Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Repubblica del Tatarstan

Istituzione educativa autonoma comunale

"Palestra n. 37" del distretto di costruzione di aerei di Kazan

Lavoro di progetto sull'argomento:

Miglioramento

cortile e terreni della scuola,

Makarova Oksana

Studente di grado 7B

MAOU "Palestra n. 37"

Distretto di costruzione di aerei di Kazan

Supervisore:

Kudashova Tatyana Nikolaevna

Mukhametzyanova Alina Rinatovna

Capi dell'istituto di istruzione prescolare "Impulse"

Kazan 2016

introduzioneCtr

1. Rilevanza del problema. 2-3

2. Scopi e obiettivi.

3. Risultati attesi dall'attuazione del progetto

4. Tempi e fasi di attuazione del progetto

5. Materiali e strumenti

II. Parte principale.

1. Programma delle attività del progetto 3-5

III. Conclusione.

1. Risultati attesi del progetto 6

2. Rischi legati all'attuazione del progetto e modalità per superarli 6

3. Conclusione 7

introduzione

Fin dall’antichità l’uomo è stato strettamente ed indissolubilmente legato alla natura. Sfortunatamente, nell’era moderna dell’informazione, nell’era della scienza e della tecnologia, le persone stanno gradualmente perdendo questa connessione. Ciò è particolarmente sentito nelle grandi città e talvolta nelle zone rurali. La priorità dell’educazione ambientale è oggi riconosciuta dall’intera comunità mondiale. Pertanto, al giorno d'oggi le persone hanno iniziato a prestare sempre più attenzione alla condizione dei territori adiacenti alla propria casa, al luogo di lavoro, alle istituzioni educative e ad altri oggetti di significato sociale. E molte di queste aree richiedono spesso miglioramenti significativi.

Gli anni scolastici sono anni di infinite scoperte, sorprese, ammirazione e, naturalmente, lavoro, lavoro intellettuale, spirituale, anni di formazione della percezione della vita, visione di oggetti e fenomeni. E non c'è, e non può esserci, niente di più nobile, più complesso e più responsabile che garantire il futuro della nostra Patria - crescere una persona capace di cambiare il mondo in meglio, renderlo più pulito, più gentile, più giusto, imparando ad essere veramente felice e riuscito. È necessario insegnare ai bambini a sentire, comprendere, apprezzare e, soprattutto, a creare bellezza.

Pertanto, è necessario scegliere tali forme di attività per il collettivo di studenti, i loro genitori e insegnanti, che svilupperebbero l'attività creativa, fornirebbero assistenza pratica nella progettazione del cortile scolastico e instillerebbero negli scolari un atteggiamento premuroso nei confronti dell'ambiente.

Il cortile della scuola è parte dell’ambiente educativo in cui avviene il processo di socializzazione, educazione e sviluppo della personalità del bambino. Questo ambiente dovrebbe essere funzionale e confortevole, poiché è parte integrante del processo di apprendimento. Inoltre, dovrebbe essere anche un luogo dove trascorrere il tempo libero.

Il cortile della scuola è una destinazione turistica popolare per i residenti delle case vicine, soprattutto in primavera ed estate. Pertanto sono necessari il giardinaggio paesaggistico, il miglioramento dell'area ricreativa e dell'area antistante l'edificio scolastico.

1. Rilevanza del problema

Dopo aver esplorato il cortile della scuola, abbiamo notato che il cortile della scuola sembrava noioso.

L'edificio del MAOU "Gymnasium No. 37" del Distretto di Costruzione dell'Aviazione di Kazan fu costruito nel 1952. Nel cortile della scuola ci sono: un campo da calcio, un campo da pallavolo e un parco giochi per gli studenti più piccoli. Di fronte all'edificio scolastico c'era un vicolo che proteggeva la palestra dalla strada, dove gli studenti avevano la possibilità di passeggiare, ma nel 2013 su questo territorio è stata costruita la stazione della metropolitana Aviastroitelnaya. I sentieri sono stati asfaltati, ma rimangono piccole aree di terreno.

Un sondaggio condotto tra studenti e personale scolastico ha dimostrato che è necessario trasformarlo. Il desiderio di studenti, genitori e personale scolastico di studiare, lavorare e rilassarsi non solo tra le pareti della scuola decorate con gusto, ma anche di godersi la vista delle aiuole fiorite ben curate, degli impianti sportivi e dei campi da gioco situati nel cortile della scuola, ha portato alla creazione di un progetto di miglioramento che necessitava di trasformarlo. È così che è nato il nostro progetto di sistemazione paesaggistica e di abbellimento del cortile della scuola. Abbiamo deciso di accontentare non solo noi stessi, ma anche chi ci circonda con i risultati del nostro lavoro, e anche di cimentarci nella pratica del design.

Oggetto di studio

Oggetto dello studio è il cortile della palestra e l'area circostante.

Materia di studio

Piante coltivate(fiori, alberi)

Suolo (tipo di terreno e sue capacità)

Tecnologia di produzione e selezione dei materiali per la creazione di piccole forme architettoniche

Scopi e obiettivi del progetto:

Obiettivo: sviluppare e attuare un progetto nell'ambito delle attività extrascolastiche degli studenti per risolvere i problemi ambientali e l'educazione ambientale nelle scuole secondarie.

Studiare la letteratura relativa alla progettazione del paesaggio;

Conoscenza delle caratteristiche del territorio per elaborare un piano paesaggistico e di miglioramento;

Distribuzione delle aree per classi e nomina dei responsabili dei lavori;

Instillare l'esperienza di base in attività ambientali pratiche;

Promuovere un atteggiamento di valore verso la natura, l’ambiente e prendersi cura dei risultati della propria creatività.

3. Risultati attesi dall'attuazione del progetto

1. Organizzazione di attività pubbliche socialmente significative per gli scolari.

2. Un approccio integrato all'educazione ambientale, cultura estetica, educazione al lavoro.

3. Generalizzazione della conoscenza su progetto e miglioramento del cortile della scuola e dell'area circostante;

4. Creare le condizioni per la possibile organizzazione di un processo di ricreazione congiunta per bambini e adulti, promuovendo il loro riavvicinamento spirituale e la loro nascita interessi comuni e hobby;

5. Introduzione ad uno stile di vita sano come componente importante della cultura ambientale;

6. Migliorare l'aspetto estetico del cortile scolastico e dell'area esterna ad esso, creando un ambiente ambientale favorevole.

Parte teorica del lavoro

La base per la preparazione del mio lavoro includeva lo studio di fonti di informazione su Internet e letteratura speciale sulla progettazione del paesaggio, visitando giardini pubblici, parchi, piazze al fine di studiare la progettazione e l'abbellimento degli oggetti nella città di Kazan.

Parte pratica del lavoro

Il significato pratico del mio lavoro sta nell'attirare studenti, genitori e insegnanti verso attività extrascolastiche per l'abbellimento dei terreni scolastici, rendendo possibile applicare le conoscenze acquisite nelle lezioni di biologia, arte, tecnologia, geografia e attirare il pubblico sul significato del progetto ; miglioramento del paesaggio circostante il cortile scolastico; corrispondenza estetica tra la scuola e il paesaggio culturale creato.

Tutte queste fasi di lavoro hanno portato alla comparsa di opere paesaggistiche davanti alla facciata della scuola e nel cortile della scuola: aiuole di design, aiuole, piccoli oggetti che hanno contribuito allo sviluppo del gusto estetico e alla contemplazione del senso della bellezza nell'ambiente. mondo circostante.

4. Tempi e fasi di attuazione del progetto

Periodo di attuazione del progetto: 2 anni

Fasi di attuazione del progetto

Fase I – organizzativa.

Selezione dell'argomento del progetto, definizione di scopi e obiettivi, selezione del materiale, elaborazione di un piano di lavoro, identificazione dei partecipanti e dei partner del progetto.

Fase II – pratica (attuazione del progetto)

Aree di attività: lavoro educativo e di ricerca degli studenti, raccolta e analisi di informazioni sulla situazione ambientale nella nostra zona, attività educative, attività pratiche nella risoluzione dei problemi ambientali.

Fase III – generalizzazione.

Riassumendo, valutando l'efficacia del progetto, confrontando i risultati del lavoro effettivi e desiderati. Attività extracurricolare sul tema del progetto.

5. Materiali e strumenti

Per realizzare il progetto avremo bisogno di materiali e strumenti:

Barella;

Semi e piantine;

Tutta l'attrezzatura elencata è disponibile nel laboratorio della scuola.

II. Parte principale.

Piano di attuazione del progetto.

	Lavoro completato
Organizzativo	Elaborazione di un piano di lavoro
Ricerca	Esplorare le opzioni di progettazione aiuole Studio dei tipi di colture floreali
Attività pratiche	Piantine in crescita. Disposizione delle aiuole. Piantare piantine, seminare semi. Prendersi cura dei fiori: annaffiare, diserbo, allentamento.	Maggio-agosto
Finale	Analisi del lavoro completato	settembre
	Design del progetto
	Tutela del progetto

Programma delle attività del progetto

Per raggiungere i compiti assegnati, è stata sviluppata una serie di misure

	Insieme di misure	Posizione	effettuando	Responsabile
	Riunione del team di progetto, scelta dell'argomento del progetto, definizione di scopi e obiettivi, selezione del materiale, elaborazione di un piano di lavoro	Taxi. biologia	Settembre 2014	Gruppo di iniziativa
	Indagine sociologica sugli studenti e sul personale scolastico	Sala delle Assemblee	Settembre 2014	Gruppo di iniziativa, insegnanti-organizzatori.
	Condurre una valutazione stato ecologico motivi scolastici	Taxi. biologia	Settembre 2014	Insegnante biologia, assistente di laboratorio, gruppo di iniziativa
	Concorso per il miglior miniprogetto di miglioramento del cortile scolastico.	Sala delle Assemblee	Ottobre 2014	Insegnante-organizzatore
	Elaborazione di un progetto collettivo per il cortile scolastico e il territorio esterno ad esso" - elaborare un piano di sistemazione paesaggistica e di miglioramento del cortile scolastico e del territorio esterno ai suoi confini”.	Lezione di biologia		Gruppo di iniziativa, insegnante biologia, assistente di laboratorio.
	Valutazione delle condizioni ecologiche del suolo nel sito scolastico	Cortile della scuola	Aprile 2015	Insegnante di biologia, chimica, assistente di laboratorio.
	Sradicamento di vecchi alberi e arbusti	Cortile della scuola	Aprile 2015	Custode della scuola
	Realizzazione di nuove aiuole all'interno e all'esterno del cortile della scuola	Cortile della scuola Zona antistante la scuola	Maggio-giugno 2015
	Ampliare il contenuto floreale e decorativo delle aiuole.	Cortile della scuola Zona antistante la scuola	Giugno-agosto 2015	Insegnante di biologia, Gruppo di iniziativa
	Miglioramento aree ricreative all'interno della scuola	Cortile della scuola	Agosto 2015	Insegnante di tecnologia
	Preparazione dei semi e coltivazione delle piantine	Taxi. biologia	Febbraio 2016	Insegnante di biologia, Gruppo di iniziativa
	Lavorare il terreno e piantare piantine di colture floreali nel cortile della scuola.	Cortile della scuola		Insegnante di biologia, Gruppo di iniziativa
	Cura piantata colture floreali.	Cortile della scuola	Maggio-agosto 2016	Insegnante di biologia, Gruppo di iniziativa
	Piantagione di alberi	Cortile della scuola	Settembre-ottobre 2016	Gruppo di iniziativa
	Sondaggio rapido “Progetto nella mia vita”	Taxi. biologia	Settembre 2016	Gruppo di iniziativa
	Presentazione del rapporto di attuazione del progetto	Sala delle Assemblee	Dicembre 2016	Gruppo di iniziativa

Nel paesaggio moderno le aiuole vengono mantenute basse, al livello del prato e, solo in casi particolari, riempite, ma non più alte di 5-8 cm. La dimensione dell'aiuola dipende dalla dimensione dell'aiuola. Durante la progettazione è necessario tenere conto della durata della fioritura delle piante piantate. Il valore artistico decorativo di un giardino fiorito dipende dalla selezione delle piante in una combinazione di colori di latifoglie e piante da fiore, proporzionalità singole parti aiuola, chiarezza e chiarezza del disegno, contenuto del disegno, presenza di un buon sfondo del prato, fornitura di cure. La selezione riuscita delle piante in base al colore delle foglie o dei fiori è di notevole importanza: in questo caso, le regole di combinazione armoniosa dei colori (colori) tra loro forniscono un aiuto significativo. I colori principali o principali sono il giallo, il rosso e il blu. I colori derivati ​​​​saranno il verde, che si ottiene mescolando il giallo con il blu, l'arancione dal giallo con il rosso, il viola dal blu e dal rosso. I colori più luminosi – giallo, arancione e rosso – sono chiamati attivi, mentre i colori meno brillanti – viola, verde e blu – passivi. Una tale combinazione produce un'impressione piacevole quando il colore principale si trova accanto a un derivato in cui questo colore principale è assente. Le piante della stessa coltura sono abbinate a colori, soprattutto se esistono varietà. Le parti del giardino fiorito dovrebbero essere armoniose e piacevoli alla vista. Le regole delle proporzioni aiutano a risolvere questo problema. Le piante annuali vengono utilizzate principalmente per decorare le aiuole. E scelgono principalmente fiori estivi, che sbocciano a lungo e abbondantemente, e si distinguono per il carattere decorativo delle loro foglie. Trovano largo impiego nelle aiuole, nei colmi e nei parterre della fioritura estiva. Per creare le nostre aiuole utilizzeremo i seguenti fiori: calendule, petunia. Calendule (Tagetes) - Famiglia delle Asteraceae. In cultura sono conosciute circa 30 specie, di cui 3 ampiamente coltivate. In natura, le calendule sono comuni in America Centrale e soprattutto in Messico. Lì questa pianta è considerata magica e le sue infiorescenze vengono utilizzate nelle cerimonie religiose. La petunia appartiene alla famiglia delle Solanacee. Introdotto dal Sud America nel 1831. Si conoscono circa 25 specie di petunia. Ad oggi, gli allevatori hanno creato ibridi eterotici che si distinguono per molto precoce e fioritura abbondante, ramificazione, resistenza alle condizioni atmosferiche avverse.

Calcolo del consumo di materiale

Per il sondaggio avevamo bisogno di 1 pacco di carta. Per piantare piante nel cortile della scuola e svolgere lavori - attrezzi da giardino e materiale da piantare, che corrisponderà al tipo di terreno e all'ombreggiatura del sito. I fondi provengono dalla raccolta della carta straccia. Il calcolo del consumo di materiali e il relativo costo per l'abbellimento del sito scolastico è presentato in forma tabellare.

Determinazione del consumo di materiali e del loro costo

Nome	Quantità per pezzo	un pezzo nello sfregamento.	Costo dei materiali
			Gratuito (disponibile a scuola)
			Gratuito (disponibile a scuola)
			Gratuito (disponibile a scuola)
Concimi minerali
Miscela di semi
Carta (per questionari)
Totale:

Risultati dell'attuazione del progetto di sistemazione paesaggistica e di miglioramento dell'area scolastica.

Fase 1

Attività congiunte organizzate di studenti, genitori, insegnanti per svolgere le principali attività del progetto

L'area è stata ripulita dai rifiuti domestici;

Sono stati raccolti i semi per piantare fiori annuali.

Fase 2

1. In primavera verranno installate sul sito piccole forme architettoniche: sculture da giardino realizzate dalle mani degli studenti;
2. Verrà effettuata la sistemazione paesaggistica dell'area: creazione di aiuole;
3. Per preservare l'area paesaggistica, è previsto un lavoro esplicativo tra gli studenti.

III. Conclusione.

III. Conclusione.

Sulla base di questo progetto, ogni scuola può:

elaborare un progetto per la ricostruzione paesaggistica del cortile scolastico, tenendo conto del rispetto delle norme igienico-sanitarie;

analizzare la situazione della scuola;

studiare il grado di polverosità dell'aria in diverse parti del territorio;

studiare la composizione delle specie della vegetazione e le sue condizioni;

determinare il livello di inquinamento acustico nell’area scolastica.

Durante il nostro lavoro, abbiamo visitato mostre di vari fiori, siamo andati a fiere dei fiori e ci siamo consultati con un insegnante di biologia sulle piante che crescono sia all'ombra che al sole. Dopo aver ascoltato le conferenze sui fiori, abbiamo scelto petunie e calendule per il nostro terreno.

Abbiamo decorato il cortile della scuola nello stile delle fiabe di A.S. Puškin. E gli diedero il nome "A Lukomorye c'è una quercia verde..." Gli "abitanti" di questo meraviglioso paese erano: un gatto erudito, una Baba Yaga, un galletto dorato, un vecchio e una vecchia, e pesce d'oro, La principessa dei cigni...Prima delle vacanze estive, abbiamo tenuto un cortile letterario dedicato all'opera del grande poeta russo A.S. Puškin. Anche l'anno prossimo vogliamo decorare il cortile della scuola con un certo stile; stabiliremo quale sarà attraverso un sondaggio tra gli studenti e il personale docente. E speriamo davvero che la nostra idea diventi una buona tradizione del MAOU “Gymnasium No. 37” del Distretto di Costruzione di Aeromobili.

Ci auguriamo che il nostro progetto vada esattamente come lo vediamo, perché tutto nella scuola dovrebbe essere permeato dal desiderio di bellezza. È necessario insegnare ai bambini a sentirlo, capirlo, apprezzarlo e, soprattutto, a creare bellezza. È necessario assicurarsi che i locali e i cortili della scuola siano attraenti, in qualche modo magici. Usando il nostro esempio, molti residenti potrebbero voler trasformare i loro appezzamenti in piccole terre magiche e mostrare le proprie capacità creative.

Il lavoro svolto ha portato alle seguenti conclusioni:

1.L'educazione ambientale e l'educazione degli scolari è una priorità nelle istituzioni educative con l'obiettivo di sviluppare una cultura ambientale.

2. Le basi teoriche per la formazione della cultura ecologica degli scolari sono state sufficientemente sviluppate e descritte nella letteratura scientifica e metodologica.

3. Per sistematizzare il lavoro sulla formazione della cultura ambientale, è necessario un programma di educazione ambientale e di educazione degli scolari, garantendo l'organizzazione di attività cognitive, educative, di intrattenimento, pratiche e di ricerca degli studenti, l'uso e la combinazione di tecnologie innovative e tradizionali forme, metodi attivi e tecniche di lavoro, continuità e coerenza nel materiale di presentazione.

Rimane rilevante la questione della progettazione estetica dell'area scolastica e dell'area ad essa adiacente. Implementando questo progetto, acquisiamo competenze pratiche e teoriche nella creazione di bellezza, acquisiamo nuove conoscenze nel campo dell'ecologia e sviluppiamo attivamente il pensiero creativo. Attraverso il lavoro creativo e costruttivo nel cortile della scuola, l'amore per la natura, per terra natia, verso la Patria, si sviluppa un senso di bellezza. E più difficile è il percorso per creare bellezza, più belle sono le creazioni.

L'attuale situazione ambientale nel mondo pone all'uomo un compito importante: preservare le condizioni ecologiche della vita sulla Terra. A questo proposito, si pone in modo acuto la questione dell’alfabetizzazione ambientale e della cultura ambientale delle generazioni attuali e future. Nella generazione moderna, questi indicatori sono a un livello estremamente basso. La situazione può essere migliorata attraverso l'educazione ambientale delle giovani generazioni, che dovrebbe essere svolta da insegnanti, armati oltre a conoscenze speciali, nelle vicinanze tecniche efficaci, consentendo un impatto globale sulla personalità dello studente, per sviluppare tutte le componenti della cultura ecologica come tratti della personalità in termini di cultura generale di una persona. Il problema dell'educazione e dell'educazione ambientale è sufficientemente trattato nelle opere di famosi scienziati. Tuttavia, non viene svolto un lavoro sistematico sulla formazione della cultura ambientale tra gli scolari. Pertanto, l'obiettivo della nostra ricerca era quello di sviluppare un programma educativo per il progetto “Miglioramento del cortile scolastico e del territorio adiacente”, che ci consenta di realizzare più pienamente le possibilità di formare una cultura ambientale tra gli scolari.

Progetto “Miglioramento del cortile scolastico e del territorio esterno ad esso”; dà risposte ai problemi dell'educazione ambientale degli studenti ed è una miniera di tesori materiali utili per gli operatori delle scuole e degli asili nido. Questo progetto sviluppa un senso di collettivismo, gusto estetico, duro lavoro, responsabilità, patriottismo e porta gioia e beneficio ai residenti e agli ospiti della città.

2. Rischi legati all'implementazione del progetto e modi per superarli

Rischi	Condizioni di accadimento	Modi per superare
Motivazionale	Bassa attività e debole motivazione a partecipare alle principali attività del programma	Lavoro attivo con i genitori Sviluppo di un sistema di incentivi
Organizzativo:	Approccio non professionale degli artisti Condizioni naturali sfavorevoli	Aumentare la responsabilità del personale attraverso incontri con il direttore della scuola

Progetto sociale per migliorare il cortile della scuola

"Lo straordinario è vicino"

insegnante di tecnologia.

Nome dell'istituto: Istituto scolastico municipale Scuola secondaria di Belsk

Distretto/città: Distretto / città di Belsky Bely

Nome del progetto: Progetto sociale per il miglioramento della scuola

territorio “Lo stupore è vicino”.

L'argomento è la tecnologia, la partecipazione all'abbellimento del territorio di tutte le classi.

Rilevanza del progetto:

Nella vita di ogni studente, la scuola è una seconda casa. Pertanto è di grande importanza aspetto scuole e il territorio circostante, ma non deve essere solo bello, ma rispettoso dell’ambiente. Dopotutto, è qui che trascorriamo la maggior parte del nostro tempo. La situazione ambientale influisce sulla nostra salute e sul corpo nel suo insieme.

Questo progetto continueràasta di idee “Aiuole miracolose” tra studenti delle scuole, insegnanti e genitori, concorso per i migliori artigianato decorativo per decorare il territorio e progettare un giardino fiorito.

Obiettivi:

Creazione di un ambiente spirituale unificato per un'ulteriore comunità basata su attività congiunte studente - genitore - insegnante.

Promuovere il rispetto per la natura.

Sistemazione paesaggistica e paesaggistica del sito scolastico.

Compiti:

Padroneggiare le conoscenze nel campo dell'orticoltura e della floricoltura.

Padroneggiare le abilità nella cura delle piante.

Risolvere il problema del miglioramento del cortile della scuola.

Coinvolgere gli studenti in attività pratiche sul paesaggio e sul paesaggio, in crescita colture orticole.

Promuovere un atteggiamento di valore nei confronti della natura, il desiderio di creare qualcosa di bello e utile.

Per realizzare il progetto:

Si formarono gruppi di paralleli.

Le aree di azione per questi gruppi sono designate.

Sono state sviluppate opzioni di progettazione per il cortile della scuola.

Sono state trovate risorse materiali per completare il progetto.

Materia di studio: Possibilità di creare elementi progettazione del paesaggio sul territorio della scuola, tenendo conto delle sue caratteristiche ambientali.

Luogo di studio:

area scolastica dell'istituto scolastico municipale "Belskaya Secondary School".

Descrizione del progetto.

Se il teatro comincia da una gruccia, la scuola comincia dal cortile. Probabilmente ognuno di noi ha pensato più di una volta a come organizzarlo con il massimo beneficio per la salute di bambini e adulti. La scuola è la nostra casa comune. Vogliamo contribuire a cambiare il paesaggio di un piccolo angolo della nostra piccola patria: il cortile della scuola. Applica conoscenza, massima immaginazione e un pezzo della tua anima - e l'area intorno alla scuola diventerà ancora più bella. È necessario continuare a creare aiuole, creare composizioni originali, liberare l'area dalle foglie cadute e dotarla di panchine.

Il tema del nostro progetto – “The Amazing is Near” – non è stato scelto a caso. È importante che questo posto sia bello e accogliente, in modo che i suoi ricordi ci delizieranno per molti anni dopo la laurea.

Requisiti per la progettazione del paesaggio di un cortile scolastico.

Le piante non dovrebbero essere velenose, spinose o odore forte(per non provocare allergie) non dovrebbero esserci frutti e bacche in modo che i bambini non li mangino verdi.

Non dovrebbero esserci molti alberi e cespugli per non ombreggiare l'area.

Quando pianti fiori nelle aiuole, dovresti ricordare che il colore colpisce gli studenti in modo diverso: verde, giallo, blu - calma, rosso - eccita. È meglio usare fiori luminosi, allegri e attraenti. È auspicabile la predominanza varietà a bassa crescita colori.

I lavori di decorazione del cortile della scuola media Belskaya sono stati condotti in più fasi nel corso di diversi anni. All'inizio fu prestata molta attenzione alla piantagione di alberi. La sistemazione del paesaggio della scuola con arbusti e alberi è iniziata dal momento dell'apertura del nuovo edificio. Ogni anno piantiamo nuovi spazi verdi.

In autunno gli studenti puliscono il cortile della scuola dalle foglie cadute.

Nell'anno accademico 2012-2013 è stata lanciata la promozione per la migliore aiuola “Miracle Flowerbeds”. Ad ogni classe viene assegnata un'area. Qui è dove puoi mostrare la tua immaginazione. Alla fine di settembre dell'anno accademico 2013-2014 sono stati riassunti i risultati per la migliore aiuola.

Gli studenti, insieme agli insegnanti e ai genitori, hanno coltivato piantine di fiori. Nel periodo primaverile-autunnale venivano accuditi.

Le aiuole sono una decorazione del cortile, sono un'arte. Con l'aiuto della decorazione floreale puoi trasmettere l'umore di una persona. I fiori svolgono un ruolo importante nella vita. Possono trasmettere ciò che non può essere detto a parole.

Le aiuole possono essere realizzate sia con piante annuali che con piante perenni. Vanno integrate con piante annuali e bulbose in modo che il periodo di fioritura sia continuo. I fiori annuali con punti luminosi in mixborder, aiuole e vasi di fiori deliziano l'occhio per tutta l'estate. Piante perenni aggiungi colore ovunque stagione di crescita. Allo stesso tempo, alcuni tipi di fiori ne sostituiscono altri.

Gli studenti di 6a elementare hanno creato un'aiuola a più livelli che sembra molto pittoresca. Grappoli di salvia in fiore aggiungono un aspetto festoso. Calendule: questi meravigliosi cappelli di velluto decorano le aiuole da maggio fino al primo gelo.

Le aiuole originali sono state create dagli studenti della nona elementare. Hanno mostrato creatività e duro lavoro nel decorare le loro aiuole.

Una buona idea per gli studenti di 6a elementare che volevano creare una combinazione di colori circolare su livelli. Ma il clima primaverile non ha permesso di realizzare appieno il piano, ma la camomilla ha avuto successo.

Giallo, rosso, bianco, fiori d'arancio ci rendono sempre felici, come se sorridessero in modo accogliente. E gli studenti di quarta elementare si sono presi cura di loro con cura.

Durante lo stage estivo, gli studenti, sotto la guida degli insegnanti, hanno creato questi capolavori. La collina alpina era avvolta da un serpente.

Una rana si è sistemata nell'aiuola. Gli studenti della 10a elementare si divertono a prendersi cura della loro aiuola; il nasturzio rampicante le conferisce un aspetto originale.

Anche i cigni vivono nel cortile della scuola e una coccinella è volata dentro.

Tutto periodo scolastico gli studenti lavorano nella serra della scuola. Coltivano erbe aromatiche, verdure, piantine di ortaggi e fiori. In primavera gli studenti preparano il terreno per seminare semi di ortaggi e piantare piantine. D'estate si prendono cura delle piante.

In autunno, gli studenti raccolgono le verdure, le selezionano, le selezionano e le mettono in deposito.

La maggior parte del raccolto va alla mensa scolastica per ridurre i costi di alimentazione degli studenti.

Risultati attesi del progetto:

Durante la realizzazione del progetto si otterranno i seguenti risultati:

Formazione della conoscenza ambientale degli studenti

Sistemazione paesaggistica e miglioramento del cortile della scuola

L'attuazione delle scoperte creative contribuisce alla crescita personale di ogni studente;

Dimostrazione di immaginazione, iniziativa e duro lavoro tra studenti, insegnanti e genitori.

Creazione di interessanti insiemi compositivi.

Significato pratico del progetto:

Questo progetto è una parte importante dell'educazione ambientale per gli scolari. La direzione ambientale è una delle aree prioritarie nello sviluppo della scuola, attraverso l'attuazione della quale si formano standard morali di comportamento, volti ad avvicinare i bambini alla comprensione della bellezza del mondo che li circonda, risvegliando il loro desiderio di bellezza, insegnando l'arte di pensare, l'amore per la natura, l'essere gentili e utili.

Entro progetto sociale“Lo straordinario è nelle vicinanze” ha indetto un concorso di disegno

"Come vedo il cortile della scuola."

Dopo aver esaminato le risorse Internet sulla creazione e la decorazione delle aiuole, abbiamo selezionato composizioni di successo scivoli alpini; aiuole fatte di pneumatici, bottiglie di plastica, pietre più adatte per l'abbellimento dei cortili scolastici.

Scuola secondaria dell'istituto scolastico municipale nel villaggio di Svetlopolyansk, distretto di Verkhnekamsk, regione di Kirov

Fase distrettuale del concorso regionale

"Bella Scuola 2016"

Un giardiniere premuroso rafforza la radice,

la vita della pianta dipende dalla sua potenza

per diversi decenni,

Allo stesso modo, un insegnante dovrebbe prendersi cura dell’educazione

i loro figli provano sentimenti di amore sconfinato per la Patria.

V.A

Coordinatori del progetto:

Kandakova Elena Aleksandrovna

insegnante di tecnologia e arte

MKOU Scuola Secondaria Svetlopolyansk

Tarasova Tatyana Nikolaevna

direttore della scuola secondaria MKOU

Villaggio di Svetlopoliansk

Villaggio di Svetlopoliansk, 2016

Contenuto

Giustificazione del progetto………………………3

Pertinenza del tema del progetto……………..3

Affrontare il progetto………………….4

Scopi e obiettivi del progetto………………………5

Partecipanti al progetto……………..6

Periodo di attuazione del progetto…………………...6

Significato pratico……………………...6

Raccolta e analisi delle informazioni………………………………6

Risorse del progetto……………….10

Fasi di attuazione del progetto………………………………..11

Calendario di attuazione del progetto……………..12

Risultato atteso……………………..…14

Attuazione del progetto:

13.1. Modulo “Sicurezza”……………………………..14

13.2. Modulo “Inverdimento e paesaggistica della scuola

territorio………………………………………....15

13.3.Modulo “Memoria”…………………..…19

13.4. Modulo “La città dei bambini”…………….... 21

Valutare l'efficacia dell'attuazione del progetto………………….……. 22

Prospettive di attuazione del progetto………….…23

1. Giustificazione del progetto

La particolarità dell'ubicazione della scuola è che si trova nella parte centrale del paese all'incrocio di due strade, st. Nuovo e st. Dzerzhinsky, le condizioni del territorio scolastico sono sempre nel campo visivo dei residenti. L'edificio fu messo in funzione nel 1975. Si trova a 9 km dal centro regionale di Kirs, con il quale è collegato tramite strada e ferrovia.

area totale appezzamento di terreno cortile della scuola - 3810mq;area totale sotto l’edificio – 1755,8mq

Ci sono tre zone nel cortile della scuola;

complesso sportivo: piste da corsa asfaltate, città di ginnastica, corsa a ostacoli, campi da gioco, campo da calcio, campo da basket, pista da hockey.

un appezzamento scolastico dove gli studenti coltivano radici: patate, carote, barbabietole.

aiuole e club.

Nel cortile della scuola è presente un'area boschiva composta da specie arboree: pino, betulla, pioppo tremulo, sorbo sorbo, arbusti e una zona umida.

Il personale della scuola lavora costantemente per instillare negli studenti e nei loro genitori un atteggiamento premuroso verso il territorio, lo sviluppo del gusto estetico e la capacità di apprezzare la bellezza. Pertanto, nella scuola secondaria dell'istituto scolastico municipale nel villaggio di Svetlopolyansk, è stato sviluppato un sistema di educazione morale e lavorativa degli studenti, una parte importante del quale è instillare negli studenti l'amore per la natura e il lavoro. Il sistema educativo ci consente di risolvere con successo i problemi di insegnare agli scolari varie abilità e abilità lavorative, arricchendoli con nuove conoscenze sulle piante e sulla tecnologia della loro coltivazione.

2. Pertinenza dell'argomento del progetto:

"È noto che il sentimento della Patria in ogni cittadino è commisurato al suo contributo creativo personale alla causa comune, da qui è facile spiegare il patriottismo di un vero lavoratore..." L. Leonov.

Attualmente, le persone hanno iniziato a prestare maggiore attenzione al miglioramento del mondo circostante, dell'ambiente sociale, degli oggetti di significato sociale: i loro luoghi di lavoro, Istituto d'Istruzione, la zona adiacente alla casa, creando interessanti “angoli di gioia” per risollevare il morale.

La patria nella mente di ognuno di noi è qualcosa di profondo, stabilito dai nostri genitori, insegnanti e dal mondo che ci circonda. Come ha detto A.I Kuprin “La Patria è la prima carezza vissuta, il primo pensiero cosciente che albeggia nella testa, è l'odore dell'aria degli alberi, dei fiori e dei campi... Queste sono impressioni successive dell'essere, dell'infanzia, dell'adolescenza, della giovinezza e della maturità. ..”

Il bambino trascorre la maggior parte del suo tempo nel cortile della scuola, ed è proprio questa scuola che resta nella memoria di ciascuno di noi come una piccola e calda “isola dell'infanzia” nella quale desidera ritornare.

E per noi insegnanti il ​​problema del miglioramento del contesto scolastico resta sempre attuale. A partire dai primi raggi di sole primaverili, iniziamo ad analizzare lo stato del cortile della scuola e a fare progetti per i prossimi lavori per migliorare il nostro angolo natale: il cortile della scuola.

Tutti i partecipanti al processo educativo sono coinvolti nella risoluzione di questo problema, che contribuisce alla formazione di un'unica squadra amichevole di insegnanti, studenti e genitori.

Insegnare a una persona a pensare non solo a se stessa, ma anche al mondo che la circonda non è facile. L'abbellimento del cortile scolastico consente agli adolescenti di sentire la propria importanza, crescere, sentire la propria capacità di fare cose utili e importanti, vedere realmente i risultati delle loro attività, portare gioia a se stessi e agli altri e creare bellezza. La scuola è la nostra casa comune, che amiamo e vogliamo vederla bella.

Il mondo che creiamo insieme contribuisce allo sviluppo del gusto estetico e del senso della bellezza nei bambini. Forma la cultura ecologica degli studenti. Dopotutto, "l'obiettivo di ogni educazione dovrebbe essere la creazione di una personalità attiva nei migliori ideali della vita sociale, negli ideali dell'amore, della bontà e della bellezza" V.M. Bechterev.

3. Affrontare il progetto:

La sistemazione del paesaggio è particolarmente importante, poiché il territorio scolastico è il centro estetico, culturale, ricreativo e sportivo del nostro villaggio.

Dopo aver esplorato il cortile della scuola,Ho notato che alcune zone del cortile della nostra scuola non sembrano esteticamente gradevoli: le aiuole anteriori, vicino alle quali crescono i cinorrodi, necessitano di essere rinnovate con nuove piante perenni, il giardino fiorito dove crescono pioppi e acacie ha un aspetto deserto. Nel giardino i cespugli di rosa canina, biancospino e mirtillo crescevano e si trasformavano in boschetti. C'è spazio per altri sbarchi. L'area antistante la scuola necessita di miglioramenti attraverso la realizzazione di diverse strutture per bambini.

Dopo aver analizzato la mole di lavoro e le opinioni dei partecipanti al sondaggio, siamo giunti alla conclusione che è necessario realizzare una serie di attività per migliorare il contesto scolastico attraverso gli sforzi congiunti di insegnanti, bambini, genitori e pubblico.

4. Scopi e obiettivi del progetto :

Bersaglio: Creazione condizioni favorevoli per il rilassamento emotivo e fisico e lo sviluppo dei bambini attraverso l’organizzazione e la conduzione di eventi per migliorare il contesto scolastico.

Obiettivi di progetto:

determinazione delle zone del territorio scolastico al fine di creare le condizioni ambientali più favorevoli, migliorare il regime sanitario e igienico sul territorio scolastico;

creare un ambiente confortevole per gli studenti, migliorando lo spazio ecologicamente attraente vicino alla scuola;

favorire il lavoro duro, l’amore per la propria scuola e il rispetto per la natura;

sviluppo delle capacità creative degli studenti per attività pratiche nel campo della progettazione del paesaggio.

sviluppo di forme di interazione interdipartimentale, cooperazione con la comunità dei genitori e tutte le organizzazioni e istituzioni interessate al miglioramento del contesto scolastico.

Per raggiungere l'obiettivo e risolvere i compiti assegnati è necessario:

attirare l'attenzione degli studenti sulla risoluzione dei problemi attuali della scuola riguardanti il ​​miglioramento del territorio scolastico;

studiare i requisiti dell'istituto scolastico, la letteratura sul paesaggio e la progettazione del territorio;

creare gruppi creativi per sviluppare il progetto;

condurre un'indagine sociologica tra studenti, personale scolastico e genitori per identificare proposte di miglioramento del contesto scolastico;

analizzare le risorse disponibili, attrarre sponsor;

sviluppare e attuare un piano per l'abbellimento e il miglioramento dei terreni scolastici;

valutare il grado di attuazione del progetto e determinarne le prospettive.

Promotori e organizzatori del progetto sono il Consiglio degli Studenti delle Scuole Superiori

5. Partecipanti al progetto:

Studenti, diplomati, personale docente, comunità di genitori, amministrazione comunale, istituzioni e organizzazioni interessate e coloro che non sono indifferenti ai problemi della scuola.

6. Periodo di attuazione del progetto: 3 anni (2014-2016)

Il lavoro per migliorare il cortile della scuola non si ferma. Il team di insegnanti, studenti e genitori ha molti suggerimenti e idee per il lavoro futuro.

7. Significato pratico:

coinvolgere il pubblico nel significato del progetto;

determinazione delle zone del territorio scolastico;

miglioramento del paesaggio circostante il cortile scolastico,

creare condizioni favorevoli per lo sviluppo e la ricreazione dei bambini.

8. Raccolta e analisi delle informazioni:

Raccolta di informazioni sul problema.

Nel Consiglio degli Studenti (attivisti, volontari scolastici) si è discusso della questione del miglioramento del cortile scolastico. Sono stati creati tre gruppi:

Analisti:

Abbiamo condotto un sondaggio sociologico tra gli studenti, il personale scolastico, i genitori e la popolazione del villaggio sui seguenti temi:

Progettisti:

Hanno proposto di sviluppare schizzi di composizioni progettuali per parchi giochi per bambini, aiuole e uno schema per la loro collocazione nel cortile della scuola in conformità con i mezzi e le capacità della scuola.

Esperti:

Abbiamo analizzato la situazione all'interno della scuola, discusso con l'amministrazione scolastica le questioni relative al miglioramento del territorio e scoperto quali strumenti e materiali sono disponibili nella scuola e quali devono essere acquistati con l'aiuto di sponsor, persone che non sono indifferenti al problema della scuola. Nominati i responsabili dello svolgimento delle attività.

Analisi di indagini e questionari sociologici

Tutti i questionari sono stati compilati dagli stessi intervistati in nostra presenza. Se necessario, hanno ricevuto le nostre spiegazioni. All'indagine sociologica hanno preso parte 250 intervistati.

Domanda n. 1. Pensi che il cortile della scuola debba essere migliorato?

L'80% degli intervistati ha risposto: “Sì, la scuola e il cortile scolastico non si trovano solo nel centro del villaggio, ma sono anche un centro di culto e ricreativo. Quindi il territorio va migliorato”;

Domanda n. 2. Cosa pensi che debba essere creato nel contesto scolastico?

Il 63% degli intervistati vorrebbe creare aiuole con piante perenni da collocare vicino alla facciata della scuola e creare composizioni interessanti nelle aiuole dove crescono i pioppi utilizzando elementi di progettazione paesaggistica, oltre a rinnovare la recinzione attorno alla scuola.

35% - attrezzare aree ricreative e campi da gioco per bambini di diverse età in modo che possano essere utilizzati tempo diverso anno, e affinché gli adulti si rilassino, aggiorna le panchine;

Il 2% ha suggerito di creare un percorso di memoria.

Gli studenti dell'undicesimo anno hanno deciso che ogni anno i nostri diplomati avrebbero costruito un vicolo o creato aiuole in memoria dei diplomati nel cortile della scuola.

Domanda n. 3. Ti piacerebbe prendere parte al progetto, come potresti aiutarci?

La maggioranza degli intervistati (85%) è disposta a partecipare al miglioramento del cortile scolastico.

Conclusione:

La maggior parte degli intervistati ritiene rilevante il problema del miglioramento del cortile della scuola ed è pronto a partecipare alla sua ristrutturazione.

Analisi della situazione all'interno della scuola, interazione con il pubblico.

Al consiglio degli studenti delle scuole superiori, il direttore della scuola ha descritto la situazione finanziaria della scuola.Spiegatoquali fondi possono essere utilizzati per migliorare il cortile della scuola.

Ciò si è rivelato non sufficiente. Abbiamo deciso di chiedere aiuto ai nostri genitori, gli abitanti del villaggio.invitaresponsor, visto che durante il sondaggio molti hanno offerto il loro aiuto.

DOK "Kamsky" ha offerto legname per la costruzione di un parco giochi per bambini e aiuole.

GZD LLCSi sono offerti di aiutare con la vernice.

Genitori su genitorialeincontri offerti per aiutarefiori perenni, piantine di fiori.

Il progetto prevede interventi nei seguenti ambiti:

Modulo di sicurezza (riparazione delle recinzioni e del verde della scuola, riparazione dei cancelli, ripristino dell'illuminazione nel cortile della scuola).

Modulo "La città dei bambini" (attrezzatura di un parco giochi per bambini per l'organizzazione di passeggiate per gli scolari delle scuole elementari, medie e dei villaggi, ristrutturazione di un impianto sportivo).

(azioni per pulire il cortile scolastico “Clean Yard”, sviluppo della progettazione di aiuole, aiuole con fiori perenni e annuali, abbellimento del giardino e piantagione di nuovi alberi, piantagione, cura e raccolta di verdure nel sito educativo e sperimentale della scuola ).

Modulo "Memoria" ( Evento "Giardini della Vittoria".Su iniziativa dell'amministrazione della regione di Verkhnekamsk, Victory Alley è stato piantato con lillà.

Per il 70° anniversario della Vittoria, il progetto della facciata della scuola: la campagna “Colomba della Pace”.

Lavora in aiuole “Marcia dei garofani rossi”, “Fiori per il vincitore”, “Fiori di campo”, “Margherite per un veterano”

9. Fondi del progetto:

Attrezzatura rampa sul portico centrale.

Illuminazione sopra il portico.

Riparazione della recinzione perimetrale della scuola.

Installazione di cancelli all'ingresso della scuola.

(fondi dalla raccolta della carta straccia e dei rottami metallici, aiuto degli sponsor)

Riparazione dei cancelli (tre attorno al perimetro della scuola)

Riparazioni del portico, attrezzature per il drenaggio sopra il portico.

(fondi raccolta carta straccia e raccolta rottami metallici)

Modulo “Inverdimento e miglioramento dei terreni scolastici”

Liberare l'area dalle erbacce e dalle radici in un giardino con pioppi per nuove aiuole.

Disposizione di nuove aiuole nel giardino fiorito.

Realizzazione e installazione di aiuole da vecchie ruote.

Campagna “Giardini della Vittoria” (piantare meli)

Campagna “Clean Yard” in primavera e autunno.

(assistenza nel trasporto all'amministrazione del villaggio)

Realizzazione e sistemazione di nuove aiuole all'ingresso della scuola, sistemazione del giardino vicino alla scuola.

Lavori nell'area forestale (rimozione del sottobosco, recinzione dei formicai)

Promozione “Vicolo della Vittoria” (lilla)

"La marcia dei garofani rossi"

"Fiori per il vincitore"

(aiuto da sponsor, genitori)

Campagna “Clean Yard” in primavera e autunno

(assistenza nel trasporto all'amministrazione del villaggio)

Rinnovamento delle aiuole con piante perenni e piantine annuali.

Promozione "Fiori di campo"

Campagna “Margherite per un veterano”

(aiuto da sponsor, genitori)

Modulo "La città dei bambini"

Produzione di attrezzature per parchi giochi per bambini, scivoli, piste di hockey

Aggiornata la tinteggiatura del parco giochi per bambini;

Allestimento di un percorso a ostacoli.

(fondi raccolta carta straccia, raccolta rottami metallici, aiuto sponsor)

Riparazione dei banchi vicino alla scuola;

Installazione di un'altalena

Rinnovo della tinteggiatura delle strutture per bambini.

(fondi raccolta carta straccia, raccolta rottami metallici, aiuto sponsor)

10. Fasi di attuazione del progetto:

p/p

Area di attività

Nome degli eventi

Scadenze

Fase preparatoria

Definizione degli scopi e degli obiettivi del progetto.

Sviluppo del progetto.

creazione di un gruppo di lavoro per sviluppare il progetto;

condurre ricerche sul problema del miglioramento.

approvazione del progetto in una riunione del Consiglio della Scuola;

predisposizione della documentazione progettuale e di preventivo dei singoli moduli progettuali;

Anno accademico 2014-2015. anno

Di base

Attuazione del progetto.

indire un concorso scolastico di progetti per migliorare i cortili scolastici;

sviluppo della raccolta fondi per i singoli moduli progettuali;

attività di lavoro congiunte di studenti e corpo docente per il paesaggio;

formazione di nuove aiuole;

coltivare piantine e piantare piante.

sviluppo progettuale di un parco giochi per bambini

sviluppo della composizione di un parco giochi per bambini con il posizionamento di un parco giochi per bambini, un percorso a ostacoli e un'altalena.

70° anniversario della Vittoria, decorazione della facciata della scuola: campagna “Colomba della Pace”.

lavorare nelle aiuole “Marcia dei garofani rossi”, “Fiori per il vincitore”, “Fiori di campo”, “Margherite per il veterano”

Campagna "Giardini della Vittoria", "Vicolo della Vittoria"

regalo dei diplomati (aiuole, piante perenni, piantine)

2014, 2015, 2016

Finale

Confronto dei risultati effettivi con quelli attesi.

riassumere lo svolgimento delle attività per ciascun modulo;

prendere decisioni sull'azione del progetto e sulle sue direzioni individuali;

riunione del gruppo di lavoro del progetto.

2016

11. Calendario di attuazione del progetto: -dirigente scolastico,

Cl. manager;

volontari.

Anno accademico 2014-2015 anno

Condurre ricerche sul problema del miglioramento

Insegnante di tecnologia, consiglio senior, volontari.

anno 2014

Predisposizione della documentazione progettuale e di preventivo dei singoli moduli progettuali;

analisi dei risultati della 1a fase del progetto

Dirigente scolastico.

Gruppo di lavoro.

Palco principale

2015

2016

Modulo di sicurezza

Riparazione parziale della recinzione della scuola,

Riparazione cancelli,

Direttore scolastico, vice Direttore della Casa unità, gruppi di lavoro di studenti.

anno 2014

anno 2014

2016

2016

2015

2015-2016

Modulo "La città dei bambini"

Riparazione della pista di hockey, aggiornamento dell'attrezzatura sportiva.

Realizzazione di una città sportiva infantile per l'organizzazione di uscite per gli alunni delle scuole primarie e secondarie;

Riparazione e verniciatura panchine

Attrezzature per altalene

Sviluppo del percorso ad ostacoli

Verniciatura aggiornata degli edifici dei parchi giochi per bambini.

Addetto alla manutenzione dell'edificio, vice addetto alle pulizie unità, gruppi di lavoro di studenti

2014-2016

Modulo “Inverdimento e miglioramento dei terreni scolastici”

Atterraggio di manodopera per pulire i cortili della scuola, campagna “Clean Yard” 2 volte l'anno (primavera e autunno)

Insegnanti di classe e studenti delle scuole

2014-2016

2014-2016

2014-2016

2014-2016

2015

2014-2016

2014-2016

2015-2016

Miglioramento del giardino: potatura degli arbusti, formazione dei cespugli.

Abbellire il giardino fiorito, scavare il terreno, disporre nuove aiuole

Consegna del terreno, sistemazione di nuove aiuole e piantagione di piantine di fiori sulla facciata della scuola

Prendersi cura delle colture floreali piantate durante l'estate

Campagna “Victory Gardens”: piantare piantine di meli in memoria dei partecipanti alla Seconda Guerra Mondiale.

Campagna "Regalo dei laureati alla scuola"

Lavoro nel sito educativo e sperimentale della scuola: semina, cura e raccolta dei raccolti.

Partecipazione a concorsi di progettazione istituzioni educative per le vacanze: per il nuovo anno (costruendo una città di neve nel cortile della scuola, decorando le finestre con composizioni favolose), per il Giorno della Vittoria.

Insegnante di biologia Pleteneva O.V.

Consiglio degli insegnanti di tecnologia senior, classe. supervisori, volontari, gruppi di lavoro degli studenti

studenti delle scuole delle classi 5-6, volontari

Ammin. scuole, studenti dell'11° grado, classe ruk

Cl. mani 11 classi

Cl. mani, genitori e studenti di 7a elementare

Insegnante di tecnologia Kandakova E.A., classe. leader, volontari, studenti, genitori

Maggio 2016

Analisi dei risultati della fase 2 del progetto

Gruppo di lavoro

La fase finale

Luglio

2016

Riepilogare l'implementazione delle attività per ciascun modulo;

Prendere decisioni sull'azione del progetto e sulle sue direzioni individuali.

Gruppo di lavoro

12. Risultato atteso:

Migliorare la situazione ambientale e le condizioni igienico-sanitarie del territorio scolastico,creare un luogo di relax e comunicazione per gli scolari nel tempo libero dalle lezioni.

Creare le condizioni per il benessere emotivo e fisico e lo sviluppo dei bambini,trascorrere del tempo insieme, promuovere il riavvicinamento spirituale di bambini e adulti, l'emergere di interessi e hobby comuniattirando fondi fuori bilancio. Aumentare la competitività della scuola.

Attirare l'attenzione dei residenti del microdistretto sui problemi del paesaggio e del paesaggio, mantenendo la sicurezza ambientale nel loro luogo di residenza.

Rinnovo delle attrezzature sportive scolastiche nei piazzali scolastici,introduzione ad uno stile di vita sano come componente importante della cultura ambientale;

Un approccio integrato all’educazione alla cittadinanza, al patriottismo, alla cultura ambientale e all’educazione al lavoro.

13. Attuazione del progetto:

Primo passoPer migliorare il cortile della scuola, ciò include la pulizia dei rifiuti.

Sbarco di manodopera “Clean Yard” La scuola si tiene ogni primavera e autunno per mantenere la pulizia. Ogni classe con gli insegnanti pulisce la propria area designata dal consiglio studentesco senior.

Implementazione del progetto in moduli:

13.1.Modulo "Sicurezza":

Abbiamo riparato la recinzione attorno al cortile della scuola, installato i cancelli e l'abbiamo dipinta.

Abbiamo aggiornato il dipinto della recinzione attorno al giardino fiorito anteriore.

13.2. Modulo “Verdi e paesaggistica dei cortili scolastici”:

Dimmi - e dimenticherò,

mostramelo - e mi ricorderò,

coinvolgimi e imparerò e lo trasmetterò agli altri.

(Saggezza cinese)

Una scuola moderna si concentra sul garantire che il bambino riceva non solo conoscenze teoriche, ma anche abilità pratiche dirette. Pertanto, ciò che lo studente apprende durante la progettazione e la realizzazione gli sarà utile nella vita. Per lavorare sull'abbellimento della scuola, vengono utilizzate lezioni di biologia e lezioni di tecnologia. I bambini, partecipando alla piantumazione, apprendono direttamente sul posto le caratteristiche delle piante e le regole per prendersene cura.

Il consiglio degli studenti delle scuole superiori, insieme al comitato dei genitori della scuola, ha deciso di praticare il miglioramento del cortile scolastico durante le vacanze estive.Ordinanza n. 85a del 17 settembre 2014 "Regolamento per attirare gli studenti al lavoro non previsto dal programma educativo" (clausola 1.11).

Il consiglio degli studenti delle scuole superiori distribuisce il lavoro a tutti gli studenti delle classi 5-11.

5 ° grado

6a elementare

Lavorare sull'aiuola anteriore

(raccolta rifiuti, dissodamento, piantumazione, piante); Irrigazione e diserbo;

Insegnante di classe

Insegnante di biologia

7 ° grado

Lavorare sul terreno della scuola, piantare radici

(aratura, semina, cura e pulizia);

Insegnante di classe, genitori

8 ° grado

Sviluppo del terreno in un giardino fiorito, progettazione di aiuole, dipingerle;

Insegnante di classe, insegnante di tecnologia,

9° grado

Potatura e modellatura degli arbusti in giardino;

Insegnante di classe

Grado 10

Formazione di alberi di grandi dimensioni, potatura dei rami in eccesso, rimozione dei rifiuti;

Insegnante di classe

Deputato alle pulizie

Grado 11

Regalo a scuola (nuove aiuole, percorso dei ricordi o piante perenni)

Genitori degli insegnanti di classe

Preparazione del terreno ingiardino florealeper aiuole

Sulle aiuole - gli scivoli sono posti fiori annuali, piantine, che vengono coltivate dalla scuola, dai genitori (calendule, Bocca di leone, petunie, escolzia, calendula ed altre).

Lungo i bordi si trovano aiuole con piante perenni portate dagli abitanti del villaggio (iris, narcisi, gigli, peonie,acetosella). L'undicesimo anno ha realizzato e installato un'aiuola da locomotiva come souvenir per la scuola e ha piantato piante perenni.

Scatole per aiuole progettate e dipinte di 8° grado.

Le classi 5-6 hanno steso un film sul fondo delle aiuole, hanno messo le foglie e poi il terreno del terreno della scuola e hanno piantato piantine di fiori (calendule).

Ogni anno in primavera vengono installate le aiuole anteriori e in autunno vengono ripulite dal terreno e riposte nel fienile della scuola per l'anno successivo.In estate gruppi di lavoro di scolari si prendono cura delle aiuole.

L'aiuola anteriore con fiori perenni (narciso, enotera, daylily,acetosella, ottyabrina, flox).

Nell'aiuola anteriore dove crescono i cinorrodi, sono state piantate anche piante perenni (campane, narcisi, iris, balan, enotera, daylilies, ecc.), Lungo i bordi c'erano piante annuali (esholtia, cosmo, calendula, nasturzio).

Il lavoro congiunto promuove il trasferimento di competenze pratiche nel giardinaggio dai genitori ai figli. La classe spende il ricavato per le proprie necessità (escursioni, gite, tea party). La scuola pratica questo tipo di stage da molto tempo.

In primavera, la classe 9 è impegnata nell'abbellimento del giardino e nella modellatura del luogo in cui crescono la rosa canina, il mirtillo rosso, il biancospino. Insieme all'insegnante di biologia e all'insegnante di classe. Gli studenti acquisiscono inoltre conoscenze e competenze nell'uso delle cesoie da potatura corretta formazione cespuglio.

La rosa canina, il mirtillo rosso e il biancospino raccolti vengono utilizzati per preparare il tè nella mensa scolastica.

13.3. Modulo di memoria:

Nella primavera del 2015, la nostra scuola ha tenutoazioni dedicate al 70° anniversario della Vittoria nella Seconda Guerra Mondiale.

È stato sviluppato un piano di lavoro per organizzare questa azione.

Lavora nelle aiuole

5 ° grado

6a elementare

"La marcia dei garofani rossi"

Insegnante di classe

7 ° grado

"Fiori per il vincitore"

Insegnante di classe,

8 ° grado

"Fiori selvatici"

Insegnante di classe,

9° grado

Campagna "Margherite per un veterano".

Insegnante di classe

Grado 10

Campagna "Vicolo della Vittoria".

Insegnante di classe

Grado 11

Evento "Giardini della Vittoria".

Insegnante di classe

La campagna “Victory Gardens” è un ricordo vivo di coloro che hanno difeso per noi la terra e la libertà nella loro patria.

È stata organizzata una cerimonia dedicata alla memoria dei partecipanti alla Seconda Guerra Mondiale con un minuto di silenzio. Gli studenti, insieme ai rappresentanti dell'amministrazione regionale di Oleg Valenchuk, rappresentanti dell'amministrazione distrettuale e della scuola, hanno piantato 10 piantine di meli in memoria dei partecipanti alla Seconda Guerra Mondiale.

La campagna “Victory Alley”, su iniziativa dell'amministrazione della regione di Verkhnekamsk, ha piantato lillà e acacie.

Progetto della facciata della scuola per il 70° anniversario della VittoriaEvento "Colomba della Pace".

13.4. Modulo "La città dei bambini"

Nel consiglio degli studenti delle scuole superiori, hanno considerato il problema dell'abbellimento del cortile scolastico, hanno tenuto conto di tutti i desideri degli intervistati e hanno deciso di sviluppare un layout per il parco giochi per bambini.

Sistemazione degli impianti sportivi e del parco giochi per bambini

La pista da hockey è stata riparata utilizzando i fondi guadagnati dalla raccolta di carta straccia e rottami metallici. In inverno, gli studenti delle scuole e gli abitanti del villaggio pattinano sul ghiaccio e in estate giocano a calcio. La scuola introduce gli studenti alla guida immagine sana vita attraverso vari eventi sportivi: Giornata della Salute, Zarnitsa, gare turistiche e altre competizioni vari tipi gli sport. Pertanto sono necessarie tutte le strutture sportive.

È stato inoltre sviluppato un progetto per creare una città dei bambini. Con l'aiuto degli studenti delle scuole superiori, di un meccanico, di un deputato agli affari economici e di un insegnante di lavoro, sono stati costruiti scivoli per bambini e un percorso a ostacoli.

Sono state installate altalene e ripristinati gli impianti sportivi.

Il campo da basket è stato riportato in efficienza.

14. Valutazione dell'efficacia dell'attuazione del progetto:

Efficienza dell'attuazione del progettosarà determinato dai seguenti indicatori:

Mantenimento della popolazione studentesca, afflusso di bambini
da altre istituzioni educative.

Aumentare il numero di bambini e adulti che si rilassano nei cortili scolastici durante tutte le stagioni dell'anno.

Ridurre la morbilità tra studenti e insegnanti.

Aumentare la soddisfazione degli studenti, dei loro genitori (rappresentanti legali), del personale docente per la qualità dell'ambiente salubre e confortevole del territorio scolastico.

La posizione attiva della comunità studentesca nel preservare e migliorare ulteriormente l'aspetto del territorio scolastico.

Prospettive di attuazione del progetto:

Ulteriore miglioramento del cortile della scuola: organizzazione di eventi, “Regalo alla scuola da parte dei diplomati”, organizzazione di giornate di pulizia.

Realizzazione di nuove aiuole nel cortile della scuola;

Attrezzature per una città automobilistica portatile;

Miglioramento dell'area forestale nei pressi della scuola.

Produzione sculture da giardino da materiale improvvisato.

I bambini di città hanno poco contatto con la natura; la loro vita non ha praticamente nulla a che fare con la flora e la fauna. Per la maggior parte, conoscono solo i nomi dei più alberi famosi e fiori: betulla, quercia, abete rosso, rosa, camomilla. Questo è offensivamente poco!

Identificare nella pratica le tipologie di piante, conoscerle ed essere in grado di utilizzarle caratteristiche benefiche, comprendere la relazione tra flora e fauna, osservare la natura: non c'è quasi nessun posto dove farlo nella metropoli. Lo sviluppo dei computer, dei contenuti multimediali e la sostituzione dei giochi all'aperto con giochi virtuali ha portato al fatto che i bambini non ricevono un intero livello di conoscenza del mondo che li circonda.

L’educazione ambientale mirata delle generazioni più giovani contribuirà a colmare le lacune. Per questo non basta la teoria; occorre una base pratica. Il modo più semplice per crearlo è sul territorio di una struttura per l'infanzia. Ciò significa che quando si abbellisce un cortile scolastico, si deve tenere conto del fatto che oltre ad essere decorativo, deve anche svolgere funzioni educative.

L'abbellimento del territorio di un asilo nido o di una scuola ha le sue specificità. Dove ci sono bambini non si devono usare sostanze velenose o emittenti. oli essenziali piante che possono causare malattie allergiche o della pelle. Spine e spine sono pericolose, frutti non commestibili. È importante che il lavoro venga svolto in stretta conformità con SanPiN.

Il sito dovrebbe essere bello sia in inverno che in estate, quindi viene data particolare importanza conifere. I soffici alberi di Natale hanno un altro scopo: tu e i tuoi bambini potete decorare il vostro albero invernale preferito per il nuovo anno, poi ballare in cerchio e incontrare Babbo Natale. Se i bambini aiutassero a realizzare i giocattoli, l'albero di Natale diventerà il centro dell'intrattenimento invernale, un'occasione per concorsi (per la migliore decorazione o disegno).

Quando si progetta un paesaggio, è necessario creare un'alternanza di zone in ombra e soleggiate, per garantire la “ventilazione”, senza consentire troppo vestibilità aderente impianti. Quali piante possono crescere sul territorio di una struttura per l'infanzia? Prima di tutto, queste sono conifere: abete rosso, pino - stanno benissimo tutto l'anno, ginepro - si presta bene alla modellazione. Le specie decorative senza pretese si sentono bene in un ambiente urbano:

• bacca di neve;
• alcuni tipi di finta arancia;
• spirea;
• lilla;
• acacia,
• tuia, ginepro.

Una delle funzioni degli spazi verdi è protettiva. File di arbusti proteggono il cortile dalla polvere delle strade adiacenti e contribuiscono a creare un ambiente tranquillo. Siepe Allo stesso tempo diventerà una decorazione se poterai abilmente i cespugli. Oggi è di moda trasformare alberi e cespugli in animali divertenti, ma un paesaggista deve modellare correttamente tali figure e “inserirle” armoniosamente nello spazio.

Tutto inizia all'asilo

Già alla fine del XX secolo furono fatti i primi tentativi di creare laboratori ambientali sperimentali sulla base di un asilo nido. I bambini, sotto la guida degli adulti, si prendevano cura di piante e animali, li osservavano ambiente naturale. Sul territorio è stato creato un “angolo di foresta”, dove si è cercato di ricreare un pezzo di paesaggio forestale con piante caratteristiche della regione (l'esperimento è stato condotto a Mosca).

Le migliori idee giacciono in superficie. I bambini partecipano con entusiasmo alla realizzazione dell'orto e si godono la “radura” creata proprio sul territorio. Alcuni educatori si avvicinano alla loro creazione in modo creativo. Un orto ti aiuta a imparare l'alfabeto se, esaminando le aiuole, ricordi le lettere con cui iniziano i nomi delle verdure. Una radura del bosco dove in primavera compaiono le primule (piantate con cura in autunno) è un'occasione per parlare del cambio delle stagioni.

È necessario un paesaggio premuroso in una scuola materna per instillare nei bambini un atteggiamento premuroso nei confronti della natura. Il piano di giardinaggio per l'asilo è sviluppato tenendo conto dei requisiti della legislazione e degli standard sanitari. Miglior risultato si scopre se la piantumazione viene pensata contemporaneamente alla progettazione e alla progettazione delle verande e alla scelta delle attrezzature per i parchi giochi per bambini.

Organizzazione di un sito scolastico

L'originale sistemazione paesaggistica del cortile della scuola con la suddivisione del sito in zone consente di svolgere alcune lezioni ed esercitazioni di biologia, storia naturale e ambiente direttamente all'aria aperta. Qui gli scienziati vengono in aiuto della scuola. Nell'ambito della collaborazione tra l'Università statale di Mosca e le scuole, è stato sviluppato un progetto paesaggistico del cortile scolastico, che raccomanda di identificare le zone nell'area "verde":

1. Piante alimentari.
2. Farmacia verde.
3. Piante utili (aventi proprietà utilizzate per la produzione di coloranti, oli, ecc.).
4. Piante caratteristiche della zona.
5. Mini laghetto per piante acquatiche.
6. Aiuole misure differenti e forme, vasi da fiori).
7. Colture tradizionali che precedentemente venivano coltivate nella zona.
8. Un campo sperimentale che offre infinite possibilità di attività progettuali per intere classi.

Le attività che includono l'osservazione e la cura delle piante mostrano chiaramente il rapporto tra uomo e natura, sviluppano competenze meta-disciplinari e consolidano le conoscenze teoriche. La progettazione delle singole aree è un'occasione per la manifestazione dell'immaginazione creativa degli scolari e l'incarnazione di qualsiasi idea.

La sistemazione paesaggistica del sito scolastico gioca un ruolo importante quando si divide il cortile in aree funzionali. Se lo spazio lo consente, l'ingresso può essere decorato in modo classico: un viale alberato. Il complesso sportivo è visivamente separato dal resto del territorio, la parte “anteriore” per lo svolgimento di eventi cerimoniali è decorata con aiuole. La loro fioritura dovrebbe iniziare prima della laurea. Maggio è il periodo dei bulbi: tulipani, crochi, narcisi, iris. Devi prenderti cura di piantarli in autunno. Va ricordato che anche l'erba ha bisogno di sole e cure e, se è impossibile fornire queste condizioni, è meglio sostituirla con un rivestimento speciale.

Sfortunatamente, non tutti i cortili delle scuole possono vantarsi di aver lavorato su di loro un architetto paesaggista, ma compaiono sempre più spesso insoliti oggetti “verdi” e piccole forme architettoniche che portano un sorriso e rendono i bambini orgogliosi della loro scuola. Si scopre che l'abbellimento del cortile della scuola è l'inizio dell'instillazione non solo dell'alfabetizzazione ambientale, ma anche dell'amore per la “piccola patria” e del patriottismo.

Miglioramento dei siti scolastici e delle istituzioni prescolari

Creazione e miglioramento di un ambiente confortevole e rispettoso dell’ambiente. Quando si scelgono i siti per l'ubicazione delle scuole e degli istituti prescolari, è importante garantire la loro comoda accessibilità pedonale in relazione ai luoghi di residenza della popolazione: gli istituti prescolari e le scuole o classi primarie dovrebbero trovarsi a una distanza massima di 500 m, le scuole di base (escluse scuole primarie, classi) - fino a 750 m, centri educativi interscolastici - non più di 30 minuti di accessibilità ai trasporti.

Tipi di istituzioni	Unità di calcolo		Area per unità di calcolo
Scuole di istruzione generale con capacità, posti: fino a 500 compresi oltre 500-600 compresi oltre 600		Alunno	60 mq. M 50 mq. M 35-45 mq. M
Istituti prescolari per bambini con capacità, posti: fino a 100 compresi oltre 100		Posto	40 mq. M 30-35 mq. M

Indicatori di area consigliati per i siti scolastici specializzati ammessi: sport e convitti 2,2,5 ettari per struttura, musica, arte - 15 mq. m per un posto.

Per le scuole e gli istituti prescolari vengono selezionate aree asciutte e ventilate (il livello delle acque sotterranee nell'area deve essere almeno 0,7 m al di sotto del livello della superficie pianificata del territorio).

I lotti devono essere assegnati secondo il piano. Gli ingressi e gli ingressi ai siti, i vialetti, i percorsi verso gli annessi, gli accessi agli edifici distanti non meno di 100 m devono avere una superficie dura.

Quando si migliorano i parcheggi vicino alle scuole e agli istituti prescolari, la distanza da essi ai confini dei siti delle scuole e degli istituti prescolari non dovrebbe essere inferiore a quella indicata nella tabella. 2.

Confini delle aree rispetto alle quali è determinata la distanza	Distanza dai confini dei parcheggi aperti, dai muri dei garage, a seconda del numero di auto
	10 o meno	11-50	51-100	101-300	Oltre 301
Confini delle aree delle scuole e delle istituzioni prescolari	15 minuti	25 metri

*Determinato in accordo con le autorità sanitarie

Caratteristiche delle aree paesaggistiche di scuole, palestre, licei. Sul territorio del sito scolastico, tenendo conto delle caratteristiche del processo educativo, vengono assegnate zone funzionali per l'abbellimento: educazione fisica e sportiva, educativa e sperimentale, eventi culturali, ricreativi ed economici. Composizione e area zone funzionali sono calcolati in base alla capacità dell'istituto scolastico, al numero di classi parallele e alla specializzazione dell'istituto. Tutte le zone devono avere una connessione con l'edificio e tra loro.

Altre aree urbane potranno essere utilizzate per attività scolastiche. Ad esempio, i parchi vengono utilizzati per l’educazione fisica, le attività ricreative e le lezioni di biologia. Gli spazi verdi urbani aperti consigliati per l'uso da parte degli scolari includono quelli direttamente adiacenti ai siti scolastici o situati a una distanza a piedi di 15 minuti. accessibilità da parte loro. Allo stesso tempo, non è auspicabile attraversare i percorsi pedonali utilizzati dagli scolari con autostrade a traffico intenso.

Quando si sposta una zona per l'educazione fisica e lo sport nelle vicine aree del parco cittadino, la dimensione del sito scolastico può essere ridotta del 25-30%, quando si sposta un'area ricreativa - del 10% (esclusa l'area ricreativa per i gradi 0).

Gli spazi aperti delle scuole possono essere utilizzati durante l'orario non scolastico dai residenti delle zone limitrofe. È quindi importante che gli spazi aperti della scuola integrino le qualità di un ambiente per i bambini e di un ambiente ad uso pubblico.

Zona di educazione fisica e sport è circa il 30% della superficie totale del sito scolastico (tenendo conto dell'area edificabile). Si consiglia di posizionare l'area dedicata all'educazione fisica e allo sport a lato della palestra.

L'elemento principale della zona di educazione fisica e sportiva è il complesso di educazione fisica e di gioco, che comprende:

Campo da calcetto;

Un'area per la ginnastica e gli attrezzi ginnici;

Tapis roulant;

Un parco giochi per i più piccoli delle scuole.

Dovrebbe essere possibile utilizzare un campo da calcio periodo invernale per il pattinaggio.

Si raccomanda che l'educazione fisica e i campi sportivi destinati ai giochi sportivi siano orientati con i loro assi longitudinali in direzione nord-sud. I restanti siti possono essere orientati arbitrariamente.

È possibile creare un complesso di educazione fisica e giochi per 2-3 scuole situate entro 5-7 minuti a piedi.

Zona di formazione e sperimentazione comprende aree per lezioni pratiche di biologia, ecologia, geografia, un sito meteorologico e aree per l'osservazione delle piante.

Zona di eventi culturali Progettato per riunioni cerimoniali, assemblee, vacanze e altri eventi. Il suo principale elemento paesaggistico è un luogo per riunioni di massa, che può essere utilizzato dagli studenti delle scuole superiori per rilassarsi durante le pause e per incontrare i coetanei dopo le lezioni.

Il miglioramento di un tale territorio richiede una pianificazione individuale e tecniche architettoniche e paesaggistiche, paesaggistiche con le specificità della situazione urbanistica e paesaggistica, ad esempio la creazione di un anfiteatro su rilievo, posizionamento di giochi d'acqua decorativi, composizioni paesaggistiche di alberi e arbusti.

Zona di riposo costituisce circa il 16% dell'area del sito scolastico. Per gli studenti della scuola primaria dovrebbe essere assegnata un'area ricreativa separata con aree destinate ai giochi all'aperto. La loro area dovrebbe essere progettata per il 100% degli studenti di questa fascia di età.

Le aree ricreative per gli studenti delle classi 5-9 dovrebbero essere divise in aree per giochi all'aperto per il 50% degli studenti di questa fascia di età e aree per il riposo tranquillo per il resto degli studenti, che dovrebbero essere situate lontano dalle aree per lo sport Giochi.

Ad una zona di riposo psicologico può essere abbinata una zona di sollievo psicologico. L'organizzazione architettonica e paesaggistica del sito dovrebbe contribuire alla formazione di emozioni positive nei bambini, allo sviluppo dell'immaginazione, all'iniziativa pensiero. Il principio di base dell'organizzazione dello spazio è la creazione di micropaesaggi emotivamente espressivi: giardini rocciosi, composizioni scultoree, rilievi artificiali, pavimentazioni decorative, arbusti pittoreschi e composizioni floreali.

Le aree ricreative nei collegi dovrebbero avere un comodo collegamento con l'edificio del dormitorio.

I parchi gioco situati in prossimità dell'edificio scolastico dovranno essere seminati con erba bassa e resistente al calpestio.

Zona economica dovrebbe essere situato sul lato dell'ingresso locali industriali o nel punto ristorazione e hanno un ingresso separato dalla strada.

I contenitori dei rifiuti devono essere posizionati nell'area di servizio e installati su una superficie in cemento ad una distanza di almeno 25 m dalle finestre dell'edificio e dall'ingresso dell'unità di ristorazione. I contenitori per l'immondizia e i rifiuti devono avere una chiusura ermetica coperture.

Peculiarità della sistemazione dei siti delle scuole specializzate. Le scuole di scienze naturali sono rappresentate da diverse direzioni: biologica, ambientale, geografica. I requisiti generali per l'organizzazione spaziale dei siti scolastici di scienze naturali comprendono l'aumento dell'area del sito educativo e sperimentale e l'organizzazione di siti specializzati sul suo territorio.

Per le scuole di profili biologici e ambientali dovranno essere previste aree per le colture erbacee e orticole, aree per piante floreali e ornamentali, aree per lavori di raccolta e selezione. È auspicabile installare serre o focolai, siti zoologici ed ecologici.

Per le scuole di profilo geografico e ambientale fornito posizionamento di un sito meteorologico. Alcune lezioni di materie specialistiche, esercitazioni sul campo ed escursioni si svolgono all'esterno della sede della scuola.

Particolarità della sistemazione dei siti delle istituzioni prescolastiche da bambini. I siti per le istituzioni prescolari dovrebbero essere presi al ritmo di 700-800 metri quadrati. m per gruppo.

Non è consentito collocare istituti prescolastici direttamente accanto alle strade e alle strade principali. La distanza dagli edifici degli asili nido alla linea rossa deve essere di almeno 25 m.

Gli spazi aperti degli asili nido e delle scuole dell'infanzia dovrebbero essere formati in relazione al lavoro di gruppo con i bambini. Sul sito sono presenti: aree collettive con tettoie dalla pioggia e dal sole; area ricreativa intergruppo (solitamente con prato stabile e piccole forme architettoniche); campo di allenamento fisico; area formazione sulle regole traffico; angolo dello zoo; sito economico.

Campi da gioco per bambini di età diverse potrebbe essere bloccato. Ciò consente di utilizzare in modo più razionale i territori intergruppo, ampliarli e destinare, ad esempio, un posto per montagne russe su terreno artificiale o per una pista ciclabile e per scooter.