ផែនការគម្រោងបរិស្ថាន។ គម្រោងច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការអប់រំបរិស្ថានរបស់សិស្សសាលា។ អាថ៌កំបាំងនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត

ស្ថាប័នអប់រំក្រុង

"ជាមធ្យម អនុវិទ្យាល័យ 6"

គម្រោងអេកូឡូស៊ី

យើងសម្រាប់ទីក្រុងស្អាត

សិស្សថ្នាក់ទី 10

Sheludyakova Anastasia

ទីប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ៖

គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា និងបរិស្ថានវិទ្យា

Karyachkina T.A.

g.o. សារ៉នសក

I. សេចក្តីផ្តើម……………………………………………………

1. ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស
2. គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា
3. ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ សំណួរដែលមានបញ្ហា
4. សម្មតិកម្ម
5. វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ
6. ដំណាក់កាលនៃការងារលើគម្រោង

II. ផ្នែកដ៏សំខាន់។ ទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តី……………

ការចាត់ថ្នាក់កាកសំណល់។

ការគ្រប់គ្រងកាកសំណល់៖ ការប្រមូល ការយកចេញ ការប្រើប្រាស់ ការចោល។

គ្រោះថ្នាក់នៃកាកសំណល់។

4. តើការកែច្នៃកាកសំណល់ផ្តល់អ្វីខ្លះដល់ធម្មជាតិ និងមនុស្ស?

III. ផ្នែកដ៏សំខាន់។ ទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែង………………

វត្ថុនៃការសិក្សា។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖ ការស្ទង់មតិ។

សំណួរស្ទង់មតិ។

ការវិភាគនៃការឆ្លើយតប។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

តើអ្វីទៅជាអត្ថប្រយោជន៍នៃកាកសំណល់ដាច់ដោយឡែក?

ការណែនាំអំពីប្រព័ន្ធបំបែកកាកសំណល់។

ហេតុអ្វីបានជាត្រូវការរបស់នេះនៅក្នុងភូមិរបស់យើង?

ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការគម្រោង៖

ក) ការប្រមូលទិន្នន័យស្តីពីការកែច្នៃកាកសំណល់។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
ខ) រៀបចំផែនការ។

IV. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន……………………………………………………។

V. ឯកសារយោង…………………………………………………………………

ខ្ញុំ.សេចក្តីផ្តើម

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទវាមិនអាចប្រកែកបានទេ៖ យើងម្នាក់ៗបោះចោលសំរាមយ៉ាងច្រើន។ ដូច្នេះ អ្នករស់នៅទីក្រុងជាមធ្យមផលិតកាកសំណល់ជាមធ្យមប្រហែល ៣០០ គីឡូក្រាម ឬ ១,៥ ម ៣ ក្នុងមួយឆ្នាំ។ នេះគឺអាចប្រៀបបាននឹងទម្ងន់មធ្យមទៅនឹងទូរទឹកកកធំបី។ ស្រមៃមើលថាតើកាកសំណល់ត្រូវបានបង្កើតឡើងប៉ុន្មាន អគារផ្ទះល្វែង. តើមានផ្ទះប៉ុន្មាននៅក្នុងទីក្រុងរបស់យើង? យោងតាមទិន្នន័យផ្លូវការ កាកសំណល់គ្រួសារចំនួន 40 លានតោនត្រូវបានបោះចោលក្នុងមួយឆ្នាំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី (ពោលគឺកាកសំណល់ពីវិស័យលំនៅដ្ឋាន)។ សរុបមក កាកសំណល់ជាង 4.5 ពាន់លានតោនទៅកន្លែងចាក់សំរាមជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ចូរចាំថា កាកសំណល់ក្នុងទីក្រុងគឺកើតចេញពីកាកសំណល់របស់អ្នកស្រុកម្នាក់ៗ។ នេះមិនរាប់បញ្ចូលសំណល់សំណង់ ឬឧស្សាហកម្មទេ។ ជាងនេះទៅទៀត យើងបោះចោលសំរាមទាំងរបៀបរៀបរយ (ក្នុងធុងសម្រាម ធុងសម្រាម។ល។) និងមិនមានការរៀបចំ។ សារធាតុពុលដែលបញ្ចប់នៅក្នុងកន្លែងចាក់សំរាម (នៅក្នុងថ្មដែលប្រើរួច កន្លែងប្រមូលផ្តុំ ក៏ដូចជានៅក្នុងការរលួយ និងរលួយ ផលិតផលអាហារជ្រាបចូលទៅក្នុងទឹកក្រោមដី ដែលជារឿយៗប្រើជាប្រភពទឹកផឹក ត្រូវបានខ្ចាត់ខ្ចាយដោយខ្យល់បក់ពាសពេញតំបន់ជុំវិញ ហើយបណ្តាលឱ្យខូចខាត បរិស្ថាន. ផលិតផលរលួយមួយចំនួនមានសមត្ថភាពបញ្ឆេះដោយខ្លួនឯង ដែលជាមូលហេតុដែលភ្លើងកើតឡើងជាទៀងទាត់នៅក្នុងកន្លែងចាក់សំរាម បញ្ចេញសារធាតុពុល phenol និងសារធាតុពុលផ្សេងទៀតទៅក្នុងបរិយាកាស។

ក្នុងចំណោមបញ្ហាបរិស្ថានពិភពលោកទាំងអស់ដែលមនុស្សជាតិចូលដល់សតវត្សរ៍ទី 21៖ ការផ្ទុះចំនួនប្រជាជន ស្រទាប់អូហ្សូន ទឹកភ្លៀងអាស៊ីត ការកើនឡើងនៃកាកសំណល់ក្នុងគ្រួសារ ការថយចុះហ្វូស៊ីល ធនធានធម្មជាតិ, ឱនភាពសុទ្ធ ទឹកសាបជាដើម សព្វថ្ងៃនេះ បញ្ហានៃការរីកលូតលាស់នៃកាកសំណល់តាមផ្ទះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបញ្ហាបន្ទាន់។

បទពិសោធន៍ពិភពលោកក្នុងការចោលកាកសំណល់គ្រួសារ និងឧស្សាហកម្មរឹងនៅកន្លែងចាក់សំរាម៖ រុស្ស៊ីរហូតដល់ 90%, សហរដ្ឋអាមេរិក - 73%, អាឡឺម៉ង់ - 70%, ជប៉ុន - 30% ។ ការកើនឡើងនៃសំណល់រឹងនាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃការបំភាយឧស្ម័នផ្ទះកញ្ចក់ និងការបំពុលទឹកក្រោមដី ដែលជាបញ្ហាបរិស្ថានសំខាន់បំផុតមួយ។

គោលដៅនិងគោលបំណង។

គោលដៅ: បង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ការប្រមូលសំរាមដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៅក្នុងភូមិ។

ភារកិច្ច។

សរសេរកម្រងសំណួរ និងធ្វើការស្ទង់មតិសង្គមក្នុងចំណោមសិស្សសាលាលេខ៦

វិភាគលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ។

សិក្សាកម្មវិធី "សំណល់ដាច់ដោយឡែក" ។

ប្រធានបទនៃការសិក្សា។ សំណួរដែលមានបញ្ហា។

មុខវិជ្ជាសិក្សា៖ ការប្រមូលសំរាមនៅក្នុងភូមិនៃការតាំងទីលំនៅ Pushkarskie

សំណួរដែលមានបញ្ហា៖ តើការប្រមូលសំរាមដោយឡែកនឹងប៉ះពាល់ដល់ស្ថានភាពបរិស្ថានក្នុងទីក្រុងឬទេ?

សម្មតិកម្ម។

នៅដើមដំបូងនៃការស្រាវជ្រាវ ខ្ញុំបានធ្វើការស្ទង់មតិមួយ ជាលទ្ធផលសម្មតិកម្មមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ ប្រសិនបើយើងរៀបចំការប្រមូលសំរាមដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៅក្នុងភូមិ វានឹងមានឥទ្ធិពលជន៍លើស្ថានភាពបរិស្ថាននៃទីក្រុង Saransk ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។

1. វិធីសាស្រ្តស្វែងរក៖

ការប្រើប្រាស់ធនធានអ៊ីនធឺណិត
- ស្វែងរកព័ត៌មានអំពីការបំពុល និងការអនុវត្តគម្រោង "ការបំបែកកាកសំណល់"

2. វិធីសាស្រ្តត្រួតពិនិត្យ៖
- កម្រងសំណួរ
- ការវិភាគស្ថិតិជំងឺ

6. ដំណាក់កាលនៃការងារលើគម្រោង។

1. និយមន័យនៃតំបន់សិក្សា។
2. ការប្រមូល ព័ត៌មានចាំបាច់.
3. ធ្វើការស្ទង់មតិ និងការធ្វើតេស្ត។
4. ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃការងារស្រាវជ្រាវ។
5. សង្ខេប។
6. ការរចនានៃការងារ។

II . ផ្នែកដ៏សំខាន់។ ទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តី

ការចាត់ថ្នាក់កាកសំណល់។

ការបំបែកសំរាម(ការប្រមូលសំរាមដោយការបំបែក ការតម្រៀបកាកសំណល់ ការបំបែកកាកសំណល់) និងការប្រមូលសំរាមដែលជ្រើសរើស - សកម្មភាពតម្រៀបនិងប្រមូលសំណល់អាស្រ័យលើប្រភពដើមរបស់វា។ ការបំបែកកាកសំណល់ត្រូវបានធ្វើដើម្បីជៀសវាងការលាយបញ្ចូលគ្នា ប្រភេទផ្សេងគ្នាសំរាម និងការបំពុលបរិស្ថាន។ ដំណើរការនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តល់កាកសំណល់ទៅជា "ជីវិតទីពីរ" ក្នុងករណីភាគច្រើនតាមរយៈការប្រើប្រាស់ឡើងវិញ និងការកែច្នៃឡើងវិញ។ ការបំបែកកាកសំណល់ជួយការពារវាពីការរលួយ រលួយ និងការដុតនៅកន្លែងចាក់សំរាម។ ជាលទ្ធផលវាថយចុះ ឥទ្ធិពលអាក្រក់អំពីបរិស្ថាន (វិគីភីឌា) ។

សព្វថ្ងៃនេះ សំរាមកាន់តែមានគ្រោះថ្នាក់ និងពុលគ្មានអតិសុខុមប្រាណណាអាចបំផ្លាញវាបានឡើយ។ សព្វថ្ងៃនេះ មានការស្វែងរកយ៉ាងសកម្មសម្រាប់អតិសុខុមប្រាណដែលមានសមត្ថភាពបំបែកផ្លាស្ទិច វាកាន់កាប់ទំហំដ៏ធំ ហើយមិនរលួយក្នុងធម្មជាតិ។

ការចាត់ថ្នាក់សំណល់ទៅតាមកម្រិតនៃគ្រោះថ្នាក់ ត្រូវបានអនុវត្តចំពោះសម្ភារផ្សេងៗ៖

ការបំពុលទឹក។

ការបំពុលខ្យល់

សារធាតុគីមី

ការជីកយករ៉ែទាំងអស់អាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាថ្នាក់ដូចខាងក្រោមៈ

សំណល់ដែលមានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំង

សម្ភារៈដែលមានគ្រោះថ្នាក់ខ្ពស់។

សមា្ភារៈកាកសំណល់គ្រោះថ្នាក់ល្មម

កាកសំណល់ដែលមានគ្រោះថ្នាក់ទាប

អនុវត្តសារធាតុគ្មានគ្រោះថ្នាក់

ការគ្រប់គ្រងកាកសំណល់៖ ការប្រមូល ការយកចេញ ការប្រើប្រាស់ ការចោល។

ក្នុងករណីណាក៏ដោយ ប្រទេសស៊ីវិល័យបានសន្និដ្ឋានជាយូរមកហើយថា សំរាមត្រូវតែត្រូវបានបោះចោល និងកែច្នៃឡើងវិញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ទោះបីជាមានការពង្រីកយ៉ាងធំធេងក៏ដោយ សំរាមក៏កំពុងក្លាយជាបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរផងដែរ។ សភាឌូម៉ារបស់រុស្សីកំពុងពិភាក្សាលើវិក័យប័ត្រមួយដែលយោងទៅតាមការប្រមូលសំរាមដាច់ដោយឡែកនឹងត្រូវបានណែនាំ ហើយកាកសំណល់នឹងមានម្ចាស់ - អ្នកដែលគួរតែទទួលខុសត្រូវចំពោះវានៅគ្រប់ដំណាក់កាល ចាប់ពីការប្រមូលរហូតដល់ការកែច្នៃ។ ជាការពិតណាស់ តំបន់ជាយក្រុងដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញជាច្រើនបច្ចុប្បន្នត្រូវបានកាន់កាប់ដោយកន្លែងចាក់សំរាម។ ដូច្នេះអាជ្ញាធរនៃទីក្រុងធំ ៗ របស់រុស្ស៊ីមានការងឿងឆ្ងល់ចំពោះបញ្ហានេះរួចហើយដោយចាប់ផ្តើមទម្លាប់អ្នកស្រុកក្នុងការតម្រៀបកាកសំណល់តាមផ្ទះ។ នេះជារបៀបដែលសំណើមួយកំពុងត្រូវបានពិចារណាដើម្បីរៀបចំបន្ទប់តម្រៀបពិសេសនៅជាន់នីមួយៗក្នុងអគារថ្មី ដែលអ្នកស្រុកម្នាក់ៗអាចបំបែកសំរាមរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ការសាងសង់រោងចក្រកែច្នៃកាកសំណល់កំពុងដំណើរការ ដែលវាត្រូវបានគេគ្រោងនឹងទទួល និងកែច្នៃឡើងវិញនូវសម្ភារៈដែលអាចកែច្នៃឡើងវិញបានសម្រាប់ផលិតកម្មឧស្សាហកម្ម៖ កាកសំណល់ក្រដាស ដែក និងលោហធាតុមិនមែនដែក និងច្រើនទៀត។ ប៉ុន្តែជាអកុសលនៅក្នុងសង្គម មានទាំងកង្វះការអប់រំបរិស្ថានក្នុងចំណោមប្រជាជន និងកង្វះធុងសំរាមដាច់ដោយឡែកនៅតាមដងផ្លូវក្នុងទីក្រុង។

យុទ្ធសាស្ត្រនៃអនាគតត្រូវយកមកពិចារណា ជាដំបូងគឺការអប់រំក្មេងៗជំនាន់ក្រោយ ការគោរពបរិស្ថានធម្មជាតិ ពង្រីកចំណេះដឹង ជំនាញ និងតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រង។ ដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជា, ស្វែងរកថ្មី។ ដំណោះស្រាយរចនាសម្រាប់ការប្រមូល និងកែច្នៃសំណល់ដាច់ដោយឡែក ដែលនឹងធានានូវផលប្រយោជន៍របស់មនុស្សជំនាន់បច្ចុប្បន្ន និងអនាគត ព្រមទាំងរក្សាធម្មជាតិនៃភពផែនដី។ បន្ទាប់ពីទាំងអស់។

ដំណើរការអនុញ្ញាតឱ្យអ្នក: 1) រក្សាទុកធនធានធម្មជាតិដ៏មានតម្លៃដែលចាំបាច់សម្រាប់ការផលិតផលិតផលណាមួយ; 2) សន្សំសំចៃទឹកនិងថាមពលនៅពេលផលិតទំនិញពីវត្ថុធាតុដើមកែច្នៃ។ 3) កាត់បន្ថយកាកសំណល់ដែលបានមកពីការទាញយកធនធាន និងការផលិតទំនិញ។ 4) កាត់បន្ថយចំនួនកន្លែងចាក់សំរាម និងច្រើនទៀត។ ប៉ុន្តែការកែច្នៃកាកសំណល់ដែលរីករាលដាលគឺអាចធ្វើទៅបានតែជាលទ្ធផលនៃការបំបែករបស់វានៅកន្លែងនៃជំនាន់របស់វាពោលគឺឧ។ នៅផ្ទះ កន្លែងធ្វើការ នៅតាមផ្លូវ ក្នុងសហគ្រាស។ នេះហៅថាការប្រមូលសំរាមដាច់ដោយឡែក (SW)។

ការប្រើប្រាស់កាកសំណល់

នៅសតវត្សទី 20 បរិមាណនៃកាកសំណល់ឧស្សាហកម្ម និងអ្នកប្រើប្រាស់បានកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដែលការបង្កើតកាកសំណល់ក្លាយជាបញ្ហាសំខាន់នៅក្នុងទីក្រុងធំ និងឧស្សាហកម្មធំ។ ទន្ទឹមនឹងការខ្ជះខ្ជាយបរិមាណច្រើន បញ្ហាកង្វះធនធានធម្មជាតិក៏ចាប់ផ្តើមកើតឡើង។ ការប្រមូលជ្រើសរើសនិងលើសពីនេះ។ ការប្រើប្រាស់ធនធានបន្ទាប់បន្សំមួយផ្នែកជួយកាត់បន្ថយបន្ទុកលើបរិស្ថាន និងដោះស្រាយបញ្ហានៃវត្ថុធាតុដើមបន្ថែម។

ការចោលកាកសំណល់

កាកសំណល់ខ្លះទាមទារឱ្យមានអព្យាក្រឹតមុនពេលបោះចោលក្នុងកន្លែងចាក់សំរាម កន្លែងចាក់សំរាម ឬកន្លែងចាក់សំរាម។

កាកសំណល់ឧស្សាហ៍កម្មដ៏ភ្លឺបំផុតមួយគឺកាកសំណល់ដែលមានកាបូន។ ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រទំនើបធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបន្សាបកាកសំណល់ឧស្សាហកម្មភាគច្រើនកាត់បន្ថយបរិមាណរបស់វានិងធានាសុវត្ថិភាពអតិបរមា។ សព្វថ្ងៃនេះ កាកសំណល់ដែលមានគ្រោះថ្នាក់អាចត្រូវបានបន្សាបដោយប្រើកម្ដៅ គីមី រូបវិទ្យា គីមី និងវិធីសាស្ត្រផ្សេងៗទៀត។ ដូច្នេះ ដោយមានជំនួយពីប្រតិកម្ម redox និងប្រតិកម្មជំនួស សារធាតុពុល និងគ្រោះថ្នាក់ផ្សេងៗត្រូវបានបំប្លែងទៅជាទម្រង់មិនរលាយ។

គ្រោះថ្នាក់នៃកាកសំណល់។

គ្រោះថ្នាក់នៃកាកសំណល់ត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈរូបវន្ត និងគីមីរបស់វា ក៏ដូចជាលក្ខខណ្ឌនៃការផ្ទុក ឬការដាក់របស់វានៅក្នុងបរិស្ថាន។

ចំពោះកាកសំណល់ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំលិខិតឆ្លងដែនសំណល់ កំណត់ថ្នាក់គ្រោះថ្នាក់ និងដែនកំណត់សម្រាប់ការចោលកាកសំណល់ក្នុងបរិស្ថាន ដែនកំណត់សម្រាប់ការប្រមូលផ្តុំនៅសហគ្រាស និងឯកសារផ្សេងៗទៀត។

ពាក្យ "កាកសំណល់គ្រោះថ្នាក់" ត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដូចខាងក្រោមៈ

កាកសំណល់បង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពមនុស្ស និង/ឬដល់ស្ថានភាពធម្មតានៃបរិស្ថានធម្មជាតិ។

ថ្នាក់គ្រោះថ្នាក់នៃសារធាតុគ្រោះថ្នាក់- តម្លៃតាមលក្ខខណ្ឌដែលមានបំណងសម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់សាមញ្ញនៃសារធាតុដែលអាចមានគ្រោះថ្នាក់។ ថ្នាក់គ្រោះថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមឯកសារនិយតកម្មឧស្សាហកម្ម។ សម្រាប់វត្ថុផ្សេងៗគ្នា - សម្រាប់សារធាតុគីមី កាកសំណល់ សម្រាប់ការបំពុលខ្យល់។ល។ - ស្តង់ដារ និងសូចនាករផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើង។

តើការកែច្នៃសំរាមផ្តល់អ្វីខ្លះដល់ធម្មជាតិ និងមនុស្ស?

នៅពេលផលិតផលិតផលពីវត្ថុធាតុដើមកែច្នៃ ការប្រើប្រាស់ធនធានដែលមិនអាចកកើតឡើងវិញបាន ដូចជាលោហធាតុ ប្រេង។ ឧស្ម័នធម្មជាតិ, ឈើ។ល។

នេះជួយការពារតំបន់ធម្មជាតិ និងភាពសម្បូរបែបនៃជីវិតនៅលើផែនដី។

ជាធម្មតា ការផលិតផលិតផលពីវត្ថុធាតុដើមកែច្នៃ ត្រូវការថាមពលតិចជាងការផលិតពីវត្ថុធាតុដើមព្រហ្មចារី។ ជាលទ្ធផលនៃការកាត់បន្ថយបរិមាណថាមពលដែលបានចំណាយ ការបំពុលខ្យល់ និងទឹកត្រូវបានកាត់បន្ថយ។

ប្រភេទផ្សេងទៀតនៃការបំពុលក៏ត្រូវបានកាត់បន្ថយផងដែរ ឧទាហរណ៍ ពីការហូរទឹកក្នុងអំឡុងពេលការជីកយករ៉ែ សំណឹកដី និង ធាតុគីមីនៅពេលទាញយកវត្ថុធាតុដើម។

សូមអរគុណដល់ការកែច្នៃឡើងវិញ បរិមាណកាកសំណល់ទៅកន្លែងចាក់សំរាមត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។ នេះនឹងពន្យារអាយុសេវាកម្មនៃកន្លែងចាក់សំរាម និងកាត់បន្ថយតំបន់ដែលពួកគេកាន់កាប់ ឧទាហរណ៍ ការកែច្នៃដប PET មួយតោនអាចរក្សាទុកបានប្រហែល 4 ម 3 នៃកន្លែងចាក់សំរាម។

III. ផ្នែកដ៏សំខាន់។ ទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែង ស្រាវជ្រាវ។
នៅពេលចាប់ផ្តើមនៃការស្រាវជ្រាវ ខ្ញុំបានធ្វើការស្ទង់មតិក្នុងចំណោមយុវជនជំនាន់ក្រោយ ដែលនឹងបង្កើតជាចំនួនប្រជាជនសំខាន់នៃភូមិរបស់យើង ចាប់តាំងពីចំណុចសំខាន់មួយនៅក្នុងផែនការគឺមតិសាធារណៈ និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការប្រមូលសំរាមជ្រើសរើស។ វាគឺជាការស្ទង់មតិដែលបានក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់គម្រោងរបស់ខ្ញុំ។
សិស្សមកពីអនុវិទ្យាល័យ MAOU លេខ 3 (អាយុ 14-17 ឆ្នាំ) ត្រូវបានជ្រើសរើសដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។

ក) កម្រងសំណួរ

ដើម្បីសិក្សាពីការត្រៀមខ្លួនរបស់ក្មេងជំទង់ សិស្សត្រូវបានផ្តល់កម្រងសំណួរដោយឆ្លើយថា សិស្សត្រូវនិយាយអំពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះការប្រមូលសំរាមដោយឡែកពីគ្នា។

សំណួរស្ទង់មតិ។
1. តើអ្នកឧស្សាហ៍ទិញផលិតផលក្នុងវេចខ្ចប់ប្លាស្ទិកទេ?
2. តើអ្នកយល់ព្រមប្រគល់ក្រដាសទៅកន្លែងប្រមូលក្រដាសទេ?
3. តើអ្នកមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះកាកសំណល់ដាច់ដោយឡែកទេ?
4. តើអាចអនុវត្ត "សំណល់ដាច់ដោយឡែក" នៅក្នុងភូមិបានទេ?
5. តាមគំនិតរបស់អ្នក តើវាមានតម្លៃក្នុងការបន្តការប្រមូលដបកែវដែរឬទេ?
៦.តើអ្នករក្សាផ្លូវ សួនច្បារ ព្រៃឈើជាដើមឲ្យស្អាតដែរឬទេ?
7. តើអ្នកយល់ព្រមសម្អាតផ្ទះរបស់អ្នកដោយស្ម័គ្រចិត្តទេ?
8. តើអ្នកត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយឬនៅដើម្បីតម្រៀបកាកសំណល់ក្នុងគ្រួសាររបស់អ្នក?
9. តើអ្វីនឹងជំរុញអ្នកឱ្យតម្រៀបសំរាម?

លទ្ធផលស្ទង់មតិ។ ការវិភាគនៃការឆ្លើយតប។

ការសន្និដ្ឋានទូទៅ៖ វាច្បាស់ណាស់ថាការប្រមូលដាច់ដោយឡែក 100% នោះគឺការចូលរួមរបស់ប្រជាជនទាំងមូលនៅក្នុងវាមិនអាចទៅរួចទេ។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងការអនុវត្ត ជម្រើសកម្រិតមធ្យមមួយអាចត្រូវបានអនុវត្ត ដោយផ្តល់នូវការកែច្នៃកាកសំណល់ដែលប្រមូលបានដាច់ដោយឡែក និងចម្រុះ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សមាមាត្រនៃប្រជាពលរដ្ឋដែលចូលរួមក្នុងការតម្រៀបសំរាមកាន់តែខ្ពស់នៅកន្លែងនៃជំនាន់របស់ខ្លួន នោះការចំណាយលើការកែច្នៃសំរាមនឹងកាន់តែទាប។

តើអ្វីទៅជាអត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រមូលសំរាមដាច់ដោយឡែក?

ទី១ គឺថែរក្សាបរិស្ថាន។ ការបំពុលមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សុខភាពមនុស្ស ជាពិសេសនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីកាកសំណល់ត្រូវបានបោះចោលដោយការដុតហើយការបំភាយឧស្ម័នដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ទាំងអស់ចូលក្នុងបរិយាកាស។ ប៉ុន្តែក្រៅពីនេះ សំរាមត្រូវចំណាយពេលយូរដើម្បីរលួយ (ជាពិសេសប្លាស្ទិក)។ បើមនុស្សទុកវានៅតំបន់ព្រៃ វានឹងធ្វើឲ្យដីមានជីជាតិកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែក្នុងការប្រមូលសំរាមដាច់ដោយឡែកប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្រៀនឱ្យមានសណ្តាប់ធ្នាប់នៅក្នុងធម្មជាតិផងដែរ។

ទីពីរ ការកែច្នៃឡើងវិញ។ ការផលិតកាន់តែច្រើនប្រើប្រាស់វត្ថុធាតុដើមកែច្នៃ ធនធានធម្មជាតិកាន់តែច្រើនយើងនឹងសន្សំសំចៃ។ បរិមាណនៃការបំភាយឧស្ម័នទៅក្នុងបរិយាកាសពីការដុតកាកសំណល់នឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយ។ ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់ដែលមានប្រជាជននឹងប្រសើរឡើង។

Saransk រួមជាមួយនឹងការតាំងទីលំនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួនមានសន្ទស្សន៍សុខភាព 35% កាន់កាប់កន្លែងទី 23 ចុងក្រោយក្នុងចំណោមតំបន់រដ្ឋបាលនៃសាធារណរដ្ឋ Mordovia ។ សរុបមក ក្នុងចំណោម 19 ប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានសិក្សា 63% នៃសូចនាករនៅក្នុងទឹកដីនៃ Saransk គឺអាក្រក់បំផុត ឬលើសពីតម្លៃមធ្យមសម្រាប់សាធារណរដ្ឋ។

នៅក្នុងសាលាក្រុង Saransk ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកស្រុក 346.4 ពាន់នាក់រស់នៅបច្ចុប្បន្ន ឬ 37% នៃចំនួនប្រជាជននៃសាធារណរដ្ឋ ស្ថានភាពបរិស្ថានដ៏លំបាកមួយបានវិវត្ត។ ទឹកដីនៃទីក្រុងនេះស្ថិតនៅក្នុងតំបន់ដែលមានខ្យល់អាកាសខ្លាំង ទឹក សំលេងរំខាន និងការបំពុលកំដៅ។

ទីបី ការកាត់បន្ថយជំងឺ។ សុខភាពរបស់យើងដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើស្ថានភាពនៃបរិស្ថាន។ ការប្រមូលសំរាម និងកែច្នៃឡើងវិញជាជម្រើស គឺជាគន្លឹះនៃជំនាន់ដែលមានសុខភាពល្អ។

ទី៤ ការកាត់បន្ថយថ្លៃដើម។ នៅពេលចែកចាយកាកសំណល់ លុយច្រើនត្រូវចំណាយលើការដឹកជញ្ជូន និងការដុត។ ការប្រមូលសំរាមដោយឡែកនឹងកាត់បន្ថយការចំណាយព្រោះ ឧស្សាហកម្មកែឆ្នៃជាច្រើនប្រមូលកាកសំណល់ពីធុងសំរាមដោយខ្លួនឯង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ការប្រមូលសំរាមដែលជ្រើសរើសមានផលប៉ះពាល់ជាប្រយោជន៍ដល់បរិស្ថាន និងសុខភាពមនុស្ស និងកាត់បន្ថយការចំណាយ ដែលជាកត្តាសំខាន់សម្រាប់សង្គម។

ការណែនាំអំពីប្រព័ន្ធប្រមូលសំរាមដាច់ដោយឡែក។

តើប្រព័ន្ធបែបនេះនឹងដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច? ការសិក្សាសង្គមវិទ្យាត្រូវបានដឹកនាំដោយយុទ្ធនាការបរិស្ថាន ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅសាលាពីឆ្នាំ 2014-2016 ។ បុគ្គលិកបង្រៀន និងសិស្សសាលាទាំងមូលបានចូលរួមនៅក្នុងនោះ។ ក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំនេះ យើងបានអនុវត្តការស្រាវជ្រាវលើបញ្ហាកាកសំណល់ និងការកែច្នៃឡើងវិញរបស់វា។ ជាផ្នែកមួយនៃយុទ្ធនាការបរិស្ថានបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម៖

សវនាការសាធារណៈ;
ខិត្តប័ណ្ណ ប្រតិទិន ខិត្តប័ណ្ណត្រូវបានចែកចាយ;
ការតាំងពិព័រណ៍ស្នាដៃត្រូវបានរៀបចំ;
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ វិធីសាស្រ្តប្រមូលសំរាមនេះ មានផលចំណេញ និងងាយស្រួល។ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការចាប់អារម្មណ៍មនុស្សដែលនឹងគាំទ្រការបញ្ជាទិញថ្មី។

ហេតុអ្វីបានជាត្រូវការរបស់នេះនៅក្នុងភូមិរបស់យើង?

វាហាក់ដូចជាថាភូមិនេះមានទីតាំងនៅជាប់សួនរុក្ខសាស្ត្រ ខ្សែក្រវ៉ាត់ព្រៃ និងផលិតកម្មឧស្សាហកម្មតូចមួយ។ ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការសំរាមដាច់ដោយឡែក?

ការតាំងទីលំនៅ Pushkar គឺជាការតាំងទីលំនៅដែលកំពុងរីកចម្រើន។ ទីមួយភូមិនេះមានទីតាំងនៅជាប់ព្រលានយន្តហោះ។ អ្នកស្រុកជាច្រើនបានទៅលេងទីក្រុងជាញឹកញាប់ ហើយពេលត្រលប់មកវិញ ចង់ស្រូបខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ។ ទីពីរ ប្រជាជនកំពុងកើនឡើង ហើយជាមួយវា បរិមាណកាកសំណល់ក៏កើនឡើង។ ជាមួយនឹងប្រជាជនចំនួន 1,300 នាក់ ភូមិនេះផលិតបានប្រហែល 1,950 គីឡូក្រាមក្នុងមួយថ្ងៃ។ វាពិតជាមិនអាចនឹកស្មានដល់ថា តើសំរាមត្រូវបានបង្កើតក្នុងមួយឆ្នាំដោយប្រជាជនរបស់យើង (711,750 គីឡូក្រាម)។ ទីបី ឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេធំឡើងមានសុខភាពល្អ។ ទី៤ ក្រៅពីការបញ្ចេញឧស្ម័នពីការដុតសំរាម ចំនួនរថយន្តក៏កើនឡើងដែរ។ ទី៥ ភូមិនេះមានទីតាំងនៅជិតផ្លូវហាយវេ មានផ្លូវវាងសងខាង ដែលមានឧស្ម័នផ្សែងចេញមកផងដែរ ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ មានតម្រូវការសម្រាប់ការប្រមូលសំរាមជ្រើសរើស។ ដោយបានសិក្សាពី "គុណសម្បត្តិ" នៃកម្មវិធីនេះ យើងឃើញថាវានឹងជួយកែលម្អស្ថានភាពបរិស្ថានរបស់ភូមិ ដោយសារស្ថានភាពនៅក្នុងទីក្រុងនឹងប្រសើរឡើង។

"មួយលានសម្រាប់ការប្រមូលដាច់ដោយឡែក។"

ខ្ញុំបានរកឃើញគម្រោងនេះ ពេលកំពុងស្វែងរកគេហទំព័រ Greenpeace គោលដៅរបស់វាគឺដើម្បីប្រមូលហត្ថលេខាមួយលាននៅលើការអំពាវនាវទៅកាន់អភិបាលក្រុង និងអភិបាលតំបន់ជាមួយនឹងតម្រូវការដើម្បីធ្វើឱ្យវាចាំបាច់ក្នុងការដំឡើងធុងសំរាមសម្រាប់ការប្រមូលសំរាមដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៅគ្រប់ទីធ្លា ធ្វើច្បាប់វិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងសំរាមនេះ និងអនុម័តច្បាប់សម្រាប់ការយកចេញសំរាម និង ការថែទាំធម្មតានៃទីកន្លែងដែលប្រមូលសំរាម។

“នៅពេលយើងនិយាយអំពីការប្រមូលផ្ដុំដោយឡែកពីគ្នា យើងមានន័យថាការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់ដែលទាក់ទងនឹងយើងម្នាក់ៗ ផ្ទះ ទីធ្លា ទីក្រុងរបស់យើង។ យ៉ាងណាមិញ ការប្រមូលផ្ដុំដោយឡែកពីគ្នាជាចម្បងអំពីសុខភាពរបស់កូនៗរបស់យើង ដែលនឹងមិនត្រូវដកដង្ហើមខ្យល់ដែលបំពុលដោយរោងចក្រដុតកាកសំណល់នោះទេ។ នេះជាទីធ្លាស្អាតរបស់យើង ទាំងនេះជាសួនឧទ្យានដែលនឹងព័ទ្ធជុំវិញទីក្រុងរបស់យើង»។ ("សន្តិភាពបៃតង")

គម្រោងនេះបានចាប់ផ្តើមនាពេលថ្មីៗនេះ ប៉ុន្តែកំពុងទទួលបានសន្ទុះរួចទៅហើយ។ យើងអាចចូលរួមចំណែកក្នុងការការពារបរិស្ថាន។

ការអភិវឌ្ឍផែនការគម្រោងសម្រាប់ការតាំងទីលំនៅរបស់ភូមិ Pushkarskie ។

ដើម្បីបង្កើតផែនការគម្រោង ខ្ញុំត្រូវស្វែងរកព័ត៌មានអំពីផលិតផលដែលអាចកែច្នៃឡើងវិញបាន។ ដូចគ្នានេះផងដែរបន្ទាប់ពីគ្នាមានព័ត៌មានអំពីចំណុចទទួលភ្ញៀវ។

ខ្ជះខ្ជាយក្រដាស- កាកសំណល់ពីការផលិត ការកែច្នៃ និងការប្រើប្រាស់ក្រដាស និងក្រដាសកាតុងធ្វើកេសគ្រប់ប្រភេទ ដែលសមរម្យសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បន្ថែមទៀតជាវត្ថុធាតុដើមសរសៃ។

មានចំណុចប្រមូលសំរាមចំនួន 2 នៅក្នុងសាធារណរដ្ឋនៅតាមផ្លូវ។ Promyshlennaya-1 និង JSC "Energia" - ស្ត។ Proletarskaya 132 ដែលទទួលយកក្រដាសកាកសំណល់ជាច្រើនប្រភេទ៖ ក្រដាស ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស សៀវភៅ (មាន និងគ្មានគម្របរឹង) ការបោះពុម្ពក្រដាសសំណល់។ល។ ក្រុមហ៊ុននីមួយៗមានការទទួលដោយខ្លួនឯង (អប្បបរមា - ពី 200 គីឡូក្រាម) ។ ដូចដែលព័ត៌មាននៅលើគេហទំព័របង្ហាញ តម្លៃអាស្រ័យលើគុណភាពនៃក្រដាស។ មានអង្គការដែលប្រកាសនៅលើបណ្ដាញសង្គមផងដែរ។

ដូច្នេះហើយ មានចំណុចប្រមូលសំរាមនៅក្នុងទីក្រុងរបស់យើង និងមិនឆ្ងាយពីភូមិរបស់យើង ដូច្នេះហើយ ការចែកចាយក្រដាសអាចត្រូវបានអនុវត្ត។
កាកសំណល់ក្នុងផ្ទះ- សារធាតុ (ឬល្បាយនៃសារធាតុ) ត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បន្តបន្ទាប់ទៀត។ ការប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះផលិតផលបញ្ចប់នៅកន្លែងចាក់សំរាម។

ផ្លាស្ទិច- សារធាតុសរីរាង្គដោយផ្អែកលើសមាសធាតុម៉ូលេគុលខ្ពស់សំយោគ ឬធម្មជាតិ (ប៉ូលីម័រ)។ ផ្លាស្ទិចដែលមានមូលដ្ឋានលើប៉ូលីម៊ែរសំយោគត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយបំផុត។

គុណវិបត្តិដ៏ធំមួយនៅក្នុងតំបន់គឺចំនួនចំណុចប្រមូលផ្លាស្ទិចដែលធ្វេសប្រហែស។ ដូចដែលលទ្ធផលនៃការស្វែងរកតាមអ៊ីនធឺណិតបានបង្ហាញមានក្រុមហ៊ុននៅ Saransk, MordovVtorResurs LLC, VtorPlastmas LLC, st ។ Proletarskaya, 130, ដែលទទួលយកប្លាស្ទិកសម្រាប់ការកែច្នៃឡើងវិញ។

កាកសំណល់គ្រោះថ្នាក់- កាកសំណល់ដែលមានសារធាតុគ្រោះថ្នាក់ដែលមាន លក្ខណៈសម្បត្តិគ្រោះថ្នាក់(ការពុល គ្រោះថ្នាក់នៃការផ្ទុះ គ្រោះថ្នាក់ភ្លើង ប្រតិកម្មខ្ពស់) ឬមានផ្ទុកសារធាតុបង្កជំងឺនៃជំងឺឆ្លង ឬដែលអាចបង្កគ្រោះថ្នាក់ភ្លាមៗ ឬសក្តានុពលដល់បរិស្ថាន និងសុខភាពមនុស្សដោយឯករាជ្យ ឬនៅពេលប៉ះពាល់ជាមួយសារធាតុផ្សេងទៀត (ច្បាប់ "ស្តីពីឧស្សាហកម្ម និងអ្នកប្រើប្រាស់ កាកសំណល់”)។ ថ្មតូចមួយដែលរលួយក្នុងកន្លែងចាក់សំរាម បំផ្លាញទឹក ៤០០ លីត្រ។

ចំណុចប្រមូលសំរាមនៅ Mordovia៖ ក្រុមហ៊ុនលទ្ធកម្ម Mordovian, st. Promyshlennaya1-aya, 41, LLC Mordovian Ecological Plant, Aleksandrovskoe Highway 30, MRK, recycling center, st. សំណង់, ១.

ការកែច្នៃថ្ម - "RegionYugEko" st. Osipenko ៨. LLC "ក្រុមហ៊ុនកែឆ្នៃឈានមុខគេ" st. Sovetskaya, 109

កញ្ចក់- សារធាតុ និងសម្ភារៈ ដែលជាវត្ថុបុរាណបំផុតមួយ និងដោយសារភាពចម្រុះនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា ជាសកលនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់មនុស្ស។ ការទទួលធុងកញ្ចក់នៅ Saransk អាចជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ស្ថានភាពបរិស្ថាននៅក្នុងទីក្រុង និងធ្វើអោយផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចប្រសើរឡើង។ ការកែច្នៃធុងកញ្ចក់ដោយសមហេតុផល និងការប្រើប្រាស់ឡើងវិញមានអត្ថប្រយោជន៍ដល់សហគ្រាសក្នុងស្រុក។ ក្នុងចំណោមនោះមានក្រុមហ៊ុនផលិតស្រាបៀរ SUN InBev រោងចក្រផលិតទឹកដោះគោ Saransky និងរោងចក្រទឹកដោះគោ Saransky។

ការចោល សម្ភារៈប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ – យូរៗទៅ របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះចាប់ផ្តើមខូច និងខូច ហើយប្រសិនបើអាចដោះស្រាយបញ្ហាបាន នោះវានៅតែអាចប្រើប្រាស់បានមួយរយៈ។ ចុះប្រសិនបើការបែកបាក់ធ្ងន់ធ្ងរ ហើយរឿងតែមួយគត់ដែលត្រូវធ្វើគឺបោះឧបករណ៍ចោល? នៅទីនេះអ្នកគ្រប់គ្នាគួរចងចាំថា ការដោះលែងដោយគ្មានការអនុញ្ញាត ប្រឈមនឹងការផាកពិន័យធ្ងន់ធ្ងរ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះ សារធាតុពុលដែលមាននៅក្នុងឧបករណ៍នឹងបង្កឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ដ៏ធំសម្បើម ដែលក្រោមឥទ្ធិពលនៃលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ នឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងដី និងបណ្តាលឱ្យខូចខាតយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់បរិស្ថាន។ . នៅ Saransk ការកែច្នៃគ្រឿងប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ និងរបស់របរប្រើប្រាស់ឡើងវិញត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមហ៊ុន LLC Promekotekhnologiya, LLC Rusutilit, LLC GriKontrolUtilizatsiya ដែលមានការអនុញ្ញាតពិសេស និងអាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពទាំងនេះ។ បន្ថែមពីលើសហគ្រាសទាំងនេះ ហាងលក់ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកដូចជា Eldorado និង M.Video ផ្តល់ជំនួយដ៏អស្ចារ្យក្នុងការប្រមូល និងកែច្នៃឧបករណ៍ពីប្រជាជន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ គម្រោង "សំណល់ដាច់ដោយឡែក" អាចមាន ចាប់តាំងពីមានលក្ខខណ្ឌសមរម្យ និងបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សដើម្បីចូលរួមក្នុងការផ្សព្វផ្សាយកម្មវិធីនេះ។

ផែនការគម្រោង។

ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈដែលប្រមូលបាន ខ្ញុំបានបង្កើតផែនការគម្រោងសម្រាប់ការអនុវត្តកាកសំណល់ជ្រើសរើសនៅក្នុងភូមិ។

ដំណាក់កាលត្រៀម។

ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកភូមិ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើការស្ទង់មតិសង្គមដើម្បីកំណត់ថាតើពួកគេត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះដែរឬទេ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការទាក់ទាញយុវជនដែលអាចរៀបចំក្រុមឃោសនានៅតាមសាលារៀន និងនៅតាមដងផ្លូវ ដោយនិយាយអំពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការប្រមូលសំរាមដាច់ដោយឡែក។ លើសពីនេះទៀតវាគឺជាយុវជនទាំងនេះដែលបង្កើតបានពាក់កណ្តាលនៃចំនួនប្រជាជននៃភូមិ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ពួកគេនឹងបង្កើតទម្លាប់រើសសំរាមនៅក្នុងគ្រួសាររបស់ពួកគេ។

ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលការគាំទ្រពីរដ្ឋបាលភូមិក្នុងការឧបត្ថម្ភ និងជួយក្នុងការអនុវត្តគម្រោងនេះ។

ទាក់ទងក្រុមហ៊ុនដែលមានបំណងទទួលយកកាកសំណល់។ រកមើលថាតើពួកគេអាចនាំចេញវាដោយខ្លួនឯងបានដែរឬទេ។

ឧបករណ៍នៃទីតាំង និងការទិញធុងសម្រាប់ការប្រមូលសំរាម។

ការអនុវត្ត -លទ្ធផលគម្រោង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ផែនការនេះគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់គម្រោងនាពេលអនាគត។

IV. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ដូច្នេះហើយ ដោយបានសិក្សានូវទ្រឹស្ដីមួយចំនួនធំ និងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ យើងបានបញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្មថា ប្រសិនបើយើងរៀបចំការប្រមូលសំរាមដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៅក្នុងភូមិ នេះនឹងផ្តល់ផលជាប្រយោជន៍ដល់ទីក្រុងទាំងមូល។ សូមអរគុណចំពោះវា ស្ថានភាពបរិស្ថានទាំងទីក្រុង និងភូមិនឹងប្រសើរឡើង។ ចំនួនកុមារដែលមានសុខភាពល្អ និងមនុស្សពេញវ័យនឹងកើនឡើង។
ជាក់ស្តែង ប្រជាជនទាំងមូលនឹងមិនចូលរួមក្នុងគម្រោងនេះទេ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ជម្រើសកម្រិតមធ្យមមួយអាចត្រូវបានអនុវត្ត ដោយផ្តល់នូវការកែច្នៃកាកសំណល់ដែលប្រមូលបានដាច់ដោយឡែក និងចម្រុះ។
V. ឯកសារយោង
1. www.greenpeace.org/russia/ru/
2. www.wikipedia.org
3. http://www.new-garbage.com/
4. http://www.ecoteco.ru/
5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo

"វដ្ដនៃការបំភាយតម្រូវការ" កំពុងប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថានកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ទប់ស្កាត់ការបាត់បង់ធនធាន ការពារប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីភាគខាងជើងពីការរិចរិលដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាន ស្វែងរកប្រភពថាមពលដែលមានសុវត្ថិភាព - គោលដៅសំខាន់ Yamal ក្នុងសតវត្សទី 21 ។

ក្នុងន័យនេះ បទប្បញ្ញត្តិនៃទំនាក់ទំនងបរិស្ថានគឺជាបញ្ហាអាទិភាពមួយ ដែលក្នុងនោះមានអង្គការអន្តរជាតិ ជាតិ និងក្នុងស្រុកមួយចំនួនធំចូលរួម។
បញ្ហានៃការបំពុលបរិស្ថានត្រូវបានចាត់ទុកថាធ្ងន់ធ្ងរជាងបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច។ នាងគំរាមកំហែងដល់អត្ថិភាព ប្រភេទជីវសាស្រ្តទេសភាពភាគខាងជើង។

អវត្ដមាននៃវិធានការណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដើម្បីដោះស្រាយវា ជីវិតនៅលើផែនដីនឹងក្លាយទៅជាអាចធ្វើទៅបាន។ ការបំពុលមានទាំងក្នុងស្រុក និងពិភពលោក។ សែលធម្មជាតិទាំងអស់គឺងាយនឹងវា: lithosphere, hydrosphere និងបរិយាកាស។ នៅពេលចូលទៅក្នុង lithosphere កាកសំណល់ឧស្សាហកម្ម និងកសិកម្មរឹងអាចផ្ទុកសារធាតុពុលផ្សេងៗ។ នេះអាចកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលនៃការជីកយករ៉ែ នៅពេលដែលម៉ាស់ដ៏ធំនៃសារធាតុកើនឡើងដល់ផ្ទៃផែនដី។

ពេលចោលកាកសំណល់រឹងតាមផ្ទះនឹងជៀសមិនរួច បញ្ហាបរិស្ថាននៃការប្រើប្រាស់ដី៖

1. ការផ្លាស់ប្តូរអាទិភាពឆ្ពោះទៅរកការកេងប្រវ័ញ្ចធនធានធម្មជាតិយ៉ាងទូលំទូលាយ និងការដោះស្រាយចរន្ត ភារកិច្ចសេដ្ឋកិច្ចការបំផ្លាញរយៈពេលវែង;
2. កង្វះក្របខណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិដែលមានមូលដ្ឋានលើវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិបរិស្ថាន ឬបរិស្ថាននៃបន្ទុកជីវសាស្ត្រលើធនធានដី។
3. ការការពារផ្លូវច្បាប់មិនគ្រប់គ្រាន់នៃស្មុគស្មាញធម្មជាតិ;
4. កង្វះយន្តការច្បាប់សម្រាប់បង្កើតការទទួលខុសត្រូវចំពោះការបំពុល ការរំខាន និងការរិចរិលដី។
5. អវត្តមានជាក់ស្តែងនៃគណនេយ្យរដ្ឋនៃគុណភាពធម្មជាតិ និងសេដ្ឋកិច្ច និងមុខងារអេកូឡូស៊ីនៃដីក្នុងអំឡុងពេលវាយតម្លៃសុរិយោដី និងការកំណត់តម្លៃនៃមូលនិធិដី។

គោលបំណងនៃគម្រោង- បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងអំពីការចូលរួមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថានតាមរយៈការដាក់បញ្ចូលក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗដើម្បីសិក្សា និងកែលម្អស្ថានភាពបរិស្ថានក្នុងតំបន់ ដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់សាធារណជនចំពោះបញ្ហាបរិស្ថានក្នុងតំបន់។

កិច្ចការសំខាន់បំផុត និងថ្មីនៃគម្រោងថ្ងៃនេះ គឺការប៉ុនប៉ងផ្លាស់ប្តូរសាលារៀនទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលអេកូឡូស៊ីនៃសង្កាត់របស់ពួកគេ និងបង្កើត "កោះ" នៃនិរន្តរភាពជុំវិញសាលារៀន។
ក្នុងរយៈពេលវែង គម្រោងនេះគួរតែរួមចំណែកដល់ការប្រែក្លាយតំបន់ស្វយ័ត Yamalo-Nenets Okrug ទៅជាតំបន់ប្រកបដោយនិរន្តរភាព។

វត្ថុនៃការសិក្សា

កាកសំណល់រឹងក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវកាកសំណល់តាមផ្ទះធម្មតា។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ កាកសំណល់ក្នុងផ្ទះជាង ១២ពាន់លានតោន ត្រូវបានគេយកចេញពីទីក្រុងធំៗតែម្នាក់ឯង។ បរិមាណនៃសារធាតុបែបនេះធ្វើឱ្យវាអាចស្មើនឹងដំណើរការនៃការ "ផលិត" សំរាមទៅនឹងដំណើរការភូមិសាស្ត្រ ព្រោះវាអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងបរិមាណនៃការបំភាយឧស្ម័នកំឡុងពេលផ្ទុះភ្នំភ្លើង។ កាកសំណល់ក្នុងគ្រួសារភាគច្រើនមានសម្ភារវេចខ្ចប់ផ្សេងៗដូចជា៖ ក្រដាស កញ្ចក់ ប្លាស្ទិក។ល។ បរិមាណរបស់វាអាស្រ័យទៅលើបរិមាណនៃការប្រើប្រាស់ទំនិញផ្សេងៗដោយប្រជាជន។ ដូច្នេះចំណែករបស់សត្វតោនៃកាកសំណល់គ្រួសារទាំងអស់ត្រូវបានផលិតដោយប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានស្តង់ដាររស់នៅខ្ពស់។ រហូតមកដល់ពេលនេះ មធ្យោបាយសំខាន់ក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការបំពុលបរិស្ថានប្រភេទនេះគឺការយកកាកសំណល់នៅខាងក្រៅទីក្រុង ដើម្បីរៀបចំកន្លែងចាក់សំរាម។

ប៉ុន្តែនេះគ្រាន់តែជារូបរាងនៃការតស៊ូប៉ុណ្ណោះ។ កន្លែងចាក់សំរាមធ្វើឱ្យខូចទ្រង់ទ្រាយទេសភាព។ ពីផ្ទៃរបស់វាពួកវាចូលទៅក្នុងខ្យល់ក្នុងទម្រង់ជាចំហាយ។ សមាសធាតុងាយនឹងបង្កជាហេតុដែលអាចដឹកបានរាប់សិបគីឡូម៉ែត្រដោយខ្យល់។ សារធាតុមួយចំនួនត្រូវបានរំលាយដោយទឹកភ្លៀងដែលបន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងទឹកក្រោមដីហើយរាលដាលក្នុងចម្ងាយរាប់សិបគីឡូម៉ែត្រ។ ទីក្រុងធំ ៗ ដែលព័ទ្ធជុំវិញដោយកន្លែងចាក់សំរាមរកឃើញថាពួកគេស្ថិតនៅក្នុងតំបន់នៃឥទ្ធិពលនៃកន្លែងចាក់សំរាមទាំងនេះ។ មានសូម្បីតែរឿងកំប្លែងដ៏ក្រៀមក្រំមួយថា "មានយុគថ្ម មានយុគសំរិទ្ធ មានយុគដែក... ហើយឥឡូវនេះមានយុគសម័យសំរាម" ។ រោងចក្រកែច្នៃកាកសំណល់ដែលមានស្រាប់ហាក់ដូចជាដំណោះស្រាយដ៏ល្អចំពោះបញ្ហា។

ការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយទៀតនៅក្នុងស្ថានភាពធម្មជាតិនៃផ្ទៃផែនដីត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ ជាមួយនឹងការជីកយករ៉ែបើកចំហ. ការជីកយករ៉ែក្នុងរណ្តៅបើកចំហនៃវត្ថុធាតុដើមរ៉ែកើតឡើងនៅក្នុងកន្លែងយកថ្ម។ កន្លែងយកថ្មទំនើបអាចមានជម្រៅរាប់រយម៉ែត្រ និងមានអង្កត់ផ្ចិតរាប់សិបគីឡូម៉ែត្រ។ លើផ្ទៃដីរាប់រយគីឡូម៉ែត្រការ៉េ ធម្មជាតិនៃស្រុកយើងត្រូវបានបំផ្លាញទាំងស្រុង។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលកន្លែងយកថ្មដែលគេបោះបង់ចោល ជួនកាលត្រូវបានគេហៅថា "ទេសភាពតាមច័ន្ទគតិ"។ ឈ្មោះផ្សេងទៀតដែលប្រើញឹកញាប់គឺ Badlandsនោះគឺ "ទឹកដីអាក្រក់" ។

Badlandsជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេប្រើនៅពេលថតរឿងប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រជាឈុតដែលត្រៀមរួចជាស្រេចដែលពិពណ៌នាអំពីពិភពក្រៅភព ឬផែនដីបន្ទាប់ពីគ្រោះមហន្តរាយនុយក្លេអ៊ែរ។ នៅទីនេះ បន្លែ ដី និងជាញឹកញាប់ស្រទាប់ទាំងមូលនៃដីល្បាប់ចុះទៅមូលដ្ឋានថ្មត្រូវបានបំផ្លាញទាំងស្រុង។ តាមពិតនេះគឺជា "រន្ធ" នៅក្នុងទេសភាពធម្មជាតិ។ ប៉ុន្តែនោះមិនមែនទាំងអស់នោះទេ។ កន្លែងយកថ្មដែលគេបោះបង់ចោលកំពុងពង្រីកនៅពេលដែលទឹកភ្លៀងហូរកាត់ជម្រាលរបស់វា ដែលមិនត្រូវបានការពារដោយបន្លែ។ ជាលទ្ធផល កន្លែងយកថ្មបង្កើនតំបន់របស់ខ្លួនច្រើនដង។

ប្រព័ន្ធទូទាត់សម្រាប់ការចម្លងគម្រោង

បច្ចុប្បន្ននេះ មានប្រព័ន្ធទូទាត់ចំនួនពីរដែលកំពុងដំណើរការនៅក្នុងស្រុក៖ 1.traditional, formed historically;
2. ប្រេង និងឧស្ម័ន ដែលកើតចេញពីការវិវឌ្ឍន៍នៃប្រាក់បញ្ញើអ៊ីដ្រូកាបូន។

យូរ ៗ ទៅប្រព័ន្ធទាំងពីរមានអន្តរកម្មកាន់តែខ្លាំងឡើងហើយបញ្ចូលទៅក្នុងតែមួយ។ ប្រព័ន្ធទូទាត់ក្នុងតំបន់នៃតំបន់ Lower Ob បន្តផ្តោតលើ Salekhard ជាមជ្ឈមណ្ឌលពាណិជ្ជកម្ម និងដឹកជញ្ជូន និងចែកចាយដ៏សំខាន់បំផុតនៅភាគខាងលិចនៃស្រុក។ វារួមបញ្ចូល Labytnangi ដែលជាកំពង់ផែទន្លេដ៏សំខាន់ និងស្ថានីយ៍រថភ្លើង។ បរិវេណខាងកើត (ស្រុក Tazovsky និង Krasnoselkupsky) នៅក្នុងការតភ្ជាប់របស់វាចាប់ផ្តើមពឹងផ្អែកលើមជ្ឈមណ្ឌលនៃបរិវេណប្រេងនិងឧស្ម័ន - Novy Urengoy, Korotchaevo, Noyabrsk នៅក្នុងតំបន់ Nadym-Purovsky ខ្លួនវាផ្ទាល់ដែលរងផលប៉ះពាល់ខ្លាំងបំផុតដោយការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្មក្នុងស្រុករបស់ខ្លួន។ ប្រព័ន្ធទូទាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ប្រព័ន្ធទូទាត់ក្នុងតំបន់ Nadym ដែលមានមជ្ឈមណ្ឌលរបស់ខ្លួននៅ Nadym រួមមានភូមិ Pangody, Old Nadym និងការតាំងទីលំនៅនៅស្ថានីយ៍បូមឧស្ម័ននៃបំពង់បង្ហូរឧស្ម័នសំខាន់ៗ។ ភូមិជាតិរបស់ Nyda និង Nori ឥឡូវនេះកំពុងឆ្ពោះទៅរក Nadym ។
ប្រព័ន្ធការតាំងទីលំនៅក្នុងស្រុក Novy Urengoy ដែលមានមជ្ឈមណ្ឌលរបស់ខ្លួននៅ Novy Urengoy រួមមានភូមិសន្យានៃ Korotchaevo, Limbiyakha និង Yamburg ។
ប្រព័ន្ធទូទាត់ខែវិច្ឆិការួមមានទីក្រុង Muravlenko ភូមិ Vyngapurovsky និង Kholmy ។ ប្រព័ន្ធ Gubkinsky រួមមានភូមិ Purpe និង Tarko-Sale ។

ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃប្រព័ន្ធទូទាត់របស់ស្រុកដើរតាមមាគ៌ានៃការរួមបញ្ចូលប្រព័ន្ធក្នុងស្រុកទៅជាតែមួយ។ តាមពិតដំណើរការនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការបង្កើតផ្លូវដីដែលអាចទុកចិត្តបាន។

ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តគម្រោងបរិស្ថាន

ដំណាក់កាលទី 1
ការបង្កើតក្រុមដើម្បីសម្អាតទឹកដីនៃក្រុងនិងតំបន់ជាប់គ្នាដោយយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះតំបន់ការពារទឹក។
សូមអរគុណចំពោះការផ្តួចផ្តើមគំនិតរបស់អភិបាលស្រុក Kobylkin D. និងជាប្រធាននៃការបង្កើតក្រុងនៃទីក្រុង Novy Urengoy, Kostogriza I. អង្គភាពបែបនេះត្រូវបានបង្កើតនិងដំណើរការនៅក្នុងទីក្រុង។ ជាអកុសល ពួកគេមានចំនួនតិច ហើយមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការចោលសំរាមក្នុងទឹកដីបានទេ។

2. ដំណោះស្រាយដំណាក់កាលទីពីរបញ្ហាបរិស្ថានរបស់ស្រុកអាចត្រូវបានដោះស្រាយនៅថ្នាក់ស្រុកតាមរយៈការអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារ ការអប់រំគ្រប់ផ្នែកនៃប្រជាជនដោយមានការចូលរួមពីរដ្ឋបាលស្រុក និងការកែលម្អការងារសេវាកម្មសេដ្ឋកិច្ច។ អ្នកបង្កើតគម្រោងចង់ព្យាយាមអនុវត្តគំនិតការពារបរិស្ថានជាក់ស្តែងនៅថ្នាក់មូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ។

ការលេចចេញនូវគម្រោងនេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយបទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ ក៏ដូចជាចំណេះដឹងល្អអំពីបញ្ហាបរិស្ថានក្នុងតំបន់ និងចក្ខុវិស័យនៃវិធីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះ។ ជាដំបូងក្នុងការអប់រំបរិស្ថាន និងការកែលម្អវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់ប្រជាជន។ អ្នករៀបចំបានយល់ឃើញថា គម្រោងបរិស្ថានរបស់កុមារគួរតែបំពេញផលប្រយោជន៍របស់កុមារ។ វិធីនេះមានប្រសិទ្ធភាពជាងឧទាហរណ៍ ការចូលរួមជាប្រពៃណីរបស់សិស្សដោយមនុស្សពេញវ័យ (ឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀននៅសាលា) ក្នុងសកម្មភាពបរិស្ថាន។

ការរំពឹងទុក
ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សាដំបូង កុមារជាង 1,000 នាក់នឹងទទួលបានកញ្ចប់ព័ត៌មាន និងក្លាយជាអ្នកចូលរួមក្នុងគម្រោងនេះ ដោយគ្មានអន្តរាគមន៍យ៉ាងសកម្មពីគ្រូ។
បច្ចុប្បន្ន គម្រោងនេះមានទំហំធំណាស់ ហើយអ្នករៀបចំចង់ធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មវា។ គំនិតសំខាន់គឺបង្កើតសាលារៀនប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ នោះគឺសាលារៀនគួរតែក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំបរិស្ថាន សាលារៀនគួរតែអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបរិស្ថាននៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង។

ការពិពណ៌នាគម្រោង

គម្រោងនេះស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការអនុវត្ត ហើយកំពុងដំណើរការជាលំដាប់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ក្នុងរយៈពេលជាងពីរឆ្នាំនៃការងារ បទពិសោធន៍ត្រូវបានប្រមូលផ្ដុំ ដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីចម្លងគម្រោង ហើយប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការអនុវត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។ គម្រោងនេះមានរចនាសម្ព័នអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់ វាកំពុងវិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ ហើយគំនិតផ្តួចផ្តើមថ្មីៗលេចឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌរបស់ខ្លួន ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងធ្វើឱ្យគម្រោងកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

គម្រោងនេះមានកម្មវិធីជាច្រើនដែលអ្នកចូលរួមអាចធ្វើការលើ៖
"ទឹកនៅក្នុងទីក្រុង" - ការអភិវឌ្ឍអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវចំពោះអង្គភាពទឹកក្នុងទីក្រុងតាមរយៈការសិក្សាស្ថានភាព ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីទឹក។នៅជិត។ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងៗបានសិក្សាបឹង Bezymyanny ហើយបានរកឃើញថាដើមឈើមិនលូតលាស់ល្អនៅលើច្រាំងនោះទេ។

“ជីវចម្រុះ” គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍នៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះសត្វព្រៃរបស់ទីក្រុង តាមរយៈការសិក្សាអំពីភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វ និងពពួកសត្វក្នុងតំបន់។ ជាឧទាហរណ៍ ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញឱ្យឃើញពីភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វស្លាបច្រើនជាងត្រូវបានគេស្គាល់ពីអក្សរសិល្ប៍ដែលពិពណ៌នាអំពីតំបន់កណ្តាលនៃទីក្រុង។ កម្មវិធីនេះមានកម្មវិធីរង "បក្សី" និង "ដើមឈើរបស់ខ្ញុំ" ។

"ដង្ហើមនៃទីក្រុង" - ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះស្ថានភាពនៃខ្យល់ក្នុងតំបន់ ការពឹងផ្អែកលើគុណភាពខ្យល់លើសកម្មភាពរបស់មនុស្ស កំណត់វិធីដោះស្រាយបញ្ហាបំពុលបរិយាកាស។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សានុសិស្សមកពីអនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 5 បានសិក្សាលើការចែកចាយលំហូរខ្យល់នៅក្នុងប្លុកនៃអគារថ្មីពហុជាន់ ចំនួនយានជំនិះនៅក្នុងតំបន់នៃសាលារៀន និងមត្តេយ្យ វិធីសាស្ត្រកែច្នៃប៉ូលីអេទីឡែនក្នុងគ្រួសារ។ ការរចនាទេសភាពទីក្រុង Novy Urengoy ។

"មតិសាធារណៈ" - លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពសង្គមរបស់កុមារនិងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីបង្កើនសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង ប្រព័ន្ធច្បាស់លាស់នៃការរៀបចំការងារត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅគ្រប់ដំណាក់កាល និងសម្រាប់កម្មវិធីទាំងអស់។ វារួមបញ្ចូល ដំណាក់កាលត្រៀមនៅពេលដែលចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចូលរួមក្នុងការសិក្សា និងការកែលម្អបរិស្ថានធម្មជាតិភ្លាមៗត្រូវបានភ្ញាក់ឡើង។ ដំណាក់កាលទីពីរគឺដើម្បីទាក់ទាញអ្នកចូលរួមយ៉ាងទូលំទូលាយបន្ទាប់ពីបង្កើតក្រុមផ្តួចផ្តើមគំនិត។ ដំណាក់កាលសំខាន់ពាក់ព័ន្ធនឹងការងារឯករាជ្យរបស់អ្នកចូលរួមយោងទៅតាមកម្មវិធីគម្រោង។ ដំណាក់កាលចុងក្រោយគឺការបូកសរុបលទ្ធផល និងផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកចូលរួមសកម្មបំផុត។

ដៃគូ៖
សាលារៀនដែលធ្វើការលើគម្រោង និងស្ថានីយ៍បរិស្ថានរបស់កុមារ។

ហិរញ្ញប្បទាន៖
សម្រាប់ការចាប់ផ្តើមមូលនិធិនៃគម្រោងនេះ វាត្រូវបានគ្រោងនឹងទទួលជំនួយតិចតួចពីមូលនិធិសូរ៉ូស ដែលជាមូលនិធិដែលនឹងត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ផលិតឯកសារចែកចាយឡើងវិញ និងទិញឧបករណ៍មួយចំនួន។ បន្ទាប់មកវាត្រូវបានគ្រោងនឹងប្តូរទៅភាពគ្រប់គ្រាន់ដោយខ្លួនឯងដូចដែលកំពុងកើតឡើងនៅពេលនេះ។
ប្រភពនៃប្រាក់ចំណូលគឺការផ្តល់កាកសំណល់ក្រដាស ដបប្លាស្ទិក កំប៉ុងអាលុយមីញ៉ូម។

លទ្ធផលរំពឹងទុកចម្បងនៃគម្រោង៖
សម្រាប់កុមារ- ការពេញចិត្តនៃតម្រូវការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចូលរួម, ការទទួលស្គាល់; ទទួលបានបទពិសោធន៍សង្គម និងជាក់ស្តែង និងជំនាញថ្មីៗ។ បង្កើនកម្រិតនៃចំណេះដឹងអំពីបរិស្ថាន; វិធីមានប្រយោជន៍ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចំណាយពេលវេលា។
សម្រាប់សាលា- ការដោះស្រាយបញ្ហានៃការរៀបចំការលំហែប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់សិស្ស; ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំបរិស្ថាននៅសាលា។
សម្រាប់ការដោះលែង- ទាក់ទាញសិស្សថ្មីដែលចាប់អារម្មណ៍មកធ្វើការជាក្រុម។ ការផ្សព្វផ្សាយបន្ថែមអំពីសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័ន។
សម្រាប់បរិស្ថាន- ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងពិតប្រាកដនៃស្ថានភាពបរិស្ថានតាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់អ្នកចូលរួម; កាត់បន្ថយសម្ពាធលើបរិស្ថានក្នុងតំបន់ពីផ្នែកមួយនៃចំនួនប្រជាជនដែលចូលរួមក្នុងគម្រោងនេះ ដោយសារការបង្កើនសមត្ថភាពបរិស្ថាន និងវប្បធម៌បរិស្ថានរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន - ការទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែមអំពីស្ថានភាពបរិស្ថានក្នុងតំបន់។ ទទួលបានមតិយោបល់ពីសាធារណៈជនក្នុងតំបន់; ការសន្សំមួយផ្នែកនៃមូលនិធិដែលបានចំណាយលើការបង់ប្រាក់សម្រាប់ការងារទាក់ទងនឹងកន្លែងបៃតង និងមតិសាធារណៈ។ ការត្រួតពិនិត្យបរិស្ថាន; ផែនទីបរិស្ថានលម្អិតនៃតំបន់ដែលចងក្រងដោយអ្នកចូលរួមគម្រោង។ ជំនួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំបរិស្ថានរបស់ប្រជាជន។

ដំណាក់កាលទី 3
ការបង្កើតប្រព័ន្ធថ្មីសម្រាប់ការកែច្នៃសំណល់រឹងក្នុងគ្រួសារ។

នាពេលអនាគតដ៏ខ្លីខាងមុខនេះ ធុងសំរាមចាំបាច់ត្រូវជំនួសកន្លែងផ្ទុកសំរាមក្រោមដី និងធុងប្លាស្ទិក។ សាងសង់រោងចក្រកែច្នៃដែលមិនត្រឹមតែកែច្នៃប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតថាមពលអគ្គិសនីទៀតផង។

ការណែនាំអំពីកំប៉ុងប្លាស្ទិកថ្មីដែលក៏ត្រូវការជំនួសធុងដែកដែលមានទីតាំងនៅក្នុងវិស័យរស់នៅផងដែរ។ ប្រើកំប៉ុងផ្លាស្ទិចក្នុងកន្លែងស្តុកកាកសំណល់ក្រោមដី ឈប់ប្រើ រមៀលចេញ- រទេះដ៏ធំ និងពិបាកសម្រាប់ដាក់ធុងសំរាម។ វាក៏អាចប្រើធុងប្លាស្ទិកដែលមានកង់ផងដែរ។

ប្រព័ន្ធស្តុកសំរាមថ្មី ដែលក្នុងករណីខ្លះមានខ្យល់ចេញចូល ដោះស្រាយបញ្ហាក្លិនមិនល្អ និងការពារខ្យល់ និងសត្វពីការខ្ចាត់ខ្ចាយកាកសំណល់នៅជុំវិញទីធ្លា។ ប្រព័ន្ធថ្មីសម្រាប់ការប្រមូល និងចោលកាកសំណល់រឹងក្នុងគ្រួសារក៏ធ្វើឱ្យវាអាចយកធុងសំរាមចេញពីទឹកដីនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀនផងដែរ។
រោងចក្រចោលសំរាមដែលបំពាក់ដោយម៉ាស៊ីនប្រតិកម្មជីវសាស្ត្រដែលកែច្នៃកាកសំណល់តាមផ្ទះ និងផលិតជីវឧស្ម័ន និងអគ្គិសនី។

ឧទ្យានបច្ចេកវិទ្យាតែមួយគត់- សហគ្រាសតែមួយគត់ដែលដំណើរការសំណល់ sludge នៅក្នុង bioreactors របស់ខ្លួន - បាក់តេរីដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុង រោងចក្រប្រព្រឹត្តកម្មទឹកសំណល់សម្រាប់ការបន្សុតទឹក។ រោងចក្រនេះកែច្នៃជីវម៉ាសរហូតដល់ 20 តោនក្នុងមួយថ្ងៃ កែច្នៃឈើ សំបកកង់ ចង្កៀងហ្វ្លុយវ៉េសដែលមានផ្ទុកបារត និងប្រភេទប្លាស្ទិកផ្សេងៗ។

ដំណាក់កាលទី 4
រដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់ស្វយ័ត Yamalo-Nenets Okrug ត្រូវការបង្កើតកម្មវិធីគោលដៅក្នុងតំបន់សម្រាប់ការចោលកាកសំណល់រឹងក្នុងគ្រួសារ។ គម្រោងរបស់ក្រុមហ៊ុនស្រុកនឹងរួមបញ្ចូលវិធានការដើម្បីបំពាក់រោងចក្រកែច្នៃ និងចោលសំរាម។ ដោយប្រើគម្រោងអេកូឡូស៊ី “ទីក្រុងស្អាត” ផ្អែកលើ Salekhard ទិញធុងសម្រាប់ផ្ទុក និងឃ្លាំង ចង្កៀង fluorescentបង្កើត និងបំពាក់តំបន់ប្រមូលសំរាមដាច់ដោយឡែក។ ដោយគិតគូរពីប្រព័ន្ធទូទាត់ដែលមានស្រាប់ ដាក់រោងចក្រចោលកាកសំណល់ដែលមានសមត្ថភាព 20 ពាន់តោន។ រោងចក្រនឹងលក់សំណល់ដែកដែលមិនមានជាតិដែក និងដែក។ ប្រព័ន្ធដឹកជញ្ជូនដ៏ស្មុគស្មាញធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការដឹកជញ្ជូនកាកសំណល់ និងសម្ភារៈកែច្នៃឡើងវិញនៅខាងក្រៅតំបន់។ ការអនុវត្តការចោលសំរាមដោយគ្មានការអនុញ្ញាតនៅតែមាន។ កន្លែងចាក់សំរាមមាននៅគ្រប់ទីកន្លែងក្នុងតំបន់ព្រៃឈើនៅមាត់ដងទឹកសាធារណៈ និងនៅតាមតំបន់ជាប់នឹងតំបន់ដែលមានប្រជាជនរស់នៅ។ វាកាន់តែសន្សំសំចៃក្នុងការកែច្នៃសំណល់រឹងរបស់ក្រុងនៅតាមមូលដ្ឋាន។

ការចូលរួមរបស់អាជីវកម្មខ្នាតតូច និងមធ្យមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាននឹងមិនត្រឹមតែធ្វើអោយស្ថានភាពនៅក្នុងស្រុកមានភាពប្រសើរឡើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតការងារបន្ថែមសម្រាប់ក្មេងជំទង់ យុវជន និងអ្នកអត់ការងារធ្វើសោធននិវត្តន៍ផងដែរ។ វាអាចទៅរួចក្នុងការទាក់ទាញមូលនិធិវិនិយោគ។

ការសន្និដ្ឋាន
ការការពារបរិស្ថានធម្មជាតិពីការបំពុល។ ស្ថានភាពអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងតំបន់ភាគខាងជើងភាគច្រើនត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ "ភួង" ទាំងមូល កត្តាអវិជ្ជមាន- ការបំពុលបរិយាកាស និងអាងទឹក គម្របដី និងបន្លែ។ ការខូចខាតមិនត្រូវបានរារាំងតែក្នុងឆ្នាំ 1961-1990 ប៉ុណ្ណោះ។ ការផ្គត់ផ្គង់ទឹកនៅក្នុងតំបន់ Tyumen ឈានដល់ 3,5 ពាន់លានរូប្លិ៍។ (តម្លៃក្នុងឆ្នាំ 1984) ហើយ 80% នៃការខូចខាតនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបំភាយឧស្ម័ន។ ការបញ្ចេញទឹកសំណល់ដ៏ធំទៅលើដី
- ជាង 70 លានម៉ែត្រគូប m ក្នុងមួយឆ្នាំ។ មានតែនៅពេលដុតឧស្ម័នដែលទាក់ទងគ្នាប៉ុណ្ណោះ កាបូនអុកស៊ីតរហូតដល់ 40 លានតោន អាសូត និងស្ពាន់ធ័រត្រូវបានបញ្ចេញទៅក្នុងបរិយាកាសជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយរហូតដល់ 25 លានតោននៃអុកស៊ីសែនត្រូវបានដកចេញ។ វិធានការដើម្បីលុបបំបាត់ការបំពុលត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយ - ការកែលម្អបច្ចេកវិជ្ជាការផ្សាភ្ជាប់ដំណើរការផលិតការព្យាបាលទឹកសំណល់និងការបំភាយខ្យល់។ ប៉ុន្តែជីវិតបានបង្ហាញថាវិធានការទាំងអស់នេះ ទោះបីជាអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេពេញចិត្តក៏ដោយ ក៏មិនត្រូវនាំទៅរកវិធានការបច្ចេកទេស និងអនាម័យដើម្បីការពារបរិស្ថានធម្មជាតិដែរ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យណែនាំវិធីសាស្រ្តនៃការជំរុញសេដ្ឋកិច្ច និងបទប្បញ្ញត្តិនៃមូលដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុ និងឥណទាននៃ "អេកូឡូស៊ី "ការគ្រប់គ្រងលើការអនុវត្តនៃការគ្រប់គ្រងបរិស្ថាន។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះមានដូចខាងក្រោម៖ ការទូទាត់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ និងការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិ និងសិទ្ធិប្រើប្រាស់វត្ថុធម្មជាតិ (ដី ធនធានរ៉ែ កន្លែងកំសាន្ត ទឹក ព្រៃឈើ ឥន្ធនៈ និងថាមពល)។ ការទូទាត់សម្រាប់ការបំពុលបរិស្ថាន ពន្ធបរិស្ថានដោយប្រយោល។
អត្ថប្រយោជន៍ពន្ធលើប្រាក់ចំណូលអាស្រ័យលើការចំណាយ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពបរិស្ថាន។
ទណ្ឌកម្មសេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់ការរំលោភលើស្តង់ដារគ្រប់គ្រងបរិស្ថាន;
អត្ថប្រយោជន៍ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរំលោះសម្ភារៈបរិក្ខារបរិស្ថាន;
ការបង្កើតមូលនិធិបរិស្ថាន (សហគ្រាសក្នុងតំបន់) ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់ទៅជាធនាគារបរិស្ថាន។
ការរៀបចំមូលនិធិបំរុងដើម្បីប្រមូលការទូទាត់សម្រាប់ធនធានដែលមិនអាចកកើតឡើងវិញបានប្រើក្នុងពេលបច្ចុប្បន្ន។
ការបង្កើតទីផ្សារសម្រាប់សេវាបរិស្ថានសម្រាប់ហិរញ្ញប្បទាន (ការរុករករ៉ែ ការដាំដើមឈើឡើងវិញ ការរុះរើដី) ការធានារ៉ាប់រងនៃចំនួនទឹកប្រាក់ក្នុងសំណងសម្រាប់ការខូចខាតដោយសារគ្រោះថ្នាក់។
ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវិធីសាស្រ្តនៃបទបញ្ជាផ្ទាល់នៃការគ្រប់គ្រងបរិស្ថាននៅកម្រិតតំបន់ និងរចនាសម្ព័ន្ធក្នុងតំបន់ដែលត្រូវគ្នា។
ការប្រើប្រាស់កត្តាក្រៅទឹកដី។ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃតំបន់ធនធានថាមវន្តគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការរក្សាតុល្យភាពអេកូឡូស៊ីថាមវន្តនៅក្នុងពួកគេពោលគឺឧ។ ស្ថានភាពនៃលំនឹងរយៈពេលវែងរវាងបរិស្ថានធម្មជាតិ និងសង្គមមនុស្ស ដែលអតីតអាចរក្សាបាននូវឱកាសនៃការបន្តពូជ និងការថែរក្សាដោយខ្លួនឯង ហើយក្រោយមកទៀតអាចអភិវឌ្ឍជាធម្មតា និងថាមវន្ត បំពេញតម្រូវការបច្ចុប្បន្នរបស់វា និងមានទុនបម្រុងសម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍នាពេលអនាគត។ ការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវតែមានតុល្យភាពដោយតម្រូវការសមហេតុផលរបស់សង្គម។ នៅក្នុងធនធានធម្មជាតិនិងសមត្ថភាពនៃបរិស្ថានធម្មជាតិដើម្បីបំពេញតម្រូវការទាំងនេះដោយគ្មានការខូចខាតយ៉ាងសំខាន់ដែលបណ្តាលមកពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សចំពោះប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនៃតំបន់។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការរួមគ្នានៃធម្មជាតិ និងសង្គមនៅលើទឹកដីនៃតំបន់ជាក់លាក់មួយ។ អនុលោមតាមគោលការណ៍នេះ ការធ្វើផែនការទីក្រុងត្រូវបានយល់ថាជាសកម្មភាពមួយសម្រាប់ការបង្កើតជាប្រព័ន្ធ និងគោលបំណងនៃសម្ភារៈ និងបរិដ្ឋានសម្រាប់មនុស្ស ដោយផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជីវមណ្ឌលទាំងមូល។

ស្ថានភាពនៃបរិស្ថានធម្មជាតិនៅក្នុងជាច្រើន។ តំបន់ភាគខាងជើងគឺនៅឆ្ងាយពីគោលការណ៍ដែលបានពិចារណា។ តុល្យភាពអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងតំបន់ជាច្រើនត្រូវបានរំខាន។ បន្ថែមពីលើទំហំដែលបានរៀបរាប់ខាងលើនៃការបំពុលបរិស្ថានធម្មជាតិ - ខ្យល់ ទឹក ដី និងគម្របបន្លែ នៅក្នុងតំបន់ជាច្រើន បាតុភូតអវិជ្ជមាននៃការរិចរិលនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីទាំងមូល (រួមទាំងសមាសធាតុទាំងអស់របស់វា - បន្លែ សត្វ សមាសធាតុ abiotic) ការបំផ្លិចបំផ្លាញ។ ទេសភាពដ៏ធំល្វឹងល្វើយនៃ taiga និង tundra បានរីករាលដាល ដែលនាំឱ្យមានអតុល្យភាពយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងររវាងបរិស្ថានធម្មជាតិ និងមនុស្សភពផែនដី។

នៅក្នុង taiga ភាគខាងជើងការកាត់ច្បាស់លាស់គឺជារឿងធម្មតាដែលនាំឱ្យមានជំងឺបន្ទាប់បន្សំនិងជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់ការឈានទៅមុខនៃព្រំប្រទល់ tundra ទៅភាគខាងត្បូង។

ការបំពុលដីជាមួយនឹងប្រេង និងការរំខាននៃគម្របដីដោយយានជំនិះបានឈានដល់កម្រិតធំមួយ (ចាប់តាំងពីការចាប់ផ្តើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រេង និង វាលឧស្ម័នយ៉ាងហោចណាស់ 50-100 ពាន់ហិកតាត្រូវបានបំពុលហើយជាច្រើនទៀតត្រូវបានបំផ្លាញដោយយានយន្ត) ។ វាលស្មៅសត្វរមាំងរាប់ម៉ឺនហិកតាត្រូវបានដកចេញពីចំណូលសេដ្ឋកិច្ចរបស់ពួកគេ ដែលនាំឱ្យមានការថយចុះនៃចំនួនរបស់ពួកគេ ហើយបន្ថែមពីលើការបំផ្លាញការផ្គត់ផ្គង់អាហាររបស់ជនជាតិដើមភាគតិច ធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធអេកូភាគខាងជើងចុះខ្សោយយ៉ាងខ្លាំង ដោយកាត់បន្ថយផ្នែកសកម្មបំផុតនៃ ជីវម៉ាសរបស់ពួកគេ។

ការទាញយកធនធានធម្មជាតិយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងការប្រើប្រាស់ក្នុងគោលបំណងតែមួយបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំងនូវមូលដ្ឋានវត្ថុធាតុដើមក្នុងតំបន់ នាំទៅរកការប្រើប្រាស់ធនធានដោយខ្ជះខ្ជាយ និងការបំពុលបរិស្ថានកាន់តែច្រើន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដំណើរការនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញទេសភាពកំពុងកាន់តែខ្លាំង តំបន់នៃដី "សំណល់" កំពុងកើនឡើង ហើយសមាមាត្រនៃទឹកដីដែលរំខានកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។

គោលនយោបាយបរិស្ថាននៅតំបន់ភាគខាងជើង ជាក្បួនរឹតត្បិត និងហាមឃាត់។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យប្រសិទ្ធភាពមានការតំរង់ទិសបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវការ (ប្រភេទស្តង់ដារផ្សេងៗគ្នា ការប្រមូលផ្តុំដែលអាចអនុញ្ញាតបានអតិបរមា ដែនកំណត់ដែលអាចអនុញ្ញាតបានអតិបរមា។ល។)។ ទន្ទឹមនឹងនេះការរួមផ្សំនៃគ្រឿងផ្សំដែលបានបញ្ចេញទៅក្នុងបរិយាកាសធម្មជាតិមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាទេ។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃសមត្ថភាពអេកូឡូស៊ីនៃទឹកដីក៏ដូចជាទុនបំរុងសម្រាប់ការព្យាបាលដោយខ្លួនឯងក៏មិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាដែរ។

នៅក្នុងឃ្លាំងអាវុធនៃមធ្យោបាយនៃការរក្សាតុល្យភាពអេកូឡូស៊ីថាមវន្ត វិធីសាស្រ្តដែនដីដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ សារៈសំខាន់ដែលមិនទាន់ត្រូវបានគេវាយតម្លៃពេញលេញ ជាពិសេសក្នុងការអនុវត្ត។ ភារកិច្ចនៃវិធីសាស្រ្តដែនដីក្នុងការរក្សាតុល្យភាពអេកូឡូស៊ីថាមវន្តគឺបង្កើត ក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការកេងប្រវ័ញ្ចខ្លាំង ផ្នែកនៃទឹកដីនៃសតិបណ្ដោះអាសន្នអេកូឡូស៊ីក្នុងទម្រង់ជាតំបន់ដែលត្រូវបានកេងប្រវ័ញ្ចយ៉ាងទូលំទូលាយ តំបន់ការពារដោយផ្នែក និងតំបន់ការពារយ៉ាងពិតប្រាកដ ដែលសមាសភាពប្រភេទសត្វចាំបាច់ដើម្បីរក្សា ភាពជឿជាក់នៃប្រតិបត្តិការនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងភាពល្អប្រសើរបំផុតនៃសមាសធាតុបង្កើតបរិស្ថាននៅទូទាំងឋានានុក្រមនៃស្មុគស្មាញធម្មជាតិរហូតដល់ និងរួមទាំងជីវមណ្ឌល។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ តំបន់ត្រូវតែរក្សាតុល្យភាពនៃដីដែលប្រើប្រាស់ច្រើន និងទូលំទូលាយ។

សមតុល្យបែបនេះអាស្រ័យលើកត្តាជាច្រើន ប៉ុន្តែជាចម្បងលើសមត្ថភាពនៃបរិស្ថានធម្មជាតិនៃតំបន់ភូមិសាស្រ្តជាក់លាក់មួយក្នុងការជាសះស្បើយដោយខ្លួនឯង - តំបន់ភាគខាងជើងបន្ថែមទៀត សមត្ថភាពនេះកាន់តែទាប៖
នៅក្នុងតំបន់ taiga ភាគខាងត្បូង - តំបន់ដែលបានផ្លាស់ប្តូរនិងមិនត្រូវបានប៉ះពាល់គួរតែនៅក្នុងសមាមាត្រនៃ 1: 1;
នៅក្នុងតំបន់នៃ taiga ភាគខាងជើង - តំបន់ដែលប្រើខ្លាំងគួរតែកាន់កាប់មិនលើសពី 20% ហើយតំបន់ដែលប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយគួរតែកាន់កាប់មិនតិចជាង 80% ។
នៅតំបន់ tundra: តំបន់ផ្លាស់ប្តូរ - 2%, ប្រព័ន្ធអេកូធម្មជាតិ (រួមទាំងវាលស្មៅសត្វរមាំង) - 98%;
នៅក្នុងតំបន់នៃតំបន់អាក់ទិក តំបន់ផ្លាស់ប្តូរគួរតែកាន់កាប់ 1-2% នៃទឹកដីទាំងមូលនៃតំបន់នេះ។

វាក៏ចាំបាច់ផងដែរដើម្បីធានាបាននូវសុចរិតភាព ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងតុល្យភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធទាំងនេះ។ ហើយនេះអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានគោលបំណងនៃការបង្កើតក្របខ័ណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងបរិស្ថាន "អន្តរកម្ម" នៃទឹកដីនៃតំបន់មុខងារ និងបរិស្ថានទីក្រុង ពោលគឺអនុវត្តការងារស្រាវជ្រាវ និងរចនាទ្រង់ទ្រាយធំក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគោលនយោបាយរៀបចំផែនការទីក្រុង។ នៅក្នុងតំបន់នីមួយៗនៃតំបន់ភាគខាងជើងដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្ម។

គន្ថនិទ្ទេស
1. Akimova T.V. បរិស្ថានវិទ្យា។ មនុស្ស - សេដ្ឋកិច្ច - ជីវតា - បរិស្ថាន៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ / T.A. Akimova, V.V. បោះពុម្ពលើកទី ២ កែប្រែ។ និងបន្ថែម - M.: UNITY, 2006. - 556 ទំ។
2. Akimova T.V. បរិស្ថានវិទ្យា។ Nature-Man-Technology: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតបច្ចេកទេស។ ទិសដៅ និងពិសេស។ សាកលវិទ្យាល័យ / T.A. Akimova, A.P. Kuzmin, V.V. Khaskin - M.: UNITY-DANA, 2006. - 343 ទំ។
3. Brodsky A.K. បរិស្ថានវិទ្យាទូទៅ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ។ M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព។ មជ្ឈមណ្ឌល "Academy", 2006. - 256 ទំ។
4. Voronkov N.A. បរិស្ថានវិទ្យា៖ ទូទៅ, សង្គម, អនុវត្ត។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ។ M.: Agar, 2006. - 424 ទំ។
5. Korobkin V.I. បរិស្ថានវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ / V.I. Korobkin, L.V. Peredelsky ។ - ទី 6 ed ។ , បន្ថែម។ និងបានកែប្រែ - Roston n/d: Phoenix, 2007. - 575 p.
6. Nikolaikin N.I., Nikolaikina N.E., Melekhova O.P. បរិស្ថានវិទ្យា។ 2nd ed សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ M.: Bustard, 2007. - 624 ទំ។
7. Stadnitsky G.V., Rodionov A.I. បរិស្ថានវិទ្យា៖ ការសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់និស្សិត គីមីវិទ្យា។ និងបច្ចេកវិទ្យា។ sp ។ សាកលវិទ្យាល័យ។/ Ed ។ V.A. Solovyova, Yu.A. Krotova - បោះពុម្ពលើកទី ៤ ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ គីមីវិទ្យា ឆ្នាំ ២០០៦ -២៣៨ ទំ។
8. ឧត្តម យូ. - M. : Nauka, 2006 ។
9. Chernova N.M. បរិស្ថានវិទ្យាទូទៅ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ / N.M. Chernova, A.M. - M. : Bustard, 2008.-416 ទំ។
10. បរិស្ថានវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា។ និងថ្ងៃពុធ សៀវភៅសិក្សា ស្ថាប័ន, ការអប់រំ នៅក្នុងបច្ចេកទេស អ្នកឯកទេស។ និងទិសដៅ / L.I. Tsvetkova, M.I. Alekseev, F.V. នៅក្រោមទូទៅ ed ។ L.I. M.: ASBV; សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Khimizdat, 2007. - 550 ទំ។
11. បរិស្ថានវិទ្យា។ អេដ។ សាស្រ្តាចារ្យ V.V. Rostov-n/D.: ICC “MarT”, 2006. - 768 ទំ។
12. ធនធានអ៊ីនធឺណិត

សន្លឹកព័ត៌មាន។

1. ប្រធានបទនៃការងារដែលបានបង្ហាញ។

"ការរៀបចំការងារស្រាវជ្រាវសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ គម្រោង "ពិភពបៃតង" ។

យុត្តិកម្មនៃភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហា។

បច្ចុប្បន្ននេះ ការអប់រំបរិស្ថាននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាកំពុងក្លាយជាវិស័យអាទិភាពកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តគរុកោសល្យ។ នេះគឺដោយសារតែស្ថានភាពបរិស្ថានដ៏លំបាកនៅលើផែនដី។

រូបភាពនៃធម្មជាតិគឺជាមធ្យោបាយសាភ័ណភ្ពដ៏ខ្លាំងបំផុតក្នុងការជះឥទ្ធិពលដល់ព្រលឹងរបស់កុមារ ហើយសារៈសំខាន់របស់វាមិនអាចត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានបានឡើយ។

ការជំរុញវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីគឺជាទិសដៅសំខាន់មួយនៃយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំទាំងមូល។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគួរតែដើរតួនាទីនាំមុខគេ។ នៅក្នុងឃ្លាំងនៃឧបករណ៍គរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយ។ ដោយបានសិក្សាសម្ភារៈលើប្រធានបទនេះ ខ្ញុំបានសន្និដ្ឋានថា វិធីសាស្រ្តនេះគឺមានគោលបំណងបន្ថែមទៀតចំពោះសិស្សវិទ្យាល័យដែលចំណាប់អារម្មណ៍មុខវិជ្ជាត្រូវបានបង្កើតឡើងរួចហើយ។ ហើយសាលាបឋមសិក្សានៅតែនៅខាងក្រៅបន្តិច ប៉ុន្តែវាគឺនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាដែលមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជំនាញ ចំណេះដឹង និងជំនាញនៃសកម្មភាពសកម្ម ភាពច្នៃប្រឌិត ឯករាជ្យរបស់សិស្ស វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ ការសំយោគ និងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃ សកម្មភាពរបស់ពួកគេគួរតែត្រូវបានដាក់ ហើយការងារស្រាវជ្រាវគឺជាវិធីសំខាន់បំផុតមួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

ភាពជាក់លាក់នៃការងារស្រាវជ្រាវនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា គឺស្ថិតនៅក្នុងការណែនាំជាប្រព័ន្ធ តួនាទីជំរុញ និងកែតម្រូវរបស់គ្រូ។ រឿងសំខាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនគឺការទាក់ទាញ និង "ឆ្លង" កុមារ បង្ហាញពួកគេពីសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងបង្កើនទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាទាក់ទាញឪពុកម្តាយឱ្យចូលរួមក្នុងកិច្ចការសាលារបស់កូនពួកគេ។ ការងារនេះក្លាយជាសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើបសម្រាប់ឪពុកម្តាយជាច្រើន។ រួមគ្នាជាមួយកុមារ ពួកគេថតរូប ធ្វើការស្រាវជ្រាវសាមញ្ញ ដើម្បីសង្កេតមើលការរីកលូតលាស់នៃរុក្ខជាតិ បាតុភូតអាកាសធាតុ ជួយជ្រើសរើសព័ត៌មានសម្រាប់ទ្រឹស្តីទ្រឹស្តីនៃគម្រោង និងជួយកុមាររៀបចំការការពារការងាររបស់គាត់។ ការងារនេះប្រែទៅជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ព្រោះវាជាផលប្រយោជន៍រួមនិងការងាររួមគ្នារបស់កុមារនិងឪពុកម្តាយ។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវបង្ខំ និងបង្រៀនក្មេងៗឱ្យធ្វើការជាមួយសៀវភៅ កាសែត ទស្សនាវដ្ដី ដែលមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងសម័យកាលរបស់យើង ព្រោះតាមបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំផ្ទាល់ និងផ្អែកលើយោបល់របស់សហសេវិក ខ្ញុំដឹងថា ក្មេងៗភាគច្រើនបានតែអានសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។ កុមារមានអារម្មណ៍ថាមានសារៈសំខាន់របស់គាត់ ព្យាយាមជួយគ្រូ និងចូលរួមក្នុងការងារស្រាវជ្រាវ។

មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃបទពិសោធន៍។

គោលដៅ:តាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មបរិស្ថាន បង្រៀនកុមារនូវរបៀបរស់នៅសមរម្យបរិស្ថាន លើកកម្ពស់ការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងផ្នែកបរិស្ថាន ការទទួលបានជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយធម្មជាតិ និងការពង្រីកលំហអេកូឡូស៊ីបុគ្គល។

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ៖

ការបង្កើតចំណេះដឹងអំពីឯកភាពនៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត គំរូនៃបាតុភូតធម្មជាតិ អន្តរកម្មនៃធម្មជាតិ សង្គម និងមនុស្ស។

ការបង្កើតជំនាញស្រាវជ្រាវ។

ការអប់រំ៖

ការអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មបរិស្ថានរបស់សិស្ស;

ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការគិតជាមូលដ្ឋាន (ការវិភាគការសំយោគការប្រៀបធៀប);

ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតនិងសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់កុមារ;

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ទំនាក់ទំនងប្រូបាប៊ីលីតេ និងវិភាគផលវិបាកនៃស្ថានភាពបរិស្ថាន។

ការអប់រំ៖

ការបង្កើត កម្រិតខ្ពស់វប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់សិស្ស;

បណ្តុះទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជុំវិញពួកគេ;

ការបង្កើតវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ;

លើកកម្ពស់ការគោរពបរិស្ថាន;

បង្កើតសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិ និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីថែរក្សាវា;

ដើម្បីបណ្ដុះតម្រូវការក្នុងការព្យាបាលដោយសមហេតុផលនូវធាតុផ្សំនៃធម្មជាតិរស់នៅ និងគ្មានជីវិត។

ប្លុកអនុវត្តគម្រោង៖

ព័ត៌មាន៖មេរៀន កម្រងសំណួរ ការប្រកួតប្រជែង។ល។ (ផែនការទស្សនវិស័យ កម្មវិធីការងារ) ។

ជាក់ស្តែង៖ ការដាំគ្រាប់ពូជ ការថែរទាំរុក្ខជាតិ (រូបថត បទបង្ហាញ) ឧបសម្ព័ន្ធ 1. ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ។

ការប្រឹក្សា: ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ (ប្រធានបទនៃការសន្ទនា) ។

វិភាគ៖ការវិភាគលទ្ធផលដែលទទួលបាន ការកែតម្រូវការងារ (ការវិនិច្ឆ័យ របាយការណ៍វិភាគ)។

ដ្យាក្រាមបច្ចេកវិទ្យានៃគម្រោង។

ព័ត៌មាន (ក្នុងមួយឆ្នាំ)៖

ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧។

ឈ្មោះផ្នែក
ការណែនាំអំពី បរិស្ថានវិទ្យា	1. មេរៀនណែនាំ។ ហេតុអ្វីបានជាយើងឧស្សាហ៍ឮពាក្យ «បរិស្ថានវិទ្យា»?	ការសន្ទនា "ស្ថានភាពបរិស្ថានទីក្រុង" ហ្គេម "ហេតុអ្វី"
	2. ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ធម្មជាតិ	ដំណើរកំសាន្តទៅច្រាំងទន្លេ យកសំរាមចេញ។
	3. ជាក់ស្តែង ថ្នាក់។ សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិត	ធ្វើសិប្បកម្មពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។
	៤.ខ្ញុំ និងពិភពលោកជុំវិញ	ការសន្ទនា។ ការប្រកួតប្រជែងគូរ "ខ្ញុំនិងធម្មជាតិ"
	5. ភពផែនដីរបស់យើង។	ការសន្ទនា។ ការអាននិមិត្តសញ្ញានៅលើផែនទី ឬពិភពលោក។ បទបង្ហាញ "ភពផែនដី"
	6. ធម្មជាតិ និងសិល្បៈ	ស្វែងយល់ពីការងាររបស់សិល្បករ និងតន្ត្រីករ
	7. ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សទៅនឹងធម្មជាតិ	ការសន្ទនាអំពីច្បាប់នៃឥរិយាបទនៅក្នុងធម្មជាតិ អត្ថន័យនៃធម្មជាតិសម្រាប់មនុស្ស។ យុទ្ធនាការ "រក្សាទីក្រុងឱ្យស្អាត!"
	8. សុវត្ថិភាពបរិស្ថាន។	ការសន្ទនាអំពីគ្រោះធម្មជាតិ។ ការប្រកួតប្រជែងគំនូរ "ភ្លើងនិងធម្មជាតិ"
អ្នកជិតខាងស្ងាត់	1. ការសង្កេតរបស់សត្វចិញ្ចឹម។ តើអ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះរបស់យើង?	ការសន្ទនាអំពីសត្វចិញ្ចឹម។ ការប្រកួតប្រជែងគូរ "បងប្អូនតូចរបស់យើង" ។
	2 ពូជឆ្កែ។	ស្វែងយល់ពីពូជឆ្កែផ្សេងៗគ្នា។ ការប្រមូលរូបភាព។ ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍សព្វវចនាធិប្បាយ។
	3. ពូជឆ្មា។	ស្វែងយល់ពីពូជឆ្មាផ្សេងៗគ្នា។ កម្មវិធីអប់រំ និងកម្សាន្ត "ទៅលេងមីងឆ្មា"។ ការប្រមូលរូបភាព។ ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍សព្វវចនាធិប្បាយ។
	4. តើសត្វចិញ្ចឹមបរិភោគអ្វី?	ការសន្ទនា "តើសត្វចិញ្ចឹមបរិភោគអ្វី?" រឿងរបស់កុមារផ្អែកលើការសង្កេត។
	5. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីថែទាំសត្វចិញ្ចឹមរបស់អ្នក?	ការពិពណ៌នារឿង "សំណព្វរបស់ខ្ញុំ"
មិត្តភក្ដិ	1. ដើរទៅឧទ្យាន "យើងជាមិត្តរបស់បក្សី" ។	ការមើលបក្សី។
តើដើមឈើកំពុងនិយាយអ្វីខ្លះ?	2. បក្សីចំណាកស្រុក។	ការសន្ទនា "ហេតុអ្វីបានជាសត្វស្លាបហើរឆ្ងាយ?" ល្បែងអេកូឡូស៊ី "ស្វែងរកបក្សីរដូវរងារ"
	3. យុទ្ធនាការបរិស្ថាន “តោះជួយសត្វស្លាប!”	ការបង្កើត feeders ។ ការបើកអាហារដ្ឋានបសុបក្សី "នំប័ុងនំប៉័ង"
	4. ដើរទៅឧទ្យាន។	"មតិព័ត៌មានប្រតិបត្តិការ"
	5. ពាក្យអក្សរសាស្ត្រអំពីសត្វស្លាប	រៀនកំណាព្យ និងប្រយោគអំពីសត្វស្លាប។
	6. ថ្ងៃឈប់សម្រាក "បក្សីគឺជាមិត្តរបស់យើង"	ថ្ងៃឈប់សម្រាកត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាផ្នែកមួយនៃសប្តាហ៍នៃប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ។
	1. ជាន់នៃព្រៃ។	ការសន្ទនា។ ស្វែងយល់ពីប្រភេទរុក្ខជាតិផ្សេងៗ។
	2. ដំណើរកំសាន្ត "តោះដើរតាមផ្លូវចូលព្រៃ"	ការមើលដើមឈើ
	2. ការផ្លាស់ប្តូររដូវនៅក្នុងរុក្ខជាតិ។	ការសន្ទនាផ្អែកលើការសង្កេតអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ រដូវរងា និទាឃរដូវ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងធម្មជាតិ។ កម្រងសំណួរ "អ្នកជំនាញរុក្ខជាតិ" ដោះស្រាយពាក្យឆ្លង ល្បែងផ្គុំរូប។
	3. យើងជាសិល្បករ។	គូរដើមឈើនៅរដូវផ្សេងៗគ្នា
	4. អាថ៌កំបាំងនៃព្រៃ	សំណួរអំពីព្រៃ។
អាថ៌កំបាំងនៃពិភពសត្វ	1. ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរ	ការសង្កេត " រូបរាងសត្វ"
	2. ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ការតាំងពិព័រណ៍សត្វកម្រនិងអសកម្ម	ការសង្កេតលើអាកប្បកិរិយារបស់សត្វដែលរស់នៅក្នុងប្រទេសកក់ក្តៅ។
	3. ការពិតគួរឱ្យចង់ដឹងអំពីសត្វព្រៃ	ព័ត៌មានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អំពីជីវិតរបស់ស្រមោច។
	4. ធម្មជាតិគឺជាផ្ទះធម្មតារបស់យើង។	ការសន្ទនា។ ហ្គេម Didactic "ទីក្រុងដែលខ្ញុំចង់រស់នៅ"
អាថ៌កំបាំងនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត	1. រដូវ។	ការសន្ទនា, ប្រយោគ, សុភាសិត, ពាក្យអំពីរដូវ។ ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍។ ស្វែងរកសុភាសិត ប្រយោគអំពីរដូវ។ ការរចនាសៀវភៅទារក“ រៀងរាល់ខែមានច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួន។ សញ្ញា"
	2. វដ្តនៃការសង្កេតទឹក ព្រិល ទឹកកក។ វិធីដោះស្រាយជាមួយទឹកកក។	ការសន្ទនា។ ធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយទឹកកក ព្រិល ទឹក។ យុទ្ធនាការបរិស្ថាន "ទឹកកក"
ផ្ទះកញ្ចក់នៅលើបង្អួច	1. ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ថ្នាក់រៀនជីវវិទ្យា និងរុក្ខសាស្ត្រ	ការណែនាំអំពីប្រភេទរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ។ ការថែទាំរុក្ខជាតិ។
	2. ស្រឡាញ់ពន្លឺនិងស្រមោលសំណើមនិងភាពកក់ក្តៅ។	ការសន្ទនា។ ការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប crossword អំពីផ្កាផ្ទះ។ ការងារជាក់ស្តែង។
	3. សួនបន្លែនៅលើបង្អួច	ការសន្ទនា។ ការណែនាំអំពីរុក្ខជាតិព្យាបាល។ ការងារជាក់ស្តែង។
	4. ការងារស្រាវជ្រាវ "ឥទ្ធិពលនៃពន្លឺ កំដៅ និងទឹក លើការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់បន្លែ"	ការពិគ្រោះយោបល់។ ការជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍។ ការដាំខ្ទឹមបារាំង, dill, សាឡាត់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ថែទាំពួកគេ។
បុរសគឺជាផ្នែកមួយនៃធម្មជាតិរស់នៅ	1. មនុស្សផ្សេងគ្នាគឺត្រូវការមនុស្សគ្រប់ប្រភេទគឺសំខាន់។	ស្វែងយល់ពីវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្ស។
	2. ដាំខ្ទឹមបារាំងនៅផ្ទះ។
	3. ការងារស្រាវជ្រាវ “ឥទ្ធិពលនៃលក្ខខណ្ឌផ្ទុកលើការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ខ្ទឹមបារាំង»	ស្គាល់លក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សា។ ច្បាប់សម្រាប់ធ្វើទ្រង់ទ្រាយការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នក។
	៤.បុរស! ធ្វើជាមិត្តរបស់ធម្មជាតិ!	ចិញ្ចៀនខួរក្បាល។ រៀនកំណាព្យ កំណាព្យ ចម្រៀងអំពីធម្មជាតិ។ ការតាំងពិព័រណ៍ផ្ទាំងរូបភាពខ្នាតតូចអំពីការអភិរក្សធម្មជាតិ។
	5. ទម្លាប់អាក្រក់។	ការជ្រើសរើសសម្ភារៈ និងការរចនាកាសែតជាផ្នែកមួយនៃសប្តាហ៍នៃប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិ»។
ការការពារធម្មជាតិ។	1. បញ្ហានៃកាសែតប្រធានបទ "រុក្ខជាតិឱសថ", "បក្សីចំណាកស្រុក", "មេអំបៅ"	ការសន្ទនា ការស្គាល់គ្នាជាមួយសៀវភៅក្រហម។ រុក្ខជាតិ និងសត្វនៃតំបន់របស់យើងបានចុះបញ្ជីនៅក្នុងសៀវភៅក្រហម។ ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។
	2. សៀវភៅក្រហមគឺជាសៀវភៅដ៏សំខាន់មួយ។ សត្វពាហនៈ និងរុក្ខជាតិក្នុងតំបន់របស់យើង។	ពិព័រណ៍គំនូរ ផ្ទាំងរូបភាព សិប្បកម្ម។
សកម្មភាពកម្សាន្ត	1. យុទ្ធនាការ “ទិវាមើលសត្វស្លាបពិភពលោក”	សំណួរជាមួយភារកិច្ចបរិស្ថាន។
	2. ការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះបរិស្ថាននិយម។	សំណួរជាមួយភារកិច្ចបរិស្ថាន
	3. "ដើររដូវរងា"	ហ្គេមដំណើរកម្សាន្តតាមស្ថានីយ៍ "ទៅលេង Fidgety", "ព្រៃអស់កល្បជានិច្ច", "Snow ABC", "ធ្វើការក្នុងរដូវរងា"
	4. ហ្គេម “គិត ឆ្លើយ”	សំណួរកំសាន្ត, riddles ជាមួយចម្លើយសមូហភាពនិងបុគ្គល, តែង riddle ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។
	5. "មានសុខភាពល្អ!"	ហ្គេម - ការធ្វើដំណើរជុំវិញទីក្រុង Zdoroveysk ។
		KVN "អ្នកជំនាញបក្សី!" ពិព័រណ៍សិប្បកម្មធ្វើពីផ្លាស្ទិច និងសម្ភារៈសំណល់។
	8. ពិធីបុណ្យមិត្តនៃធម្មជាតិ	កំណាព្យ ចម្រៀង ប្រយោគអំពីធម្មជាតិ។ ពិព័រណ៍អត្ថបទ គំនូរ និងសិប្បកម្មផលិតពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ។
	គម្រោងបរិស្ថាន "ខ្ញុំកើតជាអ្នកថែសួន"	ដាំកូនផ្កានៅទីធ្លាសាលា។

ការប្រឹក្សា ( 1 ដងក្នុងមួយត្រីមាស):

ណែនាំឪពុកម្តាយចំពោះគម្រោង។

លទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យ ការរំពឹងទុកការងារ;

លទ្ធផលដំបូង ជោគជ័យដំបូង;

សង្ខេបគម្រោងមេរៀនជាក់ស្តែង "ខ្ញុំកើតជាអ្នកថែសួន" ។

វិភាគ (នៅពេលគម្រោងកំពុងដំណើរការ)៖

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ	សូចនាករ	វិធីសាស្រ្តតាមដាន
បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍតម្រូវការក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិ	សមត្ថភាពក្នុងការសង្កេតមើលការរីកលូតលាស់នៃរុក្ខជាតិដើមឈើ shrubs និងការថែទាំសម្រាប់រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ; សមត្ថភាពក្នុងការថែទាំសត្វក្នុងស្រុក; គំនិតអំពីរយៈពេលនៃការខ្សោះជីវជាតិនៃបរិស្ថាននៅក្នុងជីវិតពិត។	ការសង្កេត ភារកិច្ចការងារ កម្រងសំណួរ
ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះភាពសម្បូរបែបនៃធម្មជាតិ	ចំណេះដឹងអំពីការថែទាំដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៃរុក្ខជាតិដើមឈើ shrubs;	មេរៀនជាក់ស្តែង រោគវិនិច្ឆ័យ
ការអភិវឌ្ឍជំនាញសម្រាប់ឥរិយាបថត្រឹមត្រូវបរិស្ថាននៅក្នុងធម្មជាតិ	ចំណេះដឹងអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ;	ដំណើរកំសាន្ត ការអភិវឌ្ឍន៍ការរំលឹក
ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់ពួកគេ ការណែនាំអំពីការអានអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម	ការបង្ហាញនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង, ការចង់ដឹងចង់ឃើញ, ការចង់ដឹងចង់ឃើញ; គំនិតអំពីធម្មជាតិជុំវិញ; សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស; សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងធ្វើការពិសោធន៍ ការចូលរួមក្នុងការងារស្រាវជ្រាវ	មេរៀនជាក់ស្តែង ការបញ្ជាទិញបុគ្គល សកម្មភាពឥតគិតថ្លៃសម្រាប់កុមារ
បង្កើតឡើងត្រូវការការថែទាំរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ និងសត្វចិញ្ចឹម ដើម្បីជួយរុក្ខជាតិ និងសត្វដែលមានបញ្ហា។	អាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវចំពោះរុក្ខជាតិនិងសត្វចិញ្ចឹម សមត្ថភាពក្នុងការថែរក្សាធម្មជាតិនិងការអភិរក្សរបស់វា; សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ ជីវិតរុក្ខជាតិ (ពន្លឺ កំដៅ សំណើម) ទំនួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់អ្នក។	មេរៀនជាក់ស្តែង

យ. ផលិតភាព។លទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យបញ្ជាក់ពីប្រសិទ្ធភាពនៃការច្នៃប្រឌិត។

អាកប្បកិរិយាចំពោះអាជីវកម្ម។

មានឆន្ទៈខ្លាំង គុណភាព

អាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនអ្នក

យី.ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តគម្រោង។

ឈ្មោះឆាក	ភារកិច្ចដំណាក់កាល	ថ្ងៃផុតកំណត់
1. ការរៀបចំ	ផែនការសកម្មភាព និងការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណង; ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍បរិស្ថាន និងគរុកោសល្យ; គូរផែនការ - កម្មវិធីនៃការងារពិសោធន៍; រៀបចំផែនការដំណាក់កាលនៃសកម្មភាពដើម្បីបង្កើតការងារបរិស្ថាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន; ការរៀបចំនិងអនុវត្តការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបឋមនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានសិក្សា។	សីហា កញ្ញា
2. មេ	ការពិគ្រោះយោបល់ផ្នែកអេកូឡូស៊ី និងគរុកោសល្យជាមួយអ្នកឯកទេស; កំណត់ការរៀបចំដ៏ល្អប្រសើរនៃរុក្ខជាតិនៅក្នុងបន្ទប់ ប្រមូលសម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់រៀបចំ "សួនបន្លែនៅលើបង្អួច" (ផើង ដី ឧបករណ៍។ល។); ការងារអេកូឡូស៊ីនិងគរុកោសល្យជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស; ស្ទូង parsley ពីគ្រែ; សិប្បកម្មពីបន្លែ; យុត្តិធម៌នៃបន្លែដែលដាំដុះនៅក្នុងសួនច្បារ; ធ្វើគ្រឿងលម្អខ្ទឹមដើម្បីការពារជំងឺផ្តាសាយ; ដាំធ្នូនៅលើស្លាបមួយ; សាបព្រួស dill; សាបព្រួសសាឡាត់។	ខែកញ្ញា

"ឱសថស្ថានបៃតង" នៅលើបង្អួច;

ដាំអំពូល hyacinth សម្រាប់អំណោយសម្រាប់ម៉ាក់;

ការប្រកួតប្រជែងអក្សរសាស្ត្រទីក្រុង "សូមគោរពព្រះនាមរបស់អ្នក"

ការដាំរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះឡើងវិញ (បំបែក "ទារក" បែងចែក rhizomes overgrown ទៅជាផ្នែកមួយ);

សាបព្រួសគ្រាប់ពូជផ្កា: marigolds, asters, marigolds សម្រាប់សំណាបរីកលូតលាស់;

អនុវត្តមេរៀន សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ការប្រកួតប្រជែងលើប្រធានបទនៃគម្រោង;

សៀវភៅទារកលើប្រធានបទ "តើឆ្មាជានរណា?"

កាសែត "ប្រសិនបើអ្នកចង់មានសុខភាពល្អ", "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃសុខភាព"

ការស្រាវជ្រាវលើប្រធានបទ "តើសំរាមមកពីណាហើយវាទៅណា", "តើឥរិយាបថត្រឹមត្រូវអាស្រ័យលើអ្វី", "វីតាមីន", "វីរបុរសនៃប្រជាជនរបស់ខ្ញុំ" ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទីពីរដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលកម្រិតមធ្យម និងកែសម្រួលសកម្មភាពបន្ថែមទៀត។

3. ចុងក្រោយ

យុទ្ធនាការ "ខ្ញុំកើតជាអ្នកថែសួន"

ដាំកូនឈើនៅក្នុងដី;

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យចុងក្រោយ;

ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន សង្ខេបគម្រោង។

ឧសភា មិថុនា

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក។

សិស្សគួរដឹង៖

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី។

លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃធម្មជាតិនៃតំបន់របស់អ្នក។

សញ្ញាសំខាន់ៗនៃរដូវ។

អត្ថន័យនៃធម្មជាតិសម្រាប់មនុស្ស។

ក្រុមរុក្ខជាតិនិងសត្វ។

រុក្ខជាតិ និងសត្វដែលត្រូវបានការពារមួយចំនួននៃតំបន់ ប្រទេសរបស់ពួកគេ។

ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ។

ភាពប្លែកនៃការងាររបស់មនុស្សនៃវិជ្ជាជីវៈទូទៅបំផុត .

សិស្សត្រូវតែអាច៖

បែងចែករវាងវត្ថុធម្មជាតិ និងវត្ថុមិនមែនធម្មជាតិ។

អនុវត្តតាមច្បាប់អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។

បែងចែករវាងរុក្ខជាតិ និងសត្វដែលបានសិក្សា។

អនុវត្តការសង្កេតនៅក្នុងធម្មជាតិក្រោមការណែនាំរបស់អ្នកដឹកនាំរង្វង់។

ចិញ្ចឹមបក្សីនៅក្នុង feeders សាមញ្ញ។

ថែរក្សារុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ និងសត្វចិញ្ចឹម។

ធ្វើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងស្រាវជ្រាវ ក្រោមការណែនាំរបស់ប្រធានរង្វង់។

ជាក់ស្តែង(រូបថត)

ការប្រើប្រាស់ ICT(បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង) កំឡុងពេលអនុវត្តគម្រោង។

	ឈ្មោះ ICT
	អ៊ីនធឺណិត	ស្វែងរកសម្ភារៈសម្រាប់ថ្នាក់រៀន; ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្ត; ការទទួលបានព័ត៌មានអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលកំពុងបន្ត; ការផ្លាស់ប្តូរអត្ថបទ និងព័ត៌មានផ្សេងៗ។
	ពហុព័ត៌មាន
		ការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិត; ការរៀបចំឯកសារ ព័ត៌មានដែលមើលឃើញក្នុងក្រុម ការបោះពុម្ពអត្ថបទ និងសុន្ទរកថា។ ការរៀបចំបទបង្ហាញ។

XIY. ធនធានព័ត៌មាន៖

សម្រាប់គ្រូ៖

Britvina L. Yu. វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិតក្នុងមេរៀនបច្ចេកវិទ្យា // សាលាបឋមសិក្សា។ លេខ 6. – 2005.-P.44 ។

M.V. អង្គការ Dubova នៃសកម្មភាពគម្រោងសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ការណែនាំជាក់ស្តែងសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សា។ - M. BALLAS ឆ្នាំ ២០០៨

ទស្សនាវដ្ដី "គ្រូបឋមសិក្សា" ឆ្នាំ ២០០៥-២០១០

Mikhailova G.N. វិធីសាស្រ្តនៃការរៀនតាមគម្រោងក្នុងមេរៀនការងារ // សាលាបឋមសិក្សា។ លេខ 4.- 2005.-C 68 ។

Novolodskaya E.G., Yakovleva S. N. ការអនុវត្តគម្រោងច្នៃប្រឌិតក្នុងការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ // សាលាបឋមសិក្សានៃការលើកទឹកចិត្តសិស្ស // សាលាបឋមសិក្សា។ លេខ 9.- 2008 – P.34.. លេខ 1 ។ -២០០៨.-ស. ៩៤.

Savenkov A.I. វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនស្រាវជ្រាវសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ ផ្ទះបោះពុម្ព "អក្សរសិល្ប៍អប់រំ", ផ្ទះ "Fedorov", ឆ្នាំ 2008 ។

Savenkov A.I. ខ្ញុំជាអ្នកស្រាវជ្រាវ។ សៀវភៅការងារសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Fedorov ។ ឆ្នាំ ២០០៨

Tsyvareva M.A. វិធីសាស្រ្តគម្រោងក្នុងការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងគណិតវិទ្យា // សាលាបឋមសិក្សា។ លេខ 7. - 2004. – ទំព័រ 45 ។

វិធីសាស្រ្តគម្រោង Shlikene T. N. ជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការកើនឡើង

សម្រាប់សិស្ស៖

Bruce Jim, Angela Wilks, Claire Llewelyn “100 questions and answers” Animals.-M.: JSC “Rosman”, 2006 ។

សព្វវចនាធិប្បាយដ៏អស្ចារ្យនៃពិភពសត្វ។ M.: ZAO "ROSMAN-PRESS" ឆ្នាំ 2007 ។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ សត្វល្អិតនិងពីងពាង។ - M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2001 ។

ខ្ញុំរុករកពិភពលោក៖ សព្វវចនាធិប្បាយកុមារ៖ រុក្ខជាតិ។/ចងក្រងដោយ L.A. Bagrova-M.: Tko “AST” ឆ្នាំ ២០០៥។

ខ្ញុំរុករកពិភពលោក៖ សព្វវចនាធិប្បាយកុមារ៖ សត្វ / ចងក្រងដោយ P.R. Lyakhov - M.: Tko “AST” ឆ្នាំ ២០០៩

http://www.ped-sovet.ru/

http://www.school.edu.ru/

http://www.nature-home.ru/

http://www.delaysam.ru

បរិស្ថានវិទ្យាកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយក្នុងចំនោមបញ្ហាសកលនៃពិភពសម័យទំនើប ដែលជាការឆ្លងដែន និងអន្តររដ្ឋនៅក្នុងធម្មជាតិ។

បញ្ហានៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សនិងធម្មជាតិតែងតែមានភាពស្រួចស្រាវ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការមកដល់នៃសហវត្សទី 3 ភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ "បុគ្គល - សង្គម - ធម្មជាតិជុំវិញ" បានឈានដល់អតិបរមារបស់ពួកគេ។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សជាតិ និងធម្មជាតិ ការពិភាក្សាដ៏ក្តៅគគុកបំផុតត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ សាធារណៈជន អង្គការពិភពលោក និងរដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។

ប្រធានបទនៃការងារស្រាវជ្រាវលើបរិស្ថានវិទ្យាគឺទាក់ទងទៅនឹងបញ្ហាដែលមាននៅក្នុងការពិតសម័យទំនើប នេះរួមបញ្ចូលទាំងអ្វីគ្រប់យ៉ាង។

ការបំពុលមហាសមុទ្រ

សព្វថ្ងៃនេះ សារធាតុគ្រោះថ្នាក់ជាច្រើនចូលទៅក្នុងមហាសមុទ្រ៖ ប្លាស្ទិក ប្រេង ថ្នាំសម្លាប់សត្វល្អិត កាកសំណល់គីមី និងឧស្សាហកម្ម ដែលជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់អត្ថិភាពនៃសត្វសមុទ្រ។ ពីនេះវាច្បាស់ណាស់ថាវាទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស i.e. ជីវសាស្ត្រ។

ការខូចខាតយ៉ាងសំខាន់ចំពោះមហាសមុទ្រគឺបណ្តាលមកពី៖

កប៉ាល់បោកគក់មានផ្ទុកជាលទ្ធផល ការបញ្ចេញប្រេងពី 8 ទៅ 20 ធុងចូលក្នុងទឹករបស់ខ្លួនជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ តួលេខនេះមិនគិតពីគ្រោះថ្នាក់ដែលកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលដឹកជញ្ជូនប្រេងតាមសមុទ្រទេ។ ខ្សែភាពយន្តប្រេងដែលជាលទ្ធផលបានរារាំងការចូលប្រើប្រាស់អុកស៊ីសែនទៅក្នុងទឹក ដែលបណ្តាលឱ្យមានការផុតពូជនៃ Plankton និងត្រី។
លោហៈធ្ងន់ចូលក្នុងទឹក។ គ្រោះថ្នាក់បំផុតនៃពួកវាគឺ ក្រូមីញ៉ូម សំណ បារត នីកែល កាដមៀម និងទង់ដែង។ យោងតាមស្ថិតិ ប្រហែល 50,000 នៃលោហៈទាំងនេះត្រូវបានរំសាយទៅក្នុងទឹកនៃសមុទ្រខាងជើងតែម្នាក់ឯងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។
ការចូលទៅក្នុងទឹកសំណល់ជាមួយនឹងមាតិកាខ្ពស់នៃថ្នាំសំលាប់សត្វល្អិត - aldrin, dieldrin និង endrin ដែលអាចត្រូវបានដាក់នៅក្នុងជាលិកានៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។
Tributyltin chloride (TBT) ដែលត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការគូរគំនូរលើកប៉ាល់ ជះឥទ្ធិពលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ជីវិតក្នុងសមុទ្រ ដែលជាការការពារប្រឆាំងនឹងការប្រឡាក់លើផ្ទៃដោយសារាយ និងសំបក។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានបង្ហាញឱ្យឃើញថាសារធាតុនេះរារាំងការបន្តពូជរបស់សត្វក្រៀលមួយ - ត្រែ។
ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ទឹកសមុទ្រត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែខ្លាំងឡើងសម្រាប់ការដាក់ពង្រាយអាវុធនុយក្លេអ៊ែរ និងសម្រាប់ការកប់សារធាតុវិទ្យុសកម្ម ដែលនាំឱ្យមានផលវិបាកអវិជ្ជមានផងដែរ។

សព្វថ្ងៃនេះ ការការពារដែនទឹកនៃមហាសមុទ្រ គឺជាបញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយរបស់មនុស្សជាតិទាំងអស់។ នៅឆ្នាំ 1982 ក្នុងអំឡុងពេលសន្និសីទអង្គការសហប្រជាជាតិ អ្នកចូលរួមបានអនុម័តអនុសញ្ញាស្តីពីច្បាប់សមុទ្រ ដែលបានណែនាំអំពីការរឹតបន្តឹងមួយចំនួនលើការប្រើប្រាស់ទឹកនៃមហាសមុទ្រពិភពលោក។

ដូច្នេះ ការការពារធនធានរបស់ខ្លួន និងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការបំពុល បានក្លាយជាសារៈសំខាន់ជាពិសេស។

សហរដ្ឋអាមេរិក កាណាដា ជប៉ុន ឥណ្ឌា អឺរ៉ុប និងប្រទេសផ្សេងទៀតជារៀងរាល់ឆ្នាំបាញ់បង្ហោះផ្កាយរណបដើម្បីប្រមូលទិន្នន័យចាប់សញ្ញាពីចម្ងាយ។

សមត្ថភាពដោះស្រាយភាពជាក់លាក់នៃឧបករណ៍បែបនេះកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ; លើសពីនេះទៀតសំណុំនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលកំណត់លក្ខណៈនៃស្ថានភាពនៃបរិយាកាសខាងក្រៅដែលវាស់វែងពីលំហរកំពុងពង្រីក។ អាមេរិក និងទីភ្នាក់ងារអវកាសអឺរ៉ុបកំពុងបើកការចូលប្រើប្រាស់ទិន្នន័យផ្កាយរណបកាន់តែច្រើនឡើង។ ចំនួនអ្នកឯកទេសដែលចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគម្រោងអន្តរជាតិថ្មីៗកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។

ការឡើងកំដៅផែនដីនៅតំបន់អាក់ទិក

បញ្ហានៃការឡើងកំដៅផែនដីនៅតំបន់អាកទិកកំពុងកើតឡើងក្នុងល្បឿនមហន្តរាយ។ ផលវិបាកអាចជាការបាត់ខ្លួននៃជម្រករដូវក្តៅរបស់ខ្លាឃ្មុំប៉ូល និងការកើនឡើងកម្រិតទឹកសមុទ្រយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅលើភពផែនដី។

ការវាយតម្លៃលើការប្រែប្រួលអាកាសធាតុសកលនេះ ធ្វើឡើងដោយសមាជិកនៃក្រុមអ្នកជំនាញអាកាសធាតុអន្តរជាតិ។ ការព្រមានដែលចេញដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាចមានឥទ្ធិពលលើសហរដ្ឋអាមេរិក និងប្រទេសឧស្សាហកម្មមួយចំនួនទៀត ដើម្បីកាត់បន្ថយការបំភាយឧស្ម័នពីការដុតឥន្ធនៈហ្វូស៊ីល។

របាយការណ៍នៃការសិក្សាមួយដែលមានគោលបំណងសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃការឡើងកំដៅផែនដីនៅក្នុងរដ្ឋអាកទិក៖

ការរលាយនៃផ្ទាំងទឹកកកដែលមានបរិមាណទឹកសាបយ៉ាងច្រើនអាចបណ្តាលឱ្យកម្រិតទឹកសមុទ្រកើនឡើង 7 ម៉ែត្រក្នុងរយៈពេលពីរបីរយឆ្នាំ។ យោងតាមការគណនារបស់អ្នកជំនាញក្នុងសតវត្សរបស់យើង ដោយសារសីតុណ្ហភាពលើសពីកម្រិតកំណត់នៅតំបន់អាក់ទិក ការរលាយយូរនៃផ្ទាំងទឹកកកអាចកើតឡើង។
សីតុណ្ហភាពនៅតំបន់អាក់ទិកកំពុងកើនឡើងពីរដងលឿនជាងភពផ្សេងទៀត។ ក្នុងរយៈពេល 50 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ សីតុណ្ហភាពរដូវរងាជាមធ្យមនៅ Chukotka ភាគខាងលិចប្រទេសកាណាដា និងអាឡាស្កាបានកើនឡើង 3.5 ºС។ នៅសតវត្សរ៍បន្ទាប់តួលេខនេះអាចឈានដល់ 6.5 ºС។
តំបន់នៃកញ្ចប់ទឹកកកដែលមានទីតាំងនៅមហាសមុទ្រអាកទិកមានការថយចុះយ៉ាងខ្លាំង។ ក្នុងរយៈពេល 30 ឆ្នាំកន្លងមក តំបន់របស់ពួកគេបានថយចុះ 20%; នៅចុងសតវត្សនេះ តំបន់របស់ពួកគេអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយ 10-50% ផ្សេងទៀត។ មានមតិមួយដែលថានៅឆ្នាំ 2040 កញ្ចប់ទឹកកកអាកទិកអាចនឹងរលាយបាត់ទាំងស្រុង។

រាល់ការផ្លាស់ប្តូរខាងលើអាចរួមចំណែកដល់ការបង្កើនល្បឿន។ ការហូរចូលនៃទឹកសាបចូលទៅក្នុងមហាសមុទ្រអាត្លង់ទិកអាចផ្លាស់ប្តូរចរន្តទឹកសមុទ្រនៃភពផែនដី ដែលនឹងរំខានដល់លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ ព្រឹត្តិការណ៍ឧតុនិយម និងការប្រមូលផ្តុំត្រី និងធនធានជីវិតសមុទ្រផ្សេងទៀត។

ការសិក្សានេះត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងរយៈពេល 4,5 ឆ្នាំ; អតិថិជនគឺក្រុមប្រឹក្សាអាកទិក និងគណៈកម្មាធិការវិទ្យាសាស្ត្រអាកទិកអន្តរជាតិ។ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សារួមមានមន្ត្រីជាន់ខ្ពស់មកពីសហរដ្ឋអាមេរិក កាណាដា ហ្វាំងឡង់ ដាណឺម៉ាក ស៊ុយអែត ន័រវេស អ៊ីស្លង់ រុស្ស៊ី និងមេដឹកនាំនៃអង្គការជនជាតិដើមក្នុងតំបន់អាកទិក។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន 300 នាក់មកពីមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវប៉ូលមកពីជុំវិញពិភពលោកកំពុងចូលរួមក្នុងការងារនេះ។

ឥឡូវនេះការផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ និងព្យាករណ៍ដែលប៉ះពាល់ដល់គ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតរបស់ប្រជាជននៅតំបន់អាក់ទិក - កសិកម្មគំរូនៃការដឹកជញ្ជូន និងរបៀបរស់នៅ ក៏ដូចជាសត្វក្នុងតំបន់ផងដែរ - ឧទាហរណ៍ សត្វស្លាបចំណាកស្រុកកម្រជាច្រើនអាចបាត់បង់កន្លែងចិញ្ចឹមរបស់វា។

បញ្ហានៃការចោលកាកសំណល់អាហារ

ក្នុងរយៈពេលដប់ឆ្នាំកន្លងមកនេះ បញ្ហានៃការបង្រួមអប្បបរមា និងការកែច្នៃកាកសំណល់បានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍នៃវិស័យសេដ្ឋកិច្ចជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងចំណោមកាកសំណល់ផ្សេងទៀត កាកសំណល់អាហារទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់តិចជាងអ្នកដទៃ។ អស់ជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ ដែលបរិមាណដ៏ធំនៃដំណាំប្រមូលផលនៅក្នុងប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍មួយចំនួនមិនបានក្លាយជា ផលិតផលដែលមានសុខភាពល្អអាហារូបត្ថម្ភ។
ស្ថានភាពកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរទៅៗ ដោយសារតែប្រទេសទាំងនេះកំពុងផ្តល់ជំនួយតិចតួចបំផុតដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

យោងតាមការសិក្សាមួយដែលធ្វើឡើងដោយ UNEP (កម្មវិធីបរិស្ថានរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិ) ជាង 50% នៃអាហារទាំងអស់ដែលផលិតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះត្រូវបានបាត់បង់ ខ្ជះខ្ជាយ ឬខ្ជះខ្ជាយដោយសារតែការរចនាខ្សែសង្វាក់អាហារគ្មានប្រសិទ្ធភាពនៅក្នុងភោជនីយដ្ឋាន និងហាងលក់គ្រឿងទេស។

ការពិតនេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការសិក្សាមួយផ្សេងទៀតដែលធ្វើឡើងដោយ NRA (សមាគមភោជនីយដ្ឋានជាតិ) - ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយនៅក្នុងភោជនីយដ្ឋានអង់គ្លេស 65% នៃកាកសំណល់អាហារត្រូវបានបោះចោលក្នុងអំឡុងពេលចម្អិនអាហារហើយមានតែប្រហែល 30% ប៉ុណ្ណោះដែលនៅសល់នៅលើចាន។

Together Against Waste នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសចំនួន 74 ជុំវិញពិភពលោក ជាមួយនឹងក្រុមអ្នកជំនាញខាងឧស្សាហកម្មធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការកាត់បន្ថយកាកសំណល់អាហារ។ តាមរយៈការបង្រួបបង្រួមអ្នកប្រើប្រាស់ និងដៃគូក្នុងការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការកាត់បន្ថយកាកសំណល់ ចលនានេះមានគោលបំណងបង្កើតវិធីដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការកាត់បន្ថយការបាត់បង់ចំណីអាហារ និងការគ្រប់គ្រងកាកសំណល់នៅជុំវិញពិភពលោក។

សារៈសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវអន្តរជាតិក្នុងវិស័យបរិស្ថានវិទ្យា

ភារកិច្ចនៃការត្រួតពិនិត្យស្ថានភាពនៃធម្មជាតិនៅលើមាត្រដ្ឋានភពមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើន។ បញ្ហាចម្បងមួយគឺការកំណត់ឥទ្ធិពលអតិបរមាដែលអាចអនុញ្ញាតបាននៃចំនួនប្រជាជននៅលើផែនដី ជាពិសេសលើរបស់វា។

ឧទាហរណ៏នៃគម្រោងត្រួតពិនិត្យពិភពលោកទំនើបគឺប្រព័ន្ធ EOS នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ នេះគឺជាកម្មវិធីរយៈពេលវែងដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 15 ឆ្នាំ និងមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការងារនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលទទួលបានពីផ្កាយរណបចំនួនបីដែលត្រូវបានផ្តល់សេវាដោយប្រព័ន្ធគន្លងក្នុងគោលបំណងដើម្បីសិក្សាលម្អិតអំពីស្ថានភាពនៃបរិស្ថានវិទ្យារបស់ភពផែនដី។

ស្រាវជ្រាវនៅសាលា

នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ការងារស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រលើបរិស្ថានវិទ្យា ចាប់ផ្តើមអនុវត្តនៅសាលា ដូច្នេះហើយទើបណែនាំកុមារអំពីបញ្ហាពិភពលោក។ ចាប់ពីថ្នាក់បឋមសិក្សា ការងារអប់រំ និងស្រាវជ្រាវត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាសម្រាប់សិស្ស។

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាធារណរដ្ឋតាតាស្តង់

ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈស្វយ័តរបស់រដ្ឋ

"មហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេស Elabuga"

"វប្បធម៌អេកូឡូស៊ី"

Elabuga, ឆ្នាំ 2015

តារាងមាតិកា:

សេចក្តីផ្តើម ……………………………………………………………2

ផ្នែកដ៏សំខាន់ ………………………………………………..…..3

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្សី ស្តីពីការការពារបរិស្ថាន ………………………. ៤

ការអប់រំបរិស្ថាន…………………………………….…….៤

ចំណេះដឹងទ្រឹស្ដីស្តីពីវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី……………………..៥

ធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី……………………..៦

ទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែងនៃវប្បធម៍បរិស្ថាន……………..…..៧

វិធីបង្កើតវប្បធម៌បរិស្ថាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ៖

ក) កម្រងសំណួរ …………………………………………….……9

ខ) យុទ្ធនាការ "ចិញ្ចឹមបក្សី" ………………………………….…10

ខ) សកម្មភាព "ការការពារ Spruce" …………………………………………....11

ឃ) ការផ្សព្វផ្សាយ " ចូរយើងសម្អាតទីក្រុង “…………………………………………… ១១

ឃ) ការប្រកួតប្រជែងអត្ថបទ …………………………………………….11

ង) ការប្រកួតប្រជែងគំនូរ ……………………………………………...12

ឆ) ការប្រកួតប្រជែងកំណាព្យផ្ទាល់ខ្លួន ………...13

ហ) ការប្រកួតប្រជែងសៀវភៅ ……………………………………………..13

ខ្ញុំ) ដំណើរកំសាន្ត ……………………………………………………..19

បំណែកនៃការងារស្រាវជ្រាវ៖

ក) ការកំណត់ស្ថានភាពនៃបរិយាកាស ………......14

ខ) កំណត់ភាពរឹងរបស់ទឹកនៅផ្ទះ ……..17

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ……………………………………………………….......20

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ………………………………………………….....20

សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃការងារដែលបានអនុវត្ត………………….២០

គន្ថនិទ្ទេស……………..………………………… ២១

ការដាក់ពាក្យ………………………………………………………………….២២

សេចក្តីផ្តើម

ថ្មីៗនេះ មនុស្សបានចាប់ផ្ដើមមានឥទ្ធិពលខ្លាំងដល់បរិស្ថាន។ ការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្ម ការកើនឡើងនៃចំនួនរថយន្ត និងការកាប់បំផ្លាញព្រៃឈើនាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃការប្រើប្រាស់ធនធានដែលមិនអាចកកើតឡើងវិញបាន ឬយឺតៗ ការបំពុលបរិយាកាស និង hydrosphere និងការវិវត្តនៃឥទ្ធិពលផ្ទះកញ្ចក់។ ប្រសិនបើឥឡូវនេះមនុស្សមិនចាប់ផ្តើមថែរក្សាធម្មជាតិទេពួកគេនឹងបំផ្លាញមិនត្រឹមតែវាប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងខ្លួនឯងផងដែរ។ ដើម្បីការពារកុំឲ្យមានរឿងនេះកើតឡើង វាចាំបាច់ត្រូវបណ្តុះវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់មនុស្សតាំងពីក្មេង។

គោលដៅ៖

ការពង្រីក និងពង្រឹងចំណេះដឹងដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌បរិស្ថានរបស់សិស្ស។

ការអភិវឌ្ឍន៍ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការរៀបចំការអប់រំបរិស្ថាន ការអប់រំ និងការបំភ្លឺរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ;

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីដែលជាលក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃការដែលជាអាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវចំពោះធម្មជាតិ។

ភារកិច្ច:

បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិជុំវិញ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ចិត្តល្អ ការសង្កេតមើលធម្មជាតិរស់នៅ។

លើកកម្ពស់បំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សក្នុងការជួយ និងការពារធម្មជាតិ;

ដើម្បីផ្តល់ចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង បង្រៀនពីរបៀបអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្ត។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស៖

ការសង្កេត;

ការប្រមូលព័ត៌មាន;

ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍;

ដំណើរការព័ត៌មានដែលប្រមូលបាន;

ដំណើរកំសាន្ត;

ធាតុនៃការងារស្រាវជ្រាវ។

ភាពពាក់ព័ន្ធ។

ភារកិច្ចរបស់យើងគឺដើម្បីចិញ្ចឹមមនុស្សដែលយកចិត្តទុកដាក់, សមរម្យ, អារម្មណ៍ដែលស្រឡាញ់កន្លែង (ដោយមិនគិតពីទីតាំងរបស់គាត់) ដែលជាកន្លែងដែលគាត់បានកើត, មិនភ្លេចស្រឡាញ់សត្វមានជីវិតទាំងអស់; ដើម្បីព្យាបាលពិភពលោកជុំវិញយើងដោយទន់ភ្លន់ និងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីអភិវឌ្ឍវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់សិស្សរបស់យើង។

ទម្រង់ការងារ៖

ការសន្ទនាជាមួយសិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតារបស់ពួកគេនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀនស្តីពីការបង្កើតវប្បធម៌បរិស្ថាន និងការអប់រំបរិស្ថាន។

ធ្វើការស្ទង់មតិរបស់និស្សិតលើប្រធានបទនៃវប្បធម៌បរិស្ថានរបស់ពួកគេ;

បង្កើតកូនសៀវភៅ និងចំណី;

ការបើកអាហារដ្ឋាននៅ Maidan "ឋានសួគ៌របស់បក្សី"

រៀបចំការប្រកួត;

អនុវត្តការផ្សព្វផ្សាយ

ផ្នែកដ៏សំខាន់។

សុខុមាលភាពរបស់មនុស្សគឺអាស្រ័យលើទំនាក់ទំនងដែលបានសាងសង់ត្រឹមត្រូវរបស់គាត់ជាមួយធម្មជាតិ។ ហើយការថែរក្សាធម្មជាតិគួរតែក្លាយជាបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ ដូច្នេះគោលដៅនៃការងាររបស់ខ្ញុំគឺដើម្បី ការអប់រំបរិស្ថាន, វប្បធម៌បរិស្ថាន៖ ការប្រើប្រាស់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ដែលរួមចំណែកដល់សកម្មភាពសកម្មដើម្បីការពារបរិស្ថាន និងការបង្កើតវប្បធម៌បរិស្ថាន។

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (មាត្រា ៤២) ចែងថា៖

មនុស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិ៖

បរិស្ថានអំណោយផល;

ព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានអំពីស្ថានភាពរបស់នាង;

សំណងសម្រាប់ការខូចខាតសុខភាព ឬទ្រព្យសម្បត្តិរបស់គាត់ដោយការរំលោភបរិស្ថាន។

រដ្ឋត្រូវទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងចំពោះស្ថានភាព និងសុវត្ថិភាពនៃធនធានធម្មជាតិ និងទីជម្រករបស់ប្រទេស។

ជាអកុសល,

រដ្ឋមិនទាន់បានបំពេញកិច្ចការនេះនៅឡើយទេ។

ស្ថានភាពបរិស្ថាននៅរុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់ថាជាវិបត្តិអេកូឡូស៊ី!

ទិសដៅសំខាន់នៃការងារលើការបង្កើតវប្បធម៌បរិស្ថាន៖

ចំណេះដឹងទ្រឹស្តី;

ចំណេះដឹងជាក់ស្តែង;

ការពិសោធន៍ជាបំណែកនៃការងារស្រាវជ្រាវ។

ការអប់រំបរិស្ថាន។

ការដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន និងសង្គមរបស់សង្គមគឺអាចធ្វើទៅបានក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃប្រភេទថ្មីនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី។ “វាគឺនៅសម័យរបស់យើង ដែលប្រព័ន្ធអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាទាំងមូលត្រូវតែមានពណ៌បៃតង។ គោលដៅនៃការផ្លាស់ប្តូរនេះគឺការជ្រៀតចូលនៃគំនិត និងតម្លៃបរិស្ថានទំនើបទៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសង្គម។ មានតែតាមរយៈការធ្វើឱ្យជីវិតសាធារណៈទាំងអស់មានពណ៌បៃតង ទើបមនុស្សជាតិអាចរួចផុតពីគ្រោះមហន្តរាយបរិស្ថាន (N.M. Mamedov)"

នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ចរិតលក្ខណៈរបស់សិស្សត្រូវបានពង្រឹង និងបង្កើតឡើង ហើយអារម្មណ៍នៃការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងសមូហភាពមានការរីកចម្រើន។ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រជួយធ្វើពិពិធកម្មសកម្មភាពអប់រំ និងបង្កើនការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាមុខវិជ្ជាដោយឯករាជ្យ។

ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី។

វប្បធម៌អេកូឡូស៊ី គឺជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង ជំនាញ គុណតម្លៃ ការតំរង់ទិសរបស់មនុស្សក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ ក៏ដូចជាសកម្មភាពសកម្មក្នុងការថែរក្សា និងកែលម្អបរិស្ថាន។

នេះគឺជាលទ្ធផលនៃដំណើរការគរុកោសល្យដែលគោលបំណងគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសិស្សនូវអាកប្បកិរិយាមនសិការឆ្ពោះទៅរកអន្តរកម្មជាមួយធម្មជាតិសំណុំនៃតម្លៃបរិស្ថានអំពីខ្លឹមសារនៃអន្តរកម្មជាមួយធម្មជាតិជំនាញនិងជំនាញជាក់ស្តែងសម្រាប់អ្នកប្រាជ្ញ។ ការប្រើប្រាស់ធនធានធម្មជាតិ។

ការសិក្សាហ្មត់ចត់អំពីបញ្ហាបរិស្ថានបង្ហាញថាមនុស្សមិនត្រឹមតែការពារធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវប្រើវាដោយប្រាជ្ញា។ មនុស្សចេះការពារធម្មជាតិសម្រាប់ខ្លួនឯង ប៉ុន្តែក៏ការពារវាពីខ្លួនឯងដែរ។

ពីនេះវាច្បាស់ណាស់ថាមូលហេតុនៃវិបត្តិបរិស្ថានមិនមែននៅក្នុងធម្មជាតិខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងស្មារតី អាកប្បកិរិយា និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ដូច្នេះហើយនៅពេលបង្កើតវប្បធម៌បរិស្ថាន វាសំខាន់ក្នុងការបញ្ចូលទិដ្ឋភាពដូចខាងក្រោម៖

ក្រមសីលធម៌បរិស្ថាន - គោលលទ្ធិនៃទំនាក់ទំនងសីលធម៌រវាងធម្មជាតិនិងមនុស្សដែលត្រូវបានផ្អែកលើការទទួលយកធម្មជាតិជាដៃគូ សមភាពនៃភាវៈរស់ទាំងអស់ និងការកំណត់តម្រូវការ និងសិទ្ធិរបស់មនុស្ស។

ភារកិច្ចនៃក្រមសីលធម៌បរិស្ថាន៖ ការបំផ្លិចបំផ្លាញអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកប្រើប្រាស់ចំពោះធម្មជាតិដោយផ្អែកលើទីតាំងដែលមនុស្សគឺជាម្ចាស់នៃធម្មជាតិ។ សិទ្ធិនៃធម្មជាតិ គឺជាទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងយុត្តិធម៌រវាងមនុស្ស និងធម្មជាតិ។ មនុស្សត្រូវតែការពារ និងទទួលស្គាល់សិទ្ធិនៃធម្មជាតិ។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃក្រមសីលធម៌បរិស្ថានដែលត្រូវតែគោរព៖

កុំធ្វើបាប;

ការគោរពសិទ្ធិធម្មជាតិ;

សំណងសម្រាប់ការខូចខាត;

មិនជ្រៀតជ្រែក។

ទស្សនវិជ្ជាសីលធម៌គឺជាវិស័យនៃការគិតដែលប្រធានបទមិនត្រឹមតែសីលធម៌ប៉ុណ្ណោះទេ ហើយទ្រឹស្តីរបស់វាផងដែរ - ក្រមសីលធម៌ជាប្រធានបទឆ្ងាយណាស់ ប៉ុន្តែក៏មានសីលធម៌ ឬសីលធម៌ដែលមានលក្ខណៈស្តង់ដារ និងពិពណ៌នាផងដែរ។

ការចាំបាច់ខាងអេកូឡូស៊ី ("ដែនកំណត់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលអាចអនុញ្ញាតបាន ដែលគាត់មិនមានសិទ្ធិឆ្លងកាត់ក្នុងកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ")។

វប្បធម៌អេកូឡូស៊ីគឺជាសំណុំនៃតម្រូវការ និងបទដ្ឋានដែលអនុវត្តចំពោះសកម្មភាពបរិស្ថាន និងការត្រៀមខ្លួនរបស់មនុស្សដើម្បីអនុវត្តតាមតម្រូវការ និងបទដ្ឋានទាំងនេះ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃវប្បធម៌រួមមានការរួបរួមនៃវប្បធម៌ អាកប្បកិរិយាចំពោះធម្មជាតិ វប្បធម៌ អាកប្បកិរិយាចំពោះសង្គម និងមនុស្សផ្សេងទៀត។ លុះត្រាតែសមាសធាតុទាំងបីនេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ វាអាចនិយាយអំពីវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី ដែលបង្ហាញពីអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងបរិស្ថាន។

នេះគឺជាលទ្ធផលនៃដំណើរការគរុកោសល្យដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍសិស្សនូវអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនសិការចំពោះអន្តរកម្មជាមួយធម្មជាតិ ភាពពេញលេញនៃអន្តរកម្មជាមួយធម្មជាតិ សមត្ថភាព និងជំនាញជាក់ស្តែងនៃការគ្រប់គ្រងបរិស្ថានសមហេតុផល។

សមាសធាតុសំខាន់ៗនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់បុគ្គលគឺ៖

ចំណេះដឹងរបស់មនុស្សអំពីធម្មជាតិ ការទាក់ទងគ្នារបស់វា វិធីនៃការអភិរក្ស និងជំនួយបរិស្ថានធម្មជាតិ។ - ការចាប់អារម្មណ៍លើធម្មជាតិនៅក្នុងសមាសធាតុរស់នៅនិងមិនមានជីវិតនៅក្នុងបញ្ហានៃការការពាររបស់វា;

អារម្មណ៍សីលធម៌និងសោភ័ណភាព;

សកម្មភាពវិជ្ជមាន ផ្លាស់ប្តូរក្នុងគោលបំណងថែរក្សា និងលើកកម្ពស់ធម្មជាតិ អាកប្បកិរិយាសមរម្យនៅក្នុងបរិស្ថានរបស់មនុស្ស។

ការជម្រុញដែលកំណត់សកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងធម្មជាតិ (ការយល់ដឹង អនាម័យ និងអនាម័យ សោភ័ណភាព។ល។)

មនុស្សជាតិត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងធម្មជាតិ។ ឥឡូវនេះបញ្ហានៃអន្តរកម្មរបស់វាជាមួយមនុស្សបានរីកចម្រើនទៅជាវិបត្តិបរិស្ថានពិភពលោក ដែលរួមមាន:

ការបំពុលជីវមណ្ឌល;

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងលក្ខណៈរូបវន្ត គីមី ជីវសាស្រ្តនៃភពផែនដីរបស់យើង;

ការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងសុខភាពមនុស្សកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន។

ប្រសិនបើមនុស្សមិនចាប់ផ្តើមថែរក្សាធម្មជាតិឥឡូវនេះទេ ពួកគេនឹងបំផ្លាញមិនត្រឹមតែវាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងខ្លួនឯងទៀតផង។ ដើម្បីបងា្កររឿងនេះកុំឱ្យកើតមានឡើង វាចាំបាច់ក្នុងការបណ្តុះវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីរបស់មនុស្សតាំងពីវ័យក្មេង ដោយចាប់ផ្តើមពីមត្តេយ្យ សាលារៀន និងក្រោយមកទៀតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត។

ទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែងនៃវប្បធម៌អេកូឡូស៊ី។

អន្តរកម្មរវាងវប្បធម៌ និងធម្មជាតិត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្ស។ របៀបដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានលើកឡើងនឹងក្លាយជាអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះធម្មជាតិ។

ប្រសិនបើតាំងពីក្មេងមក អារម្មណ៍នៃសេចក្តីសប្បុរស និងភាពទន់ភ្លន់ត្រូវបានបណ្តុះនៅក្នុងកុមារ។ សេចក្តីស្រឡាញ់សោយរាជ្យនៅក្នុងផ្ទះយោងទៅតាមគោលការណ៍ "ស្រឡាញ់អ្នកជិតខាងដូចខ្លួនអ្នក" ភាពកក់ក្តៅនៃទំនាក់ទំនងការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមកសមត្ថភាពក្នុងការយល់គ្នាទៅវិញទៅមកសូម្បីតែនៅក្នុងស្ថានភាពលំបាកបំផុតនិងផ្ទុយគ្នាបន្ទាប់មកនៅក្នុងគ្រួសារបែបនេះកុមារធំឡើងដែលប្រកាន់អក្សរតូចធំ។ និងការយកចិត្តទុកដាក់មិនត្រឹមតែចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទាក់ទងនឹងធម្មជាតិជុំវិញខ្លួនយើងផងដែរ។

ហើយភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍចរិតលក្ខណៈវិជ្ជមានទាំងនេះ និងដឹកនាំពួកគេក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ សិស្សបែបនេះ ដោយមានការជួយជ្រោមជ្រែងពីគ្រូ នឹងមិនព្រងើយកន្តើយ ព្រងើយកន្តើយ មិនចេះខ្វល់ខ្វាយ នឹងមិនអាចឆ្លងកាត់ការឈឺចាប់របស់អ្នកដទៃបានឡើយ ឆ្លងកាត់បុគ្គលដែលត្រូវការការការពារ និងការគាំទ្រ។ ដែលនឹងបញ្ឈប់បុគ្គលណាម្នាក់បំបែកមែកឈើដែលទើបនឹងដាំថ្មីៗ ទោះបីជាវាមានកម្លាំងខ្សោយជាងក៏ដោយ។

វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្សបែបនេះ ហើយវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការបង្រៀនពួកគេអំពីភាពថ្លៃថ្នូរ និងភាពថ្លៃថ្នូរទាក់ទងនឹងធម្មជាតិ។

ប៉ុន្តែយើងត្រូវតែហៅរឿងដោយឈ្មោះត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ ស្ថានភាពបែបនេះកើតឡើងតិចជាងញឹកញាប់។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ គ្រួសារត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយការមិនពេញចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមក កំហឹង ភាពល្ងង់ខ្លៅ ការមិនទុកចិត្ត ការកុហក ការច្រណែន និងជួនកាលសូម្បីតែការស្អប់។ ហើយទារកដែលត្រូវបានចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារបែបនេះ ស្រូបយកគុណសម្បត្តិ និងគុណធម៌ដូចគ្នា។ មកដល់ស្ថាប័នអប់រំរបស់យើង ប៉ុន្មានឆ្នាំក្រោយមក គាត់នឹងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងប្រភេទ "ក្មេងជំទង់ដ៏លំបាក" ហើយយើងជាគ្រូបង្រៀន មានកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនដើម្បី "រើសកូនសោ" ដល់សិស្សបែបនេះ ដើម្បីឱ្យគាត់ជឿជាក់លើខ្លួនឯង។ ការចូលរួមគាត់ក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ រួមទាំងសកម្មភាពបរិស្ថានផងដែរ។

ការពិតនៅជុំវិញយើង - ធម្មជាតិ - គឺនៅរស់។ នាងឆ្លើយតបភ្លាមៗចំពោះការណែនាំរបស់យើង។ របៀបដែលយើងប្រព្រឹត្តចំពោះនាង គឺជារបៀបដែលនាងឆ្លើយតបមកយើង។

ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់និយាយខ្លាំងៗថា៖ «ឈប់! ផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក! បញ្ឈប់ការចង់បាន និងលោភលន់ ហើយវាជាការប្រសើរក្នុងការព្យាយាមជួយនរណាម្នាក់ដោយមិនចាប់អារម្មណ៍ទាំងស្រុង ដូចនោះចេញពីបាតបេះដូងរបស់អ្នក។ ចេញទៅធម្មជាតិឱ្យបានទៀងទាត់ ថែរក្សាសម្អាតកន្លែងដែលអ្នកសម្រាកលំហែកាយ កុំភ្លេចរើសសំរាមតាមខ្លួន ពន្លត់ភ្លើង ស្តាប់សត្វស្លាបច្រៀង ហើយកុំបើកភ្លេងក្នុងកម្រិតសំឡេងខ្ពស់បំផុត ។ ព្រោះក្នុងព្រៃ វាលស្មៅមានជីវិតរស់នៅ ហើយគិតដល់បងប្អូនតូចៗជាកាតព្វកិច្ចរបស់យើងផ្ទាល់!»។

ហើយ "ធម្មជាតិដ៏អស្ចារ្យ" របស់នាងដែលឃើញអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់របស់យើងចំពោះនាងនឹងឈប់បង្ហាញយើងអំពីគ្រោះមហន្តរាយបរិស្ថានផ្សេងៗ។ ខ្ញុំចង់ជឿវាយ៉ាងម៉េច! ក្តីសង្ឃឹមតែងតែស្លាប់!

នៅមហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេស Elabuga អាកប្បកិរិយាចំពោះការអប់រំបរិស្ថានគឺធ្ងន់ធ្ងរ៖ សិស្សព្យាយាមចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបរិស្ថានទាំងអស់ ដោយបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើបរិស្ថានវិទ្យា

ការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងផ្នែកបរិស្ថានតាមទ្រឹស្តីនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងការសិក្សាលើប្រធានបទ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងបរិស្ថាន" ទាំងក្នុងថ្នាក់ និងក្រៅម៉ោងសិក្សា និងជាមួយនឹងការចងក្រង និងការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប និងពាក្យឆ្លង។

ការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងបរិស្ថានជាក់ស្តែងត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការកាន់ទៀងទាត់នៃសប្តាហ៍ប្រធានបទ ដែលរួមមានការផ្សព្វផ្សាយ និងការប្រកួតប្រជែង។

ដើម្បីស្វែងយល់ពីអាកប្បកិរិយាចំពោះបរិស្ថានវិទ្យា និងអនាម័យនៃទីក្រុង សូមពិនិត្យមើលវត្តមាននៃវប្បធម៌បរិស្ថានក្នុងចំណោមសិស្ស។ និស្សិតមហាវិទ្យាល័យរបស់យើងត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុម៖ ខ្លះបង្កើតជាសំណួរនៅលើកម្រងសំណួរ លទ្ធផលមាន 20 សំណួរ។ និងអ្នកផ្សេងទៀត - មាន 240 នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ - ត្រូវបានស្នើសុំឱ្យចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិ មានតែលក្ខខណ្ឌមួយប៉ុណ្ណោះ៖ ពួកគេឆ្លើយដោយស្មោះត្រង់។

ក) កម្រងសំណួរ។ (ឧបសម្ព័ន្ធ ១)

ជម្រើសចម្លើយ៖ "បាទ", "ទេ" ។

1. តើអ្នកបោះសំរាមក្នុងធុងសំរាមទេ?

2. តើអ្នកចូលរួមក្នុងការប្រមូលសំរាមដោយស្ម័គ្រចិត្តទេ?

3. តើអ្នកចាត់ទុក Yelabuga ជាទីក្រុងស្អាតទេ?

4. តើអ្នកនឹងបោះដបដែលដេកនៅកណ្តាលផ្លូវ/ចិញ្ចើមផ្លូវចូលទៅក្នុងធុងសំរាមដែរឬទេ?

៥.តើអ្នកគិតថាការបោះសំរាមចោលតាមបង្អួចគឺគ្មានសីលធម៌ទេ?

6. តើអ្នកគិតថាដបប្លាស្ទិកមានគ្រោះថ្នាក់ដល់បរិស្ថានដែរឬទេ?

7. តើអ្នកធ្លាប់ចាកចេញពីទឹកដីទេ? វិទ្យាស្ថានអប់រំសម្រាប់ការប្រមូលសំរាម?

8. តើអ្នកកម្រប្រើឡានរបស់អ្នកទេ?

9. តើអ្នកនឹងបោះបង់ឡាន ហើយប្តូរមកជិះកង់ទេ?

10. តើអ្នកគិតថាចាំបាច់ត្រូវមានធុងដាក់តម្រៀបទេ?
(កញ្ចក់ សារធាតុងាយឆេះ ប្លាស្ទិក)?

11. តើអ្នកពិនិត្យឧស្ម័នផ្សងកំឡុងពេលត្រួតពិនិត្យទេ?

12. តើអ្នកគិតថាឧស្ម័នផ្សងក្នុងរថយន្តបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់មនុស្សនិងបរិស្ថានដែរឬទេ?

13. តើអ្នកគិតថារោងចក្រគួរតែស្ថិតនៅឆ្ងាយពីទីក្រុងទេ?

14. តើអ្នកដាំដើមឈើទេ?

15. តើអ្នកដាំរុក្ខជាតិនៅផ្ទះទេ?

16. តើអ្នកដើរនៅក្នុងឧទ្យានទេ?

17. តើយើងគួរបង្កើនចំនួនឧទ្យាន និងដើមឈើដែរឬទេ?

18. តើអ្នកចូលរួមក្នុងចលនាបរិស្ថានដែរឬទេ?

19. តើអ្នកទុកចោលលើការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈទេ?

20. តើសារធាតុប្រតិកម្មមានដំណើរការល្អទេ?

ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ វាច្បាស់ណាស់ថាបញ្ហាវប្បធម៌បរិស្ថានមិនស្ថិតក្នុងកម្រិតសមរម្យសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប ហើយការងារត្រូវធ្វើលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

«ព្រះបានប្រទានសត្វស្លាបមកយើង ដើម្បីឲ្យយើងមើលឃើញរាល់ថ្ងៃនូវអ្វីដែលជាសម្រស់។ ប៉ុន្តែយើងកម្រសម្លឹងមើលមេឃ ហើយភ្លេចអំពីសម្រស់ និងសេរីភាព» (ខុងជឺ)

ខ) យុទ្ធនាការ "ចិញ្ចឹមបក្សី" ។(ឧបសម្ព័ន្ធទី ២)

ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ«បងប្អូនតូចរបស់យើង» មិនទុកឲ្យអ្នកណាព្រងើយកន្តើយឡើយ។

បង្កើត feeders ដោយដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់ហើយព្យួរវា (ការប្រកួតប្រជែង)

ការចិញ្ចឹមបក្សីឥតឈប់ឈរ អាហារដ្ឋានបក្សី - "ឋានសួគ៌បក្សី" ។

ការចែកខិត្តប័ណ្ណនៅមីក្រូស្រុកទី៤ និងទី១២

ការសន្ទនាជាមួយកុមារពីមត្តេយ្យ

គូរគំនូរ (ការប្រកួតប្រជែង)

ពិព័រណ៍សៀវភៅ

ខ) សកម្មភាព "ការការពារ Spruce"

នៅក្នុងនោះ សិស្សធ្វើគំរូនៃផ្លាកសញ្ញាដែលពួកគេចង់រស់នៅ។ Natalya Kornilova 021 "បច្ចេកវិទ្យានៃផលិតផលម្ហូបអាហារ" បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាង:

« អាណិតដើមឈើណូអែលសូមឱ្យវារីក

យ៉ាងណាមិញពួកគេគឺជាភាពស្រស់ស្អាតពួកគេផ្តល់ឱ្យយើងនូវខ្យល់!

ពូថៅបានឡើងពីលើនាងដើម្បីកាត់នាង

គិតថានាងចង់រស់ដែរ! "(ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣)

ឃ) សកម្មភាព "តោះសម្អាតទីក្រុង"

វាពិបាកណាស់ក្នុងការឱ្យមនុស្សធ្វើអ្វីមួយ។ ប្រសិនបើពេលខ្លះពួកគេមិនអាចសម្អាតទីធ្លារបស់ពួកគេបានទេ តើយើងអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីអ្នកដទៃ។ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូល ព្យាយាម ស្វែងរកដំណោះស្រាយ៖ តាមគំរូរបស់អ្នក ចូលរួមជានិច្ចក្នុងថ្ងៃសម្អាតក្រោមបាវចនា៖ “មិនស្អាតកន្លែងណាស្អាត ប៉ុន្តែកន្លែងណាដែលមិនទុកចោល!” (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤)

ឃ) ការប្រកួតប្រជែងអត្ថបទ។

នៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងសរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទ "ថែរក្សាធម្មជាតិ" សិស្សបង្ហាញពីជំហររបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងធម្មជាតិ និងទឹកដីកំណើតរបស់ពួកគេ។

ដកស្រង់ចេញពីអត្ថបទ (ខ្ញុំកន្លែង) Balobanova Olga ។ 481 ឯកទេស " បច្ចេកវិទ្យាគីមីសារធាតុអសរីរាង្គ"

“...ថ្ងៃមួយ ដោយភាពអស់សង្ឃឹម ដើរតាមផ្លូវភូមិកំណើតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនឿយហត់នឹងព្រះអាទិត្យ ក៏សម្រេចចិត្តចូលទៅក្នុងព្រៃតូចមួយ ដែលមានចម្ងាយបីរយម៉ែត្រពីខ្ញុំ។ នៅទីនោះ បន្ថែមពីលើដើមប៊ីច ដើមឈើផ្សេងៗ និងដើមឈើផ្សេងៗ រុក្ខជាតិ និងផ្កាក៏ដុះឡើង។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដូចជាមនុស្សរីករាយក្នុងព្រៃតូចមួយនេះ។ នាងដេកលើស្មៅ ឱបនាង សង្កត់ខ្លួនទៅដី ហើយមិនមានអារម្មណ៍ថានាងដេកលក់យ៉ាងម៉េច។

ខ្ញុំត្រូវបានភ្ញាក់ឡើងដោយការស្រែកច្រៀងរបស់ចាបដែលមិនចេះរីងស្ងួត ដែលបានលាក់ខ្លួនពីកំដៅនៅក្នុងជ្រុងនៃធម្មជាតិដ៏អស្ចារ្យនេះ។ ខ្ញុំបែរមុខទៅទីនោះ ខ្ពស់នៅខាងក្រោយដើមឈើ មេឃតូចមួយកំពុងសម្លឹងមកខ្ញុំ ខ្ញុំដេកនៅទីនោះយូរហើយ គំនិតដ៏អស្ចារ្យអំពីអ្នកស្គាល់គ្នាថ្មីៗរបស់ខ្ញុំបានចូលមកក្នុងក្បាលរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំមិនចង់ចាកចេញច្រើនទេ ពពកពន្លឺកំពុងសម្លឹងមើលមកខ្ញុំពីលើមេឃ ហើយវាហាក់ដូចជាខ្ញុំដែលពួកគេកំពុងញញឹម ហើយហៅខ្ញុំឲ្យតាមពួកគេ។ ហើយខ្ញុំគិតថាព្រៃឈើមានមន្តស្នេហ៍កម្រិតណា វាទន់ភ្លន់ និងស្វាគមន៍យ៉ាងណា!»។

ដកស្រង់ចេញពីអត្ថបទ (IIកន្លែង) ។

Fatykhova Guzel491, ឯកទេស "បច្ចេកវិទ្យាវិស្វកម្មមេកានិក"

« … ព្រៃឈើគឺជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីដ៏សំខាន់បំផុតមួយដែលធ្វើឱ្យជីវិតរបស់យើងកាន់តែប្រសើរឡើង ពីព្រោះព្រៃឈើគឺជាសួតរបស់ភពផែនដី។

សព្វថ្ងៃនេះការយកចិត្តទុកដាក់តិចតួចគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះព្រៃឈើទោះបីជាឧទ្យាននិងតំបន់ការពារត្រូវបានបង្កើតឡើងក៏ដោយ។ ព្រៃឈើមួយផ្នែកធំកំពុងត្រូវបានកាប់បំផ្លាញ ដើមឈើមួយចំនួនធំត្រូវបានបំផ្លាញដោយសារភ្លើងឆេះ។ ទាំងអស់នេះកើតឡើងដោយសារតែការធ្វេសប្រហែសរបស់មនុស្ស។ មនុស្សមិនអោយតម្លៃអ្វីដែលខ្លួនមាននោះទេ លុះត្រាតែបាត់បង់វា ទើបគេចាប់ផ្តើមអោយតម្លៃវា។ ឱ្យតម្លៃធម្មជាតិដូចវា ... "

ង) សិស្សរបស់យើងចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងគំនូរ ដែលពួកគេបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះធម្មជាតិ។

ការប្រកួតប្រជែងគូរ - Alexander Volkov, 291, ឯកទេស "បច្ចេកវិទ្យាវិស្វកម្មមេកានិច" - ( ខ្ញុំ កន្លែង) (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៥)

ឆ) ការបង្កើតកូនសៀវភៅរំឭកយើងអំពីអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ។

ការប្រកួតប្រជែងសៀវភៅ។

ការប្រកួតប្រជែងសៀវភៅ - Mikhail Kreshchenov ។ 481 "បច្ចេកវិទ្យាគីមីនៃសារធាតុអសរីរាង្គ" ( ខ្ញុំ កន្លែង) (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៦)

ហ) ការប្រកួតប្រជែងកំណាព្យនិពន្ធដោយខ្លួនឯង។

ការប្រកួតប្រជែងកំណាព្យនៃសមាសភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់មិនទុកឱ្យនរណាម្នាក់ព្រងើយកន្តើយឡើយហើយធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់គិតអំពីអត្ថន័យនៃអត្ថិភាព។ អ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែងនេះគឺនាង Anastasia Ilyasova - នាងសរសេរមនោសញ្ចេតនានិងព្រលឹង។

អ្នកនិពន្ធ៖ Ermakov Pavel Alexandrovich ។ -051a, ឯកទេស "ថែទាំ និងជួសជុលយានយន្ត" (ខ្ញុំកន្លែង)

ថែរក្សាធម្មជាតិផងបងប្អូន

ថែរក្សាព្រៃឈើ និងវាលស្រែ

ថែរក្សាទឹកនិទាឃរដូវ

យ៉ាងណាមិញ នេះគឺជាទឹកដីដ៏ពិសិដ្ឋ។

ចូររក្សាបឹងទាំងអស់ ដើមឈើ

ដើម្បីឲ្យពួកគេបានស្ថិតស្ថេរអស់កល្បជានិច្ច

ដើម្បីឱ្យវាដូចលើកមុន

ដើមឈើមិនឈរតែម្នាក់ឯងទេ។

មេឃខៀវស្រងាត់

ដើម្បីនៅពីលើពួកគេជានិច្ច -

ថែរក្សាធម្មជាតិទាំងអស់គ្នា

យ៉ាងណាមិញ មានធម្មជាតិតែមួយ។

មនុស្សជាន់ឈ្លី និងបំផ្លាញធម្មជាតិ

គេដុតបំផ្លាញព្រៃឈើ

តោះបង្កើតតំបន់ការពារ

ទឹកដីរបស់យើងនឹងត្រូវបានរក្សាទុក។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ អភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មតក្កវិជ្ជា និងសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់សិស្ស ការងារជាក់លាក់ត្រូវបានអនុវត្ត។

ផែនការស្រាវជ្រាវ៖

ដំណាក់កាលបឋម៖ កំណត់នូវអ្វីដែលអ្នកត្រូវដឹងអំពីបញ្ហាបរិស្ថានដែលកំពុងសិក្សា។ កំណត់បញ្ហាបរិស្ថានក្នុងតំបន់។

កំណត់គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវ និងវិធីដើម្បីដោះស្រាយវា។

ដំណាក់កាលស្រាវជ្រាវ៖ សិក្សាពីស្ថានភាពបរិស្ថាន ឬបញ្ហាដែលបានស្នើឡើងក្នុងការអនុវត្ត ធ្វើការស្រាវជ្រាវលើទីវាល ការស្ទង់មតិ ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម។ បន្ទាប់មករៀបចំផែនការពិសោធន៍ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងជំនាញជាក់ស្តែង ហើយធ្វើការពិសោធន៍។

ការវិភាគការងារ និងការផ្សព្វផ្សាយលទ្ធផលបទពិសោធន៍។

សិក្សាស្ថានភាពបរិយាកាសក្នុងតំបន់នៃមហាវិទ្យាល័យ Lenin Square និងគ្លីនិក Elaza។

គោលបំណងនៃការសិក្សា៖

ការកែលម្អសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់យុវជនក្នុងគោលបំណងសិក្សាពីធម្មជាតិ ដីកំណើតនិងការវាយតម្លៃស្ថានភាពបរិស្ថានរបស់វា;

សិក្សាតំបន់ដែលមានសូចនាករបរិស្ថានអំណោយផលជាង។

គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖

សិក្សាអត្ថបទ និងអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា;

សិក្សាពីស្ថានភាពនៃខ្យល់អាកាស តំបន់ផ្សេងគ្នានិងផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើសុខភាពមនុស្ស;

វិភាគកន្លែងដែលខ្យល់ស្អាតជាង ហើយហេតុអ្វី។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖

ការសង្កេត;

ការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ;

ពិសោធន៍។

ប្រធានបទនៃការសិក្សា

ខ្យល់។

ការបញ្ចប់ការងារ

យើងបានជ្រើសរើសកន្លែងចំនួន 3 នៅក្នុងទីក្រុងដើម្បីធ្វើការវាស់វែង (តំបន់មហាវិទ្យាល័យ Lenin Square តំបន់គ្លីនិក)

យើងបានរាប់ចំនួនយានជំនិះ ដោយបែងចែកវាជា 4 ប្រភេទសំខាន់ៗ ("រថយន្ត", "gazelles", "រថយន្តក្រុង", "ឡានដឹកទំនិញ") នៅលើផ្នែកប្រវែង 60 ម៉ែត្រ ក្នុងរយៈពេល 20 នាទី។ (ន)

យើងបានគណនាចំនួនយានយន្តនៃប្រភេទនីមួយៗក្នុងរយៈពេល 1 ម៉ោង។ (ន 1 =N*(60/ t))

យើងបានគណនាចម្ងាយធ្វើដំណើរក្នុងរយៈពេល 1 ម៉ោងតាមប្រភេទនីមួយៗ។(L=S*N 1 )

យើងបានគណនាបរិមាណប្រេងឥន្ធនៈដែលបានឆេះនៅលើផ្នែកដែលបានជ្រើសរើសនៃផ្លូវនេះ។(Q=L*V)

វី -ការប្រើប្រាស់ប្រេងឥន្ធនៈជាក់លាក់៖

រថយន្ត៖ ០,១២ លីត្រ / គីឡូម៉ែត្រ

Gazelle: 0.17 លីត្រ / គីឡូម៉ែត្រ

ឡានក្រុង៖ ០,៤២ លីត្រ / គីឡូម៉ែត្រ

ការដឹកជញ្ជូន: 0.33 លីត្រ / គីឡូម៉ែត្រ

បរិមាណឧស្ម័នផ្សងត្រូវបានគណនា។ (ក្នុង 1 លីត្រនៃឥន្ធនៈផលិតបានប្រហែល 16 លីត្រនៃការហត់នឿយ)

យើងបានគណនាបរិមាណនៃសារធាតុគ្រោះថ្នាក់ដែលបញ្ចេញដោយយានជំនិះ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលទទួលបានពីបរិមាណនៃការហត់នឿយ និងផ្អែកលើតារាងទី 1 ។

យើងបានបញ្ចូលលទ្ធផលគណនាទាំងអស់ទៅក្នុងតារាងដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់តំបន់នីមួយៗ។

ឧទាហរណ៍នៃការគណនា .

តំបន់មហាវិទ្យាល័យ។

រថយន្ត៖ន = 76

ពេលវេលា៖t= 20 នាទី។

ប្រវែងផ្នែក៖ស= 60 ម.

ការដឹកជញ្ជូនក្នុងមួយម៉ោង៖ន 1 = ន*(60/ t)

ន 1 = 76*(60/20)= 228

ចម្ងាយបានធ្វើដំណើរក្នុងរយៈពេល 1 ម៉ោង៖អិល= ស* ន 1

អិល= 60*228=13680 m = 13.68 គ.ម.

បរិមាណប្រេងឥន្ធនៈដែលបានឆេះ៖សំណួរ= អិល* វ ( វសម្រាប់រថយន្ត = 0.12 លីត្រ / គីឡូម៉ែត្រ)

សំណួរ=13.68*0.12= 1.6416 លីត្រ

បរិមាណហត់នឿយ៖ សម្រាប់ឥន្ធនៈដែលឆេះ ១ លីត្រ មានប្រហែល ១៦ លីត្រ។

1.6416*16= 26.2656 លីត្រ

ចំនួនអប្បបរមា និងអតិបរមានៃសារធាតុគ្រោះថ្នាក់ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យភាគរយពីតារាង។ #1៖

សហ 2 នាទី = 26.2656*0= 0 លីត្រ

សហ 2 អតិបរមា=26.2656*0.16= 4.202496 លីត្រ

Soot អតិបរមា=0.04*(26.2656*0.001)= 0.001050624 gr ។

ដូចគ្នាសម្រាប់សារធាតុផ្សេងទៀត។

តោះបំពេញតារាង។ យើងបង្កើតក្រាហ្វនៃស្ថានភាពនៃបរិយាកាសនៅក្នុង microdistricts ។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៧)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

ដូចដែលអាចមើលឃើញពីក្រាហ្វ តំបន់មហាវិទ្យាល័យគឺស្អាតបំផុត។

ហើយតំបន់ដែលបំពុលខ្លាំងបំផុតគឺតំបន់ Lenin Square។

កុំបំពុលបរិស្ថាន និងថែរក្សាសួនឧទ្យាន និងកន្លែងបៃតងតិចតួចនៅក្នុងតំបន់រស់នៅរបស់អ្នក ដាំដើមឈើវ័យក្មេងថ្មី។

ចំណាយពេលច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានក្នុងខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ ហើយប្រើអ៊ីនធឺណិតក្នុងកម្រិតមធ្យម (20 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃ) តែពេលរៀបចំកិច្ចការផ្ទះប៉ុណ្ណោះ។

ចូលរួមដាំកូនឈើបន្ថែមទៀត ដើម្បីលើកកម្ពស់សុខភាព និងអនាម័យតំបន់។

មនុស្សម្នាក់មិនអាចរស់នៅដោយគ្មានទឹកបានទេ ទឹកនៅក្នុងតំបន់របស់យើងគឺពិបាកណាស់ ហើយយើងអាចបង្ហាញអ្នកពីរបៀបកំណត់ភាពរឹងនៅផ្ទះ។

កំណត់ភាពរឹងរបស់ទឹកនៅផ្ទះ

វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ដោយ I. Sheremetyev ។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្អែកលើការពិតដែលថាសាប៊ូបោកគក់ដូចជាអ្វីផ្សេងទៀតគឺពិបាកក្នុងការលាងសម្អាតក្នុងទឹករឹង។ ហើយនៅពេលដែលសាប៊ូភ្ជាប់ជាតិកាល់ស្យូម និងអំបិលម៉ាញ៉េស្យូមលើស នោះពពុះសាប៊ូលេចឡើង។

ដើម្បីកំណត់ភាពរឹងរបស់ទឹក អ្នកត្រូវថ្លឹងសាប៊ូបោកខោអាវមួយក្រាម កិនវា ហើយរំលាយវាដោយប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងបរិមាណតិចតួចនៃទឹកចម្រោះក្តៅ ដើម្បីកុំឱ្យបង្កើតជាពពុះ។ ទឹកចម្រោះអាចទិញបាននៅហាងលក់រថយន្ត។ វាត្រូវបានគេប្រើដើម្បីបន្ថែមទៅថ្មនៅពេលដែលកំហាប់អេឡិចត្រូលីតកើនឡើង។

បន្ទាប់មកចាក់សូលុយស្យុងសាប៊ូចូលទៅក្នុងកែវស៊ីឡាំង ហើយបន្ថែមទឹកចម្រោះក្នុងកម្រិត 6 សង់ទីម៉ែត្រ ប្រសិនបើសាប៊ូមាន 60% ឬដល់កម្រិត 7 សង់ទីម៉ែត្រ ប្រសិនបើសាប៊ូមាន 72% ។ ភាគរយនៃសារធាតុសាប៊ូត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅលើរបារ។ ឥឡូវនេះ ក្នុងមួយសង់ទីម៉ែត្រនៃកម្រិតនៃដំណោះស្រាយសាប៊ូមានបរិមាណសាប៊ូដែលមានសមត្ថភាពចងអំបិលរឹង ដែលបរិមាណដែលត្រូវគ្នានឹង 1 mg/l ក្នុងទឹក 1 លីត្រ។ បន្ទាប់មកចាក់ទឹកកន្លះលីត្រដើម្បីសាកល្បងដាក់ក្នុងពាងមួយលីត្រ។ ហើយកូរជាបន្តបន្ទាប់ យើងបន្ថែមសូលុយស្យុងសាប៊ូរបស់យើងបន្តិចម្តងៗពីកែវទៅពាងជាមួយនឹងទឹកដែលកំពុងធ្វើតេស្ត។ ដំបូងឡើយ វានឹងមានតែប្រជ្រុយប្រផេះលើផ្ទៃ។ បន្ទាប់មកពពុះសាប៊ូពហុពណ៌នឹងលេចឡើង។ រូបរាងនៃពពុះសាប៊ូពណ៌សដែលមានស្ថេរភាពបង្ហាញថាអំបិលរឹងទាំងអស់នៅក្នុងទឹកដែលត្រូវបានសាកល្បងត្រូវបានចង។ ឥឡូវនេះយើងក្រឡេកមើលកញ្ចក់របស់យើងហើយកំណត់ថាតើដំណោះស្រាយប៉ុន្មានសង់ទីម៉ែត្រដែលយើងត្រូវចាក់ចេញពីកញ្ចក់ទៅក្នុងទឹកដែលកំពុងធ្វើតេស្ត។ សង់ទីម៉ែត្រនីមួយៗចងក្នុងទឹកកន្លះលីត្រ បរិមាណអំបិលដែលត្រូវគ្នានឹង 2 mg/l ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកត្រូវចាក់សូលុយស្យុងសាប៊ូ 4 សង់ទីម៉ែត្រចូលទៅក្នុងទឹកមុនពេលពពុះលេចឡើង នោះភាពរឹងនៃទឹកដែលកំពុងធ្វើតេស្តគឺ 8 mg/l ។

ប្រសិនបើអ្នកចាក់សូលុយស្យុងសាប៊ូទាំងមូលទៅក្នុងទឹក ប៉ុន្តែគ្មានពពុះទេ នេះមានន័យថាភាពរឹងនៃទឹកដែលកំពុងធ្វើតេស្តគឺលើសពី 12 mg/l ។ ក្នុងករណីនេះ ពនលាយទឹកសាកល្បងពីរដងជាមួយនឹងទឹកចម្រោះ។ ហើយយើងវិភាគម្តងទៀត។ ឥឡូវនេះលទ្ធផលនៃភាពរឹងត្រូវតែគុណនឹងពីរ។ តម្លៃលទ្ធផលនឹងឆ្លើយតបទៅនឹងភាពរឹងនៃទឹកដែលកំពុងធ្វើតេស្ត។

ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ជាក់លាក់ កំហុសនៃវិធីសាស្ត្រគឺប្រហែល 1 - 2 mg/l ។ ដែលពិតជាអាចទទួលយកបានសម្រាប់គោលបំណងរបស់យើង។ ដោយពិចារណាលើភាពសាមញ្ញ និងភាពងាយស្រួលនៃវិធីសាស្រ្ត វាពិតជាសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់។

ការពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តដោយខ្ញុំដោយបានពិនិត្យទឹកនៅផ្ទះខ្ញុំបានរកឃើញថាភាពរឹងនៃទឹកនៅក្នុងផ្ទះរបស់ខ្ញុំគឺ 12 មីលីលីត្រ / លីត្រជាមួយនឹងបទដ្ឋាននៃ 6-7 មីលីក្រាម / លីត្រ - ទឹកគឺរឹងណាស់។

1 . ខ្ញុំបានយកសាប៊ូបោកខោអាវមួយដុំទម្ងន់ ១ ក្រាម។

2 .ទឹកចម្រោះកំដៅ បំបែកដុំសាប៊ូចូលទៅក្នុងទឹកក្តៅ

3 .ចាក់ទឹកចម្រោះក្តៅចូលក្នុងកែវរាងស៊ីឡាំង។

4 .បន្ថែមទឹកចម្រោះដល់កម្រិត 6 សង់ទីម៉ែត្រ

5 .យកពាងមួយលីត្រហើយចាក់ទឹកសាកល្បងកន្លះលីត្រចូល

6 .ចាក់ទឹកក្នុងពាងមួយលីត្រយឺតៗ ចាក់ចូលក្នុងសូលុយស្យុងសាប៊ូ។

7. ដោយបានចាក់សូលុយស្យុងសាប៊ូទាំងអស់ចូលទៅក្នុងពាងមួយលីត្រ ខ្ញុំបានរកឃើញថាភាពរឹងរបស់ទឹកគឺ 12 mg/l ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ទឹកនៃគំរូនេះគឺរឹងក្នុងអត្រា 7 mg/l យើងទទួលបាន 12 mg/l ទឹកអាចត្រូវបានបន្ទន់ដោយរំពុះ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 8)

ដំណើរកំសាន្តមានសារៈសំខាន់ ដែលរួមចំណែកដល់ការយល់ឃើញជារូបភាពនៃអ្វីដែលពួកគេឃើញ រួមទាំងដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ទឹក។ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៩)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖

បញ្ហាបរិស្ថានកាន់តែអាក្រក់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ខ្យល់ដែលយើងដកដង្ហើម ទឹកដែលយើងផឹក និងដីកាន់តែបំពុលជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

ការស្រាវជ្រាវរបស់យើងបង្ហាញថា ការដឹកជញ្ជូនបំពុលខ្យល់ ចំនួនប្រភពទឹក និងអណ្តូងកាន់តែតូចជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយចំនួនកន្លែងចាក់សំរាម ផ្ទុយទៅវិញកើនឡើង។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ យើងត្រូវរៀបចំថ្ងៃសម្អាតឱ្យបានញឹកញាប់ជាងមុន សម្អាតអ្វីៗជុំវិញសំរាម កាត់បន្ថយចំនួនកន្លែងចាក់សំរាម និងដាំដើមឈើសម្រាប់រៀបចំទេសភាព។

វិធីដោះស្រាយបញ្ហាបរិស្ថាន។

ការបកប្រែម៉ាស៊ីន ការដុតខាងក្នុងសម្រាប់ឥន្ធនៈឧស្ម័ន;

បទពិសោធន៍យូរអង្វែងដែលមានស្រាប់នៃការដំណើរការរថយន្តដោយប្រើល្បាយ propane-butane បង្ហាញពីឥទ្ធិពលបរិស្ថានដ៏ធំ។ បរិមាណនៃការបំភាយឧស្ម័ននៅក្នុងរថយន្ត កាបូនម៉ូណូអុកស៊ីតលោហៈធ្ងន់ និងអ៊ីដ្រូកាបូន;

ដើម្បីកាត់បន្ថយការបំភាយឧស្ម័ននៃកងនាវាទាំងមូល ការបំភាយនៃយានជំនិះនីមួយៗត្រូវតែកាត់បន្ថយ។ ការរចនាម៉ាស៊ីនត្រូវតែធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។

ជំនួសប្រេងសាំង និងប្រេងម៉ាស៊ូតដោយប្រើជីវឥន្ធនៈ ដែលមានលក្ខណៈបរិស្ថាន និងសុវត្ថិភាពជាង។

សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃគម្រោងបរិស្ថាន៖

កូនសៀវភៅដែលបានអភិវឌ្ឍអាចប្រើជាសម្ភារៈឃោសនាសម្រាប់ប្រជាជន និងក្នុងស្ថាប័នសង្គម នៅពេលធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់កុមារ។

សមា្ភារៈនៃការងារនេះអាចប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់នៅក្នុងអង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល និងគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាលើប្រធានបទ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការគ្រប់គ្រងបរិស្ថាន" ជាពិសេសនៅពេលសិក្សាលើប្រធានបទ "សហគ្រាសឧស្សាហកម្ម និងការចោលកាកសំណល់" ក្នុងប្រធានបទ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់។ នៅពេលសិក្សាផ្នែក "ច្បាប់បរិស្ថាន" អាចត្រូវបានប្រើជាសម្ភារៈព័ត៌មាននៅពេលធ្វើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាលើការអប់រំបរិស្ថាន។

ហើយក៏នៅក្នុងមុខវិជ្ជា "គីមីវិទ្យា" នៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "ថ្នាក់សំខាន់ៗ សមាសធាតុអសរីរាង្គ", "ទឹក", "ការផលិតអាស៊ីតស៊ុលហ្វួរិក", "ការផលិតអាស៊ីតនីទ្រីក", "ការផលិតអាម៉ូញាក់", "ការចម្រាញ់ប្រេងឧស្សាហកម្ម" ។

ការងារនេះបានអនុវត្តសារៈសំខាន់ ដែលធាតុនៃការងារស្រាវជ្រាវដែលជោគជ័យត្រូវបានអនុវត្តដោយឯករាជ្យ ហើយនឹងជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្កើតវប្បធម៌បរិស្ថាន។

ដូច្នេះ តាមរយៈការបង្កើតវប្បធម៌អេកូឡូស៊ីក្នុងចំនោមសិស្ស វប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនទូទៅត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍបទដ្ឋានសីលធម៌ អាកប្បកិរិយាមនុស្សធម៌របស់មនុស្ស និងការថែរក្សាបរិស្ថាន ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតវប្បធម៌បរិស្ថាន - ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ .

គន្ថនិទ្ទេស៖

Aksenov I. យើងនិងដីរបស់យើង។ អិមៈ ឆ្មាំវ័យក្មេង ឆ្នាំ ១៩៨៦។

Alekseeva A. ផែនដីគឺជាផ្ទះរបស់យើង។ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ៖ Young Guard ឆ្នាំ 1999 ។

Akhatov A. បរិស្ថានវិទ្យា។ វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ។ Kazan, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពសៀវភៅ Tatar, 1995 ។

សព្វវចនាធិប្បាយវេជ្ជសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យ M, 2001 ។ និពន្ធនាយក - អ្នកសិក្សា V.V. Petrovsky; លេខ 4 បោះពុម្ពលើកទី 3; គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ៖ " សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀត» ទីក្រុងមូស្គូ ឆ្នាំ១៩៧៦ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ៖ ក្រុមហ៊ុនសេវាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ CJSC; កម្មវិធីនិពន្ធ Matte Black ។

Mamedov N.M. "មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី" នៃការអប់រំបរិស្ថាន - M. - 1995 ។

Ursul A.D. "ផ្លូវទៅកាន់ Noosphere ។ គំនិតនៃការរស់រានមានជីវិត និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព" - អិម - ឆ្នាំ ១៩៩៣ ។

ឧបសម្ព័ន្ធ ១.

ការសាកសួរ។

លទ្ធផលស្ទង់មតិត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងក្រាហ្វ៖

ឧបសម្ព័ន្ធ 2 ។

បន្ទប់បរិភោគអាហារបក្សី - "ឋានសួគ៌បក្សី" ។

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣ ។

ការការពារ Spruce

Neretin Ilya ។ 631 "ផលិតកម្មផ្សារដែក"

ថែរក្សាដើមឈើណូអែល!

យើងថែរក្សាដើមឈើណូអែលរបស់យើង

ហើយជាការប្រមាថ យើងមិនឲ្យពួកគេទៅនរណាម្នាក់ឡើយ។

អ្នកមិនដឹងថាគេផ្ដល់ប្រយោជន៍ដល់យើងប៉ុណ្ណា

កាត់ពួកវាដោយមិនចំហុយ ដោយពូថៅរបស់អ្នក។

តើអ្នកយល់ពាក្យខ្លាំងៗទាំងនេះទេ?

ហើយបន្ទាប់ពីបានគិតអំពីវា, កាប់ដើមណូអែលនេះឬ ទេ !!!

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤ ។

នាំគ្នាសម្អាតទីក្រុង!

ឧបសម្ព័ន្ធ ៥.

ការប្រកួតប្រជែងគូរ។

Volkov Alexander 291 "បច្ចេកវិទ្យាវិស្វកម្មមេកានិក" -ខ្ញុំកន្លែង

Nigemov Niyaz 231 "ផលិតកម្មផ្សារដែក"

Shaydullova Alsou 221 "បច្ចេកវិទ្យានៃផលិតផលម្ហូបអាហារសាធារណៈ"

Kharisova Rezeda 481 "បច្ចេកវិទ្យាគីមីនៃសារធាតុអសរីរាង្គ"

Safiulin Rail 951a "ថែទាំ និងជួសជុលយានយន្ត"

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៦ ។

ការប្រកួតប្រជែងសៀវភៅ។

Kreshchenov Mikhail ។ 481 "បច្ចេកវិទ្យាគីមីនៃសារធាតុអសរីរាង្គ"

តោះជួយសង្គ្រោះព្រៃឈើ!

ស្រល់

បំភ្លេចជំងឺ បើកបង្អួច ដកដង្ហើមចូល

ស្រល់សំណើមមុនថ្ងៃរះ,

រក្សាភាពស្ងៀមស្ងាត់ដោយអត្ថន័យអំពីរឿងសំខាន់ៗ

ហើយកុំកត់សំគាល់អ្វីផ្សេងទៀតទាល់តែសោះ។

ប្រហែលជាស្រល់ទាំងនេះមានកំពស់

មិនមែនដោយសារផែនការធម្មជាតិទេ

ប៉ុន្តែដោយសារតែកងនាវាចរ

ដាក់ចុះ ផ្ទុយពីធម្មជាតិ។

ហើយនៅក្នុងគ្នាមានសុបិនស្ងាត់,

និយាយថា "សុបិន" ហើយអ្នកនឹងឮ "ដើមទ្រូង"

អ្វីៗផ្សេងទៀតមិនមានន័យច្រើនទេ

ជាងកំប្រុកទទេ។

អ្វីៗផ្សេងទៀតគឺសើមចំណិត

និងការរំពឹងទុកនៃការរស់នៅជាមួយនឹងការឈឺចាប់ phantom,

ហើយមើលពីរបៀបដែលវាឆ្លងកាត់វាល

ផ្លូវចាកចេញពីព្រៃ។

Andrey Medinsky

ព្រៃឈើគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់របស់មនុស្ស។ វាត្រូវបានគេហៅថាសួតនៃភពផែនដីវាផ្តល់ឱ្យមនុស្សនូវឈើផ្សិតនិងផ្លែប៊ឺរីហើយបម្រើជាផ្ទះសម្រាប់សត្វ។ ព្រៃឈើនឹងរលាយបាត់ពីពិភពលោក សត្វ និងសត្វស្លាបនឹងរលាយបាត់ ហើយមនុស្សជាតិនឹងរលាយបាត់។ ហើយទាំងនេះមិនមែនជាពាក្យខ្លាំងៗនោះទេ វាពិតជាដូច្នេះមែន។ ការថែរក្សាព្រៃឈើគឺជាកិច្ចការសំខាន់សម្រាប់យើងម្នាក់ៗ។

ឧបសម្ព័ន្ធ 7 ។

តារាងលេខ 1

ខ្លឹមសារនៃសារធាតុគ្រោះថ្នាក់នៅក្នុងឧស្ម័នផ្សង។

សារធាតុ

ម៉ាស៊ីនសាំង

ម៉ាស៊ូត

កាបូនឌីអុកស៊ីត (សហ 2 ) , អំពី.%

0,0-16,0

1,0-10,0

កាបូនម៉ូណូអុកស៊ីត (សហ) , អំពី.%

0,1-5,0

0,01-0,5

អុកស៊ីដអាសូត (ទេ)ប្រហែល។%

0,0-0,8

0,0002-0,5

អ៊ីដ្រូកាបូន(CH)ប្រហែល។%

0,2-3,0

0,09-0,5

Aldehydes, vol.%

0,0-0,2

0,001-0,009

សូដ្យូម, ក្រាម / ម។ 3

0,0-0,04

0,01-1,10

Benzpyrene g/m 3

១០-២០ · ១០ −6

10 × 10 −6

តំបន់មហាវិទ្យាល័យ។

បរិមាណនៃការដឹកជញ្ជូន

ប្រវែងផ្នែក

ពេលវេលា

ចំនួនយានយន្តក្នុងមួយម៉ោង

ការប្រើប្រាស់ប្រេងឥន្ធនៈជាក់លាក់

ប្រេងឥន្ធនៈដែលឆេះ

រថយន្តដឹកអ្នកដំណើរ៖

នាទី

228

13,68

គីឡូម៉ែត្រ

0,12

លីត្រ/គីឡូម៉ែត្រ

1,6416

លីត្រ

gazelle៖

3,24

គីឡូម៉ែត្រ

0,17

លីត្រ/គីឡូម៉ែត្រ

0,5508

លីត្រ

ឡានក្រុង៖

0,36

គីឡូម៉ែត្រ

0,42

លីត្រ/គីឡូម៉ែត្រ

0,1512

លីត្រ

ទំនិញ៖

គីឡូម៉ែត្រ

0,33

លីត្រ/គីឡូម៉ែត្រ

លីត្រ

CO2 ( k)

សហ( k)

ទេ ( k)

បរិមាណហត់នឿយ

នាទី

អតិបរមា។

នាទី

អតិបរមា។

នាទី

អតិបរមា។

រថយន្តដឹកអ្នកដំណើរ៖

26,2656

លីត្រ

4,202496

0,0262656

1,31328

0,2101248

gazelle៖

8,8128

លីត្រ

1,410048

0,0088128

0,44064

0,0705024

ឡានក្រុង៖

2,4192

លីត្រ

0,387072

0,0024192

0,12096

0,0193536

ទំនិញ៖

លីត្រ

ខ្លឹមសារនៃសារធាតុគ្រោះថ្នាក់។

ទីលានលេនីន

ចំនួនយានយន្តនៅលើផ្លូវ។

បរិមាណនៃការដឹកជញ្ជូន

ប្រវែងផ្នែក

ពេលវេលា

ចំនួនយានយន្តក្នុងមួយម៉ោង

ចម្ងាយសរុបបានធ្វើដំណើរក្នុងរយៈពេល 1 ម៉ោង។

ការប្រើប្រាស់ប្រេងឥន្ធនៈជាក់លាក់

ប្រេងឥន្ធនៈដែលឆេះ

រថយន្តដឹកអ្នកដំណើរ៖

228

ម

នាទី

684

41,04

គីឡូម៉ែត្រ

0,12

លីត្រ/គីឡូម៉ែត្រ

4,9248

លីត្រ

gazelle៖

102

6,12

គីឡូម៉ែត្រ

0,17

លីត្រ/គីឡូម៉ែត្រ

1,0404

លីត្រ

ឡានក្រុង៖

0,72

គីឡូម៉ែត្រ

0,42

លីត្រ/គីឡូម៉ែត្រ

0,3024

លីត្រ

ទំនិញ៖

គីឡូម៉ែត្រ

0,33

លីត្រ/គីឡូម៉ែត្រ

លីត្រ

CO2 ( k)

សហ( k)

ទេ ( k)

បរិមាណហត់នឿយ

នាទី

អតិបរមា។

នាទី

អតិបរមា។

នាទី

អតិបរមា។

រថយន្តដឹកអ្នកដំណើរ៖

78,7968

លីត្រ

12,60749

0,0787968

3,93984

0,6303744

gazelle៖

16,6464

លីត្រ

2,663424

0,0166464

0,83232

0,1331712

ឡានក្រុង៖

4,8384

លីត្រ

0,774144

0,0048384

0,24192

0,0387072

ទំនិញ៖

លីត្រ

ខ្លឹមសារនៃសារធាតុគ្រោះថ្នាក់។

ELAZ Polyclinic ។

ចំនួនយានយន្តនៅលើផ្លូវ

បរិមាណនៃការដឹកជញ្ជូន

ប្រវែងផ្នែក

ពេលវេលា

ចំនួនយានយន្តក្នុងមួយម៉ោង

ចម្ងាយសរុបបានធ្វើដំណើរក្នុងរយៈពេល 1 ម៉ោង។

ការប្រើប្រាស់ប្រេងឥន្ធនៈជាក់លាក់

ប្រេងឥន្ធនៈដែលឆេះ

រថយន្តដឹកអ្នកដំណើរ៖

228

ម

នាទី

684

41,04

គីឡូម៉ែត្រ

0,12

លីត្រ/គីឡូម៉ែត្រ

4,9248

លីត្រ

gazelle៖

102

6,12

គីឡូម៉ែត្រ

0,17

លីត្រ/គីឡូម៉ែត្រ

1,0404

លីត្រ

ឡានក្រុង៖

0,72

គីឡូម៉ែត្រ

0,42

លីត្រ/គីឡូម៉ែត្រ

0,3024

លីត្រ

ទំនិញ៖

គីឡូម៉ែត្រ

0,33

លីត្រ/គីឡូម៉ែត្រ

លីត្រ

CO2 ( k)

សហ( k)

ទេ ( k)

បរិមាណហត់នឿយ

នាទី

អតិបរមា។

នាទី

អតិបរមា។

នាទី

អតិបរមា។

រថយន្តដឹកអ្នកដំណើរ៖

78,7968

លីត្រ

12,60749

0,0787968

3,93984

0,6303744

gazelle៖

16,6464

លីត្រ

2,663424

0,0166464

0,83232

0,1331712

ឡានក្រុង៖

4,8384

លីត្រ

0,774144

0,0048384

0,24192

0,0387072

ទំនិញ៖

លីត្រ

ខ្លឹមសារនៃសារធាតុគ្រោះថ្នាក់។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលដែលទទួលបាន ក្រាហ្វមួយត្រូវបានសាងសង់ដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីការបំពុលនៃមីក្រូតំបន់នីមួយៗ។

ការប្រៀបធៀបការបំពុលខ្យល់នៅក្នុងសង្កាត់ទីក្រុង។

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៨ ។

វិធីកំណត់ភាពរឹងរបស់ទឹកនៅផ្ទះ៖

3,4.

5,6.

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៩ ។

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ទឹក។

នៅឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ទឹក ដើម្បីបន្សុទ្ធ និងមាប់មគទឹក ពួកគេបន្ថែមអាល់2 (ដូច្នេះ4)3

ប៉ូលីអាគ្រីមីលីន

ការច្រោះទឹកពីភាគល្អិតធំ

តម្រងដែលទឹកត្រូវបានបន្សុតដោយប្រើខ្សាច់រ៉ែថ្មខៀវ

ការបំពុលមហាសមុទ្រ

ការឡើងកំដៅផែនដីនៅតំបន់អាក់ទិក

បញ្ហានៃការចោលកាកសំណល់អាហារ

សារៈសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវអន្តរជាតិក្នុងវិស័យបរិស្ថានវិទ្យា

ស្រាវជ្រាវនៅសាលា

សម្ភារៈពាក់ព័ន្ធ៖