diventano ogni giorno sempre più inquinati.

La nostra ricerca mostra che i trasporti inquinano l’aria, il numero di sorgenti e pozzi diminuisce ogni anno e, al contrario, aumenta il numero di discariche.

Per fare questo, dobbiamo organizzare giornate di pulizia più spesso, ripulire tutto intorno dai rifiuti, ridurre il numero di discariche e piantare alberi per l’abbellimento.

Modi per risolvere i problemi ambientali.

Traduzione del motore combustione interna per combustibili gassosi;

L’esperienza a lungo termine esistente nella guida di un’auto che utilizza miscele di propano-butano mostra un enorme effetto ambientale. Nelle emissioni delle automobili la quantità di monossido di carbonio, metalli pesanti e idrocarburi;

Per ridurre le emissioni di un’intera flotta di veicoli, è necessario ridurre le emissioni di ciascun veicolo. Il design del motore deve essere migliorato.

Sostituisci la benzina e il gasolio con il biocarburante, che è più ecologico e sicuro.

Significato pratico del progetto ambientale:

Gli opuscoli sviluppati possono essere utilizzati come materiale di propaganda per la popolazione e nelle istituzioni sociali, quando si lavora nelle istituzioni educative per bambini

I materiali di questo lavoro possono essere utilizzati nelle lezioni di ONG e istituti di istruzione professionale secondaria nell'argomento "Fondamenti ecologici della gestione ambientale", in particolare, quando si studia l'argomento "Imprese industriali e smaltimento dei rifiuti", nell'argomento "Fondamenti di diritto " quando si studia la sezione "Diritto ambientale", può essere utilizzato come materiale informativo quando si conducono attività extrascolastiche sull'educazione ambientale.

E anche nella materia “Chimica” quando si studiano gli argomenti “Classi importanti composti inorganici", "Acqua", "Produzione di acido solforico", "Produzione di acido nitrico", "Produzione di ammoniaca", "Raffinazione industriale del petrolio".

Questo lavoro ha un significato applicato, in cui gli elementi del promettente lavoro di ricerca sono stati condotti in modo indipendente e aiuteranno gli insegnanti nella formazione di una cultura ambientale.

Pertanto, formando una cultura ecologica tra gli studenti, si forma una cultura personale generale, finalizzata allo sviluppo di norme di comportamento morale e umano delle persone e alla cura dell'ambiente - una condizione per la formazione di una cultura ambientale - l'efficace attuazione delle attività professionali .

Bibliografia:

Aksenov I. Noi e la nostra terra. M.: Giovane Guardia, 1986.

Alekseeva A. La Terra è la nostra casa. Editore: Young Guard, 1999.

Akhatov A. Ecologia. Dizionario enciclopedico. Kazan, casa editrice di libri tartara, 1995.

Grande Enciclopedia Medica, M, 2001. Redattore capo – Accademico V.V. Petrovsky; Volume n. 4, edizione 3; casa editrice: " Enciclopedia sovietica» Mosca, 1976 Editore: Media Service Company CJSC; redattore Nero opaco.

Mamedov N.M. “Fondamenti teorici” dell'educazione ambientale - M. - 1995.

Ursula d.C. “Il percorso verso la noosfera. Il concetto di sopravvivenza e di sviluppo sostenibile" - M. - 1993.

Allegato 1.

Interrogare.

I risultati dell’indagine sono presentati nel grafico:

Appendice 2.

Sala da pranzo degli uccelli – “Paradiso degli uccelli”.

Appendice 3.

Protezione dell'abete rosso

Neretina Ilya. 631 “Produzione di saldature”

Prenditi cura degli alberi di Natale!

Ci prendiamo molta cura dei nostri alberi di Natale,

E come insulto, non li diamo a nessuno.

Tu, non sapendo quanti benefici ci portano,

Tritateli senza risparmiare, con la vostra ascia.

Capisci queste parole forti,

E dopo averci pensato, taglia questo albero di Natale o NO !!!





Appendice 4.

Puliamo la città!



Appendice 5.

Concorso di disegno.

Volkov Alexander 291 “Tecnologia di ingegneria meccanica” -IOposto



Nigemov Niyaz 231 “Produzione di saldatura”



Shaydullova Alsou 221 “Tecnologia dei prodotti della ristorazione pubblica”





Kharisova Rezeda 481 “Tecnologia chimica delle sostanze inorganiche”



Safiulin Rail 951a "Manutenzione e riparazione di autoveicoli"



Appendice 6.

Concorso di libretti.

Kreshchenov Mikhail. 481 “Tecnologia chimica delle sostanze inorganiche”

Salviamo le foreste!

Pini

Dimentica la malattia, apri la finestra, inspira

umidità prima dell'alba del pino,

rimanere significativamente in silenzio su cose importanti,

e non notare nient'altro.

Forse questi pini sono alti

non perché il piano della natura,

ma perché la flotta a vela

stabilito, contro natura.

E in ognuno c'è un sogno silenzioso,

dì "sogno" e sentirai "albero"

tutto il resto non significa altro,

della vuota vanità dello scoiattolo.

Tutto il resto è bagnato fetta,

e la prospettiva di convivere con un dolore fantasma,

e vedere come attraversa il campo

strada che esce dalla foresta.

Andrej Medinsky



La foresta è la principale ricchezza dell'uomo. È chiamato il polmone del pianeta, fornisce alle persone legno, funghi e bacche e funge da casa per gli animali. La foresta scomparirà dal globo, gli animali e gli uccelli scompariranno e l'uomo stesso scomparirà. E queste non sono parole ad alta voce, è davvero così. Preservare la foresta è un compito importante per ognuno di noi.

Appendice 7.

Tabella n. 1

Contenuto di sostanze nocive nei gas di scarico.

Sostanze

Motori a benzina

Diesel

Diossido di carbonio (CO 2 ) , Di.%

0,0-16,0

1,0-10,0

Monossido di carbonio (CO) , Di.%

0,1-5,0

0,01-0,5

Ossido d'azoto (NO), Di.%

0,0-0,8

0,0002-0,5

Idrocarburi(CH), Di.%

0,2-3,0

0,09-0,5

Aldeidi, vol.%

0,0-0,2

0,001-0,009

Fuliggine, g/m 3

0,0-0,04

0,01-1,10

Benzpirene g/m 3

10-20·10 −6

10×10 −6

Zona universitaria.

quantità di trasporto

lunghezza della sezione

tempo

numero di veicoli all'ora

consumo specifico di carburante

carburante bruciato

vagoni passeggeri:

min

228

13,68

km

0,12

l/km

1,6416

litri

gazzella:

18

54

3,24

km

0,17

l/km

0,5508

litri

autobus:

2

6

0,36

km

0,42

l/km

0,1512

litri

carico:

0

0

0

km

0,33

l/km

0

litri

CO2 ( l)

CO( l)

NO ( l)

volume di scarico

min.

Massimo.

min.

Massimo.

min.

Massimo.

vagoni passeggeri:

26,2656

litri

0

4,202496

0,0262656

1,31328

0

0,2101248

gazzella:

8,8128

litri

0

1,410048

0,0088128

0,44064

0

0,0705024

autobus:

2,4192

litri

0

0,387072

0,0024192

0,12096

0

0,0193536

carico:

0

litri

0

0

0

0

0

0

Contenuto di sostanze nocive.

Piazza Lenin

Numero di veicoli sulle strade.

quantità di trasporto

lunghezza della sezione

tempo

numero di veicoli all'ora

distanza totale percorsa in 1 ora

consumo specifico di carburante

carburante bruciato

vagoni passeggeri:

228

60

M

20

min

684

41,04

km

0,12

l/km

4,9248

litri

gazzella:

34

102

6,12

km

0,17

l/km

1,0404

litri

autobus:

4

12

0,72

km

0,42

l/km

0,3024

litri

carico:

0

0

0

km

0,33

l/km

0

litri

CO2 ( l)

CO( l)

NO ( l)

volume di scarico

min.

Massimo.

min.

Massimo.

min.

Massimo.

vagoni passeggeri:

78,7968

litri

0

12,60749

0,0787968

3,93984

0

0,6303744

gazzella:

16,6464

litri

0

2,663424

0,0166464

0,83232

0

0,1331712

autobus:

4,8384

litri

0

0,774144

0,0048384

0,24192

0

0,0387072

carico:

0

litri

0

0

0

0

0

0

Contenuto di sostanze nocive.

Policlinico ELAZ.

Numero di veicoli sulle strade

quantità di trasporto

lunghezza della sezione

tempo

numero di veicoli all'ora

distanza totale percorsa in 1 ora

consumo specifico di carburante

carburante bruciato

vagoni passeggeri:

228

60

M

20

min

684

41,04

km

0,12

l/km

4,9248

litri

gazzella:

34

102

6,12

km

0,17

l/km

1,0404

litri

autobus:

4

12

0,72

km

0,42

l/km

0,3024

litri

carico:

0

0

0

km

0,33

l/km

0

litri

CO2 ( l)

CO( l)

NO ( l)

volume di scarico

min.

Massimo.

min.

Massimo.

min.

Massimo.

vagoni passeggeri:

78,7968

litri

0

12,60749

0,0787968

3,93984

0

0,6303744

gazzella:

16,6464

litri

0

2,663424

0,0166464

0,83232

0

0,1331712

autobus:

4,8384

litri

0

0,774144

0,0048384

0,24192

0

0,0387072

carico:

0

litri

0

0

0

0

0

0

Contenuto di sostanze nocive.

Sulla base dei risultati ottenuti è stato costruito un grafico che mostra chiaramente l'inquinamento dei singoli microdistretti.

Confronto dell'inquinamento atmosferico nei quartieri cittadini.

Appendice 8.

Come determinare la durezza dell'acqua a casa:

1.


2.

3,4.

5,6.


Appendice 9.

Escursione al servizio idrico

Presso l'azienda idrica, per purificare e disinfettare l'acqua, aggiungonoAl2 (COSÌ4)3



Poliacrimilina



Filtrazione dell'acqua da particelle grandi



Filtri in cui l'acqua viene purificata utilizzando sabbia di quarzo







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